HOLANDA, Viviane Rolim de. Hipermídia educacional para o ensino das doenças sexualmente transmissíveis : construção, validação e avaliação. 2014. 143 f. Tese (Doutorado em Enfermagem) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem, Fortaleza, 2014. / Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2014-06-18T13:29:09Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_vrholanda.pdf: 6665372 bytes, checksum: 71fe82d74c6beac231b96a9f2cc10c67 (MD5) / Approved for entry into archive by denise santos(denise.santos@ufc.br) on 2014-06-18T13:29:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_vrholanda.pdf: 6665372 bytes, checksum: 71fe82d74c6beac231b96a9f2cc10c67 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-18T13:29:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_vrholanda.pdf: 6665372 bytes, checksum: 71fe82d74c6beac231b96a9f2cc10c67 (MD5) Previous issue date: 2014 / O ensino e as pesquisas na área de enfermagem têm procurado adequar-se aos avanços das tecnologias de informação e comunicação. Percebeu-se então a importância de investigar a utilização de uma tecnologia digital na aprendizagem dos futuros profissionais de saúde, em face da repercussão das infecções sexuais no sistema de saúde e a relevância da temática para a formação do enfermeiro. O foco desta investigação foi avaliar o resultado da utilização de hipermídia educativa para aprendizagem de acadêmicos de enfermagem sobre doenças sexualmente transmissíveis. Trata-se de um estudo quase-experimental, aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Ceará. Estrutura-se em quatro etapas: 1) construção da hipermídia; 2) validação por especialistas; 3) avaliação da aprendizagem; e 4) avaliação pelos alunos. Na primeira etapa, fez-se um amplo resgate da literatura de modo a disponibilizar as principais referências e consensos existentes sobre a temática. Selecionaram-se as mídias e elaboraram-se o guia do aluno, os objetivos acadêmicos e o conteúdo dos módulos. A hipermídia foi hospedada no ambiente virtual de aprendizagem SOLAR. Na segunda etapa, a hipermídia foi validada por nove especialistas de conteúdo e três especialistas técnicos, definidos a partir de parâmetros adaptados da literatura. Obteve-se índice de validade do conteúdo geral de 0,97 nos itens avaliados (objetivo, conteúdo, relevância, ambiente, funcionalidade, usabilidade e eficiência). Na terceira etapa, participaram 58 acadêmicos de enfermagem divididos em dois grupos semelhantes (controle e intervenção). O grupo controle participou da aula tradicional e o grupo intervenção utilizou a hipermídia no ambiente virtual de aprendizagem. Ambos responderam a um questionário validado sobre o tema (pré e pós-teste). No pós-teste, a média de acertos obteve ganho de 4,20 (30,95%) questões no grupo controle e 6,65 (54,46%) questões no grupo intervenção. Há evidência de aumento da média no pós-teste (p=0,00) do grupo intervenção apontando a aprendizagem online como estratégia tão eficaz quanto a presencial e que pode ser utilizada como recurso de ensino complementar na formação de enfermeiros. Na quarta etapa, a maioria dos acadêmicos de enfermagem avaliou a hipermídia como adequada, tendo como base os antecedentes do conceito aprendizagem online (interação e estímulo, ferramentas de comunicação, material didático, interesse e motivação para aprender, dedicação, disciplina e gerenciamento de tempo, papel do aluno). A atitude do aluno referente à motivação (p=0,001) e ao fato dele acreditar ser responsável por sua aprendizagem (p=0,004) tiveram relação estatisticamente significativa no aumento do número de acertos do pós-teste. Conclui-se que a hipermídia sobre doenças sexualmente transmissíveis está apta a facilitar o processo de ensino/aprendizagem dos acadêmicos de enfermagem. Constitui-se em uma ferramenta de apoio ao ensino presencial que colabora com o processo de formação profissional, tornando a aprendizagem ativa e significativa.

Sistemas Hipermídia são programas capazes de armazenar e recuperar informações não-lineares, estabelecendo uma estrutura complexa e flexível representada por nós interligados. À medida em que aumenta o espaço de navegação, tal como acontece na World Wide Web (WWW ou Web), a possibilidade de desorientação do usuário no espaço de navegação torna-se maior. Assim, a Hipermídia Adaptativa investiga métodos e técnicas para a adaptação automática de conteúdos e/ou ligações para características, interesses ou objetivos individuais. Trabalhos recentes em Hipermídia Adaptativa sugerem o uso de técnicas de Aprendizado de Máquina e Modelagem de Usuários. Este trabalho investiga o uso de técnicas de Aprendizado de Máquina para a adaptação de estruturas (ligações) em um ambiente Hipermídia, em especial a World Wide Web. Para tanto, avalia-se o desempenho de diferentes algoritmos de Aprendizado de Máquina para a adaptção de ligações em ambiente WWW. Os resultados experimentais obtidos sugerem o potencial do emprego de técnicas de Aprendizado de Máquina.

Muitos dos atuais sistemas computacionais de apoio ao ensino podem ser considerados parte de uma evolução que tem enfatizado a exploração de sistemas hipermídia em geral, e da Web em particular. A pesquisa associada ao trabalho aqui reportado tem como objetivo explorar as tecnologias de Hipermídia e Computer Supported Cooperative Work (CSCW) para viabilizá-las em um ambiente que suporte o acesso de alunos a hiperdocumentos de conteúdo didático de forma cooperativa ¾ o ambiente StudyConf. Para promover a interação entre alunos que visitam um determinado hiperdocumento, o StudyConf controla suas navegações e gera, dinamicamente, sessões de discussão entre os mesmos. O StudConf mantém o registro das discussões realizadas na forma de hiperdocumentos estruturados, os quais podem ser utilizados, por exemplo, para a geração cooperativa de documentos, conforme proposto em várias ferramentas Computer Supported Cooperative Learning (CSCL). O trabalho aqui reportado colaborou, ainda, para o desenvolvimento de uma técnica que tem como objetivo orientar o projeto de aplicações hipermídia que manipulam informações na Web. / Many of the current computational systems dedicated to support teaching and learning can be considered part of an evolution that has emphasized hypermedia systems in general, and the World Wide Web in particular. The work here reported aims at exploiting the technologies of hypermedia and Computer Supported Cooperative Work (CSCW) in an environment that supports collaborative access from students to hyperdocuments ¾ supported in a tool called StudyConf. In order to promote interaction among students that navigate on the same hyperdocuments, StudyConf controls their navigation and generates dynamic discussion sessions with the students that visit the same material. StudyConf registers the discussions as structured hyperdocuments, which can be used to exploit proposals regarding the collaborative authoring of contents that are present in several Computer Supported Cooperative Learning (CSCL) tools. The work here reported has also contributed to the proposal of a technique aimed at guiding the development of general web-based hypermedia applications.

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:32:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo90_1.pdf: 2674211 bytes, checksum: 07d001920c34ec7bcff304b6c6d0a697 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Desde o seu surgimento, na década de 1990, a web configurou-se como cenário em mudanças: palco de experimentos que, no tocante à mídia, ganham força no período de convergência que reconfigura as mídias tradicionais. Na web, vista como ambiente de convergência, as narrativas em hipermídia estruturam-se por uma lógica diversa das narrativas tradicionais. Interatividade, personalização, hipertextualidade e multimidialidade são algumas das reconfigurações em voga. No tocante às experiências com o jornalismo, incluído no sistema midiático que a web põe em processo, um elemento lingüístico toma lugar como responsável pela construção do sentido nas narrativas jornalísticas em hipermídia: o link. Links e lexias são as unidades paradigmáticas fundamentais para a elaboração dessas narrativas. Essa dissertação propõe uma análise sobre o papel do link na construção de narrativas jornalísticas em hipermídia, especialmente em portais de notícia. Para estudo de caso, o portal do grupo Jornal do Commercio de Comunicação foi escolhido, o JC Online. A evolução do jornalismo na web, os elementos discursivos dos hipertextos de portais e as unidades paradigmáticas do sistema hipertextual serão estudadas, sob a luz de teorias e metodologias como a análise de discurso, semiótica discursiva e análise descritiva do portal em estudo. Intenta-se, com este trabalho, fornecer subsídios para o entendimento dessas narrativas noticiosas hipermidiáticas na web, buscando no cerne na linguagem o apoio para tal intenção

Esta tese apesenta um estudo focado em dois eixos principais: No primeiro, denominado \"Reticularidade Fílmica\", enfatizamos relações entre as novas medias (MANOVICH, 2001), o documentário digital interativo (GAUDENZI, 2013), a noção de criação de banco de dados fílmicos em Vertov (BAIRON, 2008, MANOVICH, 2001) e a concepção de cinematismo em Eisenstein (BORDWELL 2005, MANOVICH, 2001). Compreendemos a \"Reticularidade Fílmica\" enquanto um processo de produção e montagem audiovisual em que a aleatoriedade dos acontecimentos em uma ambiência hipermidiática, pode colaborar na construção da compreensão de algo, sobretudo no interior fílmico interativo. O segundo eixo compreende o que temos denominado \"Produção Partilhada do Conhecimento\" (LAZANEO, 2012), onde propomos uma aproximação possível com outros aportes teórico-metodológicos em iniciativas como a Antropologia Partilhada de Jean Rouch (RIBEIRO, 2007; ROUCH, 1995; SZTUTMAN, 2004), a Pedagogia Griô (PACHECO, 2015), a Pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011), bem como a noção de dupla ruptura epistemológica\" (SANTOS, 2002). A Produção Partilhada envolve processos de produção do conhecimento a partir da inter-relação entre comunidade e universidade. Aqui tratamos especificamente do trabalho desenvolvido junto ao realizador Juanahú Iny, na aldeia Hawalo, da etnia Iny (karajá), localizada no município de Lagoa da Confusão - TO. Durante o trabalho de campo nesta comunidade foram realizados produtos audiovisuais com vistas a construção de ambiências reticulares, descritos nos \"Diários de \"Partilha\". Pretende-se, deste modo, propor um subsídio dialógico que compreende a Produção Partilhada como um pressuposto teórico-metodológico à Reticularidade Fílmica na lide com comunidades de tradição oral para as quais o texto científico, na matriz verbal, representa um barreira epistêmica. Assim, defendemos o desenvolvimento de ambientes em Reticularidade Fílmica com base na Produção Partilhada, como uma dimensão apropriada a criação de novas epistemologias em Hipermídia. / This thesis presents a study focused on two main axes: In the first, called \"Filmic Reticularity,\" we emphasize relations between the new media (MANOVICH, 2001), the digital interactive documentary (GAUDENZI, 2013), the Vertov\'s notion of database creation (BAIRON, 2008, MANOVICH, 2001), and the conception of cinematism in Eisenstein (BORDWELL 2005, MANOVICH, 2001). We understand \"Filmic Reticularity\" as a process of audiovisual production and montage in which the randomness of events in a hypermiditic environment can collaborate in the construction of the understanding of something, especially in the interactive filmic interior. The second axis comprises what we have called \"Shared Production of Knowledge\" (LAZANEO, 2012), where we propose a possible approximation with other theoretical-methodological contributions in initiatives such as Jean Rouch\'s \"Shared Anthropology\" (RIBEIRO, 2007; ROUCH, 1995; SZTUTMAN, 2004), \"Griô Pedagogy\" \"(PACHECO, 2015), \"Action Research\" (THIOLLENT, 2011), as well as the notion of \"double epistemological rupture\" (SANTOS, 2002). Shared Production involves processes of knowledge production based on the interrelation between community and university. Here we cover the work developed with the director Juanahú Iny, in the Hawalo village, of the Iny ethnic group (karajá), located in the municipality of Lagoa da Confusão - TO. During the field work in this community, audiovisual products were created objectfying the construction of reticular ambiences, described in the \"Diaries of Sharing.\" We intend, in this way, to propose a dialogical subsidy that includes the Shared Production as a theoretical-methodological assumption to the Filmic Reticularity in the dealing with communities of oral tradition for which the scientific text, in the verbal matrix, represents an epistemic barrier. Thus, we defend the development of environments in Filmic Reticularity based on Shared Production, as an appropriate dimension to the creation new epistemologies in Hypermedia.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3890_1.pdf: 4466786 bytes, checksum: 03bbf66130a43552767f8e393f5c6b87 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho se propõe a uma reflexão teórica sobre o fazer crítico literário numa época em que os espaços sócio-culturais estão cada vez mais integrados com as tecnologias hiperreais, ou seja, arquivadas e distribuídas pela Internet. Os recursos hipermidiáticos foram disponibilizados para a sociedade e difundiu-se a forma de auto-aprendizagem e de interação entre os usuários da técnica, que se apropriaram da proposta de multisemiose do hipertexto, para resgatarem o contar e o fazer histórias. Desta forma, surgiu uma (re)apropriação dos textos literários tradicionais ou de massa , que recriou uma nova maneira de atuação ou resgatou no ciberespaço uma prática antiga que era recontar e criar sobre o texto/origem. Neste contexto, a proposta deste trabalho é iniciar um diálogo entre a crítica de literatura e o fandom, um sistema literário digital que surgiu espontaneamente no ciberespaço, agregando diversos outros gêneros literários e midiáticos. No fandom, temos leitores/fãs/escritores num processo constante de recepção, atualização e compartilhamento de narrativas, originárias ou não de livros

Dentro do contexto das tecnologias digitais, desenvolve-se um novo tipo de narrativa, com características híbridas e interativas, apontando para um campo a ser explorado, o que abre espaço para análises mais específicas deste gênero no meio digital. O uso de diferentes linguagens, graus de interatividade e de imersão favorecem modos de leitura que vão configurando diferentes formas. Esta tese pretende investigar como as especificidades das mídias digitais possibilitam a construção de sentido narrativo a partir da interação e sinalizam caminhos críticos que sejam próprios para este universo. A tese usa como bases principais teóricas as discussões de Ryan (2001; 2002; 2004; 2006; 2011) sobre os graus de narratividade e as características de imersão e interatividade das narrativas em meio digital. As discussões de Murray (1999; 2013), Laurel (1991), Hayles (2009) e Ryan (2001; 2006) sinalizam as preocupações que se deve ter com as narrativas neste meio e sua preservação de coerência. As caracterizações da materialidade da escrita, as caracterizações de um processo de semiose que constitui sentido no ato de leitura, tomam por base as considerações de Hayles (2002) e de Santaella (2001), levando também em conta o que se discute já desde a poesia concreta, através de Pignatari (1977; 1987). Por meio da pesquisa e leitura das obras em hipermídia, a partir das características de criação, que permitem diferentes modos de interação, buscamos averiguar como este processo interativo revela diferentes tipos de narrativas / In the context of digital technologies, a new type of narrative is developed, with hybrid and interactive characteristics, pointing to a new field to be explored, what gives room for more specific analysis of this genre in the digital media. The use of different languages, degrees of interactivity and immersion promote ways of reading that shape different forms. This thesis intends to investigate how the specificities of digital media allow the construction of narrative meaning through interaction and how they indicate critical paths that are appropriate for this universe. The thesis uses as its main theoretical basis the discussions of Ryan (2001; 2002; 2004; 2006) about the degrees of narrativity and the characteristics of immersion and interactivity of narratives in digital media. The discussions of Murray (1999), Laurel (1991), Hayles (2009) and Ryan (2001; 2006) point to the concerns that one must have with narratives in this medium and its preservation of coherence. The characterization of the materiality of writing, the characterization of a process of semiosis that composes meaning in the act of reading, take as a reference the considerations of Hayles (20002) and Santaella (2001), also taking into account what has been discussed since the concret poetry, through Pignatari (1977; 1987). Through the research and the reading of the hypermedia texts, considering the strategies of their creation, which allow different ways of interaction, we tried to verify how this interactive process reveals different types of narratives.

Investigação filosófico-teórico-metodológica, de abordagem interdisciplinar, que objetiva propor premissas à criação e produção de hipermídias conceituais, visando a compreensão inicial de conceitos. A partir de contribuições temáticas, inspiradas em várias áreas do saber e fazer, apresentar nexos teóricos não conclusivos, possíveis lacunas e rupturas epistemológicas científicas, como frutos de um pensamento sistemático centrado no processo criador de expressividades digitais, com base em paradigmas teórico-metodológicos como critérios avaliativos, hibridização, ambientes digitais, navegabilidade e interatividade. Para tanto, objetiva-se a construção do conceito Ludusfera, em sua comunicação tridimensional (filosofia, teoria e método), vista como esfera lúdica (Spielraum, espaço de jogo/Spiel) de integração de experiências estéticas, conhecimento científico e cotidiano (hiper) multimidiático, sob a perspectiva da semiótica cultural, da fenomenologia hermenêutica heidegger-gadameriana, com ênfase na circularidade da compreensão, e dos jogos de linguagem de Wittgenstein, como reflexão aos modos de asserções sobre os fenômenos. / Philosophical and theoretical-methodological research, interdisciplinary approach, which aims to offer premises to the creation and production of conceptual hypermedia, aimed at initial understanding of concepts. From thematic contributions, inspired in various areas of knowledge and do not provide conclusive theoretical links, possible gaps and scientific epistemological ruptures, as fruits of a systematic thinking centered on the creative process of digital expressivity, based on theoretical and methodological paradigms as assessment criteria, hybridization, digital environments, navigation and interactivity. Therefore, the objective is the construction of Ludusfera concept in its three-dimensional communication (philosophy, theory and method), seen as playful ball (Spielraum, play space / Spiel) integration of aesthetic experiences, scientific knowledge and everyday (hyper) a multimedia, from the perspective of cultural semiotics, the heidegger-Gadamer\'s hermeneutic phenomenology, emphasizing the roundness of understanding, and of Wittgenstein\'s language games, as reflection on the modes of assertions about the phenomena

Esta dissertação associa a cerâmica às novas tecnologias do computador objetivando a criação de um CD-ROM híbrido. Trabalho que se realiza na construção de uma grande rede tramada com a poética da terra, dos devaneios da matéria, da massa e do fogo, do laborioso jogo do fazer com as mãos, com a poética do virtual, da extensão do corpo, do caminho labiríntico que se desdobra em muitas possibilidades no instante de um clicar eletrônico. Ao longo do desenvolvimento deste CD-ROM, imagens poéticas estarão entrelaçadas às informações e conhecimento científico sobre o assunto. A partir do conceito de trama é desenvolvida, com registros fotográficos e em vídeos, uma pesquisa pessoal com o material cerâmico em ateliê. Imagens destes trabalhos são utilizadas ao longo da construção do objeto CD-ROM assim como a de outras produções. Neste CD apresentam-se alguns profissionais brasileiros, que utilizam a cerâmica como suporte para sua expressão plástica, seus trabalhos, além de diversas técnicas e processos deste fazer. Todo o conteúdo informativo poderá ser acessado e enriquecido através da interatividade possibilitada pela hipermídia. Trata-se, portanto, de um trabalho que enfoca o individual e o coletivo. Utilizou-se para este desenvolvimento conceitos da área da comunicação e informática, tais como multimídia, hipermídia, hipertexto, interatividade, labirinto e rizoma, entre outros. / This issues associated with ceramic to the new technologies of computer and its goals on the creation of a hybrid CD-ROM. This work takes place in the construction of a great net schemed with the poetic of the earth, of the fantasy of the matter, of the mass and of the fire, the laborious game of doing with hands, with poetic of the virtual, of the extension of the body, of the labyrinth road that is unfolded in a lot of possibility in the moment of electronic clicks. Along the development of this CD-ROM, poetic of images will be interlaced to the information and scientific knowledge on the subject. It starts from the plot concept and it is developed with photographic registration and video, also with a personal research with the ceramic material in atelier. Image of these works have been used along the construction of this CD-ROM, as well as one of another productions. In this CD there are some Brazilians professionals that use the ceramic as support for its plastic expression in their works, besides several techniques and processes of this. The whole informative content can be accessed and enriched, through the integrate possibility for the hypermedia. It is, therefore, a work that focuses the individual and the collectively. It was used for this development several concepts of the area of the communication and computer science as multimedia, hypermedia, hypertext, interactive, labyrinth and rhizome among others.

Na atualidade, uma das mais freqüentes aplicações da tecnologia de sistemas hipermídia é no contexto educacional. Isto tem incentivado um grande número de pesquisas, visando desenvolver novas técnicas e métodos capazes de criar um ambiente favorável para busca de conhecimentos, remodelando, assim, as formas de aprendizagem. Dentre os ambientes hipermídia de aprendizagem interativos, destacam-se os assim chamados cursos hipermídia, onde os conteúdos didáticos relativos a um dado assunto são organizados na forma de roteiros. Para facilitar o planejamento e desenvolvimento de cursos hipermídia, uma atividade aqui denominada de pré-autoria, faz-se uso de ferramentas de apoio. SICH (Sistema de Implementação de Cursos Hipermídia) é um exemplo de um ambiente de apoio à pré-autoria de projetos de hiperbase de cursos hipermídia. Este trabalho apresenta um ambiente gráfico e interativo que permite desenvolver todas as etapas da pré-autoria de cursos hipermídia. O ambiente, denominado APACHE (Ambiente de Pré-autoria de Cursos Hipermídia Estendido), incorpora as funcionalidade do SICH, com algumas mudanças e adaptações, para a edição dos objetivos do curso e a construção da hiperbase, adicionando a edição de roteiros e avaliação segundo os objetivos definidos pelo autor do curso hipermídia. Além disso, oferece recursos que facilitam a navegação e orientação global no espaço de modelagem, evitando a sobrecarga cognitiva e visual do autor do projeto de roteiro. No APACHE a construção de projetos de roteiros está baseada nos nós da hiperbase e nós instrucionais, considerando aspectos didáticos, pedagógicos e motivacionais do autor. Neste ambiente, as operações com arquivos são feitas de forma automática e proporciona-se, adicionalmente, a facilidade de reusar os componentes do projeto da hiperbase na geração de novos cursos.