CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / This research is part of the great area of Linguistics and is based on Critical Discourse Studies. My focus is the use of discursive strategies in the construction of identities in the discourse of health professionals and users of the Family Health Program (PSF) from the analysis of the categories evaluation and modalization, components of the identificational meaning of discourse (Fairclough, 2001; 2003). I aim to answer the following research questions: How do identity aspects in the speech of users and PSF health professionals resemble or distance themselves from identity aspects grasped in field observation?; How does the social place (user or PSF health professional) occupied by a social actor influences the use of a particular mode (epistemic or deontic) as a discursive strategy?; What is the influence of socioeconomic factors in two Basic Health Units, one of low Human Development Index (HDI) and another at high Human Development Index (HDI), in health care of PSF? We based this study on the work of van Leeuwen (2005) on Interdisciplinary Models; Halliday (1973, 1985) regarding Systemic Functional Linguistics; Resende & Ramalho (2006), Ramalho & Resende (2011), Fairclough (2001, 2003), Chouliaraki & Fairclough (1999), and MagalhÃes (2000; 2004) about the theoretical and methodological framework of Critical Discourse Analysis. For data analysis, we conducted a research of ethnographic character in two basic health units in the towns of Pacatuba and Fortaleza, in CearÃ, using the techniques of semi-structured interviews, focus groups and field observations, aiming at the triangulation of data in the analysis. The results indicate that the identities of health professionals and users in the PSF context are constructed in practice by evaluative speech, with certain language modes for each specific social actor, showing evaluative commitment of users of Pacatuba and Fortaleza, but less evaluative commitment of Pacatuba professionals in relation to Fortaleza. In addition, the identities engendered in evaluative phrases in the speech of PSF health professionals and users show by explicit and implicit linguistic traits that effective dialogue in the health care practice is directly related to the quality of health care, in addition to pointing out problems in the investigated social practice related to socioeconomic factors. / Esta pesquisa situa-se na grande Ãrea da LinguÃstica e està fundamentada nos estudos crÃticos do discurso. Meu foco à a utilizaÃÃo de estratÃgias discursivas na construÃÃo das identidades nos discursos de profissionais de saÃde e usuÃrios do Programa de SaÃde da FamÃlia (PSF) com a anÃlise das categorias avaliaÃÃo e modalidade, componentes do significado identificacional do discurso (FAIRCLOUGH, 2001;2003). Objetivo responder Ãs seguintes questÃes de pesquisa: Como os aspectos identitÃrios apreensÃveis no discurso de usuÃrios e profissionais de saÃde do PSF assemelham-se ou distanciam-se dos aspectos identitÃrios apreensÃveis a partir da observaÃÃo de campo?; De que forma o lugar social (usuÃrio ou profissional de saÃde do PSF) ocupado por um ator social influencia no uso de determinada modalidade (epistÃmica ou deÃntica) como estratÃgia discursiva?; Qual a influÃncia de questÃes socioeconÃmicas em duas Unidades BÃsicas de SaÃde, uma de baixo IDH e outra de alto IDH, na prÃtica assistencial de saÃde do PSF? Para tanto, tomamos por base os estudos de van Leeuwen (2005), sobre os Modelos de Interdisciplinaridade; Halliday (1973;1985) no tocante à LinguÃstica SistÃmico-Funcional; Resende & Ramalho (2006), Ramalho & Resende (2011), Fairclough (2001, 2003), Chouliaraki & Fairclough (1999) e MagalhÃes (2000;2004) a respeito do quadro teÃrico-metodolÃgico da AnÃlise de Discurso CrÃtica; entre outros autores relevantes para esta pesquisa. Para a anÃlise dos dados, realizamos pesquisa etnogrÃfica em duas unidades bÃsicas de saÃde nos municÃpios de Pacatuba e Fortaleza, no CearÃ, utilizando tÃcnicas de entrevistas semi-estruturadas, grupos focais e observaÃÃes de campo, almejando a triangulaÃÃo dos dados na anÃlise. Os resultados indicam que as identidades de profissionais de saÃde e usuÃrios no contexto do PSF sÃo construÃdas nas prÃticas assistenciais de maneira avaliativa, apresentando determinadas marcas de modalidade discursiva para cada ator social especÃfico, denotando maior comprometimento avaliativo dos usuÃrios de Pacatuba e Fortaleza, mas havendo menor comprometimento avaliativo dos profissionais de Pacatuba, em relaÃÃo aos de Fortaleza. AlÃm disso, as identidades engendradas nas manifestaÃÃes avaliativas no discurso de profissionais de saÃde e usuÃrios do PSF indicam por traÃos linguÃsticos explÃcitos e implÃcitos que a eficÃcia na prÃtica dialÃgica assistencial està diretamente relacionada à qualidade no atendimento, alÃm de assinalar problemas na prÃtica social investigada relacionados a fatores socioeconÃmicos.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Desde 2012, a pÃgina cearense Suricate Seboso alcanÃou sucesso no Facebook ao publicar tirinhas e memes que representam elementos do cotidiano regional com um estilo humorÃstico e regionalista. A maior parte dos posts aborda temÃticas relativas à infÃncia em seus conteÃdos, por meio da construÃÃo estratÃgica de uma representaÃÃo sobre essa categoria, sobretudo em torno da caracterizaÃÃo do personagem infantil Sebosinho. Esta pesquisa tem o objetivo de identificar os principais efeitos de sentido embutidos nas estratÃgias de construÃÃo dessa representaÃÃo de infÃncia no conteÃdo da pÃgina. Com base em uma abordagem netnogrÃfica (KOZINETS, 1998; GEERTZ, 2014; FRAGOSO; RECUERO; AMARAL, 2011), que leva em conta o modelo de circulaÃÃo cultural de Richard Johnson (2010), a metodologia inclui a anÃlise especÃfica de 50 posts, de comentÃrios publicados pelos internautas e de entrevistas concedidas pelos produtores. A anÃlise dos posts selecionados buscou identificar os principais elementos representativos das gramÃticas das culturas infantis (SARMENTO, 2004) que foram estrategicamente utilizados na ediÃÃo dos conteÃdos de forma a produzir certos efeitos de sentido no pÃblico. As discussÃes trabalham com os conceitos de efeito de sentido (CHARAUDEAU, 2010), estratÃgia (CERTEAU, 1996), representaÃÃo (MOSCOVICI, 2004), infÃncia (QVORTRUP, 2010), culturas infantis (SARMENTO, 2004; CORSARO, 2011), cultura lÃdica (BROUGÃRE, 1997), formas simbÃlicas (THOMPSON, 1995), ethos (MAINGUENEAU, 1997), alÃm das consideraÃÃes de Lipovestky (2005) e Minois (2003) sobre humor, de Haesbaert (1999), Hall (2005) e Canclini (2008) sobre processos identificatÃrios e de Albuquerque Jr. (2003; 2006) e Carvalho (1994;2014) sobre regionalismo nordestino. A pesquisa destaca, sobretudo, trÃs efeitos principais, que sÃo fatores que ajudam a explicar o sucesso de pÃblico alcanÃado pela pÃgina: a produÃÃo de processos de identificaÃÃo, a evocaÃÃo do sentimento de nostalgia e a publicizaÃÃo do privado. Eles sÃo produzidos nÃo apenas sobre os internautas, mas tambÃm sobre os prÃprios produtores do conteÃdo, os quais consistem em amadores que conquistaram visibilidade e lucro com suas atividades na internet, principalmente ao criarem uma representaÃÃo de infÃncia que reforÃa elementos referentes a segmentos da sociedade definidos por recortes de regiÃo, classe social, geraÃÃo e gÃnero. / Since 2012, the Suricate Sebosoâs fanpage, from CearÃ, a state located in Northeast Brazil, has gotten success in Facebook because it publishes comics and memes that represent elements from the regional quotidian by a humoristic and regionalist style. Most of the posts brings up subjects related to childhood in its contents, by the strategic construction of a representation about this category, mainly with the feature of the character Sebosinho, which is a child. The object of this research is to identify the main sense effects within the construction strategies of the childhood representation in the content of the fanpage. By an nethnographic approach (KOZINETS, 1998; GEERTZ, 2014; FRAGOSO; RECUERO; AMARAL, 2011), that considers the cultural circulation model by Richard Johnson (2010), the methodology includes the specific analysis of 50 posts, of comments published by the fans and of interviews gave by the producers. The selected postsâ analysis identified the main representative elements of the childhood cultureâs grammar (SARMENTO, 2004) which were used strategically in the edition of the contents, producing some sense effects on the audience. The discussions work with the concepts of sense effect (CHARAUDEAU, 2010), strategy (CERTEAU, 1996), representation (MOSCOVICI, 2004), childhood (QVORTRUP, 2010), childhood cultures (SARMENTO, 2004; CORSARO, 2011), ludic culture (BROUGÃRE, 1997), symbolic forms (THOMPSON, 1995), ethos (MAINGUENEAU, 1997), besides the considerations of Lipovetsky (2005) and Minois (2003) about humor, the ideas of Haesbaert (1999), Hall (2005) and Canclini (2008) about identification processes, and the discussions of Albuquerque Jr. (2003; 2006) and Carvalho (1994; 2004) about the regionalism from Northeast Brazil. The research highlight principally three main effects, which are factors that help to explain the audience success of the page: the production of identification processes, the evocation of nostalgia feeling and the publicization of private elements. They arenât produced only for the fans, but also for the own content producers, who are amateurs that got visibility and profit with their internet activities, mainly because they create a childhood representation that reinforce the elements referred to societyâs segments defined by the section of region, social class, generation and gender.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho tem por objetivo descrever os aspectos sintÃticos, semÃnticos e pragmÃticos associados ao uso de oraÃÃes pseudorrelativas modalizadoras. Inicialmente, procuramos verificar, nas gramÃticas tradicionais, anteriores e posteriores à NGB, e em gramÃticas descritivas de LÃngua Portuguesa, bem como na pesquisa linguÃstica sobre as oraÃÃes relativas, se hà referÃncia ao tipo de construÃÃo que designamos como oraÃÃes pseudorrelativas modalizadoras. A partir desse levantamento bibliogrÃfico inicial, constatamos que essa construÃÃo parece ter sido negligenciada por gramÃticos e linguistas, principalmente aqueles cujos trabalhos sÃo posteriores à NGB, pois, com relaÃÃo a estes, inexiste alusÃo a ela. Sob orientaÃÃo teÃrica funcionalista, mais precisamente da GramÃtica Discursivo-Funcional, de Hengeveld & Mackenzie (2008), procuramos, entÃo, proceder a uma anÃlise das propriedades da construÃÃo pseudorrelativa modalizadora, a partir de duas perspectivas: (i) do antecedente da oraÃÃo pseudorrelativa modalizadora; e (ii) da oraÃÃo pseudorrelativa modalizadora propriamente. Nosso corpus de anÃlise à composto por amostras de textos nas modalidades escrita e oral da LÃngua Portuguesa, com ocorrÃncias tanto na variante brasileira como na europeia. Ademais, contemplamos dois estÃgios de lÃngua: (i) contemporÃneo, com textos que datam de 1950 à dÃcada de 1990; e (ii) diacrÃnico, com textos que datam desde o SÃculo XVI ao XX, anteriores a 1950. De um total de 55 ocorrÃncias quantificadas para observaÃÃo da frequÃncia, a anÃlise dessas ocorrÃncias revelou-nos que a construÃÃo pseudorrelativa modalizadora teve maior incidÃncia, em nossos dados, em textos escritos e contemporÃneos, ou seja, do SÃculo XX, posteriores a 1950. Em uma IlocuÃÃo declarativa, pragmaticamente, apresentando-se como Subato de ReferÃncia, em geral, numa referÃncia construtora, revela-se o antecedente da oraÃÃo pseudorrelativa modalizadora, caracterizado, preferencialmente, como uma entidade semÃntica do tipo IndivÃduo, que exerce, especialmente, a funÃÃo sintÃtica de Objeto Direto. ConstruÃda em torno de um predicado dos domÃnios modais Evidencial ou EpistÃmico, a pseudorrelativa modalizadora abriga como um de seus argumentos uma oraÃÃo completiva com natureza de ConteÃdo Proposicional, que se apresenta, preferencialmente, na forma desenvolvida, na qual o termo correferente ao antecedente exerce, mais frequentemente, a funÃÃo sintÃtica de sujeito prÃ-verbal. Quanto ao nÃvel de integraÃÃo da construÃÃo, constatamos que a oraÃÃo pseudorrelativa modalizadora pode ou nÃo estar separada do antecedente por meio de uma pausa, e que a oraÃÃo pseudorrelativa e a oraÃÃo encaixada apresentam sujeitos nÃo-correferenciais, Tempo e Modo verbais nÃo-equivalentes e presenÃa do conectivo, o que caracteriza baixo nÃvel de integraÃÃo. Por fim, com relaÃÃo ao nÃvel de integraÃÃo entre a nossa construÃÃo e a oraÃÃo dita principal, atestamos que ela tem, quase que exclusivamente, localizaÃÃo à margem da oraÃÃo principal, o que se revela um fator condicionante. / This paper aims to describe the syntactic, semantic and pragmatic aspects associated with the use of âpseudorrelativas modalizadorasâ clause. Initially, we assessed, in traditional, pre- and post-NGB grammars, and descriptive grammars of English language and linguistics research on relative clauses, there is reference to the type of construction that we designate as âoraÃÃes pseudorrelativas modalizadorasâ. From this initial literature review, we found that this construction seems to have been overlooked by grammarians and linguists because almost nonexistent allusion to it. Under functionalist theoretical orientation, specifically the Functional Discourse Grammar of Hengeveld & Mackenzie (2008), we seek then proceed to an analysis of the construction âpseudorrelativa modalizadoraâ properties, from two perspectives: (i) the antecedent of âpseudorrelativa modalizadoraâ clause; and (ii) the âpseudorrelativa modalizadoraâ clause properly. Our corpus analysis consists of samples of texts in oral and written forms of Portuguese, with events in both the Brazilian and European variant. Furthermore, we contemplate two stages of language: (i) contemporary with texts dating from 1950 to the 1990s; and (ii) diachronic, with texts dating from the sixteenth to the twentieth century, prior to 1950s. The analysis of the events collected showed us that âpseudorrelativa modalizadoraâ construction had higher occurrence in our data, in writings and contemporary texts, ie of the twentieth century, subsequent to 1950. A total of 55 occurrences quantified for observation frequency, the analysis of these events showed us that pseudorrelativa modalizadora construction had higher incidence in our data, in writings and contemporary texts, ie the twentieth century, subsequent to 1950. In a Declarative Illocution pragmatically presenting as Reference Subact, in general, a constructional reference proves to be the antecedent of âpseudorrelativa modalizadoraâ clause characterized rather as a semantic entity type Individual, who exercises, especially the syntactic function of direct object. Built around a predicate of Epistemic or Evidential modal domains , the âpseudorrelativa modalizadoraâ housing as one of its arguments one clause with completive nature of propositional content that is presented , preferably , in the form embedded, in which the term correferente the previous exercises , most often, the syntactic function of preverbal subject . Regarding the level of integration of the construction , we see that âpseudorrelativa modalizadoraâ clause may or may not be separated from the preceding by a pause, and that pseudorrelativa clause and clause have embedded non- subject corelative, Time Mode and non-verbal equivalent and presence of connective, which features low level of integration. Finally, regarding the level of integration between our construction and the Main Clause, certify that it has, almost exclusively, on the sidelines Location of Main Clause, which reveals a determinant.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / The purpose of this thesis is to investigate and describe the use of Communication Strategies in texts written by university-level Brazilian English learners as a foreign language in the classroom. Based on the results of the proficiency test Pre-TOEFL â section 2, and on the answers to the self-report questionnaire, adapted from Seligerâs LCP questionnaire (1977) and Freed et al. (2004) extended version, we draw the participantsâ profile in relation to the Learning Context. All data relating to Communication Strategies were collected by means of three sessions of English writing. The study thus investigated 1) the relation between proficiency level and the use of different types of Communication Strategies; 2) the way proficiency level impacts on the frequency of Communication Strategies use by the participants; 3) the influence of Learning Context on the use of Communication Strategies, and their use frequency. We adopted the theoretical-methodological framework of Communication Strategies in L2 within a psycholinguistic perspective (FAERCH; KASPER, 1980, 1983, 1984, 1986, 1987) in dialogue with the studies focusing the Learning Context (DEKEYSER, 1991; LAFFORD, 1995; WOOD 2001; TOWELL 2002, 2012; LAFFORD, 2004, 2006; SEGALOWITZ; FREED, 2008; SERRANO et al., 2011) as theoretical background to analyze our research data. Furthermore, in order to elicit the data, the research employed the Introspective Method (RAPAUCH, 1983; ERICSSON; SIMON, 1984; GASS; MACKEY, 2000), to investigate the processes underlying the use of Communication Strategies. We found a narrow relation between the types of Communication Strategies and the frequency in which they are used, both in the proficiency level and in the Learning Context. We have come to the conclusion that both groups proved to rely on the mother tongue as a way to make up for their limited resources in English. Lexical and grammatical difficulties on the part of the participants were responsible for their strategic behavior within their communicative limitations. The low frequency of strategies based on the interlanguage appears to be related to the use of these strategic mechanisms as well as to the proficiency level of the participants. The data also revealed the learning context was more determining, regardless the category of communication strategy, on the most proficient group. / Esta tese tem como objetivo principal investigar e descrever o uso das EstratÃgias de ComunicaÃÃo em textos produzidos em sala de aula por alunos universitÃrios brasileiros aprendizes de InglÃs como lÃngua estrangeira. Com base nos resultados do teste de proficiÃncia em LÃngua Inglesa versÃo Pre-TOEFL â seÃÃo 2, e nas respostas ao questionÃrio de autorrelato, desenvolvido a partir das versÃes do questionÃrio LCP de Seliger (1977) e de Freed et al. (2004), foi delineado o perfil dos participantes em relaÃÃo ao nÃvel de proficiÃncia e ao Contexto de Aprendizagem. Os dados referentes Ãs EstratÃgias de ComunicaÃÃo foram levantados a partir de trÃs seÃÃes de produÃÃo escrita em lÃngua inglesa. Para fins de anÃlise, adotamos os seguintes procedimentos: 1) examinamos que relaÃÃo existe entre os nÃveis de proficiÃncia dos participantes e a utilizaÃÃo dos diferentes tipos de EstratÃgias de ComunicaÃÃo; 2) investigamos de que forma o nÃvel de proficiÃncia influencia a frequÃncia de utilizaÃÃo das EstratÃgias de ComunicaÃÃo pelos participantes; 3) analisamos a influÃncia exercida pelo Contexto de Aprendizagem no uso dos diferentes tipos de EstratÃgias de ComunicaÃÃo, bem como na frequÃncia com que sÃo utilizados. Tomamos o quadro teÃrico-metodolÃgico das EstratÃgias de ComunicaÃÃo em segunda lÃngua dentro de uma perspectiva psicolinguÃstica (FAERCH; KASPER, 1980, 1983, 1984, 1986, 1987) em diÃlogo com os estudos voltados para o Contexto de Aprendizagem (DEKEYSER, 1991; LAFFORD, 1995; WOOD 2001; TOWELL 2002, 2012; LAFFORD, 2004, 2006; SEGALOWITZ; FREED, 2008; SERRANO et al., 2011) como referenciais para a anÃlise dos dados. Ademais, amparamo-nos na metodologia introspectiva (RAPAUCH, 1983; ERICSSON; SIMON, 1984; GASS; MACKEY, 2000), a fim de investigar os processos subjacentes ao uso das EstratÃgias de ComunicaÃÃo em questÃo. Verificamos uma relaÃÃo entre os tipos de EstratÃgias de ComunicaÃÃo e a frequÃncia de uso destas tanto com o nÃvel de proficiÃncia quanto com o Contexto de Aprendizagem. ConcluÃmos que ambos os grupos desta pesquisa demonstraram uma dependÃncia muito acentuada em relaÃÃo à lÃngua materna, como forma de compensar seus recursos limitados na lÃngua inglesa. Os problemas primÃrios, de ordem lexical ou gramatical, encontrados pelos nossos participantes fizeram com que eles adotassem um comportamento estratÃgico diante dessas limitaÃÃes de natureza comunicativa. A baixa frequÃncia das estratÃgias baseadas na interlÃngua parece estar relacionada ao foco desses mecanismos estratÃgicos e ao prÃprio nÃvel de proficiÃncia e ao nÃvel de competÃncia comunicativa dos participantes na lÃngua inglesa. Os dados revelaram ainda que no grupo mais proficiente o contexto de aprendizagem foi mais determinante tanto sobre o uso das estratÃgias baseadas na lÃngua materna quanto sobre o uso das estratÃgias baseadas na interlÃngua.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho tem por objetivo refletir sobre os aspectos sintÃticos, semÃnticos e discursivos associados ao uso de oraÃÃes pseudo-relativas com marcas de modalidade. Inicialmente, procuramos verificar se, nas gramÃticas tradicionais, anteriores e posteriores à NGB, e em gramÃticas descritivas de lÃngua portuguesa, bem como na pesquisa linguÃstica sobre as oraÃÃes relativas, hà referÃncia ao tipo de construÃÃo que designamos como oraÃÃes pseudo-relativas modalizadoras. A partir desse levantamento bibliogrÃfico inicial, constatamos que essa construÃÃo parece ter sido negligenciada por gramÃticos e linguistas, pois quase inexiste alusÃo a ela. Com orientaÃÃo teÃrica funcionalista, procuramos, entÃo, proceder a uma anÃlise qualitativa sobre as propriedades da construÃÃo pseudo-relativa modalizadora. A anÃlise de ocorrÃncias colhidas, sobretudo em blogs disponÃveis na Internet, revelou-nos que a construÃÃo pseudo-relativa modalizadora: a) exibe uma relaÃÃo de encaixamento; b) constitui-se com verbos de AÃÃo, Processo ou Estado; c) apresenta verbos que, em geral, sÃo de cogniÃÃo e elocuÃÃo que funcionam como predicados encaixadores de proposiÃÃes com valores de modalidade epistÃmica e evidencialidade; d) tem associado, frequentemente, ao Argumento 1 desses verbos o traÃo [+ Exp]; e) parece propensa a ocorrer em passagens de Fundo; f) tem, em geral, no SN antecedente, um referente dado ou pelo menos identificÃvel pelo interlocutor. A partir dessa anÃlise qualitativa do fenÃmeno, pretendemos fornecer contribuiÃÃes para possÃveis pesquisas acerca do fenÃmeno que aqui designamos de pseudo-relativa modalizadora. / This work intends to reflect about the syntactic, semantic and discursive aspects associated to the use of pseudo relative sentences with modal remarks. To begin with, we tried to verify if, in traditional grammars, former and latter ones to NGB, and in descriptive grammars of the Portuguese language, as well as in the linguistic research about the relative sentences, there is a reference to the kind of construction we labeled as pseudo relative modal sentences. From this initial bibliographical overview, we saw that this construction seems to have been neglected by grammarians and linguists, because there is almost no allusion to it. With functionalist theorical guiding, we sought, then, to proceed a qualitative analysis about the properties of the pseudo relative modal construction. The analysis of the observed facts, mainly in blogs available on Internet, revealed us that the pseudo relative modal construction a) shows an embedding relation; b) is formed with Action, Process or State verbs; c) it shows verbs that, in general, are cognition and elocution ones, working as matrix predicates carrying propositions with epistemic modality and evidentiality values; d) it hÃs associated, frequently, to the Argument 1 of these verbs the trace [+ Exp]; e) apparently tends to occur in background excerpts; f) it has, usually, in the former SN, a referred data or at least, identifiable by the interlocutor. From this qualitative analysis of the phenomenon, we intend to provide contributions to possible research about the phenomenon we name here pseudo relative modal.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O aumento da ocorrÃncia de portadores de doenÃas renais crÃnicas e a conseqÃente demanda para as terapias renais substitutivas, principalmente no grupo populacional de idosos, requer a intervenÃÃo de profissionais de saÃde, quer no campo assistencial ou da investigaÃÃo cientÃfica, como forma de contribuir para a manutenÃÃo da vida. O presente estudo objetivou avaliar os processos adaptativos elaborados pelos idosos em face das repercussÃes do tratamento por hemodiÃlise, bem como, analisar o comportamento de inserÃÃo desses idosos no processo, os eventos significativos para a adaptaÃÃo e compreender os processos adaptativos elaborados pelos idosos. O mÃtodo utilizado foi o clÃnico-qualitativo, que teve como instrumentos para a coleta de dados a entrevista semi-estruturada para histÃria oral temÃtica, a observaÃÃo participante/registros de campo e de prontuÃrios. O cenÃrio do estudo foi composto por duas clÃnicas de hemodiÃlise de Fortaleza. A populaÃÃo foi constituÃda por 80 idosos e a amostra por 40. A organizaÃÃo dos dados quantitativos foi procedida pelo Programa Statiscal Package for Science, versÃo 13.0, e a dos dados qualitativos pelas Linhas Narrativas, de Spink, enquanto a anÃlise dos dados foi realizada à luz do modelo teÃrico, TrajetÃria da DoenÃa CrÃnica, que se fundamenta em trÃs processos: ruptura biogrÃfica, impacto do tratamento, adaptaÃÃo e manejo da doenÃa. Foram observados os procedimentos Ãticos exigidos para a realizaÃÃo da pesquisa. Os resultados mostraram que, entre os idosos hà prevalÃncia do sexo masculino e baixa escolaridade. Mais da metade do grupo possui renda familiar de um salÃrio mÃnimo; a maioria tem sentimento de religiosidade, mantÃm um vÃnculo afetivo matrimonial e reconhece a dependÃncia à mÃquina de hemodiÃlise e aos profissionais de saÃde como fatores preponderantes e essenciais à sua sobrevivÃncia. Foram tambÃm confirmadas as trÃs dimensÃes do modelo teÃrico como caracterizaÃÃo das fases vivenciadas pelos idosos quanto à doenÃa renal crÃnica, no entanto, à possÃvel concluir que hà pouca utilizaÃÃo de estratÃgias de coping porque nÃo denotam recursos internos saudÃveis para encontrar novos objetivos de vida. Sem esses recursos, tentam uma adaptaÃÃo, mas a maioria nÃo consegue, denotando apenas tolerÃncia e resignaÃÃo. / The increase in the occurrence of chronic kidney disease patients and the consequent need of substitutive renal therapies, mainly in the group of elderly, requires the intervention of health professionals, either in the assisting field or in scientific investigation, as a way to contribute for life maintenance. The present study objectified to evaluate the adaptive processes elaborated by the elderly in face of the repercussions of the treatment with hemodyalisis, as well as to analyze the behavior of insertion of these elderly in the process, the meaningful events for adaption and to understand the adaptive processes elaborated by the elderly. The method used was the clinical-qualitative, which had as instruments for data collection the semi-structured interview for oral thematic history, participant observation/ field and handbook registers. The study setting was composed of two clinics of hemodyalisis of Fortaleza. The population comprised 80 elderly and the sample for 40. The organization of the quantitative data was done by the Program Statistical Package for Science, version 13.0, and the qualitative data were organized according to the Narrative Lines, by Spink, while the data analysis was carried out in the light of the theoretical model, Chronic disease trajectory, which is based on three processes: biographical rupture, treatment impact, disease adaption and management. The ethical procedures required for the research execution were observed. The results showed that, among the elderly, the masculine sex and low school level prevail. More than 50% of the group has an income of a minimum wage; most of them have a feeling of religiosity, maintain an affective matrimonial link and recognize the dependence to the hemodyalisis machine and to the health professionals as preponderant factors to their survival. The three dimensions of the theoretical model were confirmed as the characterization of the phases lived by the elderly as regards the chronic kidney disease. However, it is possible to conclude that there is little use of coping strategies, because they do not indicate healthy internal resources to find new objectives of life. Without these resources, they try an adaption, but most of them are not successful, showing only tolerance and resignation.

The present study investigates how school is a contribution to the setting of childhood morality, as a potentially suitable space, and how school agents (managers, teachers, technicians) undertake such elaboration. It also presents the strategies applied by schools in order to favour the prevailing of a positive moral atmosphere, enhancer of moral activities which lead to respect, acceptance and solidarity. The research was developed at a municipal public school in Fortaleza, in one of the most violent neighborhoods in town, and the main subjects were two first grade elementary school female teachers, the school manager and fifty-two of their students. It followed the ethrographic investigation approach, and adopted the instruments of observation, debriefing interviews, life story, questionnaire and analysis of the institutionâs official files. The main theory basing authors are Piaget (1998), Kohlberg (1975, 1978), Yves de la Taille (2000, 2002, 2006, 2009) and AraÃjo (2002, 2003, 2004). It identified a positive moral atmosphere at the school, unfolded along five years by strategies such as welcome, conflict mediation and artistic activities, all promoted by the institution, referring the VIVE (living values in education) Program associated to the schoolâs political pedagogic project, through transverse curriculum behavior. Some analysis outcomes are highlighted: 1 â non-involvement of great part of the teachers in the political pedagogic project with moral focus; 2 â the morality focused work being centralized in the school manager and three teachers who attended courses at the VIVE Program; 3 â absence of a result control to the morality focused social activities, which would guarantee an intentional and systematic approach form teachersâ didactic pedagogic point of view; 4 â childrenâs passive attitude on their own expansion, in spite of the curricular systematization of morality focused activities; 5 â active caution and watch attitudes, although sparse, as conduct line of school adults upon children. The study offers elements for the reflection on the importance of school as a favorable space to child morality. Moreover, it presents means of working the moral issue integrated to the school conventional curriculum, by its transverse behavior â not artificial, moralizing or orthodox / Investiga a forma como a escola contribui como espaÃo potencialmaente favoravÃl, na construÃÃo da moralidade infantil e como os agentes escolares (gestores, professores, corpo tÃcnico) compreendem esse processo de construÃÃo. Apresentamos tambÃm as estratÃgias de que a escola se utiliza para favorecer a prevalÃncia de uma atmosfera moral positiva, propulsora de atividades morais que levem ao respeito, acato e solidariedade ao outro. A pesquisa se desenvolveu numa escola pÃblica municipal da Prefeitura de Fortaleza, num dos bairros mais violentos da Cidade onde os sujeito principais foram duas professoras das primeira sÃrie do ensino fundamental, a gestora escolar, e 52 crianÃas das turmas das professoras. Ultilizou-se o tratamento etnogrÃfico de investigaÃÃo e foram aplicados os seguintes instrumentos: observaÃÃo, entrevista de explicitaÃÃo, histÃria de vida, questionÃrio e anÃlise dos documentos oficiais da instituiÃÃo. Os principais autores que respaldaram a base teÃrica foram: Piaget (1998), Kohlberg (1975, 1978), Yves de la Taille (2000, 2002, 2006, 2009), AraÃjo (2002, 2003, 2004). O estudo identificou a existÃncia de uma atmosfera moral positiva na escola, desenvolvida ao longo de cinco anos, mediante estratÃgias como a acolhida, mediaÃÃo de conflitos e de atividades artÃsticas promovidas pela instituiÃÃo, tendo como referÃncia o Programa Vive (vivendo valores na educaÃÃo) agregado ao projeto polÃtico-pedagÃgico da escola, via transversalidade curricular. Entre os resultados da anÃlise, destacam-se os seguintes: (1) o nÃo-envolvimento de grande parte do corpo docente com o projeto p.-pedagÃgico voltado aos temas morais; (2) a centralizaÃÃo do trabalho de construÃÃo da moralidade na figura da gestora e de trÃs professores formados no Programa Vive; (3) a ausÃncia de um controle dos resultados obtidos por meio das atividades voltadas à moralidade que garantam uma abordagem intencional e sistemÃtica do ponto de vista didÃtico-pedagÃgico do grupo de professores; (4) uma atitude expectante das crianÃas em relaÃÃo à expansÃo de si prÃprias, apesar da sistematizaÃÃo no plano curricular das atividades voltadas ao tema da moralidade; (5) atitudes de âcuidadoâ e escutas ativas, embora esparsas, como linha de conduta dos adultos da escola em relaÃÃo Ãs crianÃas. A pesquisa oferece elementos para o desenvolvimento de reflexÃes acerca da importÃncia da escola como espaÃo favorÃvel a construÃÃo da moralidade infantil e de como podem ser trabalhadas de forma integrada as matÃrias escolares convencionais, via transversalidade, nÃo como algo artificial, moralizador, ortodoxo, as temÃticas que envolvam a problemÃtica moral.

nÃo hà / Este estudo apresenta uma anÃlise da linguagem de pessoas com esquizofrenia, em surto psicÃtico, tendo como foco o fenÃmeno da polidez linguÃstica, a partir da figuratividade. Para tanto, procuramos verificar como os participantes da conversaÃÃo interagem uns com os outros, fazendo o trabalho com as faces (E.Goffman), e como eles utilizam o fenÃmeno da linguagem figurada, mais especificamente da metÃfora, como estratÃgia de polidez linguÃstica. Para compreender a linguagem de pessoas com transtornos mentais, analisamos as conversas de pacientes do Hospital Myra Y Lopes nos anos 2009 e 2010, bem como as conversas jà transcritas por Brito (2005), Teixeira (2001) e Picardi (1999). Adotamos, como referencial teÃrico bÃsico, os postulados de Brown; Levinson (1987), Leech (1983) Goffman (1967), Lakoff (1987, 1989, 1993,), Lakoff; Johnson (1980, 1999), Volker (2001) entre outros estudiosos dessa temÃtica. Como resultado da anÃlise, constatamos que os esquizofrÃnicos usam a figuratividade como estratÃgia de polidez linguÃstica e, dependendo do nÃvel de gravidade da doenÃa, nÃo sÃo totalmente alienados aos acontecimentos e Ãs significaÃÃes ideolÃgicas, nem aos eventos sociais e culturais que envolvem o processo conversacional. Detectamos que eles sÃo polidos e que as estratÃgias e modos de polidez, usados por eles, nÃo sÃo dotados de valor absoluto, apesar de a polidez ser tida como um fenÃmeno universal.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O infogrÃfico à um gÃnero textual multimodal que ganha expressÃo em avaliaÃÃes de larga escala da educaÃÃo bÃsica, como o PISA e o ENEM. Entretanto, verificamos a pouca participaÃÃo deste gÃnero na esfera escolar, especialmente nos materiais didÃticos, o que indica uma lacuna no tratamento deste gÃnero na escola. Outro indicativo da pouÂca familiaridade dos alunos da educaÃÃo bÃsica com o infogrÃfico à o baixo Ãndice de acertos â apontados pelo PISA, por exemplo â em questÃes que o envolvem. Tendo como norteadores os pressupostos da teoria da ReferenciaÃÃo, tomamos como tarefa a formulaÃÃo de uma proposta didÃtica para a abordagem desse gÃnero multimodal em turmas de Ensino Fundamental. Para esse intento, norteados por Mondada e Dubois (2014), Cavalcante & Brito (2015; 2016), Cavalcante, CustÃdio Filho e Brito (2014), Koch e Elias (2016), Kress e van Leeuwen (1997) investigamos as estratÃgias de construÃÃo referencial e de progressÃo temÃtica mobilizadas pelo infogrÃfico com foco em sua modalidade imagÃtica, a fim de verificarmos se hà regularidades que possam amparar essa proposta. Para a anÃlise do infogrÃfico enquanto gÃnero textual, aliamos aos estudos LinguÃsticos de gÃnero textual (BAKTHIN, 1997), (BAZERMAN, 2009; 2011), (PAIVA, 2008, 2011) estudos da Ãrea da ComunicaÃÃo Social (TEIXEIRA, 2010), (SOJO, 2002) que apontaram uma tipologia aplicÃvel ao ensino. Os aspectos multimodais do infogrÃfico foram verificados pela associaÃÃo dos pressupostos da ReferenciaÃÃo com os pressupostos da GramÃtica do Design Visual (KRESS E VAN LEUWEEN, 1996), como apontada por Cavalcante e Brito (2015; 2016), Cavalcante, CustÃdio Filho E Brito (2014), Oliveira-Nascimento (2014). Trata-se de pesquisa mista, uma vez que mapeou a ocorrÃncia de infogrÃficos dos livros didÃticos de L.P. do ensino fundamental, bem como indicou uma possÃvel categorizaÃÃo, bem como descreveu e interpretou as estratÃgias mobilizadas pelos textos. O exemplÃrio foi constituÃdo por 15 infogrÃficos coletados das coleÃÃes de livros didÃticos de LÃngua Portuguesa aprovados pelo PNLD â 2017 e 3 questÃes do exame PISA. Dentre as regularidades verificadas, (1) apontamos constituintes prototÃpicos fundamentais para o estabelecimento da coerÃncia no infogrÃfico, (2) descrevemos as estratÃgias mobilizadas pelo gÃnero em razÃo da sua multimodalidade, (3) descrevemos as metaestratÃgias que os enunciados referentes aos infogrÃficos no L.D. podem orientar e (4) verificamos a tipologia mais presente em livros didÃticos da disciplina de LÃngua Portuguesa do ensino. A partir desses elementos, elaboramos uma sequÃncia de atividades com vistas à aplicaÃÃo em turmas de fundamental, orientada pela Taxonomia de Bloom (1956). Ademais, sugerimos pesquisas posteriores com a finalidade de ampliar as perspectivas de anÃlise de textos multimodais pelos pressupostos da ReferenciaÃÃo e de formar o professor de ensino fundamental para tratamento didÃtico deste gÃnero. / The infographic is a multimodal textual genre that gains expression in large-scale assessments of basic education such as PISA and ENEM. However, we have found little participation in this genre in the school sphere, especially in didactic materials, which indicates a gap in the treatment of this genre in school. Another indication of low familiarity of elementary school students with infographic is the low hit rate - as pointed out by PISA, for example - in questions that involve it. Having as guiding the presuppositions of the Referencing theory, we took into account the formulation of a didactic proposal as a task for a multimodal gender approach in elementary school classes. For this purpose, guided by Mondada and Dubois (2014), Cavalcante and Brito (2015; 2016), Cavalcante, CustÃdio Filho and Brito (2014), Koch and Elias (2016), Kress and van Leeuwen (1997) we have investigated the strategies of referential construction and thematic progression mobilized by the infographic focusing on its imagetic modality, in order to verify whether there are regularities that can support this proposal. For the analysis of the infographic as a textual genre, we have allied to the linguistic studies of textual genre (BAKTHIN, 1997), (BAZERMAN, 2009; 2011), (PAIVA, 2008, 2011) studies in the Social Communication Area (TEIXEIRA, 2010), (SOJO, 2002) which pointed out a typology applicable to teaching. The multimodal aspects of the infographic were verified by the association of the Referencing and The grammar of visual design presuppositions (KRESS E VAN LEUWEEN, 1996), as pointed out by Cavalcante and Brito (2015; 2016), Cavalcante, CustÃdio Filho and Brito (2014), Oliveira-Nascimento (2014). It is a mixed research, since it has mapped the occurrence of infographic in the L.P. textbooks of the elementary school, as well as indicating a possible categorization, as well as described and interpreted the strategies mobilized by the texts. The sample was consisted of 15 infographics collected from Portuguese textbooks collections approved by PNLD â 2017 and 3 questions from PISA exam. Among the verified regularities, (1) we have pointed out fundamental prototypical constituents for the establishment of the coherence in the infographic, (2) we have described the strategies mobilized by the genre because of its multimodality, (3) we have described the meta-strategies that the statements related to infographics in L.D. can guide and (4) we have verified the most present typology in textbooks of the Portuguese discipline of the teaching. From these elements, we have elaborated a sequence of activities focusing the application in fundamental classes, oriented by Bloom Taxonomy (1956), Furthermore, we have suggested further research with the purpose of expanding the perspectives of multimodal texts analysis by the Referencing presuppositions and to train the teacher of elementary education for didactic treatment of this genre.

Desde que foram criados, o Sistema Ãnico de SaÃde (1988) e a EstratÃgia de SaÃde da FamÃlia (1994) jà provocaram profundas mudanÃas nas prÃticas de SaÃde. A ESF impÃs novas responsabilidades de gestÃo e demanda por profissionais qualificados e comprometidos. Vivenciamos o dilema de superar a etapa da expansÃo quantitativa do acesso a ESF e passar para a consolidaÃÃo da qualidade nas aÃÃes e sua respectiva integraÃÃo com o resto da rede assistencial do SUS.TÃm se destacado na literatura e comprovadas por esse estudo reflexÃes sobre o descompasso entre a graduaÃÃo em SaÃde e a demanda do SUS por profissionais generalistas competentes para atuarem na AtenÃÃo BÃsica à SaÃde.O foco da anÃlise realizada nessa dissertaÃÃo volta-se para a anÃlise das necessidades educacionais percebidas pelos profissionais que atuam nas equipes de SaÃde da FamÃlia. Esse estudo se justifica pela relevÃncia em identificar as necessidades de EducaÃÃo em SaÃde percebidas pelos profissionais. Visa gerar informaÃÃes Ãteis para auxiliar o processo de planejamento, tomada de decisÃo e avaliaÃÃo da formaÃÃo desses profissionais.Trata-se de um estudo de abordagem predominantemente qualitativa sobre os discursos prÃticos de profissionais de SaÃde, a partir de Grupos Focais e entrevistas individuais, com o escopo de anÃlise baseado no mÃtodo de AnÃlise de ConteÃdo, do tipo Categorial e TemÃtico (Bardin, 1979).A populaÃÃo selecionada para o estudo foi composta por profissionais de nÃvel superior concursados com atuaÃÃo no PSF no municÃpio de Fortaleza/CE.Identifiquei que as diferentes maneiras dos profissionais se expressarem refletem que as necessidades percebidas sÃo as relaÃÃes entre desejos, interesses, necessidades sociais e cognitivas percebidas ou impostas a esses sujeitos. As experiÃncias de vida, a formaÃÃo como indivÃduo e profissional geram um constante movimento de aÃÃo, reflexÃo, aÃÃo, indispensÃvel para as escolhas profissionais, âEducaÃÃo Permanenteâ, relaÃÃes com o outro, visÃo de mundo e do processo SaÃde-doenÃa. Os resultados da anÃlise expressaram a necessidade das competÃncias construÃdas na prÃtica e atravÃs de processos formais de educaÃÃo fazerem sentido (aprendizagem significativa) para a atuaÃÃo na ESF. Os profissionais demonstraram na maioria das vezes possuirem conhecimentos sobre conteÃdos temÃticos definidos normativamente, porÃm, manifestaram dificuldades relacionadas Ãs atitudes e habilidades, identificando a necessidade da âEducaÃÃo permanenteâ. Enfim, tecnologias devem ser desenvolvidas para dar concretude à EducaÃÃo em SaÃde. Tecnologias essas que devem ser embasadas pelas necessidades percebidas pelos profissionais, gestores e usuÃrios do SUS. / Since the creation of the Brazilian Public Health Care System (SUS) and the Family Health Strategy (ESF), many profound changes have taken place in Health practices. The ESF imposed new management responsibilities and a demand for more qualified and committed professionals. Thus is the dilemma of overcoming the quantitative expansion phase of ESF and now the consolidation of the quality of action taken and its respective integration with the rest of the SUS health care network. The literature has underscored, and this study has proven, that there exists a true lack of alignment between Health graduation programs and SUS need for general practitioners competent enough to work within the Primary Health Care context. The focus of analysis of this paper is based on an educational needs assessment perceived by the professionals who work within the Family Health teams. A study which is primarily a qualitative approach stemming from statements gathered from Health Care professionals, from Focus Groups and individual interviews, with a scope of analysis based on the method of Content Analysis, Categorical and Thematic (Bardin, 1979). The population selected for the study is comprised of higher education civil servants who work in the PSF of the municipality of Fortaleza, State of CearÃ. Many different means of expression were identified from the professionals heard in the study, which reflect the needs perceived in terms of desires, interests, social and cognitive needs perceived or imposed on these health care professionals. The life experience, training of the individual and professional, generate a constant movement of both action and reflection, which are indispensable in terms of the professional choices which are made, âLife Long Learningâ, how they relate to others, world vision and the Health-disease process. The results of the analysis express the need for competencies which are constructed during practice instead of through formal educational processes (meaningful learning) in order to work in the ESF context. The professionals have shown that, for the most part, they have knowledge about thematic content which is normatively defined, however, they manifest difficulties related to attitudes and skills, thereby identifying the need for âLife Long Learningâ. Therefore, Technologies need to be developed in order to support Health Education. This technology should be based on the needs perceived by the professionals, managers and users of SUS.