CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior / A efetividade das polÃticas de combate à desertificaÃÃo e de convivÃncia com o semiÃrido requer a constante participaÃÃo dos atores sociais envolvidos com a temÃtica (PAE-CE, 2010). Sem a participaÃÃo dos atores sociais afetados direta ou indiretamente pelos efeitos da seca, nÃo hà possibilidade de sucesso das medidas de combate à desertificaÃÃo. Esta participaÃÃo deve se dar em vÃrias esferas, desde a formulaÃÃo das polÃticas atà sua implementaÃÃo. Os projetos construÃdos de modo participativo podem se dar em diversas frentes. O presente trabalho enfatiza o potencial da Etnopedologia como metodologia participativa de levantamento dos solos. Este campo interdisciplinar oferece uma metodologia adequada para mapeamentos dos solos em Ãreas ocupadas por comunidades rurais, ressaltando o refinado conhecimento que os camponeses tÃm sobre as terras das quais dependem para seu sustento. Este trabalho realiza levantamento de solos que parte do diÃlogo entre os saberes cientificamente consolidados pela ciÃncia do solo e aqueles pertencentes aos membros do Assentamento Angicos. Para tanto, recorreu-se- a levantamentos etnogrÃficos, que, atravÃs de entrevistas, observaÃÃo participante, expediÃÃes Ãs Ãreas cultivadas, permitiu a elaboraÃÃo de mapas com a visualizaÃÃo dos solos do Assentamento. O agricultores de Angicos possuem seu prÃprio sistema de classificaÃÃo de terras, que sÃo classificadas da seguinte forma: â Barro Vermelho/CrÃa â Barro branco â Terra Arisca/Areiusco â Massapà Dentre os tipos de terras citados, os mais importantes do ponto de vista agrÃcola sÃo o Areiusco e o barro Vermelho, onde sÃo produzidos, respectivamente, feijÃo e milho. O conhecimento dos solos do Assentamento Angicos pelos agricultores que ali vivem està intimamente ligado à estruturaÃÃo econÃmica desta comunidade, havendo assim, uma co-evoluÃÃo entre os seres humanos e a paisagem, condicionando as formas de organizaÃÃo sÃcio-espaciais, tema central deste relato. / The effectiveness of policies to combat desertification and coexistence with the semiarid requires constant participation of social actors involved in the issue (PAE-CE, 2010). Without the participation of the social actors directly or indirectly affected by the effects of drought, there is no possibility of success of measures to combat desertification. This participation should occur at various levels, from policy formulation to implementation. Projects constructed in a participatory manner can give on several fronts. This study emphasizes the potential of participatory methodology ethnopedology as lifting soil. This interdisciplinary field provides an appropriate methodology for mapping of soils in areas occupied by rural communities, highlighting the refined knowledge that farmers have on the land on which they depend for their livelihood. This paper conducts soil surveys that part of the dialogue between the scientific knowledge consolidated by soil science and those belonging to members of the Settlement Angicos. Therefore, we used it to ethnographic surveys, which, through interviews, participant observation, expeditions to cultivated areas, allowed the elaboration of maps with visualization of soil settlement. The farmers Angicos have their own system of land classification, which are classified as follows: â Barro vermelho / Croa â Barro Branco â Areiusco â Massapà Among the types of land mentioned, the most important agricultural point of view are Areiusco and red clay, where they are produced, respectively, beans and corn. Knowledge of soils Angicos settlement by farmers who live there are closely linked to economic structuring this community, so there is a co-evolution between humans and the landscape, affecting forms of socio-spatial organization, the central theme of this report.

Submitted by Israel Vieira Neto (israel.vieiraneto@ufpe.br) on 2015-03-09T13:00:18Z No. of bitstreams: 2 dissertação completa lilian_melo.pdf: 840427 bytes, checksum: 7bb46975b276c67496b0b6738a002d20 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-09T13:00:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 dissertação completa lilian_melo.pdf: 840427 bytes, checksum: 7bb46975b276c67496b0b6738a002d20 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013 / O Estudo de paradigmas em bibliotecas proporciona uma nova visão da prática, levando a discussão novos temas, técnicas, métodos, hipóteses e teorias. Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que maneira os gestores do SIB/UFPE planejam os produtos e serviços ofertados, bem como a força de trabalho, diante dos paradigmas da informação e do acervo. Trata-se de uma pesquisa exploratória de caráter descritivo e aplicado. O campo de pesquisa é na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), em específico, no Sistema Integrado de Bibliotecas (SIB). A população estudada é composta por 13 gestores do Sistema. Foi escolhida como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Os dados da pesquisa foram analisados de forma qualitativa pela técnica de análise de conteúdo. Os resultados obtidos revelam que as Bibliotecas do SIB oferecem produtos e serviços, tanto in loco quanto on-line, porém a maioria dos serviços é presencial. No que se refere à gestão dos produtos e serviços, verifica-se que as bibliotecas disponibilizam o acervo em suporte impresso e não impresso e que a infraestrutura não atende de forma qualitativa, além disso, constatou-se que os gestores preocupam-se tanto com questões referentes ao acervo quanto com as questões referentes à informação, ficando clara a transição de paradigmas. Em relação à gestão nas bibliotecas, fica evidente a estrutura hierarquizada, os trabalhos desenvolvidos na perspectiva da demanda dos serviços em detrimento de projetos, o foco no atendimento presencial, nos serviços in loco e a necessidade de priorizar o atendimento ao usuário e de fomentar o conhecimento amplo da equipe. Dentre os pontos positivos relacionados à gestão podem ser destacados: o relacionamento cooperativo, o autogerenciamento, ações inovadoras e a motivação em equipe. Em relação à qualidade dos investimentos financeiros no SIB foi constatado que não há orçamento específico e que as verbas são utilizadas para suprir necessidades básicas e para a aquisição de livros, equipamentos e mobiliários. Assim, acredita-se que os resultados desta pesquisa demonstram que as bibliotecas do SIB possuem características de atuação tanto do paradigma do acervo como do paradigma da informação, porém algumas características demonstram que paradigma do acervo ainda é dominante.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:58:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo4739_1.pdf: 546621 bytes, checksum: 436ff68296454e12baa513372b9a2fe8 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / Semântica de ações, um formalismo para especificação de linguagens de programação, define um conjunto padrão de operadores que descrevem conceitos comuns encontrados em linguagens de programação. Estes operadores facilitam a especificação de linguagens de programação porque eles liberam o projetista de linguagens da manipulação de definições complexas usadas para descrevê-las. Entretanto, as especificações em semântica de ações não foram projetadas para serem reusadas ou estendidas. De fato, copiar/colar especificações é o único caminho para reutilizar semânticas de linguagens de programação, ou seja, é extremamente ineficiente e perigosa, no sentido de não produzir uma especificação totalmente confiável, seja por funções semânticas extremamente restritas à linguagem, seja por diferenças sintáticas mínimas que impedem uma integração adequada. Também devemos considerar o fato de que a maioria das linguagens existentes apresentam uma grande semelhança conceitual do ponto de vista semântico, uma vez que o desenvolvimento de novas linguagens de programação geralmente é influenciado por linguagens previamente existente. Portanto, o objetivo deste trabalho é, através do uso da semântica de ações baseada em componentes, uma técnica que permite melhorar a reutilização de especificações em semântica de ações, definir componentes semânticos para estruturas sintáticas abstratas, capazes de representar conceitos de linguagens de programação separados pelos diversos paradigmas de linguagens de programação existentes, e organizados de forma hierárquica garantindo assim um alto grau de reutilização semântica. Como resultados, produzimos uma biblioteca de componentes semânticos, formada pelo agrupamento de componentes semânticos capazes de representar conceitos de linguagens de expressões, imperativas, funcionais e orientada a objetos; e projetamos uma linguagem multiparadigma denominada EIFOO, formada pelo agrupamento dos componentes semânticos especificados em cada um dos paradigmas abordados neste trabalho

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:28:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2196_1.pdf: 3933488 bytes, checksum: 2b8d81786bbb15b4591a62e76baf3a78 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A partir dos anos 1980 presenciamos o advento dos produtos digitalizados que, concebidos em progressão geométrica tornam-se cada vez mais imateriais, abrindo então as linhas de projeto de softwares. No design destes artefatos digitais imateriais, softwares, detectamos um forte vácuo projetual de ofertas por reuso de soluções e transferência de conhecimento. Verificamos, portanto, como os paradigmas projetuais baseados em padrões e em plataformas contribuem neste sentido, reduzindo tempo, riscos e custos de projeto através de um extensivo reuso de soluções e transferência de conhecimento. Nos estudos de caso, foram concebidos games e websites utilizando padrões e plataformas. Permitindo ilustrar claramente, na prática, como efetivamente eles contribuem ao design de artefatos digitais, atuando diretamente nas demandas supracitadas

Orientador: Mansur Lutfi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-12T02:27:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Campos_MariliaMenezesFreitasde_D.pdf: 2028871 bytes, checksum: ff489ae0719b26d3b0ad6153598ba038 (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientador: Carlos Rodrigues Brandão / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-01T15:29:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Viana_RosaMaria_D.pdf: 8057295 bytes, checksum: fba9176858ebd43ac91684633fc24b6d (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Este estudo tem como objetivo analisar o percurso histórico-conceitual da construção da Parapsicologia como um campo de conhecimento científico que se estrutura desde o século XIX dentro das concepções teóricas e critérios metodológicos preconizados pela ciencia. A tese central procura demonstrar que a Parapsicologia é uma das áreas da ciência atual que contribui para uma concepção mais ampla de Ser Humano entendido como multidimensional e multisensorial, o que também vem sendo indicado pelas investigações científicas de outros campos do conhecimento como a Física Quântica e a Psicologia Transpessoal. O desenvolvimento dessas áreas da ciência apresenta uma noção de mundo complexa, interativa, de um mundo imerso numa teia inseparável de relações, indicando uma unidade essencial na diversidade das formas. Essa noção redimensiona a compreensão das possibilidades humanas investigadas pela Parapsicologia através dos fenômenos psíquicos e psicofisiológicos que compreendem eventos psi como a telepatia, a clarividência, a precognição e a psicocinese. Como conclusão procuro indicar algumas questões que levam a uma transformação nos enfoques da educação para incluir na formação humana essas dimensões ampliadas do Ser / Abstract: This study has an aim to analyse the way of history conception as constructing of Parapsychology as a field of scientific knowledge which has been building itself since the 19th century, within the theoretical conceptions and methodological criteria preconceived by science. The central Thesis tries to demonstrate that parapsychology is on of the areas of the actual science which contributes for a wider conception of Human Being understood as multidimensional and multisensorial, which also has been indicated by scientific investigations from other fields of knowledge like Quantum Physics and Transpersonal Psychology. The development of these areas of science, presents a notion of a complex interactive world, of a world immersed in an inseparable web of relations, indicating an essential unity in the diversity of forms. This notion amplifies the comprehension of investigated human possibilities by parapsichology through psycho and psychophisiological phenomena that include psi events like telepathy, the clairvoyance, precognition, and psychokinesis. As a conclusion, I try to indicate some questions which take to a transformation focus on education to include, in the human formations, these amplified dimensions of Human Being / Doutorado / Doutor em Ciências Sociais

Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:34:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wisnivesky_Mariana_M.pdf: 5557875 bytes, checksum: 23e06dab18bf49ce55b020afa354ba1f (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: A articulação entre Psicologia e formação docente é o ponto de partida desta pesquisa, que toma por base o próprio desenvolvimento da Psicologia Educacional, marcado por um deslocamento gradativo em que a ênfase no processo de aprendizagem vai abrindo espaço para as questões do ensino. A Psicologia passa a ocupar um papel privilegiado no processo de formação docente. Sua função passa a ser, entre outras, contribuir com os futuros professores para o desenvolvimento de uma perspectiva psicológica que auxilie sua prática. Diante disto, nosso objetivo é analisar como vem se delineando a interface entre Psicologia e formação docente, tendo como pano de fundo alguns dos elementos que o Paradigma da Pós-Modernidade coloca em debate. Para tanto, analisamos artigos brasileiros sobre Psicologia e Educação, selecionados a partir da BBE (Biblioteca Brasileira de Educação do INEP) e do Qualis (avaliação de revistas científicas realizada pela Anpepp e pela Anped), abrangendo o período de 1997 a 2003. Com base neste material buscamos identificar: -A natureza das contribuições da Psicologia para a formação de professores; -Os sistemas teóricos subjacentes a estas contribuições; - A especificidade das relações estabelecidas. A análise dos dados, a partir do Paradigma Indiciário, permitiu compreender estes que se tornaram nossos eixos de análise, fornecendo indícios a respeito do estatuto epistemológico que a Psicologia assume diante das questões educativas e de formação, das teorias que fundamentam esta relação, das possibilidades de interlocução que a partir daí surgem como proposta. Acreditamos, com este estudo, oferecer uma efetiva contribuição no sentido de estreitar e enriquecer esta que se apresenta como uma importante relação na formação de professores críticos e reflexivos / Abstract: The interrelationship between Psychology and Teachers Education is the starting point of this research, based upon the very development of Educational Psychology, marked by a gradual drift, where an emphasis in the learning process opens room to the subject of teaching. Psychology steps forward towards a privilege position in the process of teacher's education. l1's function becomes, among others, to contribute to the development of a psychological standpoint of the future professor, which will assist in the professional practice. In view of this, our purpose is to analyze how the interface between Psychology and Teacher's Education is sketched, having as a background some of concepts that the PostModem Paradigm brings in debate. With this aim, we analyze Brazilian papers on Psychologyand Education, selected from the BBE (Brazilian Library of Education of the INEP) and Qualis ( evaluation of scientific magazines made by Anpepp and Anped), comprising the period between 1997 to 2003. Based on these material we tried to identify: -The nature of the contributions of Psychology and Teacher's Education, -The underlying theoretical systems of this contributions, -The specific characteristics of the established relationships. Data analysis based on the Evidential Paradigm, let us understand the above items, which, thus become our analytical frame, giving us hints regarding the epistemological status assumed by Psychology with reference to educational topics, the theories that establish the bases of this relationship, as well as the proposed possible dialogs that thereby arises. We believe that this study offers a real contribution towards tightening and enriching this, which shows itself as an important relationship in the education of critical and reflective professors / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação

Orientador: Maria Teresa Egler Mantoan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T09:41:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_NormaSilviaTrindadede_M.pdf: 544253 bytes, checksum: 7cefecbb87f28fc77e0bcb0e79034f2d (MD5) Previous issue date: 1998 / Mestrado

Made available in DSpace on 2010-04-20T20:08:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1996-05-13T00:00:00Z / Discute Teorias Administrativas e Organizacionais como um campo de estudo e análise organizacionais. Para tal, apresenta alguns paradigmas organizacionais e analisa-os sob a perspectiva da representação organizacional. Faz uso das Metáforas como recurso metodológico; do Olhar como recurso analítico e da Linguagem como sistema de signos que serve de meios de comunicação e de interação dos membros organizacionais. Discute a Metamorfose dos paradigmas organizacionais e o uso dos paradigmas como scripts da vida cotidiana organizacional.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-06-09T14:37:09Z No. of bitstreams: 1 Priscila Munhoz Marsiglia.pdf: 1063911 bytes, checksum: a39134bc5350a7f3fddbea0677ef6959 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-09T14:37:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Priscila Munhoz Marsiglia.pdf: 1063911 bytes, checksum: a39134bc5350a7f3fddbea0677ef6959 (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / This research has as its theme the issue of inclusion processesof homo deficiens, tracing a historical path of exclusion and segregation, which remains in scholar environment and in the roots of current Brazilian laws. The study shows that for centuries the treatment offered to people suffering from any kind of disability was the complete and definitive social isolation, with the creation of totalitarian institutions such as mental hospitals, hospices, boarding schools. However, while the laws currently allow the access to regular education, this is still insufficient because different people still experiences the humiliation in daily life, accompanied by myth and prejudice. These barriers generate the need for radical changes and studies on the understanding of homo deficienscondition, and inclusive policies based on human rights and the right to education for all, regardless of their differences. The study’s object isthe regular school and Paralympic athletes. The selected hypotheses: a) regular school promotes the inclusion of the disabled; b) sport promotes ecology of action and assists the development of the human being The goal is to understand the experiences and educational and scholar livingfor Paralympic athletes and para-athletes in general, and identify the presence of possible discriminatory acts during the process of schooling. The method used in this study is the qualitative approach, through afield research based on oral history with guiding questions. Five interviews were conducted in 2015. The interviews demonstrated that regular school only promotes the access for the disabled, not ensuring their true inclusion and equality in full development rights, while the sport promotes ecology action to homo deficiens, transposing assigned barriers and limitations, overcoming discriminatory and exclusionarythoughts. Throughout centuries of social and educational history, explanations on human diversity emphasized the negative and reductionist aspects of homo deficiens, being the subject little discussed and always marginalized. This shows that exclusionary practices perpetuate andare transmittedfor generations intotroubled and discriminatory contexts, generating the need for a complete and radical paradigmatic rupture of the misunderstandings about homo deficiensand the educational and social inclusion. / Esta pesquisa tem como tema a problemática dos processos de inclusão do homo deficiens, traçando um percurso histórico de exclusão e segregação, que permanecem no ambienteescolar e nos conceitos de leis brasileiras vigentes. O estudo demonstra que durante séculos o tratamento oferecido às pessoas que sofressem de qualquer tipo de deficiência era o isolamento social completo e definitivo, com a criação de instituições totalitárias como manicômios, hospícios, colégios internos. Mas, embora atualmente as leis oportunizem os acessos ao ensino regular, isto ainda éinsuficiente, pois o diferente ainda vivencia a humilhação em sua cotidianidade, acompanhada de mito e preconceito. Estes entraves geram a necessidade de estudos e mudanças radicais acerca da compreensão da condição do homo deficiense de políticas inclusivas, com base nos direitos humanos de uma sociedade e no direito à escola para todos, independentemente de suas diferenças. O objeto de estudo é a escola regular e atletas paralímpicos. As hipóteses apontadas são: a) a escola regular promove a inserção do deficiente; b) o esporte promove a ecologia da ação e auxilia o desenvolvimento do ser. O objetivo é compreender as experiências e vivências educacionais e escolares do atleta paralímpico e do para-atleta, além de identificar a presençade possíveis atos discriminatórios durante o processo de escolarização. O método utilizado neste estudo é o qualitativo, por meio de pesquisa de campo de história oral com questões norteadoras. Foram realizadas cinco entrevistas no ano de 2015. As entrevistas realizadas demonstraram que a escola regular apenas promove a inserção do deficiente, não garantindo sua real inclusão e a igualdade nos direitos de desenvolvimento pleno, enquanto o esporte promove a ecologia da ação ao homo deficiens, transpondo barreiras e limitações atribuídas, superando o pensamento discriminador e excludente. Ao longo de séculos de história social e educacional, as explicações sobre a diversidade humana enfatizaram os aspectos negativos e reducionistas do homo deficiens, sendo o tema pouco debatido e sempre marginalizado. Isto mostra que as práticas excludentes se perpetuame são repassadas por gerações e em contextos conturbados e discriminatórios, gerando a necessidade de uma ruptura paradigmática completa e radical sobre as incompreensões acerca do homo deficiens e sobre a inclusão educacional e social. / Esta tesis de Maestría tiene como tema la inclusión de los procesos de inclusión del homo deficiens, trazando un camino histórico de la exclusión y la segregación, que permanecen en el entorno escolar y los conceptos de la ley brasileña actual. El estudio muestra que durante siglos el tratamiento que se ofrece a las personas que sufren algún tipo de discapacidad fue el aislamiento social completo y definitivo, con la creación de instituciones totalitarias tales como hospitales psiquiátricos, centros de cuidados paliativos, internados. Pero mientras que las leyes actualmente con base en el acceso a la educación regular, esto es aún insuficiente debido a la diferente todavía experimenta la humillación en su vida diaria, acompañado por el mito y el prejuicio. Estas barreras generan la necesidad de cambios radicales y estudios sobre la comprensión de la condición de homo deficiens y las políticas inclusivas basadas en los derechos humanos de una empresa y el derecho a la escuela para todos, independientemente de sus diferencias. El objeto de estudio es la escuela regular y los atletas paralímpicos; El objetivo es comprender las experiencias y las experiencias educativas y escolares de los atletas paralímpicos y al atleta, e identificar la presencia de posibles actos de discriminación durante el proceso de escolarización. El método utilizado en este estudio es cualitativo, a través de la investigación de campo de la historia oral con preguntas de orientación. cinco entrevistas se llevaron a cabo en 2015. Los resultados obtenidos confirman a través de la metodología aplicada identificaron las hipótesis: a) la escuela regular promueve la inclusión de los discapacitados y b) el deporte promueve la ecología de la acción y ayuda al desarrollo de la, ya entrevistas han mostrado que la escuela regular sólo promueve la inclusión de los pobres, no garantizando su verdadera inclusión y la igualdad de derechos de desarrollo completo, mientras que el deporte promueve la ecología de la acción del homo deficiens, la transposición de las barreras y limitaciones asignadas, la superación de pensamiento discriminador y excluyente. A lo largo de siglos de historia social y educativo, las explicaciones de la diversidad humana hicieron hincapié en los aspectos negativos y reduccionista del homo deficiens, siendo el tema poco discutido y siempre marginados. Esto demuestra que las prácticas de exclusión se perpetúan y se transmiten de generación en generación y contextos problemáticos y discriminatorias, creando la necesidad de una ruptura paradigmática completa y radical de los malentendidos acerca del homo deficiens y la inclusión educativa y social.