Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAPG_TESE.pdf: 5025824 bytes, checksum: 7d98c6192413a6cb4785b29746600714 (MD5) Previous issue date: 2010-06-04 / T he reflexive action on the process of texts (re)writing, central topic of this study, is still a challenge within the elementary school. What made this issue a special theme of study was the fact that the chosen focus is based on a lived experiences with (re) writing activities where the uniqueness of the professional practice would be transformed into a place of knowledge production, offering theoretical and a practical support to a teacher, in order to understand the interactive nature of language as a space for recovery of the individual (as a historical, social, and cultural being). The empirical field research, structured in the light of assumptions of qualitative research into the action research format, was a public school in Bahia, in a third grade classroom. The instruments of data collection were open questionnaire, semistructured interviews, observations with video recording, documentary analysis of texts produced by students, and reflective sessions. The objectives that supported the research study were: 1) Investigate, in the pedagogical action of teacher Maria, activities on the writing process, 2) Interact with the teacher, in the form of action inquiry to: a) reflect on the procedures for theoretical and methodological development of reflective practice on the process of the (re) writing of the text, b) intervene in the construction of didactic situations that enable the learning and the development of reflexive actions in the (re) writing of texts. To accomplish these goals, it was established as a commitment a dialogic communication with the protagonist, providing reflection sessions so she could examine her teaching practices. The most relevant theoretical arguments to the establishment of this research came from the theoretical and methodological approaches of Bakhtin s theory of enunciation-discourse (2003, 2004) and Vygotsky s socio-interactionist theory (1989, 1998), as it is believed that both theories, through a paradigm shift, in which the constitution of the individual and the participation of others in the actions of analysis and reflection on the language, would give opportunities for internalization and construction of knowledge. The systematic and critical pondering led the participating teacher into reviewing her teaching praxis, compelling her to promote a more insightful understanding of the writing process of her students. That experirence brought into evidence three categories of actions: 1) actions that reflect the technical rationalism, 2) actions that reflect an emancipatory metamorphosis, and 3) actions that reflect empowerment and awareness. The results confirm that the action / reflection on the process of the (re) writing of a text has a dimension of increasing levels of awareness and self criticism, reproducing other meanings for teaching praxis / A a??o reflexiva sobre o processo de (re)escrita de textos, tema condutor deste trabalho, ainda ? um desafio no panorama do ensino fundamental. O que tornou essa problem?tica um tema especial para estudo foi o fato de se optar pelo enfoque de uma viv?ncia de atividades de (re)escrita, em que a singularidade da pr?tica profissional se transformasse em um local de produ??o do saber, oferecendo subs?dios te?ricos e pr?ticos a uma professora, para compreender a natureza interativa da linguagem, como espa?o de recupera??o do sujeito (ser hist?rico, social e cultural). O campo emp?rico da pesquisa, estruturada ? luz dos pressupostos da pesquisa qualitativa, na modalidade da pesquisa-a??o, foi uma escola p?blica, no interior da Bahia, numa sala de aula do 3? ano do ensino fundamental. A constru??o dos dados ocorreu atrav?s de: question?rio aberto, entrevistas semiestruturadas, observa??es com v?deograva??o, an?lise documental dos textos produzidos pelos alunos e sess?es reflexivas. Os objetivos que sustentaram a investiga??o desta tese foram: 1) Investigar, na a??o pedag?gica da professora Maria, as atividades sobre o processo de escrita; 2) Interagir com a professora, na forma de investiga??o-a??o, para: a) refletir sobre os procedimentos te?rico-metodol?gicos para desenvolvimento da pr?tica reflexiva sobre o processo de (re)escrita de textos; b) intervir na constru??o de situa??es did?ticas que possibilitassem a aprendizagem e desenvolvimento de a??es reflexivas no processo de (re)escrita de textos. Para a efetiva??o desses objetivos houve o compromisso de se estabelecer uma comunica??o dial?gica com a protagonista, proporcionando sess?es reflexivas para que ela pudesse analisar sua pr?tica. As vertentes te?ricas mais relevantes para a constitui??o desta pesquisa provieram das abordagens te?rico-metodol?gicas da teoria enunciativo-discursiva de Bakhtin (2003; 2004) e sociointeracionista de Vygotsky (1989; 1998), por se acreditar que ambas, atrav?s de uma mudan?a paradigm?tica, em que a constitui??o do sujeito e da participa??o do outro, nas a??es de an?lise e reflex?o sobre a l?ngua, proporcionariam oportunidades de internaliza??o e da constru??o do conhecimento. A reflex?o, sistem?tica e cr?tica, envolveu a professora na revis?o da sua pr?xis docente, fazendo com que a mesma constru?sse uma compreens?o mais perspicaz do processo de escrita de seus alunos. Isso fez com que se evidenciassem tr?s categorias: 1) a??es que refletem o racionalismo t?cnico; 2) a??es que refletem uma metamorfose emancipat?ria e 3) a??es que refletem a autonomiza??o e conscientiza??o. Os resultados corroboram que a a??o/reflex?o sobre o processo de (re)escrita de textos possui uma dimens?o em n?veis crescentes de conscientiza??o e autonomia cr?tica, produzindo ressignifica??es sobre a pr?xis docente

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PaulaVC_capa_pag78.pdf: 5438961 bytes, checksum: a374476ceab5923496de29ec5737588a (MD5) Previous issue date: 2009-09-15 / This dissertation is a work on playing and its relation with the knowledge production process. It is the result of a set of personal experiences with the cultural universe of children which have instigated a look into the way they explore the world and questions about the very nature of the games they play. Could we consider those games hide, or rather reveal important strategies used in the knowledge production process and in making science. In light of several studies concerning the complexity of science, this questioning has also led to the development of a toy (a box), which consists of a range of pieces (photos, video, audio, stones, seeds, rags, envelopes, etc.). My intention is to show in a practical manner a strategy of thinking similar to the sensitive logic bricolage present in the playing, in order to instigate the reflection on the possibility of its inclusion in the production of the knowledge and science making processes / Esta disserta??o ? um trabalho sobre o brincar e sua rela??o com a produ??o de conhecimento. Ela ? resultado de um conjunto de experi?ncias pessoais ligadas ao universo da cultura da crian?a que instigaram um olhar direcionado ? forma como elas exploram o mundo e que me fizeram questionar se por tr?s das brincadeiras n?o estariam estrat?gias importantes de produ??o de conhecimento que poderiam ser inclu?das no fazer ci?ncia. Como fruto dessa reflex?o e orientado pelos estudos da ci?ncia da complexidade, o trabalho contemplou tamb?m a elabora??o de um brinquedo. Este foi produzido a partir de diversos materiais (fotos, v?deos, grava??es em ?udios, pedras, sementes, trapos, envelopes, etc...). Minha inten??o ? mostrar na pr?tica uma estrat?gia de pensamento mais pr?xima da l?gica do sens?vel - a bricolagem - presente no brincar, para instigar a reflex?o sobre a possibilidade de sua inclus?o na produ??o do conhecimento e no fazer cient?fico

Made available in DSpace on 2015-03-13T17:10:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JosePSJ.pdf: 1569720 bytes, checksum: 3db03cfdf231262a1cd9b4cd332d0ec9 (MD5) Previous issue date: 2007-12-12 / This work considers the space study of the main road runner of integration of the Region Metropolitan of Natal (RMN) in formation, emphasizing its repercussion for the geographic context of the city, where we identify the positive and negative aspects of such space configuration, as for the aspects of the urban inaquality, economic centrality and of flows, promoted for the state and private capital (national and foreign). The linear convergence and polinucleately of geographic objects in that we identify as Central Space of Attentions (CSA), promoted, and still it promotes, important repercussion in the space estructuretion of the peripheral areas of the RMN, such as in the constitution of the "Capital Value of the Space". In this direction, to endorse the analysis of such reading, choose as cientific ballast the geographic theory, in a perspective dialectic, as well as we rescue contributions of the science of the administration, sociology, economy, amongst others. From the empirical research, subsidized with the application of forms together the entrepreneurs whom they possess investments in the CSA, as well as in the rescue of information you register in cadastre in the Junta Comercial do Estado do Rio Grande do Norte (JUNCERN) and telephonic list, we construct a proposal of reading of the current period of training of the process of space production to which is rank the CSA. The analysis of the data, under a comparative space angle, presents an important contribution to reevaluate the urban space of the RMN in its bigger aspect, exceeding the limits of the studied road corridor / Este trabalho prop?e o estudo espacial do principal corredor vi?rio de integra??o da Regi?o Metropolitana de Natal (RMN) em forma??o, enfatizando sua repercuss?o para o contexto geogr?fico da cidade, onde identificamos os aspectos positivos e negativos de tal configura??o espacial, no que se refere aos aspectos da desigualdade urbana, centralidade econ?mica e de fluxos, promovidos pelo capital estatal e privado (nacional e estrangeiro). A converg?ncia linear e polinucleanda de objetos geogr?ficos no que identificamos como Espa?o Central das Aten??es (ECA), promoveu, e ainda promove, importante repercuss?o na estrutura??o espacial das ?reas perif?ricas da RMN, tal como na constitui??o do Valor Capital do Espa?o . Nesse sentido, para respaldarmos a an?lise de tal leitura, elegemos como lastro cientifico a teoria geogr?fica, numa perspectiva dial?tica, bem como resgatamos contribui??es da ci?ncia da administra??o, sociologia, economia, dentre outras. A partir da pesquisa emp?rica, subsidiada com a aplica??o de formul?rios junto aos empreendedores que possuem investimentos no ECA, bem como no resgate de informa??es cadastrais na Junta Comercial do Estado do Rio Grande do Norte (JUNCERN) e lista telef?nica, constru?mos uma proposta de leitura do atual est?gio do processo de produ??o espacial ao qual est? posto o ECA. A an?lise dos dados, sob um ?ngulo espacial comparativo, apresenta uma importante contribui??o para se reavaliar o espa?o urbano da RMN no seu aspecto maior, transcendendo os limites do corredor vi?rio estudado

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-14T20:24:00Z No. of bitstreams: 1 AlexandreFerreiraDosSantos_DISSERT.pdf: 2002356 bytes, checksum: 90f7932ad264ea9a8a5bcbd024ac2c36 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-19T20:46:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlexandreFerreiraDosSantos_DISSERT.pdf: 2002356 bytes, checksum: 90f7932ad264ea9a8a5bcbd024ac2c36 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-19T20:46:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlexandreFerreiraDosSantos_DISSERT.pdf: 2002356 bytes, checksum: 90f7932ad264ea9a8a5bcbd024ac2c36 (MD5) Previous issue date: 2014-06-06 / Essa pesquisa apresenta uma an?lise dos aspectos e potencialidades dial?gicas presentes no cinema document?rio. Procuramos identificar a utiliza??o dos elementos constitutivos da linguagem audiovisual como forma de compreender a produ??o de sentido no document?rio. Analisamos o cinema document?rio e sua constru??o numa perspectiva dial?gica. Para constituir o corpus de nossa pesquisa selecionamos os documentaristas Bernardo Luiz, Mary Land Brito e Paulo Laguardia e analisamos suas respectivas obras: Vivo, Sangue do Barro e Cais do Sert?o, a fim de conhecer suas experi?ncias, estrat?gias e a??es durante o processo de produ??o de um document?rio. Como escolha metodol?gica, utilizamos a fenomenologia e a etnografia. Nossa reflex?o tem como subs?dio as experi?ncias dos documentaristas, os filmes escolhidos para an?lise e as teorias sobre document?rio (LABAKI, 2005; LINS, 2008, NICHOLS, 2005; PENAFRIA, 2009), cultura (HALL, 2003), dialogismo (BUBER, 2001; FREIRE, 1987), comunica??o e media??o (MART?N-BARBERO, 1997) e leitura de document?rio (ODIN 1984) / This research presents an analysis of the issues and dialogic potential present in documentary filmmaking. We seek to identify the use of the elements of visual language as a way of understanding the production of meaning in the documentary. We analyze the documentary film and its construction in a dialogical perspective. To constitute the corpus of our research we selected three filmmakers and their works (one of each) in order to know their experiences and strategies and actions during the process of producing a documentary. Our reflection is to grant the experiences of the filmmakers , the films chosen for analysis and theories of documentary ( LABAKI , 2005; LINS , 2008 NICHOLS , 2005; PENAFRIA , 2009) , culture (HALL , 2003) , dialogism ( BUBER 2001 , FREIRE , 1987) , communication and mediation ( MARTIN-BARBERO , 1997) and reading documentary ( ODIN 1984)

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-20T20:31:02Z No. of bitstreams: 1 AnaLudmilaFreireCosta_TESE.pdf: 1773706 bytes, checksum: 73d61cfb3120673a14fd8a9971516b42 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-20T21:38:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnaLudmilaFreireCosta_TESE.pdf: 1773706 bytes, checksum: 73d61cfb3120673a14fd8a9971516b42 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-20T21:38:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaLudmilaFreireCosta_TESE.pdf: 1773706 bytes, checksum: 73d61cfb3120673a14fd8a9971516b42 (MD5) Previous issue date: 2014-12-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / A p?s-gradua??o stricto sensu de Psicologia tem passado por intenso processo de crescimento e consolida??o, atestado pelos atuais ?ndices de produ??o cient?fica. Questiona-se, contudo, que retorno a ci?ncia psicol?gica tem dado a uma sociedade que lhe tem feito grandes investimentos. Considerando a inser??o cada vez maior da Psicologia no campo do bem-estar social, uma forma de contribui??o poss?vel e necess?ria ? pela amplia??o do debate sobre pol?tica social. Diante disso, objetivou-se discutir as possibilidades de contribui??o dos programas de p?s-gradua??o stricto sensu de Psicologia para o debate sobre pol?tica social. Foram analisadas teses acad?micas defendidas no tri?nio 2007/2009 que versassem sobre um de cinco crit?rios utilizados para defini??o tem?tica, o que resultou em 105 teses, das 824 defendidas no per?odo. Os principais resultados referem-se ? exist?ncia do tema nos programas de Psicologia, predominantemente de forma pulverizada, ainda que, para um conjunto restrito de pesquisadores e programas, ?pol?tica social? figure como objeto de estudo priorit?rio, indicando incipiente sistematiza??o desses estudos. Ademais, constatou-se que, enquanto a maioria das teses pode ser caracterizada pela fragilidade dos marcos te?ricos em rela??o ao objeto, com pesquisas em uma perspectiva essencialmente t?cnica, parcela dos estudos revela preocupa??o com a contextualiza??o do debate sobre pol?tica social em rela??o ao cen?rio social mais amplo, conferindo as condi??es m?nimas para a constru??o de uma cr?tica te?rica fundamentada e robusta. Conclui-se que, para que a ci?ncia psicol?gica possa contribuir efetivamente para o desenvolvimento da sociedade, s?o urgentes a articula??o entre os pesquisadores da ?rea em torno do tema, o aprofundamento do debate te?rico e a transforma??o dos saberes constru?dos em pr?tica pol?tica organizada / Postgraduate studies in Psychology have passed through intense process of growth and consolidation, attested by current high levels of scientific production. It is questionable, however, the return that psychological science has given to a society that has made large investments. Considering the increasing integration of Psychology in the social welfare area, a form of possible and necessary contribution is by the expansion of social policy debate. This work aimed to discuss how Psychology postgraduate studies can contribute to understand the issue of social policy. The object were academic theses defended in the 2007/2009 triennium related to one of the five thematic criteria, which resulted in 105 theses of 824 defended in the period. The main results point to the existence of the issue in Psychology programs in a sprayed way, predominantly, albeit for a limited set of researchers and programs, "social policy" appears as a priority object of research, indicating incipient systematization of these studies. Moreover, it was found that while the majority of theses can be characterized by fragility of the theoretical frameworks in relation to the subject, with most research in a strictly technical perspective, some proportion of the studies reveals concern about putting the social policy debate into a broader social context, which represents the essential condition to construct a reasoned and robust theoretical critic. In conclusion, this thesis defends that psychological science can only contribute effectively to the society development if academic community promotes a structured articulation around the theme, deepens the theoretical debate and transforms the knowledge built into organized political practice

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-22T21:32:56Z No. of bitstreams: 1 ShannyaLuciaDeLacerdaFilgueira_DISSERT.pdf: 975814 bytes, checksum: deaffd51d5f8b9cb1e3f979a8eaec5aa (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-23T22:45:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ShannyaLuciaDeLacerdaFilgueira_DISSERT.pdf: 975814 bytes, checksum: deaffd51d5f8b9cb1e3f979a8eaec5aa (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-23T22:45:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ShannyaLuciaDeLacerdaFilgueira_DISSERT.pdf: 975814 bytes, checksum: deaffd51d5f8b9cb1e3f979a8eaec5aa (MD5) Previous issue date: 2014-09-22 / Este trabalho apresentado, com vistas ? defesa da disserta??o de mestrado, intitulado O que se quer imagem, o que se quer desejo?: Entre o fabular de desejos e as constru??es imag?ticas na prosa de Fiama Hasse Pais Brand?o, discute at? onde o desejo impulsiona a imagem e at? onde essa imagem ? tocada por esse desejo, visualizando dentro de um sistema liter?rio po?tico e singular, as constru??es da imagem junto ?s fabula??es de desejo, o que nos exp?e diante de processos de semiotiza??o por meio da escrita, de subjetiva??o, de vertigem, de sensibiliza??o para os afetos e desejos enquanto produ??o de sentido e multiplicidades est?ticas em cuja letra transgressiva se aventura. Nesse sentido, a an?lise transitar? entre o discurso er?tico e os problemas fundamentais que este coloca, bem como o processo de constru??o de imagem, recortado via discursos problematizados pela linguagem apresentada pela autora Fiama Hasse Pais Brand?o. Para tanto, coloca-se como escopo uma pesquisa norteada por autores como George Bataille, Roland Barthes, Luiz Roberto Monzani, Suely Rolnik, Walter Benjamin, Georges Didi-Huberman, Maurice Blanchot, F?lix Guattari, Gilles Deleuze, dentre outros que possam transitar pelas rela??es, neste estudo, estabelecidas, constituindo o corpus te?rico e de discuss?o, atendendo ao car?ter qualitativo impl?cito no desenvolvimento desta disserta??o. Quanto ao corpus liter?rio, este ? composto pelos contos trazidos em Contos da Imagem (2005), de maneira a constitu?rem corpos-subjetividade, envolvendo ideias, afectos, perceptos e imagens. / Este trabajo presentado, direccionado a la defensa de la disertaci?n de maestr?a, intitulada ?Lo que se quiere imagen, lo que se quiere deseo?: Entre el fabular de deseos y las construcciones imag?ticas en la prosa de Fiama Hasse Pais Brand?o, discute hasta donde el deseo impulse la imagen y hasta donde esta imagen es tocada por este deseo, visualizando dentro de un sistema literario po?tico y singular, las construcciones de la imagen junto a las fabulaciones de deseos, lo que nos expone delante de procesos de semiotizaci?n por medio de la escrita, de subjetivaci?n, de v?rtigo, de sensibilizaci?n para los efectos y deseos en cuanto producci?n de sentido y multiplicidades est?ticas en cuya letra transgresiva se aventura. En este sentido, el an?lisis transitar? entre el discurso er?tico y los problemas fundamentales que este pode, bien como el proceso de construcci?n de imagen, recortado por v?a de discursos problematizados por el lenguaje presentado por la autora Fiama Hasse Pais Brand?o. Para tanto, colocase como escopo una investigaci?n norteada por autores como Bataille, Roland Barthes, Luiz Roberto Monzani, Suely Rolnik, Walter Benjamin, Georges Didi-Huberman, Maurice Blanchot, F?lix Guattari, Gilles Deleuze, dentre otros que puedan transitar por las relaciones, en este estudio, establecidas, constituyendo el corpus te?rico y de discusi?n, atendiendo al car?ter cualitativo implicito en el desarrollo de esta disertaci?n. Cuanto al corpus literario, este es compuesto por los contos tr?dos en Cuentos de la imagen (2005), de manera a constituiren cuerpo-subjetividad, envolviendo ideas, afectos, perceptos y imagens.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-19T23:20:20Z No. of bitstreams: 1 JaeciaBezerraDeBrito_DISSERT.pdf: 3580893 bytes, checksum: 5286c3d9790345f61f03cb43544ddfdf (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-20T00:17:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JaeciaBezerraDeBrito_DISSERT.pdf: 3580893 bytes, checksum: 5286c3d9790345f61f03cb43544ddfdf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-20T00:17:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JaeciaBezerraDeBrito_DISSERT.pdf: 3580893 bytes, checksum: 5286c3d9790345f61f03cb43544ddfdf (MD5) Previous issue date: 2015-07-14 / Esta pesquisa objetivou apontar caminhos para a mudan?a de conceito que os alunos, de uma turma de 9? ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Dr. Jos? Gon?alves de Medeiros, na cidade de Acari-RN, t?m de si mesmos, do seu meio cultural e de sua capacidade de produ??o po?tica. Ademais, faz refer?ncia ?s desigualdades sociais no Brasil, utilizando como eixo motivador a leitura da obra po?tica de Concei??o Evaristo referente ? mem?ria, luta e valoriza??o dos afrodescendentes. Os aportes te?ricos sobre o s?cio-interacionismo, a poesia, poesia na escola e sequ?ncia did?tica colaboram para afirmar que o aluno da escola p?blica em seu discurso revela influ?ncia do meio familiar, sociocultural, mas tamb?m do meio educacional, bem como os primeiros sinais de sentimento nacional: de uma maioria exclu?da. O seu fazer po?tico encontra ra?zes no meio sociocultural e geogr?fico, que inicialmente, denota revolta, por?m, com o reconhecimento das contribui??es das classes desfavorecidas para a constru??o do nosso pa?s, o aluno apresenta outros temas, como o do mesti?o, o da identifica??o com a ?frica e o do orgulho por sua origem, mem?ria e cultura. Dessa forma, se confirma as rela??es rizom?ticas entre as duas realidades. A escolha da pesquisa interventiva, numa conflu?ncia com a pesquisa-a??o e a pesquisa participante se deve ao fato de que a troca de experi?ncia numa investiga??o cient?fica ? rica e significativa. Com a utiliza??o de uma sequ?ncia did?tica, que tem como eixo o sentir poesia, o analisar textos e o fazer poesia, o aprendiz ? conduzido para as janelas de percep??o do universo contido nesse g?nero liter?rio, que ? uma ferramenta comunicativa que oferece in?meras probabilidades de express?o, de conhecimento do outro e reconhecimento de si. / Este trabajo pretende se?alar maneras de cambiar el concepto de que los estudiantes de una clase de noveno grado de la escuela primaria en la Escuela de Estado Dr. Jos? Gon?alves de Medeiros, en la ciudad de Acari-RN, tienen de s? mismos, de su entorno cultural y su capacidad de producci?n po?tica. Adem?s, las referencias a las desigualdades sociales en Brasil utilizando como eje motivador de leer la poes?a de Concei??o Evaristo relacionada con la memoria, la lucha y la apreciaci?n de ascendencia africana. Las aportaciones te?ricas sobre la situaci?n socio-interaccionismo, la poes?a, la poes?a en la escuela y la secuencia did?ctica colaboran para afirmar que el estudiante de escuela p?blica en su discurso revela influencia del entorno familiar, social y cultural, sino tambi?n el entorno educativo, as? como los primeros signos de sentimiento nacional: una mayor?a excluida. Su poes?a haciendo tiene sus ra?ces en el entorno socio-cultural y geogr?fica, lo que denota un principio revuelta, sin embargo, con el reconocimiento de las contribuciones de las clases desfavorecidas para la construcci?n de nuestro pa?s, el estudiante tiene otras cuestiones, como el mestizo, la identificaci?n ?frica y el orgullo de su origen, la memoria y la cultura. Por lo tanto, se confirmam la relaci?n rizom?ticas entre las dos realidades. La elecci?n de la investigaci?n de intervenci?n, en la confluencia con la investigaci?n-acci?n y la investigaci?n participativa se debe al hecho de que el intercambio de experiencias en la investigaci?n cient?fica es rica y significativa. Con el uso de una secuencia did?ctica, cuyo eje sentir la poes?a, analizar textos y hacer poes?a, el estudiante es llevado a la percepci?n de las ventanas del universo contenida en este g?nero literario, que es una herramienta comunicativa que ofrece numerosas posibilidades expresi?n, conocimiento del otro y reconocer mutuamente.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-03T23:45:40Z No. of bitstreams: 1 BeatrizCoroaDoCouto_DISSERT.pdf: 6979410 bytes, checksum: 9f64ece3edb68c7bd24d10a4fe587451 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-07T19:35:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BeatrizCoroaDoCouto_DISSERT.pdf: 6979410 bytes, checksum: 9f64ece3edb68c7bd24d10a4fe587451 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-07T19:35:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BeatrizCoroaDoCouto_DISSERT.pdf: 6979410 bytes, checksum: 9f64ece3edb68c7bd24d10a4fe587451 (MD5) Previous issue date: 2015-02-10 / A presente pesquisa busca, em ?ltima an?lise, refletir sobre as pr?ticas de preserva??o do patrim?nio cultural representado por Bras?lia a partir de quatro dimens?es anal?ticas ? conceitual, urban?stica, pol?tico-institucional e jur?dica. Para tanto, toma-se o processo de elabora??o do Plano de Preserva??o do Conjunto Urban?stico de Bras?lia (PPCUB) como objeto de pesquisa na medida em que ? representativo do contexto que determina a rela??o entre objetivos e pr?ticas da preserva??o no processo de produ??o social do espa?o urbano. O Plano Piloto projetado por Lucio Costa em 1957 rendeu a Bras?lia o t?tulo de Patrim?nio Cultural da Humanidade, em 1987, como ?obra art?stica ?nica? e ?exemplar marcante de um tipo de constru??o ou conjunto arquitet?nico que ilustra um est?gio significativo da hist?ria? (SILVA, 2003). Sua concep??o urban?stica, tamb?m reconhecida em n?vel distrital e federal, evidencia as ?escalas urbanas? ? monumental, residencial, greg?ria e buc?lica ? como principais aspectos a serem preservados. Apesar da sua inquestion?vel representatividade, a cidade apresenta a aparente contradi??o que evidencia, de um lado, os valores essenciais de sua concep??o urban?stica reconhecidos em tr?s inst?ncias diferentes. Por outro lado, interven??es urbanas das mais variadas formas que desvirtuaram e continuam desvirtuando esses princ?pios. A esse respeito, o ?ltimo Relat?rio de Monitoramento da UNESCO, em 2012, trouxe como principais quest?es: a necessidade priorit?ria da caracteriza??o e delimita??o das escalas urbanas; a defini??o de arcabou?o jur?dico conciliando legisla??es nacionais e distritais de uso e ocupa??o do solo; a cria??o de autoridade executiva intersetorial com autonomia decis?ria e financeira; e promo??o de programas de educa??o patrimonial. Como recomenda??es finais o Relat?rio prop?e ?cancelar o processo de aprova??o atual do PPCUB para estabelecimento de um processo formal de consulta atrav?s de uma comiss?o constitu?da pelo GDF e IPHAN, possibilitando a participa??o ativa da Universidade de Bras?lia (UnB), da Associa??o de Arquitetos, ICOMOS e organiza??es pertencentes ? comunidade? (SEDHAB, 2010). Se por um lado o PPCUB possui a prerrogativa de preservar a concep??o urban?stica de Bras?lia, as recomenda??es internacionais evidenciam, ainda em seu processo de elabora??o, que n?o ser?o os objetivos de preserva??o aqueles a serem atingidos. Com base em an?lises a partir da polariza??o de conceitos como ?espa?o abstrato x espa?o social? e ?valor de troca x valor de uso?, uma das principais contribui??es da presente pesquisa constitui-se no destaque dado ao car?ter intencional do PPCUB enquanto ?plano-dirscurso? (MARICATO, 2000), que pode muito mais dizer sobre aspectos da produ??o social do espa?o no qual foi formulado, do que auxiliar na concretiza??o de suas propostas atuais. / This research aims to provide a reflection on the preservation practices of Brasilia as Cultural Heritage in four analytical/political dimensions: conceptual, urban, political-institutional and legal. In order to do that, the preparation process for the Plan for the Preservation of Brasilia Urban Set (PPCUB) was taken as research object. This preservation plan is representative of the context which determines the relation between goals and preservation practices in the social production process of urban space. Designed by Lucio Costa in 1957, Brasilia received the Cultural Heritage title 27 years later, in 1987. It was recognized a World Heritage Site by the United Nations Educational, Scientific and Cultural (UNESCO) in the same year as it "represents a unique artistic piece of work, a masterpiece of creative genius"; and "an outstanding example of a type of construction or architectural compound that illustrates a significant stage in history" (SILVA, 2003). Brasilia?s urban conception, also recognised in the district and federal levels, gives prominence to the 'urban scales' ? monumental, residential, gregarious and bucolic ? as the main aspects to be preserved. Despite being an undoubted representative, Brasilia seemingly displays a contradiction. On the one hand, the essential value of the city?s urban design is acknowledged as cultural heritage at international, national and district levels. On the other hand, numerous ways of urban interventions disregard the principles of that conception. In 2012, the international Monitoring Report raised some issues which highlight the following main needs: primary need for clear definition of the urban scales? characteristics and boundaries; definition of a legal framework that conciliates national and district laws of occupation and use of land; creation of inter-sectors executive authority with both decision-making and financial autonomy; and promotion of heritage educational programs. This report also proposes "to cancel the current process of approval conducted by PPCUB and establish a formal consultation process through a committee made up by GDF and IPHAN, which will enable the active participation of University of Brasilia, the Architects Association, ICOMOS and local organizations" (SEDHAB, 2010). Already in its drafting process, the international recommendations evidence that preserving Brasilia?s urban design conception is not among the goals to be achieved. Thus, this research highlights that the intentional nature of PPCUB?s plans does little towards realizing the current proposals.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-15T20:10:43Z No. of bitstreams: 1 MarciaNadjaOliveiraDeMedeirosGalvao_DISSERT.pdf: 8672080 bytes, checksum: e3b0ac99376b2c08c96dd205bd860624 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-20T22:10:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarciaNadjaOliveiraDeMedeirosGalvao_DISSERT.pdf: 8672080 bytes, checksum: e3b0ac99376b2c08c96dd205bd860624 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-20T22:10:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaNadjaOliveiraDeMedeirosGalvao_DISSERT.pdf: 8672080 bytes, checksum: e3b0ac99376b2c08c96dd205bd860624 (MD5) Previous issue date: 2015-08-14 / A pr?tica com os g?neros textuais, no ensino fundamental, amplia a utiliza??o da leitura e da escrita e melhora a qualidade da aprendizagem. Assim, por ser a escola uma das esferas mais atuantes nas pr?ticas sociais da linguagem, ? que justificamos a utiliza??o dos g?neros como facilitadores para o ensino e aprendizagem da l?ngua materna. Dessa forma, esse estudo ? relevante porque n?o observamos na literatura atual, estrat?gias consistentes que venham melhorar a escrita de alunos do ensino fundamental. A partir disso, temos como objetivo principal discorrer sobre o trabalho com g?neros textuais a partir do desenvolvimento de sequ?ncias did?ticas. Desse modo, ao analisar as formas estruturais, lingu?sticas e s?cio discursivas dos g?neros estamos refletindo sobre a adequa??o dos elementos da l?ngua, a situa??o de produ??o que determina a funcionalidade de um g?nero espec?fico e a sua utiliza??o como pr?tica social da linguagem. Nessa pesquisa discutimos algumas quest?es relacionadas ao ensino com g?neros textuais diversificados, no contexto escolar de turmas do ensino fundamental I, do 5? ano, especificamente a carta, o bilhete, a m?sica, a poesia, a f?bula e o conto. Para tanto, os referidos g?neros foram escolhidos por fazerem parte da grade curricular e estarem presentes no livro did?tico. Com as informa??es reunidas e considerando a import?ncia da leitura e da produ??o textual a partir de g?neros conhecidos, foram organizadas sequ?ncias did?ticas pautadas na pr?tica escrita desses textos. Como o estudo se refere ? uma pesquisa qualitativa, optamos por uma perspectiva s?cio discursiva ancorada nas teorias de Bakhtin (2011) e Carolyn Miller (1994), sobre os g?neros na intera??o social; Bronckart (1999/2004) que evidencia o interacionismo; Marcuschi (2005) e Dolz e Schneuwly (2004) que aprovam uma proposta de ensino-aprendizagem centrada em g?neros textuais, atribuindo ? linguagem uma significa??o na constru??o do conhecimento. Nesse sentido, conclui-se que ? necess?rio contemplar nas atividades de ensino a diversidade de textos e g?neros e, n?o apenas em fun??o de sua relev?ncia social, por isso o discente deve ser capaz de utilizar a l?ngua de modo variado e adequar seus textos a diversas situa??es de interlocu??o oral e escrita. Para isso, verificamos que houve um avan?o significativo quanto ? produ??o textual dos alunos, visto que os resultados foram al?m do que esper?vamos. Isso porque o produto resultante das atividades realizadas se constituiu na publica??o de tr?s livros distintos com os textos dos pr?prios discentes, os quais acompanham essa disserta??o. / The little interest in reading and the large presence of deviations in writing observed in the texts of students of the 5th grade of a public school in RN, led us to question the motives of this problem. Thus, the idea to organize and develop teaching sequences with a variety of possibilities of reading and production through the text genres. The practice with the textual genres in elementary school extends the use of reading and writing and improves the quality of learning. In this way, the school, as one of the most active spheres in social practices of the language, we justify this work with the use of text genres as facilitators for teaching and learning the mother tongue. For this purpose, we draw as the main objective to talk about the work with textual genres from the development of didactic sequences, as well as encourage students to take a more reflexive attitude toward language and its uses, as discursive social practices. The development of the study with the text genres was made through the application of didactic sequences in the school context of elementary school classes, from 5th grade. Specifically were chosen, the letter, note, music, poetry, fable and the tale. The study is anchored in the reflections of the following theorists and researchers: Bakhtin (2011), Miller (1994), Marcuschi (2008) and Bronckart (1999) on the text genres; Marcuschi (2005) and Dolz and Schneuwly (2004) that approve a teaching-learning proposal focused on textual genres, giving a meaning to language in the construction of the knowledge and Dolz and Schneuwly (2004) regarding the didactic sequence; other theoretical orientations: PCN (1998), Lerner (2005), among others. The methodology followed the action research guidelines, in a qualitative approach perspective. The instruments of research included questionnaire, observations, readings and productions. The results pointed the students' interest in relation to the activities developed in the didactic sequences and consequently improvement in the students? own writings. In this sense, we reiterate the need to contamplate in the teaching activities the diversity of texts and genres and, not only due to its social relevance, therefore the student should be able to use the language in various way and adapt their texts to situations of oral and written interlocution.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-08T20:36:42Z No. of bitstreams: 1 AntonimariaBandeiraDeFreitasOliveira_DISSERT.pdf: 1482296 bytes, checksum: d94b6f181760b5fbed67d34a87ebcef5 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-11T18:39:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AntonimariaBandeiraDeFreitasOliveira_DISSERT.pdf: 1482296 bytes, checksum: d94b6f181760b5fbed67d34a87ebcef5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-11T18:39:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AntonimariaBandeiraDeFreitasOliveira_DISSERT.pdf: 1482296 bytes, checksum: d94b6f181760b5fbed67d34a87ebcef5 (MD5) Previous issue date: 2015-12-04 / Estudos apontam que o tema das rela??es de g?nero no interior do MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra) vem incorporando, no conjunto dos seus discursos e pr?ticas cotidianas, algumas discuss?es de orienta??o feminista. Diante disso, o presente estudo objetivou investigar a produ??o de sentidos sobre a milit?ncia pol?tica de mulheres vinculadas ao MST no Rio Grande do Norte. Os objetivos espec?ficos buscaram identificar as perman?ncias e rupturas em rela??o ao papel feminino no ?mbito familiar das mulheres militantes e investigar o posicionamento discursivo das militantes em torno do trabalho. O estudo configura-se como uma pesquisa qualitativa, onde nesta participaram seis mulheres militantes vinculadas ao MST no RN. Estas ocupam as fun??es de coordena??o ou lideran?a no movimento. Utilizamos como instrumento de acesso ao fen?meno a entrevista semi estruturada, orientadas inicialmente por quest?es disparadoras que inclu?am, dentre outras, as dimens?es: milit?ncia pol?tica, fam?lia e trabalho. Os discursos foram analisados a partir de uma categoriza??o inicial, tomando por base os eixos norteadores: milit?ncia, fam?lia e trabalho. Os sentidos da milit?ncia apontam para: contribui??o, esperan?a, reconhecimento, transforma??o, conscientiza??o e luta. Os resultados evidenciam que h? sempre em jogo um discurso de positiva??o da vida, das conquistas por meio do processo de forma??o pol?tica e de um novo lugar enquanto mulher. Estes v?m justificados pelo investimento coletivo de luta, n?o s? pelo acesso ? terra, mas por conquistas de direitos sociais. Por fim, o MST se interp?e como um agenciamento discursivo que contribui para produzir nessas mulheres n?o apenas vias ao exerc?cio da participa??o pol?tica, mas do exerc?cio enquanto sujeitos coletivos. / Studies show that the theme of gender relations within the MST (Rural Landless Workers Movement) has incorporated some feminist guidelines discussions in the set of its speeches and daily practices. Therefore, this study aimed to investigate the production of meanings about the political militancy of women linked to MST in Rio Grande do Norte. The specific objectives sought to identify the continuities and ruptures related to the women's role in the family of the militant women and to investigate the militant?s discursive positioning about their work. The study is configured as a qualitative research, which six women militants linked to the MST at the RN participated. These women occupy the coordination and leadership functions in the movement. We will use a semi-structured interview, initially guided by triggering questions that included, among others, the dimensions: political militancy, family and work as an access tool to the phenomenon. The reports were analyzed from an initial categorization, based on the guiding principles: militancy, family and work, and were based on theoretical perspective of studies about the production of meaning, discursive practices, social psychology and gender studies. The meanings of militancy point to: contribution, hope, recognition, transformation, awareness and fight. The results show that there is always a positivation speech of life, achievements of a formation and about a new place as a woman at stake. These results come justified by the collective investment of struggle, not only for the access to land, but for social rights achievements too. Finally, the MST stands with a discursive agency that contributes to produce in these women not only the way of political participation: but a way to be exercised with collective subjects and their rights.