Resumo: Este trabalho é fruto de uma investigação em um curso de extensão em astronomia, destinado a professores, e realizado no formato à distância. As ferramentas do curso foram analisadas em sua função para o aprendizado, e em sua coerência com a proposta pedagógica declarada pelos coordenadores do curso como construtivista. Concomitante a isso, foram analisadas as movimentações de três cursistas pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), quantitativamente ao longo de todo o curso e mais pormenorizadamente ao longo de 4 das 30 semanas-aulas. Para complementar os dados quantitativos, foi feita uma entrevista semi-estruturada com os cursistas ou coletados dados a partir de uma apreciação do curso, que eles redigiram. Como resultados, foram apontadas principalmente duas ferramentas que, da forma como foram utilizadas pelos elaboradores do curso, promoveram problematização, conexão com as ideias iniciais do aprendiz, incentivo à interação e à autonomia no aprendizado: o roteiro de estudos e o quiz. Com respeito à movimentação dos cursistas, foi possível verificar que tanto em seu discurso como em seus dados de movimentação pelo AVA, eles valorizaram bastante as duas ferramentas destacadas e se movimentaram pelo AVA de modo a acessar a grande maioria das ferramentas disponibilizadas na semana-aula, e que a movimentação dos cursistas era consistente e frequente ao longo das semanas. Não houve correlação entre picos de acesso e vésperas de provas ou semanas mais difíceis, tampouco houve relação entre maior intensidade de acessos e melhor desempenho (em se tratando de cursistas aprovados no curso). Comparando a quantidade de cliques com a quantidade de acessos de cada cursista e toda a movimentação realizada dentro do AVA, podemos afirmar que o cursista acessa as ferramentas de uma forma compatível com as orientações do curso, ou seja, de um modo como os elaboradores do curso planejaram tais ferramentas. / This work is a product of an investigation within a distance education course on Astronomy designed for school teachers. The course tools were analysed in their function to learning and coherence with the declared pedagogical proposal of the course, declared by the course coordinators as construtivist. In addition to that, we have analysed the movements of 3 students within the Virtual Learning Environment (VLE) of the course. This was done quantitatively through the whole course and more detailed for 4 of the 30 weekly classes. To complement the quantitative data, we have also interviewed those students or taken data from a course appreciation they wrote and that was available in the online environment. As results, we point out two main tools that, in the way they were used by the course elaborators, promoted problematization, connection with the initial ideas of the learners, interaction and growing autonomy: the study guide and the quiz. Analysing the learners movement in the VLE, we could verify that they valued those tools and accessed all tools made available for each class, some more than once. The learners access was consistent and frequent, and no correlation was observed between intensity of access and proximity to final exams, nor marks (emphasizing that all 3 learners succeeded in the course). Comparing the quantity of clicks and quantity of accesses of each student and all movement inside the VLE, we can state that the learner accesses the tools in a way that is consistent with the way the course elaborators planned the tools to be used.

O desenvolvimento de biomateriais com aplicações na área da saúde mostram-se cada vez mais importantes e a procura por novos polímeros com propriedades bioativas, biodegradabilidade, atoxicidade são o foco das principais pesquisas em diferentes aplicações médicas e odontológicas. Os materiais capeadores pulpares evoluíram rapidamente na ultima década, sendo que são disponibilizadas atualmente diversas alternativas para uso clínico odontológico. Este trabalho teve como objetivo o desenvolvimento de um novo produto bioestimulador e capeador dentino/pulpar que poderá ser base para o desenvolvimento e recobrimento de scaffolds para reparo das diferentes estruturas dentárias. O desenvolvimento das bandagens BBio e os resultados obtidos nos testes das propriedades físico-químicas (absorção de água, perda de massa e pH), bem como as análises biológicas da morfologia celular e viabilidade celular com MTT a BBio apresentaram dados favoráveis e desejáveis para sua aplicação clínica. A propriedade de liberação de cálcio foi bastante promissora, sendo esta uma condição que dará a diferenciação positiva da BBio como um produto bioestimulador pulpar. Com esses dados pode-se concluir que a mesma se encontra dentro dos parâmetros desejados para o produto final e com propriedades semelhantes aos produtos existentes no mercado, de qualidade e aprovados pelas agências reguladoras. / The development of biomaterials with applications in the health area are increasingly important and the search for new polymers with bioactive properties, biodegradability and toxicity are the focus of the main researches in different medical and dental applications. The pulp capping materials evolved rapidly in the last decade, and several alternatives are now available for clinical dental use. This project aimed to develop a new biostimulating and dentin / pulp capping product that could be the basis for the development and recoating of \"scaffolds\" for repair of different dental structures. The development of the BBio bandages and the results obtained in the physical-chemical properties tests (water absorption, loss of mass and pH), as well as the biological analyzes of the cellular morphology and cell viability with MTT to BBio presented favorable and desirable data for its clinical application. The calcium release property was quite promising, and this is a condition that will give BBio a positive differentiation as a pulp biostimulator product. With this data it can be concluded that it is within the parameters desired for the final product and with properties similar to the products on the market, of quality and approved by the regulatory agencies.

Esta pesquisa trata da representação de gênero nos anúncios publicitários da loja Mappin veiculados entre os anos de 1931 e 1945. Ao circularem pela sociedade, os anúncios divulgavam produtos ao mesmo tempo em que difundiam as noções de feminilidade e de masculinidade do período. Partindo do pressuposto de que as identidades não são constituídas previamente no âmbito do abstrato e posteriormente materializadas em imagens e outros artefatos, mas que estes participam ativamente de sua construção, serão analisadas as características, as posturas e os hábitos associados às mulheres e aos homens do período. / This research deals with the representation of gender in the advertisements of the Mappin store published between the years of 1931 and 1945. As they moved through society, the ads spread products while imparting insights into what would constitute the femininity and masculinity of the period. Assuming that identities are not previously constituted within the abstract and subsequently materialized in images and other artifacts, but that they actively participate in their construction; the characteristics, postures, and habits associated with women and men of the period will be analyzed.

Orientador: Maria Inês de Freitas Petrucci dos Santos Rosa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-26T09:16:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Faccio_ThaisCastioniGomes_M.pdf: 776680 bytes, checksum: 0ca301d70e8e9e10db9ddc64def6123b (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Os usos de sistemas apostilados privados de ensino nos municípios do estado de São Paulo compõem um quadro significativo da interferência do mercado na Educação. A entrada desses materiais nos municípios paulistas trouxe uma dinâmica diferenciada para as salas de aula, interferindo na identidade do professor, assim como na estruturação dos conhecimentos escolares, pois não abrem espaço para particularidades. Tal estruturação interfere diretamente na constituição dos currículos. A disciplina escolar Ciências, presente no Ensino Fundamental, é focalizada nessa pesquisa, em que professores foram entrevistados e narraram suas práticas docentes frente ao uso dos sistemas apostilados. Memórias dos professores frente ao uso desses materiais são apresentadas em um conjunto de mônadas benjaminianas que compõem um universo de possibilidades sobre identidades docentes marcadas pelo controle externo. Os sistemas apostilados privados de ensino diluem autonomia e fragmentam identidades docentes, expondo um novo momento da Educação pública em âmbito municipal / Abstract: The use of private handouts in the teaching throughout the cities of São Paulo state represents a significant interference in the Education market. The adoption of such materials in the municipalities of São Paulo state brought a different dynamic to the classrooms, which interferes in the teacher¿s identity as well as in the structuring of schooling expertise because it does not provide room for specificities. Such structuring directly interferes in the makings of curricula. The Sciences subject, present in all first grades is the focus of this research, when teachers were surveyed and described their teaching practices against the use of handout systems. The memories of the mentioned teachers about the use of such materials are presented in a set of benjaminian monads, which comprise a universe of possibilities about teaching identities under external control. The private system of handouts in the teaching area dilute the autonomy and fragment teaching identities exposing a new moment in the public Education on a municipal basis / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestra em Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática

Orientador: Sérgio Apparecido Lorenzato / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-19T22:08:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_AndreFerreirade_M.pdf: 50498389 bytes, checksum: 1a8d4dcf909bb8599086eb2e96e1976c (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Nesta pesquisa, investigamos as repercussões causadas a partir da mudança do modelo de ensino de matemática com o uso de materiais didáticos manipuláveis para o desenvolvimento do pensamento geométrico em alunos de 6ª série do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Pública de Ensino do Estado de São Paulo. Para isso, foi preciso partir de uma fundamentação teórica que permitisse refletir sobre a elaboração de uma sequência didática, dividida em cinco atividades. O objetivo era o de oferecer aulas de experimentação com sólidos geométricos a partir de materiais reutilizáveis do cotidiano para a confecção de objetos de estudo pelos alunos. Levamos em consideração o papel do professor-pesquisador como mediador dessas atividades a fim de favorecer a interação entre aluno-professor, aluno-aluno, aluno-material e, por vezes, professor-material. Observamos que, entre as principais repercussões desse trabalho didático diferenciado, podem ser destacadas as relações interpessoais, o trabalho em grupo e o desenvolvimento da zona de desenvolvimento proximal, além de outras repercussões mais amplas no ambiente escolar e na postura dos sujeitos envolvidos. Para isso, observamos as reações dos alunos como indícios para a interpretação e análise de fatores tais como afetividade, identificação com os materiais confeccionados, suas relações em grupo e a aproximação afetiva com a disciplina de matemática. A metodologia se orienta pelo paradigma interpretativista de caráter qualitativo, pela perspectiva da teoria sócio-histórica de Vygotsky. Pautamo-nos, ainda, no estudos de van Hiele, sobretudo nas fases de aprendizagem, que serviram como base para a elaboração da sequência didática. Buscamos autores, dentre eles Lorenzato (2006a), para refletir a respeito do uso dos materiais didáticos. Acreditamos que este trabalho possa fornecer subsídios para os estudos a respeito do processo de desenvolvimento do pensamento geométrico e dos efeitos da afetividade no processo de ensino-aprendizagem como repercussões de um trabalho com materiais diferenciados em aulas que buscam evitar o modelo pautado em exercícios mecanicistas. / Abstract: This research investigate the effects caused by the changing model of mathematics teaching with the use of teaching materials manipulated for the development of geometric thinking in students from 6th grade in a Public School of São Paulo. To this end, it was necessary a theoretical foundation that allows reflection on the development of a didactic sequence, divided into five activities. The goal was to offer classes of experiment with geometric solids from reusable materials made by pupils in their daily life. We consider the role of the teacher-researcher as a mediator of these activities to promote interaction between student-teacher, student-student and student-material, sometimes teacher-material. We note that among the repercussions of this didactic work differently, can be highlighted interpersonal relationships, group work and development of the ZPD, and other wider repercussions in the school environment and posture of the individuals involved. For this, observe students' reactions as clues for interpretation and analysis of factors such as affection, identification with the material made up, their relationships on group affective approach to the discipline of mathematics. The methodology is guided by the interpretive paradigm of a qualitative character, from the perspective of socio-historical theory of Vygotsky. From the studies of van Hiele, especially in their learning stages, which served as basis for the development of the didactic sequence. We also look for authors, among them Lorenzato (2006a), to reflect on the use of teaching materials. We believe that this work can provide aid for studies on the process of development of geometric thinking and the effects of affectivity in the teaching-learning as repercussions from work with different materials in classrooms that seek to avoid the mechanistic model guided exercises. / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestre em Educação

Orientadores: Marcelo de Castro Takeda, Rosa Cristina Cecche Lintz / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Tecnologia / Made available in DSpace on 2018-08-19T23:05:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bittencourt_SarahFerreira_M.pdf: 3766625 bytes, checksum: 20e7a58224ab90630c3326210d86bc6d (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Neste trabalho procurou-se desenvolver um paver utilizando em sua composição agregados reciclados (brita e areia), provenientes de Resíduos de Construção e Demolição (RCD), e também foi testado areia de fundição na sua composição. Foram elaborados diversos traços com diferentes porcentagens de substituição do agregado natural pelo agregado reciclado. Com o intuito de diminuir o descarte de RCD no meio ambiente, neste trabalho procurou-se estudar a viabilidade desta incorporação aos pavers analisando-os mecanicamente e fisicamente.Os agregados reciclados podem apresentar composições diversas em função das características locais, obtendo assim valores, como os de resistência, diferenciados conforme sua composição. A areia de fundição pode apresentar composição distinta em função do processo de produção, pois sua composição química é diretamente modificada. Isso justifica o estudo da aplicação desses materiais em função de possíveis diferenças de comportamento. Visando a sua comercialização este estudo ensaiou pavers produzidos em fábricas de blocos e não corpos-deprova, que poderiam apresentar valores que não correspondem a realidade do produto comercializado. Os estudos mostraram que, de maneira geral, o aumento na proporção de substituição produz uma redução na resistência à compressão dos pavers. A substituição por areia reciclada na proporção de 20% não alterou as significativamente as propriedades mecânicas dos pavers. Já a substituição por 40% de areia reciclada e 20 e 40% de brita reciclada e areia de fundição alteraram o comportamento mecânico dos pavers promovendo a redução da resistência à compressão / Abstract: In this study we sought to develop a paver in its composition using recycled aggregates (gravel and sand) from Construction and Demolition Waste (CDW), and was also tested foundry sand in its composition. Several traits have been developed with different percentages of replacement of natural aggregate by recycled aggregate. In order to reduce the disposal of CDW in the environment, this study sought to investigate the feasibility of incorporating the pavers analyzing them mechanically and physically. The aggregates may have different compositions depending on local characteristics, thus obtaining values such as strength, differentiated according to their composition. The foundry sand can have different compositions depending on the production process, because its composition is modified directly. This justifies consideration of the application of these materials due to possible differences in behavior. In order to be marketed this study tested pavers block manufactured in factories and not bodies-of-proof, which could have values that do not match the reality of the marketed product. Studies have shown that, in general, the increase in the proportion of substitution causes a reduction in the compressive strength of pavers. Substitution of recycled sand in proportions of 20% did not change significantly the mechanical properties of pavers. Since the replacement of 40% recycled sand and 20 and 40% of gravel and recycled sand casting alter the mechanical behavior of pavers promoting the reduction in compressive strength / Mestrado / Tecnologia e Inovação / Mestre em Tecnologia

Documento elaborado por la Dirección de Gestión del Conocimiento (DGC), Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). / Documentos relacionados al manejo de información, Maestría de la Construcción, Escuela de Postgrado, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC).

Kyoto University (京都大学) / 0048 / 新制・課程博士 / 博士(工学) / 甲第17548号 / 工博第3707号 / 新制||工||1564(附属図書館) / 30314 / 京都大学大学院工学研究科建築学専攻 / (主査)教授 髙橋 大弐, 教授 鉾井 修一, 教授 竹脇 出 / 学位規則第4条第1項該当

Unbound granular material is used in the pavement structure and usually comprises the bulk of the structural and foundation layers of a typical South African pavement. The term ‘unbound granular material’ refers to the classification of natural material, which has not been modified in any way. Various mechanistic-empirical models for the resilient response of unbound granular material have been developed over the years. However, few have incorporated important influencing parameters such as moisture or density on the basic stress-strain relationship or linked variables of the models to basic engineering properties of unbound granular material. This study builds on previous work by Theyse (2008a) and the cord modulus model developed by Theyse (2012). The Theyse (2012) model was selected to be further investigated, since it modelled the trends observed in the data realistically. The model depicts the stress dependent behaviour of unbound granular material, where an increase initial modulus is observed for increasing confinement pressure, as well as initial stress-softening with increasing stress ratio followed by stress stiffening. The model was calibrated for all bulk material samples under consideration in this thesis. The calibration process included linking variables of the model to mathematical functions that approximate the trends observed when variables were considered against level of saturation. A parametric analysis indicated that the saturation and stress-dependent cord modulus model realistically predict material behaviour. The saturation and stress-dependent cord modulus model was refined further and calibrated for crushed and natural unbound granular material. This refinement did not negatively influence the accuracy or ability to realistically predict the material behaviour. Basic material properties could be linked to predictive statistical distributions that could estimate the range of modulus values that can be expected for the material under consideration. However, the variables of the saturation and stress-dependent cord modulus model could not be linked to basic material properties due to the limit set of results available. / Thesis (PhD)--University of Pretoria, 2013. / gm2013 / Civil Engineering / unrestricted

[pt] Um estudo experimental é realizado para investigar o fenômeno de fratura num fluido não Newtoniano viscoplástico através de expansão abrupta com simetria axial. Uma visualização foi, então, efetuada usando uma técnica simples, com adição de pequenas partículas esféricas ao fluido de teste. Neste trabalho três soluções de Carbopol 676, que representou o fluido viscoplástico, foram preparadas e submetidas ao escoamento laminar e lento, com número de Reynolds no tubo a jusante abaixo de 0,1. Três razões de aspecto, a saber, de 2,0 6,0 e 12,5, foram estudadas nesta estreita faixa de regime laminar. Perdas de carga na expansão foram determinadas a partir de medidas experimentais de pressões diferenciais num determinado trecho (antes e após a expansão) para três vazões volumétricas diferentes. Um modelo de um fluido Newtoniano Generalizado foi emprego para descrever o comportamento mecânico do material, com a função da viscosidade de Herschel-Bulkley, que envolve três parâmetros reológicos: tensão limite de escoamento (T0), índice de consistência (K) e índice de comportamento (n). / [en] An experimental study is accomplished to investigate the fracture phenomenon in a non Newtonian viscoplastic material trhougth and abrupt expansion with axial symmetry. A visualization was then performed using a simple technique, with addition of small spherical particles to the test fluid. Aqueous solutions of carbopol 676 at three different concentrations were prepared and submited to creeping flow, with Reynolds number at the larger tube below than 0,1. Three expansion ratios, namely, 2,0 6,0 and 12,5, were studied in this narrow range of laminar flow. Pressure losses ar the expansion plane were determined from experimental measurement of everall pressure differentials along the tubing, for three different flow rates. The generalized Newtonian fluid model was used to describe the mechanical behavior of the material, with the viscosity of the Herschel-Bulkley type, which involves three rheological parameters the yield stress (T0), consistency index (K) and the behaviour index (n).