Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T10:23:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 234047.pdf: 1209895 bytes, checksum: 6619f8e78b633dabc00cbedbfeee4180 (MD5) / A Palavra Avaliação demanda da originalidade de uma via de mão dupla, ou seja, quem avalia, também deve ser avaliado e, nesse processo de originalidade, por razões várias, seja na arte de calcular, seja na ética do concreto, o tempo oferece condições extremamente favoráveis à sua efetiva participação no desempenho humano à sua resposta indelével de realização a avaliação do técnico-administrativo da universidade privada. Assim sendo, a implantação de uma política de efetividade e eficiência em sua relação com o resultado das ações de qualidade e produtividade, advém de um conjunto de políticas temáticas, constituindo-se então numa cultura de conhecimento da informação alicerçada entre a compreensão do desejável e a explicação do possível, visando à interpretação pela avaliação dos fatos ocorridos em determinados períodos por intermédio de seus resultados, limitando-se talvez por revelar por inteiro as possibilidades de consecução de planos e avanços da eficácia para a eficiência e à efetividade. Isto posto, faz da pesquisa de opinião junto às Universidades Privadas da Região Metropolitana de Curitiba, uma análise do estudo complexo, permitindo associar dois valores a esta tese. O primeiro oferecendo à coordenação ética, o que é claramente existente entre os valores de interpretação na gestão de pessoas. O segundo, oferecendo um discurso estruturado sobre as bases da avaliação, o que é claramente demonstrável nas universidades privadas desta região, bastando haver clara vontade política. The word valuation suits from a "two hand" direct current originality, that is to say the one who evaluate must be evaluated too. And in this process of originality, for many reasons, be that in "the craft of calculate" , be that in the ethic of the concrete, time offers extremely favorable conditions to its efetive participation in human performance to its "undeletable" answer of realization of avaliation of the technician-administrative of the private universities. Thereby, the implantation of a policy of efectivity and efficiency in its relation with the result of the actions of quality and productivity comes from a group of policies subjects estabilishing in a culture of information knownledge based between the compreension of the desirable and the explanation of possible, aiming at the interpretation by the avaliation of the facts ocurred in certain periods by means of its results, confining itself maybe for revealing entirely the possibilities of getting plans and advance of efficacy for efficacy and effetivity. Post that, makes of the opinion research alongside the Private Universities of Metropolitan Region of Curitiba, an examination of the complex study, allowing associate two values to this thesis, the first providing the coordination of the impar ethic that is clearly existence between the values of interpretation in the administration of people and the other, providing a structured speech about the bases of avaliation, that is clearly demonstrable in the Private Universities in this region, having enough clear will policy.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:37:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322014.pdf: 3720360 bytes, checksum: 0219e298880b451dfb646936d5fb8b50 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta investigação tem por objetivo identificar e analisar as estratégias do Sistema Educacional Família e Escola (SEFE), implantado na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, com o intuito de compreender que tipo de sujeito (professor) o SEFE visa produzir. Trata-se de um sistema de ensino privado, composto por um conjunto de material didático, formação de professores e consultorias, que objetiva implementar um sistema educacional para os anos iniciais do ensino fundamental na rede pública do município em questão. Esse Sistema é comprado pela Secretaria Municipal de Educação por meio de processo licitatório. Treze, das 35 escolas que contemplam os anos iniciais da Rede, começaram a usar o material em 2010. Após esse ano, houve uma progressiva adesão de escolas que passaram a empregar o SEFE: em 2011, eram dezesseis escolas e, em 2012, vinte. Essa constatação vem se somar a outras que levantam a hipótese de ampliação na atribuição de responsabilidades com a educação fundamental aos municípios e consequente dependência, por parte desses, da esfera privada. Em termos metodológicos, foi realizada pesquisa documental na Secretaria Municipal de Educação, observação dos cursos de formação de professores ministrados pelo SEFE, aplicação de 82 questionários e realização de oito entrevistas com professores de escolas que utilizam o SEFE e uma entrevista com o secretário municipal de educação. A investigação toma como aportes teóricos as seguintes categorias: estratégias, de acordo com Michel de Certeau (2008); produção de sujeitos e/ou subjetividades, na acepção de Michel Foucault (2011, 2011a); e governamentalidade neoliberal, conforme indicado por Karla Saraiva e Alfredo Veiga-Neto (2009). Tais categorias servem como potenciais ferramentas na pesquisa educacional, de modo a problematizar as mudanças das práticas educacionais na referida rede de ensino municipal. Os resultados da pesquisa indicam que o Sistema possui estratégias de governamento que têm em vista gerir as práticas dos professores com o objetivo de normatizar os saberes docentes e o currículo escolar. Para tanto, são utilizadas tecnologias de governamento que buscam disciplinar e controlar professores. De igual modo, o SEFE traça estratégias de governamento que possuem características de uma governamentalidade neoliberal, tais como: estímulo à competição, busca pela eficiência e qualidade, cumprimento de metas e práticas de meritocracia. Além disso, foi possível identificar que a utilização do material didático do Sistema propicia a emergência de um sujeito que atua de forma mecânica e conduz a um paulatino processo de desprofissionalização docente. <br> / Abstract : This research aims to identify and analyze the strategies of the Family Education and School System (Sistema de Ensino Família e Escola - SEFE) implanted in the City Educational Network of Florianópolis (Rede Municipal de Educação), in order to understand what kind of subject (teacher) SEFE aims to produce. This is a private teaching system, composed by a set of didactic materials, teacher training and consultancy, which aims to implement an educational system for the early years of elementary education in the public system of the city in question. This system was purchased by the City Department of Education through a bidding process. Thirteen of the 35 schools that contemplate the initial years of the Network began to use the material in 2010. After this year, there was a gradual accession of schools that now use SEFE: in 2011, were sixteen schools and, in 2012, twenty. This finding adds to others that raise the possibility of expansion in the allocation of responsibilities with basic education to municipalities and consequent dependence on the part of those, of the private sphere. In methodological terms, documentary research was conducted in the City Department of Education, observing teachers? training courses taught by SEFE, application of 82 questionnaires and eight interviews with school teachers who use SEFE and an interview with the city secretary of education. The research takes as its theoretical framework the following categories: strategies, according to Michel de Certeau (2008), production of subjects and / or subjectivity, in the acceptation of Michel Foucault (2011, 2011a); and neoliberal governmentality, as indicated by Karla Saraiva and Alfredo Veiga-Neto (2009). These categories serve as potential tools in educational research, in order to discuss the changes in educational practices in the mentioned city educational network. The research results indicate that the System has government strategies that aim to manage teachers' practices in order to standardize the curriculum and teachers? knowledge. For such, government technologies are used that seek to discipline and control teachers. Similarly, SEFE outlines government strategies with governmentality neoliberal characteristics such as: encouraging competition, pursuit of efficiency and quality, achievement of goals and meritocracy practices. Furthermore, it was possible to identify that the use of the System?s teaching material enables the emergence of a subject acting mechanically and leads to a gradual process of teacher's de-professionalization.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2004 / Inclui bibliografia / O presente trabalho tem como objetivo analisar a relação entre Orientação para o Mercado, desempenho educacional e desempenho financeiro das escolas particulares de ensino fundamental e/ou médio de Curitiba e Região Metropolitana. Para tanto, foi desenvol

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:20:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330224.pdf: 8180781 bytes, checksum: 575758a23eefd9fe3ac43a760cf66693 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta pesquisa tem como objeto o processo histórico de instituição das escolas primárias privadas, na primeira metade do século XIX, no Maranhão; focaliza em particular a cidade de São Luís, capital da província. O título deste trabalho corrobora com a produção historiográfica sobre essa temática que tem sido secundarizada, considerando-se sua escassez, em relação a outras como a história das ideias pedagógicas, reformas educacionais, a história da profissão docente a dos ensinos secundário e superior, sobretudo no contexto do Império. O âmbito cronológico indicado é demarcado por duas datas. A primeira, 1834, ano em que se deu a aprovação da Lei nº 16, de 12 de Agosto de 1834, em que se fizeram algumas alterações e adições à Constituição Política do Império de 1824. Dentre as mudanças feitas nos termos desta lei, estabeleceram-se algumas mudanças significativas, principalmente no que se referiu ao Capítulo V da Constituição, que extinguiu os Conselhos Gerais das províncias e criou, em seu lugar, as assembleias legislativas provinciais com poderes para legislar sobre economia, justiça; entre outros temas, estava a educação. Já 1854 demarca a aprovação da Lei de Liberdade de Ensino, complementando o Ato Adicional de 1834. Consolida-se a livre iniciativa privada autônoma em relação ao Estado, acentuando sua expansão. Essa data corresponde ainda ao momento da criação do segundo Regulamento da instrução pública da província maranhense, cujo objetivo foi reorganizar a instrução elementar e secundária da província, sendo que pela primeira vez aparecem os critérios de funcionamento do ensino particular. Informamos que, embora vinculada ao campo mais amplo da História da Educação, esta investigação buscou atender a pressupostos teóricos e metodológicos da denominada História de Instituições Escolares. Trata-se, então, de identificar e discutir as categorias  criação e implantação da escola e evolução da escola , elencadas por Nosella e Buffa (2008; 2009). Outros autores subsidiaram nosso estudo, tais como Santos (2010; 2009) Castro (2010; 2009); Motta (2003); Nunes (1988); Werebe (1995); Lima (2008); Amaral (2003); Azevedo (1963); Cardoso (2004); Gatti Júnior (2002) e Vechia (1998). A pesquisa documental pautou-se em fontes do Arquivo Público do Estado do Maranhão e da Biblioteca Pública Estadual Benedito Leite. As análises se basearam, ainda, nos Relatórios dos presidentes da província do Maranhão; na Legislação Educacional reunida e publicada (2009); na imprensa, além de outras fontes como Viveiros (1953), Abranches (1941) e Gutierres (1908). Os resultados apontam para a efetiva instituição dessas escolas, seu aumento quantitativo e qualitativo no cenário do Nordeste, bem como para a geração histórica de condições para sua gênese, funcionamento e cumprimento de finalidades sociais de atendimento à população de estratos sociais variados, evidenciando sua significativa contribuição na escolarização de uma parcela da sociedade maranhense, numa relação dialética entre o setor privado e o público, sobretudo quanto atentamos para questões contextuais econômicas, políticas e culturais, bem como quando se observam os estatutos que foram regulando, paulatinamente, o processo de instituição da escola primária privada na província do Maranhão no período em tela.<br> / Abstract : This research focuses on the historical process of the institution of private primary schools in the first half of the nineteenth century, in the Maranhão State; however, focuses in particular the city of Sao Luís, capital of the province. The title of this work corroborates the historical production on this topic that has been sidelined, considering its lack in relation to the other as the history of pedagogical ideas, educational reform, the history of the teaching at the secondary and higher education, particularly in the context of Brazilian Empire. The chronological range indicated is demarcated by two dates. The first, in 1834, the year he was given the approval of Law No. 16 of August 12, 1834, in which there were made some changes and additions to the Constitution of the Empire of 1824. Among the changes made under this law, established have been some significant changes, particularly as referred to Chapter V of the Constitution, which abolished the General Councils of provinces and had created in its place the provincial legislatures empowered to legislate on economics, justice, and, among other themes, education. The year of 1854 marks the passage of the Law of Freedom of Schooling, complementing the Additional Act of 1834. It consolidates the expansion of the private sector as a substitute of the State role in Education, accentuating its expansion. This date also corresponds to the time of the creation of the second Regulation of public education in the province of Maranhão, aimed at elementary and secondary education in the province was reorganized, and it means the first time that appear the criteria for the operation of private schools. It s advised that, although linked to the broader field of History of Education, this research tried to address the theoretical and methodological assumptions of so-called History of School Institutions. Then it is to identify and discuss the categories "creation and implementation of school development and school", proposed by Nosella and Buffa (2008, 2009). The study is based on other authors as Santos (2010, 2009) Castro (2010, 2009); Motta (2003); Ng (1988); Werebe (1995); Lima (2008); Amaral (2003); Azevedo (1963); Cardoso (2004); Junior Gatti (2002) and Vechia (1998). The research was based on the documental sources located at the Public Archives of the State of Maranhão andin the State Public Library Benedito Leite. The analysis was based on the reports of the presidents of the province of Maranhão; in Educational Legislation gathered and published (2009); the press, and other sources such as Viveiros (1953), Abranches (1941) and Gutierrez (1908). The results point to the effective establishment of these schools, their quantitative and qualitative increase in the scenery of the Brazilian Northeast, as well as for the generation of historical conditions for its genesis, operation and fulfillment of social objectives of serving the population of various social groups, demonstrating its significant contribution to the education of a portion of Maranhão during the focused period. It indicates a dialectical relationship between the private sector and the public, particularly as we attempt to the economic, political and cultural issues, as well as to the statutes according togradually the process the institution of private primary school in the province of Maranhão happened in the period.

MENEZES, Antonia Gorete Zeferino de. O Laboratório como ferramenta no processo de ensino-aprendizado das ciências biológicas no ensino fundamental. 2015. 57 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2015. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2015-08-03T16:17:15Z No. of bitstreams: 2 2015_dis_agzmemezes2.pdf: 2220077 bytes, checksum: b1c133d6ff4483680c385b2e98145281 (MD5) 2015_dis_agzmenezes.pdf: 1071336 bytes, checksum: 99f40b93476fa5442f10032aeee19f92 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2015-08-03T16:18:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 2015_dis_agzmemezes2.pdf: 2220077 bytes, checksum: b1c133d6ff4483680c385b2e98145281 (MD5) 2015_dis_agzmenezes.pdf: 1071336 bytes, checksum: 99f40b93476fa5442f10032aeee19f92 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-03T16:18:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 2015_dis_agzmemezes2.pdf: 2220077 bytes, checksum: b1c133d6ff4483680c385b2e98145281 (MD5) 2015_dis_agzmenezes.pdf: 1071336 bytes, checksum: 99f40b93476fa5442f10032aeee19f92 (MD5) / Most elementary schools also use as an educational resource for science classes only theoretical. To Krasilchik (1986, p. 5), the role of science teaching in elementary school is to "develop the ability to observe, ask questions, explore, solve problems, cooperate, communicate ideas. In this paper we present a survey and analysis of the situation regarding the practical learning of science content in elementary school, 6th to 9th grade in six schools in Fortaleza, three public and three private sector. It is an exploratory qualitative research through interviews with students and teachers of primary education in private and public state and observation, on the spot. Followed the following steps: survey of legislation regarding the application of practical teaching and learning in elementary school, carrying out visits to schools, or not having an experimental laboratory, obtaining and evaluating data obtained from questionnaires of the conditions of physical structures and methodologies in teaching practical in these schools, to know the degree of involvement and appreciation of the practical teaching, and explanation of design and implementation of suggestions for practical teaching. Unfortunately the law does not govern anything about orientation and / or enforceability of the practical teaching and learning at this stage of education, even though the age group most appropriate to stimulate curiosity científica.The results showed different realities for the public and private schools, both in funcional.Assim as structural part, it is concluded that the experiment provides students with the stimulus to the pursuit of scientific knowledge, it is very important that schools, teachers and students engage with the idea for this project and show the community that science is much more than a theoretical one can understand where the description of observed phenomena. / A maioria das escolas de ensino fundamental ainda utiliza como recurso pedagógico para as aulas de ciências apenas aulas teóricas. Para Krasilchik (1986, p. 5), o papel do ensino de Ciências na escola fundamental é “desenvolver a capacidade de observar, fazer perguntas, explorar, resolver problemas, cooperar, comunicar ideias. Neste trabalho foi realizado o levantamento e uma análise da situação do aprendizado prático referente ao conteúdo das Ciências no Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano, em seis escolas de Fortaleza, sendo três públicas e três do setor privado. Trata-se de uma pesquisa exploratória qualitativa, mediante entrevistas com discentes e docentes do Ensino Fundamental da rede particular e pública estadual e observação, in loco. Seguiu as seguintes etapas: levantamento da legislação referente a aplicação do ensino-aprendizado prático no Ensino Fundamental; realização de visitas em escolas, possuindo ou não laboratório experimental; obtenção e avaliação dos dados obtidos por questionários das condições das estruturas físicas e metodologias aplicadas no ensino prático nestas escolas; para conhecer o grau de envolvimento e valorização do ensino prático; e elaboração e explanação de sugestões para aplicação do ensino prático. Infelizmente a legislação não rege nada sobre orientação e/ou obrigatoriedade do ensino-aprendizado prático nesta etapa do ensino , mesmo sendo a faixa etária mais apropriada para estimular a curiosidade científica.Os resultados obtidos demonstraram realidades distintas para as escolas privadas e publicas, tanto na parte estrutural como funcional.Assim, conclui-se que a experimentação propicia aos alunos o estímulo à busca do conhecimento científico, é muito importante que as escolas, professores e alunos se envolva com a ideia deste projeto e mostre para toda a comunidade que a ciência é muito mais do que um ensino teórico onde pode-se entender a descrição dos fenômenos observados.

FERREIRA, Jesuína Maria Pereira. Gestão institucional e competências gerenciais: uma análise em Instituições Privadas de Ensino Superior - IPES. 2011. 177 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Administração e Controladoria, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-02-01T12:15:20Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Jesuína Maria Pereira Ferreira.pdf: 1466536 bytes, checksum: ee8efeb0ed9d8c43a8496837b3ff6be9 (MD5) / Approved for entry into archive by Dioneide Barros(dioneidebarros@gmail.com) on 2016-02-01T16:54:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Jesuína Maria Pereira Ferreira.pdf: 1466536 bytes, checksum: ee8efeb0ed9d8c43a8496837b3ff6be9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-01T16:54:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Jesuína Maria Pereira Ferreira.pdf: 1466536 bytes, checksum: ee8efeb0ed9d8c43a8496837b3ff6be9 (MD5) Previous issue date: 2011 / Based on the theories of tertiary education institutional management and theories of managerial competence, this work aims to investigate the predominant institutional management model and the degrees of usage and importance of the managerial competences in private tertiary education institutions - I.P.E.S. in the city of Fortaleza-, according to the perception held by the coordinators of graduate courses. The quadripolar methodology by De Bruyne, Herman & De Schoutheete (1977) approaching the subjects involved from various angles in a comprehensive project which encompassed the epistemological, theoretical, morphological and technical axises. Bachelard´s critical epistemology (1968), the historical summary of competences in Brazil, besides its origin, theories and critical perspectives occupy both the epistemological and theoretical fields of this work. / Fundamentado nas teorias da gestão de instituição de ensino superior e da competência gerencial, este trabalho tem como objetivo investigar o modelo de gestão institucional predominante e grau de utilização e de importância das competências gerenciais nas instituições privadas de ensino superior – IPES na cidade de Fortaleza-CE, segundo a percepção dos coordenadores de curso de graduação. Utilizou-se da metodologia quadripolar de De Bruyne, Herman e De Schoutheete (1977), abordando as temáticas em questão de diferentes perspectivas através de um amplo projeto que envolveu os eixos epistemológico, teórico, morfológico e técnico. A epistemologia crítica de Bachelard (1968), a resenha histórica das competências e da educação superior no Brasil, além de suas origens, teorias e perspectivas críticas preenchem os campos epistemológico e teórico deste trabalho.

MAGALHÃES, Noeme Milfont. Estratégias organizacionais e competências gerenciais: estudo em instituições de ensino superior do setor privado. 2009. 153 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Economia, Administração, Atuária, Contabilidade e Secretariado, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-04-07T15:50:43Z No. of bitstreams: 1 2009_dis_nmmagalhães.pdf: 1672459 bytes, checksum: 59bc0022094b94d58a02205a06cd9aa6 (MD5) / Approved for entry into archive by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-04-13T15:17:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_dis_nmmagalhaes.pdf: 1672459 bytes, checksum: 59bc0022094b94d58a02205a06cd9aa6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-13T15:17:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_dis_nmmagalhaes.pdf: 1672459 bytes, checksum: 59bc0022094b94d58a02205a06cd9aa6 (MD5) Previous issue date: 2009 / Based on the management competences concepts and the relations with the strategies, this research has as the main goal, to verify, up to perception from directors of private higher education institutions located in Fortaleza, Ce, if there is relation between management competences and structure strategies. With this aim, we started to check the strategies used by private higher institutions, the management competences, according to the directors, are essential to this activity, as well as the importance level that, in directors‟ point of view studied in this research, are essential in strategies execution. The development of this research was possible by using the Methodology Strategies based on four-pole method developed by De Bruyne, Herman and Schoutheete (1977), having four components, epistemological pole, theory pole, morphologic pole and technical pole. The research was made by a preliminary data finding, using exploratory and depiction way. The methodologies was made by using qualitative and quantify methods collected using forms filled in by 8 private higher education institution‟s managers in Fortaleza,Ce. The first form had four steps; the first step had as the main intention to know the director‟s profile, the second one wanted to check the Institution‟s strategies, the third step verified the core competences and the management competences, and the last step had the intention to realize if the Higher Institutions explain clearly the competences asked to the directors; the second form was built based in information collected in first form like strategies and management competences, and wished to measure, up to perception from directors, the importance of each competence to execute the strategies. After finishing the research, noticed as one result that institutions pre-define strategies in a participative way. The other result achieved is that the directors, even not officially, are conscious about the competences required in their function. And the last result was the fact that, in director‟s perception, there is a higher importance level when using management competences in order to execute the strategies, what let us think that there is a relation between them. / Fundamentado nos conceitos das competências gerenciais e sua relação com as estratégias, o presente estudo tem como objetivo central, verificar, segundo a percepção dos gestores das instituições de ensino superior privado do Município de Fortaleza-CE, se existe relação entre as competências gerenciais e as estratégias organizacionais. Com isso, procurou-se examinar as estratégias adotadas pelas instituições de ensino superior, as competências gerenciais, que na percepção dos gestores, são essenciais a função, bem como o grau de importância que, também na percepção dos sujeitos da pesquisa, são essenciais para a execução das estratégias. O desenvolvimento do presente estudo foi concretizado através da estratégia metodológica apoiada no método quadripolar de De Bruyne, Herman e Schoutheete (1977), tendo como componentes: o pólo epistemológico, o pólo teórico, o pólo morfológico e o pólo técnico. A pesquisa foi constituída de um levantamento preliminar de dados, com caráter descritivo e exploratório. A metodologia envolveu dados qualitativos e quantitativos coletados junto aos gestores de oito instituições de ensino superior do setor privado de Fortaleza-CE, através de formulários. O primeiro formulário contendo quatro etapas: a primeira para obter o perfil dos gestores; a segunda para mapear as estratégias da instituição; a terceira para mapear as core competences e as competências gerenciais e a quarta e última etapa teve a intenção de perceber se as instituições de ensino deixam claras as competências exigidas ao gestor; o segundo formulário foi construído com base nas estratégias e competências gerenciais mapeadas no primeiro formulário e teve a intenção de medir, segundo a percepção dos gestores, o grau de importância de cada competência para a realização das estratégias. Com relação aos resultados da pesquisa, constatou-se que as instituições pré-definem as estratégias de forma participativa. A outra constatação é que, mesmo informalmente, os gestores são conscientes das competências necessárias a sua função. E por fim, constatou-se também, na percepção dos gestores, um altíssimo grau de importância das competências gerenciais para a execução das estratégias, o que configura que existe uma relação entre ambas.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-22T07:26:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225812.pdf: 792083 bytes, checksum: f9464088c61fe8225267f67e9526d816 (MD5) / Esta tese propõe um modelo de controle da eficiência dos processos da Gestão Acadêmica, visando a melhoria da performance das instituições de educação superior (IES) privadas. Com base na revisão na literatura, selecionam-se conceitos que fundamentam o modelo proposto e que contribuem para a geração do fluxo de informações sobre o desempenho dos processos da Gestão Acadêmica. Efetua-se a análise das instituições de educação superior e do funcionamento da gestão nessas IES, ressaltando os principais elementos da Gestão Acadêmica e seus processos. O modelo proposto utiliza o Controle Estatístico de Processo (CEP) como forma de possibilitar o controle da eficiência e a Contabilidade por Atividades (CPA), para controlar os indicadores de lucratividade. O aperfeiçoamento no desempenho desses elementos e, consequentemente, dos processos, contribui para a melhoria da performance e da eficácia social. A aplicação do referido modelo em IES privadas é realizada por metodologia específica em duas instituições de educação superior privadas, sendo uma delas com finalidade lucrativa e outra sem tal finalidade. Observa-se que o modelo de controle da eficiência proposto torna-se válido como instrumento para a geração de informações, ao proporcionar uma visão dos processos da Gestão Acadêmica e, também, ao possibilitar o controle da eficiência dos mesmos. Para a validação do modelo, é necessária a realização da análise organizacional da instituição, bem como o mapeamento dos processos da Gestão Acadêmica, auxiliado pelo referencial teórico desenvolvido

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T17:58:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T02:35:44Z : No. of bitstreams: 1 192824.pdf: 2699903 bytes, checksum: 8945ee5a9405f42d586d956a1dc7246c (MD5) / O presente trabalho pretende mostrar a urgência da abertura dos gestores, dos colaboradores e dos aprendentes das organizações do conhecimento para um novo paradigma chamado "Transdisciplinaridade". Nesse sentido, fundamentaremos a convicção de que hoje, para a gestão das organizações do conhecimento, particularmente para as Instituições Particulares de Ensino Superior, é imprescindível a convivência com paradoxos, abertura para o novo, incentivo aos valores ligados à missão da organização, a valorização da pessoa, unindo o lado humano e profissional com o lucro, como resultado de algo que se faz bem e não como um fim em si mesmo. Este novo cenário guarda uma proximidade com a administração, motivo pelo qual esta pesquisa procura refletir sobre uma série de conceitos referentes a esta nova maneira de gerenciamento. Por isso mesmo, abordar-se-á o caráter multidimensional da gestão organizacional com os avanços recentes no desenvolvimento deste paradigma ou epistemologia, chamada de transdisciplinaridade, cujas raízes teóricas são encontradas na teoria comportamental de base construtivista, na psicologia da aprendizagem, no holismo e na teoria sistêmica. O objetivo em vista é o de criar um modelo para que as organizações do conhecimento possibilitem aos sujeitos que transitam em seu interior e exterior, em qualquer nível de pertencimento, um contínuo aprendizado, todavia com repercussão social. Este modelo deverá articular as duas formas básicas, admitidas pela ciência, de aquisição de conhecimentos: a aprendizagem por descoberta a partir da ação, levando a um saber fazer, e a aprendizagem por instrução, que consiste em comunicar um conhecimento, ou em forma verbal, ou formulando-o num texto, conduzindo o aprendente a uma reflexão sobre sua ação. Nesse sentido, percebe-se que a qualidade da gestão praticada nas organizações do conhecimento colaborará ou não para uma efetiva mudança de valores na estrutura social, razão primeira de sua existência na sociedade. Partindo deste princípio, este trabalho recorre a um estudo de caso da Faculdade Integrada da Bahia - FIB, refletindo sobre sua dinâmica e interação institucional e social localizada em sua intersecção entre a teoria e a prática, a qual resulta num novo conceito de empreendedorismo. A partir dos conceitos encontrados na FIB, elaborou-se matrizes de Gestão Transdisciplinar que sirvam de modelo às organizações similares.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T11:06:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 203279.pdf: 2004349 bytes, checksum: 1f1d249f841435a7c5311fcf064a9b20 (MD5) / O tema desta tese é avaliação de ativos intangíveis. Tem-se como objetivo avaliar estes ativos em instituições de ensino superior privado, sendo que buscou-se identificar as metodologias e modelos existentes para este fim. Utilizou-se o método dedutivo, o estudo de caso e ainda a pesquisa descritiva como elementos metodológicos. Apresentaram-se noções e conceitos sobre o tema, tais como informação, conhecimento e capital, além de conceitos sobre contabilidade. Apresentou-se ainda, a natureza destes ativos, seu agrupamento, direcionadores, as leis e normas internacionais. Construiu-se o modelo proposto baseado em quatro quadrantes: humano, processos, estrutural e ambiental, com recomendação de observação destes, sob o foco passado-presente e presente-futuro. Recomendou-se também que fossem avaliados, levando-se em conta duas perspectivas: interna e externa. As conclusões apontaram que algumas metodologias e modelos internacionais são falhas pelo fato de basearem-se em duas premissas falsas: que o valor contábil reflete o valor econômico da empresa e que o valor de mercado esteja correto. Constatou-se que o ponto fundamental em processos de avaliação de empresas é o da avaliação do ativos intangíveis. Concluiu-se que o modelo é aplicável e também que a pesquisa é original, não trivial e que apresenta uma contribuição para a ciência.