Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T16:20:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T04:07:47Z : No. of bitstreams: 1 139043.pdf: 6218537 bytes, checksum: 46de231a411d68a5a756f0c63cc49386 (MD5)

Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem. / Made available in DSpace on 2012-10-18T19:23:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:46:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2015-02-04T20:50:02Z : No. of bitstreams: 1 185794.pdf: 704413 bytes, checksum: 09c9307cf6cbcb7d4dbecc007e0949be (MD5) / Este trabalho trata da questão ambiental, a qual vem sendo considerada cada vez mais urgente e importante para o conjunto da sociedade, pois o futuro da humanidade e do planeta Terra depende da relação estabelecida entre a natureza e o homem. Apresenta como problema "Meio Ambiente na Educação: Uma Temática em Transversalidade no Ensino Fundamental". Por intermédio da Metodologia Qualitativa Básica ou Genérica e com a participação de professores e alunos das escolas públicas do município de Joaçaba, procurou-se responder as questões da pesquisa com o auxílio da revisão bibliográfica. Iniciou-se com o Meio Ambiente, seguido da Educação Ambiental, culminando com o Tema Transversal - Meio Ambiente dos Parâmetros Curriculares Nacionais. O efeito das atividades sobre o Meio Ambiente desenvolvidas na escola proporciona ao aluno perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para sua melhora, por meio de ações que favorecem a formação da consciência ecológica e que podem ser desenvolvidas na escola e na comunidade, das quais ele participa.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T09:16:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:37:30Z : No. of bitstreams: 1 178390.pdf: 13161747 bytes, checksum: cc01faef7fd74d239d6341fcd474354a (MD5)

Tese(doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-19T09:19:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:31:23Z : No. of bitstreams: 1 182486.pdf: 18326410 bytes, checksum: 0081cbf4d9ead67f6e436f50a5adb18f (MD5) / O enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) está fundamentado na proposição de que o ensino das ciências, além de proporcionar conhecimentos para compreender os fenômenos da natureza, também deve considerar as relações entre a ciência, a tecnologia e a sociedade. Este trabalho, situado como de intervenção no ambiente escolar, apresenta um estudo que teve como objetivo analisar as possibilidades didáticas da abordagem Aprendizagem Centrada em Eventos (ACE), para a introdução de CTS no ensino fundamental. Para possibilitar essa análise, promovemos uma reflexão sobre como atingir professores, alunos e escola, sobre a elaboração de material didático apropriado e sobre como abordar questões interdisciplinares e sua implementação no ambiente escolar. A partir deste trabalho, foi possível avaliarmos a abordagem com relação aos seguintes aspectos: face às questões transversais e interdisciplinares; enquanto o seu papel na formação de professores e alunos; enquanto estratégia de ensino; frente aos objetivos da Alfabetização Científica e Técnica (ACT). A idéia que fundamenta a ACE é a de que conceitos científicos e suas aplicações tecnológicas, bem como suas relações com o social, podem ser melhor explorados se a aprendizagem dos mesmos for centrada em eventos que funcionam como um pólo de integração da tríade Ciência-Tecnologia-Sociedade. O Acidente Radioativo de Goiânia foi o evento escolhido para a elaboração de um módulo de ensino, aplicado em duas turmas de oitava série do ensino fundamental.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T10:04:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:50:18Z : No. of bitstreams: 1 185820.pdf: 7332174 bytes, checksum: 2f47fa1f8c1495a557dd48f581ec11d2 (MD5) / As escolas têm sofrido críticas, crescentemente, por não estarem oferecendo aos alunos as condições necessárias para que eles possam se preparar para o futuro, pois ainda têm baseado o ensino na transmissão de conhecimentos. A Escola Ecológica Rincão, buscando uma alternativa para a melhoria do ensino, criou a disciplina Projetos de Pesquisa, que passou a integrar o currículo do ensino fundamental, de 5.ª a 8.ª série, no ano 2000. O presente trabalho trata do estudo de caso da disciplina Projetos de Pesquisa: Meio Ambiente da Escola Ecológica Rincão, desenvolvida na 5.ª Série, Turma D, no ano 2000. A pesquisa objetivou identificar os ambientes de aprendizagem e a mediação da aprendizagem que ocorre neles, relacionado-os com o aprendizado dos alunos.

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. / Made available in DSpace on 2012-10-19T13:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:14:11Z : No. of bitstreams: 1 182013.pdf: 15787321 bytes, checksum: 1c146c0046f25c1ceec7670830673680 (MD5) / Os transtornos mentais contribuem para uma perda progressiva de recursos físicos e mentais que refletem nos diferentes domínios da vida do indivíduo. Através das atividades sensoriomotoras pode-se melhorar a sua qualidade de vida. Desta forma, este estudo teve por objetivo analisar o papel das atividades sensoriomotoras com relação à qualidade de vida das pessoas com transtornos mentais. Trata-se de uma pesquisa descritiva, causal-comparativa, de opinião e atitude realizada com clientes e membros da equipe terapêutica do Instituto de Psiquiatria de Santa Catarina, onde foi investigado: a) o perfil dos transtornos mentais; b) as características das atividades sensoriomotoras com relação ao tipo, duração, freqüência e intensidade; c) a prática de atividades físicas habituais na vida diária dos clientes; d) os objetivos e a concepção das atividades sensoriomotoras para a qualidade de vida na percepção dos sujeitos; e) o nível de qualidade de vida dos clientes quanto aos domínios: físico, psicológico, relações sociais e meio ambiente; e f) se a prática de atividades sensoriomotoras provoca mudanças no estado emocional dos clientes. Os instrumentos empregados foram: o WHOQOL- BREVE (qualidade de vida); a Escala EM (estado emocional); e entrevistas com clientes e membros da equipe terapêutica. Utilizou-se a estatística descritiva; análise de regressão linear múltipla geral; e coeficiente de correlação de Spearman, com nível de significância de £0,05 em todas as comparações. A análise qualitativa foi feita com base em escala Likert e com base nos roteiros das entrevistas, destacando os depoimentos mais significativos. Na fase conclusiva empregou-se a hermenêutica. A análise dos dados revelou que os transtornos mentais interferem nos diferentes domínios da vida do indivíduo prejudicando sua qualidade de vida. No entanto, observou-se que a prática de atividades sensoriomotoras de intensidade moderada, realizada de 3 a 5 vezes por semana, com duração de 40 a 60 minutos, modifica o estado emocional de seus praticantes e contribui para a melhoria da qualidade de vida das pessoas com transtornos mentais. No que se refere ao psicológico, as atividades sensoriomotoras estimulam a capacidade volitiva; melhoram o autoconceito, o autocontrole e a autoconfiança; relaxam; contribuem para o equilíbrio emocional; reduzem sintomas de depressão e ansiedade; e auxiliam na independência necessária para a realização das atividades cotidianas, proporcionando sentimentos de bem-estar.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T14:58:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T02:50:37Z : No. of bitstreams: 1 193806.pdf: 22964259 bytes, checksum: aeb13b051e67308aea98e2dd32a7594b (MD5) / A educação, num contexto de transformações rápidas, vem sendo apontada não só como passaporte de inserção cultural e de realização do indivíduo, mas também como a mais avançada tarefa de emancipação social, dada a sua possibilidade de promover o desenvolvimento e a melhoria das condições de vida das pessoas, como um todo. Diante de demandas emergentes, torna-se necessária a formação de um indivíduo capaz de posicionar-se frente às transformações e incorporar-se à vida produtiva e sócio/política. Objetiva-se, portanto, nesta pesquisa, repensar a formação do professor como o articulador do processo de construção do conhecimento do aluno, dinamizado pelas inovações tecnológicas. À luz da revisão de lietratura atual, pertinente ao tema, da legislação vigente e da experiência do curso Superior de formação de professores para as quatro primeiras séries do Ensino Fundamental (CSFP),pretentende-se refletir, enfocar e discutir essa formação. Este trabalho insere-se no quadro das investigações qualitativas e orienta-se pelo procediemento técnico denominado estudo de caso, utilizando-se como instrumentos, para a coleta de dados, a análise documental e um questionário, aplicado a dez (10) docentes responsáveis pela execução do projeto experiemental do CSFP. Conclui-se pela necessidade de se formar os formadores para os anos iniciais do Ensino Fundamental, oportunizando-lhes a vivência da mesma dinâmica que se pretende no trabalho com os alunos: construir conhecimentos pela reflexão, análise, discussão, crítica e síntese das informações, veiculadas pelos diversos canais da comunicação. Os resultados revelam, também, que uma formação de professor passa, necessariamente, pela articulação teoria e prática e pela ação reflexiva, quando são englobados os saberes teóricos, didáticos/ metodológicos, éticos/políticos e os saberes tecnológicos.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1995Bitstream added on 2014-06-13T20:32:37Z : No. of bitstreams: 1 lima_jm_me_mar.pdf: 1518742 bytes, checksum: d91bc308090fe60b0dc0e1e3ce9fd9d7 (MD5) / O presente estudo tem por finalidade fazer uma discussão do jogo, enquanto promissora alternativa de aquisição/transmissão do conteúdo de Educação Física no Ciclo Básico. Estabelecemos como referencial básico para realização desse trabalho as conquistas científicas disponíveis e vivências práticas do autor, primeiro, quando exercia a função de Monitor de Educação Física na Divisão Regional de Ensino de Presidente Prudente e participou do processo de implantação da Jornada Única Discente e Docente na Rede Pública de Ensino do Estado de São Paulo em 1988. Depois, quando a partir de 1990, começou a ministrar aulas de Educação Física no Ciclo Básico, na Escola Estadual de 1° e 2° Grau Padre Emílio Becker. A pesquisa contou com a participação de vinte professores de Educação Física que ministram ou ministraram aulas deste componente curricular no Ciclo Básico na Cidade de Presidente Prudente, dos quais foram colhidas informações através de questionários e entrevistas. Por último, destacaríamos também, a valiosa contribuição dos momentos de discussão e troca de informações nos vários cursos e encontros, que ministramos ou dos quais participamos, onde tivemos a oportunidade de entrar em contato com profissionais, de diferentes realidades e que ministravam aulas de Educação Física Infantil na rede estadual de ensino, na municipal ou na particular. Esses momentos constituíram se para nós, em ocasião de observação e de coletas de dados. Constatamos no estudo que o jogo é o conteúdo predominante das aulas de Educação Física no Ciclo Básico. Porém, é utilizado de forma empírica, sem fundamentação teórica consistente. O estudo procurou, considerando o referencial acima, apresentar uma proposta com base filosófico-científica, resultante da vivência do autor, na prática educativa da Educação Física no Ciclo Básico. / The present survey has the aim of making a discussion about games as a promising alternative form of acquisition/transmission of contents of the Physical Education in the Basic Cicle (first and second years of Elementary School). We have established as basic references for the accomplishment of this work, the available scientific knowledge and the author’s own experiences, firstly while he worked as Monitor of Physical Education in the Divisão Regional de Ensino of Presidente Prudente and participated in the implantation process of the Jornada Única of teachers and students’ in State Public Schools in São Paulo State in 1988. After this period, in 1990, he started teaching Physical Education in the Basic Cicle of Elementary and High School “Padre Emilio Becker”. The present research had the participation of twenty Physical Education teachers who are presently teaching or have taught this subject in the Basic Cicle in the city of Presidente Prudente. The information was collected through questionnaires and interviews. At last, it should be noted the valuable contribution gained by the time of the data collection, symposiums and courses in which there was a chance to exchange information with other professionals from different parts of the state, and who were teaching Physical Education to children in State Public Schools, Municipal Public Schools and also at Private Schools. It was noted that the game is the main content of the Physical Education in the Basic Cicle. However, it is used in an empiric way, without a consistent theoretical basis. The study intended, considering the above, to present a philosofical-scientific proposal that resulted from the author’s experiences in the educational practive of Physical Education in the Ciclo Básico.

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-27. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:49:05Z : No. of bitstreams: 1 000834042.pdf: 729484 bytes, checksum: cb895a5a9b7578cdb471816936f58665 (MD5) / Programa Bolsa Mestrado e Doutorado - Secretaria da Estadual da Educação / A pesquisa A atitude leitora dos pais e sua relação com a formação do leitor iniciante teve como objetivo geral explicitar as relações que podem existir entre a atitude leitora dos pais e o processo de aprendizagem da leitura por crianças no primeiro ano do Ensino Fundamental. E como objetivos específicos: verificar se os pais ou outros adultos realizam práticas de leitura para si e/ou para as crianças no ambiente doméstico; identificar quais são os materiais de leitura disponibilizados no ambiente familiar para a realização de práticas de leitura; conferir se as crianças têm acesso aos materiais de leitura disponibilizados no ambiente familiar; constatar se os pais ou outros responsáveis ajudam as crianças em suas tarefas de leitura; e correlacionar a maior ou menor facilidade da criança na aprendizagem da leitura ao comportamento leitor dos pais ou adultos com que convivem no ambiente doméstico. O trabalho foi realizado por meio de pesquisa qualitativa, utilizando os seguintes instrumentos de coleta de dados: observações dos alunos em sala de aula e entrevistas com os alunos e seus pais ou adultos de sua convivência. A pesquisa foi conduzida em uma Escola Estadual de Marília, na qual a pesquisadora é a professora da turma.Os resultados da pesquisa, com base nas entrevistas realizadas com os pais e crianças e na observação em sala de aula dos atos de ler das crianças, foram analisados com apoio nas categorias os pais e o ato de ler, materiais de leitura no lar e na escola, as crianças e o ato de ler e influência da atitude leitora dos pais sobre a aprendizagem de leitura das crianças. Os resultados da análise permitem concluir que há uma relação entre a atitude leitora dos pais e a aprendizagem da criança, ou seja, há uma maior facilidade da criança na aprendizagem da leitura quando pais ou adultos com quem ela convive no ambiente doméstico não apenas... / The research The reader attitude of parents and its relationship with the formation of the beginning reader aimed to explain the relationships that may exist between the reader attitude of parents and the reading learning process by children in the first year of elementary school. And it has as its specific objectives: to verify whether parents or other adults perform reading practices for themselves and/or to the children at home; identify reading materials available in the family environment for the realization of reading practices; check if the children have access to reading materials available in the family environment; see if their parents or other adult help children in their reading tasks; and correlate the grade of facility of the child in learning to the reader attitude of parents or adults who live in the house. The study was conducted through qualitative research, using the following data collection instruments: observations of students in the classroom and interviews with students and their parents or adults with whom they live. The research was conducted in a State School of Marilia, in which the researcher is the teacher of the research subjects. The research results, based on interviews with parents and children and on the observation in the classroom of the children acts of reading, were analyzed with support in the following categories parents and the act of reading, reading materials in the house and at school, children and the act of reading and influence of the reader attitude of parents on the children learning of reading. Test results indicate that there is a relationship between the reader attitude of the parents and the child's learning, i.e., the child has more facility in learning to read when parents or adults with whom he/she lives in the house not only give him/her reading materials, but are dedicated to read for themselves, with him/her and for him/her.