Orientador: Eni Orlandi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-15T16:29:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mattos, Maria Augusta Bastos de.pdf: 2257801 bytes, checksum: 7fcba877ddc36e2dc80461a47fb24662 (MD5) Previous issue date: 1983 / Não tem resumo na obra impressa / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T04:44:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T00:07:41Z : No. of bitstreams: 1 173350.pdf: 9484060 bytes, checksum: e0e8a775233add1531f075629687bf84 (MD5) / Análise e discussão das questões voltadas à avaliação no processo ensino-aprendizagem, tendo como suporte teórico a abordagem histórico cultural, dando ênfase aos conceitos de mediação e de zona de desenvolvimento proximal. O objetivo foi buscar compreender a dimensão prospectiva da avaliação na apropriação do conhecimento, explicitando o papel do professor como mediador entre o aluno e o conhecimento a partir de uma prática inovadora de avaliação escolar.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-13T15:34:40Z No. of bitstreams: 1 000047860.pdf: 34447717 bytes, checksum: 4317eb512ae06bb979aa0b7f47ae1aa5 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-13T15:35:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000047860.pdf: 34447717 bytes, checksum: 4317eb512ae06bb979aa0b7f47ae1aa5 (MD5) Previous issue date: 1985 / A la fin des annees cinquante, au Cours du Gouvernement Juscelino Kubitschek, des tractations ont ete developpees entre l'Etal Bresil et l'Eglise, dans le but de s'attaquer aux problemes de populalions pauvres du Pays. / No final da decada de 50, durante o Governo Juscelino Kubitschek,uma serie de gestões foram feitas entre o Estado brasileiro e a hierarquia da Igreja Católica no sentido de buscar soluções para os problemas das populações pobres do País. No bojo destas questões, confluiram interesses e novas alianças foram estabelecidas entre estes dois poderes, para que fossem realizadas ações junto às referidas populações. Entre as diversas propostas de trabalhos junto as camadas populares, uma delas, o Movimento de Educação de Base - MEB, concretizada atraves de um convênio entre a Presidência da República e a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil - CNBB. Em março de 1961, no Governo Jânio Quadros, assume especial importância nos períodos seguintes, surgindo como uma alternativa para a educação das camadas populares no meio rural. Este Movimento realizou um amplo espectro de trabalhos de educação popular, no campo da alfabetização e das mobilizações sociais dos setores camponeses, nas areas de sua atuação. Os profissionais aos quais coube levar adiante estes trabalhos foram, na maioria dos sistemas do MEB, funda mentalmente, militantes e ex-mi litantes da Juventude Universitária Católica, quadros da Ação Popular e pessoas, que mesmo não sendo militantes de nenhum destes setores da esquerda brasileira, a eles aliaram-se, objetivando realizar um projeto de educação que contribuisse para as mobilizações sociais e consequentemente, para as transformações das estruturas vigentes do País, ao lado de tambem realizar um dos objetivos fundamentais do MEB, que era a alfabetizaçao das grandes massas camponesas e urbanas. Este estudo privilegiou o sistema do MEB/Goiás, por compreender que este nao só realizou em profundidade a proposta do MEB, como tambem trouxe para a educação brasileira, atraves de seus trabalhos concretos, contribuições que nos permitem avançar nas questões da Educação Popular em geral e, em específico, no que se refere à alfabetização de adultos.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-08-25T13:42:37Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 895922 bytes, checksum: d01ef3a025086fbb744169a2620e5f72 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T13:42:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 895922 bytes, checksum: d01ef3a025086fbb744169a2620e5f72 (MD5) Previous issue date: 2015-12-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O infinito sempre foi um tema cercado por polêmicas. Esta dissertação visa apresentar aos professores da Educação Básica, informações associadas ao conceito de infinito, destacar a importância da construção deste conceito, bem como propor sugestões de como abordar este assunto em sala de aula. Foi desenvolvida uma conceituação de infinito utilizando uma aborda- gem mais simples e objetiva, tornando-a mais compreensiva a professores e alunos dos Ensinos Fundamental e Médio. No desenvolver deste trabalho são apresentados alguns conceitos mate- máticos introdutórios sobre a noção de infinito, e uma breve evolução histórica deste conceito. Também são apresentadas situações em que é indispensável a aplicação do conceito de infinito, como em conjuntos numéricos, sequências e séries. É realizada de forma simples, mas rigo- rosa, a construção do conjunto dos números naturais, do conjunto dos números inteiros, e do conjunto dos números racionais, além de abordar as sequências e séries numéricas. Ao final da pesquisa é reafirmada a importância do conceito de infinito estar agregado ao conhecimento matemático de alunos dos Ensinos Fundamental e Médio, e apresentadas sugestões de como trabalhar o assunto em sala de aula. / The infinite always been a subject surrounded by controversy. This thesis aims to present to the teachers of the Middle and High School, information associated with the concept of infinity, highlight the importance of construction of this concept, and propose suggestions on how to address this issue in the classroom. One infinity concept was developed using a simpler, more objective approach, making it the most comprehensive teachers and students of the Middle and High School. In developing this paper we present some introductory mathematical concepts on the notion of infinity, and a brief historical evolution of this concept. Also featured are situations where it is essential to apply the concept of infinity, as in numerical sets, sequences and series. It is performed in a simple, but accurate, the construction of the set of natural numbers, the set of integers, and the set of rational numbers, and address sequences and numerical series. At the end of the study reaffirms the importance of the concept of infinity be added to the mathematical knowledge of students of the Middle and High School, and presented suggestions on how to work it in the classroom.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T05:05:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:07:41Z : No. of bitstreams: 1 194499.pdf: 6536920 bytes, checksum: 2620943d7dc8de21c9096dcfabf52352 (MD5) / Este estudo teve como questão central as escolhas dos estabelecimentos e os projetos escolares na 1ª série do ensino fundamental em famílias das camadas médias. O suporte teórico está centrado especialmente nos conceitos analíticos de Pierre Bourdieu, que revelam as condições de produção e de distribuição dos bens culturais e simbólicos, incluindo a escola, como produtora e reprodutora de uma classe. Nos fundamentamos também em autores que têm se dedicado ao estudo das camadas médias e sua relação com a escolarização dos filhos (Nogueira, Romanelli, Almeida, entre outros) e sobre a definição de camadas médias (Quadros). Pesquisas sociológicas vêm demonstrando que as famílias das camadas médias aderem mais fortemente aos valores escolares por verem na escola a chance de realizar seus desejos, acreditando que possam, através dela, garantir a seus filhos melhor condição de vida. Os procedimentos metodológicos adotados na pesquisa são de cunho qualitativo. A pesquisa contou com entrevistas semi-diretivas voltadas para os projetos e as escolhas dos estabelecimentos escolares (entre outras, as questões versaram sobre o que os pais esperam da escola e da educação escolar, os motivos que influenciam na escolha da escola). Através de um forte investimento escolar prolongado, as famílias apostam na reprodução de sua condição de classe. Ficou evidente nessa pesquisa, que o investimento na escolaridade dos filhos, já na primeira série, faz parte do projeto que essas famílias elaboram com a finalidade de expandir o capital cultural social herdado.

Orientador: Raul Aragão Martins / Banca: Marilene Proença Rebello de Souza / Banca: Elizabeth Piemonte Constantino / Banca: Eliane Giachetto Saravali / Banca: Patrícia Unger Raphael Bataglia / Resumo: Os processos de patologização e medicalização crescente da vida no mundo contemporâneo não perdoam a infância, atravessam os muros da escola e escamoteiam as desigualdades transformando-as em doenças. Respaldados por uma visão hegemônica, tal conduta resulta em tratamentos que individualizam e estigmatizam o aluno. Na procura por solucionar os problemas que emanam do âmbito escolar, desloca-se de uma discussão políticopedagógica e buscam-se soluções rápidas em tratamentos clínicos e medicamentosos, por meio de um reducionismo absoluto que culpabiliza, rotula, estigmatiza e pune o aluno. Assim, este trabalho tem como objetivo discutir de forma crítica essa visão biologizante que se tem do homem como também, analisar a medicalização como um processo proveniente da coação adulta que pode impedir o desenvolvimento moral do aluno a ponto de dificultar o alcance da autonomia. Com a hipótese de que os distúrbios de aprendizagem são invenções oportunistas e estratégicas das indústrias farmacológicas, optamos pelo método da triangulação com o intuito de aumentar a credibilidade ao fazermos uma comparação das diferentes escolas pesquisadas no campo, que inclusive deu origem a uma triangulação que contempla três escolas brasileiras e outra que une Brasil, Chile e França. Tal estratégia metodológica nos possibilitou verificar que somente a escola tradicional opta por encaminhar seus alunos aos profissionais da saúde; as escolas democráticas não cogitam essa ideia e lidam com a prática educacional de forma diferente. Como forma de sustentar a pesquisa como um todo, adotamos uma coerência metodológica ao optar também pela triangulação teórica que colaborou para uma reflexão sobre as práticas sociais e educativas, a partir de apontamentos teóricos existentes nas teorias de Ivan Illich, Michel Foucault e de alguns conceitos consolidados da teoria de Jean Piaget. / Abstract: The pathological processes and increasing medicalization of life in the contemporary world does not forgive a child, go through the school walls and not think inequalities turning them into diseases. Backed by a hegemonic vision, such conduct results in treatments that individualize and stigmatize students. In the search for solving the problems emanating from the school setting, it moves from a political-pedagogical discussion and look up quick solutions in medical and drug treatments through an absolute reductionism that blames, letters, stigmatizes and punishes the student. This work aims to discuss critically this biologizing vision about the man as well as analyze the medicalization as a process from the adult constraint that can prevent moral development of the student as to hinder the achievement of autonomy. With the hypothesis that learning disabilities are opportunistic and strategic inventions of pharmaceutical industries, we chose the triangulation method in order to enhance credibility by doing a comparison of different schools surveyed in the field, which even led to a triangulation which includes three Brazilian schools and another that joins Brazil, Chile and France. Through this triangulation we see that only the traditional school chooses to send their students to health professionals; democratic schools do not set their minds this idea and deal with educational practice differently. As a way of supporting research as a whole, we have adopted a methodological coherence to also opt for theoretical triangulation that contributed to a reflection on the social and educational practices from existing theoretical approaches in the theories of Ivan Illich, Michel Foucault and some concepts consolidated from Jean Piaget's theory. / Doutor

Orientadora: Profª Drª Andrea Barbosa Gouveia / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 18/03/2016 / Inclui referências : f. 80-88 / Resumo: Este trabalho tem o objetivo de verificar os efeitos provocados pela implementação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) no atendimento da educação básica, nos municípios do estado do Paraná, em relação à ampliação da oferta e repasse de recursos entre os anos de 2007 e 2014. Parte-se de dois pressupostos: o primeiro, de que o FUNDEB, por ampliar o repasse às demais etapas e modalidades da educação básica, antes não contemplada pelo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF), e manter a condicionalidade do repasse de recursos de acordo com a oferta de matrículas, pode ter estimulado os municípios ampliarem a oferta na educação básica. O segundo, de que o porte dos municípios pode ser um fator interveniente na redistribuição dos recursos do FUNDEB. Para levantamento de dados de oferta e taxa de atendimento foram utilizados os arquivos de Turmas do Censo Escolar de 2007 a 2014 e dados do Censo Populacional de 2010. Para os recursos financeiros foram utilizadas as seguintes fontes: Finanças do Brasil (FINBRA) para os anos de 2007 a 2012, Sistema de Informações Contábeis e Fiscais do Setor Público (SICONFI) para o ano de 2013 e Sistema de Informações sobre Orçamentos Públicos (SIOPE) para o ano de 2014. A oferta foi analisada a partir da dependência administrativa por etapa e modalidade, além de localização (urbana e rural) e regime de atendimento (parcial e integral). Os resultados apresentaram o aumento da oferta na educação infantil enquanto as outras etapas, em geral, apresentaram decréscimo. Na esfera privada, buscou-se observar o comportamento das matrículas das escolas conveniadas com o poder público e verificou-se que, no Paraná, as matrículas desse tipo diminuíram. Os dados financeiros foram analisados a partir da distribuição dos recursos por esfera administrativa e verificou-se que o estado recebe 53,65%, enquanto o conjunto de municípios recebe 46,35%. Posteriormente, foram feitas análises do Resultado Líquido das Transferências do FUNDEB (RL) e procurou-se identificar o perfil dos municípios que perdem recursos. Verificou-se que 52,4% dos municípios paranaenses possuem RL negativo, sendo que 96,65% dos municípios que perdem recursos estão na faixa de até 20.000 habitantes. Quanto à oferta de Educação Infantil destes municípios 31,1% possuem atendimento insuficiente, isto é abaixo de 25% de taxa de atendimento na creche e abaixo de 50% na pré-escola. Palavras- chave: Políticas educacionais. Transferências constitucionais. Educação Básica. / Abstract: This study has the purpose of identifying the effects caused by the implementation of FUNDEB in the service of Basic Education in the cities of Paraná state, in relation to the amplification of offering and transferring of funds between the years of 2007 and 2014. The study takes into consideration two assumptions: the first, that by amplifying the transferring of funds to other stages and modalities of Basic Education, which was not included in FUNDEF (Fund for Maintenance and Development of Primary Education and Recognition of the Teaching Profession), and by maintaining the conditionality of this transferring according to the offer of enrollments, FUNDEB may have stimulated the cities to amplify their offer in Basic Education. The second assumption relies on the fact that the size of the cities may be an intervening factor for theredistribution of funds from FUNDEB. For data collection of offering rate and service rate the file from Classes of 2007 to 2014 School Census and the 2010 Population Census were used. For the financial funds data the following sources were used: FINBRA (Brazil's Finances) for the years of 2007 to 2012, SICONFI (System of Public Sector Accounting and Fiscal Information) for the year of 2013 and SIOPE (System of Public Budget Information) for the year of 2014. The offer was analyzed from the administrative dependency by stage and modality, as well as localization (urban and rural) and service hours (part-time or full-time). The results presented an increase in the offer of Early Childhood Education where as the other stages have generally decreased. In the private sphere the study analyzed the enrollment behavior in schools accredited by the government and it verified that enrollments of that sort have decreased within Paraná state domain. Financial data was analyzed from the funds distribution per administrative sphere and the study verified that the state receives 53,65% of FUNDEB's funds, where as the group of cities receive 46,35%. Posteriorly, the cities were classified by population size, and through the analysis of FUNDEB's Net Transferring Results and the analysis of Social Prosperity index and Early Childhood Education service index, the study attempted to identify the profile of cities that are lacking funds. The study chose to analyze Early Childhood Education service index for its bigger demand and more valuable meaning.The research verified that 52,4% of Paraná cities have a negative FUNDEB's Net Transferring Results; moreover, it verified that 96,65% of the cities that are lacking funds have up to 20,000 inhabitants. As for the offer of Early Childhood Education in those cities, 31,1% are being offered insufficient service, this being less than 25% in Nursery School and less than 50% in Pre-school (Kindergarten). Key-words: Education Policies, service rate, Basic Education.

Orientador: Selma de Cassia Martinelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:53:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Borges_ThelmaPontes_M.pdf: 438315 bytes, checksum: 40ea3d1a990bf1b28cfa9ba54fdee188 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T18:54:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-17T21:46:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 180143.pdf: 2238160 bytes, checksum: 3c38c9bea97363ed20a6737547707318 (MD5) / Diante das dificuldades encontradas no ambiente escolar e das possibilidades de superar os desafios de modo inovador, o presente trabalho objetiva comprovar as possibilidades de desenvolver habilidades empreendedoras em crianças e adolescentes do Ensino Fundamental, gerando nos alunos comportamentos novos. Para tanto, foi desenvolvida, pelo grupo de pesquisadores da Escola de Novos Empreendedores - UFSC, uma metodologia, composta por sete passos metodológicos, flexíveis a diferentes públicos e ambientes. A aplicação da metodologia foi realizada com alunos da oitava série em uma escola da rede pública de ensino de Florianópolis, Escola Básica Hilda Theodoro Vieira, por meio do Projeto Piloto Jeca Tatu Empreendedor. O processo e os resultados alcançados na organização, planejamento e execução do Projeto Piloto serão apresentados neste trabalho.