nÃo hà / Ce travail identifie les stratÃgies de comprÃhension les plus utilisÃes par les ÃlÃves de la cinquiÃme et de lâhuitiÃme classes de lâenseignement fondamental de lâÃcole publique brÃsilienne à partir de lâanalyse de cent vingt tests close et vingt protocoles verbaux. Vingtcinq ÃlÃves de la cinquiÃme et vingt-cinq ÃlÃves de lâhuitiÃme ont Ãtà sollicitÃs à remplir les tests close standard et aprÃs la vÃrification du niveau de comprÃhension de la lecture, vingt ÃlÃves ont Ãtà choisis pour lâÃtape de lâauto-observation de lâintrospection immÃdiate et des protocoles verbaux. Les rÃsultats obtenus ont Ãtà analysÃs selon le modÃle stratÃgique de processus du texte de Kintsch et van Dijk (1983), en cherchant de quantifier deux types de stratÃgies cognitives proposÃes par les auteurs: stratÃgies de cohÃrence locale et stratÃgies globales. La premiÃre a Ãtà investiguÃe au niveau de la micro-structure, bien entendu, au niveau du mot, de la phrase, câest-Ã-dire du point de vue syntactique-sÃmantique et la deuxiÃme au niveau de la macro-structure dans lequel lâÃlÃve sâappuie à sa connaissance du monde et textuelle. Un autre aspect analysà dans ce travail a Ãtà le niveau de lecture des ÃlÃves et sâil y a eu une croissance qualitative aussi bien dans les habilitÃs linguistiques que dans lâemploi des stratÃgies de lâusage de la connaissance, câest-Ã-dire, locales et globales chez les ÃlÃves de la cinquiÃme et de lâhuitiÃme classes. Trois hypothÃses ont Ãtà testÃes: la premiÃre, les ÃlÃves de lâÃcole publique se servent plus des stratÃgies locales que globales; la deuxiÃme, la difficultà dâutiliser les itens lexicaux, relationnels et textuels, dans le texte close, est directement liÃe à une faible habilità de faire les infÃrences à partir des traces prÃsentes dans le texte; la troisiÃme, il nâa pas de diffÃrences significatives chez les ÃlÃves de la cinquiÃme et de lâhuitiÃme classes en ce qui concerne le niveau de comprÃhension de la lecture. Pendant lâanalyse des donnÃes, nous avons remarquà en effet, que les stratÃgies locales sont plus utilisÃes, puisque le plus grand indice de rÃussite dans le texte close a Ãtà des itens gramaticaux (prÃpositions, adverbes, conjonctions, pronoms, etc) soit, les itens ayant une faible charge informationelle, tandis que les itens lexicaux et dâorganisation textuel qui exigent une plus grande connaissance linguistique et du monde, ont Ãtà peu identifiÃs. Ces itens possibilitent au lecteur un Ãloignement de la micro-structure, car dà à leur charge informationelle tous les ÃlÃments propositionels du caractÃre exclusivement local qui ne sont pas nÃcÃssaires à la comprÃhension globale du texte sont effacÃs (delection), une fois quâils opÃrent prÃfÃrentiellement avec des stratÃgies globales à partir de infÃrences pragmatiques. Telles stratÃgies cognitives constituent des opÃrations mentales de rÃduction et (re)organisation sÃmantique qui possibilitent au lecteur travailler de faÃon selective et globale ayant une grande quantità dâinformations dâun texte-base. / Este trabalho identifica as estratÃgias de compreensÃo mais utilizadas por alunos de 5a. e 8a. sÃries de ensino fundamental de escola pÃblica a partir da anÃlise de 120 testes cloze e 20 protocolos verbais. 25 alunos da 5a. sÃrie e 25 alunos da 8a. sÃrie foram solicitados a lacunar os testes cloze padrÃo e apÃs a verificaÃÃo do nÃvel de compreensÃo leitora dos alunos foram escolhidos 20 alunos para etapa de auto-observaÃÃo de introspecÃÃo imediata e dos protocolos verbais. Os resultados obtidos foram analisados de acordo com modelo estratÃgico de processamento do texto de Kintsch e van Dijk (1983), procurando quantificar dois tipos de estratÃgias cognitivas propostas pelos autores: estratÃgias de coerÃncia local e estratÃgias globais. A primeira foi investigada a nÃvel da microestrutura, portanto ao nÃvel da palavra, da frase, ou seja, do ponto de vista sintÃtico-semÃnticos e a segunda a nÃvel da macroestrutura em que o aluno recorre ao seu conhecimento de mundo e textual. Outro aspecto analisado no presente trabalho foi o nÃvel de leitura dos alunos e se houve uma crescimento qualitativo tanto nas habilidades lingÃÃsticas quanto no emprego das estratÃgias de uso do conhecimento, ou seja, locais e globais entre alunos de 5a. e 8a. sÃrie. TrÃs hipÃteses sÃo testadas: a primeira de que os alunos de escola pÃblica utilizam mais estratÃgias locais do que globais; a segunda que a dificuldade de lidar com os itens lexicais, relacionais e textuais, no teste cloze, està diretamente ligada à pouca habilidade de fazer inferÃncias a partir de pistas presentes no texto; a terceira à que nÃo ocorre diferenÃas significativas entre os alunos da 5a. e 8a. sÃries quanto ao nivel de compreensÃo leitora. Durante a anÃlise dos dados, evidenciamos que realmente as estratÃgias locais sÃo mais usadas, jà que o maior Ãndice de acertos no teste cloze foi de itens gramaticais (preposiÃÃes, advÃrbios, conjunÃÃes, pronomes, etc.), ou seja, itens com pouca carga informacional, enquanto itens lexicais e de organizaÃÃo textual que exigem um maior conhecimento lingÃÃstico e de mundo, foram pouco identificados. Estes itens possibilitam ao leitor um afastamento da microestrutura, pois devido à carga informacional dos mesmos todos os elementos proposicionais de carÃter exclusivamente local que nÃo sejam necessÃrios para a compreensÃo global do texto sÃo apagados (delection), jà que eles operam preferencialmente com estratÃgias globais a partir de inferÃncias pragmÃticas. Tais estratÃgias cognitivas constituem operaÃÃes mentais de reduÃÃo e (re)organizaÃÃo semÃntica que possibilitam ao leitor lidar de forma seletiva e global com grande quantidade de informaÃÃes de um texto-base.

Les recherches dans le domaine de la traduction/interprÃtation sont de plus en plus nombreuses et, en consÃquence, on voit surgir de diverses questions liÃes au rÃle de la traduction et aux stratÃgies utilisÃes lors du processus traductoire. Les Ãtudes phrasÃologiques, de leur cÃtÃ, pendant des annÃes, sont restÃes marginales dans le champ des Ãtudes linguistiques et ce nÂest que rÃcemment que ces Ãtudes Ãveillent de plus grands intÃrÃts de recherche. Dans ce sens, cette recherche est nÃe à partir de notre intÃrÃt aux Ãtudes phrasÃologiques et à celles de la traduction, notamment en ce qui concerne lÂinterprÃtation faite entre langues de modalitÃs dÂarticulation diffÃrentes, comme cÂest le cas existant entre la langue de signes et la langue portugaise. Dans ce mÃmoire, on a comme but lÂinvestigation des stratÃgies dÂinterprÃtation utilisÃes au processus traductoire de la langue portugaise vers la Langue BrÃsilienne des Signes (Libras). Dans des situations interprÃtatives qui relÃvent des unitÃs phrasÃologiques (UFs) utilisÃes par des dÃputÃs lors de leurs discours aux Sessions PleniÃres de lÂAssemblÃe Legislative de lÂEtat du CearÃ. Pour cela, on sÂest posà les questions qui suivent: Comment lÂinterprÃte de Libras interprÃte t-il des UFs de la langue portugaise en Libras? Quelles sont les stratÃgies utilisÃes par des interprÃtes de Libras dans lÂinterprÃtation de UFs? Pour rÃpondre a ces questions, on a analysà des vÃdeos avec des interprÃtes en Libras de Sessions PleniÃres de lÂAssemblÃe Legislative de la pÃriode comprise entre fÃvrier 2008 et dÃcembre 2010. On a utilisà pour les prises de notes et lÂanalyse du corpus le logiciel ELAN (Eudico Linguistic Annotador). AprÃs cette dÃmarche (la transcription du portugais et des glosas en Libras) de toutes les vidÃos sÃlectionnÃes pour lÂanalyse, on a fait lÂidentification et lÂanalyse des stratÃgies rÃpÃrÃes. AprÃs cette Ãtape, on a rÃalisà une interview, à demi structurÃe, avec les traducteurs-interprÃtes avec le but de mieux connaÃtre les sujets de la recherche, comprendre leurs choix de traduction et mettre sous la lumiÃre leur perception et leurs connaissances sur les stratÃgies quÂils utilisent dans les interprÃtations. Notre travail sÂinscrit dans le champ des recherches descriptives. Six traducteurs-interprÃtes on particpà de cette Ãtude. LÂanalyse du corpus de la recherche signale lÂutilisation, prÃfÃrentielle, de deux stratÃgies dÂinterprÃtation parmi les six stratÃgies princiales que lÂon a trouvÃes et classÃes. La paraphrase et lÂomision sont les deux stratÃgies les plus frÃquentes. Les donnÃes prÃsentÃes dans cette Ãtude nous rÃvÃlent le besoin de favoriser dÂautres recherches concernant la pratique traductioire du professionnel traducteur-interprÃte de langue de signes. On peut conclure quÂil faut approfondir les Ãtudes sur lÂutilisation de stratÃgies pour la traduction de UFs et penser la maniÃre comment ces recherches puissent contribuer pour la pratique professionnelle de ces traducteurs-interprÃtes. / As pesquisas na Ãrea de traduÃÃo/interpretaÃÃo vÃm crescendo e, na medida em que estas aumentam, surgem diversas questÃes relacionadas ao papel da traduÃÃo e Ãs estratÃgias utilizadas no processo tradutÃrio. Os estudos fraseolÃgicos, por sua vez, durante anos, ficaram à margem dos estudos linguÃsticos e somente recentemente tÃm despertado maiores interesses de pesquisa. Nesse sentido, esta pesquisa surgiu a partir de nosso interesse pelos estudos fraseolÃgicos e pelos Estudos da TraduÃÃo, especialmente no que se refere à interpretaÃÃo dessas lÃnguas de modalidades de articulaÃÃo diferentes, como à o caso da lÃngua brasileira de sinais e da lÃngua portuguesa. Nesta dissertaÃÃo, temos como objetivo investigar as estratÃgias de interpretaÃÃo utilizadas no processo tradutÃrio da lÃngua portuguesa para a LÃngua Brasileira de Sinais (Libras), em situaÃÃes interpretativas que envolvem unidades fraseolÃgicas (UFs) utilizadas por deputados estaduais em seus discursos nas SessÃes PlenÃrias da Assembleia Legislativa do Estado do CearÃ. Para isso, levantamos as seguintes questÃes de pesquisa: como o intÃrprete de Libras faz para interpretar UFs da lÃngua portuguesa para a Libras? Quais estratÃgias de interpretaÃÃo sÃo utilizadas pelos intÃrpretes de Libras na interpretaÃÃo de UFs? Para responder a essas questÃes, analisamos vÃdeos com interpretaÃÃes em Libras de SessÃes PlenÃrias da Assembleia Legislativa, entre o perÃodo de fevereiro de 2008 a dezembro de 2010. Para registro e anÃlise do corpus, utilizamos o software Eudico Linguistic Annotador (ELAN). ApÃs o registro (transcriÃÃo do portuguÃs e das glosas em Libras) de todos os vÃdeos selecionados para a anÃlise, fizemos a identificaÃÃo e a anÃlise das estratÃgias de interpretaÃÃo que apareceram. Depois dessa etapa, realizamos uma entrevista, semiestruturada, com seis tradutores-intÃrpretes de Libras com o objetivo de conhecer melhor os sujeitos da pesquisa, entender as suas escolhas de traduÃÃo e trazer à tona sua percepÃÃo e conhecimento acerca das estratÃgias que utilizam nas interpretaÃÃes. Nosso trabalho se insere no rol das pesquisas descritivas. A anÃlise do corpus da pesquisa aponta para o uso, preferencial, de duas estratÃgias de interpretaÃÃo das seis estratÃgias principais por nÃs encontradas e classificadas. As duas estratÃgias que mais apareceram foram: parÃfrase e omissÃo. Os dados apresentados neste estudo nos apontam para a necessidade de mais pesquisas acerca da prÃtica tradutÃria do profissional tradutor-intÃrprete de lÃngua de sinais. ConcluÃmos que hà a necessidade de aprofundarmos os estudos relativos ao uso de estratÃgias para a traduÃÃo de UFs e de pensarmos de que forma as pesquisas podem contribuir para uma prÃtica profissional desses tradutores-intÃrpretes.

nÃo hà / Esta dissertaÃÃo tem como intuito desenvolver uma anÃlise sobre o fenÃmeno do trÃfico de drogas a partir da compreensÃo etnogrÃfica sobre as significaÃÃes das situaÃÃes vivenciadas por indivÃduos que praticam o comÃrcio de/crack/, maconha e cocaÃna em Fortaleza, CearÃ. Pretende-se analisar as informaÃÃes obtidas durante oito meses de /interaÃÃo/ com jovens envolvidos em diversas prÃticas /desviantes/ (Becker, 2008). Baseado nos registros etnogrÃficos sobre o cotidiano de ruas, praÃas, becos e terrenos perifÃricos da cidade busca-se entender as lÃgicas que permeiam os conflitos inerentes à dinÃmica do comÃrcio de drogas. Para isso, serÃo apresentadas situaÃÃes que ajudam a compreender os pontos de vista dos praticantes do comÃrcio varejista de drogas. Ressalta-se os relatos de traficantes sobre os ganhos, ameaÃas e dilemas vivenciados no contexto de prÃticas socialmente condenÃveis. Os dados etnogrÃficos expressam e traduzem as maneiras como se relacionam diferentes lÃgicas de atuaÃÃo na paisagem do trÃfico. Neste sentido, serÃo apresentadas algumas das estratÃgias do trÃfico, como acobertamento de investidas e negociaÃÃes com a polÃcia, que tiveram como objetivo o drible das medidas punitivas e o fortalecimento das prÃticas/desviantes/. / This dissertation is to develop an objective analysis of the phenomenon of drug trafficking from the ethnographic understanding of the meanings of situations experienced by individuals who practice the trade / crack /, marijuana and cocaine in Fortaleza, CearÃ. We intend to analyze the information obtained during eight months of / interaction / with youth involved in various practices / deviant / (Becker, 2008). Based on ethnographic records on everyday streets, squares, alleys and peripheral land the city we seek to understand the logic that permeate the inherent dynamics of the drug trade conflicts. For this, situations that help to understand the views of practitioners of retail drug will be presented. It is noteworthy reports of traffickers on gains, threats and dilemmas experienced in the context of socially reprehensible practices. The ethnographic data express and reflect the ways they relate different logics of action in the landscape of trafficking. In this sense, we present some of the strategies of trafficking, such as assaults and cover-up of negotiations with the police, which were aimed at the dribble of punitive measures and strengthening / deviant / practices.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O presente trabalho tem como objetivo examinar comparativamente os contos âFelicidade Clandestinaâ, âPreciosidadeâ e âOs desastres de Sofiaâ, de Clarice Lispector, e âA casa de bonecasâ, âA pequena governantaâ e âAula de cantoâ, de Katherine Mansfield. O problema se coloca no que diz respeito Ãs estratÃgias desenvolvidas pelas crianÃas e adultos para circular entre as relaÃÃes de poder que se desenvolvem associadas à infÃncia. Mesmo ocupando espaÃos histÃricos e culturais diferentes, as escritoras se assemelham por destacarem a presenÃa de personagens crianÃas em suas narrativas. Partindo da hipÃtese de que as tensÃes que ligam a ideia de poder e infÃncia sÃo instÃveis, buscaremos verificar como as personagens dos contos selecionados circulam no universo da infÃncia, rompendo com o paradigma da vitimizaÃÃo da crianÃa. / The present paper aims to exam comparatively the short stories âFelicidade Clandestinaâ, âPreciosidadeâ and âOs desastres de Sofiaâ, from Clarice Lispector, and âA casa de bonecasâ, âA pequena governantaâ and âAula de cantoâ, from Katherine Mansfield. The problem is concerned with the strategies developed by children and adults to move around the relations of power that are developed associated with childhood. Even though they belong to different historical and cultural contexts, the writers are similar because they point out the presence of children characters in their narratives. Working with the hypothesis that the tensions that connect the Idea of power and childhood and unstable, we intend to verify how the characters of the selected short stories move around the childhood universe, breaking up with the paradigm of childâs victimization.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / O uso de tecnologias nas sociedades modernas possibilitou a democratizaÃÃo do conhecimento e mudanÃas nas formas de pensar, de agir e de se comunicar. AtravÃs dessas tecnologias, tivemos tambÃm a oportunidade de interagir com um novo modo enunciativo, o hipertexto. Este trabalho compara a leitura do texto impresso com a leitura do hipertexto com relaÃÃo Ãs estratÃgias metacognitivas de leitores proficientes. Para fundamentar nossa pesquisa, apresentamos teorias de leitura, sob uma perspectiva psicolingÃÃstica, e algumas pesquisas realizadas sobre hipertextos. Os sujeitos com os quais trabalhamos, a fim de testarmos nossos pressupostos, foram quinze professores do Ensino MÃdio que demonstraram ser leitores proficientes em texto impresso e que tinham experiÃncia com leitura na Internet. A tÃcnica utilizada para verificarmos as estratÃgias dos sujeitos ao ler hipertextos foi o protocolo verbal, na qual os leitores verbalizaram seus pensamentos simultaneamente ao processo de leitura. Os resultados da pesquisa nos mostraram que estratÃgias utilizadas para a compreensÃo de textos impressos foram tambÃm usadas na leitura de hipertextos. PorÃm, nesse novo modo de enunciaÃÃo, algumas dessas estratÃgias possuem especificaÃÃes, devido ao seu formato. Observamos ainda outras estratÃgias utilizadas pelos leitores ao ler os hipertextos, tais como, fazer leitura previewing da pÃgina inicial, procurar textos mais compactos, observar o tamanho do texto antes de lÃ-lo, preferir textos com imagens e desistir da leitura de alguns fragmentos dos hipertextos. Os resultados dessa pesquisa contribuem para a criaÃÃo de um modelo de leitura que contemple tambÃm a compreensÃo de hipertextos. / The use of technologies in modern society made possible the democratization of knowledge and caused many changes in the ways we think, act, and communicate. Through these technologies, we also had the opportunity to interact with a new way of enunciating: the hypertext. This work compare the printed text reading with hypertext reading in relation to metacognitive strategies from proficient readers. Our theoretical bases are psycholinguistic theories, as well as some researches on the specific kind of texts we investigate. With the purpose of testing our presupposition, we worked with fifteen teachers from Ensino MÃdio, who displayed to be proficient readers when read printed text and who had experience with reading on the Internet. The technique used to verify the strategies the teachers carried out was the verbal protocol: the readers verbalized their thoughts as they read. The results showed that the strategies used for reading printed texts were the same used to understand hypertexts. However, in the reading of the latter, some of those strategies have particular characteristics, due to the format of the hypertext. Other strategies used by the subjects who took part in our research were also observed, while they read hypertexts, like to read like previewing the homepage, to look for smaller texts, to look at the text size before to read, to prefer text with picture, to give up reading some hypertexts fragments. The results contribute to creation of a reading model that contemplate the hypertext comprehension too.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Nesta dissertaÃÃo, objetivou-se investigar a existÃncia de relaÃÃo entre o rendimento global de alunos do 9 ano do ensino fundamental e o nÃvel de leitura de estudantes. A pesquisa foi realizada com 191 alunos do 9 ano do ensino fundamental, com idade entre 13e 15anos, matriculados em escolas pÃblicas do municÃpio de Fortaleza-CE, Brasil, os quais responderam a um questionÃrio socioeconÃmico e a um teste constituÃdo de questÃes extraÃdas do Sistema Permanente de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo BÃsica do Estado do Cearà e da Prova Brasil. Trata-se de um estudo descritivo e quantitativo, cujos resultadosevidenciaram que as habilidades mais desenvolvidas pelos alunos do 9 ano foram: inferir o sentido de uma palavra ou expressÃo em um texto (D3), identificar o tema (D6), distinguir um fato da opiniÃo relativa a esse fato (D14) e reconhecer o efeito de sentido decorrente de uma determinada palavra ou expressÃo (D18). Identificaram-se dificuldades nas questÃes que exigiam: identificar a tese de um texto (D7), estabelecer relaÃÃes entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentÃ-la (D8), estabelecer relaÃÃo de causa e consequÃncia entre as partes de um texto (D11) e identificar efeitos de ironia e humor em textos variados (D16). Ao analisar o nÃvel de proficiÃncia leitora, observou-se que 61,8% dos alunos apresentaram nÃvel de proficiÃncia menor do que seis.AtravÃs da correlaÃÃo de Pearson entre o nÃmero de acertos obtidos no teste e o rendimento global dos alunos, relativo ao 8 ano, nas disciplinas MatemÃtica, CiÃncias, HistÃria e Geografia, observou-se relaÃÃo positiva e significante entre o nÃvel de proficiÃncia leitora e a mÃdia global. Constataram-se tambÃm relaÃÃes significantes entre a proficiÃncia leitora e o rendimento nas disciplinas MatemÃtica, Geografia, HistÃria e CiÃncias. AnÃlise de correspondÃncia evidenciou (i) associaÃÃo entre a habilidade de inferir uma informaÃÃo implÃcita em um texto e o desempenho global acima da mÃdia (maior do que seis) ou na mÃdia (igual a seis); (ii) associaÃÃo entre o alto nÃvel de proficiÃncia leitora e as habilidades de diferenciar as partes principais das secundÃrias de um texto e de identificar um conflito gerador do enredo e dos elementos que constroem a narrativa; (iii) relaÃÃo entre o nÃvel acima da mÃdia na proficiÃncia leitorae os acertos em questÃes que exigem reconhecimento do efeito de sentido decorrente do uso da pontuaÃÃo, de outras notaÃÃes e da identificaÃÃo dos efeitos de ironia ou humor em textos variados; e (iv) associaÃÃo entre o baixo nÃvel em proficiÃncia leitora e as dificuldades em reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressÃo. Conclui-se que os resultadosfortalecem o argumento de que a competÃncia leitora à um instrumento para aprendizagem das disciplinas do currÃculo escolar. Ressalte-se que os resultados encontrados se referem apenas à amostra em estudo e nÃo podem ser generalizados, embora sinalizem a ideia de que alunos com melhor compreensÃo leitora tendem a apresentar desempenho mais satisfatÃrio. / This masterâs dissertation aimed to investigate the existence of relationship between schooling performance of students of the 9th grade of Elementary School and the reading level of those students. To do so, a study was carried out with 191 students of the 9th grade of Elementary School, aged from thirteen to fifteen years, enrolled in public schools, in Fortaleza, in the state of CearÃ, Who answered a socioeconomic questionnaire and a test consistuted of some questions extracted from Permanent System of Assessment and Brazilâs test of the state of CearÃ.It is a descriptive and quantitative study whose results showed that the skills most developed by students of the 9th grade are: to infer the meaning of a word or expression in a text , to identify the theme, to distinguish a fact from the opinion concerning this fact and to recognize the effect of meaning arising from a particular word or expression. Difficulties were identified in the questions that required: to identify the thesis of a text, to establish relationships between the thesis and the arguments offered to support it, to establish a relation of cause and consequence between the parts of a text and to identify effects of irony and humor in varied texts. When analyzing the level of reading proficiency, it was observed that the majority of students (61.8%) had a proficiency level lower than six. Pearson\\\\\\\'s correlation between the number of test scores and the students\\\\\\\' schooling performance, related to the 8th grade, in the subjects of mathematics, science, history and geography, showed a positive and significant relationship between the level of reading proficiency and the global average. Significant relationships between reading proficiency and performance in mathematics, geography, history and science were also found. Correspondence analysis revealed some findings, among them: the association between the ability to infer information implicit in a text and the schooling performance above the average (greater than six) or the average (equal to six); Association between the high level of reader proficiency and the abilities to differentiate the main parts of the secondary ones from a text and to identify the generating conflict of the plot and the elements that construct the narrative; Relationship between the above-average level of reading proficiency and the correct answers in questions that require recognition of the effect of sense resulting from the use of punctuation and other notations and identification of irony or humor effects in varied texts; And the association between the low level of reading proficiency and the difficulties in recognizing the effect of meaning resulting from the choice of a particular word or expression.The results reinforce the argument that reading competence is an instrument for learning the disciplines of the school curriculum. It should be emphasized that the results found refer only to the study sample and can not be generalized, however, they signal and strengthen the idea that students with better reading comprehension also present a more satisfactory performance in the disciplines of the school curriculum.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A atuaÃÃo produtiva das empresas provoca degradaÃÃo ambiental, agravada pelo crescimento da demanda por energia e da dependÃncia global dos recursos nÃo-renovÃveis. Um dos mais sÃrios impactos envolve as mudanÃas climÃticas devido Ãs emissÃes de gases de efeito estufa, que afetam todas as empresas, inclusive as do setor eÃlico, direta ou indiretamente. As empresas respondem estrategicamente de forma diferenciada dependendo do grau em que sÃo afetadas e do mercado em que atuam. O trabalho analisa a influÃncia dos stakeholders e dos fatores polÃticos, tecnolÃgicos e ambientais nas estratÃgias dos produtores de energia eÃlica do Brasil e de seus fornecedores, assim como as principais prÃticas adotadas por essas empresas em resposta aos desafios impostos pelas mudanÃas climÃticas. Metodologicamente, optou-se pela realizaÃÃo de pesquisas bibliogrÃfica, documental e de campo. Na pesquisa de campo realizou-se um estudo exploratÃrio, de natureza qualitativa, com a aplicaÃÃo de entrevistas voltadas a identificar os fatores determinantes que influenciam as estratÃgias do setor eÃlico no estado do CearÃ. ApÃs, aplicou-se um questionÃrio, de natureza quantitativa, junto Ãs produtoras de energia eÃlica do Brasil e fornecedores. Os resultados sugerem que os fatores que mais influenciam as estratÃgias empresariais dessas produtoras e seus fornecedores sÃo os polÃticos, com Ãnfase nos leilÃes de energia promovidos pela ANEEL, por meio dos quais sÃo atingidos preÃos mais competitivos no mercado de energia. O stakeholder de maior influÃncia à o acionista, e essa influÃncia indica sua forÃa coercitiva nas decisÃes estratÃgicas das produtoras de energia eÃlica do Brasil e dos fornecedores. A prÃtica empresarial sugerida como a mais adotada foi a de inovaÃÃo, e o resultado demonstra que, na busca da mitigaÃÃo dos efeitos das mudanÃas climÃticas, as empresas podem vir a estimular o desenvolvimento de processos mais limpos e sustentÃveis, alÃm de reduzir os custos relacionados aos seus processos. A adoÃÃo de prÃticas empresariais com o intuito de mitigar ou compensar os efeitos das mudanÃas climÃticas depende da influÃncia de fatores externos. A pressÃo e influÃncia dos stakeholders sÃo de grande importÃncia para que o setor de energias renovÃveis como o da energia eÃlica se consolide no planejamento energÃtico mundial. Na Ãltima dÃcada os empreendimentos eÃlicos brasileiros receberam maior nÃmero de incentivos fiscais e investimentos em tecnologia. Nesse contexto, o estado do Cearà objetiva, com suas aÃÃes, aumentar a competitividade nesse segmento e oferecer uma alternativa viÃvel para minimizar os impactos ambientais decorrentes das mudanÃas climÃticas. / The productive operation of companies causes environmental degradation, worsened by the increasing energy demand and global dependency of non-renewable resources. One of the most serious impacts involves climate change due to emissions of greenhouse gases, which affect all the companies, including the wind sector, directly or indirectly. Companies strategically respond differently depending on how they are affected and the market they serve. This work analyzes the influence of stakeholders and political, technological and environmental factors in the strategies of brazilian wind energy producers and their suppliers, as well as the key practices used by these companies in response to challenges posed by climate change. Methodologically, it was opted to carry out bibliographic, documental and field search. In the field research was conducted an exploratory study, qualitative, with the application of interviews aimed to identify the determining factors that influence the strategies of wind power sector in the state of CearÃ. Then was applied a quantitative questionnaire to brazilian wind energy producers and their suppliers. The results suggest that the factors of most influence in the business strategies of brazilian wind energy producers and their suppliers are the politicians, with emphasis on energy auctions promoted by ANEEL, through which are achieved most competitive prices in energy market. The most influential stakeholder is the shareholder, and this influence indicates the coercive power of the shareholders in the strategic decisions of brazilian wind energy producers and their suppliers. The results indicate that the business practice more widely adopted was the innovation, and the result showed that in the pursuit for mitigating the effects of climate change the companies are likely to stimulate the development of cleaner and sustainable processes, and reduce costs related to their processes, and therefore obtain competitive advantage. The adoption of business practices in order to mitigate or compensate the effects of climate change depends on the influence of external factors. The pressure and influence of stakeholders have great importance for the sector of renewable energies like wind power be consolidated in the world energy planning. In the last decade, brazilian wind power projects received more tax incentives and technology investments. In the context, the state of Cearà aims with their actions to increase their competitiveness in this segment and offer a viable alternative to minimize the environmental impacts of climate change.

nÃo hà / Pautado na anÃlise de capas de trÃs dos maiores jornais em circulaÃÃo no Brasil, este trabalho tem como objetivo analisar a mobilizaÃÃo de estratÃgias persuasivas na emergÃncia do discurso da crise econÃmica durante o governo Dilma Rousseff. Isso porque, apÃs as eleiÃÃes de 2014, o cenÃrio polÃtico-econÃmico no paÃs se intensificou devido à polarizaÃÃo polÃtica e à recessÃo econÃmica, oficializadas em agosto de 2015 com o anÃncio do Produto Interno Bruto (PIB) nacional. Assim, parte-se do princÃpio de que a maneira como esse cenÃrio à apreendido pela mÃdia reflete na percepÃÃo que se tem do paÃs nesse momento e, claro, no modo como a isotopia da crise foi arquitetada por cada jornal discursivamente, com vistas a determinados efeitos de sentido. O desafio, entretanto, à desvelar os mecanismos de que se vale o discurso nesses textos para garantir sua eficÃcia e â persuasivamente â direcionar a significaÃÃo rumo a determinados simulacros de interpretaÃÃo. Para isso, toma-se como arcabouÃo teÃrico-metodolÃgico a SemiÃtica Discursiva, na medida em que ela nos permite entender tanto o processo de geraÃÃo do sentido, quanto o modo como os discursos sÃo estruturados enunciativamente, em funÃÃo de estratÃgias variadas. à na esteira dessas estratÃgias que podem ser pensados os conceitos de persuasÃo (GREIMAS, 1975; 2014; GREIMAS; COURTÃS, 1979; MENDES, 2009; LANDOWSKI, 2014); discurso em ato (GREIMAS, 1979, 1975, 2014; FIORIN, 1998; SARAIVA, 2012, FONTANILLE, 2008); e, por forÃa do prÃprio objeto com o qual trabalhamos, sincretismo (FLOCH, 1987; TEIXEIRA et al., 2009; BEIVIDAS, 2012; CORTINA et al., 2014). Sà assim à possÃvel perspectivar o encadeamento dos percursos temÃticos da economia e da polÃtica no jogo sincrÃtico de cada capa, onde a noÃÃo de crise se apresenta como recorte de uma realidade incontestÃvel para o pÃblico. E o verdadeiro poder do carÃter persuasivo mobilizado nesses textos està justamente na axiologia inegÃvel que o discurso constrÃi. à possÃvel questionar o tamanho da crise, mas nÃo a sua existÃncia e o fato de que ela à tambÃm de cunho polÃtico, o que revela posicionamentos ideolÃgicos de cada jornal ao abordar tais questÃes. / Based on the cover analysis of three of the most prominent newspapers in Brazil, this paper aims to analyze the mobilization of persuasive strategies in the emergence of the speech attached to the economic crisis during Dilma Rousseff administration. After the 2014 elections, the political-economic scenario in the country intensified due to political polarization and economic recession, made official in August, 2015, with the announcement of the national Gross Domestic Product (GDP). Thus, it is assumed that the way this scenario is comprehended by the media reflects in the perception of the country at that moment and, of course, in the way in which the isotopy of the crisis was architected by each newspaper discursively, with a view to certain effects of meaning. The challenge, however, is to unveil the mechanisms of discourse in these texts to guarantee their efficacy and - persuasively - to direct signification towards certain interpretation simulacra. To achieve this, we take as a theoretical-methodological framework the Discursive Semiotics, as it allows us to understand both the process of generation of meaning and the way in which the speeches are structured enunciatively, in function of the varied strategies. It is in the wake of these strategies that the concepts of persuasion can be thought of (GREIMAS, 1975; 2014; GREIMAS; COURTÃS, 1979; MENDES, 2009; LANDOWSKI, 2014); discourse in act (GREIMAS, 1979, 1975, 2014; FIORIN, 1998; SARAIVA, 2012, FONTANILLE, 2008); and, by virtue of the very object of this research, syncretism (FLOCH, 1987; TEIXEIRA et al., 2009; BEIVIDAS, 2012; CORTINA et al., 2014). Only then, it is possible to envisage the linking of the thematic routes of the economy and politics in the syncretic game of each cover, where the notion of crisis presents itself as a piece of an incontestable reality for the public. In addition, the true power of the persuasive character mobilized in these texts lies precisely in the undeniable axiology that the discourse constructs. It is possible, then, to question the size of the crisis, but not its existence and the fact that it is also political, which reveals ideological positions of each newspaper in addressing such issues.

Education in Brazil, in general, is not consistent with the real needs of its students, once that they do not achieve success in the external evaluations applied to them. To improve the teaching of Chemistry in High School, it is necessary the use of different methodologies that emphasize the use of data from everyday reality, through the use of simple and accessible language, which will make it possible to arouse in the students a critical and investigative character, making them become agents of their own learning process. This study aimed to analyze the pedagogical use of the educational practices of Guided Study and of Seminars to the Chemistry Teaching, based on the concepts of meaningful learning. This was a field research, descriptive and bibliographical in nature, with case study, following a quali-quantitative approach, and performed with students from the 3rd year of High School in a state school located in MaracanaÃ, metropolitan region of Fortaleza. For the implementation of this research, students were divided into groups, one of which had Chemistry classes through traditional methods, while the other groups had the teaching strategies of Guided Study, followed by the Seminars. The Guided Study was especially prepared for the development of this research, focused on the issues: âCarbonâ, âOrganic Functionsâ, âIsomerismâ and âOrganic Reactionsâ. For the strategy of Seminars it was used the book Napoleon's Buttons: 17 Molecules That Changed The History, by Penny Le Couteur and Jay Burreson , translated by Maria Luiza X. A. Borges (2006). The results of the usage of these strategies were evaluated through the application of tests that aimed to identify the applicability, in everyday routine, of the chemical concepts acquired along the activities, and to observe the changes regarding student behavior, as well as their genuine interest for the proposed activities. Comparing the two pedagogical practices applied, there was an increased interest by students and effective participation in the implementation of the Guided Study, consequently resulting in higher learning. As for the use of seminars, it was proved that they promoted a link between Organic Chemistry and History of Science/Chemistry. Thus, awareness of the interdependence between subjects gave the students a more critical vision, amplifying their understanding of the meaning of science. It was concluded that it is possible to work in an interdisciplinary and contextualized way, and the History of Science/Chemistry is one of the tools that enable this pedagogical task. / A educaÃÃo no Brasil, de modo geral, nÃo à condizente com a real necessidade de seus educandos, uma vez que estes nÃo alcanÃam sucesso nas avaliaÃÃes externas aplicadas a eles. Para uma melhoria do aprendizado de QuÃmica no Ensino MÃdio, faz-se necessÃrio o uso de metodologias diferenciadas que oportunizem o uso de dados da realidade cotidiana, por meio de linguagem simples e acessÃvel que desperte no aluno um carÃter crÃtico e investigativo, fazendo com se torne agente no processo de aprendizagem. Este trabalho teve como objetivo analisar o uso pedagÃgico das prÃticas educativas de estudo dirigido e seminÃrios no ensino de QuÃmica, baseado nos conceitos da aprendizagem significativa. A pesquisa realizada foi de natureza descritivo-bibliogrÃfica, de campo, com estudo de caso, seguindo uma abordagem quali-quantitativa e realizada com alunos da 3 sÃrie do Ensino MÃdio de uma escola da rede estadual de ensino, localizada no municÃpio de MaracanaÃ, regiÃo metropolitana de Fortaleza. Para a execuÃÃo desta pesquisa, os alunos foram divididos em grupos, dos quais um teve aulas de QuÃmica atravÃs de mÃtodos tradicionais, enquanto os demais tiveram acesso Ãs estratÃgias de ensino de Estudo Dirigido e, em seguida, de SeminÃrios. O Estudo Dirigido, elaborado especialmente para o desenvolvimento desta pesquisa, teve como foco os assuntos: âCarbonoâ, âFunÃÃes OrgÃnicasâ, âIsomeriaâ e âReaÃÃes OrgÃnicasâ. Para a estratÃgia dos SeminÃrios foi utilizado o livro Os BotÃes de NapoleÃo: As 17 MolÃculas Que Mudaram a HistÃria, de Penny Le Couteur e Jay Burreson, traduzido por Maria Luiza X. de A. Borges (2006). Os resultados do uso dessas estratÃgias foram avaliados a partir da aplicaÃÃo de provas para conhecer a aplicabilidade, no cotidiano, dos conceitos quÃmicos adquiridos ao longo das atividades, e observar as mudanÃas de comportamento dos alunos, bem como de interesse efetivo nas atividades propostas. Comparando-se estas duas prÃticas pedagÃgicas, constatou-se um maior interesse e participaÃÃo dos alunos quando da aplicaÃÃo do Estudo Dirigido, que resultou em um maior aprendizado. Quanto ao uso dos SeminÃrios, comprovou-se que os mesmos promoveram uma articulaÃÃo entre QuÃmica OrgÃnica e a HistÃria das CiÃncias/QuÃmica. Assim, a consciÃncia da interdependÃncia entre as disciplinas concedeu ao aluno uma visÃo mais crÃtica, amplificando sua compreensÃo do significado de ciÃncia. Concluiu-se que à possÃvel trabalhar de forma interdisciplinar e contextualizada, e que a HistÃria da CiÃncia/QuÃmica à um dos instrumentos que auxilia o professor nesta tarefa.

nÃo hà / Esta pesquisa tem por finalidade desvelar a tipologia do sofrimento psÃquico que acomete o profissional da SaÃde Mental em Centro de AtenÃÃo Psicossocial (CAPS), situado em Fortaleza, CearÃ, a partir da percepÃÃo de profissionais inseridos nesta nova modalidade de atenÃÃo em SaÃde Mental. O estudo teve como fundamentaÃÃo teÃrica a PsicanÃlise, mais especificamente as contribuiÃÃes da Escola Dejouriana, conhecida como PsicodinÃmica do Trabalho. Utilizou-se a abordagem qualitativa e a entrevista estruturada aberta. Os sujeitos da pesquisa foram 09 (nove) profissionais, sexo masculino e feminino, com idades entre 25 a 47 anos. Os resultados, inaplicÃveis a generalizaÃÃes, indicaram que os profissionaisconsultados atribuÃram valor ao seu trabalho e nele obtiveram reconhecimento social; suas tarefas sÃo geradoras de desgastes fÃsicos e emocionais, tais como cansaÃo, tensÃo, angÃstia, impotÃncia, indignaÃÃo, ambivalÃncia, picos hipertensivos, gastrite, insÃnia, sonolÃncia, enxaqueca, tendinite. Hà conflitos nas relaÃÃes sociais e profissionais, principalmente dificuldades relacionadas ao desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar. As formas de enfrentamento do sofrimento psÃquico incluem o lazer, as atividades esportivas, o contato com familiares e amigos. As estratÃgias defensivas abrangem a negaÃÃo, a projeÃÃo, a racionalizaÃÃo, a identificaÃÃo, a somatizaÃÃo, a sublimaÃÃo, a passividade, a improvisaÃÃo e o individualismo. / This research was intended to unveil the types of mental suffering lived by the professional of Mental Health in a Center for Psychosocial Care (CAPS), located in Fortaleza, CearÃ, from the perception of these professionals inserted in this new modality of care in Mental Health. The study has as a theoretical foundation, Psychoanalysis, more specifically the contributions of Escola Dejouriana, known as PsicodinÃmica Labour. The qualitative approach was used in open structured interview. The research subjects are 09 (nine) professionals, male and female, with ages between 25 and 47 years old. The results, inapplicable to generalizations, indicated that these professionals attribute value to their work and gained social recognition through it; their tasks create physical and emotional damage, such as fatigue, stress, anxiety, impotence, anger, ambivalence, peaks hypertensive, gastritis, insomnia, somnolence, migraine tendinitis. There are social conflicts in relationship with other professionals, especially difficulties related to the development of an interdisciplinary work. The ways of confronting mental suffering includ leisure time, sports activities, contact with family and friends and defensive strategies cover the denial, projection, rationalization, identification, somatization, sublimation, passivity, improvisation and individualism.