Made available in DSpace on 2015-12-04T11:45:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jorge_Yutaka_Horita.pdf: 2620143 bytes, checksum: dc78de31070d4e79f82504de283d21d3 (MD5) Previous issue date: 2005-06-01 / The present research sought to analyze the applicability of the teaching technique known as Business Games in Accountancy teachings, and to check the support of this technique to fit it within the context of the current business environment. Definitions and concepts were searched in the literature on Business Games, Teaching, Learning and Teaching Processes, and Learning with Business Games, by means of bibliographic research. The main goal of this study, Business Games, was described bibliographically, as well as the history, purposes and primary features of Business Games and the rationale for their use, and a summary was presented on the main researches on the issue that were carried out by local authors, comparing the common items that were analyzed, as well as the conceptual base that backed such studies. The theoretical references used for supporting this research were further analyzed, including the Theory of Andragogy, which is defined as the art and science of adult teaching; the theory of Experiential Learning, which deals with the acquisition of learning by means of living experiences; and the Theory of Vicarious Learning, which deals with learning by observing models, whose presence is identified in a certain learning style. To achieve the proposed goal, an experimental research was carried out, consisting of the application of Business Games to students who were concluding their undergraduate studies in Accountancy, analyzing the perception of the students as regards to the results obtained in the learning process resulting from the use of Business Games / Esta pesquisa procurou analisar a aplicabilidade da t??cnica de ensino denominada Jogos de Empresas no ensino da Contabilidade e conferir o favorecimento dessa t??cnica para adequ??-lo ao contexto da realidade de neg??cios atual. Exploraram-se, atrav??s da pesquisa bibliogr??fica, as defini????es e conceitos encontrados na literatura sobre Jogos de Empresas, Ensino, Aprendizagem, e Processos de Ensino e Aprendizagem nos Jogos de Empresas. Descreveu-se bibliograficamente o objeto principal deste estudo, os Jogos de Empresas, sua hist??ria, seus objetivos, suas caracter??sticas b??sicas, as raz??es para a sua utiliza????o, apresentando-se uma s??ntese das principais pesquisas efetuadas pelos autores nacionais sobre o tema, comparando os pontos comuns abordados, bem como a base conceitual que suportou esses estudos. Analisou-se ainda o referencial te??rico utilizado para a fundamenta????o desta pesquisa, abordando-se a teoria da Andragogia, definida como a arte e a ci??ncia do ensino do adulto; a teoria da Aprendizagem Vivencial, que trata da aquisi????o da aprendizagem atrav??s de experi??ncias vivenciais; e a teoria da Aprendizagem Vic??ria que trata do aprendizado pela observa????o de modelos, cuja presen??a ?? identificada em um determinado estilo de aprendizagem. Para atingir o objetivo proposto, realizou-se uma pesquisa experimental que consistiu na aplica????o do Jogo de Empresas em uma turma em fase de conclus??o de um curso de Ci??ncias Cont??beis, tendo-se analisado a percep????o dos alunos quanto aos resultados obtidos na aprendizagem em decorr??ncia dessa aplica????o.

Made available in DSpace on 2015-12-04T11:45:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabio_Brussolo.pdf: 778746 bytes, checksum: c5c3a5b6bd656f49e200ae68d8419a0f (MD5) Previous issue date: 2002-06-04 / The present work analyzes the adequation of the minimum contents, included in the Resolution 03/92 of Federal Education Council, to the job market for the accounting area, through the job offers in the great S??o Paulo, verifying the use of the Proposal of New Curriculum Guidelines of the Experts Commission of the Accounting Teaching as a way to adequate the graduation course in Accounting Sciences to the globalized market, proposing the necessary alterations for a better professional preparation and qualification of the Accountant by the teaching institutions. For this purpose, the main transformation of the market were analyzed, resulting in a change of profile, attitude, as well as, in the need of development of new abilities and competences of the accounting professional in order to face the future perspectives of the profession, comparing the demands of the market and what is offered by the minimum contents of the Resolution 03/92 and the New Curriculum Guidelines proposed by the Experts Commission of the Accounting Teaching, to verify what is the most appropriate proposal in order that the Teaching Institutions can qualify, in the best possible way, the Accountant for the job market. / The present work analyzes the adequation of the minimum contents, included in the Resolution 03/92 of Federal Education Council, to the job market for the accounting area, through the job offers in the great S??o Paulo, verifying the use of the Proposal of New Curriculum Guidelines of the Experts Commission of the Accounting Teaching as a way to adequate the graduation course in Accounting Sciences to the globalized market, proposing the necessary alterations for a better professional preparation and qualification of the Accountant by the teaching institutions. For this purpose, the main transformation of the market were analyzed, resulting in a change of profile, attitude, as well as, in the need of development of new abilities and competences of the accounting professional in order to face the future perspectives of the profession, comparing the demands of the market and what is offered by the minimum contents of the Resolution 03/92 and the New Curriculum Guidelines proposed by the Experts Commission of the Accounting Teaching, to verify what is the most appropriate proposal in order that the Teaching Institutions can qualify, in the best possible way, the Accountant for the job market. / O presente trabalho analisa a adequa????o dos conte??dos m??nimos, contidos na Resolu????o 03/92 do Conselho Federal de Educa????o, ao mercado de trabalho para a ??rea cont??bil, atrav??s das ofertas de emprego na grande S??o Paulo, verificando a utiliza????o da Proposta de Novas Diretrizes Curriculares da Comiss??o de Especialistas do Ensino da Contabilidade como meio de adequar o curso de gradua????o em Ci??ncias Cont??beis ao mercado globalizado, propondo as altera????es que se mostraram necess??rias para uma melhor prepara????o e qualifica????o profissional do Contador por parte das institui????es de ensino. Para isso analisaram-se as principais transforma????es do mercado que resultaram em uma mudan??a de perfil, atitude, bem como, na necessidade de desenvolvimento de novas habilidades e compet??ncias do profissional cont??bil, para enfrentar as perspectivas futuras da profiss??o, fazendo ent??o um quadro comparativo entre as exig??ncias do mercado, e o que oferecem os conte??dos m??nimos contidos na Resolu????o 03/92 e as Novas Diretrizes Curriculares propostas pela Comiss??o de Especialistas do Ensino da Contabilidade, de modo a verificar qual a proposta mais adequada para que as Institui????es de Ensino possam qualificar da melhor maneira poss??vel o Contador para o mercado de trabalho.

Made available in DSpace on 2015-12-04T11:45:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ivelise_de_Maria_Mena_Barreto_Moreira.pdf: 850162 bytes, checksum: 023b8d8220ded1c3a5c9d8dc5042c551 (MD5) Previous issue date: 2004-10-26 / This research aims at identifying the reasons for the main difficulties faced by the novice students at UFMA's Accounting Course in the subjects Basic and Intermediate Accounting when they start the course. It also aims at identifying the teaching techniques that may contribute to the improvement of these subjects. To reach the proposed aims, field research methodologies were adopted, such as: literature review and questionnaires to novice students of the course as well as Accounting Professors. The data collected allowed us to make a comparison of the situation of UFMA's Accounting Courses in the cities of S??o Luis and Imperatriz. The findings show that a great part of the students are single males, with age varying from 18 to 25. They also show that most professors use the lecture technique and blackboard, and want a change in the curriculum of the course. Both professors and students think the course's teaching conditions are inadequate, what contributes to their lack of motivation. It was concluded that development courses in the Didactics and Teaching Methodology should be offered to the Academic Staff of UFMA by its Business Administration and Accounting Department, what may contribute to improve the teaching of the Basic and Intermediate Accounting subjects. / Este trabalho tem por objetivo conhecer as principais causas que contribuem para as dificuldades encontradas pelos alunos iniciantes no curso de Ci??ncias Cont??beis da UFMA nas disciplinas de Contabilidade B??sica e Intermedi??ria, ao ingressarem no curso, e identificar as t??cnicas de ensino que possam contribuir para o aprimoramento dessas disciplinas. Na tentativa de atingir o objetivo proposto no presente trabalho, optou-se por adotar metodologias de pesquisa de campo tais como: pesquisa bibliogr??fica e aplica????o de question??rio aos alunos iniciantes no curso e aos professores de Contabilidade. Os dados coletados permitiram uma compara????o entre a situa????o dos cursos de Ci??ncias Cont??beis da UFMA, sediados em S??o Luis e Imperatriz. Os resultados mostram que uma grande parte dos alunos s??o do sexo masculino, solteiros, e, na faixa et??ria de 18 a 25 anos. Observa-se tamb??m que, a maioria dos docentes pesquisados utiliza a t??cnica da aula expositiva por meio do quadro-de-giz, e, ?? favor??vel ?? mudan??a da grade curricular. Na opini??o, tanto dos docentes como dos discentes as condi????es de ensino do curso s??o inadequadas, o que contribui para a falta de motiva????o destes, Ao final deste estudo conclui-se que dever??o ser promovidos por parte do Departamento de Ci??ncias Cont??beis e Administra????o da UFMA, cursos de aperfei??oamento aos docentes principalmente na ??rea de Did??tica e Metodologia de Ensino, o que poder?? contribuir para o aprimoramento do ensino das disciplinas objeto desse estudo.

Submitted by Elba Lopes (elba.lopes@fecap.br) on 2016-01-26T21:10:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Janete_de_Fatima_Mendonca.pdf: 932624 bytes, checksum: 67d14617b1df6f791d62ead903b2f7e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-26T21:10:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Janete_de_Fatima_Mendonca.pdf: 932624 bytes, checksum: 67d14617b1df6f791d62ead903b2f7e6 (MD5) Previous issue date: 2007-08-21 / The Graduating of Accounting professionals in the globalized world brings a discussion concerning the main subjects in the Accounting field, which can be perceived in its perfil profissiogr??fico (PPP- a type of document of the Brazilian high education). The aim of this dissertation was to identify the perception of some Accountig professors regarding the importance of interdiciplinarity for the professionals of this field, as such professors are to contribute for the future of Accounting professionals, who should be able to interact and compete in a dinamic market. Firstly, it was carried an experimental study through documentary and bibliographic research. The results disclosed that the interdisciplinarity is more a conceipt than a real application in the Brazilian Accounting universities. Secondly, it was carried a field research, through an interview with some Accounting professors in the of four universities, all of them located in S??o Paulo city. The results confirm the conclusions of the literature and highlight that there is still a gap between the conceipt of interdisciplinarity and its real application by the interviewed professors, even though they are aware of its importance. / A forma????o de profissionais de Ci??ncias Cont??beis no mundo globalizado traz ?? tona a discuss??o sobre a grade curricular dos cursos dessa ??rea, a respeito da legisla????o que direciona tais curr??culos e da necess??ria rela????o com o mercado de trabalho, traduzida em seu perfil profissiogr??fico. O objetivo desta pesquisa foi identificar a percep????o dos professores de Controladoria do curso de Ci??ncias Cont??beis sobre a import??ncia da Interdisciplinaridade na forma????o do Contador, j?? que cabe a eles contribuir para a forma????o de futuros profissionais, aptos ao mercado de trabalho din??mico e exigente de compet??ncias. Para atingir esse objetivo, utilizou-se, em uma primeira etapa, o estudo explorat??rio por meio de pesquisa documental e bibliogr??fica, resultando dessa ??ltima a constata????o de que o fen??meno da Interdisciplinaridade ?? mais pensado e falado que efetivamente realizado no ensino superior brasileiro de Ci??ncias Cont??beis. A segunda etapa da pesquisa consistiu de pesquisa de campo, por meio de entrevista realizada com professores de Controladoria de quatro IES - Institui????es de Ensino Superior situadas no munic??pio de S??o Paulo. As informa????es obtidas confirmaram as constata????es da revis??o bibliogr??fica e chamaram a aten????o para o fato de que, embora sensibilizados pela import??ncia da Interdisciplinaridade na forma????o dos futuros contadores e, em sua maioria, praticantes intuitivos da Interdisciplinaridade, ainda h?? uma dist??ncia entre o falado e pensado e o efetivamente colocado em pr??tica pelos professores de Controladoria entrevistados.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Keila Gabriel.pdf: 2011795 bytes, checksum: 015c66b350a111ad098166193a293740 (MD5) Previous issue date: 2005-05-13 / ABSTRACT When human being faces not desirable consequences after trespass physical and psychological body borders until reach an exhaustive condition completely, becomes able to choose the way will follow depending on the capacity to understand the difficulties of life. When he is not able to understand, he can face episodes of stress. The aim of this work was to verify the differences in the levels of stress in students of Odontology when they are doing their third and fourth year of studies, whose activity is meanly attending ambulatory patients of an university seated in a big city of the Paraná State, Brazil. A literature review was made to support theoretically this work and indeed, it was submitted to the groups a social demographic questionnaire and the LSS-/VAS A list of symptoms of stress. After all, it was made a statistical analysis. This analysis was made to evaluate the level of stress in students in a total sample of 166 subjects; to verify the general level of stress in students of Odontology during the years of 2003 and 2004; to compare the level of stress in students of third and fourth year; analyses the relation between total sample and specific groups with social demographic variables; to identify symptoms which have more and less frequency in total sample and subgroups; to verify which dimension (physiological, emotional, cognitive and social) concentrates the higher level of stress of the students, considering total sample and subgroups. The results pointed that there is no significant difference in the level of stress during the year of 2003, but there is a significant difference in the level of stress during the year of 2004, when some changes were made in the educational proceedings in the institution, specifically to the Odontology course. The third year students of 2004 presented higher levels of stress and the most significant was emotional and after that, cognitive. The emotion shall be dissociated to people s daily routine, but must be understood and worked individually and in groups, in order to develop actions which meet plausible solutions to situation of conflict, as being internal, as external. It is fundamental to study more deeply this subject to understand the stress in communities. / Quando o homem se depara com as conseqüências desagradáveis ao ultrapassar os limites físicos e psíquicos do organismo até a completa exaustão, ele é capaz de escolher de que forma agirá diante desta situação, dependendo de sua capacidade em entender os revezes da vida. Quando esta compreensão não é alcançada, o homem pode vivenciar episódios de stress. A proposta deste trabalho, é verificar as diferenças de níveis de stress que apresentam os alunos do terceiro e do quarto ano do curso de Odontologia, que estejam atendendo pacientes ambulatoriais de uma instituição de ensino superior de uma grande cidade do Estado do Paraná. Com o suporte teórico obtido da revisão de literatura, procedeu-se à aplicação dos instrumentos, Questionário Sócio-demográfico e o LSS/VAS Lista de Sintomas do Stress, para a população alvo, que foi submetido a uma avaliação estatística. Esta análise procurou verificar o nível geral de stress da amostra total de 166 acadêmicos do curso de Odontologia; verificar o nível de stress dos acadêmicos do ano letivo de 2003 com o ano letivo de 2004; comparar o nível de stress dos acadêmicos da 3ª série com os da 4ª série, analisar a relação entre os níveis de stress da amostra total e dos grupos específicos com as variáveis sócio-demográficas; identificar os sintomas mais e menos freqüentes de stress na amostra total e nos subgrupos; verificar em quais dimensões (fisiológica, emocional, cognitiva e social), se concentra o maior nível de stress dos acadêmicos, na perspectiva da amostra total e nos subgrupos. Os resultados apontaram que, não houve diferença significativa nos níveis de stress no ano letivo de 2003, porém houve diferença significativa dos níveis de stress para o ano letivo de 2004, quando ocorreram mudanças nos procedimentos educacionais no curso de Odontologia. A 3ª série de 2004 apresentou os maiores níveis de stress. A dimensão do stress que foi considerada mais significativa foi a emocional e na seqüência a cognitiva. A emoção pode estar dissociada do dia a dia das pessoas, deve sim, ser compreendida e trabalhada individual e coletivamente, para que sejam desenvolvidas ações que encontrem em si soluções plausíveis para situações de conflito, seja ele interno, seja externo. Estudos mais aprofundados, são essenciais, para a compreensão do stress nas comunidades.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Janice Valia de los Santos.pdf: 1055592 bytes, checksum: 5cc92021fe6ab3063688277e222a9174 (MD5) Previous issue date: 2009-10-29 / The present research aimed at studying the articulation of the basic formation subjects of the Engineering courses through the Differential and Integral Calculus. Thus, in this study, it was proposed a methodology which could guide the calculus activities and could be constituted as integrative experiences in the course. In order to accomplish the goals, it was also necessary to study the teachers role so as the learning process could be built. For this reason, a field research with the Differential and Integral Calculus subject, which is part of the basic formation of the Engineering course of Cruzeiro do Sul University, was developed. After accomplishing the activities, it was noticed that using integrative activities such as the ones suggested in the research by the proposed methodology is viable for the results showed the students have acquired scientific knowledge, have developed their creativity as well as basic concepts for problem solving in their specific formation / A pesquisa desenvolvida teve por objetivo estudar a articulação das disciplinas de formação básica nos cursos de engenharia por meio do Cálculo Diferencial e Integral. Desta forma, propomos, neste trabalho, uma metodologia que oriente as atividades de cálculo e que se constituam como experiências integrativas no curso. Para que atinjamos o objetivo, foi necessário estudar, também a postura do professor para que possa ser construída a aprendizagem junto ao aluno. Desse modo, desenvolvemos uma pesquisa de campo com a disciplina Cálculo Diferencial e Integral, que pertence à formação básica dos cursos de engenharia, junto aos alunos da Universidade cruzeiro do Sul. Após a realização das atividades, percebemos que é viável a utilização de atividades integrativas utilizadas na pesquisa pela metodologia proposta, visto que o aluno adquiriu conhecimento científico, desenvolveu criatividade como também conceitos básicos para a resolução de problemas em sua formação específica

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração. / Made available in DSpace on 2012-10-18T05:15:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:50:31Z : No. of bitstreams: 1 185618.pdf: 1762744 bytes, checksum: 4d19eb288458dbcd6cf3262e87849390 (MD5) / Com o objetivo de analisar a utilização do conhecimento adquirido pelos egressos do curso de Administração da UNIPLAC, nas pequenas indústrias do município de Lages, realizou-se pesquisa exploratória, valendo-se de investigações com ênfase às práticas e diretrizes que necessitavam de modificações. Foram utilizados recursos que deram caráter à abordagem qualitativa e quantitativa do presente trabalho. Os sujeitos da pesquisa foram os egressos do curso de Administração, concluintes nos anos de 1998, 1999 e 2000 e as pequenas indústrias nas quais aqueles egressos haviam trabalhado naquelas datas. Pelos resultados obtidos observa-se que a cultura organizacional das empresas pesquisadas, a insegurança que os executivos sentem na capacidade de gestão dos egressos, além da pouca demonstração pelos egressos, dos conhecimentos adquiridos na academia, são fatores que dificultam a transformação do conhecimento acadêmico em organizacional. Identificou-se que as pequenas indústrias têm necessidade de conhecimento nas seguintes áreas: administração de pessoas, administração de vendas e informática. Foi possível também identificar que os egressos do curso necessitam desenvolver habilidades como liderança e autonomia na execução de suas atividades profissionais. A forma de utilização do conhecimento acadêmico pelas pequenas indústrias encontra-se demonstrada pelas seguintes atividades desenvolvidas pelos egressos: controles de processos na área da administração financeira e orçamentária; controle das rotinas de pessoal, além da organização de treinamentos na área da administração de recursos humanos; emissão de documentos e contatos com os clientes na área de administração de vendas/marketing, contatos com fornecedores e organização de estoques na área da administração dos recursos materiais e patrimoniais, além de sugestões de desenvolvimento de programas de gestão da qualidade na administração da produção. Abrangendo todas as análises e relações que a pesquisa permitiu, conclui-se que os egressos do curso não têm desenvolvido nas pequenas indústrias atividades de gestão, ou seja, as que se relacionam ao planejamento, organização, controle e liderança dos processos administrativos de uma organização.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2012-10-26T01:27:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 299889.pdf: 5337677 bytes, checksum: 67d7708fd6fd262e76a33198f9283485 (MD5) / Compreendendo a construção do currículo como um processo resultante da ação de atores que negociam interesses consolidando aliados e formações que se articulam na forma de rede, a presente pesquisa descreve os processos de construção do currículo de dois Cursos Superiores de Tecnologia (CSTs) da área de telecomunicações em dois Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Com apoio na teoria ator-rede (TAR), difundida, entre outros, por Bruno Latour, busca-se descrever as relações e as formas de interação entre os diversos atores envolvidos com a construção do currículo. Considerando-se os professores desses cursos como atores centrais na rede de construção dos currículos, realizaram-se entrevistas com esses profissionais com o objetivo de procurar entender como cada ator interferiu nas ações que levaram aos currículos como resultados, muitas vezes provisórios, da associação de elementos heterogêneos. Além das entrevistas, foram utilizados como fontes de informações os projetos dos cursos, os documentos de reconhecimento destes e pesquisas já realizadas sobre o tema. Foram analisadas também as relações entre os currículos e os cursos implementados nessas instituições e as propostas para o ensino profissional presentes nas políticas públicas iniciadas com a reforma dessa modalidade de ensino, na segunda metade da década de 1990, assim como a relação entre os currículos e as avaliações sobre a implementação dos CSTs feitas por pesquisadores do campo da educação. Compreendendo-se também que as noções que os professores têm sobre tecnologia influenciam a sua forma de pensar a educação tecnológica e as suas práticas de sala de aula, foram identificados aspectos comuns nas noções de tecnologia dos professores entrevistados. Como balizadores para a análise dessas noções sobre tecnologia, utilizaram-se as contribuições de pesquisadores que compreendem a Ciência e a Tecnologia como atividades sociotécnicas, como Andrew Feenberg, Arnold Pacey e Bruno Latour. Os aspectos comuns nas noções de tecnologia dos professores foram também confrontados com a forma como estes abordam o tema 'tecnologia' com seus alunos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2012-10-22T17:08:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 233132.pdf: 1054502 bytes, checksum: 707bf50c06f8f33be024608762c3d57e (MD5) / Este trabalho se propõe a investigar o grau de apropriação das concepções construtivistas desenvolvido pelos licenciados em Física da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, bem como, as dificuldades encontradas por eles na implementação de ações pedagógicas associadas a essas concepções quando atuam no Ensino Médio. Participaram da pesquisa 15 professores formadores e 55 licenciados formados neste Curso. Pode-se evidenciar uma forte relação entre a ação docente desses licenciados e os seus processos formativos. Verificou-se que durante a formação específica, de forma majoritária, estes licenciados tiveram contato com metodologias de ensino tradicionais, enquanto que, em sua formação pedagógica, foram priorizadas as teorias críticas a esse modelo e a defesa de práticas progressistas. Esta dicotomia, ao mesmo tempo em que os mune de uma respeitável bagagem teórica a respeito das diferentes metodologias de ensino, gera problemas de efetivação nas práticas em sala de aula. Ou seja, este licenciado, mesmo com um amplo e heterogêneo cabedal teórico, tem a tendência de reproduzir, em sua prática docente, o que experimentou quando estava na posição de aluno.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Odontologia. / Made available in DSpace on 2012-10-24T09:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 262735.pdf: 4242616 bytes, checksum: f4becd4f4a1b8546313b0f88de71081f (MD5) / Este estudo de caso teve como objetivo analisar a dimensão ética do processo de formação profissional em Odontologia, nos cursos de graduação brasileiros, para construir conhecimentos relativos a mudanças necessárias no sentido de se formar profissionais de saúde eticamente competentes. Para tanto, o objeto de estudo precisou ser delimitado por um marco conceitual, construído na interface de conceitos dispostos em diferentes níveis de abrangência: socialização primária, profissão e trabalho em saúde, formação em saúde, socialização profissional, currículo formal e oculto, formação ética e educação moral. O marco também colaborou no delineamento desta pesquisa qualitativa, em cuja primeira etapa um questionário enviado a coordenadores de 15 faculdades buscou traçar um panorama sobre como a formação ética vem sendo desenvolvida. Os resultados iniciais apontaram um comprometimento pontual dos cursos com a dimensão ética da formação profissional, indicando ações isoladas e limitadas, pouco intencionais e planejadas. Ao mesmo tempo, esta análise permitiu a seleção de duas instituições para o aprofundamento do estudo. Na segunda etapa, por meio de análise documental, buscou-se conhecer os fatores que influenciam a formação ética presentes no currículo formal. Na terceira etapa, focou-se nos fatores presentes no currículo oculto, através da coleta de dados em campo, valendo-se de entrevistas semidirigidas (10), observações diretas (10) e grupos focais (2). Os dados então coletados foram categorizados e reagrupados em três categorias temáticas - denominadas "modelos, mercado e poder"; "humanização"; e "ética no processo de socialização profissional" - revelando os fatores que influenciam a formação ética no currículo real, resultante da interação do currículo formal e do oculto. Os resultados apresentaram as realidades da formação ética vivenciadas nos cursos de graduação, confirmando a hipótese inicial de que a dimensão ética da formação profissional precisa ser mais bem desenvolvida para o pleno exercício da excelência profissional que é o objetivo principal da ética. O diálogo entre os dados coletados, os autores do marco conceitual e a pesquisadora apontaram então uma série de desafios que docentes e instituições precisam assumir no sentido de promoverem o desenvolvimento moral de seus estudantes e a vivência de valores humanizadores no ambiente acadêmico, de modo a fortalecer a dimensão ética do processo de formação profissional. Frente aos desafios levantados, algumas estratégias são propostas, ao final, para serem desenvolvidas com base nos valores da prudência, do realismo e da esperança, por todos os professores universitários que assumem o compromisso com a formação integral do ser humano e com a formação profissional ética de que a sociedade necessita.