FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A dissertaÃÃo que ora apresentamos, busca analisar a concepÃÃo de Partido PolÃtico em Antonio Gramsci e, para tal, tenta recuperar a evoluÃÃo de seu pensamento polÃtico-pedagÃgico e filosÃfico, expresso em sua concepÃÃo de partido conclamada pelo âmoderno PrÃncipeâ (o âPartido PrÃncipe) (2012), no Ãpice de sua maturidade teÃrico-prÃtica. Nestes termos, o presente texto vislumbra alguns aspectos teÃricos e prÃticos presentes na trajetÃria de vida âindividualâ e âcoletivaâ de Antonio Gramsci, - do âfilÃsofo da prÃxisâ (2001a), evidenciado pelo transcurso de sua labuta com vistas para o carÃter educativo do Partido PolÃtico na perspectiva de que âo educador deve ser educadoâ (2010) (Terceira Tese sobre Feuerbach â Marx. 1845). Uma visÃo polÃtica e pedagÃgica a ser aprimorada com o âmoderno PrÃncipeâ (o âPartido PrÃncipeâ) que tratarà de questÃes para alÃm dos interesses puramente econÃmicos, mas de carÃter âamploâ e âuniversalâ, com vistas à âelevaÃÃo culturalâ das classes subalternas e a constituiÃÃo de novo tipo de âbloco histÃricoâ, superando a dicotomia de classes completamente antagÃnicas alicerÃadas pela exploraÃÃo do âhomem pelo homemâ, um fundamento do grande capital. Enfim, o trabalho dissertativo, pretende contribuir com os debates em torno da concepÃÃo de Partido PolÃtico em Gramsci, do âmoderno PrÃncipeâ (2001b), cuja filosofia se debruÃa na âelevaÃÃo culturalâ das classes subalternas, no processo de ensino-aprendizagem dos âsimplesâ para que transformem o mundo real e adquiram uma nova forma de âvida superiorâ (2001b). Assim sendo, o referido estudo bibliogrÃfico, coloca Ãs mÃos das classes subalternas as bases do pensamento gramsciano em torno do Partido PolÃtico (âo moderno PrÃncipeâ) para que as mesmas faÃam uma anÃlise crÃtica acerca da conjuntura nacional e internacional, de modo a superarem a ârealidade efetivaâ por meio de uma intensa formaÃÃo polÃtica de massas, organizando-as e transformando-as em âdirigentes e dirigidosâ (1982), assim como ocorrera com Gramsci com sua relaÃÃo dialÃtica de âensino e aprendizagemâ (Terceira Tese sobre Feuerbach â Marx. 1845). / La disertaciÃn que hora presentamos busca analizar la concepciÃn del Partido PolÃtico en Antonio Gramsci, y para ello intenta recuperar la evoluciÃn de su pensamiento polÃtico-pedagÃgico y filosÃfico, expresado en su concepciÃn de partido convocada por el "moderno PrÃncipe" (el "PrÃncipe" (2012), en el Ãpice de su madurez teÃrico-prÃctica. En estos tÃrminos, el presente texto vislumbra algunos aspectos teÃricos y prÃcticos presentes en la trayectoria de vida "individual" y "colectiva" de Antonio Gramsci, - del "filÃsofo de la praxis" (2001a), evidenciado por el transcurso de su labor con vistas al carÃcter educativo del Partido PolÃtico en la perspectiva de que "el educador debe ser educado" (2010) (Tercera Tesis sobre Feuerbach - Marx, 1845). Una visiÃn polÃtica y pedagÃgica a ser mejorada con el "moderno prÃncipe" que tratarà de cuestiones mÃs allà de los intereses puramente econÃmicos, pero de carÃcter "amplio" y "universal", con vistas a la "elevaciÃn cultural" de las clases subalternas y la constituciÃn de nuevo tipo de "bloque histÃrico", superando la dicotomÃa de clases completamente antagÃnicas basadas en la explotaciÃn del "hombre por el hombre", un fundamento del gran capital. En fin, el trabajo disertivo, pretende contribuir con los debates en torno a la concepciÃn del Partido PolÃtico en Gramsci, del "moderno PrÃncipe" (2001b), cuya filosofÃa se centra en la "elevaciÃn cultural" de las clases subalternas, en el proceso de enseÃanza-aprendizaje "simples" para que transformen el mundo real y adquieran una nueva forma de "vida superior" (2001b). Por lo tanto, el referido estudio bibliogrÃfico, coloca a las manos de las clases subalternas las bases del pensamiento gramsciano en torno al Partido PolÃtico ("el moderno PrÃncipe") para que las mismas hagan un anÃlisis crÃtico acerca de la coyuntura nacional e internacional, de modo a superar la "realidad efectiva" por medio de una intensa formaciÃn polÃtica de masas, organizÃndolas y transformÃndolas en "dirigentes y dirigidos" (1982), asà como ocurrià con Gramsci con su relaciÃn dialÃctica de "enseÃanza y aprendizaje" (Tercera Tesis sobre Feuerbach - Marx, 1845).

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Partido do Movimento DemocrÃtico Brasileiro (PMDB) criado em 1980, tem suas origens no Movimento DemocrÃtico Brasileiro (MDB), legenda que surgiu em 1966, em oposiÃÃo ao Regime Militar, instaurado no paÃs no perÃodo de 1964 a 1985. Sendo o responsÃvel pela luta em prol da redemocratizaÃÃo do Brasil, o PMDB Ã um dos mais importantes partidos polÃticos do paÃs, apesar de nÃo ter eleito nenhum Presidente da RepÃblica por meio do voto direto. O presente trabalho busca a trajetÃria e estratÃgia polÃtica do PMDB entre os anos de 1982 e 2010, levando em consideraÃÃo as seguintes variÃveis: sua origem, desempenho eleitoral e presenÃa de seus parlamentares nos governos. Mais especificamente, pretende compreender o lugar de tal legenda na dinÃmica partidÃria pÃs-redemocratizaÃÃo a partir da postura adotada pelo PMDB, o maior partido em nÃmero de cadeiras no Congresso Nacional, de se concentrar no Legislativo e na conquista de cargos no Governo Federal. / The Brazilian Democratic Movement Party (PMDB), created in 1980, has its origin in the Brazilian Democratic Movement (MDB), a political party formed in 1966 to oppose to the Military Government, which ruled the country from 1964 to 1985. Responsible for the struggle towards democracy in Brazil, PMDB is one of the most important political parties in the country, even though it hasnât elected any President through direct elections to this date. The current research seeks to understand the trajectory and the political strategy set forth by PMDB in the period of 1985 and 2010, taking into consideration the following aspects: its origins, its electoral performances and the presence of its politicians in various federal administrations. Furthermore, it intends to comprehend the place occupied by this political party within the post-redemocratization party dynamics, considering the attitude adopted by PMDB to focus on the legislative bodies and also on positions inside the federal administration.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / O presente trabalho tem por objetivo discutir a personalizaÃÃo da polÃtica por parte dos representantes ao longo do mandato. Analisa-se como a utilizaÃÃo de media digitais tem participaÃÃo nesse fenÃmeno. Explora-se como agentes do campo acabam se apropriando dessas redes digitais para aumentar sua visibilidade, atravÃs da promoÃÃo da prÃpria imagem, a fim de influenciar favoravelmente a opiniÃo pÃblica. Esses meios sÃo frequentemente encarados com o potencial de aproximar a polÃtica dos cidadÃos, aumentando o engajamento da esfera civil. Examinando os perfis pessoais de dois deputados federais no Twitter â Marco Feliciano (PSC-SP) e Jean Wyllys (PSOL-RJ) â, busca-se estudar o uso ―personalizado‖ dos media digitais por estes agentes polÃticos. Para isso, foram coletados e estudados os tweets publicados nos meses de setembro, outubro e novembro de 2013, a fim de contemplar os perfis dos dois parlamentares de maneira mais contÃnua, sem se restringir a um acontecimento especÃfico, enfatizando-se os perfis dos diÃlogos travados entre os parlamentares e os usuÃrios. Para classificaÃÃo dos tweets, utilizou-se anÃlise de conteÃdo das mensagens na tentativa de dimensionar a gestÃo de imagem dos deputados a partir do que foi publicado em seus perfis. A anÃlise das mensagens revelou uma composiÃÃo de uma imagem pÃblica de dois deputados bastante integrados com as novas tecnologias e que, pelo menos na aparÃncia, estÃo dispostos a manter um diÃlogo direto com os cidadÃos. Ao gerenciarem suas imagens pÃblicas, tÃm-se principalmente os deputados falando sobre as posiÃÃes detidas e realizaÃÃes pessoais, ligando, por vezes, a vÃrias remodelaÃÃes e compromissos que ocorrem no seu cotidiano. Portanto, trata-se de uma informaÃÃo pessoal, mas de natureza profissional e nÃo oferece a seus seguidores um senso do processo polÃtico interno para a tomada de certas decisÃes. PorÃm, Ã inegÃvel que a utilizaÃÃo de ferramentas digitais aproxima representantes e representados e, por consequÃncia, tambÃm aproxima o discurso polÃtico da sociedade, ainda que as trocas sejam limitadas.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / A presente dissertaÃÃo tem como proposta a reconstruÃÃo das teses de Schmitt acerca da distinÃÃo moderna entre facticidade e validade em teoria polÃtica. O objetivo deste estudo à analisar os paradigmas polÃticos modernos â normativismo e realismo â como consequÃncia do problema da relaÃÃo entre imediatidade e mediatidade da forma polÃtica. A hipÃtese de trabalho desta pesquisa Ã, afinal, a investigaÃÃo de que, por um lado, (I) se a teoria polÃtica de Schmitt se configura em contraposiÃÃo ao modelo normativista, por outro, nÃo se adequa ao paradigma do realismo polÃtico â seja realismo fraco seja realismo forte â, representando uma proposta teÃrica alternativa diante do problema da mediaÃÃo racionalista; assim, (II) torna-se necessÃrio perscrutar quais as caracterÃsticas fundamentais do projeto schmittiano de reestruturaÃÃo do paradigma da teoria polÃtica desenvolvido, de forma geral, em trÃs momentos distintos na sua reflexÃo: o primeiro articulado atravÃs da noÃÃo de Entscheidung e, posteriormente, trabalhado no Ãmbito de uma teoria da exceÃÃo; o segundo momento denominado de existencialismo polÃtico; e o terceiro momento, desenvolvido a partir da teoria do nomos. Os resultados principais desta dissertaÃÃo sÃo a demonstraÃÃo de que Schmitt empreendeu uma tentativa de reestruturaÃÃo dos paradigmas polÃticos da modernidade diante do problema da mediaÃÃo entre ser e dever-ser e, enfim, a indicaÃÃo de que o autor desenvolveu a tese de que nÃo hà mediaÃÃo possÃvel, mas apenas a imediatidade de uma forÃa jurÃdica nÃo mediada por leis, ou seja, um fato institucional concreto e ordenativo entre o universal e o particular atravÃs do qual dispensa a necessidade de uma teoria normativa da justificaÃÃo da ordem (legitimidade), pois o Sein Ã, antes de qualquer coisa, realidade social mediada e constituÃda juridicamente, por isso, a legitimidade deve ser compreendida como histÃrica e concreta demonstrando a co-originariedade entre ser e dever-ser e, assim, solucionando o paradoxo mediaÃÃo/imediaÃÃo atravÃs da proprosta do pragmatismo polÃtico. / This dissertation proposes the reconstruction of Schmittâs thesis about the modern distinction between facticity and validity in the field of political theory. The purpose is to analyse the modern political paradigms â normative and realism â as a consequence of the problematic relationship between immediate and mediate in the political way. The hypothesis is (I) if on the one hand Schmittâs political theory arises in opposition to the normative model, on the other it cannot be applied to the political realism â be it strong or weak â meaning an alternative theoretical proposal in the face of the rationalist mediation; therefore (II) itâs necessary to scrutinize what are the essential characteristics of the Schmittian project of restructuring of the political theory paradigm developed, generally speaking, in three distinct moments of the discussion: the first articulated by means of the notion of Entscheidung and later developed within the scope of the Theory of Exception; the second called political existentialism; and the third developed from the theory of nomos. The main findings of this research are the demonstration of Schmitt undertakes an attempt of reorganize the modern political paradigms in the face of the problem of the mediation between âbeingâ and âought to beâ, and the possibility that the author developed the thesis of there is possible mediation, but only the immediateness of a legal force does not mediated by laws, in other words, a real and legal institutional fact between the universal and the particular by means of which needs no necessity of a normative theory of justification of law (legitimacy), for the Sein is even now, and first of all, a social reality mediated and constitued legally, hence, the legitimacy should be understood as historical and real demonstrating the cooriginality between âbeingâ and âought to beâ, and, finally, solving the mediate/immediate paradox by means to a political pragmatism.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Objetivando analisar de que modo expressÃes lingÃÃsticas da modalidade deÃntica atuam no sentido de viabilizar a adesÃo do auditÃrio a pontos de vista defendidos em discursos polÃticos, pesquisamos, sob o prisma da orientaÃÃo funcionalista, quarenta e quatro discursos proferidos por Deputados Federais no plenÃrio da CÃmara por ocasiÃo das discussÃes envolvendo a proposta de reforma no regime previdenciÃrio dos servidores pÃblicos, ao longo do primeiro semestre de 2003. Entendida como a modalidade relacionada à possibilidade ou necessidade de atos executados por agentes moralmente responsÃveis, a modalidade deÃntica foi analisada do ponto de vista sintÃtico, semÃntico e pragmÃtico. A pesquisa revelou a existÃncia de uma relaÃÃo entre pressÃo social sob os oradores e freqÃÃncia de uso de expressÃes deonticamente modalizadas, a saber, quanto maior a pressÃo em torno da aprovaÃÃo/rejeiÃÃo do projeto em tramitaÃÃo, mais freqÃentemente se valeram os parlamentares de expressÃes capazes de, entre outras funÃÃes, apresentÃ-los à opiniÃo pÃblica como autoridades dispostas a lutar pelos interesses da comunidade. Quanto aos meios lingÃÃsticos de expressÃo da modalidade deÃntica, constatamos a alta produtividade do verbo auxiliar modal, destacando-se o verbo dever na instauraÃÃo de obrigaÃÃes. Observamos tambÃm a elevada produtividade da exclusÃo do orador do alvo sobre o qual recai o valor deÃntico instaurado. A predileÃÃo dos parlamentares por apresentarem-se à opiniÃo pÃblica como indivÃduos que jà arcaram com o Ãnus que lhes competia na execuÃÃo de uma tarefa, ou por levar a audiÃncia a crer que a competÃncia para a realizaÃÃo de algo à de outrem, cabendo-lhes denunciar e cobrar, à justificada na medida em que essa estratÃgia revelou-se mecanismo de atenuaÃÃo da pressÃo por parte do auditÃrio sobre a figura do orador, transferindo expectativas e cobranÃas a outros indivÃduos ou a instituiÃÃes. / The study aimed at investigating in which way linguistic expressions of the deontic modality act in a sense of making the audienceâs participation possible in standpoints defended in political speeches and, thus, it was analyzed, under a functionalist theory, forty-four speeches delivered by Representatives at the Lower House of Congress. They discussed the reformation proposal on the welfare state along the first semester of the year 2003. Being understood as the modality related to the axis of the obligation, the deontic modality is, in the present research, as a whole, analyzed under the manifestation of syntactic, semantic and pragmatic-discourse aspects. The research revealed the existence of a relation between the reformation processâ stage, what is directly related to the social pressure over the politicians, and the usage frequency of deontic modalizator expressions. Concerning the linguistc means of the deontic modality expression, one could perceive a high production of the modal verb, standing out the verb âmustâ in the consolidation of obligations. One could also observe a high frequency of the lack of a targetâs explicitation in which the deontic value was established as well as an exclusion strategy in relation to the target, when the latter was specified. The politiciansâ preference for presenting themselves to the public as the ones who took the responsibilities in a task execution, or for making the audience believe that this responsiblity belongs to somebody else, weakens the audienceâs pression over the politicianâs figure, then transferring this responsibility to other individuals or to institutions. For these reasons, in general terms, one can observe the politiciansâ preference for keeping some distance from the established deontic valueâs incidence target.

nÃo hà / Este trabalho resgata no contexto da educaÃÃo brasileira, à reconstruÃÃo histÃrica e polÃtica do professor, identificando sua aÃÃo profissional e valorizaÃÃo social. De modo a fazer um esquadrinhamento de seu papel como educador sob a hegemonia do poder. Cujo objetivo geral à retratar o contexto polÃtico dos modelos da profissÃo docente, por meio da descriÃÃo de fatos e fenÃmenos histÃricos, buscando identificar na histÃria da educaÃÃo brasileira a condiÃÃo polÃtica do professor frente os interesses das polÃticas dos sistemas de governos as quais impactaram na formaÃÃo e atuaÃÃo. a metodologia se constitui de uma pesquisa bibliogrÃfica e documental. Quanto ao mÃtodo proposto, o trabalho compreende uma descriÃÃo do processo polÃtico e histÃrico do modelo da profissÃo docente em quatro contextos: o primeiro no Brasil colonial, em que, inicialmente, sÃo tratados os aspectos remotos da profissÃo do professor, desde o Egito sob a Ãgide do poder absoluto do faraÃ, atà o momento em que o professor passa a ser do domÃnio da igreja; o segundo caracteriza o professor no modelo de dominaÃÃo colonial e imperial e traz uma abordagem dos conflitos de interesses polÃticos, religiosos e monÃrquicos no delineamento da profissÃo docente; no terceiro modelo polÃtico do professor sob o domÃnio republicano e os conflitos entre o estado e a sociedade; e o quarto modelo polÃtico de professor no estado democrÃtico sob as influÃncias norte-americanas no campo das polÃticas pÃblicas. E por Ãltimo, as anÃlises dos dados, sendo observado o professor, como protagonista, subordinado aos ÃrgÃos de controle de poder hegemonicamente e historicamente constituÃdos. Revelado que sua aÃÃo profissional, atende as concepÃÃes ideolÃgicas de Estado, pelo qual à formado e exerce suas atividades, sem autonomia polÃtica, sendo subordinado a uma formaÃÃo que carece de desenvolvimento crÃtico da prÃpria identidade profissional. / This work rescues in the context of Brazilian education, to the historical and political reconstruction of the teacher, identifying his professional action and social valorization. In order to make a scrutiny of his role as educator under the hegemony of power. The general objective is to portray the political context of the models of the teaching profession, through the description of historical facts and phenomena, seeking to identify in the history of Brazilian education the political condition of the teacher facing the interests of the policies of the government systems that have impacted the formation and acting. the methodology consists of a bibliographical and documentary research. As to the proposed method, the work comprises a description of the political and historical process of the model of the teaching profession in four contexts: the first in colonial Brazil, in which the remote aspects of the teacher profession, from Egypt under the aegis of the absolute power of the pharaoh, until the moment when the professor happens to be of the dominion of the church; the second characterizes the teacher in the model of colonial and imperial domination and brings an approach to conflicts of political, religious and monarchical interests in the delineation of the teaching profession; in the third political model of the teacher under republican rule and the conflicts between the state and society; and the fourth political model of teacher in the democratic state under US influence in the field of public policy. And lastly, the analysis of the data, being observed the teacher, as protagonist, subordinated to the power control organs hegemonically and historically constituted. Revealed that its professional action, attends the ideological conceptions of State, whereby it is formed and carries on its activities, without political autonomy, being subordinated to a formation that lacks the critical development of its own professional identity.

Lâobjectif de notre recherche est dâanalyser comment le rÃle du professeur est reprÃsentà par le langage, dans des textes qui font partie du Projet Politique PÃdagogique (PPP) du Cours de Lettres aux universitÃs publiques de lâÃtat du CearÃ. Il a fait partie du cadre analytique du travail examiner le contexte de production des PPP, en tenant compte de lâensemble des paramÃtres susceptibles dâexercer une influence sur la production de ces PPP analysÃs, vu quâils appartiennent à un rÃseau de documents concernant lâÃducation brÃsilienne, comme la Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9.394. à partir de cette loi, les PPP ont Ãtà construits et mis en oeuvre dans les institutions dâenseignement. Dans le but de dÃvelopper le thÃme, nous avons aussi analysà lâarchitecture interne des textes et la sÃmantique de lâagir, en utilisant le cadre thÃorique-mÃthodologique de lâInteractionnisme Socio-Discursif (ISD), dont le principal rÃpresentant est Jean-Paul Bronckart. Notre corpus a Ãtà constituÃde textes de sept PPP, surtout de ceux dont le contenu thÃmatique concerne la prÃsentation du Projet, la mission et les objectifs du cours. Notre analyse sâest dâabord concentrÃe sur le plan gÃnÃral de chaque texte sÃlectionnÃ, en examinant lâorganisation dâensemble du contenu thÃmatique, sa composition organisationelle, ses caractÃristiques et les types dâagir. DeuxiÃmement, nous avons Ãtudià les mÃcanismes Ãnonciatifs, pour examiner le jeu des responsabilitÃs Ãnonciatives concernant les instances qui prennent en charge ce qui est Ãnoncà dans les textes, les voix et les modalisations qui sont formulÃes à lâÃgard de certains aspects du contenu thÃmatique des textes ÃtudiÃs. TroisiÃmement, nous avons situà les unitÃs linguistiques qui identifient les protagonistes aussi bien que leur rÃle syntaxique et sÃmantique. Pour y arriver nous avons suivi les deux dÃmarches dâanalyse des ÃnoncÃs constitutifs des textes: lâidentification et classification des types de phrases sur le point de vue syntaxique et lâidentification des sujets et des complÃments des verbes, pour, finalement, arriver à lâexamen des fonctions syntaxique et sÃmantique des protagonistes dans les textes. Notre prÃsupposition ou hypothÃse de base, qui consistait à affirmer que le rÃle des professeurs-formateurs Ãtait gÃnÃralement diluà ou mÃme effacà dans ces textes prescritifs, sâest confirmÃe au fur et à mesure que nous achevions les analyses des donnÃes dans chaque PPP. En analysant, dans lâarchicteture textuelle, les mÃcanismes de prise en charge Ãnonciative, nous avons constatà que, dans seulement trois des 17 textes ÃtudiÃs, la voix du producteur textuel se rapporte, dâune maniÃre explicite, aux professeurs, par consÃquent les modalisations ne concernent presque pas ces enseignants. Par rapport aux protagonistes situÃs dans chaque texte, nous avons aussi constatà un faible pourcentage reprÃsentant, dans leurs fonctions syntaxiques et sÃmantiques, ces professeurs. Nous soutenons lâimportance de lâexplicitation du rÃle de ces profissionnels-Ãducateurs dans les documents tels que ceux qui font partie du PPP. Au surplus, comme il sâagissait dâune Ãtude rapportÃe à la question de lâagir de lâenseignant, à la valorisation du professeur-formateur, il a Ãtà important de tenir compte de lâenseignement comme travail et de considÃrer par lÃ, dans le cadre thÃorique, les approches concernant la Science du Travail. / O objetivo de nossa pesquisa à analisar como o papel do professor à representado, atravÃs da linguagem, em textos que compÃem o Projeto PolÃtico-PedagÃgico do Curso de Letras de universidades pÃblicas cearenses. Fez parte do cenÃrio analÃtico da tese situar os PPP considerando seu contexto de produÃÃo, dada a realidade da educaÃÃo brasileira no perÃodo em que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9.394/96 foi construÃda e aprovada. à a partir desta Lei que os PPP comeÃaram a ser construÃdos e implementados nas instituiÃÃes educacionais. Para desenvolver o tema, analisamos a arquitetura textual e a semÃntica do agir a partir do aporte teÃrico metodolÃgico do Interacionismo Sociodiscursivo, que tem como expoente maior Jean-Paul Bronckart. O corpus da pesquisa à constituÃdo de textos de sete Projetos PolÃtico-PedagÃgicos (PPP), especificamente os textos que tratam da apresentaÃÃo, do conteÃdo temÃtico, da missÃo e dos objetivos dos cursos. Concentramos a anÃlise, primeiramente, no plano global de cada um dos textos selecionados, examinando sua composiÃÃo organizacional, suas caracterÃsticas e os tipos de agir. Em segundo lugar, estudamos os mecanismos enunciativos, para examinar o jogo de responsabilidades enunciativas pelas vozes e modalizaÃÃes formuladas sobre aspectos do conteÃdo temÃtico dos referidos textos. Em terceiro lugar, localizamos as unidades linguÃsticas identificadoras dos protagonistas assim como os papÃis sintÃtico-semÃnticos a eles atribuÃdos. Para isto, recorremos a dois procedimentos de anÃlise dos enunciados constituintes dos textos: a identificaÃÃo e a classificaÃÃo dos tipos de frases do ponto de vista sintÃtico e a identificaÃÃo dos sujeitos e dos predicados verbais, para, finalmente, chegar ao exame dos papÃis sintÃtico-semÃnticos dos protagonistas nos textos. Nosso pressuposto de base, o de que o papel dos professores formadores à apagado ou diluÃdo nesses textos de carÃter prescritivo, foi se confirmando à medida que concluÃamos a anÃlise dos dados. Ao analisar, na arquitetura textual, os mecanismos enunciativos, constatamos que dos 17 textos estudados, em apenas trÃs a voz do produtor textual faz referÃncia explÃcita aos docentes e, por conseguinte, as modalizaÃÃes pouco sÃo referenciadas a esses docentes.Quanto aos protagonistas situados em cada texto, um percentual muito insignificante representa, na sua funÃÃo sintÃtico-semÃntica, esses mesmos profissionais. NÃs defendemos que seja claramente explicitado, em documentos que compÃem um PPP, o papel que esses educadores desempenham. Relevante tambÃm para desenvolver nossa tese foi estudar a questÃo do agir docente, da valorizaÃÃo deste profissional, tomando o ensino como trabalho e, assim, considerar, no cenÃrio teÃrico, as novas abordagens concernentes à CiÃncia do Trabalho.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Observando a realidade textual da notÃcia como objeto sociolÃgico, o trabalho em questÃo discute os modos pelos quais um governo estadual produz uma imagem de si e de seu papel por meio de narrativas oficiais de noticiamento. Tomando um corpus de informes e documentos publicados pelo Executivo do estado do CearÃ, entre os anos de 2010 e 2012, a pesquisa atravessa o conjunto de estratÃgias de tratamento do imaginÃrio polÃtico e analisa a importÃncia da produÃÃo do feito. Por feito, entende-se aqui a descriÃÃo pÃblica e oficial de uma aÃÃo governamental, valorizada e difundida como forma de legitimaÃÃo das prÃticas do poder do Estado e de uma gestÃo especÃfica. Percebe-se, assim, que o segundo governo de Cid Ferreira Gomes, no CearÃ, opera uma noÃÃo de modernidade como bandeira do desenvolvimento, criando, ao mesmo tempo, um novo formato de exposiÃÃo das realizaÃÃes administrativas no sentido de um sistema perito â um saber codificado para todos os que estÃo fora de sua produÃÃo imediata. Compreende-se, tambÃm, que a notÃcia, como aÃÃo institucional, constrÃi os feitos sempre como fatos positivos, criando uma espÃcie de curriculum para o Estado e para o governo e apropriando-se de uma cultura polÃtica fundada na relevÃncia da imagem, da validaÃÃo por meio da comunicaÃÃo massiva. / Observing the textual reality in the news as a sociological purpose, the study in question discusses the way of the state government produces its own image through the officials narratives of the reports. Using a corpus of informs and documents, published by the Executive of the state of Cearà between the years 2010 and 2012, this research passes the conjunct of strategies of the imaginary treatment political and analyzes the importance of production of the feat. The feat is understood here how the official public description of the governmental action, appreciated and diffused as a form of legitimation, and practice from the power of State and a specific administration. We realize that the second government of Cid Ferreira Gomes in state of Cearà operate a notion of modernization how a standard of development, creating at the same time a new shape of exposition of administrative realizations in the direction and adept system a codified lore to all that are out of a imediate production. We also understand that the news, as an institutional action, construct the feat always as positive facts, creating a short of curriculum for the State and the government and appropriating the politic culture based in the imageÂs relevance and validation through the mass communication.

nÃo hà / A presente dissertaÃÃo buscou investigar de que maneira o apoio polÃtico do Governo Estadual ao Governo Federal seria capaz de influenciar os orÃamentos da saÃde e da educaÃÃo levando-se em consideraÃÃo o perÃodo 2008-2012. Os resultados sugerem que o orÃamento pÃblico em cada Ãrea pode sofrer influÃncias distintas com relaÃÃo ao apoio do governo estadual ao governo federal. Esse à um resultado ainda nÃo relatado e que contribui para a literatura que versa sobre o tema de barganha polÃtica. Os modelos estimados captam efeitos distintos para o impacto do apoio polÃtico do estado ao presidente em termos do orÃamento liberado para educaÃÃo e saÃde, fato que pode refletir maior prioridade para os investimentos em educaÃÃo e/ou, segundo, que os demais governos tenham prioridade baixa com relaÃÃo à SaÃde. Ademais constata-se que maior autonomia financeira e menor dependÃncia de recursos da UniÃo determinam positivamente o orÃamento disponÃvel em cada Ãrea analisada. / This thesis investigates how the political support of the State Government to the Federal Government would be able to influence the budgets of health and education taking into account the period 2008-2012. The results suggest that the public budget in each area can undergo distinct influences with regard to the support of the state government to the federal government . This is a result not reported and that contributes to the literature dealing with the subject of political bargaining . The estimated models to capture the impact of different policy support to the president of the state in terms of the budget released for education and health , which may reflect higher priority to investment in education and / or effects , according to which other governments have low priority regarding Health Furthermore it appears that greater financial autonomy and less reliance on federal funds positively determine the budget available in each study area.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / On prÃsente dans cette recherche la problÃmatique sujet et Ãducation dans le cadre du capitalisme contemporain, du point de vue du philosophe slovÃne Slavoj ÅiÅek, auteur qui va de pair avec la tradition de la Philosophie moderne, particuliÃrement avec Hegel et avec la psychanalyse lacanienne, pour penser à la condition du sujet dans la contemporanÃità au milieu du complexe de complexes de la rÃalità actuelle, avec ses trous, rÃifications et contradictions implicites. Compte tenu de ce qui prÃcÃde, lâanalyse de la problÃmatique du sujet et de lâÃducation sous perspective zizekienne se profile comme lâobjectif gÃnÃral de cette recherche, dans le cadre de fonctionnement du capitalisme global contemporain, en ambitionnant apercevoir les implications des idÃologies dissÃminÃes par des plusieurs instances de captations de la subjectività sous le systÃme actuel dans la constitution de possibles sujets agents de la transformation sociale. MÃthodologiquement, la recherche est conÃue comme une Ãtude du type bibliographique, laquelle a Ãlu la contribution thÃorique principale - les oeuvres ci-dÃcrites: O Ano em que Sonhamos Perigosamente (2012a); Vivre la Fin des Temps (2012b); Mythologie, Folie et Rire: Subjectività dans lâidÃalisme allemand (2012c); AprÃs la TragÃdie, la Farce! (2011b); Arriscar o ImpossÃvel: conversas com ÅiÅek (2006); Comment Lire Lacan (2010) et Le Sujet qui FÃche (2009). On prÃsente encore dâautres sources dâanalyses aussi utilisÃes comme matÃriel de consultation â confÃrences, exposÃs et entretiens oà ÅiÅek travaille cette problÃmatique. Parmi les conclusions de cette enquÃte, il est convenable de souligner le fait que le sujet constitue une expÃrience inachevÃe, non transparente et, encore moins, purement accessible au moindre regard quotidien; couvert dâune sorte de folie Ãnigmatique, fondÃe sur le cogito et sur la subjectivitÃ, ce qui fait le sujet reposer sur le domaine dâune expÃrience dâinterprÃtation assez difficile, en lâintroduisant, donc, dans une dimension parallactique. / Aborda-se nessa pesquisa a problemÃtica sujeito e educaÃÃo no contexto do capitalismo contemporÃneo, sob a Ãptica do filÃsofo esloveno Slavoj ÅiÅek, autor que se ancora na tradiÃÃo da Filosofia moderna, especialmente em Hegel e na psicanÃlise lacaniana, para pensar a condiÃÃo do sujeito na contemporaneidade em meio ao complexo de complexos da realidade atual, com suas lacunas, reificaÃÃes e contradiÃÃes implÃcitas. Ante o exposto, se delineia como objetivo geral desta pesquisa, o exame da problemÃtica do sujeito e da educaÃÃo na perspectiva zizekiana, na lÃgica de funcionamento do capitalismo global contemporÃneo, buscando perceber as implicaÃÃes das ideologias disseminadas pelas mais variadas instÃncias de capturaÃÃo da subjetividade no atual sistema na constituiÃÃo de possÃveis sujeitos agentes da transformaÃÃo social. Metodologicamente, a pesquisa configura-se em um estudo do tipo bibliogrÃfico, no qual elegeu o aporte teÃrico principal - as obras descritas, a saber: O Ano em que Sonhamos Perigosamente (2012a); Vivendo no Fim dos Tempos (2012b); Mitologia, Loucura e Riso: a subjetividade no idealismo alemÃo (2012c); ro como TragÃdia Depois como Farsa (2011b); Arriscar o ImpossÃvel: conversas com ÅiÅek (2006); Como Ler Lacan (2010) e O Sujeito IncÃmodo (2009). Apresentam-se, ainda, outras fontes de anÃlises tambÃm utilizadas como material de consulta - conferÃncias, palestras e entrevistas em que ÅiÅek trabalha a problemÃtica em foco. Dentre as conclusÃes desta investigaÃÃo, destaca-se o fato de que o sujeito constitui experiÃncia inacabada, nÃo transparente e, muito menos, meramente acessÃvel ao simples observar cotidiano; envolto em uma espÃcie de loucura enigmÃtica, alicerÃada no cogito e na subjetividade, o que assenta o sujeito no campo de uma experiÃncia de interpretaÃÃo difÃcil, inserindo-o, portanto, numa dimensÃo paralÃtica.