<p>Denna rapport behandlar mitt examensarbete som genomfördes i samarbete med Haldex</p><p>Brake AB. Haldex Brake AB håller på och utvecklare en ny generation broms åt lastbilar.</p><p>Uppdraget bestod av tre delar. Att ta fram lösningsförslag som säkerhetsställer beläggjärnets</p><p>placering i förhållande ett beläggjärn så kallad Cross-beam. Att säkerställa att bultar monteras</p><p>med rätt åtdragningsmoment på 230Nm. Den sista tredjedelen av arbetet bestod i att</p><p>presentera lösningar som helt eller delvis eliminerar oljud, när olika komponenter med spel,</p><p>slår i delar i okhuset.</p><p>I projektet har flera olika principkonstruktioner tagits fram och genom Freddy Olsson</p><p>utvärderingsmallar har sedan en primärkonstruktion utarbetats fram.</p><p>I dem andra två resterande projektdelarna belyses lösningarna väldigt generellt av den</p><p>anledningen att det kräver specialkomponenter.</p>

Denna rapport behandlar mitt examensarbete som genomfördes i samarbete med Haldex Brake AB. Haldex Brake AB håller på och utvecklare en ny generation broms åt lastbilar. Uppdraget bestod av tre delar. Att ta fram lösningsförslag som säkerhetsställer beläggjärnets placering i förhållande ett beläggjärn så kallad Cross-beam. Att säkerställa att bultar monteras med rätt åtdragningsmoment på 230Nm. Den sista tredjedelen av arbetet bestod i att presentera lösningar som helt eller delvis eliminerar oljud, när olika komponenter med spel, slår i delar i okhuset. I projektet har flera olika principkonstruktioner tagits fram och genom Freddy Olsson utvärderingsmallar har sedan en primärkonstruktion utarbetats fram. I dem andra två resterande projektdelarna belyses lösningarna väldigt generellt av den anledningen att det kräver specialkomponenter.

Tidigare forskning visar att användandet av lösningsförslag kan vara fördelaktigt för elever som ska lära sig att lösa standarduppgifter inom ett, för eleven, nytt matematikområde. Om elever även bearbetar informationen i lösningsförslaget genom att föra "inre samtal", har det visat sig bidra till ett ännu effektivare lärande. Dessa återkommande resultat refereras numera till som "the worked example effect". Orsakerna till den positiva effekten lösningsförslag har på lärandet förklaras med hjälp av teorier inom den kognitiva forskningen. Att studera lösningsförslag har visat sig vara mindre kognitivt ansträngande jämfört med att lösa standarduppgifter utan tillgång till lösningsförslag. Detta frigör mentala resurser som eleverna kan ägna åt kognitiva aktiviteter som är gynnsamma för lärandet. Syftet med denna studie är att undersöka hur användandet av lösningsförslag, i lärarledda klassrumssituationer, påverkar elevers utveckling av begrepps- och procedur-förmåga, jämfört med traditionell matematikundervisning. Provresultat från 76 elever som haft traditionell undervisning har jämförts med provresultatet från 76 elever som undervisats i en miljö där lösningsförslag har studerats och diskuterats. Provuppgifterna omfattade både imitativa- och kreativa-resonemang vilket innebär att mer än enbart utantillkunskaper har mätts. Ingen påtaglig skillnad mellan elevgruppernas begreppsliga eller procedurmässiga förmågor kunde dock urskiljas i denna studie. Att studera lösningsförslag kan vara en effektiv metod att använda sig av när ingen annan vägledning finns tillgänglig för eleverna. I klassrumsundervisningen kan eleverna även få vägledning från läraren, vilket kan vara en av faktorerna som förklarar det likvärdiga resultatet för de två undervisningsmetoderna i denna studie. / Recent research indicate that learning from worked examples might be superior for novice learners compared to solving traditional math problems without solutions. Learners who also actively process the information in the presented example seem to profit noticeably from this learning mode. These reoccurring findings are now referred to as the "worked example effect". Cognitive load theorists argues that solving conventional problems imposes an extraneous cognitive load that interferers with learning, while worked examples reduces extraneous load which free working memory for germane cognitive activities beneficial for learning. The reason for this study is to examine how the uses of worked examples, in normal teacher-lead classroom conditions, affects conceptual- and procedural-skill acquisition in mathematics, compared to traditional teacher-lead education in Sweden. This is done by comparing the result of 76 tests done by students having traditional education with 76 similar tests done by students having used an educational method called SDL, which involves studying and discussing worked examples. The students are considered as novice within the studied area and the performance measured involves both imitative and creative reasoning. Although earlier studies indicate a superiority of different worked example approaches, no significant difference in skill acquisition between the groups where found in this study. Hence, this study questions the hypothesis that teacher- lead worked examples activities would be superior to traditional educational methods. Studying worked examples might be an effective learning method, when no other guidance is available. In traditional classroom education, guidance can also be given from teachers, which might explain the similar learning outcomes found in this study.

The core sheet metal at ABB Power Grids in Ludvika is transported between two workstations, the core cutting and the core stacking. The current method for transportation is carried out with overhead cranes and a mobile part connected to the core stacking station. The workstations are placed between a traffic route which makes the transportation very time consuming. The Purpose of this thesis is to develop different transport solutions that will result in a more efficient and secure transport of core sheet metal. Through alternative solutions to the existing one the transport of core sheet metal between two stations will be more efficient and secure. The main problem is that there is a critical area that must be free when no transport is being carried out. Qualitative surveys in the form of interviews with staff and observations through videos were used to build understanding of the problem. Based on interviews and analysis a design specification was developed for a new transport solution. The suggestions in this report is transportation with an AGV, forklift, conveyor belt or automatic conveyor system. By putting the different alternatives against each other in Pugh's matrix it proved that transport using a conveyor belt is the most efficient and safe solution. Different conveyor belt-concepts were developed and later evaluated in Pugh's matrix to determine which concept is most appropriate for ABB. The result was a conveyor belt built in sections where one part of the conveyor belt is tilted up like a bridge opening. The time for transport can be significantly reduced and the payback period for this investment of SEK 420,000 is 12–15 months. / På ABB Power Grids i Ludvika sker förflyttning av kärnplåt mellan två arbetsstationer, klippning och kärnläggning. Idag utförs transporten med hjälp av traverser och en utskjutande del från kärnläggningsstationen. Stationerna är placerade på varsin sida av byggnaden samt att en transportgång går mellan arbetsstationerna. Detta medför att förflyttningen blir väldigt tidskrävande. Syftet med examensarbetet är att ta fram lösningsförslag som medför en mer effektiv och säker transport av kärnplåt. Genom alternativa lösningar till den som finns idag ska transporten av kärnplåt mellan två stationer bli mer effektiv och säker. För att bygga förståelse kring problemet utfördes kvalitativa undersökningar i form av intervjuer med berörd personal och observationer i form av videogranskning. För att bygga förståelse i hur processen såg ut användes ingenjörsmässiga metoder i form av en processflödesanalys för att kunna analysera den befintliga transporten. Utifrån intervjuer och analysen togs en kravspecifikation fram för en ny transportlösning. Lösningsförslagen denna rapport lyfter fram är förflyttning med en AGV, gaffeltruck, transportband eller automatiska transportörsystem. Genom att ställa dem olika alternativen mot varandra i Pughs matris visade det sig att lösningsförslaget med hjälp av ett transportband är den mest effektiva och säkra lösningen för ABB. Sedan togs olika koncept på transportband fram som kunde appliceras mellan de två stationerna och utvärderades i Pughs matris. Resultatet blev ett transportband byggt i sektioner där en del av transportbandet tiltas upp likt en broöppning. Tiden för transport kan avsevärt minskas och återbetalningstiden för denna investering på 420 000kr är 12–15 månader.

Den tekniska utvecklingen har varit storskalig i världen och människors vardagsliv har ändrats mycket det senaste seklet. I kontrast till detta har den svenska skolan inte sett samma hastiga tekniska utveckling. Samtidigt visar resultat från PISA att elevers resultat i matematik sjunker. Här identifieras två problem som måste lösas. Därför syftade denna undersökning till att underlätta elevers matematikstudier genom att skapa en ny digital lärmiljö. Lärmiljön kom att kombinera matematiska lösningsförslag med nätcoaching. Det gjordes med hjälp av det digitala läromedlet Mathleaks och lärplattformen TalkMath. Därefter analysera hur entill-en nätcoaching fungerade i denna nya lärmiljö. Undersökningen syftade även ta reda på hur elever uppfattar lärmiljön och om den kan vara ett komplement till lösningsförslag. Lärmiljön skapades med grund i pedagogiska teorier såsom Vygotskijs sociokulturella perspektiv, teorier om coaching, synkron kommunikation samt teorier om en-till-en nätcoaching. Två metoder användes för att samla denna data. För det första sparades alla konversationer automatiskt i en databas. För det andra så användes en enkät för att samla elevernas uppfattning av lärmiljön. Ramverket Undersökande relation användes för att analysera alla konversationerna mellan elev och coach. Studenterna valdes ut från en svensk gymnasieskola där en av författarna jobbar, eleverna var i åldrarna 15-18 år. Resultaten indikerade att denna nya lärmiljö var ett bra komplement till lösningsförslag. Det drogs även slutsatsen att lärmiljön hjälpte elevers kognitiva progression. Undersökningen visar att en digital lärmiljö kan vara ett bra komplement för elever som studerar matematik med lösningsförslag. / The digital and technical development of the world have been large-scale and people’s day-today life has changed immensely the last century. In contrast, the Swedish school system has not been seeing the same rapid technical development. As students’ results in mathematics are declining an approach to battle this trend can be to apply this technological development on students’ studies in mathematics. Therefore, this thesis sought to ease students’ mathematics studies by creating a digital learning environment. By combining workedexamples with online coaching the environment was created through the platforms Mathleaks and TalkMath. Then examine how online one-to-one coaching works in this environment. It also sought to analyse how students perceive this teaching environment and if it can be used as a complement to worked-examples. The environment was created based on pedagogical theories such as Vygotsky's sociocultural perspective, coach theories, synchronous communication as well as theory around one-to-one online coaching. Two methods were used to gather data. First, the conversations were automatically stored in a database. Secondly, a survey was used to gather the students’ opinion of the teaching environment. The framework Relationship of Inquiry was used to analyse all conversations between students and coaches. Students were chosen from an upper secondary school in the ages of 15-18 where one of the authors worked. Results indicated that the teaching environment that was created was a good complement to worked-examples. The environment was shown to help student’s knowledge progression. This shows that digital teaching environments can be a valuable addition for students when studying mathematics.

Att lösa matematiska uppgifter med hjälp av färdiga lösningsförslag kan ses som ett sätt för elever att anstränga sig mindre och därför lära sig mindre. Det finns dock forskning som har visat att undervisning där eleverna huvudsakligen studerar lösningsförslag har en stor effekt på elevernas förmåga att lösa uppgifter. Den här undervisningsmetoden kallas "the worked example effect" och har fått ett genomslag i den svenska skolan den senaste tiden. Metoden grundas på Swellers teori om kognitiv belastning. Enligt hans och andras forskning kan arbetsminnet delas upp i tre olika typer. Dessa tre, intrinsic cognitive load, germane cognitive load samt extraneous cognitive load, är additiva och stödjer lärande olika mycket. Lösningsförslag har visats minska mängden extraneous cognitive load och öka mängden germane cognitive load. Germane cognitive load har i sin tur visats korrelera med hur väl elever lyckas svara på matematiska uppgifter. Den här studien syftar till att undersöka lösningsförslagens effekt på elevers lärande i den svenska gymnasieskolan. I studien deltog tre skolor, varav en enbart i förstudien, i olika omfattning med totalt 93 elever på natur- och teknikprogrammen i andra årskursen på gymnasiet (17-18-åringar). Elevernas resultat på nationella proven i samtliga obligatoriska matematikkurser användes i undersökningen. Även en enkät genomfördes för att samla in mer information om eleverna och hur de studerade. Studien visar på ett tvetydigt resultat. Över 75% av eleverna anser sig ha ändrat sitt sätt att studera på grund av lösningsförslagen, men om och hur deras lärande har förbättrats, mätt i betyg, är oklart. För en av kurserna i matematik visade studien på ett negativt resultat, men för en annan kurs – positivt. Dessa olika resultat uppkom dessutom på olika skolor. En tolkning av detta resultat kan vara att lösningsförslagens effektivitet är beroende på vilken typ av matematik som ingår i kursen där de används. Det spelar även stor roll hur lösningsförslagen använts av eleverna, något som studien inte undersökt. / To solve mathematical tasks with the help of example solutions can be seen as a way for learners to apply less effort and therefore learn less or perhaps learn in undesirable ways. However, existing international research has indicated that classrooms where pupils mainly study worked examples has had a significant effect on their ability to solve tasks. This method is called "the worked example effect" and has gained increasing support over time. It is based on Sweller’s cognitive load theory. According to his and others’ research the working memory can be divided into three different types. These three, intrinsic cognitive load, germane cognitive load and extraneous cognitive load, are additive and support learning differently. Using worked examples has been shown to reduce the amount of extraneous cognitive load and instead increase the amount of germane cognitive load. Germane cognitive load has in turn been shown to correlate to how well pupils are able to solve mathematical tasks. This thesis aims to study the worked example effect in relation to learning outcome in Swedish secondary school. Three schools took part in the study, of which one only participated in a pilot study. A total of 93 pupils participated, all of them in the science program. Results of the national test for the four latest courses were used in this thesis. The pupils were also asked to fill out a survey with the aim to gather information as to how they used the worked examples when studying. The results of the study are ambiguous. More than 75% of the pupils claim to have changed how they study, but whether their learning has improved, measured in grades, is unclear. The study showed a negative result for one course but a positive for another. These different results originated from different schools. The results of the study may indicate that the worked example effect differs depending on which type of math is being taught. Another important factor is how the worked examples are used by the pupils, something this study has not examined.

Education has always been a topic of hot discussion and debate, in recent years the discussion about the humanities place in education and society has come to be renewed. The debate about the humanities in higher education in Sweden can be traced back as long as the 1930’s but the renewed debate have one new actor: the commercial and industrial life in Sweden. The aspectof the commercial and industrial life’s side of the debate has so far not been especiallyexplored by Swedish academics. In this essay the commercial and industrial life’s way of viewing the humanities are analysed and discussed. The material for the essay is concentrated to a ten year span, namely the period from 2005 to 2015. The aim with the essay was to see what sorts of problems the commercial and industrial life in Sweden described and what kinds of solutions they proposed on those problems, and to figure out why they presented these problems and solutions. In the analysis several themes of different kinds of problems and solutions was found, these themes was then discussed in order to conclude how the commercial and industrial life in Sweden viewed the humanities during this time period. The analysis concludes that the commercial and industrial life in Sweden primarily describes the problems and suggested solutions concerning the humanities in relation to the labour market. The commercial and industrial life is worried about the welfare of the state seen how to few people with an education in the humanities get employed after their examination. The study also concludes that the problems and solutions described by the commercial and industrial life are presented in the context of how society value economical rather than cultural aspects of life.

Den tekniska utvecklingen har varit storskalig i världen och människors vardagsliv harändrats mycket det senaste seklet. I kontrast till detta har den svenska skolan inte sett sammahastiga tekniska utveckling. Samtidigt visar resultat från PISA att elevers resultat i matematiksjunker. Här identifieras två problem som måste lösas. Därför syftade denna undersökningtill att underlätta elevers matematikstudier genom att skapa en ny digital lärmiljö. Lärmiljönkom att kombinera matematiska lösningsförslag med nätcoaching. Det gjordes med hjälp avdet digitala läromedlet Mathleaks och lärplattformen TalkMath. Därefter analysera hur entill-en nätcoaching fungerade i denna nya lärmiljö. Undersökningen syftade även ta reda påhur elever uppfattar lärmiljön och om den kan vara ett komplement till lösningsförslag.Lärmiljön skapades med grund i pedagogiska teorier såsom Vygotskijs sociokulturellaperspektiv, teorier om coaching, synkron kommunikation samt teorier om en-till-ennätcoaching. Två metoder användes för att samla denna data. För det första sparades allakonversationer automatiskt i en databas. För det andra så användes en enkät för att samlaelevernas uppfattning av lärmiljön. Ramverket Undersökande relation användes för attanalysera alla konversationerna mellan elev och coach. Studenterna valdes ut från en svenskgymnasieskola där en av författarna jobbar, eleverna var i åldrarna 15-18 år. Resultatenindikerade att denna nya lärmiljö var ett bra komplement till lösningsförslag. Det drogs ävenslutsatsen att lärmiljön hjälpte elevers kognitiva progression. Undersökningen visar att endigital lärmiljö kan vara ett bra komplement för elever som studerar matematik medlösningsförslag. / The digital and technical development of the world have been large-scale and people’s day-to day life has changed immensely the last century. In contrast, the Swedish school system has not been seeing the same rapid technical development. As students’ results in mathematic sare declining an approach to battle this trend can be to apply this technological development on students’ studies in mathematics. Therefore, this thesis sought to ease students’ mathematics studies by creating a digital learning environment. By combining worked examples with online coaching the environment was created through the platforms Mathleaks and TalkMath. Then examine how online one-to-one coaching works in this environment. It also sought to analyse how students perceive this teaching environment and if it can be usedas a complement to worked-examples. The environment was created based on pedagogical theories such as Vygotsky's sociocultural perspective, coach theories, synchronous communication as well as theory around one-to-one online coaching. Two methods were used to gather data. First, the conversations were automatically stored in a database. Secondly, a survey was used to gather the students’ opinion of the teaching environment. The framework Relationship of Inquiry was used to analyse all conversations between students and coaches. Students were chosen from an upper secondary school in the ages of 15-18 where one of the authors worked. Results indicated that the teaching environment that was created was a good complement to worked-examples. The environment was shown to help student’s knowledge progression. This shows that digital teaching environments can be a valuable addition for students when studying mathematics.

Denna rapport beskriver arbetsgången för att utreda och ta fram ett lösningsförslag för hur en meddelandemotor skulle kunna implementeras i TeamTags delvis redan befintliga system. Små delar av implementeringen som infördes under projektet presenteras också. / This report describes the workflow to investigate and develop a solution proposal for how a messaging engine could be implemented in TeamTags partly already implemented system. Small parts of the implementation that was introduced during the project is also presented.

Abstract In this essay, it is investigated whether West Harbour, in Malmö, has the greenery to fulfill the goals and visions needed to be able to be said to be an ecological district today. An increasing proportion of people have moved to the city, which means major ecological challenges for the city and the ecology in general. Ecological urban planning can be a tool to curb these problems. In previous research from the National Board of Housing, Building and Planning and an essay from previous students they have looked further at what it is like to plan urban from an ecological concept in different cities. In this essay the theory from Mostafavi och Doherty (2016) which talks about planning ecologically. Diedrich (2013) writes about using tools to analyze the “site”. During the interviews, the five informants shared their knowledge of the ecological development theme at “Västra hamnen” and gave a closer insight into the property in front of the building itself and its surroundings. The four themes were compiled in this essay which concerns the need for parks, ecological development, green areas and green oases and climate change - elevated sea levels.   In need of parks, it emerged that there was a shortage of parks in the Western Harbor. In ecological development, the city of Malmö wants to test a new environment at Dockan's harbor basin, the concept of park islands. Green spaces and green oases are, there are results about open spaces on the property Fören 3 - Turning Torso as it can open discussions to expand green in the physical space offered. Climate change - elevated sea levels that can challenge the future of housing and security.  The assignment is about the accommodation’s future safety and current elevated sea level.     The interviews and field observations gave a closer insight into what it is to visit, see, hear, feel, smell, and based on the ecological conditions, the Western Harbor is experienced with its own senses. It also gave me abstract thoughts on what it would be like to shape a place and in the physical space. From a blank sheet of paper to filling it with colors, to shape an attractive concept and design for the benefit of the public. Finally, a solution proposal will be presented in the concept of “Parc in the Water” on the West Harbour.   Keywords: ecology, field observation, greenery, park, park islands, site / <p>Presentationen ägde rum på zoom meeting. </p><p>Samtliga publikationer närvarade på presentationen med en Powerpoint. </p>