Orientador: Benedito Antunes / Banca: Renata Junqueira de Souza / Banca: João Luis Cardoso Tápias Ceccantini / Resumo: Esta dissertação tem por objeto estudar a relação entre a formação de professores de português dos anos finais do Ensino Fundamental e práticas de ensino de literatura juvenil. Para tanto, optou-se por realizar uma pesquisa, inicialmente quantitativa, com 50 (100%) professores efetivos de português das Escolas Municipais de Ensino Fundamental da cidade de Itanhaém-SP. Procurou-se traçar um perfil médio dos docentes, considerando dados relativos à formação, adesão e/ou conhecimento de programas de incentivo à leitura, prática de ensino e referências às publicações literárias juvenis. A segunda etapa da pesquisa consistiu na apresentação e análise de 04 estudos de caso, com objetivo de destacar perfis de docentes leitores e suas práticas de ensino de literatura em escolas de 6º a 9º ano. Acrescenta-se à pesquisa, a análise de Programas de Incentivo à Leitura implementados no intervalo de 2009 a 2015 na rede de ensino itanhaense, sublinhando suas dimensões formativas, adesões ou reprovações. Desta forma, buscou-se investigar a influência da formação literária docente nas práticas de ensino de literatura nos anos finais do EF. Depreende-se, como resultado, que professores com relações mais estreitas com a leitura literária tendem a construir pontes entre esta e outras modalidades de cultura, ministrando aulas de português com vista à formação de leitores polivalentes, favorecendo a construção de uma cultura literária ao longo de toda Educação Básica. Na perspectiva teórica, funda... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present dissertation aims at studying the relationship between the cultural and academic background of Portuguese teachers during the final years of Elementary / Middle School and the teaching of youth literature. To that end, we decided to initially conduct quantitative research, with 50 (100%) of Portuguese permanent teachers in Municipal Elementary/ Middle Schools in the city of Itanhaém-SP. We have outlined an average profile of teachers, considering data related to their education, enrollment in or knowledge of reading incentive programs, teaching practices and references to youth literary publications. The second stage of the research consisted of the presentation and analysis of 4 case studies, whose objective was to highlight profiles of teachers who were avid readers, as well as their approaches to teaching literature in Elementary/ Middle schools (grades 6-9). Furthermore, we have analyzed the Reading Incentive Programs implemented during school break time (free period) from 2009 to 2016 in Itanhaem's schools, emphasizing their formative dimensions, engagement or disapproval. Thus, we investigated the influence of teachers' literary background over their literature teaching practices in the final years of Elementary School/Middle School. Based on the research, we have concluded that teachers who possess a closer connection to literary reading tend to build bridges between this and other cultural genres. They teach Portuguese classes with a view to the formation of polyvalent readers, favoring the construction of a literary culture throughout all Basic Education. From a theoretical perspective, the work is grounded on the Reception Aesthetics, notably on the conceptions disseminated by Umberto Eco, the postulates of Antonio Candido on the teaching of literature, and on the concepts of literary reading and reader-subject advocated... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by MATHEUS JOSÉ CUZATO MANCUSO (matheusmancuso@gmail.com) on 2018-10-18T01:12:22Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Final Matheus Mancuso.pdf: 3138426 bytes, checksum: 1101c83ea207cbab541f6b4e7540e124 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Luiza Carpi Semeghini (luiza@assis.unesp.br) on 2018-10-18T18:00:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mancuso_mjc_me_assis_int.pdf: 3138426 bytes, checksum: 1101c83ea207cbab541f6b4e7540e124 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-18T18:00:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mancuso_mjc_me_assis_int.pdf: 3138426 bytes, checksum: 1101c83ea207cbab541f6b4e7540e124 (MD5) Previous issue date: 2014-09-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa propôs o exame das percepções, acerca da própria atividade ocupacional, de professoras que atuam no ensino fundamental de uma escola pública municipal do interior do Estado de São Paulo. Com a intenção de ir além do comportamento observável da atividade docente foi necessário nos atentarmos ao esforço explicativo sobre o próprio trabalho. Para tanto, foi utilizada a coanálise dessa atividade, que, em síntese, é a análise em conjunto com o pesquisador da atividade do profissional em questão, por meio do diálogo e da autoconfrontação simples. Esta, por sua vez, sendo um aporte da clínica da atividade, desenvolvida principalmente por Yves Clot, se caracteriza por ser um instrumento no qual há a possibilidade de produzir dados utilizando gravação audiovisual, mas, além disso, há também a possibilidade de coanálise do trabalho pelos próprios trabalhadores, mediados pelo pesquisador, ao passo que cada profissional assiste a gravação das suas sequências de trabalho, fazendo com que haja a reflexão sobre sua própria atividade. Dessa maneira, o objetivo desse estudo foi identificar e analisar quais são os elementos concretos e semióticos constituintes do trabalho das professoras na perspectiva das próprias profissionais, os principais aspectos potencializadores e dificultadores da atividade laboral docente e o sentido atribuído a eles. Portanto, esta pesquisa possui importância acadêmico-científica e social na medida em que propôs um estudo que vai além do comportamento docente que possa ser observado em sala de aula, utilizando a autoconfrontação para a coanálise da atividade das professoras. Entendemos que a proposta de contemplar o trabalho pela visão de quem realmente compreende os detalhes, os viéses laborais, possa vir a contribuir para o desenvolvimento e o aumento do poder de ação dos profissionais. Acreditamos que foi possível pontuar aspectos provindos da visão do próprio profissional em questão, contribuindo, de certa maneira, para a compreensão e entendimento do contexto de trabalho docente. Acreditamos, também, que isso possa vir a contribuir para o movimento de criação de protocolos de aprimoramento na área, e, para além disso, ultrapassar a onda de pessimismo que incorre nos ambientes de educação. / This research proposed the examination of the perceptions about the occupational activity itself of teachers who work in the basic education of a municipal public school in the interior of the State of São Paulo. With the intention of going beyond the observable behavior of the teaching activity, it was necessary to pay attention to the explanatory effort about the work itself. In order to do so, we used the co-analysis of this activity, which, in synthesis, is the analysis together with the researcher of the activity of the professional in question, through dialogue and simple selfconfrontation. This, in turn, being a contribution of the Clinic of Activity, developed mainly by Yves Clot, is characterized by being an instrument in which there is the possibility of producing data using audiovisual recording, but, in addition, there is also the possibility of coanalysis of the work by the workers themselves, mediated by the researcher, while each professional watches the recording of their sequences of work, causing reflection on their own activity. Thus, the objective of this study was to identify and analyze what are the concrete and semiotic constituent elements of the work of the teachers in the perspective of the professionals themselves, the main potential aspects and difficulties of the teaching work activity and the meaning attributed to them. Therefore, this research has academic-scientific and social importance in that it proposed a study that goes beyond the teaching behavior that can be observed in the classroom, using autoconfrontation for the co-analysis of the activity of the teachers. We understand that the proposal to contemplate work by the vision of who really understands the details, the labor biases, can contribute to the development and increase the power of action of professionals. We believe that it was possible to punctuate aspects from the vision of the professional in question, contributing, in a certain way, to the understanding and understanding of the teaching work context. We also believe that this may contribute to the movement to create improvement protocols in the area, and, moreover, overcome the wave of pessimism that affects education environments.

Orientador: Deivis Perez Bispo dos Santos / Banca: Marcos Mariani Casadore / Banca: Guilherme Elias da Silva / Resumo: Esta pesquisa propôs o exame das percepções, acerca da própria atividade ocupacional, de professoras que atuam no ensino fundamental de uma escola pública municipal do interior do Estado de São Paulo. Com a intenção de ir além do comportamento observável da atividade docente foi necessário nos atentarmos ao esforço explicativo sobre o próprio trabalho. Para tanto, foi utilizada a coanálise dessa atividade, que, em síntese, é a análise em conjunto com o pesquisador da atividade do profissional em questão, por meio do diálogo e da autoconfrontação simples. Esta, por sua vez, sendo um aporte da clínica da atividade, desenvolvida principalmente por Yves Clot, se caracteriza por ser um instrumento no qual há a possibilidade de produzir dados utilizando gravação audiovisual, mas, além disso, há também a possibilidade de coanálise do trabalho pelos próprios trabalhadores, mediados pelo pesquisador, ao passo que cada profissional assiste a gravação das suas sequências de trabalho, fazendo com que haja a reflexão sobre sua própria atividade. Dessa maneira, o objetivo desse estudo foi identificar e analisar quais são os elementos concretos e semióticos constituintes do trabalho das professoras na perspectiva das próprias profissionais, os principais aspectos potencializadores e dificultadores da atividade laboral docente e o sentido atribuído a eles. Portanto, esta pesquisa possui importância acadêmico-científica e social na medida em que propôs um estudo que vai além do comportamento... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research proposed the examination of the perceptions about the occupational activity itself of teachers who work in the basic education of a municipal public school in the interior of the State of São Paulo. With the intention of going beyond the observable behavior of the teaching activity, it was necessary to pay attention to the explanatory effort about the work itself. In order to do so, we used the co-analysis of this activity, which, in synthesis, is the analysis together with the researcher of the activity of the professional in question, through dialogue and simple selfconfrontation. This, in turn, being a contribution of the Clinic of Activity, developed mainly by Yves Clot, is characterized by being an instrument in which there is the possibility of producing data using audiovisual recording, but, in addition, there is also the possibility of coanalysis of the work by the workers themselves, mediated by the researcher, while each professional watches the recording of their sequences of work, causing reflection on their own activity. Thus, the objective of this study was to identify and analyze what are the concrete and semiotic constituent elements of the work of the teachers in the perspective of the professionals themselves, the main potential aspects and difficulties of the teaching work activity and the meaning attributed to them. Therefore, this research has academic-scientific and social importance in that it proposed a study that goes beyond the teaching behavior that can be observed in the classroom, using autoconfrontation for the co-analysis of the activity of the teachers. We understand that the proposal to contemplate work by the vision of who really understands the details, the labor biases, can contribute to the development and increase the power of action of professionals. We believe that it was possible... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2011 / Bibliografia: f. 174-183 / Esta pesquisa investiga a formação de professores para as séries/anos iniciais do Ensino Fundamental e a avaliação de seu desempenho, no município de Dois Vizinhos, partindo-se da seguinte problemática: Como, historicamente foram construídas as relações e / This research investigates the formation of teachers for early elementary school years and evaluates their performance in Dois Vizinhos, starting from the following problem: How historically have been constructed relations between teachers of early years

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2011 / Bibliografia: f. 112-119 / A presente pesquisa que tem como tema as ?Políticas Educacionais e Representações de Professores da Educação Básica sobre o Trabalho Docente? buscou analisar a relação entre as políticas de formação de professores e as representações de professores do ens / This research has the theme "Education Policy and Representation of Basic Education Teachers on Teaching Work" was to examine the relationship between teacher education policies and representations of elementary school teachers, year / early grades, on th

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2008 / Bibliografia: f. 115-121 / A presente pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório, apresenta como objetivo geral verificar a concepção de Ensino Religioso dos professores do Ensino Fundamental do Estado do Paraná. Para atingir o objetivo geral, os seguintes objetivos / This research of qualitative approach, and of exploratory nature, presents as its general goal to verify the way teachers in the last grades of elementary school in the state of Paraná conceive of Religious Education. In order to arrive at the research's

Made available in DSpace on 2008-10-20T20:23:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CPDOC2006MagdaMariadeSouzaMendes.pdf: 1528584 bytes, checksum: 17b16bc96213eb48ce7da42a9c994b62 (MD5) Previous issue date: 2008-10-20T00:00:00Z / To investigate the perception that the teachers of the initial series of the Fundamental Teaching of the city of Rio de Janeiro has on the importance of his/her formation to the development of the future generations, it was the objective of my academic research. A lot has been speaking to us lately about the change need in the teacher’s formation. The Brazilian society attended in the second half of the century XX to constant transformations happened in their different sections, some of the which historically corresponsible, which the school, of the education formatting – the family and the church. The society was also witness of the progress of the new technologies, mainly of the communication and of the information that made importance of the media for the education of children and young. They are changes that force a new teacher paradigm,holder of competences differentiated for the effective development of educational duties. In the attempt of reaching the proposed objective we developed three chapters. The first focused mainly the theoretical base which had as larger sustentation Pierre Bourdieu’s ideas on the cultural capital. In the second chapter was discussed revision of the path of the teacher's social representation, through a rising of the history and of the legislation directed to that professional's formation, trying to call attention for the current demands noticed by Edgar Morin, Jacques Delors and Philippe Perrenoud. In the last chapter was presented the research done with teachers of the official net of the city of Rio de Janeiro, not losing of focus the studied theories. / Investigar a percepção que os professores das séries iniciais do Ensino Fundamental dacidade do Rio de Janeiro têm sobre a importância de sua formação para o desenvolvimentodas futuras gerações foi o objetivo desta pesquisa acadêmica. Muito se tem falado nosúltimos tempos sobre a necessidade de mudança na formação de professores. Na segundametade do século XX, a sociedade brasileira assistiu a transformações constantes ocorridasem seus diferentes setores, alguns dos quais historicamente co-responsáveis, junto com aescola, pelo desenvolvimento educacional a família e a Igreja. A sociedade foi tambémtestemunha do avanço das novas tecnologias, principalmente as da comunicação e dainformação que fizeram da mídia outro setor de fundamental importância para a educaçãode crianças e jovens. São mudanças que obrigam a um novo paradigma de professor,detentor de competências diferenciadas para o eficaz desenvolvimento do fazer docente. Natentativa de atingir o objetivo proposto desenvolvemos três capítulos. O primeiro focouprincipalmente a base teórica, que teve como maior sustentação as idéias de PierreBourdieu sobre o capital cultural. No segundo capítulo foi empreendida uma revisão datrajetória da representação social do professor, por meio de um levantamento da história eda legislação voltada para a formação desse profissional, procurando chamar atenção paraas exigências atuais percebidas por Edgar Morin, Jacques Delors e Philippe Perrenoud. Noúltimo capítulo foi apresentada a pesquisa feita com professores da rede oficial da cidadedo Rio de Janeiro, não perdendo de foco as teorias estudadas.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-12-14T16:53:08Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3649110 bytes, checksum: 0155d9e41b1989e33227f5813d125779 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-14T16:53:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3649110 bytes, checksum: 0155d9e41b1989e33227f5813d125779 (MD5) Previous issue date: 2016-07-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / As doenças crônicas não transmissíveis (DCNT) foram responsáveis pela grande maioria dos óbitos registrados no Brasil em 2014, sendo as doenças cardiovasculares (DCV), um tipo de DCNT, a principal causa de morbimortalidade no país. A associação da obesidade central, identificada por meio da circunferência de cintura (CC), a mais dois fatores de risco cardiovascular caracteriza a síndrome metabólica (SM). Esta síndrome promove um aumento nos riscos de mortalidade por causas gerais e cardiovasculares. Estratégias relacionadas ao estilo de vida vem sendo amplamente recomendadas para a prevenção e tratamento de eventos cardíacos e da SM, sendo a prática regular de atividade física tratada como um dos principais tratamentos não medicamentosos relacionadas a estas patologias. Algumas ocupações laborais apresentam características particulares, propícias ao desenvolvimento de complicações relacionadas à saúde geral e cardiovascular. Diante disso, a presente investigação objetivou avaliar a prevalência de fatores de risco para doenças cardiovasculares e síndrome metabólica em professores da educação básica da rede privada do município de Viçosa-MG. Para a análise dos dados, os resultados foram devidos em 3 capítulos, onde o capítulo 1 teve como objetivo avaliar a prevalência de SM e sua associação com os demais fatores de risco; o segundo capítulo objetivou avaliar a prevalência de sobrepeso e obesidade, além da associação de indicadores antropométricos de obesidade geral e central com fatores de risco cardiovascular; e por fim, o capítulo 3 objetivou avaliar o nível de atividade física por meio do número de passos, bem como sua relação com fatores de risco cardiovascular e indicadores antropométricos. Participaram do estudo 150 professores da educação básica da rede privada de Viçosa-MG, tendo como média de idade 40 +11 anos. Analisou-se o número de passos diários, massa corporal, estatura, índice de massa corporal (IMC), circunferência de cintura (CC), circunferência de quadril (CQ), circunferência abdominal (CA), relação cintura estatura (RCE), relação cintura-quadril (RCQ), Índice de conicidade (IC), Índice de adiposidade corporal (IAC), percentual de gordura corporal (%GC), pressão arterial sistólica (PAS) e diastólica (PAD), glicose (GL), colesterol total (CT), lipoproteína de alta (HDL-C), baixa densidade (LDL-C), triglicerídeos (TG), colesterol não HDL, tabagismo e escore global de risco cardiovascular. Assim, a prevalência de SM foi de 28,7%, tendo como fatores mais frequentes, circunferência de cintura elevada, seguido pelo HDL-C baixo, hipertensão arterial, triglicerídeos elevados e diabetes mellitus, além disso houve associação da SM com o sexo, idade, estado nutricional, dislipidemias, hipertensão arterial, hiperglicemia e nível de atividade física. A prevalência de excesso de peso na população, pelo IMC, foi de 50%, sendo que 19% dos professores apresentaram obesidade. Houve associação positiva do IMC com os demais indicadores antropométricos, assim como para PAS, PAD, GL, HDL-C e TG. Os indicadores CA, RCQ, RCE se associaram positivamente com todas as variáveis analisadas, enquanto o IC só não se associou ao HDL-C. O %GC e IAC só apresentaram associação com GL e TG. Entre os docentes avaliados, 42% superaram os 10000 passos/dia de média, apresentando menores valores para as variáveis idade, IMC, CC, RCQ, RCE, IC, %GC, GL, CT e LDL-C. O número de passos apresentou correlação inversa e fraca com os indicadores CC, RCE e %GC. O único fator de risco que apresentou associação com a condição de baixo número de passos foi hipertensão arterial. Diante do exposto é possível concluir que a prevalência de SM nos professores da educação básica da rede privada foi ligeiramente inferior à registrada no Brasil, sendo a circunferência de cintura elevada o fator de risco mais encontrado, e o tabagismo o único fator de risco que não se associou a esta síndrome. Além disso, foi observado uma elevada prevalência de excesso de peso nos docentes, sendo esta semelhante à média nacional. O indicador de obesidade geral (IMC) apresentou associação com os principais fatores de risco cardiovascular, contudo, os indicadores de obesidade central (CA, RCE e RCQ) explicaram melhor as alterações sobre os parâmetros bioquímicos e pressóricos. Por fim, a maioria dos docentes foram classificados como insuficientemente ativos, onde aqueles que atingiram a recomendação mínima de 10000 passos por dia apresentaram menor idade, um melhor perfil antropométricos (IMC, CC, RCQ, RCE, IC, %GC) e bioquímico (GL, CT e LDL- C). / Chronic non-communicable diseases (NCDs) accounted for the vast majority of deaths registered in Brazil in 2014, and cardiovascular disease (CVD), a type of NCDs, the leading cause of morbidity and mortality in the country. The association of central obesity, identified by waist circumference (WC), the two cardiovascular risk factors characterized the metabolic syndrome (MS). This syndrome causes an increase in the risk of death from cardiovascular causes and overall. Strategies related to lifestyle has been widely recommended for the prevention and treatment of cardiac events and SM, and regular physical activity treated as one of the main non-drug treatments related to these pathologies. Some labor occupations have particular characteristics conducive to the development of complications related to general and cardiovascular health. Therefore, the present study aimed to evaluate the prevalence of risk factors for cardiovascular disease and metabolic syndrome in basic education teachers in private network of Viçosa-MG. For the data analysis, the results were due in three chapters, where Chapter 1 aimed to evaluate the prevalence of MS and its association with other risk factors; the second chapter aimed to evaluate the prevalence of obesity of overweight, besides the association of anthropometric indicators of general and central obesity with cardiovascular risk factors; and finally, Chapter 3 aimed to evaluate the level of physical activity through the number of steps, as well as its relationship with cardiovascular risk factors and anthropometric indicators. The study included 150 teachers of basic education from private network of Viçosa- MG, with the average age 40 years +11. We analyzed the number of daily steps, body weight, height, body mass index (BMI), waist circumference (WC), hip circumference (HC), abdominal circumference (AC), waist-to-height ratio (WHtR), waist-hip ratio (WHR), conicity index (CI), body adiposity index (BAI), body fat percentage (BF%), systolic blood pressure (SBP) and diastolic (DBP), glucose (GL), total cholesterol (TC), high density lipoprotein (HDL-C), low density lipoprotein (LDL-C), triglycerides (TG), non-HDL cholesterol, smoking and global cardiovascular risk score. Thus, the prevalence of MS was 28.7%, with the most common factors, elevated waist circumference, followed by low HDL cholesterol, high blood pressure, elevated triglycerides and diabetes mellitus, in addition there association of MS with sex, age, nutritional status, dyslipidemia, hypertension, hyperglycemia, and level of physical activity. The prevalence of overweight in the population, by body mass index was 50%, and 19% of teachers were obese. There was a positive association between BMI and other anthropometric indicators, as well as SBP, DBP, GL, HDL-C and TG. The indicators, AC, WHR, WHTR were positively associated with all variables, while the IC alone was not associated with HDL-C. The BF% and BAI only are associated with GL and TG. Among the evaluated teachers, 42% exceeded the 10,000 steps/day average, presenting lower values for age, BMI, WC, WHR, WHTR, CI, BF%, GL, TC and LDL-C. The number of steps showed an inverse and weak correlation with the indicators WC, WHTR and BF%. The only risk factor that are associated with the low number of steps condition was hypertension. Given the above it can be concluded that the prevalence of MS in the basic education teachers from the private network was slightly lower than that recorded in Brazil, As the high waist circumference, the most common risk fator, and smoking the only risk factor that was not associated with this syndrome. Moreover, a high prevalence of overweight in professors was observed, which is similar to the national average. The overall indicator of obesity (BMI) was associated with major cardiovascular risk factors, however, central obesity indicators (AC, WHTR and WHR) explained better the changes on the biochemical and pressure parameters. Finally, most of the teachers were classified as insufficiently active, where those who have reached the minimum recommendation of 10,000 steps a day were younger, better anthropometric profile (BMI, WC, WHR, WHTR, CI, BF%) and biochemical (GL, TC and LDL- C).

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-08-04Bitstream added on 2014-06-13T20:57:49Z : No. of bitstreams: 1 silva_mu_me_mar.pdf: 2025198 bytes, checksum: 7c0b07b561ed7607ef780f4f7850a6ab (MD5) / Este estudo investiga a realidade do cotidiano escolar de um grupo de professores que atuam no Ensino Fundamental (5 a 8), de uma escola da rede particular de ensino. O recorte priorizado constitui-se no espaço da prática do processo avaliativo, enfocando, principalmente, a avaliação formativa e a formação dos professores. A autora desenvolve sua argumentação com base em construtos teóricos na área da avaliação e da formação pedagógica, discute como os participantes da pesquisa agem no espaço no qual atuam e, que interpretações fazem dessas ações. Da pesquisa desenvolvida nos moldes da investigação qualitativa, foram retirados momentos relevantes, concebidos como totalidades parciais da teoria e da prática. A análise evidenciou focos que se constituem em uma rede de significados, destacando-se as representações de situações e de reações e, as circunstâncias reveladas, ora pela reprodução ora pela construção de novos caminhos. As teorias utilizadas, revelam resultados que apontam convergências, controvérsias e contradições entre as práticas veiculadas nas ações, explicitadas através dos relatos obtidos em entrevistas do tipo semi-estruturada. Apresenta uma contribuição à área de estudo da avaliação, como caminhos possíveis nas discussões futuras sobre o assunto. / In this paper, the researcher investigates the school routine reality of a teacher team that works in a Junior High School (5th to 8 th) in a private school. The issue focused the evaluation practical process, aiming, mainly, the formative evaluation and teaching training. The author develops her argumentation based on theoretical buildings in evaluation area and pedagogical structure, discusses how the teaches involved in the search proceeded where they act and what they are inferred from these actions. Considerable moments were taken apart from the research developed according to a qualitative investigation patterns and were conceived as partial totalities of theory and practice. The analysis showed some focuses as a net of meanings, emphasizing the representation of situations and reactions and the revealed circumstances, sometimes by reproduction or by the construction of new ways. The used theories showed convergent results, controversies and contradictions between the practices that sorround the actions, explained though reports gathered in interviews partially structured. It shows a contribuition to the evaluation study area, as possible ways to later discussions on this matter.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-03-23Bitstream added on 2014-06-13T19:52:01Z : No. of bitstreams: 1 brunetti_gc_me_arafcl.pdf: 400816 bytes, checksum: b1d2269d51a0fc06925b7b68eb753c2d (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa teve como objetivo analisar as repercussões da inserção da faixa etária de 6 anos no ensino fundamental sobre o trabalho docente. Para isso, a pesquisa foi realizada no município de Araraquara, interior do estado de São Paulo, no qual esse atendimento foi previsto desde o ano de 2.002 pela implantação da Escola Interativa. Ao considerar a ausência de investimentos na formação e preparação dos docentes, bem como, da participação dos mesmos na elaboração e na implantação de medidas políticas, esta pesquisa pressupõe que as repercussões dessas medidas sobre o trabalho dos professores os mobilizem na busca de referências para reorganizar suas práticas. Assim, visando identificar e analisar os possíveis desafios e as iniciativas dos professores com essa mudança, tomou-se como referência as manifestações de um grupo constituído por três docentes que, ao estabelecer uma atuação em parceria para organizar o trabalho, vem obtendo bons resultados com os alunos. Tratando-se de uma pesquisa empírica, os procedimentos metodológicos adotados foram: análise documental de referenciais norteadores da proposta, observação semi-estruturada de atividades pedagógicas e entrevistas semi-estruturadas feitas coletivamente com o grupo de professoras. Subsidiaram esta pesquisa estudos de Sampaio (2.002), Marin e Guarnieri (2.002), Ferreira (2.002) e Guilherme (2.002) para a abordagem dos desafios postos ao professores com a implantação de medidas políticas; Giovanni (2.003) para a abordagem das iniciativas promovidas pelas professoras para saná-los e Sacristán (1.998) no que tange a configuração de um currículo elaborado pelo grupo de docentes para o atendimento das classes de 6 anos no ensino fundamental... / The goal of this research was to evaluate the effects on the teacher work of the legislation that establishes the insertion of 6 year-old students in the elementary school. The study was carried out in Araraquara, São Paulo State, where this agegroup was attended since 2002 at the Interactive School. Taking into account the lack of investment in the formation and preparation of teachers as well as their limited action towards the elaboration and implementation of educational politics, the hypothesis of this research is that the repercussions of this legislation can mobilize them to search for approaches to reorganize their work. Thus, aiming to identify and analyze the challenges brought by this politics to the teacher work, the study was based on a group of three teachers that are working as a team and are obtaining good results with the pupils. Considering the empirical character of the research, the following methodologies were adopted: documental analysis of main references supporting the proposal, half-structured observation of pedagogical activities and half-structured interview collectively applied to a group of teachers. The evaluation of the challenges coming from the new legislation was based on Sampaio (2002), Marin and Guarnieri (2002), Ferreira (2002) and Guilherme (2002). The strategies proposed by the teachers to overcome the difficulties were evaluated according to Giovanni (2002). Finally, Sacristán (2002) was the main reference to subsidize a group of teachers in the elaboration of a curriculum for 6 year-old pupils in elementary school. The research data was organized in three blocks for analysis. The first one was based on the output of teachers about the proposal of the Interactive School and its implementation process; the second one was related to the organization of pedagogical practical in the school; and the third one considered the configurations and the... (Complete abstract, click electronic access below)