Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Programa de Pós-graduação em Administração, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-12-06T00:40:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 318819.pdf: 1289057 bytes, checksum: a828e5b7552b6d06afbf912ed7385c92 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta pesquisa apresenta a análise da contribuição do curso de administração EaD, ofertado pela UFSC, no tocante ao desenvolvimento de competência virtual individual - CVI para o futuro administrador. A investigação contou com as categorias de análise: autoeficácia virtual-AEV, habilidade social virtual-HSV e habilidade com mídia virtual-HMV; que são abstrações que compõem o construto CVI propostos por Wang e Haggerty (2011). Apoiada na vertente fenomenológica a pesquisa é caracterizada como qualitativa e quantitativa, e ainda aplicada e descritiva. É cross-sectional e compreendida como estudo de caso do curso de administração - projeto piloto II . Na coleta de dados houve pesquisa de campo, documental, bibliográfica e na etapa qualitativa privilegiou-se entrevistas semi-estruturada e aprofundada, enquanto que na quantitativa utilizou-se a estratégia survey. O tratamento dos dados contou com a análise qualitativa, conquanto aos quantitativos utilizaram-se gráficos, tabelas e estatísticas. Os sujeitos de pesquisa foram a subcoordenadora do curso de administração, coordenadora da produção dos materiais EaD e a sub-coordenadora de tutoria do curso. Participaram também os tutores a distância e tutores presencias. E, os egressos de 2012.1, formandos 2012.2 e 2013.1. Foram analisadas as percepções destes a fim de verificar a contribuição do curso, bem como obter subsídios para analisar o desenvolvimento da CVI nos alunos. Ademais, foram analisadas as competências virtuais mais requisitas para os administradores: habilidades: para realizar trabalhos colaborativos de forma virtual; para criar e manter rede de relacionamento de forma virtual; de aprender a utilizar novas ferramentas de TICs; para utilizar novos programas; para aprender novos conceitos; de trabalhar em equipe de forma virtual; para se expressar e se comunicar de forma virtual; e, para transferir conhecimento de forma virtual. Os alunos informaram que para todas houve desenvolvimento com predomínio das gradações médio e muito. Os resultados apontam que há 10% de disciplinas, em relação ao total de 40, que mais se destacaram no uso de TICs: matemática, estatística aplicada à administração, seminários temáticos e teoria dos jogos. Foi evidenciado que faz-se necessária uma orientação institucional para tutores e professores que seja uniforme para que os alunos utilizem mais as ferramentas computacionais. Há influência positiva no desenvolvimento da AEV, HMV e HSV. Esta última com o menor índice: 70% de concordância por parte dos alunos, enquanto a AEC e a HMV apresentaram respectivamente 78% e 91%. A análise cruzada de dados mostrou evidenciação quanto à influência da idade ? pessoas acima de 50 anos apresentam maior dificuldade no desenvolvimento da CVI, bem como a natureza da ocupação profissional do aluno ? os que possuem atividade na iniciativa privada têm uma percepção mais positiva quanto ao desenvolvimento das abstrações que compõem a CVI. O curso não tem um diagnóstico quanto às competências virtuais que os alunos possuem, por isso além de ações de melhoria, foi proposto um instrumento para realizar o diagnóstico da CVI do aluno em sua admissão e conclusão do curso, a fim de proporcionar subsídios para o curso aprimorar o desenvolvimento desta competência. <br> / Abstract: This research presents the analysis of the contribution made by the Distance Education Business Administration major, offered by UFSC, concerning the development of Individual Virtual Competences - IVC to the future business person. The study is composed by the following research categories: virtual self-efficacy - VSE; virtual social ability - VSA; and, virtual media ability - VMA, which are developments that make up the construct Individual Virtual Competence - IVC, as proposed by Wang and Haggerty (2011). The research was carried out according to the phenomenological approach and can be characterized as qualitative and quantitative, furthermore as applied and descriptive. It is a cross-sectional study, comprised of a case study of the pilot project II. The data collection was made up of field work supported by documental and bibliographic research. The qualitative stage used semistructured and in depth interviews while the quantitative stage used the survey strategy. The qualitative data treatment was performed by meansof content analysis while the quantitative used graphs, charts and statistics. The research subjects were the deputy head of the business administration course, the head of the DE contents production and the deputy head of the course tutorship. The on-site tutors and the DE tutors also participated as well as the alumni from 2012.1 and the recent graduates from 2012.2 and 2013.1. The perceptions of all subjects were analyzed in order to estimate the contribution of the course and also to acquire subsidies to determine the development of IVC in the students. Furthermore it was analyzed the virtual competences that are the most wanted in managers: ability to perform collaborative work in a virtual manner; ability to create and maintain virtual social network; to use new software, to learn new concepts, to work virtually in team, to express themselves and to communicate with others in a virtual scenario; and, to transfer knowledge in a virtual manner. The students reported that there was predominantly medium to high improvement in all of them. The results show that, of the 40 courses, 10% of them have stand out in the use of information and communication technologies. The courses are math, statistics applied to management, thematic seminars and game theory. It is duly noted that the institutional orientation to tutors and professors must be uniform so that the students use more computational tools. In general the results shows that there is positive influence in the development of VSE, VMA and VSA. The latter showed the smallest index: 70% of agreement by the students, while VSE and VMA showed 78% and 91%, respectively. The cross-analysis of data showed that students above the age of 50 have more difficulties in developing IVC and those who work in the private sector have a positive perception on the development of the abstraction which IVC is composed. The major has no diagnostic of the student's virtual competences, this is the reason why not only improvement actions are proposed but also an instrument to evaluate the student's IVC, upon his/hers entry and graduation, in order to provide subsidies to improve its development.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração. / Made available in DSpace on 2012-10-20T18:32:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 200053.pdf: 647531 bytes, checksum: 5b2622c5b611cd22e45b6c2bd3377bec (MD5) / Esta pesquisa propõe-se a analisar os cursos de administração das Universidades Federais brasileiras para identificar a partir da nomenclatura e da carga horária de cada curso a existência de ênfase em alguma área especifica do conhecimento. O primeiro capítulo versa sobre a introdução da pesquisa, com o tema, a justificativa e o objetivo da pesquisa. O segundo capítulo versa sobre os cursos de Administração e a sua história. O terceiro capítulo versa sobre os procedimentos metodológicos e a limitação da pesquisa. O capítulo quatro versa sobre a caracterização das instituições pesquisadas e o resultado da pesquisa sob o aspecto da nomenclatura das disciplinas e também sobre o aspecto da carga horária do curso de Administração de cada uma das Universidades pesquisadas, ainda o capítulo quatro, versa sobre a existência de ênfase dos cursos de Administração das Universidades pesquisadas, apresentando um estudo a partir de uma divisão de áreas pré-(definidas a) Estratégia e Marketing; b) Relações humanas; c) Materiais e Produção; d) Contabilidade e Finanças e a carga horária que cada instituição disponibiliza para estas disciplinas. Apresenta-se a partir deste estudo a ênfase que cada uma das instituições pesquisadas dá ao curso. O capítulo quatro termina com a apresentação das conclusões deste estudo.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T07:00:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204526.pdf: 18076261 bytes, checksum: 10dbaaf5775dfad961d3638ba86ffa4a (MD5) / Há muito tempo que o empreendedor, outrora denominado de mercador, viajante, capitalista de risco, agiota, etc, desequilibra o mercado com suas tomadas de decisão, por muitas vezes ousadas e, surpreendentemente, dignas de aplausos e reconhecimento. Tal personagem deixa suas marcas mesmo após sua morte e torna-se objeto de estudo para gerações seguintes. Em tempos modernos, em um mundo "on-line", cresce ainda mais a atenção e importância no estimulo ao empreendedorismo. Visando a obtenção de um número maior desse personagem vital em qualquer sociedade, esforços se tornam urgentes em fomentar a formação de empreendedores ao invés de aguardar, passivamente, que o mesmo apareça por si só, como acontecia no passado. Assim, neste trabalho de pesquisa é proposta e aplicada uma metodologia de avaliação da performance da educação para o empreendedorismo nos cursos de engenharia do estado de Santa Catarina, utilizando para isso, seus representantes legais, isto é, estudantes e egressos oriundos de uma das seis Instituições de Ensino Superior do referido estado, e seus respectivos cursos reconhecidos pelo Ministério de Educação e Cultura (MEC). Através da criação de um instrumento de avaliação de performance, poder-se-á, já nos bancos escolares, corrigir, redirecionar ações no sentido de fomentar, acelerar e multiplicar as probabilidades de formação de empreendedores, que por sua vez, irão colaborar, assim como fizeram seus antepassados, para o desenvolvimento social e econômico da região e do país.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T09:51:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 231693.pdf: 674077 bytes, checksum: f69a740e648cde1961baa751764f0e0c (MD5) / Esta dissertação descreve o processo de elaboração de um CD multimídia com aulas interativas, exemplos e outros instrumentos para o ensino do Web Design aplicado ao Jornalismo - destinado tanto a alunos quanto a profissionais que necessitam de constante reciclagem. A escolha pela mídia digital deve-se à facilidade que proporciona para atualização, numa área que se modifica a cada semestre, tornando-se cada vez mais sofisticada. Relatam-se fundamentos teóricos, experiências desenvolvidas em aula, o aprendizado e uso de softwares específicos e a pesquisa na Internet para a confecção final.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-21T21:12:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 203406.pdf: 4620059 bytes, checksum: 418fd76d2ef7baa35a267d556b1a959d (MD5) / A proposta central deste estudo é a investigação do processo de constituição do ensino superior de Geografia no Estado de Santa Catarina na década de 1950. Criado no interior da Faculdade Catarinense de Filosofia, teve o curso de Geografia especial papel na dinâmica de modernização promovida pelo aparelho governamental que, em consonância com o avanço das forças capitalistas, em meio às disputas oligárquicas, pretendia imprimir uma nova feição socioeconômica ao Estado. A política nacionalista, em vigência no Brasil desde a década de 1930, além de outras ações, delegava às unidades federadas a missão de criação de serviços geográficos para um maior conhecimento em torno do território nacional. Em Santa Catarina, o Departamento Estadual de Geografia e Cartografia (DEGC), era a expressão desta determinação. A aproximação com o curso de Geografia garantiu condições para a ampliação das pesquisas sobre o Estado numa perspectiva que ultrapassava os interesses nacionalistas.A ação dos intelectuais ligados à direção da Faculdade, ao curso de Geografia e ao DEGC, promoveu um período de efervescência cultural, marcado pela campanha de criação da Universidade, grande objetivo da Faculdade de Filosofia, bem como pela organização de diversas instituições culturais, entre as quais o núcleo municipal da Associação dos Geógrafos Brasileiros (AGB).

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-22T01:53:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 209085.pdf: 361909 bytes, checksum: 853d335b5aed900826087cd00e1cbfd8 (MD5) / A pesquisa teve como objetivo identificar o conhecimento de acadêmicos do curso de Odontologia quanto a Biossegurança relacionada às disciplinas consideradas invasivas no exercício de sua prática de ensino e profissional, através dos conteúdos ministrados e contemplados no plano de ensino da matriz curricular do curso de Odontologia. O estudo pautou-se na abordagem quanti-qualitativa realizada no Curso de Odontologia da Universidade Paranaense em Umuarama. A população foi constituída de 68 acadêmicos da última série do curso de odontologia, do ano de 2003. Como instrumento para a coleta de dados foi utilizado um questionário estruturado contendo sete questões objetivas, que investigava o conhecimento em Biossegurança nos quesitos imunoprofilaxia, condutas frente a acidentes pérfuro-cortantes, quimioprofilaxia pós-exposição a material biológico, e qual(is) disciplina(s) curricular(es) que abordou(aram), em seus conteúdos, assuntos em Biossegurança. Os dados foram analisados e representados sob a forma de tabelas. Para uma melhor compreensão dos resultados sobre o conhecimento dos discentes em relação a Biossegurança, foi utilizada análise à luz da estatística descritiva. Os resultados mostraram que o grau de conhecimento sobre a Biossegurança foi insuficiente. Ainda, foi possível detectar falhas nos Planos de Ensino da estrutura curricular do curso de Odontologia referentes aos conteúdos de Ergonomia e Biossegurança, onde o comportamento preventivo em acidentes com material biológico seria abordado.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T05:54:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 202997.pdf: 784398 bytes, checksum: 5f37fc243ecb633b4176ef4c12071462 (MD5) / A orientação para o mercado e sua influência no desempenho organizacional, mesmo sendo um tema consolidado teoricamente na área de marketing, com inúmeros estudos desenvolvidos em países industrializados e em empresas manufatureiras, quando revisado, apresenta um reduzido número de estudos no setor de serviços e no contexto brasileiro. Com o intuito de colaborar com o aprofundamento do tema numa perspectiva cross cultural e no contexto de serviços, esta tese teve como objetivo principal verificar a ocorrência de relação entre orientação para o mercado e performance em cursos de bacharelado em administração oferecidos no sul do Brasil. Os resultados da pesquisa demonstraram a não-ocorrência de relação positiva e significativa entre orientação para o mercado e a medida de performance adotada no estudo, o Provão, fenômeno esse que não vai ao encontro da teoria e que leva ao questionamento do Provão como medida de desempenho no mercado. Ainda, no estudo, foram caracterizados clusters, identificados a partir do grau de orientação para o mercado e do conceito obtido no Provão pelos cursos estudados; bem como é apresentada uma equação preditiva de orientação para o mercado. Resultados complementares, implicações gerenciais, sugestões para estudos futuros e limitações do estudo também são discutidos.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T19:35:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2015-02-04T21:07:24Z : No. of bitstreams: 1 184911.pdf: 705553 bytes, checksum: fe32e49192e45eef524ee37b09e33c7f (MD5) / Este estudo teve como objetivo compreender os fundamentos epistemológicos da organização do trabalho do professor de contabilidade no ensino superior. Para alcançar esse propósito caracterizo a sua trajetória de formação e a sua inserção no trabalho docente, assim como identifico as concepções epistemológicas e categorias metodológicas do seu trabalho no ensino superior de Ciências Contábeis. A questão central da tese buscou caracterizar quais são os componentes epistemológicos do processo de ensino que organizam o trabalho do professor de contabilidade no ensino superior. Para responder a essa questão decidi pela abordagem qualitativa, mediante a qual tomo como referência os princípios explicativos de Homem e Trabalho. Por meio desse eixo teórico enfatizo a constituição do sujeito e a sua condição humana através de suas relações sociais, históricas e culturais, declarando assim sua possibilidade omnilateral. A construção da pesquisa empírica foi realizada em 04 (quatro) Instituições de ensino superior, com 28 (vinte e oito) professores. Todos os professores pesquisados possuem graduação em Ciências Contábeis e desenvolvem as atividades no ensino superior em disciplinas do curso de Ciências Contábeis. Ao concluir o estudo sobre o trabalho do professor de contabilidade no ensino superior, afirmo que ensinar exige responsabilidade porque, para além do domínio de conteúdos específicos e de saberes de formação humana, assim como de métodos adequados a promover essas apropriações no contexto no qual está inserido, é preciso insistir na solidariedade humana, na preservação do mundo humano. Essa sensibilidade coletiva será visível nas atividades do professor de contabilidade quando, em seu trabalho, configurar-se um entendimento crítico e emancipatório da categoria trabalho.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. / Made available in DSpace on 2012-10-19T20:46:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 189021.pdf: 179024 bytes, checksum: 95dbcada1a9f0802c6c666d87f5187fa (MD5) / O objetivo do estudo foi analisar o estilo de vida dos estudantes para subsidiar a reestruturação curricular da disciplina de Educação Física no 3º grau na UNIVILLE. O estudo foi realizado em dois momentos. No primeiro, para estabelecer o perfil do estilo de vida dos universitários, foi aplicado o questionário desenvolvido por Nahas et al. (2000). O processo de amostragem foi bi-etápico, sendo inicialmente estratificado proporcional por área de conhecimento e por curso e, por último, de conglomerados aleatórios. Participaram 1026 estudantes, sendo 498 do sexo masculino e 528 do sexo feminino. No segundo, o questionário adaptado de Souza (1983) foi aplicado para analisar a opinião dos estudantes sobre os objetivos, conteúdos, procedimentos de ensino, recursos e avaliação. Participaram deste segmento 180 estudantes (105 do sexo feminino e 75 do sexo masculino) devidamente matriculados e freqüentes às aulas, da disciplina de Educação Física no 3º grau, no segundo semestre letivo de 2001. Na análise dos dados foram empregados os recursos da estatística não-paramétrica (prova U de Mann Whitney e análise de variância de Kruskal Wallis), para identificar possíveis diferenças quanto ao sexo, idade e área de conhecimento do curso de graduação. No que diz respeito aos indicadores do perfil do estilo de vida individual, os resultados confirmaram que os estudantes vinculados a área de Ciências Biológicas e da Saúde apresentam perfil mais adequado do que os estudantes das áreas de Ciências Exatas e Tecnológicas e Ciências Sociais e Humanas nos componentes de nutrição, atividade física, relacionamento social e controle do estresse. Na comparação considerando o sexo, os estudantes do sexo masculino destacaram-se por serem mais ativos enquanto que as estudantes evidenciaram um melhor comportamento preventivo e relacionamento social. Ao considerar a idade, enquanto que os estudantes com idades mais avançadas apresentaram comportamento nutricional e comportamento preventivo mais adequados, os estudantes mais jovens revelaram-se mais ativos fisicamente e mais preocupados com o controle do estresse. O perfil do estilo de vida dos estudantes de cursos vinculados as áreas de Ciências Biológicas e da Saúde e Ciências Exatas e Tecnológicas foi mais homogêneo internamente do que dos estudantes de cursos da área de Ciências Sociais e Humanas. Com relação aos componentes do plano curricular, constatou-se a opinião positiva e favorável da maioria dos estudantes quanto a oferta da disciplina de Educação Física no 3º grau, revelando a uniformidade dos objetivos, seleção e organização adequada dos conteúdos e variação nos procedimentos de ensino. Os estudantes manifestaram insatisfação quanto a falta de adequação e suficiência de materiais bem como das instalações esportivas. Além disso, divergiram sobre a forma de avaliação adotada nesta disciplina. Espera-se que a proposta de reestruturação da oferta da Educação Física no 3° Grau possa, além de proporcionar a oportunidade da prática regular de atividades físicas aliada a uma orientação conceitual mais acadêmica, auxiliar na mudança de comportamentos dos estudantes no sentido de adotar um estilo de vida mais ativo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T00:06:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 193926.pdf: 364540 bytes, checksum: aed8014a3bf2685fd2b1830e1bda6d62 (MD5) / As exigências impostas pelo mundo atual procuram no profissional docente um acervo de saberes e conhecimentos corporificados nas constantes atualizações requeridas pelo mercado de trabalho, pelas organizações e pela sociedade. O presente trabalho tem como objetivo, promover uma reflexão contextualizada acerca das competências do docente do Ensino Superior particular, em seu itinerário de aprendizagem contínua, qualificação e especialização. Nesse sentido, o trabalho contempla a análise das atuais competências demandadas pelo mercado de trabalho que se articulam aos conhecimentos acadêmicos vinculados, a priori, as competências dos docentes. Para realização deste estudo, optou-se por entrevistar os profissionais de uma escola particular de Ensino Superior em Administração de Empresas, analisando o perfil e a expectativa do corpo docente em relação às competências demandadas, verificando as discrepâncias conceituais existentes. Na perspectiva que norteia a pesquisa , a noção de competência transita do âmbito escolar ao empresarial, e vice-versa, contemplando em seu escopo a educação formal.