Este trabalho é resultado de uma pesquisa de cunho qualitativo, que teve como objetivos descrever os parâmetros que norteiam práticas em psicologia escolar frente às demandas relacionadas ao aluno com Transtornos Globais do Desenvolvimento. Apresenta a demanda, a compreensão desses transtornos dos pontos de vista médico e social, algumas possibilidades de atuação em psicologia e subsídios para a formação profissional. À luz de uma psicologia que se propõe crítica, discute-se a atuação de profissionais no trabalho junto a esses alunos, a escolas e equipes multidisciplinares. Ao final, discute um fazer do psicólogo, que espelha a diversidade, tanto da ciência psicológica, enquanto teorias e práticas, quanto da sociedade. Concluímos ser indispensável o trabalho do psicólogo nas escolas, porém nota-se a emergente necessidade de repensar as intervenções de modo que as mesmas possam contribuir coletivamente e efetivamente para a democratização do ensino e para a transformação social. / This work is the result of a qualitative research, which aimed to describe the parameters that guide the practice of school psychology to meet the demands related to the student with a Pervasive Developmental Disorder-PDD. Displays the demand, the understanding of disorders of the views medical and social, some possibilities of action in psychology, and subsidies for vocational training. In the light of a critical psychology that proposes, discuss the role of professionals in working with the student, school and multidisciplinary teams. At the end, making a show psychologist that reflects the diversity of both the psychological science as theories and practices, and the society. We concluded that the work of psychologists in schools is essential, but we can see the emerging need to rethink the interventions so that they can collectively and effectively contribute to the democratization of education and to social transformation

O estudo faz a análise sobre o uso de produtos midiáticos comerciais e de ficção, jornal e programa televisivo, em situação formal de ensino. O principal objetivo é entender a metodologia de ensino quando da iserção de produtos midiáticos, ou seja, educação pela mídia; e como esta metodologia contribui para a capacidade de leitura crítica dos mesmos ou através deles, ou seja, educação para a mídia. Estas abordagens sobre a relação educação e comunicação estão abarcadas no conceito de Educomunicação, apresentado neste trabalho. / This post-graduation research on Communication and Education is addressed to both the observation and systematic analysis of a teaching and apprenticeship process focusing a group of young people between 16 and 17 years old, students of th first grade at Colégio Maria Montessori, occurred from 1998 through 1999, considering the actuation of both the teacher and the pedagogic project which intended to develop a teaching practice about and through the media. The purpose is to understand how the education-communication process occurs by the insertion of cultural products of the media within a controlled situation of formal teaching, especially during History classes. The goal is to understand the development of the teaching/apprenticeship process when some media products, such as newspapers and fiction television programs are inserted, whether as pedagogic strategies or as objects for studies among the young students, focusing the pedagogic procedures applied at the insertion of these products at the framework of the formal teaching. In a general way, it is intended to evaluate how the interventions became present during the studies of the subjects focused at the classrooms, especially those performed by the teachers, but also those related to media products and students, as well as to fictional and non-fictional lectures that interact during the knowledge building up process performed by the students

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Esta pesquisa objetivou analisar, por meio dos princÃpios estruturadores dos Modelos Cognitivos Idealizados(LAKOFF, 1987), os significados sociocognitivamente situados atribuÃdos ao conceito de EDUCAÃÃO por trinta e trÃs alunos concludentes do Ensino MÃdio de uma escola pÃblica em Fortaleza, CearÃ, Brasil,que participaram da pesquisa como voluntÃrios nÃo remunerados. Para se atingir o objetivo proposto, foram analisadas as respostas fornecidas pelos alunos em duas tarefas - um questionÃrio e uma atividade escrita destinadas a obter dados que permitiram explorar a natureza prototÃpica da categoria e suas extensÃes metafÃricas e metonÃmicas. A abordagem metodolÃgica segue os princÃpios propostos pela SemÃntica Cognitiva de Lakoff que postula que os conceitos das pessoas nÃo sÃo arbitrÃrios, mas emergem da natureza de seus corpos em interaÃÃes dinÃmicas com o mundo ecolÃgico e sociocultural.A anÃlise de dados qualitativos apoiou-sena Teoria dos Modelos Cognitivos Idealizados (TMCI), de George Lakoff (1987) e na Teoria da MetÃfora Conceitual (CMT), de Lakoff e Johnson (1980/[2002]). Os textos produzidos pelos participantes tornaram possÃvel a anÃlise os modelos de esquemas de imagem ORIGEM-PERCURSO-META E CONTEINER na estruturaÃÃo do conceito EDUCAÃÃO, os modelos proposicionais frames e scripts que se sobressaÃram para representar o cotidiano escolar e as metÃforas sobre EDUCAÃÃO.Os dados colhidos foram organizados em tabelas e grÃficos de modo a permitir o estabelecimento de comparaÃÃes entre as expressÃes semanticamente afins coletadas nos questionÃrios e a distribuiÃÃo das anÃlises sobre os modelos cognitivos estruturantes. Essa organizaÃÃo tambÃm facilitou as anÃlises de projeÃÃes metafÃricas e seus acarretamentos. As mais relevantes metÃforas foram EDUCAÃÃO Ã BEM ADQUIRIDO, VALIOSO e EDUCAÃÃO Ã VIAGEM.Os resultados obtidos tambÃm permitiram propor uma categoria radial para o conceito de EDUCAÃÃO no modo como ele emerge das crenÃas social e culturalmente consagradas e dos valores compartilhados pelos participantes. / This research aimed to analyze, through the structured principals of Idealized Cognitive Models Theory (LAKOFF, 1987), embodied, socio cognitive situated meanings attributed to the concept of EDUCATION by thirty-three final year high school students of a government school in Fortaleza, Ceara, Brazil, who participated of the research as unpaid volunteers. In order to achieve the mentioned aim, it was analyzed the responses provided by the students in answering two tasks â a questionnaire and a writing task aimed at eliciting data which allowed to explore the category prototypical nature and its metaphoric and metonymic extensions. The methodological approach follows the principals proposed by lakofian Cognitive Semantics which posits that people concepts are not arbitrary but emerge from the nature of their bodies in dynamic interactions with the ecological and social cultural world. The qualitative data analysis was supported by Lakoffâs (1987) Idealized Cognitive Models Theory (ICMT) and Lakoff and Johnsonâs (1980/[2002]) Conceptual Metaphor Theory (CMT). The texts produced by the participants made possible the analysis of the ORIGIN â TRAJECTORY â TARGET and CONTAINER image schemas in the structuring of the EDUCATION concept, the most salient proposition models (frame and scripts) to represent the school routine and the EDUCATION metaphors. The data gathered were organized in table and graphs in order to allow for comparisons between semantically close expressions and the distribution of the analyses about the EDUCATION concept structuring cognitive models. Such organization has also facilitated the metaphoric projections and their entailments. The most relevant metaphors were EDUCATION IS AN ACQUIRED, VALUABLE ASSET and EDUCATION IS A JOURNEY. The results obtained have also allowed to propose a radial category for the concept of EDUCATION as it emerges from embodied social culturally beliefs and values shared by the participants.

Esta tese se propõe a responder a seguinte pergunta: Para a Psicologia em que medida, ou dimensões seria possível definir e descrever a ética do cuidado e a conexão humana enquanto conceito útil no campo das instituições como abrigos, creches, sócio educativas, prisionais e assistenciais? Considerando que para responder a referida pergunta, exista a necessidade de aprofundamento envolvendo a interface entre a psicologia do desenvolvimento humano, dos processos de socialização em torno da ética e da moral, bem como das possíveis relações existentes envolvendo as atividades humanas voltadas às instituições de cuidado e pseudo cuidado. Teoricamente este trabalho pauta-se dentro de uma visão sócio interacionista, histórica e cultural. Metodologicamente caracteriza-se por ser uma pesquisa qualitativa e propositiva envolvendo análise teórica e documental sob uma perspectiva crítica e dialética. Basicamente, as considerações finais ressaltam as contradições existentes entre as instituições estatutárias e das práticas institucionais e organizacionais, bem como da atividade humana envolvendo contradições entre o querer e o dever cuidar, entre o juízo, e ação ética e moral / This thesis aims to answer the following question: To what extent, or dimensions would be possible to define and describe the ethics of care as a useful concept in the field of psycho-social institutions and social education? Whereas to answer that question, there is the need of the interface between the psychology of human development, socialization processes about ethics and morals, as well as the possible relations involving the human activities directed at the institutions of care and pseudo care. Theoretically, this work is guided within a social interactions view, historical and cultural. Methodologically is characterized by qualitative and proposed research by theory and documental analyses. Basically, the final considerations highlight the contradictions between the statutory institutions, institutional practices, organizational and human activity, a contradiction with regard to contradictions between the will and the obligation in moral and ethical perspective

Probabilidade é uma das áreas onde mais se encontram aplicações diárias da Matemática em nossas vidas. Muitas vezes, porém, o ensino de probabilidade no Ensino Médio é desestimulante para os alunos. Neste trabalho, estudaram-se problemas cujas respostas podem ser contrárias à intuição para que fosse possível sugerir sua adoção por professores de Matemática do Ensino Médio como forma de motivar o estudo da Probabilidade em seus alunos. Para compreender esses problemas, realizou-se uma revisão teórica sobre a Teoria de Probabilidade, através da qual foi elaborado um texto que aborda tais conceitos em uma linguagem acessível a professores de Matemática do Ensino Médio. Ao final, são disponibilizadas algumas sugestões e orientações para a utilização desses problemas em sala de aula, que podem ser adaptadas ao cotidiano e às turmas de cada professor de Matemática. Espera-se, dessa maneira, que este trabalho sirva como contribuição à prática desses docentes em sala de aula. / Probability is one of the areas where we can most find daily applications of Mathematics in our lives. Many times, however, Probability High School classes are not stimulating for the students. In this text, we have studied some probability problems whose answers are not intuitive. It make possible to suggest their adoption by High Schools Math teachers as a way to motivate their students to study Probability. To understand these problems, we have made a theoretical review in Probability Theory. With this, we write a text who talks about Probability concepts in an accessible language for High Schools Math teachers. At last, we offer some suggestions and guidelines to the use of these problems in classroom, which can be adapted to the daily life of each Math teacher classes. It is expected, therefore, that this text could be a contribution for Math teachers in their classrooms.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2017-05-30T15:17:52Z No. of bitstreams: 1 cristianojoserodrigues.pdf: 17488409 bytes, checksum: ba40303e12d7a2f61859195d149d2ca0 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-30T15:37:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cristianojoserodrigues.pdf: 17488409 bytes, checksum: ba40303e12d7a2f61859195d149d2ca0 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-30T15:37:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cristianojoserodrigues.pdf: 17488409 bytes, checksum: ba40303e12d7a2f61859195d149d2ca0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-30T15:37:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cristianojoserodrigues.pdf: 17488409 bytes, checksum: ba40303e12d7a2f61859195d149d2ca0 (MD5) Previous issue date: 2015-03-10 / Essa tese germina em sets de filmagens, salas de cinema e de aulas. O incômodo com a má distribuição da intensa produção de filmes documentários é fertilizante para ela. Ao brotar encontra a formação de professores como terra fértil. Assim, seus galhos se lançam a investigar que sentidos são construídos por professores em formação quando expostos a filmes documentários. Sua copa frondosa cobre dois trabalhos com cinema na Faculdade de Educação da UFJF e suas flores têm cheiro de gente e encontros filtrados pela teoria histórico cultural. Os frutos (tese+documentário de curta metragem) que floresceram no verão do ano de 2015, precisam ser provados para dizerem sabores. Sirvam-se! / Movie sets, cinema halls and educational venues constitute opportunities for the dissemination of film production. A metaphor with cultivation invites elaboration. Budding professors have grown and flourished in the light of documentaries. In the mature canopy lie two cinematic works from the Faculty of Education of the Federal University of Juiz de Fora. The scent of the flowers, seen through the theoretical lens of history and culture, signals the presence and interaction of people. The thesis, the documentary, and the clip are fruits with nuanced flavors to be relished. Enjoy yourself!

Orientador: Eduardo Augusto Ostergren / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-25T21:13:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rontani_Marcos_M.pdf: 28893868 bytes, checksum: 30960849baeba1e33d905e29c5907870 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: O primeiro capítulo deste trabalho trata da biografia dos três principais fundadores. As idéias musicais de Hans Joachim Koellreutter foi o que incentivou Ernst Mahle ¿ diretor artístico da instituição musical ¿ a inserir um ensino livre de música ; o Diretor e Maria Apparecida Romera Pinto por meio das atividades musicais, artísticas, educacionais, proporcionaram um desenvolvimento pedagógico para o ensino musical. No segundo capítulo, abordamos a história da Escola Livre de Música da Pró-Arte de São Paulo, a História da Sociedade de Cultura Artística de Piracicaba e seu fundador Fabiano Lozano, bem como as suas contribuições para o público piracicabano e o surgimento da idéia, levando à concretização da fundação da Escola de Música de Piracicaba, com os seus primeiros professores e os primeiros alunos. No terceiro capítulo, demonstramos a filosofia de vida, a metodologia e a pedagogia de ensino criada por Ernst Mahle favorecendo os alunos da sua escola, e também a experiência de Maria Apparecida Romera Pinto como professora de iniciação musical e diretora administrativa; o ensino musical que vivenciamos na escola nos anos sessenta do século XX; os corais para crianças e adultos, os concursos para jovens instrumentistas e as óperas escritas por Ernst Mahle que colaboraram para a sua metodologia e, finalizando, apresentamos o relato de alguns ex-alunos que seguiram a carreira musical. Sobre a parte do anexo, pensamos ser importante deixar como ponto de referência exemplos de algumas obras que foram utilizadas no processo de educação musical, inclusive os programas que foram executados em épocas diversas no decorrer da existência da Escola de Música. Como documentação adicional, incluímos também depoimentos e entrevistas no preparo desta dissertação / Abstract: The first chapter of this work deals with the biography of the three main founders of the School of Music of Piracicaba and their teaching methodology that was applied and refined over the years by faculty and students. The Hans Joachim Koellreutter methodology, the germinal ideia that encouraged Ernst Mahle ¿ Artistic Director of the musical institution ¿ to initiate a free music education process; Maria Apparecida Romera Pinto, its first Managing Director, who contributed to the pedagogical development of musical education thanks to her numerous musical, artistic and educacional activities. The second chapter discusses the history of the Pro - Arte Free School of Music of Sao Paulo, the history of the Society of Artistic Culture of Piracicaba, its founder Fabiano Lozano, their artistic contributions to the Piracicaba public and the emerging idea that led to the establishment of the School of Music of Piracicaba, its first teachers and the first students. In the third chapter we discuss the philosophy of live, the teaching principles and methodology created by Ernst Mahle that motivated students in the school, and the experience of Maria Apparecida Romera Pinto at the head of the school in the 1960¿s. It also examines the activities of children¿s and adult¿s choirs, competitions for young musicians and the performance of operas written by Ernst Mahle that helped reinforce his teaching methods and a final report of former students that were educated in this school and are now pursuing successful music careers. In the annex, because we believe in the importance of leaving as reference a few examples of musical works that were employed in the musical education process, including printed programs that document the many artistic School realizations throughout the years. We also thought it important to include interviews and testimonials given to this author during the preparation of this work / Mestrado / Fundamentos Teoricos / Mestre em Música

Memoria para optar al Título Profesional de Ingeniero en Recursos Naturales Renovables

Memoria para optar al Título Profesional de Ingeniero Forestal

Los factores que motivaron la elección del tema, fue la posibilidad de tomar un proyecto que ya está en curso por parte del Municipio, el cual tiene a simple vista gran rentabilidad social no sólo como Liceo Técnico, sino que también como centro de desarrollo social y organismo técnico capacitador del Municipio (OTEC). Al enfretar el proyecto a las grandes carencias de equipamiento, la pobreza y el riesgo social que presenta la comuna, permiten afirmar que el Liceo es una gran herramienta para la superación de la pobreza otorgando herramientas educacionales para el mundo laboral actual, además de ser un decisivo aporte al desarrollo personal de las familias y vecinos del sector, potenciando organizaciones sociales y diversas actividades extraprogramáticas.