Esta pesquisa tem como objetivo analisar por um viés de gênero o processo de institucionalização da farmácia em São Paulo entre 1895 e 1917. Para tanto, seguiremos os farmacêuticos paulistas que, através da fundação de associações científicas, revistas e instituições de ensino, buscaram ampliar sua rede de aliados e se firmarem como um campo profissional separado da medicina. Juntamente a esta busca por alianças poderemos perceber um movimento co-extensivo de delimitação de fronteiras: quem estaria autorizado a exercer esse ofício? Após a fundação da Escola de Pharmácia (1898), acompanharemos como esse processo de institucionalização se misturou à um novo e controverso elemento: a formação de mulheres. Observaremos por meio de quais argumentos os fundadores e membros da congregação da Escola buscaram demarcar os espaços e ações que seriam desejáveis às futuras farmacêuticas, mantendo-as nos bastidores da prática científica que se desejava fundar. Também nos concerne verificar de que maneira as farmacêuticas viabilizaram sua atuação dentro da profissão. / This research aims to analyze the process of institutionalization of pharmacy in São Paulo from 1895 to 1917 through a gender bias. In order to do this, we will follow the pharmacists from São Paulo who, through the foundation of scientific associations, journals and educational institutions, sought to increase their network of allies and establish themselves as a separate professional field from medicine. We also will remark a movement of boundary delimitation, which is coextensive to the search for allies: who was authorized to join the profession? After the foundations of the School of Pharmacy (1898), we will follow in which ways the institutionalization process was crossed by a new element in this space: the presence of women. We have observed by which means schools congregation members and its founders sought to determine the spaces and actions that would be desirable to the future female pharmacists, keeping them in the \"backstage\" of the scientific practice. In the other hand, we are also interested in follow womens arguments and strategies that allowed them to act in this professional field.

A presente pesquisa apresenta um estudo do ciclo de palestras intitulado A história química de uma vela, proferido por Michael Faraday como parte das celebrações natalinas de 1860, na Royal Institution, em Londres. Nas palestras, Faraday apresentou uma vela como objeto motivador para o estudo de vários aspectos da ciência contemporânea, e a transcrição da sua fala nos permite observar como o tema detinha a atenção do público do período. Seguindo os preceitos da nova historiografia da ciência, procuramos reconstruir parte do contexto de formação de Faraday, para entender como se consolidaram seus métodos de trabalho como palestrante. Algumas obras de influência sobre sua formação inicial são revisitadas: Conversations on Chemistry, de Jane Marcet (1805) e The Improvement of the Mind, de Isaac Watts (1741). O primeiro texto representa uma introdução à química do século XIX. Escritas sob a forma de diálogos, as conversas de Jane Marcet teriam nutrido o jovem Faraday de \"fatos\" científicos, que o motivaram no aprendizado das ciências naturais e renderam várias manifestações de reconhecimento do posterior filósofo para com a autora. Já a segunda obra se constitui num manual que instrumentaliza o autoaprendizado. Dividido em dois volumes, The improvement of the mind primeiro trata das regras para a aquisição de conhecimentos, amplamente estudadas e defendidas por Faraday em sua formação e, em seguida, das estratégias para a comunicação de conhecimentos, com particular ênfase sobre as palestras. Esta segunda parte da obra de Watts também foi objeto da atenção de Faraday, e os registros primários de ambos os autores nos fornecem critérios contemporâneos para a análise da atuação de Faraday como palestrante. Os resultados da pesquisa apontam para a coerência do trabalho de Faraday em relação aos preceitos que construiu sob a orientação de referências pessoais e textuais, como os palestrantes a que assistiu na juventude, e as obras que estudou em suas etapas de formação. Faraday conciliou e incorporou vários dos aspectos atribuídos por Watts ao bom palestrante, e também promoveu uma visão da química consoante com a divulgada por Jane Marcet em seu livro. Este estudo de caso busca na história da ciência a análise de fatores que contribuem ao êxito de uma iniciativa de divulgação científica. Dentro do seu contexto, o livro de Jane Marcet e as palestras de Faraday se constituíram em duas formas distintas de abordagem, e ambas lograram sucesso ao conseguirem ganhar a atenção do público para tratar das ciências naturais em geral, e da química em particular. Entendendo que nas iniciativas de divulgação científica a demanda por criatividade é atemporal, buscamos neste estudo histórico alguns argumentos que permitam refletir sobre essa prática em qualquer tempo. / This work presents a study on Michael Faraday\"s six-lecture course entitled The chemical history of a candle, delivered as part of the 1860 Christmas celebrations at the Royal Institution, London. In the lectures, Faraday departed from an ordinary candle to motivate the study of several current scientific issues. The transcription of his speech allows us to investigate how science attracted general public attention at the time. In order to understand how Faraday achieved the maturity of his work as a lecturer, we considered the precepts of the new historiography of science and followed up on the context of his early intellectual development. Some works of reference are revisited: Conversations on Chemistry, by Jane Marcet (1805) and The Improvement of the Mind, by Isaac Watts (1741). The first book represents an introductory course in chemistry, written in the form of dialogs for the early nineteenth century general public. According to Faraday\"s own reports, such book had nourished him with scientific \"facts\", which stimulated him to pursue a scientific career. The second book consists in a manual aimed to improve self-learning initiatives. The Improvement of the Mind is divided in two volumes, being the first dedicated to the rules for the acquisition of knowledge, and the second to the skills to communicate such knowledge, specially by means of lectures. Both volumes seem to have influenced the young Faraday remarkably, not only by helping him to establish his methods of study but also by instructing him about dealing with knowledge. Moreover, this second volume of the book gives us contemporary criteria to analyze Faraday\"s later work as a lecturer. Our research results point out to the coherence between Faraday\"s work and the precepts he developed under the guidance of both personal and textual references, such as the lecturers he attended to or the books he read during his apprenticeship. Faraday was able to personify many of the attributes of the good lecturer described by Watts, and also promoted a view of chemistry which coincides on several aspects with the one popularized by Jane Marcet in her conversations. This case study focuses on a science popularization initiative, and analyzes the factors which influence its outcome. Within their particular context, Jane Marcet\"s conversations and Faraday\"s lectures represent two different approaches to science popularization, and they both achieved great success in getting the public\"s attention to chemistry, and to science in general. Taking creativity as a timeless requirement for any initiative in science popularization, we hope with this work to promote reflections about such practices at any time.

Este estudo analisa o uso de uma nova proposta de organização curricular para o Ensino Médio, fundamentada no trabalho com a História da Ciência em sala de aula. Propõe-se que, nas aulas de história, por meio da análise da História da Ciência o estudante possa compreender e relacionar aspectos fundamentais dos conceitos trabalhados inicialmente apenas nas aulas de Ciências da Natureza e Matemática. Para tal, parte-se da premissa de que toda a fundamentação e contextualização da ciência devam ser realizadas nas aulas de história, pelo professor da disciplina em que questão, baseando-se em uma visão inserida na ciência e na tecnologia. Acredita-se que, com essa prática, evita-se a perpetuação da ideia de que a produção de ciência seja considerada algo sagrado e inviolável, bem como o próprio cientista que é tratado como um ser de sabedoria incontestável. Ao contrário, busca-se formar uma nova visão da ciência, que está sujeita a críticas e a reformulações, como mostra a própria história de sua produção. Dessa forma, aluno e professor reconstroem a estrutura do conhecimento. Defende-se ainda que esse formato de organização possa auxiliar o estudante brasileiro, de Ensino Médio, a construir nova ordenação de pensamento, o que facilitaria a percepção de novos conhecimentos. Para a análise da construção do pensamento o estudo faz uma comparação entre o pensamento de dois epistemólogos de fundamental importância para educação e para a história da ciência: Thomas Kuhn e Jean Piaget. / The current study analyzes the use of a proposal for a new curricular organization to be adopted by Brazilian high schools. Such proposal is based on work carried on using history of science. The idea is for the student, through the analysis of the history of science, to understand and relate fundamental aspects of concepts initially worked only in classes of natural sciences and mathematics. For this it is assumed that all foundation and contextualization of science must be carried out in history classes, by the history teacher, and it is based on a vision inserted in science and technology. It is believed that such practice avoids the perpetuation of the idea that the production of science is considered sacred and inviolable, as well as the scientist himself who is treated as a being of unquestionable wisdom. On the contrary, it seeks to form a new vision of science, which is subject to criticism and reformulation, as the history of its production shows. In this way, student and teacher reconstruct the structure of knowledge. It is also defended that this format of organization can help the Brazilian high school student to construct a new order of thought, which would facilitate the perception of new knowledge. For the analysis of the construction of thought the current study compares the ideas of two epistemologists of fundamental importance for education and for history of science: Thomas Kuhn and Jean Piaget.

O objetivo central desta tese é discutir o papel das narrativas no pensamento científico e no ensino de ciências. Partimos de uma revisão histórica das pesquisas em ensino-aprendizagem para mostrar que a dimensão epistemológica do processo de construção do conhecimento se enfraquece em detrimento à compreensão mais profunda dos aspectos semióticos e discursivos das interações em sala de aula. Em seguida, discutimos as atuais pesquisas em argumentação e questionamos se os modelos adotados são suficientes para apreender todas as formas de pensar legítimas da ciência. Principalmente problematizaremos a possibilidade de novos modos de argumentar aparecerem quando enfrentamos situações que envolvem a presença de uma novidade. Para responder esta questão inserimos nosso estudo em um campo de reflexões que pode ser denominado poética da ciência. Na contiuidade tomamos textos originais como fonte de investigação para a compreensão da formação discursiva da ciência. Discutimos os textos O Mensageiro das Estrelas, de Galileu, Experiências Relativas ao Efeito do Conflito Elétrico sobre a Agulha Imantada, de Oersted, e Sobre as Atrações Mútuas entre Condutores Elétricos, de Ampère. Com a análise destes textos, verificamos que o padrão de argumentação se caracteriza linguisticamente como uma narrativa. Tomando em conta esse caráter da ciência, questiona-se qual é o papel das narrativas no pensamento humano. Retomamos os trabalhos de Vigotski e Bruner para caracterizar a narrativa como um modo de organização do real. Essas considerações nos levam a pensar em como isso pode afetar o cotidiano escolar. Nossas reflexões nos indicam que as atividades escritas podem ser fundamentais para a elaboração do pensamento em uma atividade que envolva a imaginação. Na última etapa o estudo se volta a uma escola onde foi realizado um conjunto de atividades de ensino-aprendizagem que envolviam a produção escrita. Dois tipos de gênero textual foram trabalhados, narrativas e cartas. Ao final analisamos as condições de produção de narrativas científicas pelos alunos e discutimos seu papel na aprendizagem de ciências. / The objective of this thesis is to discuss the role of narrative in scientific thought and science education. We start from a historical review of research on teaching and learning to show that the epistemological dimension of the construction of knowledge rather than weakens the deeper understanding of the semiotic and discursive aspects of the interactions in the classroom. Then we discuss the current research on argumentation and questioning whether the models adopted are sufficient to capture all legitimate ways of thinking of science. Mainly questioning the possibility of new modes of reasoning appear when we face situations that involve the presence of a novelty. To answer this question we insert our study in a field of reflections that can be called poetic science. In contiuidade take original texts as a source of research for understanding the discursive formation of science. We discuss the texts of the Messenger of Stars, Galileo, Experiments on the Effect of conflict on the Electric Needle magnet of Oersted and Attractions On the mutual between conductors Electrical, Ampère. By analyzing these texts, we find that the standard of argumentation is characterized linguistically as a narrative. Taking into account the nature of science, wonders what is the role of narrative in human thought. We resume the work of Vygotsky and Bruner to characterize the narrative as a way of organizing reality. These considerations lead us to think about how this may affect the school routine. Our reflections on the writings indicate that the activities may be critical to the development of thought in an activity that involves the imagination. In the last step the study turns to a school where we performed a set of teaching-learning activities that involved writing production. Two types of genre were worked, narratives and letters. At the end we analyze the conditions of production of scientific narratives by students and discussed its role in learning science.

O naturalista dinamarquês Peter Wilhelm Lund (1801-1880), considerado o pai da Paleontologia brasileira, professava a chamada Teoria do Catastrofismo, do Barão Georges Cuvier. Foi para tentar comprovar esta teoria que o naturalista escavou milhares de fósseis nas cavernas de Lagoa Santa (MG) entre 1835 e 1844, quando descreveu dezenas de espécies extintas do período Pleistoceno. Durante este trabalho, Lund descobriu os esqueletos fossilizados de cerca de 30 seres humanos, que ficaram conhecidos como os Homens de Lagoa Santa. Logo após esta descoberta, o naturalista enviou suas coleções para a Dinamarca e pôs fim nos trabalhos de campo, sem no entanto voltar ao seu país e permanecendo no Brasil até sua morte. A maior questão não respondida sobre a vida de Peter Lund, e o objetivo deste trabalho, é entender porque afinal ele parou de pesquisar? O próprio Lund alegou falta de dinheiro. Mas seus biógrafos escolheram como bode expiatório o cansaço físico e intelectual após anos de trabalho ininterrupto nas cavernas. A resposta, no entanto, encontra-se na coleção de cartas de Lund, arquivadas na Biblioteca Real de Copenhagen. O presente trabalho é resultado do estudo de uma pequena parte desta correspondência. Analisou-se a vida do naturalista à luz da sua relação com a família, mestres e amigos no Brasil e na Dinamarca, na esperança de identificar a razão para o término das pesquisas de um dos mais influentes cientistas do Brasil no século XIX. / The Danish naturalist Peter Wilhelm Lund (1801-1880), also called \"Brazilian Paleontology\'s father\", was a proponent of the Catastrophism theory formulated by Georges Cuvier. In search of a proof for this theory, Lund excavated thousands of fossils from the caves of Lagoa Santa (MG) between 1835 and 1844, eventually describing dozens of extinct Pleistocene species. Meanwhile, Lund found fossilized skeletons of some 30 human individuals, that became known as the People of Lagoa Santa. Soon after that, Lund sent his collections to Denmark and put an end to his fieldwork. But he never returned to his country, remaining in Brazil until his death. A major question that remains about Lund\'s life, and the object of this work, is to know why after all he stopped his research? Lund\'s himself wrote that lack of money was the cause of it. But his biographers choose as scapegoat his physical condition and intellectual tiredness after years of uninterrupted work in the caves. The answer, however, is to be found in Lund\'s letter collection, archived at the Copenhagen Royal Library. The present work is the result of the study of a small part of this correspondence. By analyzing the naturalist\'s life and his relations to his family, masters and colleagues both in Brazil and Denmark, my hope was to identify the reason for the end the research of one of the most influent scientists of Brazil in the Nineteenth century.

O objetivo da tese é estudar um laboratório das ciências biomédicas, buscando observar a gênese documental, as tipologias/espécies documentais e as práticas de manutenção e uso dos registros ali identificadas. A metodologia utilizada foi a de aplicação de um questionário, por meio de entrevista, aos pesquisadores, técnicos e alunos do Laboratório de Genômica Funcional e Bioinformática do Instituto Oswaldo Cruz. Nossa hipótese é de que os elementos conceituais e metodológicos concebidos pelo conhecimento arquivístico com respeito à gestão de documentos encontram-se impregnados dos pressupostos da pesquisa histórica, da concepção de memória social. E, mais do que isso, estão embebidos de uma racionalidade técnica alinhada às práticas empíricas de organização que se defrontam permanentemente com a realidade documental mais complexa e levam a disciplina a negar seus fundamentos, destituindo-a de um estatuto científico. O processo de institucionalização da arquivística no Brasil e sua relação com o estatuto científico que a disciplina busca adquirir encontram um ponto de inflexão neste estudo sobre os arquivos produzidos em laboratórios científicos. Nesta perspectiva, não há como dissociar a aplicação dos princípios teóricos, dos métodos e das práticas arquivísticas, historicamente construídos, das ações e estratégias dos seus principais atores sociais. Para a abordagem da organização da ciência, no ambiente de domínio dos cientistas o laboratório -, valemo-nos dos instrumentos conceituais da sociologia da ciência, em suas diferentes vertentes. / The aim of the thesis is to study a biomedical science laboratory to observe how documents are created, what types and formats of documents there are, and how the records are maintained and used. The methodology used was to fill out questionnaires in interviews held with the researchers, lab technicians and students from the Functional Genomics and Bioinformatics Laboratory at Instituto Oswaldo Cruz. Our hypothesis is that the concepts and methodologies used by archival science for records management are impregnated with assumptions from historical research, from the conception of social memory, and that they are imbued with a technical rationale that is aligned with empirical organizational practices, which always come up against a more complex documental reality, leading the discipline to deny its foundations and stripping it of scientific status. The institutionalization of archival science in Brazil and how it relates to the scientific status coveted by the discipline find a point of inflexion in this study into the archives produced at scientific laboratories. From this perspective, it is impossible for theoretical principles, methods and archivist practices, all of which are historically engendered, to be separated from the actions and strategies of their leading social agents. In this investigation of the organization of science in the environment under the domain of scientists the laboratory , we make use of conceptual tools from different schools of thought within the sociology of science.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diamantino Fernandes Trindade.pdf: 2012683 bytes, checksum: f370b52e826d914091f8147f75d45a62 (MD5) Previous issue date: 2007-11-07 / The purpose of this research is to make a critical analysis, from the point of view of interdisciplinarity, of my experience as a History of Science teacher and the role of this subject leading to the Nature Sciences, Mathematics and their technologies in the Secondary School. I elected the History of Life as a methodological approach, which allows for interchanging with the History of Science discipline in its theoretical principles. In retrospect, the course of my life inserted into my teaching experience, has sent me back to the legends of creation, specially the Horus myth used as a methaphor under which I built this narrative. Horus contemplated the Science, the teachers and the students. The first look estabilished the relationship of the Science with myth, religion, power and education. A second looks showed a teacher s impasses concerning the History of Science in the Secondary Scholl and in undergraduate for science teacher. The third look is revealed from the students depositions. The relevance of the present study is grounded on the History of the Science which, exploited as reported herein, was revealed as an interdisciplinary element for the development and modification of knowledge, opening paths to students, leading them to autonomy in studies and in the society, and to a new have a view on Science, breaking old paradigms, which resulted in the fragmentation of knowledge / Esta pesquisa tem o objetivo de analisar criticamente, sob a ótica da interdisciplinaridade, minha vivência como professor de História da Ciência e a função desta disciplina como eixo norteador para a Área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias no Ensino Médio. Privilegiei a História de Vida como eixo metodológico possível de dialogar com a disciplina História da Ciência em seus princípios teóricos. O resgate da minha trajetória de vida inserida na vivência de professor remeteume ao encontro das lendas da criação, do mito de Hórus, utilizado como metáfora sobre a qual estruturei a narrativa. Hórus lançou seus olhares para a Ciência, os professores e os alunos. O primeiro olhar estabeleceu relações da Ciência com o mito, a religião, o poder e a educação. O segundo olhar mostrou os impasses da prática de um professor da disciplina História da Ciência no Ensino Médio e nos cursos de formação de professores de ciências. O terceiro olhar revela-se a partir de depoimentos dos meus alunos. A relevância do presente estudo alicerça-se na disciplina História da Ciência que, desenvolvida na forma aqui relatada, mostrou-se um atributo interdisciplinar para a produção e alteração do conhecimento, abrindo caminhos para os alunos, conduzindo-os à autonomia nos estudos e na sociedade e a um novo olhar sobre a Ciência, rompendo com os antigos paradigmas que conduziam à fragmentação do conhecimento

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-30T11:42:36Z No. of bitstreams: 1 Lucas Ricardo Alves Pessoa.pdf: 4038549 bytes, checksum: 5d94924c90bdd7954bdfd6dadbffc9b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-30T11:42:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucas Ricardo Alves Pessoa.pdf: 4038549 bytes, checksum: 5d94924c90bdd7954bdfd6dadbffc9b1 (MD5) Previous issue date: 2016-09-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In 1950 Cubatao presented "a population" under ten thousand people. Cubatao until then had its economy based on the cultivation of bananas and in just a few decades has been transformed into the largest petrochemical complex in Latin America. This industrialization, unprecedented in Brazilian history, began with the installation of President Arthur Bernardes Refinery in Cubatão (RPBC (RPBC). The concentration of this petrochemical complex and excessive introduction of air and water pollutants in Cubatao Valley provided a variety of illnesses to people's health and local ecosystems, leading the city to be regarded as "one of the most polluted in the world" in the late 1980. The points of this research are: Distinguish the motives for to the choice of Cubatao as the most appropriate location for the installation of RPBC; Analyze the possible manifestations of scientists about the choice of location and the losses of the process over the decades mentioned. Therefore, we used Digital Collection of documents from the National Archives, as well as other studies and research work of the period. The results indicate that several factors of military order, strategic, political and economic have been involved in the choice of location of the refinery installation, however the concern for the environment not has guided any discussion. The analyzed research suggests that the scientific community itself has supported the refinery installation in the region, or considered at first that the problems were natural and passenger character. When this community became aware of the irreversible ills, the military regime did not allow criticism. The many published works on the Cubatão´s environmental question after the democracy suggest that this phenomenon is related to the consolidation of some specific terms of the environmental science / Em 1950, Cubatão apresentava uma população inferior a dez mil pessoas, tinha sua economia baseada no cultivo de bananas e, em apenas algumas décadas, foi transformada no maior polo petroquímico da América Latina. Essa industrialização, sem precedentes na história brasileira, teve início com a instalação da Refinaria Presidente Arthur Bernardes de Cubatão (a RPBC). A concentração desse polo petroquímico e do lançamento excessivo de poluentes atmosféricos e hídricos no Vale de Cubatão proporcionou diversas mazelas para a saúde da população e para os ecossistemas locais, levando a cidade a ser considerada como “uma das mais poluídas do mundo”, na década de 1980. Os objetivos da presente pesquisa consistiram em: 1- identificar os motivos que levaram à escolha de Cubatão como o local mais apropriado para a instalação da RPBC; 2- analisar as eventuais manifestações de cientistas sobre a escolha do local e os prejuízos do processo ao longo das décadas mencionadas. Para tanto, foram utilizados documentos do Acervo Digital do Arquivo Nacional, além de outros estudos e trabalhos de pesquisadores do período. Os resultados apontam que diversos fatores de ordem militar, estratégica, política e econômica estiveram envolvidos na escolha do local de instalação da refinaria, entretanto, a preocupação ambiental não norteou qualquer discussão. As pesquisas avaliadas sugerem que a própria comunidade científica apoiava instalação da refinaria naquela região ou considerava, a princípio, que os problemas eram naturais e de caráter passageiro. Quando essa comunidade se deu conta das mazelas irreversíveis, o regime militar já não permitia críticas tão severas. Os inúmeros trabalhos publicados sobre a questão ambiental de Cubatão, pós reabertura democrática, sugerem que esse fenômeno está relacionado com a consolidação de alguns termos específicos das ciências ambientais

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-30T11:42:48Z No. of bitstreams: 1 Rodrigo Trevisan Braga.pdf: 18417993 bytes, checksum: f078ac8a6e926776178a5a86ec3bb3ff (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-30T11:42:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigo Trevisan Braga.pdf: 18417993 bytes, checksum: f078ac8a6e926776178a5a86ec3bb3ff (MD5) Previous issue date: 2016-09-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The Telharmonium was a musical instrument created in the late nineteenth century, of great technical complexity and size, coming to occupy a three-story building in New York City. Telephone cables were used to stream music for homes, restaurants, clubs and other places, through a subscription service. Fruit of labor of Thaddeus Cahill (1867-1934), an electrical engineer, the instrument enabled change in the timber as it was played, resemble thus an orchestra. Cahill presented several patent applications, reformulating them every time, for over twenty years, and in 1897 obtained the registration. For a number of reasons – many of them related to music streaming system to subscribers – the Telharmonium had to be turned off, leaving, however, a great legacy for the construction of electric musical instruments. This research aimed to recognize in the work of Cahill the theoretical basis of science that gave rise to it. Thus, approached the ideas of H. L. F. V. Helmholtz (1821- 1894), present in his book on acoustics, tuning and music theory titled On the Sensations of Tone as a Physiological Basis for the Theory of Music, as well as the patents filed by Cahill during the development of Telharmonium. These results indicated that the theories presented by Helmholtz were used as a basis for the development of such a musical instrument / O Telharmonium foi um instrumento musical criado no final do século XIX, de grande complexidade técnica e tamanho, chegando a ocupar um prédio de três andares na cidade de Nova York. Utilizava cabos telefônicos para transmitir música para residências, restaurantes, clubes e outros locais, por meio de um serviço de assinaturas. Fruto do trabalho de Thaddeus Cahill (1867-1934), um engenheiro eletricista, o instrumento possibilitava a troca de timbre na medida em que era tocado, podendo assemelhar-se, assim, a uma orquestra. Cahill apresentou vários pedidos de patente, reformulando-os a cada vez, por mais de vinte anos, e, em 1897, obteve o registro. Por uma série de razões – várias delas relacionadas ao sistema de transmissão de música aos assinantes – o Telharmonium teve de ser desativado, deixando, entretanto, um grande legado para a construção de instrumentos musicais elétricos. A presente pesquisa buscou reconhecer no trabalho de Cahill as bases teóricas da ciência que o fundamentaram. Assim, abordou as ideias de H. L. F. V. Helmholtz (1821- 1894), presentes em seu livro sobre acústica, afinação e teoria musical intitulado On the Sensations of Tone as a Physiological Basis for the Theory of Music, assim como as patentes solicitadas por Cahill durante o desenvolvimento do Telharmonium. Os resultados desta pesquisa apontaram que as teorias apresentadas por Helmholtz foram utilizadas como base para o desenvolvimento de tal instrumento musical

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-30T11:43:39Z No. of bitstreams: 1 Rodrigo Andrade da Cruz.pdf: 2363690 bytes, checksum: 6e3f1554dbccc52ab3eb3c9c79ef1b3f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-30T11:43:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rodrigo Andrade da Cruz.pdf: 2363690 bytes, checksum: 6e3f1554dbccc52ab3eb3c9c79ef1b3f (MD5) Previous issue date: 2016-09-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In the beginning of the 20th century, England was the stage for an intense debate on the mechanisms of inheritance and their relationship with evolution. To the biologists known as gradualists it was impossible to reconcile Mendelian genetics with Darwinian thought. In turn, advocates of saltationism admitted Mendelian inheritance, but put the foundations of evolution theory into question. This opposition defines the context for the work of Ronald Fisher, who through the use of statistics was able to bridge the gap between the contending positions and thus contributed to the formulation of so-called evolutionary synthesis or Neodarwinism. However, the literature often passes over the fact that the background for the debate and formulation of evolutionary synthesis was provided by eugenics, namely, the science that sought to improve humankind through the control of reproduction. To be sure, eugenics called the attention of Fisher since his youth, and in time he became one of its main developers and advocates. A large part of the theoretical-conceptual grounds of contemporary statistics and population genetics was formulated as a function of Fisher’s concerns with the phenomenon he called differential fertility. According to him, the higher reproduction rates of ‘inadequate’ people by comparison to the ‘best stocks’ was the main cause of the problems humankind had to deal with all along history and also in his time / No início do século XX ocorreram na Inglaterra intensos debates sobre os mecanismos de hereditariedade e suas vinculações com o darwinismo. Uma corrente de biólogos, denominada gradualista, hesitava em aceitar os preceitos mendelianos. Segundo esses não havia composição entre a genética mendeliana e o darwinismo. Por sua vez, a corrente denominada saltacionista, aceitava a genética mendeliana, porém questionava os fundamentos darwinistas de evolução. É nesse contexto que o trabalho de Ronald Fisher se destaca. Ele é considerado um dos principais responsáveis pela formulação da síntese neodarwiniana, ao utilizar a estatística como conciliadora de ambas as correntes. Como pano de fundo das formulações de Fisher e de vários outros naturalistas do período, entretanto, estava a eugenia: a ciência do melhoramento da espécie humana a partir do controle da reprodução. Desde muito jovem as ideias eugênicas chamaram a atenção de Fisher – que se tornou um de seus grandes formuladores e defensores. Grande parte da formulação teórico-conceitual da estatística e da genética de populações foi elaborada sob a preocupação com o fenômeno que Fisher denominou de fertilidade diferencial. Para ele, as maiores taxas de reprodução dos “inadequados” em comparação às ‘melhores linhagens’ humanas era a maior causa dos problemas que a humanidade enfrenta e enfrentou ao longo de toda a história