Submitted by Lafaiete Santos Santiago (lafaiete.santiago@ucsal.br) on 2016-11-14T14:05:33Z No. of bitstreams: 1 COUTO ACBM-UCSAL.pdf: 921607 bytes, checksum: 3637bbec9fe47774a5f3e32fe3d768d6 (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2017-01-13T14:03:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 COUTO ACBM-UCSAL.pdf: 921607 bytes, checksum: 3637bbec9fe47774a5f3e32fe3d768d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-13T14:03:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 COUTO ACBM-UCSAL.pdf: 921607 bytes, checksum: 3637bbec9fe47774a5f3e32fe3d768d6 (MD5) Previous issue date: 2014-07-30 / O presente trabalho aborda a participação da família no processo de inclusão das pessoas com deficiência. Apresenta a trajetória das pessoas com deficiência sempre permeada de preconceitos e discriminações inclusive dentro da própria família. Esclarecemos que incapacidade e deficiência não são necessariamente sinônimos e quase sempre uma pessoa deficiente é capaz de exercer suas atividades e desempenhar seu trabalho em busca da sua sobrevivência. A inclusão social das pessoas com deficiência está acompanhada de uma série de questões relevantes, abordadas neste trabalho, que devem ser enfrentadas pelas famílias, pelo Estado e por toda a sociedade. Defende-se uma participação efetiva da família no sentido de aceitar a pessoa com deficiência com suas limitações e orientá-las no sentido de vencer os inúmeros obstáculos impostos pela deficiência seja através de ações próprias ou buscando apoio em diversas entidades como, por exemplo, a APAE e o Projeto Incluir. As pessoas com deficiência necessitam estar inseridas no mercado de trabalho para terem sua dignidade respeitada, uma vez que o trabalho possui extrema importância na vida das pessoas para sobreviverem, exercerem suas atividades de forma digna e completa e se sentirem bem e autoconfiantes perante o mundo em que vivemos. A questão da acessibilidade encontra-se intrinsecamente ligada ao tema uma vez que se torna fundamental eliminar as barreiras de acessibilidade em diversos âmbitos, dentre eles o no ambiente de trabalho e familiar. Destacamos também o importante papel desempenhado pelo Ministério Público do Trabalho na fiscalização da contratação das pessoas deficientes pelas empresas e órgãos. / This paper discusses the participation of the family in the process of inclusion of people with disabilities. Shows the trajectory of the disabled always permeated with prejudice and discrimination even within their own family. We clarify that disability and disability are not necessarily synonymous and almost always a disabled person is able to perform their activities and perform their work in search of survival. The social inclusion of people with disabilities is accompanied by a number of relevant issues raised in this paper that must be faced by households, by state and by society at large. Defends itself an effective participation of the family in order to accept the disabled person with their limitations and direct them towards overcoming numerous obstacles imposed by the disability either through own actions or seeking support for various entities such as, for example, APAE and the include project. People with disabilities need to be involved in the labor market to have their dignity respected, once the work is extremely relevant in people's lives to survive, perform their activities in a dignified and completely and feel good and confident before the world which we live. The issue of accessibility is intrinsically linked to the theme since it becomes essential to remove barriers to accessibility in various areas, including in the work and home environment. We also highlight the important role played by the ministry of labor in overseeing the hiring of disabled persons by companies and agencies.

Submitted by Livia Mello (liviacmello@yahoo.com.br) on 2016-09-12T18:20:40Z No. of bitstreams: 1 TeseGARA.pdf: 2497536 bytes, checksum: 06cb7ef166a14c1995580e6cae8fac14 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-15T13:14:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseGARA.pdf: 2497536 bytes, checksum: 06cb7ef166a14c1995580e6cae8fac14 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-15T13:15:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseGARA.pdf: 2497536 bytes, checksum: 06cb7ef166a14c1995580e6cae8fac14 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-15T13:15:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseGARA.pdf: 2497536 bytes, checksum: 06cb7ef166a14c1995580e6cae8fac14 (MD5) Previous issue date: 2015-09-30 / Não recebi financiamento / Este estudo objetivou analisar os sentidos e significados que adultos com deficiência intelectual (DI), entre os quais é grande a desvantagem no que diz respeito à aquisição da língua escrita, atribuem à alfabetização e letramento. No âmbito teórico-metodológico, fundamentou-se nos pressupostos histórico-culturais. Trata-se de pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso múltiplo e os instrumentos adotados foram análise documental, entrevista semiestruturada e aplicação de um protocolo de avaliação em leitura e escrita. Os sujeitos foram cinco adultos com deficiência intelectual com idades variando de 36 a 46 anos, os quais já haviam participado de uma pesquisa com intervenção em leitura e escrita. A análise dos dados foi realizada por meio de levantamento de núcleos de significação organizados da seguinte forma: sentido e significado atribuído à leitura e à escrita; bens culturais e materiais relacionados ao desenvolvimento do deficiente intelectual e lugar social de leitor/escritor ocupado pelos sujeitos da pesquisa. Os dados revelaram que os sujeitos conhecem materiais escritos, os quais perpassam por diferentes instrumentos técnicos semióticos – cadernos, livros, jornais, celulares, computadores –, mas nem todos acessam esses materiais da mesma forma. Constatou-se que alguns avançaram nos aspectos referentes à língua escrita e outros não e que os sentidos e significados atribuídos à leitura e à escrita reverberam o modo como ocorre a alfabetização, em que o significado estabilizado resultante de práticas pedagógicas de leitura e escrita geralmente não tem ligação com o contexto social. Esses dados se correlacionam com a forma como as instituições vêm disponibilizando esses conhecimentos, destacando-se o distanciamento entre a leitura e a escrita trabalhadas dentro da escola e as vivenciadas em outras instâncias. Observa-se ainda que a limitação do uso da linguagem e da escrita também está associada à existência ou à ausência de oportunidades de evocação dos próprios conhecimentos e às condições materiais e culturais em que os discursos são produzidos. Para os sujeitos que desempenham atividades laborais, a leitura e a escrita estão ligadas aos aspectos de funcionalidade, de possibilidade de adquirir autonomia, de pertencimento, de melhorar a autoestima. Para os que apenas frequentam instituições escolares, a leitura e a escrita representam atividades repetitivas e sem funcionalidade. Estas primeiras reflexões indicam a necessidade de realização de mais pesquisas sobre as práticas comunicativas de adultos com DI e as zonas de sentido que se fazem presentes no processo de alfabetização e letramento, pois o significado é apenas uma delas, e várias são as vertentes que se abrem para futuras pesquisas com intuito de possibilitar reflexões sobre como a escola vem concebendo o processo de apropriação da língua escrita, sobre a terminalidade específica, a funcionalidade da língua escrita, a autonomia, entre outros. Esses questionamentos levam à hipótese de que, além das acadêmicas, existem outras habilidades importantes para a vida dessas pessoas. / A significant number of adults with intellectual disabilities (ID) who are at a disadvantage with respect to the acquisition of written language. In order to contribute to the scientific literature on literacy and literacy of adults with intellectual disabilities, this study aimed to analyze the meanings that these adults attach to literacy and literacy. The theoretical and methodological framework, the study was based on cultural historical assumptions. We chose the qualitative research study of multiple case types and the instruments used were documental analysis, semi-structured interviews and application of an evaluation protocol for reading and writing. The study included the participation of five adults with intellectual disabilities aged 36-46 years, which had already participated in a survey of reading and writing intervention. Data analysis was performed by lifting organized meaning core as follows: sense and meaning given to reading and writing; cultural goods and materials related to the development of intellectual and social poor place reader / writer occupied by the research subjects. The data revealed that subjects know written materials which permeate through different semiotic technical tools - notebooks, books, newspapers, cell phones, computers - but not all access these materials in the same way. In general aspects, we found that some advanced aspects relating to written language and some do not, and the meanings attributed to reading and writing, correlate with the concept of literacy, which gives the stabilized resulting meaning of pedagogical practices of reading and written without correlation with the social context. These data correlate with the way institutions is providing this knowledge, and highlight the gap between reading and writing worked within the school and lived in other instances. It is also observed that the limitation of the use of language and writing is also associated opportunities or not evocation of own knowledge, material and cultural conditions in which discourses are produced. In this respect it was found that subjects who perform work activities correlated to reading and writing aspects of functionality, the possibility of acquiring autonomy, belonging, to improve self-esteem. Those who restricted participation in schools give sense and meaning to reading and writing correlating them to repetitive activities and no functionality. Through the above, we believe it is necessary research on the communicative practices of adults with ID and areas of meaning that are present in literacy and literacy process, because the meaning is just one of them and these initial thoughts are not sufficient to meet the gaps in this process. On the other hand, given the characteristics and the design of the research there are several aspects that open for future research aiming to reflect on how the school is designing the process of written language appropriation, completion specifies the written language functionality , autonomy, among others. These questions lead us to hypothesis that besides the academic skills are other important life skills of those people who should not be overlooked

Submitted by Daniele Amaral (daniee_ni@hotmail.com) on 2016-09-23T17:53:52Z No. of bitstreams: 1 DissJLPE.pdf: 916124 bytes, checksum: 97cd4f3dfc97d07a5e6abbf271414d5a (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-26T18:31:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissJLPE.pdf: 916124 bytes, checksum: 97cd4f3dfc97d07a5e6abbf271414d5a (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-26T18:31:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissJLPE.pdf: 916124 bytes, checksum: 97cd4f3dfc97d07a5e6abbf271414d5a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-26T18:31:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissJLPE.pdf: 916124 bytes, checksum: 97cd4f3dfc97d07a5e6abbf271414d5a (MD5) Previous issue date: 2006-04-05 / Não recebi financiamento / This work intended to avaluate the implications of “Old-aged National Politics – PNI” in the city of São Carlos, São paulo, in 2003 and 2004. The participation of technicians and the old-aged themselves in the local construction of this politics was investigated. It was done a qualitative avaluation, because it permitted a close relation among the subject of the research and also a more dense analysis of the social relation of the groups. Quantitative data were used for the analysis done. In order to get the informations, city places of oldaged representation were monitorred in a sistematic way, meanly the groups coordinated by the public manager responsible for PNI city implementation, represented by the city secretary for citzenship and social assistence and the city concil for old-aged, in function of the municipality of the public politics of social inclusion, where is inserted the PNI, according to 1988’s Constitution. It was demonstrated that old-aged en São Carlos – SP still don’t see themselves as constructers of old-aged politcs in the city and that this process is slow, gradual, but in this specific case, progressive. There’s a perception of PNI as a collective right under the obligation of the state. The participation of old-aged in groups organized by local society or the public manager operates initially for individual reasons and their envolvement as constructers of public politics oriented to stablish and reforce citzen’s rights, envolves, among all, the universilization and internalization of information and interation between different generations. / O presente trabalho consiste em um estudo sobre a implementação da Política Nacional do Idoso –PNI, no município paulista de São Carlos, no período de 2003 a 2004. Procurou-se investigar como se efetivou a participação de técnicos e idosos na construção dessa Política localmente. Optou-se pela realização da avaliação qualitativa por essa possibilitar uma maior aproximação com os sujeitos da pesquisa, como também por permitir uma análise mais densa das relações sociais existentes nos grupos. Utilizam-se, outrossim, dados quantitativos para melhor referenciar a análise pretendida. Para isso, foi realizado um acompanhamento às entidades de representação de idosos no município e, de forma sistemática, nos grupos coordenados pelo órgão gestor responsável pela implementação municipal da PNI, ou seja, a Secretaria Municipal da Cidadania e Assistência Social, e o Conselho Municipal do Idoso em função da municipalização das políticas públicas de inclusão social dentre as quais se encontra a PNI, conforme estabelece a Constituição de 1988. Demonstrou-se que os idosos de São Carlos – SP ainda não se vêem como construtores da Política do Idoso no município e que esse é um processo lento, gradual mas, nesse caso, progressivo. Idosos percebem a PNI como direito coletivo de obrigação do Estado. Conclui-se que a participação dos idosos em grupos organizados tanto pela sociedade local como pelo órgão gestor dá-se inicialmente por razões individuais e que a participação desses idosos, enquanto construtores de uma política pública que visa estabelecer e reforçar direitos de cidadania, passa sobretudo da universalização e internalização das informações com interação entre as diversas gerações.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005Bitstream added on 2014-06-13T20:31:47Z : No. of bitstreams: 1 maluf_jcg_me_ia.pdf: 1718328 bytes, checksum: a0398f98cc38707414ba066c0e66a4ab (MD5) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Nesta pesquisa investiga-se a atuação do Coral Cênico Cidadãos Cantantes, grupo vinculado à ONG .SOS Saúde Mental, Ecologia e Cultura. que conta com o apoio técnico do CECCO . Centro de Convivência e Cooperativa Parque Ibirapuera, ligado à Coordenadoria de Saúde de São Paulo . Subprefeitura Vila Mariana. Criado em 1992 como desdobramento das atividades do CECCO, visava atingir um grupo heterogêneo pelo interesse na construção artística, que reunisse portadores de sofrimento mental, pessoas marginalizadas ou excluídas socialmente, e pessoas da população em geral, tendo sido estabelecido como local de trabalho o Centro Cultural São Paulo (CCSP). A importância da pesquisa se dá, tanto do lado da produção artística, buscando ressaltar as diferentes condutas musicais escolhidas pelo grupo, quanto do lado terapêutico e social, na relevância deste trabalho para a vida das pessoas com ele envolvidas, sejam técnicos ou freqüentadores, colaborando assim, para a construção de uma sociedade que possa lidar melhor com suas diferenças. A pesquisa se fez pelo desejo de se percorrer um caminho de descobertas dos sentidos existentes no trabalho realizado pelo Coral, a partir do enfoque dado à sua história, produção artística e constituição como grupo heterogêneo. Este estudo recupera o sentido da arte como um atributo humano capaz de transformar atitudes, lugares do saber, lugares de existência e, por conseqüência, capaz de alterar a qualidade de vida. A prática musical em grupos que apresentam esse perfil, mostra-se, portanto, não só possível, como instigadora, para se pensar novas possibilidades para o Canto Coral, além de novos agenciamentos relacionais e territórios de existência. / In the conducted research is analyzed the performance of Theatrical Choral .Cidadãos Cantantes. (Singing Citizens), a group attached to the NGO .SOS Saúde Mental, Ecologia e Cultura. (SOS Mental Health, Ecology and Culture) which counts with technical support from CECCO . Centro de Convivência e Cooperativa Parque Ibirapuera (Convivence Center and Cooperative Ibirapuera Park), connected to Coordenadoria de Saúde de São Paulo . Subprefeitura Vila Mariana. Created in 1992 as an extension of CECCO.s activities, it focused on a heterogeneous group by interest on artistic construction, which could gather people suffering from mental illness, marginalized or socially excluded, and others from general population, having been established as a workplace .Centro Cultural São Paulo.. The importance of such research is given, on one hand, by their artistic production, looking to stress the distinct musical procedures chosen by the group; and also by the therapeutic and social aspects, its relevance and effects on the lives of the several different people involved, whether they were technicians or attendants, contributing, this way, to the construction of a society better prepared to deal with its own differences. The research was conducted by the desire to walk a course of discoveries of the meanings that are inherent to the work developed by the Theatrical Choral through the focus given on its history, artistic production and constitution as a heterogeneous group. This study recovers the sense of art as a human attribute capable of transforming attitudes, knowledge spaces, existence spaces and, as a consequence, it.s also able to alter one.s quality of life. Musical practice in groups who present this profile installs itself, therefore, not only as possible, but instigative in fomenting new possibilities for choral music, new establishment of relations and existence territories.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3464.pdf: 942210 bytes, checksum: 536fedef4903e68ffa15f92a683b630d (MD5) Previous issue date: 2011-02-21 / This study starts from our professional concerns in all segments of Basic Education and Higher Education in both Public and Private Institutions. Questions have arisen over the implementation of Inclusive Education, the Quota System and Educational Policy at the State University of Montes Claros - UNIMONTES. To ensure the admission, access and permanence of students with disabilities in higher education go far beyond suitable physical facilities. To establish a policy of inclusion in the University in relation to the disabled is necessary. We cannot deny the social role of UNIMONTES in the North of the State of Minas Gerais and its commitment to provide a more fair and democratic educational process for the production of knowledge and application of inclusion policies that meet the diversity, contributing to social inclusion and human development. In this sense, this research fits into this scenario, whose main axis was to investigate the admission, access and permanence of students with disabilities at the State University of Montes Claros - UNIMONTES admitted through the quota System and also to develop a diagnosis of inclusion policy of this university. In order to identify the study subjects, to examine the documents of COTEC, General Secretary and the Coordination of 27 graduate courses at the institution, within their respective campus Learning Centers based in the city of Montes Claros, was necessary. This analysis revealed then the subjects, who were students who had been admitted by the quota system in Category C (disabled), enrolled in undergraduate courses of this institution in the period of 2005 to 2009. This study was based on the principles of inclusion, that everybody has the right to education, regardless of the difficulties and differences. The research was conducted with the quantitative and descriptive methodology and the data collection instrument were official documents of the institution. The final considerations indicate the need to increase the limited mapping studies of students with disabilities in order to locate them and offer them decent conditions of permanence in the institution, along with institutional actions that will meet their expectations to ensure education for all. / Este estudo parte de nossas inquietações como profissional atuante em todos os segmentos da Educação Básica e Superior na Instituição Pública e Privada. Abrem- se interrogações quanto à implantação da Educação Inclusiva, o Sistema de Cotas e a Política Educacional da Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES. Garantir o ingresso, acesso e permanência de acadêmicos com deficiência no Ensino Superior vai muito além de adequar as instalações físicas. É necessário que se estabeleça uma política de inclusão na Universidade em relação ao deficiente. É inegável o papel social da UNIMONTES no norte de Minas e seu compromisso de proporcionar um processo educacional mais justo e democrático para a produção de conhecimentos e efetivação de políticas de inclusão, que venham atender a diversidade. Nesse sentido insere-se esta pesquisa, cujo eixo foi a investigação do ingresso, acesso e permanência de alunos com deficiência na Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES inscritos pelo Sistema de Cotas e traçar um diagnóstico da política de inclusão dessa universidade. Para identificar os sujeitos pesquisados, foi necessário, analisar os documentos da COTEC, Secretaria Geral e da Coordenação dos 27 cursos de graduação da instituição, dentro de seus respectivos Centros de Ensino do campus - sede na cidade de Montes Claros. Desta análise surgiram, então, os sujeitos da pesquisa, que foram os alunos que tiveram o ingresso pelo Sistema de Cotas na Categoria C (deficientes), matriculados nos cursos de graduação desta instituição no período de 2005 a 2009. Embasou-se este estudo nos princípios da inclusão de que todos têm direito à educação, independente das dificuldades e das diferenças. A pesquisa foi desenvolvida com a metodologia quantitativa, descritiva e, como instrumento de coleta de dados, foram utilizados documentos oficiais da instituição. As considerações finais indicam a necessidade de incrementar os escassos estudos de mapeamento desses acadêmicos com deficiência, no sentido de localizá-los e poder oferecer-lhes condições dignas de permanência na instituição, juntamente com ações institucionais que venham ao encontro de suas expectativas, de forma a garantir uma educação para todos.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:44:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3990.pdf: 4846195 bytes, checksum: fb43b15ce712e087fb4583f151f8e072 (MD5) Previous issue date: 2011-11-30 / The increasing number of disabled students in higher education has raised issues that were, in the past, focused on basic education. Those issues create now an urgent need in higher education for physical infrastructure, pedagogical practices, technological resources and interpersonal relationships. Studies have been done on urban, architectonic, and attitudinal barriers, and also on the difficulties of access and permanency, reservation of vacancies and other issues regarding the inclusion of disabled people in higher education. Although some studies have shown the satisfaction of the student in higher education, the specific and necessary issues of the disabled student are still absent. Considering this, the objective of this research is to understand the level of satisfaction of the disabled student, regarding access and retention, through an instrument that was constructed for this purpose. For this, a higher education institution was chosen, in which the necessary characteristics for testing the instrument were present. Within this objective, it was proposed to identify the profile of this population, the level of satisfaction regarding the offered physical and operational structures, the level of satisfaction and attitude towards obstacles, as well as knowledge of legislation on accessibility and the NBR 9050/2004. This is a quantitativequalitative (emphasizing the first), exploratory, correlational, transversal study. The sample consisted of eighteen students: eight of them were visually disabled; six were physically disabled; three were hearing disabled; and one had learning difficulties. The constructed instrument was named Scale of Satisfaction and Attitudes of Disabled People SSA. As a result of the sample size, the techniques were used towards an exploratory rather than an inferential sense; therefore, the findings are restricted. It was verified that the average figures of the groups differ in a statistically significant way (p=0.065) by the Friedman Test, indicating that there are differences among structural, operational and psycho affective satisfaction, and the attitudes towards obstacles, in the studied group, at 90% certainty. Regarding the Structural factor, 50% of the sample tended to satisfaction, whereas the others tended to dissatisfaction and satisfaction with 25% on each side. In the Operational factor, 25% of the ones who answered to the items were dissatisfied, 50% tended to dissatisfaction and 25% were satisfied. In the Psycho Affective factor, 25% tend to satisfaction and 75% are satisfied. Regarding the Attitude towards obstacles, 25% showed certain neutrality or preference for omission, whilst 75% had a positive attitude. Regarding knowledge of legislation on accessibility and the norm NBR 9050/2004 of ABNT, it was observed that the disabled students who participated in the research that had no prior knowledge of the norm (approximately 60%) knew very little about the legislation on accessibility. The opposite is true for those who knew about the norm, that is, all of these knew the legislation on accessibility very well, and they also had a lower level of structural satisfaction. The participants with visual disability showed more knowledge regarding the legislation and the NBR 9050/2004. The students with visual and physical disabilities showed lower levels of satisfaction for the Structural factor, and the students with hearing disabilities showed lower levels for the Operational factor, especially when communicating with teachers and while in classes. However, the levels for the Psycho Affective and Attitude factors were within the range of satisfaction which compensates the low levels for Structural and Operational factors. Therefore, these findings allow us to state that the application of an instrument that measures the satisfaction of the disabled student in higher education is feasible and useful, in order to consider the direction the university is taking, when it comes to the access and the retention of these students. / O aumento do número de alunos com deficiência no ensino superior tem levantado questões que, anteriormente, estavam mais centradas na educação básica. Essas questões criam agora uma urgência no ensino superior com relação às estruturas físicas, às práticas pedagógicas, aos recursos tecnológicos e de relacionamento interpessoal. Estudos vêm sendo feitos sobre as barreiras urbanísticas, arquitetônicas e atitudinais e sobre as dificuldades de acesso e permanência, reserva de vagas e outras questões relacionadas à inclusão da pessoa com deficiência no ensino superior. Embora tenham sido encontradas pesquisas que tratam da satisfação do aluno no ensino superior, as questões específicas, e necessárias, do aluno com deficiência estão ausentes. Considerando isto, objetivou-se nesta pesquisa conhecer o nível de satisfação do aluno com deficiência, quanto ao acesso e permanência, através de um instrumento construído para este fim. Para isto, foi escolhida uma instituição de ensino superior que reunisse as características necessárias para testar o instrumento. Dentro deste objetivo, propôs-se identificar o perfil dessa população, o nível de satisfação quanto às estruturas físicas e operacionais oferecidas, o nível de satisfação e atitudes perante os obstáculos, bem como os conhecimentos da legislação sobre acessibilidade e a NBR 9050/2004. É um estudo quantitativo-qualitativo, com ênfase no primeiro; exploratório; correlacional e transversal. A amostra foi composta por 18 alunos, sendo oito deles com deficiência visual, seis com deficiência física, três com deficiência auditiva e um com dificuldades de aprendizagem. O instrumento construído foi denominado de Escala de Satisfação e Atitudes de Pessoas com Deficiência ESA. Em decorrência do tamanho da amostra, as técnicas estatísticas utilizadas foram no sentido exploratório e não inferencial, portanto, as conclusões são restritas. Verificou-se que as médias dos grupos diferenciaram-se de forma estatisticamente significativa (p=0,065) pelo Teste de Friedman, indicando que há diferenças entre a satisfação estrutural, operacional e psicoafetiva e de atitudes frente aos obstáculos, no grupo estudado, a 90% de confiança. No fator Estrutural, 50% da amostra tendem à satisfação, enquanto os demais se posicionam como tendendo a insatisfação e satisfação, com 25% cada. No fator Operacional, dos que responderam aos itens, 25% estão insatisfeitos, 50% tendem a insatisfação e 25% estão satisfeitos. No fator Psicoafetivo, 25% tendem a satisfação e 75% estão satisfeitos. Quanto às Atitudes perante os obstáculos, 25% apresentam uma certa neutralidade ou preferência para a omissão, enquanto 75% têm atitudes positivas. Com relação ao conhecimento da legislação sobre acessibilidade e à norma NBR 9050/2004 da ABNT, observou-se que os participantes da pesquisa, que indicaram não conhecer a norma (aproximadamente 60%), conhecem pouco da legislação sobre acessibilidade. O inverso ocorre para os que conhecem essa norma, ou seja, todos conhecem muito a legislação sobre acessibilidade, apresentando também menor nível de satisfação estrutural. Os participantes com deficiência visual apresentam maior conhecimento tanto da legislação quanto da NBR 9050/2004. Os alunos com deficiência visual e física apresentam níveis menores de satisfação no fator estrutural. Nesse sentido, eles apresentam níveis menores de satisfação no fator estrutural, e os alunos com deficiência auditiva apresentam menores níveis no fator operacional, principalmente na comunicação com os professores e nas aulas. No entanto, os níveis no fator psicoafetivo e no fator atitudes estão na faixa de satisfação, o que compensa os níveis baixos nos fatores estruturais e operacionais. Portanto, esses achados permitem-nos afirmar que a aplicação de um instrumento que mensure a satisfação do aluno com deficiência no ensino superior é viável e útil, no sentido de avaliar o rumo que a universidade está tomando com relação à garantia do acesso e permanência desse alunado.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2814.pdf: 1076519 bytes, checksum: 9a15c9370ba22dd5165184a86e83605e (MD5) Previous issue date: 2009-12-15 / Deafblindness is a single impairment that brings implications in the development of the person, and communication is the main issue as well as the fact that it is necessary a specific intervention so that the person with deafblindness can acquire language. It is important that the families receive proper orientation about how to deal with his or her child. Several studies in this area confirm the benefits of intervention programs in the family dynamics. However, there are few studies in Brazil, so an exploratory and comparative research was found to be necessary. The studies about family and deafblindness focus either on the needs and expectations of the families or on intervention programs. This study has had the goal to analyze forms of communication between caregivers and children and compare with the level of participation of the child in the family, divided into two groups: a) children who were still not in a specialized program and b) children who already attended in a specialized program in deafblindness. Each group was formed by three dyads (mother or primary caregiver and child). The following instruments were used to collect data: the Home Environment Resources Scale (RAF); a protocol of observation; PAVII-PAN (Parents and Visually Impaired Infants); and documents analysis. The interviews were taped or recorded on video and the data analysis categorized into the following: a) documents; b) data obtained from RAF; c) description of the direct observations and films; d)data obtained from PAVII-PAN. A triangulation to interpret the data was performed. The results show that the children in the group that already attend specialized programs have more concrete and symbolic communication skills while the children from the other group make use of basically corporal communication, with a limited use of functions for immediate needs and protest. As final considerations one can infer that even the families who do not use an effective communication try to include the child in the activities that the whole family take part, but still the same children cannot yet enjoy entirely of such interactions and inclusion because they cannot express more than what is immediate, and also for a possible lack of total understanding of what happens around him or her. Programs of public policies are recommended to provide social and emotional support and the systematization of interventives programs using tools that will make possible the collaboration between family and professionals in order to improve the quality of life of the children with deafblindness in Brazil. / A surdocegueira é uma deficiência única que traz implicações no desenvolvimento da pessoa, principalmente, em relação à comunicação e, portanto, faz-se necessário uma intervenção específica para que a pessoa com surdocegueira adquira linguagem. Esse fato aponta para a importância da família receber orientações sobre como lidar com seu filho surdocego e os estudos nessa área confirmam os benefícios que programas de intervenção trazem à dinâmica familiar. Apesar da relevância do tema, há poucos estudos no Brasil, o que tornou essencial esta pesquisa de cunho exploratório e comparativo. Os trabalhos existentes em relação à família e surdocegueira se remetem às necessidades e expectativas dos pais e a análise de programas de intervenção. O presente estudo foi além, teve como objetivo analisar as formas de comunicação entre familiares e seus filhos surdocegos e comparar, entre dois grupos, a participação dessas crianças com surdocegueira na família. O primeiro grupo foi composto de casos de crianças que ainda não se encontravam em atendimento especializado e o segundo, de casos que eram atendidos em locais especializados em surdocegueira; cada grupo foi composto de três díades (familiar e filho). Os instrumentos quantitativos e qualitativos utilizados para a coleta de dados foram: o Inventário de Recursos do Ambiente Familiar (RAF), o PAVII-PAN (Parents and Visually Impaired Infants) e a análise documental. As entrevistas foram gravadas e / ou filmadas e a análise de dados contou com a categorização dos documentos, dos dados quantitativos obtidos no RAF e da descrição das observações diretas e da filmagem. Uma triangulação foi realizada para interpretação dos dados. Os resultados apontam que as crianças, do grupo que era atendido em escola especializada, possuiam habilidades comunicativas mais concretas e simbólicas, enquanto que as crianças do outro grupo utilizavam uma comunicação basicamente corporal com limitado uso de funções comunicativas para necessidades imediatas e protesto. Como considerações finais pode-se inferir que mesmo as famílias que ainda não usam uma forma de comunicação efetiva procuram incluir as crianças em atividades que toda a família participa, porém as crianças não conseguem usufruir dessa inclusão por não poderem se expressar além do que é imediato e por uma possível não compreensão total do que acontece em seu entorno. Assim sendo, é fundamental a recomendação de programas de políticas públicas para apoio e suporte social, como também a sistematização de programas interventivos com o uso de ferramentas que possibilitam a colaboração entre família e profissionais para a melhoria da qualidade de vida das crianças com surdocegueira.

Submitted by Morgana Silva (morgana_linhares@yahoo.com.br) on 2016-10-11T17:12:24Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1044613 bytes, checksum: 0ca5d948c34ad96f7b434efba39c47c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-11T17:12:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1044613 bytes, checksum: 0ca5d948c34ad96f7b434efba39c47c7 (MD5) Previous issue date: 2015-11-25 / The trajectory of a deaf teacher during graduation was marked by the difficulty, once the majority of disabled people studied until the elementary school or followed until the middle school. Even with the social inclusion process emerging with difficulties and shortcomings for its realization, emergency became a teacher training deaf who obtain the knowledge of their native language, LIBRAS, for the graduate teaching of this language. About five years ago was rare to find a deafteacher in graduation. As a consequence of this complicating factor , international authorities and, subsequently, national created laws to minimize the existing gaps for the deaf citizens in academic environments such as students and as educational professional. This professional was trained by this knowledge and took possession of her position as a teacher, expanding her knowledge and reevaluating her practice with the challenge to teach LIBRAS to listeners and non listeners. The thesis of this research has established itself in the voice of this deaf teacher. She is graduated in pedagogy and LIBRAS teacher in the faculty for undergraduates in languages and pedagogy. The objective of this was to identify speech of a deaf teacher interspeech marked by political authorities , educational and mother tongue to follow the laws , teaching approaches and guidelines whose purpose refers to the process of inclusion in academic institutions .This analysis was based on the theory of training discursive focused by Orlandi (1999) in which the author highlights the understanding of the senses by means of ideological positions produced at the time of the speeches. Thus, the inter discourse enables motifs around the already-said. In this way, the analysis of the speech will emerge relations constituted in and by the discursive formations made available in the interview performed with the teacher of this research named P1. For this, there was an overview of international and national laws which were created in order to require the companies, congress participants and seminars on the , actions for their inclusion in social areas such as participants of conferences and seminars on the disabled, actions for their inclusion in social areas such as academics and professionals. She continued with a brief commentary on the history of deaf students. Said the construction of an identity signed in differences, as well as the educational approach directed to the deaf and vocational training of difficulty of these citizens. Continuing, there was the theory of analysis of the speechthrough a brief history of the formation of this theory, focusing later on the discursive formations and the subject's position. The methodological strategy focused on a case qualitative study through interview with a LIBRAS teacher graduation. The base of the research is the interview reports videotaped and accompanied by a LIBRAS interpreter. The survey is divided into five chapters, the latter highlighted by the analysis of the undertaken discourse. / A trajetória de um professor surdo na graduação de uma faculdade ou universidade firmou-se pela dificuldade na seleção para o terceiro grau, uma vez que a maioria dos deficientes estudou o fundamental ou seguia até o ensino médio. Mesmo com o processo de inclusão social emergindo com dificuldades e lacunas para sua efetivação, tornou-se emergencial a formação de professores surdos que obtivessem o conhecimento de sua língua materna, LIBRAS, para o ensino dessa língua na graduação. Há cerca de cinco anos, era raro encontrar um surdo na graduação. Em conseqüência desse complicador, autoridades internacionais e, posteriormente, nacionais criaram leis para minimizar as lacunas existentes para os cidadãos surdos nos ambientes acadêmicos como estudantes e como profissionais educacionais. Este profissional se capacitou de um saber e tomou posse de sua posição sujeito-professor, ampliando seu conhecimento e reavaliando sua prática diante do desafio de ensinar LIBRAS a ouvintes e não ouvintes. Esta tese firmou-se na voz da professora surda. Ela é formada em pedagogia e professora de LIBRAS na faculdade de Ciências Humanas de Olinda – FACHO. Objetivou-se identificar na fala de uma professora surda o interdiscurso marcado pelas autoridades políticas, educacionais e maternais nas firmações de leis, abordagens de ensino e orientações cujo fim remete ao processo de inclusão nas instituições acadêmicas. Esta análise fundamentou-se na teoria da formação discursiva ressaltada por Orlandi (1999) em que a autora teoriza sobre o entendimento dos sentidos por meio de posições ideológicas produzidas no momento dos discursos. Assim, o interdiscurso viabiliza dizeres em torno do já-dito. Dessa forma, a análise do discurso permitirá emergirem as relações constituídas nas e pelas formações discursivas disponibilizadas na entrevista realizada com a professora desta pesquisa, denominada de P1. Para isso, realizou-se um panorama das leis internacionais e nacionais criadas com o fim de exigir das sociedades, participantes de congressos e seminários sobre os deficientes, ações para a inclusão dos mesmos nos espaços sociais, como acadêmicos e profissionais. Prosseguiu-se com um breve comentário sobre a trajetória dos estudantes surdos. Ressaltou-se a construção de uma identidade firmada em diferenças, como também a abordagem de ensino direcionada aos surdos e a dificuldade de formação profissional desses cidadãos. Continuando, registrou-se a teoria da análise do discurso, por meio de um breve resumo histórico da constituição dessa teoria, ressaltando-se, posteriormente, nas formações discursivas e na posição do sujeito. A estratégia metodológica focou-se num estudo de caso de natureza qualitativa, por meio de entrevista com uma professora de LIBRAS na graduação. O corpus da pesquisa são os relatos da entrevista gravados em vídeo e acompanhados por uma intérprete de LIBRAS. A pesquisa está dividida em cinco capítulos, sendo o último destacado pela análise do discurso empreendida a partir da entrevista realizada com a professora P1.

Made available in DSpace on 2015-04-16T15:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2267199 bytes, checksum: 67c0b3d620ae3cbc2a9ed2b24d49448a (MD5) Previous issue date: 2012-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The theme of this research focuses on the social role of information science with emphasis on access to information as a fundamental element of information management and relevance to the process of social and organizational. It aims to analyze the channels of access to information for the social inclusion of young people assisted by social responsibility programs of Fundação Bradesco. Methodologically, characterized as qualitative research of descriptive level. Adopts as a tool for data collection structured interviews in focus groups. Data were summarized in tables and mind maps recorded by means of symbols and messages. The presentation of results in the form of maps is considered a technique adopted by meaningful learning. For data analysis, we adopted the technique of content analysis. The previously developed instrument consisted of four parts: socio economic students' information channels used in the institutional environment, channels adopted in another environment and other forms of obtaining information. The results indicate that the socioeconomic characteristics of the students are in line with the precepts of the Information Society and social responsibility program of the institution for those most in need, irrespective of age and gender, prioritizing economic conditions for access . The results indicate that there is an available channel information, and the information accessed via these channels have an effective contribution provided by social responsibility programs of Fundação Bradesco for social inclusion of students through formal learning. / O tema desta pesquisa focaliza o papel social da Ciência da Informação com destaque para o acesso à informação, como um elemento fundamental da gestão da informação e de relevância para o processo de transformação social e organizacional. Objetiva analisar os canais de acesso à informação para a inclusão social de jovens assistidos pelos programas de responsabilidade social da Fundação Bradesco. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa de natureza qualitativa de nível descritivo. Adota como instrumento de coleta de dados a entrevista estruturada aplicada em grupo focal. Os dados foram sistematizados em quadros e mapas mentais registrados por meio de símbolos e mensagens. A apresentação dos resultados em forma de mapas é considerada uma técnica adotada pela aprendizagem significativa. Para a análise dos dados foi adotada a técnica de análise de conteúdo. O instrumento previamente elaborado constou de quatro partes: caracterização sócio econômica dos alunos, canais de informação usados no ambiente da instituição, canais adotados em outro ambiente e outras formas de obtenção da informação. Os resultados obtidos indicam que as características sócio-econômicas dos alunos estão em consonância com os preceitos da Sociedade da Informação e do programa de responsabilidade social da instituição em prol dos mais carentes, sem distinção de idade e gênero, priorizando as condições econômicas para o acesso. Os resultados permitem concluir que há uma disponibilização de canais de informação, e as informações acessadas por meio desses canais têm uma contribuição efetiva disponibilizada pelos programas de responsabilidade social da Fundação Bradesco para inclusão social dos alunos, por intermédio da aprendizagem formal.

Submitted by Mariana Tonussi Milano Milano (marianamilano@gmail.com) on 2016-06-15T17:51:45Z No. of bitstreams: 1 Mariana_Milano_final1.pdf: 1012587 bytes, checksum: 28d8b73b48ab7a8c1d8b054dc18ff801 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-06-15T18:21:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 milano_mt_dr_arafcl.pdf: 1012587 bytes, checksum: 28d8b73b48ab7a8c1d8b054dc18ff801 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-15T18:21:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 milano_mt_dr_arafcl.pdf: 1012587 bytes, checksum: 28d8b73b48ab7a8c1d8b054dc18ff801 (MD5) Previous issue date: 2016-04-15 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O tema da inclusão digital tem crescido em importância para a inclusão social na medida em que a relação entre tecnologia e sociedade torna-se cada dia mais complexa. Durante o Governo Lula diversos esforços foram reunidos na defesa do uso do software livre tanto no setor público como em diversos programas de inclusão social. Em um estudo sociológico, buscamos apresentar que a agenda do software livre é resultado de uma rede de agentes sociais, políticos, técnicos e educadores. Tenta-se traçar a história dessa mobilização e mostrar como esses agentes sociais mobilizados trouxeram as condições para transformações institucionais que contradizem a tese dita neoliberal. O movimento software livre brasileiro se mostrou, comparado com seus equivalentes internacionais, como de grande eficácia: articulou-se com partidos e políticos tanto em nível local como nacional, mostrando-se influente a ponto de ver atendidas certas demandas; alguns de seus membros obtiveram cargos técnicos e administrativos; e foi possivelmente o grupo mais influente na constituição dos grupos que atualmente identificam-se sob o termo guarda-chuva "cultura digital". / The theme of digital inclusion has grown in importance for social inclusion insofar as the relationship between technology and society becomes more complex every day. During the Lula government many efforts were gathered in defense of the use of free software in the public sector as in several social inclusion programs. In a sociological study,seeks to show that the free software agenda is a result of a network of social agents politicians, technicians and educators. Attempts to trace the history of this mobilization and show how these social agents mobilized brought the conditions to institutional changes that contradicts the neoliberal thesis. The Brazilian free software movement showed, compared with their international equivalents, as very effective: was articulated with political parties in both local and national level, being influential about to see met certain demands; some of its members have obtained technical and managerial positions; and was possibly the most influential group in the constitution of the groups that currently identify themselves under the term "digital culture" / FAPESP: 05/58806-4