The purpose of my study was to determine whether there are any differences between the language that men use and the one that women use in a context that has not yet been studied. With the results of previous studies from other areas in mind I tried to ascertain if the stereotypes that exist about language and gender may also be transmitted to the comedy stage. I compared two stand-up comedians with opposite sex in a clip from a Swedish television show. The comparison was based on their body language, the use of nouns and verbs and on the length of their words. I used a combination of a qualitative and a quantitative method. In relation to previous studies the only aspect that corresponded with the result was the fact that women use more body language that men. As a final conclusion, there may be reason to believe that Stand-up Comedy, which started out as a male art form, has resulted in a style typical of the genre which later also was adopted by the female comedians.

The purpose of this study was to find out how gender roles are described in two popular children’s detective stories, one of them written in 2002 and the other in 1946, to be able to compare the two. In order to do this, I used a qualitative research method in which I read and analyzed the text and illustrations of the books out of a gender perspective.I used gender theories describing how stereotypical gender roles are displayed, and these theories were later associated with the books I studied. I also used previous research concerning gender roles in other children's books in order to compare those results with my own.After having read, analyzed and compared the two books, I found vast resemblances between them, but also certain differences. However, it is obvious that the gender roles in both books for the most part are traditional. It is mainly the girls (although not the adult women) that diverge from the stereotypical gender roles, but this is also what is most common and most acceptable in today's society.

This essay studied how six girls experienced their reading development during their college education in male-dominated profession programs. The issues assumed were how they experience their literature reading and literature education and what happened with their interest in reading. The theoretical frame included researchers Säljö, Rosenblatt, Gun Malmgren, Olin-Scheller, Ulfgaard and Molloy. The study showed that most of the girls felt their reading had worsened but not because of their male classmates but because of school. They had a lot of homework and participated in so many different school projects which would be completed that there was no time to reading for pleasure. The girls did not like the teachers’ literate sample and did not like the methods used in learning literature. They would rather have discussions of literature instead of writing about the content of the book and its author. The study also showed that girls did not react against any male dominance among the books they read in school. / Uppsatsen studerade sex flickors upplevelse av sin läsutveckling under deras gymnasietid på mansdominerade yrkesprogram. Frågeställningarna utgick ifrån hur bokslukande tjejer uppfattade litteraturläsning och litteraturundervisning på yrkesförberedande program och vad som hände med deras läsintresse under deras gymnasieutbildning. Till den teoretiska ramen hör forskare som Säljö, Rosenblatt, Gun Malmgren, Olin-Scheller, Ulfgaard och Molloy. Undersökningen visade att de flesta flickorna uppfattade att deras läsning hade försämrats men inte på grund av deras manliga klasskamrater utan på grund av skolan. De fick så många läxor och deltog i så många olika skolprojekt som skulle slutföras att det inte fanns någon tid över till lustläsning. Flickorna vände sig emot lärarnas litteraturval och tyckte heller inte om de metoder som användes inom litteraturundervisningen. De ville hellre ha boksamtal istället för att skriva om bokens innehåll och dess författare. Undersökningen visade också att flickorna inte reagerade mot någon manlig dominans bland de böcker de läste i skolan.

What is masculinity and what does it mean to be a man? This study involves two different areas: gender and literary reception. I wanted to find out what students think about masculinity and what possible strategies they use when they read and interpret literature. The investigation consists of three parts: an introductory survey, classroom observations and an ending text analysis based on ten different questions. The investigation has taken place in second grade at an upper secondary school as part of the course Swedish B. During four lessons, the pupils have been working on issues relating to sex, gender and masculinity in relation to an extract of Ernest Hemingway's Islands in the Stream. Trends in the study show that students believe that a person is born to a biological sex but still has the opportunity to shape its gender identity. The majority of the students believe that it is up to each reader to decide what interpretation is correct, but doubt that the meaning of a literary text resides primarily in the text itself. Throughout the project, the students have demonstrated interest and commitment. However, only a small number of pupils participated in the discussions in class. On the other hand, the ending text analyses were comprehensive and well-thought-out which may show that the choice of a written accounting form suited the class well. / Denna studie berör två olika områden: genus och litteraturreception. Jag ville ta reda på hur elever ser på manlighetsbegreppet samt studera vilka strategier de använder när de läser och tolkar litteratur. Undersökningen består av tre delar: en inledande enkät, klassrumsobservationer och en avslutande textanalys utifrån tio olika frågeställningar. Undersökningen har skett i åk 2 på en gymnasieskola i kursen Svenska B. Under fyra lektioner har eleverna fått arbeta med frågor som handlar om kön, genus och manlighet i anslutning till ett textutdrag ur Ernest Hemingways Öar i strömmen. Tendenser i undersökningen visar att eleverna anser att man föds till ett biologiskt kön men att man sedan har möjlighet att forma sin könsidentitet. Majoriteten av eleverna anser att det är läsaren som avgör vilken tolkning som är den rätta, och ställer sig frågande till idén om en texts inneboende mening. Under hela projektet har eleverna visat intresse och engagemang. Dock var det endast ett fåtal av eleverna som deltog i diskussionerna i helklass. Däremot var de avslutande textanalyserna både innehållsrika och genomtänkta vilket kan visa att valet av en skriftlig redovisningsform passade klassen bra.

<p>Sammanfattning</p><p>Syftet med vår studie är att undersöka hur flickor respektive pojkar bemöts av förskollärare beroende på barnens kön. Genom observationer vill vi studera om barn bemöts lika/olika utifrån deras kön.</p><p>Utifrån syftet har vi följande frågeställningar:</p><p>- Vilka olika ordval, röstlägen och kroppsspråk använder förskollärare gentemot flickor/pojkar?</p><p>- På vilket sätt får flickor respektive pojkar hjälp i tamburen under påklädnaden?</p><p>- Hur tilltalar och agerar förskollärare gentemot flickor respektive pojkar?</p><p>Vi har valt att observera åtta förskollärare på två olika förskolor för barn i åldrarna 1-5 år. Vi har utgått från ett strukturerat observationsschema under observationerna som har gjorts i två situationer på förskolan. Vi har valt att observera en vuxenstyrd situation, påklädningen i tamburen och en mindre vuxenstyrd situation, den fria leken.</p><p>Resultatet visar att i tamburen får pojkarna mer hjälp och uppmuntran än vad flickorna får. Flickorna förväntas klara mer själva och får oftast försöka själva först. Flickorna i vår studie fick ingen uppmuntran av förskollärarna under påklädnaden i tamburen. I fria leken visar det sig att pojkarna har mer verbal kontakt med förskollärarna än flickorna. Förskollärarna tilltalar ofta pojkarna med ett hårt och högt tonfall och flickorna med ett mjukt och lågt tonfall.</p> / <p>Summary</p><p>The purpose of this paper is to look into how preschool teachers treat children regarding to their sex. Using observations we want to study if preschool teachers are addressing the children with different sex equally or not.</p><p>On the basis of the study we have the following question of issue:</p><p>- Do preschool teachers use different vocabulary, vocal pitch, and body language to boys respectively girls?</p><p>- Do the children receive equally amount of help based on their sex?</p><p>- Do preschool teachers differentiate in the way they address and act towards children with different sex?</p><p>The study is based on our observation of eight preschool teachers in two different preschools with children in the age range of 1-5 years old. A structural observation scheme has been used under two different situations at the preschools. The first structural observation was conducted in a teacher lead situation, getting the children dressed for outdoor activity. The second structural observation was made during recess where the children chose the game of play; the teachers did not plan the activity.</p><p>The result shows that the boys receive more vocal encouragement then the girls in the dressing situation. The girls are supposed to be more self going and are often left to first try on their own. The girls in our study did not get any positive encouragement from the preschool teachers during the dressing setting. During recess the results show that the boys received more vocal communication with the preschool teacher than the girls did. The preschool teachers often used a hard and loud voice to address the boys and on the other side a low and soft voice when addressing the girls.</p>

<p>D-uppsatsen "I samhällets periferi - om normer och strategier bland hemlösa kvinnor", bygger på en två veckor lång fältstudie genomförd under hösten 2007, på ett daghärbärge för hemlösa och utsatta kvinnor – någonstans i Sverige. Syftet med studien och således med uppsatsen, är att undersöka könsidentitetens betydelse för livet i samhällets periferi. Avsikten är att söka utröna huruvida det finns något samband mellan könsidentitet och klasstillhörighet när det gäller de hemlösa och på andra sätt ”samhälleligt utstötta” kvinnornas subjektskonstruktion.</p><p>Genom det etnografiska språket, skildras i uppsatsen några av alla personliga möten, händelser och situationer som erfors under fältstudien, då den deltagande observationen fungerade som metod för insamling av material. Noga utvalda fältstudieanteckningar tematiseras och analyseras med stöd utifrån queerteoretikern Judith Butlers diskussioner kring samhälleliga normer av manligt, kvinnligt och heterosexualitet samt sociologen Beverly Skeggs erfarenheter av samspelet mellan kön- och klasstillhörighet i konstruktionen av människors subjektivitet.</p><p>I uppsatsen påvisas hur samhälleliga normer och normaliseringsprocesser införlivas hos de individer som av någon anledning befinner sig i samhällets utkant. Tydligt framkommer hur starkt ”könad” människors tillvaro trots allt är - även ute i samhällsperiferin. Den heteronorma samhällssynen påvisas som djupt rotad hos de av studien berörda kvinnorna. Sambandet mellan kön och klass konstateras vara direkt bundet till hur dessa kvinnor uppfattar och presenterar sig själva. Konstruktionen av kön, i form av ”rätt sorts kvinnlighet”, urskiljs som en strategi för att åter vinna omgivningens acceptans. Kvinnornas tydliga strävan efter att, med hjälp av i första hand yttre attribut, kunna leva upp till bilden av en ”respektabel” kvinna synliggörs. Uppsatsanalysen visar även på hur daghärbärgets kvinnliga gäster interpreterar femininiteten som ett verktyg för situationsförändring.</p>

<p>Denna studie med titeln ”Boys will be boys - några exempel på hur kön konstrueras i en skola” är en kvalitativt inriktad studie där intervjuer och observationer har legat till grund för resultatet. Analysarbetet har skett utifrån olika teorier om hur kön konstrueras och befästs i samhället. Syftet med undersökningen var att se hur några lärare ser på kön och vilka konsekvenser detta får för verksamheten i skolan. Lärarna tyckte sig se skillnader mellan könen och dessa förklarades bero på både sociala faktorer och biologiska skillnader. Det visade sig också att lärarnas medvetenhet att uppmärksamma flickor lika mycket som pojkar inte alltid fungerade i praktiken. </p> / <p>This study ”Boys will be boys – a few examples of construction of gender in a school”, is a qualitatively focused study where the result has been based upon interviews and observations. In the study of analysis different theories of how gender is constructed and established in society, have been used. The purpose for my inquiry was to find out how a few teachers regarded gender and what the consequenses were on the work in school. The teachers thought they saw differences between the sexes and these were explained to be due to both social factors and biological differences. It also turned out that the teachers awareness of noticeing girls as much as boys did not always work in reality.</p>

<p>The purpose of this study is to investigate how the researcher experiences its role in real life in relation to the field of education and adult learning. The context of the study is the academic department of education and adult learning in Swedish institutions. This is a qualitative study, inspired by Grounded Theory. Data consist of interviews, texts from policy documents and reports. Both the aspects gender and context have been taken into consideration. The main category, status and career, is discussed in relation to concepts like quantity, competition, strategy, power, policy, independence and the surrounding world.</p><p>Status depends on quantity and also other arenas outside the academia. Competition is crucial. Status and power are tied together. They are connected to relational structures and strategies. The socialization process is part of the context. Independence is related to funding of projects and the quality of evaluation research. Relevant context outside the academia is referred to as practitioners. Gender is relevant in all aspects mentioned above. Unequal distribution of power is one example.</p> / <p>Syftet med uppsatsen har varit att synliggöra forskarens upplevelse av sin roll och sin verklighet i relation till fältet vuxnas lärande. Vi har genomfört semistrukturerade intervjuer, läst ett stort antal policydokument och rapporter inom området vuxnas lärande. Ur det insamlade materialet, har koder och minnesanteckningar genererats som senare sorterats med grundad teori som stöd. Aspekterna kön och kontext beaktas. För vår egen förståelse summerar vi våra reflektioner i anslutning till data. Begrepp som kvantitet - konkurrens- strategi- makt och policy framkom ur databearbetningen och bildade vad vi benämner kärnkategori. Vår data behandlar forskarnas syn på begreppen. Här finns reflektioner kring konkurrens mellan discipliner/fält avseende till exempel finansiering. Det råder delade meningar om huruvida forskarna styr utvecklingen inom vuxnas lärande eller om det är politiska tankar som är upphovet. Kommunikativa strategier ur ett könsperspektiv beskrivs på två sätt. Våra intervjupersoner har direkt eller indirekt markerat sin position i förhållande till fält. Makt finns med som teoretiskt begrepp. Här betonas dess relationella karaktär. Forskarrollen inom detta fält är komplex.</p>

<p>The aim of this study was to compare unemployed and workers' life situation and the way they cope with different situations and to determine their degree of Type A. We used two different instruments: Friedman and Rosenman’s Type A-test and Carver’s cope test. The total number of respondents amounted to 169 participants. The participants were selected from a convenience sample at the employment service and from three different companies. Our hypotheses were that social support, Type A-behavior, age and education affect coping with unemployment or a difficult life situation. Our results confirmed the hypothesis partially. Women reported more social support than men, which affects how they are dealing with a difficult life situation. Unemployment and other difficult life situations are coped better with increasing age, and the use of problem-focused cope increases with higher education.</p> / <p>Syftet med studien var att jämföra arbetslösas och arbetandes livssituation, deras sätt att hantera olika situationer samt att ta reda på vilken grad av Typ A-nivå de hade. Vi har använt oss av två olika mätinstrument; Friedman och Rosenmans Typ A-test och Carvers copingtest där det totala antalet respondenter uppgick till 169 stycken. Våra deltagare valdes ut genom bekvämlighetsurval från arbetsförmedlingen samt från tre olika företag. Våra hypoteser var att socialt stöd, Typ A-beteende, ålder och utbildning påverkar hantering av arbetslöshet eller en svår livssituation. Vårt resultat bekräftade hypoteserna delvis. Män har lägre socialt stöd än kvinnor vilket påverkar hantering av en svår situation. Arbetslöshet och andra svåra händelser hanteras bättre ju äldre man blir. Vidare ökar användandet av problemfokuserad coping med högre utbildning.</p>

<p>Abstract</p><p>Equal opportunities from an employer brand perspective</p><p>- What does the future manpower inquire?</p><p>Authors: Erik Frick & Niklas Halldén</p><p>Instructor: Karin Jonnergård</p><p>Examiner: Sarah Philipson</p><p>Background</p><p>We are living in a society that originates from a patriarchy founded many thousand years ago. This has put women in an inferior position in the labour market. To promote equal opportunities we argue for that companies can utilise employer brand. Employer brand is a new theoretic concept that is being used more frequently among scholars and companies.</p><p>Presentation of the problem</p><p> Which role do equal opportunities play to attract potential manpower from an employer brand perspective?</p><p>Method</p><p>Our method has a quantitative approach and we have choosen to carry out a survey. In order to catch the students thoughts we choose to work with closed questions in a likert scale. We received 300 query responses from students at the universities of Lund, Linköping and Växjö.</p><p>Literature</p><p>Employer Brand is marketing made to recruit manpower. A strong employer brand may be a good way to receive a competitive advantage in the attraction of manpower. The theory on Equal opportunities focus on a structural and a process perspective.</p><p>Our contribution to the equal opportunities of business</p><p>We have found some gaps in the employer brand theories. Therefore we have created a model, figure 5.1, based on theories of equal</p><p>Research question</p><p> Which role does the factors of equal opportunities play to attract the future manpower regarding their choice of workplace?</p><p>Conclusion</p><p>Equal opportunities are of significance for attraction of the future manpower. Our EM-model can be used to divide the different factors that play an important role in attracting future manpower. Among others, the future manpower appreciates when companies encourage to parental leave of different kinds. It is positive for a workplace when both men and women have the same opportunities for vocational training, promotion and career development. Employees also think that it should be the same wage for the same tasks, and they mean that group heterogeneity is an advantage.</p> / <p>Sammanfattning</p><p>Jämställdhet ur ett employer brand perspektiv</p><p>– Vad efterfrågar framtidens arbetskraft?</p><p>Författare: Erik Frick & Niklas Halldén</p><p>Handledare: Karin Jonnergård</p><p>Examinator: Sarah Philipson</p><p>Bakgrund</p><p>Kvinnor har historiskt sett alltid haft sämre utgångspunkt på arbetsmarknaden. Än idag råder en segregering bland män och kvinnor vilken bottnar i ett svenskt näringsliv som inte är jämställt. För att gynna jämställdheten anser vi att man kan nyttja employer brand.</p><p>Problemformulering</p><p> Vilken roll spelar jämställdhet för att attrahera potentiell arbetskraft ur ett employer brand perspektiv?</p><p>Metod</p><p>Vår metod tar en kvantitativ ansats då vi väljer att genomföra en enkätundersökning. För att fånga attityden hos ekonomi- och teknikstuderande så väljer vi att arbeta med fasta svarsalternativ i likertskala. Efter vårt flerstegsurval får vi in totalt 300 korrekt ifyllda enkäter från Lund, Linköping samt Växjö universitet.</p><p>Litteratur</p><p>Employer brand är företagets metod för att marknadsföra sig mot potentiell arbetskraft. Ett starkt employer brand kan vara en klar konkurrensfördel för företag då de vill vinna mark i jakten på kompetent personal. Jämställdhetslitteraturen kan anses ta fokus ur ett strukturellt och ett processuellt perspektiv.</p><p>Vårt bidrag till den företagsekonomiska jämställdheten</p><p>Vi finner att litteraturen har vissa luckor då den går igenom employer brand. Därför har vi, med</p><p>Forskningsfråga</p><p> Vilken roll spelar jämställdhetsfaktorerna för att attrahera den framtida arbetskraften vid val av arbetsplats?</p><p>Slutsats</p><p>Jämställdhet har betydelse för att attrahera den framtida arbetskraften. Vår JA-modell kan användas till att spalta upp de faktorer som är viktiga att belysa för att attrahera arbetskraft. Den framtida arbetskraften uppskattar bl.a. att företag uppmuntrar till föräldraledighet och vård av sjukt barn. De ser positivt på en arbetsplats där både män och kvinnor får lika möjligheter för utbildning, befordran och i det långa loppet samma karriärutveckling. Vidare anser de att det ska vara lika lön för lika arbetsuppgifter och att en gruppheterogen arbetsplats är att föredra.</p>