Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Departamento de Serviço Social, Programa de Pós-Graduação em Política Social, 2001. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2013-04-03T14:54:36Z No. of bitstreams: 1 2001_MariaRaquelGMPIres.pdf: 1256175 bytes, checksum: b7764953983f2a12e029ed65f64af903 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2013-04-03T14:55:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2001_MariaRaquelGMPIres.pdf: 1256175 bytes, checksum: b7764953983f2a12e029ed65f64af903 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-03T14:55:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2001_MariaRaquelGMPIres.pdf: 1256175 bytes, checksum: b7764953983f2a12e029ed65f64af903 (MD5) / A qualidade política se traduz na intervenção crítica e criativa das pessoas em cenários históricos, amparada pelo conhecimento inovador e pela participação dos sujeitos, podendo alargar chances e conquistas. Este estudo investiga a fragilidade política do enfermeiro em contextos sócio-históricos específicos, desenvolvendo a hipótese de que “A qualidade política e a qualidade formal são importantes para o desenvolvimento profissional do enfermeiro, potencializando um agir (ou cuidado) comprometido com a emancipação”. Como objetivos, têm-se: 1- conceituar qualidade formal, qualidade política, cuidado e emancipação; 2-investigar a qualidade formal e política do enfermeiro, detectando conflitos e fragilidades presentes no discurso e prática deste profissional e 3- apontar perfil para o profissional enfermeiro capaz de potencializar a emancipação de pessoas, baseados na qualidade formal e política. O referencial teórico baseia-se na teoria da pobreza política de Pedro Demo, na idéia de desenvolvimento humano introduzida pelo PNUD/ONU e nos conceitos de qualidade política, emancipação e cuidado emancipatório. Pesquisa qualitativa, com método dialético de abordagem, sob o enfoque históricoestrutural. A coleta de dados partiu de incursão introdutória mais quantitativa, com aplicação direta de 100 questionários, para chegar a técnica de estudo de caso, com entrevista de profundidade a 12 enfermeiros, distribuídos em dois grupos : AEnfermeiros que se aproximam da qualidade política e B- Enfermeiros que se distanciam da qualidade política. Utilizando-se as categorias qualidade política, emancipação e cuidado, a análise detectou algumas fragilidades políticas típicas nos enfermeiros e propôs indicações de perfil mais aproximado da qualidade política. O estudo aponta a perspectiva de se fortalecer a concepção de cuidado emancipatório na enfermagem, potencializando-a enquanto prática social reordenadora de desigualdades sociais. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Political character is expressed by critical and creative intervention of people in historical scenarios supported by innovative knowledge and individual participation. This can increase chances and conquests. This study investigates the political weakness of the nurse in specific social and historical contexts, developing the hypothesis that “Political and formal characteristics are important to the professional development of the nurse, making possible a compromised action (or care) with the emancipation.” The goals are: 1- to define formal character, political character, care and emancipation; 2- to investigate the formal and political character of the nurse, detecting conflicts and weaknesses present in the discourse and practice of this profession and 3- to indicate the profile for the professional nurse to be able emancipate people, based on the formal and political characters. The theoretical reference is based on the political poverty theory from Pedro Demo, on the human development idea introduced by UNDP/UN and also on the definitions of political character, emancipation and emancipating care. A qualifying research was made using the dialectical method of approach, under the historical and structural application. The data collection initiated a quantitative introductory approach, with direct application of 100 questionnaires, to achieve the case study technique, with a complete interview made with 12 nurses, distributed into two groups: A – Nurses that are close to the political character and B – Nurses that are distant from the political character. Utilizing the political character categories, emancipation and care, the analysis detected some typical political weaknesses in nurses and proposed profile indications closer to the political character. The study indicates the perspective to strengthen the idea of the emancipating care in nursing, making it possible as a social policy that reorganizes social disparities.

Tese (doutorado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, 2011. / Submitted by Jadiana Paiva Dantas (jadi@bce.unb.br) on 2011-06-27T15:11:46Z No. of bitstreams: 1 2011_Angelica Alves da Cunha Marques.pdf: 3820202 bytes, checksum: 7c9fa69880e4c4c88575aafe3a392985 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2011-06-28T17:31:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Angelica Alves da Cunha Marques.pdf: 3820202 bytes, checksum: 7c9fa69880e4c4c88575aafe3a392985 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-28T17:31:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Angelica Alves da Cunha Marques.pdf: 3820202 bytes, checksum: 7c9fa69880e4c4c88575aafe3a392985 (MD5) / Esta tese tem por objeto de estudo as interlocuções entre a Arquivologia nacional e a internacional, contemplando aspectos práticos e científicos que perpassam a formação e a configuração da área, conforme definições de autores da Sociologia e da Filosofia. Norteada pela hipótese de que existem intercâmbios nos dois contextos, a pesquisa caracteriza-se como descritiva, qualitativa e quantitativa. O objetivo é demonstrar essas interlocuções no delineamento da Arquivologia como disciplina científica no Brasil. Para realizá-lo desdobra-se nas seguintes etapas: levantamento da bibliografia da área, mapeando as principais obras que marcaram a sistematização e a comunicação do pensamento arquivístico; pesquisa documental no Fundo Arquivo Nacional e na Revista Arquivo & Administração, identificando as relações de cooperação internacional entre o Brasil e outros países; pesquisa documental nos Archives Nationales da França, identificando os brasileiros que participaram do Stage Technique International d’Archives; pesquisa nos documentos do Arquivo Nacional e na bibliografia da área, mapeando a participação de brasileiros em cursos promovidos pela Organização dos Estados Americanos; pesquisa nos anais do Congresso Brasileiro de Arquivologia, identificando a participação de estrangeiros; levantamento, na biblioteca do Arquivo Nacional, das obras arquivísticas, identificando a sua publicação no exterior e no Brasil, além das traduções para o português; mapeamento dos autores e obras referenciados nas dissertações e teses arquivísticas produzidas nos programas de pós-graduação do Brasil; e mapeamento no diretório de grupos de pesquisa do CNPq daqueles com temáticas arquivísticas e dos pesquisadores que os constituem. A partir dessas etapas, a pesquisa retoma a trajetória do pensamento arquivístico mundial, destacando os diálogos entre a Arquivologia nacional e a internacional, no âmbito das disciplinas relacionadas à gênese, organização, comunicação e recuperação da informação. Identifica parcerias e conflitos entre a Arquivologia e essas disciplinas e compreende a sua aproximação à Ciência da Informação como uma estratégia de inserção no campo da informação. Analisa a tradução do pensamento arquivístico internacional pela Arquivologia brasileira, que dele se utiliza e para ele contribui, impulsionando o desenvolvimento da disciplina no cenário nacional. Apresenta os resultados das visitas de profissionais, professores e pesquisadores estrangeiros e as contribuições de brasileiros para a Arquivologia internacional, com as suas participações em eventos e cargos de instituições de outros países, com a realização de eventos arquivísticos internacionais no Brasil e com a utilização de estudos de brasileiros no exterior. Apesar de identificar uma variedade de obras e autores estrangeiros, ressalta a presença de autores brasileiros nesse universo, apontando para indicadores quantitativos e qualitativos da produção arquivística nacional. As traduções aparecem como mediadoras dos diálogos entre a Arquivologia no Brasil e no exterior, assim como a presença dos autores e (co)orientadores das pesquisas brasileiras em periódicos e eventos internacionais. Embora constate um número pequeno de grupos de pesquisa com temáticas propriamente arquivísticas, reconhece o delineamento científico da área no País, permeável aos avanços internacionais. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis aims to study the interlocutions between national and international Archival Science, contemplating practical and scientific aspects that pervade the formation and configuration of this field, as per definitions from authors in Sociology and Philosophy. Conducted by the hypothesis that there are exchanges in these two contexts, this research is characterized as descriptive, qualitative, and quantitative. The goal is to show these interlocutions in the outline of Archival Science as a scientific discipline in Brazil. In order to carry out this work, it was unfolded in the following stages: survey of the field‟s bibliography, mapping of the main works that marked the systematization and communication of Archival Science thinking; document research in the National Archive Fund (Fundo Arquivo Nacional) and in the journal Revista Arquivo & Administração, identifying international cooperation relations between Brazil and other countries; document research in France‟s Archives Nationales, identifying Brazilians who participated in the Stage Technique International d’Archives; research in National Archive documents and in the field‟s bibliography, mapping of the participation of Brazilians in courses promoted by the Organization of American States; research in the annals of the Brazilian Congress of Archival Science, identifying the participation of foreigners; surveying in the National Archive‟s library for Archival Science works, identifying their publication abroad and in Brazil, in addition to works translated into Portuguese; mapping of authors and works referenced in Archival Science dissertations and theses produced in post-graduation programmes in Brazil; and mapping in the groups directory in the National Council of Scientific and Technological Development (CNPq) of Brazilian research groups with Archival Science theme and the agents that constitute them. From these stages, the research retakes the course of global Archival Science thinking, underscoring dialogues between national and international Archival Science, in the scope of disciplines related to information genesis, organization, communication, and retrieval. It identifies partnerships and conflicts between Archival Science and these disciplines, and understands its approximation towards Information Science as a strategy for insertion in the information field. It analyzes the translation of international Archival Science thinking by Brazilian scholars in this field, who make use of and contribute to it, leveraging the development of this discipline in the national scenario. This thesis presents the results of visits from foreign professionals, professors, and researchers, and the contribution from Brazilians to international Archival Science, with their participations in events and their positions in other countries‟ institutions, with international events related to Archival Science taking place in Brazil, and with studies from Brazilians being utilized abroad. Despite having identified a variety of foreign works and authors, it highlights the presence of Brazilian authors in this universe, pointing out to quantitative and qualitative indicators of national Archival Science production. Translations are shown as mediators of the dialogues between Brazilian Archival Science and Archival Science abroad, as well as the presence of authors and (co-)advisers from Brazilian researches in international journals and events. While it finds a small number of research groups with namely Archival Science themes, it acknowledges the scientific outline of the field in Brazil, pervading international advances.

Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Ciência da Informação e Documentação, 2006. / Submitted by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2011-05-31T20:08:03Z No. of bitstreams: 1 2006_AnaMarílisGuimaraesRocha.pdf: 827322 bytes, checksum: 6d2524ba21fd1d0f1fd2dcca35cbd890 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2011-05-31T20:08:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_AnaMarílisGuimaraesRocha.pdf: 827322 bytes, checksum: 6d2524ba21fd1d0f1fd2dcca35cbd890 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-31T20:08:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_AnaMarílisGuimaraesRocha.pdf: 827322 bytes, checksum: 6d2524ba21fd1d0f1fd2dcca35cbd890 (MD5) / Este trabalho tem por objetivo analisar a percepção dos professores do Ensino Médio da Diretoria Regional de Taguatinga, acerca das mudanças do mundo do trabalho, seus reflexos nas demandas educativas e suas implicações na prática docente, e, verificar se esta percepção se diferencia em função da modalidade de ensino em que atuam: Educação Geral, Educação Profissional e Educação de Jovens e Adultos. O referencial teórico estudado abordou as características e a organização do trabalho, a partir do século XX; os impactos das mudanças do mundo do trabalho na educação; o ensino médio como formador das competências necessárias para o cidadão trabalhador e a imprescindibilidade de preparação dos professores e adequação da escola para enfrentar aos desafios que realidade requer. Em termos metodológicos, utilizou-se a Técnica de Grupo Nominal – TNG – a partir de uma dinâmica de grupo, que permite a obtenção de conhecimentos estruturados apreendidos e normatizados pelo grupo. A fim de facilitar a descrição e comparação dos resultados, foi utilizado, também, um instrumento quantitativo, um questionário, e que contou com o auxílio do Programa SPSS (Statistical Package for the Social Science), versão 11.0. Para a análise dos resultados, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Os resultados encontrados sugerem que os professores, apesar de desconhecerem algumas mudanças importantes que estão acontecendo no mundo do trabalho, demonstraram um alto grau de conhecimento em relação a essas mudanças, as principais demandas educativas decorrentes dessas mudanças e as implicações dessas na prática pedagógica. A comparação dos resultados, a partir das diferentes modalidades de ensino médio, permitiu verificar que independente da modalidade em que atuam, os professores percebem, de forma bastante semelhante, todos os itens das três categorias em estudo. Este fato suscitou reflexões e indica a necessidade de aprofundar os estudos com vistas a elucidar o porquê dessa visão. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research aims to analyze Taguatinga’s Regional Directory secondary education teachers’ perception on world of work changes, their consequences to educational needs and their influence in teaching practice; and also to verify if this perception varies according to the kind of educational program teachers work with: general secondary education, technical education or young and adult education. The studied literature included labor characteristics and organizations since the 20th century; the impact of world of work changes in education; secondary education as competency former needed by nowadays working citizens; essential teacher training programs and school adaptations to face the challenges of contemporary society. The methodology used in this research was Nominal Group Technique – NGT, starting from a dynamic group activity that allowed the obtainment of structured knowledge learned and standardized by the group. In order to facilitate results description and comparison, it was also used a questionnaire as a quantitative instrument supported by 11.0 SPSS (Statistical Package for the Social Science). Results were analyzed by using the content analysis technique. Results suggested that although teachers do not know which are the important changes happening in world of work, they demonstrated high level of understanding related to these changes, the main educational needs coming from these changes and their implications on pedagogical practice. Results comparison among the different kind of secondary education programs made it possible to verify that no matter the kind of program they work with, the teachers’ perception of all items from the three studied categories are all very similar. This fact raised some considerations and indicated the need of deepen studies on the subject in order to elucidate the reason why it happens.

A alimentação não é uma simples ingestão de calorias, necessárias à sobrevivência. Ela também envolve uma vasta gama de aspectos simbólicos, que expressam relações e pertencimentos grupais. Os Mbyá-Guarani atribuem sentidos aos seus alimentos (desde a sua produção, armazenamento, processamento, preparação e consumo) que mantêm estreita relação com seus atributos étnicos e cosmológicos. Desta maneira, a presente dissertação tem como objetivo uma análise antropológica das práticas alimentares que ocorrem neste grupo indígena. Mais precisamente, busca-se verificar de que maneira as práticas alimentares estão relacionadas com suas concepções cosmológicas e de que forma são utilizadas como sinais diacríticos delimitadores de suas especificidades étnicas.

Submitted by Felipe Lapenda (felipe.lapenda@ufpe.br) on 2015-03-10T12:22:38Z No. of bitstreams: 2 Tese Franciscoo Dênis Melo.pdf: 3819027 bytes, checksum: 049fdc427bc38079c18cbc7b7b184543 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-10T12:22:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese Franciscoo Dênis Melo.pdf: 3819027 bytes, checksum: 049fdc427bc38079c18cbc7b7b184543 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-10-14 / Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O presente trabalho trata da invenção da cidade de Sobral - CE como cidade letrada, enobrecida e intelectual, a partir das atividades da Academia Sobralense de Estudos e Letras - ASEL, fundada em 1943, no influxo das mudanças perpetradas na cidade quando de seu aniversário de centenário em 1941. Nosso recorte temporal compreende o período que vai de 1943, data inicial da ASEL, até 1973, data em que se comemorou o bicentenário de Sobral, evento organizado pela Academia. Nesta perspectiva são analisados os fatores de construção do arquivo que enseja a invenção do que seria a cidade letrada, na confluência de textos literários tais como o romance Luzia-Homem (1903), de autoria de Domingos Olímpio, e históricos, como o livro de Monsenhor Fortunato Alves Linhares, Notas históricas da cidade de Sobral - 1712-1922 (1945), que investe no sentido de estabelecer o lugar da Vila Distinta e Real de (1773) como um dos marcos da cidade intelectual. A estratégia visava fazer do passado o lugar da história de Sobral. Dentro de uma concepção teórica e metodológica ligada a História Intelectual de caráter francesa, tratamos da análise das sociabilidades literárias, a organização dos intelectuais, o investimento na tentativa de entendimento dos seus modos de filiação, de seus interesses, manifestações e análise de discursos, nesse sentido a importância da utilização de autores como Jean-François Sirinelli, Helenice Rodrigues da Silva e Ângela de Castro Gomes, entre outros. Com esta pesquisa pretendeu-se contribuir para a pluralização das interpretações sobre a história de Sobral, compreendendo essa história a partir das experiências letradas organizadas pela ASEL.

Submitted by Luiza Maria Pereira de Oliveira (luiza.oliveira@ufpe.br) on 2015-05-18T13:45:03Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Laura Alves de Sousa.pdf: 1328148 bytes, checksum: bfa0fb42270360b9b287af2b91d4ccd7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-18T13:45:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Laura Alves de Sousa.pdf: 1328148 bytes, checksum: bfa0fb42270360b9b287af2b91d4ccd7 (MD5) Previous issue date: 2014-09-01 / CNPq / O Atelier Coletivo da Sociedade de Arte Moderna do Recife se tornou objeto do estudo aqui empreendido na medida em que foram elaboradas questões sobre as práticas artísticas e suas visibilidades dentro de organizações coletivistas. Para tanto, articula-se a teoria estética de Jacques Rancière, a partir do conceito de “Partilha do Sensível”, com a sociologia dos “Mundos da Arte” de Howard S. Becker e, também, com o sentido do Habitus trabalhado por Pierre Bourdieu. O trabalho desenvolvido por Svetlana Alpers nos serve de base para a investigação das práticas artísticas como práticas de mercado. Propondo-se o estudo não apenas do que se nomeia Obra de Arte, esta pesquisa prioriza o desenvolvimento coletivo/social de concepções sobre a Arte Moderna e suas circunstâncias no Recife do final dos anos 1940 e início da década de 1950, contexto em que se destacaram, entre muitos, os fundadores do Atelier Coletivo. Assim, os espaços (formativos, expositivos, profissionais, afetivos, institucionais, de mercado, etc.) e algumas trajetórias (mais especificamente as de José Cláudio, Wellington Virgolino e Wilton de Souza) são aqui tratados em suas dinâmicas e interações que circularam entre os integrantes do grupo e os fizeram visíveis, em diferentes circuitos, com a valorização de produções visuais que, muitas vezes, narravam o envolvimento dos artistas com os personagens e os cenários da cultura popular e das desigualdades sociais.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:07:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9460_1.pdf: 3412538 bytes, checksum: c153caa6fb92c2cb868294f30fe7750e (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2012 / Este estudo analisa as distintas versões para o fato ―crianças vítimas de violência sexual‖ que emergem da complexa interação entre os adultos, mais especificamente, profissionais cujas práticas estão atreladas ao Centro de Referência da Criança e do Adolescente - CERCA, serviço da Prefeitura da Cidade do Recife destinado ao atendimento de famílias em situações apontadas socialmente como violência. Mostra que em tais versões também estão implicadas as relações com as crianças, por meio de um funcionamento em rede e orquestração entre diferentes materiais, discursivos, coletivos e híbridos. Ao utilizar como eixo metodológico a Teoria Ator-Rede proposta pelo antropólogo francês Bruno Latour, descrevo as práticas e relações entre os profissionais que circulam na instituição, o que permite observar a tessitura das redes que possibilitam as construções do fato citado e contribuem na sua produção. Assim, foi possível me aproximar de um permanente movimento entre o que há de estabilização do que se constrói sobre o fato e o quanto este é minado pelas lacunas presentes na relação do conhecimento com a realidade. Desmoronamento possível também pela atuação das crianças e adolescentes presentes neste contexto, apresentando-se escorregadias as tentativas de objetificação, abrindo as frestas das possíveis cristalizações teóricas e práticas pelo simples fato de se relacionarem com os adultos. Encontra-se, assim, uma interanimação entre o que é da criança e o que é do adulto, tornando estes mundos comunicáveis, fragilizando a dicotomia moderna e permitindo observar como profissionais, crianças e adolescentes, compõem um contexto repleto de nós, emaranhados, sujeitos simultaneamente objetos, produzindo-se por meio de relações plurais, cotidianas, que só passaram a oferecer detalhes, diferenças e controvérsias a partir do exercício antropológico de estranhamento que funcionou como bússola para o percurso desta pesquisa

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:23:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo6404_1.pdf: 1860370 bytes, checksum: 1903bb435b6c61e91c38d9a7734675bf (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Faculdade de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco / Este trabalho analisa as práticas de letramento desenvolvidas em uma escola de assentamento do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem terra, MST, durante os meses de março e abril de 2010, com vistas a compreender os possíveis sentidos construídos pela interação entre professora e alunos, no processo de ensino aprendizagem da língua portuguesa. Para tanto, na investigação do objeto desse estudo realizamos pesquisa de natureza qualitativa através de observação das práticas acima mencionadas, tendo como sujeitos da pesquisa uma professora e seus respectivos alunos. A discussão teórica se fundamenta nas teorias sobre letramento e suas práticas, particularmente nos estudos de Street (1984, 2003), Soares (2004a, 2006), Tfouni (2006), bem como em documentos do Movimento dos Sem Terra (MST, 2005) e em estudos de Caldart (2004), dentre outros. Na análise e discussão dos resultados evidenciamos que as práticas de letramento propiciadas aos alunos pela professora pesquisada, no contexto escolar do MST, assumem tanto a perspectiva do modelo do letramento ideológico como a do modelo instrumental (STREET, 1984). As atividades escolares propostas pela professora evidenciaram finalidades do alfabetizar letrando, voltadas para o processo de apropriação do sistema de escrita alfabético (SEA) e para a construção de habilidades de compreensão e interpretação textual para usos da leitura com diferentes finalidades. Concluímos que sendo o assentamento do MST um local impregnado pelo fator político, o qual permeia as questões relacionadas à vida e às práticas sociais dos militantes e sendo a escola um elemento simbólico para este Movimento, os educandos têm a educação como ponto de partida para o desenvolvimento das ações daqueles que militam no movimento. As práticas de letramento realizadas na escola investigada assumiam, frequentemente, aspectos ideológicos subjacentes à escolarização da escrita e da leitura. Dessa forma, consideramos que as práticas de letramento pesquisadas se caracterizavam por maneiras de pensar e agir em relação aos usos da escrita em um contexto situado cultural e socialmente

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-09-01T12:14:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) PRÁTICAS DE ENSINO DE LEITURA E ESCRITA NO 2º E 3º ANOS DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO2.pdf: 3135636 bytes, checksum: 30fbf2046c688e46889ea3ed1604f99f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-01T12:14:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) PRÁTICAS DE ENSINO DE LEITURA E ESCRITA NO 2º E 3º ANOS DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO2.pdf: 3135636 bytes, checksum: 30fbf2046c688e46889ea3ed1604f99f (MD5) Previous issue date: 2016-10-10 / Este estudo buscou investigar o que e como era ensinado em Língua Portuguesa em turmas de 2º e 3º anos do Ensino Fundamental de escolas da rede pública municipal de Pesqueira, cidade situada na região Agreste do estado de Pernambuco. Como estratégias metodológicas, realizamos entrevistas em grupo com seis professoras de duas escolas pertencentes àquela rede de ensino e observamos dez aulas de duas dessas professoras, uma de segundo e outra de terceiro ano, que lecionavam em uma dessas escolas. Além das observações, realizamos entrevistas com as docentes após algumas das aulas observadas. Os dados relativos às entrevistas em grupo indicaram que, em geral, parecia não haver diferença significativa, tanto entre escolas quanto entre as turmas de segundo e de terceiro anos, em relação ao que ensinavam as professoras e quanto a como acontecia esse ensino. Além disso, percebemos que o ensino da leitura parecia ser a preocupação primeira das professoras de ambas escolas e turmas. A análise dos dados concernentes às observações e entrevistas individuais apontou que, na turma de segundo ano, em relação ao eixo análise linguística, houve exploração de habilidades desse eixo em todas as aulas observadas, sendo as habilidades voltadas à alfabetização inicial as mais exploradas. No eixo leitura, a habilidade que se destacou, pela frequência de ocorrências, foi a escuta de textos lidos pela professora e, apesar de ter havido atividades voltadas à compreensão desses textos, essas atividades foram, em sua maioria, realizadas oralmente. Os dados revelaram, ainda, uma quase ausência de atividades de produção textual e que, nas sequências observadas, a oralidade não foi tomada como objeto de ensino. Em relação à turma de terceiro ano, o eixo análise linguística, assim como ocorreu na turma de segundo ano, foi o que teve a maior frequência de exploração de habilidades, porém com certo equilíbrio entre as habilidades voltadas à alfabetização inicial e as relativas à consolidação da alfabetização. A escuta de textos lidos pela professora, assim como ocorreu na turma de segundo ano, foi a habilidade mais explorada do eixo leitura, entretanto, nessa turma, as atividades escritas relacionadas aos textos foram mais frequentes. Os dados relativos à produção textual e ao ensino da oralidade foram semelhantes aos da turma de segundo ano. Foram encontrados, ainda, indícios de que as avaliações em larga escala pareciam influenciar, em certa medida, tanto a escolha dos conteúdos quanto as estratégias de ensino utilizadas pela professora da turma de terceiro ano. A análise dos dados apontou que havia um trabalho que possibilitava aos alunos, tanto da turma de segundo, quanto da de terceiro, desenvolverem habilidades que permitissem a consolidação da alfabetização, mas essas habilidades eram apenas parcialmente contempladas, tendo em vista o investimento na alfabetização inicial e/ou em outras habilidades. / This study sought to know what and how was taught in Portuguese Language in 2nd and 3rd grade classes of elementary school of municipal schools in Pesqueira, town located in the Agreste region of the State of Pernambuco. As methodologial strategies, we interviewed a group of six teachers from two schools and observed ten classes of two of the teachers, one of the second grade and the other of the third grade, that teached in one of those schools. In addition to the observations, we interviewed the teachers after some of the observed classes. The data related to the group interview indicated that it appeared to have no significant diferences between both schools nor the classes of the second or third year, concerning what was beeing teached and how it was done. Futhermore, we realized that the reading teaching seemed to be the first concern of the teachers of both schools and classes. The data analysis concerning the observations and individual interviews pointed that, in the second year class, relating to the linguistic analysis axis, there was development of skills from this axis in all the observed classes, and the skills focused on initial literacy were the most developed. In reading axis, the skill that stood out, by the frequency of occurences, was the listening of texts read by the teacher, and, although there were activities focused on the comprehesion of these texts, they were, mostly, made orally. The data also showed an almost absence of activities of textual production, and, in the observed sequences, the orality was not taken as teaching object. In relation to the third year class, the linguistic analysis axis, as well as in the second year class, was what had the most frequent development of skills, but with more balance between the skills focused on initial literacy and the ones focused on literacy consolidation.The listening of texts read by the teacher, as well as in the second year class, was the most developed skill in the reading axis, however, in this class, the written activities related to the texts were more frequent. The data related to the textual production and the orality teaching were similar to the second year class. Furthermore, evidences that the largescale evaluations seemed to influence, in a certain way, both the choice of the contents as the teaching strategies used by the teacher of this class were found. The data analysis pointed that there was a work that made possible to the students, both second and third year classes, to develop skills that enable the literacy consolidation, but these skills were only partly contemplated.

SILVA, Celma Fernanda Tavares de Almeida também é conhecida em citações bibliográficas por: TAVARES, Celma / Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-07-23T20:45:21Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Maria Julieta Correia Jacob.pdf: 2496975 bytes, checksum: e93944b89bb613c18c5021715cc670a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-07-23T22:42:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Maria Julieta Correia Jacob.pdf: 2496975 bytes, checksum: e93944b89bb613c18c5021715cc670a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-23T22:42:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Maria Julieta Correia Jacob.pdf: 2496975 bytes, checksum: e93944b89bb613c18c5021715cc670a6 (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / Este estudo teve como principal objetivo analisar as práticas pedagógicas relacionadas a questões de gênero e sexualidade desenvolvidas em um Núcleo de Estudos de Gênero e Enfrentamento da Violência contra a Mulher presente em uma escola pública estadual de referência em ensino médio localizada na Zona Norte do Recife (PE). A pesquisa buscou observar e investigar como essas práticas são desenvolvidas e suas implicações para a promoção da igualdade de gênero, do respeito às diferentes formas de expressão do gênero e da sexualidade, do combate à LGBTfobia e também para o fortalecimento da cidadania e dos Direitos Humanos em uma fase importante do processo educacional formal de discentes. A pesquisa é de natureza qualitativa com finalidade exploratório-descritiva e utiliza como base metodológica o estudo de caso, além de ferramentas não-estruturadas para a coleta de dados, como observações não-participantes dos encontros do Núcleo de Gênero e entrevistas semi-estruturadas com as duas professoras do Núcleo e também com a diretora da escola. Para a análise dos dados, utilizou-se análise de conteúdo interpretativa. As bases teóricas que nortearam a investigação foram o campo da produção de conhecimento sobre gênero, sexualidade e práticas pedagógicas no contexto dos Direitos Humanos. O argumento central é o de que a existência do Núcleo de Estudos de Gênero é importante e necessária enquanto política pública para que haja uma ampliação da discussão e conscientização sobre as desigualdades existentes entre homens e mulheres como estratégia de combate ao machismo, ao preconceito e de promoção do respeito à diversidade sexual. Para isso, verificou-se que a prática pedagógica desenvolvida possui uma abordagem reflexiva, progressista e problematizadora. Apesar das lacunas na formação docente inicial e continuada para trabalhar as temáticas de gênero e sexualidade, apontadas na investigação, a pesquisa revelou que o Núcleo de Gênero da escola estudada adquiriu uma significativa importância simbólica e passou a funcionar como uma instância de acolhimento de denúncias de violações de direitos e também de defesa da diversidade sexual e de gênero no ambiente escolar. / The main objective of this study was to analyze pedagogical practices related to gender and sexuality issues developed at a Center of Gender Studies and Coping with Violence against Women present at a state public school in North of Recife (PE). The research sought to observe and investigate how these practices are developed and their implications for the promotion of gender equality, respect for the different forms of expression of gender and sexuality, the fight against LGBTophobia and also for the strengthening of citizenship and Human Rights in an important phase of the formal educational process of students. The research is qualitative in nature with an exploratory-descriptive purpose and uses as a methodological basis the case study, as well as unstructured tools for data collection, such as non-participant observations of the Gender Center meetings and semi-structured interviews with the two teachers of the Center and also with the director of the school. For the analysis of the data, we used interpretive content analysis. The theoretical bases that guided the investigation were the field of knowledge production on gender, sexuality and pedagogical practices in the context of Human Rights. The central argument is that the existence of the Gender Studies Center is important and necessary as a public policy so that there is an increase in the discussion and awareness of inequalities between men and women as a strategy to combat chauvinism, prejudice and promotion of respect for sexual diversity. For this, it was verified that the pedagogical practice developed has a reflexive, progressive and problematizing approach. Despite the gaps in initial and continuing teacher training to work on gender and sexuality themes, as pointed out in the research, the research revealed that the School's Gender Center acquired a significant symbolic importance and began to function as an instance of receiving denunciations of violations of rights and also of defending sexual and gender diversity in the school environment.