Studies on the representation of 'local' populations, in and through tourism, have tended to focus on 'traditional' peoples in 'developing' countries. In this study of the representation of ethno-cultural diversity in the discourse of Official Tourism Organisations (OTOs), by contrast, I focus on a 'developed' West European country: England. This study was carried out in order critically to inspect the representation/signification of 'minority' ethnic populations in the text and talk of OTOs in England within the period 2000-2003. The study is framed within an anti foundational dialogue of social constructionism. In analysing OTO discursive practices I use Critical Discourse Analysis (CDA) to explore the representation of ethno-cultural diversity in a number of 'interview', 'operational' and 'promotional' texts. The CDA framework employed is designed to reveal patterns of discourse in the text as well as to provide a basis for understanding the micro context (for 'operational' and 'promotional' texts) of text production and distribution. Also, the framework facilitates a consideration of the macro institutional context within which OTOs in England operate. From the analysis of OTO texts carried out in this study I propose a number of interpretative findings, including 'discourses' of denial, equality and otherness. Overall, the 'interpretative findings' suggest that OTO texts are produced and circulated within a discourse of silence on matters of ethno-cultural diversity in England. I conclude this study by suggesting a number of transforrnative actions for the development by OTOs in England of an ethical 'politics of articulation'. In addition I identify a number of problematic arenas within which tourism studies scholars might pursue future research agendas and to that end I propose some potentially useful points of entry into the broader social science literature.

This dissertation analyses academic military history and the writing of the World Wars in Canada. While there have been hundreds of books devoted to Canada???s role in the World Wars, few historians have examined the writing of that same history, or the archival records that were used to construct these narratives. It has been the official historians of the Department of National Defence who, for much of the twentieth century, have controlled the historical writing of the World Wars, and that military history has been narrowly defined as the history of military operations. Training, administrating and operational war-fighting remained the focus. Only recently have academic military historians pushed the discipline of military history to explore the impact of the World Wars on Canadian society. Nonetheless, it remains the publications of A.F. Duguid, C.P. Stacy, Gilbert Tucker, Fred Hitchins, Joseph Schull, and more recent official historians that provide the central narrative when examining the writing on Canada???s World Wars. An exploration of key historians and their works reveals historical themes underpinning how memory and narrative of the World Wars has been constructed within historical writing. The official historians were the guardians of memory and controllers of the past. Caught within the battles of reputations that followed the World Wars, they were forced to carefully navigate through these contested issues. Laying an interpretative frame-work, the official historians allowed subsequent generations to build upon and rework their findings, through writing their histories but also by acting as the archivists for their respective services. While the official histories have their flaws, they are also exceptionally important foundational studies that deserve greater attention and study in their own right.

Thesis (M.P.A.)--University of Hong Kong, 1996. / Includes bibliographical references (leaf 101-107).

Thesis (M.P.A.)--University of Hong Kong, 1997. / Includes bibliographical references.

Thesis (M.P.A.)--University of Hong Kong, 1996. / Includes bibliographical references (leaves 101-107). Also available in print.

Thesis (M.P.A.)--University of Hong Kong, 1997. / Includes bibliographical references. Also available in print.

Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-09-12T20:08:39Z No. of bitstreams: 1 DissMGL.pdf: 1331735 bytes, checksum: d89c5c7a512c9941230916fb87f00426 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-09-25T11:53:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMGL.pdf: 1331735 bytes, checksum: d89c5c7a512c9941230916fb87f00426 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-09-25T11:53:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMGL.pdf: 1331735 bytes, checksum: d89c5c7a512c9941230916fb87f00426 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-25T11:57:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissMGL.pdf: 1331735 bytes, checksum: d89c5c7a512c9941230916fb87f00426 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / Não recebi financiamento / The present work seeks the understanding of how the culture is constituted in the official and unofficial scope of the state of. It focused on the cultural legislations of the state and its dialogical and ideological relationship with the cultures of resistance. Accordingly, Law No. 12,268 of February 20, 2006 (SÃO PAULO, 2006a) and Law No. 15,565, of September 25, 2014 (SÃO PAULO, 2014) were selected and analyzed from a Bakhtin perspective. In this analysis the statements of the legislations were compared with official texts and texts that defend or belong to the culture of resistance. It can be seen from the analysis that the State has no direct official actions and links with this culture. The proposal is the practice of a more democratic legislation that meets the real needs of the communities. Mainly in the defense and use of popular culture. / O presente trabalho busca a compreensão de como a cultura é constituída nos âmbitos oficial e não oficial do estado de São Paulo. Teve como foco as legislações culturais do estado e a sua relação dialógica e ideológica com as culturas de resistência. Desta maneira, as Lei n°12.268, de 20 de fevereiro de 2006 (SÃO PAULO, 2006a) e a Lei n°15.565, de 25 de setembro de 2014 (SÃO PAULO, 2014) foram selecionadas e analisadas na perspectiva Bakhtiniana. Nesta análise os enunciados das legislações foram cotejados com textos oficiais e com textos que defendem ou pertencem à cultura de resistência. Percebe-se com as análises que o Estado não possui ações e ligações oficiais diretas com esta cultura. A proposta é a prática de um legislar mais democrático e que atenda as reais necessidades das comunidades. Principalmente na defesa e uso da cultura popular.

O Brasil ocupa o 16º lugar entre os 22 países responsáveis por 80% do total de casos de tuberculose no mundo. Estima-se uma prevalência de 50 milhões de infectados com cerca de 96.000 casos novos e 5.000 óbitos anualmente. A padronização e a oferta dos esquemas terapêuticos assim como o diagnóstico precoce e o início rápido do tratamento, é de fundamental importância para o controle da doença. Este estudo tem por objetivo identificar os entraves referentes ao processo de aquisição e entrega dos medicamentos tuberculostáticos da programação 2007-2008. A primeira etapa constou de avaliação dos processos de aquisição dos medicamentos tuberculostáticos, utilizando pesquisa qualitativa análise documental e a segunda etapa do trabalho referiu-se à avaliação do cumprimento da execução das entregas dos medicamentos tuberculostáticos contratados por meio de acompanhamento de relatório do Sistema de Logística do MS. A produção de tuberculostáticos é exclusiva da rede pública de laboratórios oficiais, tem compra centralizada pelo Ministério da Saúde e são disponibilizados gratuitamente aos estados. A instrução processual inadequada, a indisponibilidade orçamentária, a atualização jurídico-fiscal dos laboratórios e situação de inadimplência de alguns Laboratórios, aliadas à precarização de recursos humanos e gestão da administração pública foram os principais fatores que refletiram no atraso das aquisições, com repercussão no não cumprimento do prazo inicial do cronograma de entrega dos medicamentos. Em relação à execução da programação, os Convênios e Portarias não foram celebrados em tempo hábil para cumprimento do cronograma inicial da entrega de medicamentos. As dificuldades de execução foram maiores nos laboratórios federais e as justificativas são semelhantes: relacionadas à licitação dos insumos; inadimplência; adequação da área de produção; problemas técnicos de produção do medicamento e adequação as exigências da ANVISA. Recursos do Ministério da Saúde foram investidos nos LO, mas ainda não há melhoria nos serviços prestados. As estratégias propostas visam ações nas áreas de recursos humanos do MS; sistema de informação; estabelecimento de tempos para a realização das aquisições; integração entre as áreas envolvidas; e fomento aos laboratórios oficiais. / Brazil occupies 16th place among 22 responsible countries for 80% from the total of tuberculosis cases in the world. A prevalence of 50 million infected is estimated with about 96.000 new cases and 5.000 deaths annually. The standardization and offers of the therapeutical projects as well as the precocious diagnosis and the fast beginning of the treatment, is of basic importance for the control of the illness. This study has the objective to identify the referring impediments to the process of acquisition and delivery of tuberculostatic medicines of 2007-2008 programming. The first stage consisted of evaluation of the processes of acquisition of tuberculostatic medicines, using qualitative research, documentary analysis and the second stage of the work was to the evaluation of the fulfillment of the execution of the deliveries of contracted tuberculostatic medicines by means of accompaniment of report of the Logistic System of the MS. The production of tuberculostatic is exclusive of the public net of official laboratories, has buy centered for the Health Department and is distributed for free to states. Inadequate procedural instruction, the budgetary non-availability, the legal update of the laboratories and situation of insolvency of some Laboratories, allied the scarcity of human resources and management of the public administration had been the main factors that reflected in the delay of the acquisitions, with repercussion in not the fulfillment of the initial stated period of the chronogram delivery of medicines. In relation to the execution of programming, the Convention and governmental decree would carry have not been celebrated in skillful time for fulfillment of the initial chronogram of the medicine delivery. The execution difficulties had been bigger in the federal laboratories and the justifications are similar: related to bidding at an auction of the input; insolvency; adequacy of the production area; problems technician of production of the medicine and adequacy the requirements of the ANVISA. Resources of the Health department had been invested in the LO, but not yet it has improvement in the given services. The strategies proposals aim at action in the areas of human resources of the MS; information system; establishment of times for the accomplishment of the acquisitions; integration between the involved areas; foments to the official laboratories.

Este trabalho buscou analisar as possíveis articulações da abordagem de temas em torno da saúde no ensino de Biologia no Ensino Médio, contextualizando essa abordagem desde os documentos oficiais da educação até as práticas educativas que acontecem em uma escola pública, referentes a esse componente curricular. De natureza quali-quantitativa, esta pesquisa adotou a metodologia do tipo de estudo de caso, tendo como partícipes uma escola central de um município da fronteira oeste do Rio Grande do Sul e professores de Biologia que nela atuam. O método de análise utilizado nos materiais coletados foi a análise de conteúdo. Dos documentos oficiais analisados, um deles apresentou elementos suficientes que o identificasse como um importante documento que visa dar suporte pedagógico aos professores, trazendo possibilidades e exemplos, de fácil compreensão, em como trabalhar os assuntos relacionados à saúde no componente curricular de Biologia, e envolvendo outras áreas do conhecimento. Quanto às concepções e às recomendações a respeito da abordagem de temas alusivos à saúde, constatou-se que os aspectos biológicos e socioambientais, para as questões que envolvem à saúde, estão articulados em consonância nos documentos oficiais, nos documentos escolares e para a área das Ciências da Natureza (CN), bem como no ensino de Biologia. Isso demonstra a importância e a necessidade de se discutir os aspectos sociais para a construção do conhecimento com os estudantes, além dos biológicos, bem como a ampliação da percepção sobre saúde e os seus determinantes. Outro fato importante na pesquisa foi que a maior parte das concepções analisadas nos registros dos documentos oficias da educação e dos documentos escolares estudados estão pautados, prioritariamente, na promoção da Literacia em saúde. Além disso, percebeu-se a existência de distintas concepções de saúde nos diferentes materiais de estudo, embora cada uma ressaltou as suas teorias e epistemologias, todas assinalam caraterísticas e elementos essenciais para entender e perceber a importância da abordagem de temas relativos à saúde dentro do contexto escolar. Também, notou-se que a escola estudada é vista como um espaço importante para estimular discussões em torno da saúde, associando o ensino de Biologia como uma área essencial para trabalhar os diversos assuntos relacionados à saúde em sala de aula com os estudantes. Espera-se que os conhecimentos atuais e mais relevantes em relação à saúde, traçados na escola e trabalhados no ensino de Biologia, sejam contemplados e considerados, com mais ênfase, na elaboração dos documentos oficiais estudados, bem como as diversas problemáticas que cercam as práticas de vida dos estudantes, os quais carecem de maiores esclarecimentos e orientações a respeito da abordagem de temas relacionados à saúde no contexto do Ensino Médio. / This study aims to analyse possible articulations of health themes approach in Biology teaching on High School, contextualizing this approach since official education documents until educational practices that happens at a public school, in relation this curriculum component. With qualitative and quantitative nature, this research adopted a methodology of type case study, having as participants a central school of front county Rio Grande do Sul State and its Biology teachers. The analyse method used in materials collected are content analysis. One of official documents analysed presents sufficient elements that identifies it as an important document that aim to give pedagogical support to teacher, bringing possibilities and examples of easy understanding in how to work issues relational to health in Biology, and involving others knowledge areas. About conceptions, recommendations regarding of health issue approach, we verify that socio-environmental, and biologic aspects has articulated in consonance on official documents, scholar documents and to Science Nature (SN) area, as well in Biology teaching. This demonstrate the importance and necessity of argue the social aspect for as knowledge construction with students, besides biological, as too enlargement of perception about health and its determinants. Other research important fact was that main part of conceptions analysed in education official and scholar documents registers, it primarily based in health literacy promotion. Beside this, we perceive existence of different health conceptions in the study materials, although each one evidence its theories and epistemologies, all of it appoints characteristics and elements essentials for understanding and perceiving the importance of health issue approach in of scholar context. In addition, we notes researched school it has seen as unique space for encouraging argue around of health, associating Biology teaching as one essential area for working several health themes in classroom with students. It will expected that current and more relevant health knowledge, traced on school and in Biology teaching, it might be contemplate and considered in the studied official documents elaboration with more emphasis, as well the different issues around students’ lifestyle, which needs major clarifications and orientations about health issue approach in High School context.

A dissertação analisa experiências de ensino bilíngue nos Centros de Experimentação de Educação e Formação (CEEF) e no Projeto de Apoio ao Ensino Bilíngue no Arquipélago de Ilhas Bijagós (PAEBB), em Bubaque, região de Bolama Bijagós, Guiné-Bissau. Aborda a problemática da relação entre línguas e saberes locais, no processo de alfabetização e no currículo do Ensino Básico, com finalidade de reconhecer suas vantagens para a aprendizagem das crianças em escolarização inicial. Esta discussão é baseada na institucionalização do kriol e abre a possibilidade de integrar os conteúdos e práticas culturais no currículo local. A finalidade da introdução do kriol como língua de ensino é reduzir a distância entre a escola e a comunidade, assim como descolonizar o próprio currículo, saber e poder (QUIJANO, 2005). O ensino bilíngue dos CEEF e PAEBB integra saberes comunitários para estimular aprendizagens, utilizando e reconhecendo as línguas locais na escola. Essa premissa sustenta que as escolas devem associar-se à cultura autóctone e ao seu valor intrínseco. Entende-se que a inclusão dos saberes locais na escola pode facilitar aprendizagem e contextualizar os conhecimentos socioculturais locais. Com a introdução da língua local, o kriol, cria-se um espaço de convivência dos saberes local e universal e lança-se um repto aos educadores no sentido de serem responsáveis na produção e disseminação de conhecimento. A base teórica do trabalho é fundada no pensamento de Paulo Freire (1978), acerca da relação entre educação e cultura nos processos de alfabetização; Michael Apple (2000), base para pensar o currículo; Clifford Geertz (1997), para o conceito de cultura. O material empírico foi produzido em pesquisa de campo, com busca documental no Ministério de Educação e no escritório da Fundação para o Apoio ao Desenvolvimento dos Povos dos Arquipélagos de Bijagós (FASPEBI), na Guiné-Bissau, com recorte temporal entre 1986 e 2017. A produção documental para análise incluiu questionários sociolinguísticos e entrevistas semiestruturadas com professores e estudantes de duas escolas vinculadas à FASPEBI. A partir da análise das experiências que agregam as línguas locais, destaca-se positivamente a integração do kriol como língua de ensino e a fusão de conteúdos disciplinares com saberes da tradição local. No entanto, ressalta-se a falta de formação superior e diplomada de professores no domínio de ensino bilíngue, a heterogeneidade de turmas, as dificuldades metodológicas e didáticas dos docentes. / The present pos-graduation dissertation analyzes bilingual education experiences in the Education and Training Experimentation Centers (CEEF) and the Bilingual Education Support Project in the Bijagós Islands (PAEBB), in Bubaque, Bolama region of Bijagós, Guiné-Bissau. It addresses the issue of the relationship between languages and local knowledge, in the literacy process and in the Basic Education curriculum, in order to recognize its advantages for the learning of children in initial schooling. This discussion is based on the institutionalization of kriol and opens the possibility of integrating cultural content and practices into the local curriculum. The purpose of introducing Kriol as a teaching language is to reduce the distance between school and community, as well as decolonize one's own curriculum, knowledge and power (QUIJANO, 2005). The bilingual education of CEEF and PAEBB integrates community knowledge to stimulate learning, using and recognizing local languages in school. This premise maintains that schools must associate themselves with the indigenous culture and its intrinsic value. It is understood that the inclusion of local knowledge in school can facilitate learning and contextualize local socio-cultural knowledge. With the introduction of the local language, kriol, a space is created for the coexistence of local and universal knowledge, and a challenge is presented to educators in order to be responsible for the production and dissemination of knowledge. The theoretical basis of work is based on the thinking of Paulo Freire (1978), about the relationship between education and culture in literacy processes; Michael Apple (2000), basis for thinking the curriculum; Clifford Geertz (1997), for the concept of culture. The empirical material was produced in field research, with documentary search in the Ministry of Education and in the office of the Foundation for the Support to the Development of the Peoples of the Bijagós Archipelagos (FASPEBI), in Guinea-Bissau, with temporal cut between 1986 and 2017. The documentary production for analysis included sociolinguistic questionnaires and semi-structured interviews with teachers and students from two schools linked to FASPEBI. From the analysis of the experiences that add the local languages, the integration of kriol as a teaching language and the fusion of disciplinary contents with local traditions are positively highlighted. However, there is a lack of superior and qualified teacher training in bilingual education, the heterogeneity of classes, the methodological and didactic difficulties of teachers.