Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-24T12:53:49Z No. of bitstreams: 1 TatianaAlencarSilvaIvanoskiDissertacao2017.pdf: 1134226 bytes, checksum: 5ccc77b3a71b05057fe06561b08c1254 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-05-24T12:54:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TatianaAlencarSilvaIvanoskiDissertacao2017.pdf: 1134226 bytes, checksum: 5ccc77b3a71b05057fe06561b08c1254 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-24T12:54:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TatianaAlencarSilvaIvanoskiDissertacao2017.pdf: 1134226 bytes, checksum: 5ccc77b3a71b05057fe06561b08c1254 (MD5) Previous issue date: 2017-03-15 / The Specialized Educational Assistance is a service from Special Education that identifies, prepares and organizes resources which help disabled students to overcome the difficulties that arise during the educational process in regular schools. In addition, it allows students to be attended in their specificities to build their identity from the confrontation with the differences and the coexistence with the other. The aim of this work is to carry out an exploratory study on the modalities of specialized educational service provided by private schools in the Federal District to students diagnosed with Attention Hyperactivity Disorder (ADHD) and investigate how this service is being carried out in schools of the private education network. Based on the theoretical framework and literature review, a qualitative research was conducted, with a semi-structured interview, and the data collection was done in seven private schools in Federal District, in the perspective of the inclusion of students with ADHD, whose participants were Counselors and/or Academic Advisors. The work consisted in an investigation of the strategies that are used in each one of these schools in the specialized educational assistance, as well as the factors that hamper the inclusion and learning of those students with ADHD. Also, some issues were discussed such as medicalization of students with this diagnosis, curricular adaptations, family participation, orientation for teachers, continued formation and the contributions that psychoanalysis can bring to professionals who work with these students in order to help them to rethink their practice. By analysing the data, were presented the general characteristics of the sample and the conceptions and practices in the Specialized Educational Assistance in private schools of the Federal District, whose main results point to the need for greater compliance in private schools with the laws that refer to Inclusion, including the implementation of educational strategies that improve the learning of students with ADHD, as well as greater investment and care in the continued formation of the teachers who will work with these students. / O Atendimento Educacional Especializado ?? um servi??o da Educa????o Especial que identifica, elabora e organiza recursos que ajudam os alunos com defici??ncia a superarem as dificuldades que se apresentam ao longo do processo educativo em escolas regulares. Al??m disso, possibilita que o aluno seja atendido em suas especificidades para que possa construir a sua identidade a partir dos confrontos com as diferen??as e da conviv??ncia com o outro. O objetivo deste trabalho ?? realizar um estudo explorat??rio sobre as modalidades de atendimento educacional especializado prestado por escolas particulares do Distrito Federal aos alunos com diagn??stico de Transtorno de D??ficit de Aten????o e Hiperatividade - TDA/H e investigar como este atendimento est?? sendo realizado em escolas da rede particular de ensino. Com base no estudo te??rico e revis??o da literatura, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, com entrevista semiestruturada e levantamento de dados em sete escolas particulares do Distrito Federal, na perspectiva da inclus??o de alunos com Transtorno de D??ficit de Aten????o e Hiperatividade ??? TDA/H, cujos participantes eram Orientadores Educacionais e/ou Pedag??gicos. O trabalho consistiu em uma investiga????o das estrat??gias que s??o utilizadas em cada uma dessas escolas no atendimento educacional especializado, bem como dos fatores que dificultam a inclus??o escolar e a aprendizagem desses alunos com TDA/H. Tamb??m foram discutidos temas como a medicaliza????o de alunos com esse diagn??stico, adapta????es curriculares, participa????o da fam??lia, orienta????es aos professores, forma????o continuada e as contribui????es que a psican??lise pode trazer aos profissionais que atuam com esses alunos, de modo a auxili??-los a repensarem a sua pr??tica. Na an??lise dos dados foram apresentadas as caracter??sticas gerais da amostra e as concep????es e pr??ticas no Atendimento Educacional Especializado em escolas particulares do DF, cujos principais resultados apontam para a necessidade de que haja uma maior observ??ncia, nas escolas particulares, das leis que se referem ?? inclus??o, incluindo a implementa????o de estrat??gias educacionais que favore??am o aprendizado de alunos com TDA/H, bem como maior investimento e cuidado na forma????o continuada dos professores que atuar??o com esses alunos.

Submitted by Verena Bastos (verena@uefs.br) on 2015-07-28T12:52:05Z No. of bitstreams: 1 Ana Paula Rubia Oliveira do Vale Alves.pdf: 956041 bytes, checksum: 1141e73d6e9c3838a112794ff7ef544f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-28T12:52:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Rubia Oliveira do Vale Alves.pdf: 956041 bytes, checksum: 1141e73d6e9c3838a112794ff7ef544f (MD5) Previous issue date: 2014-05-16 / This research intends to show the psychological complexity of the Lygia?s characters starting from the different ways they use to deal with the suffering that arises from heartbreaks. To reach such goal it has been used Lygia Fagundes Telles? storybooks, interviews and testimonials, also academic papers and literary essays about her work besides theoretical texts: Denis de Rougemont, Bauman, Stendhal, Comte-Sponville, Freud and Lacan, among others. The corpus of this dissertation consists of 8 stories by the author, analysed in two chapters entitled: Love and rejection in female characters and The love and its deadlocks in male characters. The female characters Kori (Voc? n?o acha que esfriou?), Pomba Enamorada (homonymous story) and Alice (Emanuel) suffer from being rejected and Maria Camila (Um ch? bem forte e tr?s x?caras), from the fear of also being rejected in the future; the reactions vary between vengeance, fantasy, delirium and facing the situation. The suffering of the male protagonists come from betrayal (the saxophone man); from abandonment (Ricardo from Venha ver o p?r-do-sol); indecision (Miguel from O Noivo); and contempt (the redhead man from Hist?ria de Passarinho) and the outputs presented gravitate around sublimation/sadism, murder, forgetfulness and escape. It was observed that in female characters the loving suffering comes, mainly, from rejection, differently from the male characters whose cause for suffering is variable and the outputs present to be more radical. The different ways how female and male characters go through the love impasses created interest of deepen the theme of gender differences, what is only superficially discussed in this paper. This study confirms the psychological complexity of Lygia?s characters whose analyses point to unconscious motivations underlying attitudes, thoughts and feelings, all suggested in the interstices of the text, allowing many reflections about real characters and their positions on issues of love. / Nesta pesquisa pretendeu-se demonstrar a complexidade psicol?gica das personagens lygianas, a partir das diferentes maneiras pelas quais elas lidam com o sofrimento decorrente das desilus?es amorosas. Para alcan?ar tal objetivo, foram utilizados livros de contos, entrevistas e depoimentos de Lygia Fagundes Telles, trabalhos acad?micos e ensaios liter?rios sobre sua obra, al?m de textos dos te?ricos: Denis de Rougemont, Bauman, Stendhal, Comte-Sponville, Freud e Lacan, dentre outros. O corpus da disserta??o consiste em oito contos da autora, analisados em dois cap?tulos intitulados: Amor e rejei??o em personagens femininas e O amor e seus impasses em personagens masculinas. As personagens femininas Kori (?Voc? n?o acha que esfriou??), Pomba Enamorada (conto hom?nimo) e Alice (?Emanuel?) sofrem por serem rejeitadas e Maria Camila (?Um ch? bem forte e tr?s x?caras?), pelo temor de vir a s?-lo; as rea??es variam entre vingan?a, fantasia, del?rio e enfrentamento da situa??o. O sofrimento dos protagonistas do sexo masculino adv?m da trai??o (?O mo?o do saxofone?); do abandono (Ricardo de ?Venha ver o p?r-do-sol?); da indecis?o (Miguel de ?O noivo?) e do desprezo (o homem ruivo de ?Hist?ria de Passarinho?) e as sa?das apresentadas gravitam em torno da sublima??o/ sadismo, assassinato, esquecimento e fuga. Observou-se que em personagens femininas o sofrimento amoroso decorre, principalmente, da rejei??o, diferentemente dos homens cuja causa ? vari?vel e as sa?das se apresentam mais radicais. A maneira distinta como personagens femininas e masculinas vivenciam os impasses amorosos, gerou interesse de aprofundar a tem?tica da diferen?a de g?nero, discutida apenas superficialmente nesse trabalho. Este estudo confirma a complexidade psicol?gica das personagens lygianas cuja an?lise aponta motiva??es inconscientes subjacentes ?s atitudes, pensamentos e sentimentos, sugeridas nos interst?cios do texto, possibilitando muitas reflex?es sobre personagens reais e seus posicionamentos diante das quest?es do amor.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 445312.pdf: 952471 bytes, checksum: 6475433a9e62950289df4f0ee6f86872 (MD5) Previous issue date: 2012-12-20 / Paternal and maternal functions compose the theme developed in this study, which had as objective to investigate the modalities of parental exercise in the scenario of adolescence in conflict with the law. Two sections were detailed on the theme: a theoretical and an empirical one. The theoretical section proposes, from a literature review, the presentation of a reflection on the complexity of forming psychic human beings, and the importance of the attention offered by the parental figures, mainly in the children‟s first years of life. Therefore, the concepts of paternal and maternal functions were explored, taking into consideration what concerns the subjectivity building, as well as invariable elements in the psychism formation. Psychoanalysis theoretical contributions were applied in an attempt of obtaining a deep comprehension on the theme, highlighting the effects of parental function demands. It is also noteworthy the need that relations between parents and children be ruled by asymmetry, by the exercise of symbolical authority, and by presenting boundaries to establish possibilities of meetings supported by the recognition of otherness. The empirical section, from qualitative research method, investigated what comprehension the parental figures make of their children‟s infraction act, aiming to explore the paternal and maternal functions modalities in their children‟s situation in conflict with the law, as well as the meanings assigned to fatherhood and motherhood. Semi-structured interviews were assigned with four mothers, three fathers, and one stepfather, responsible for adolescents between 15 and 18 years old, who had been involved in Justice hearings. The material obtained in the interviews were analyzed and discussed via Content Analysis. For data interpretation, the psychoanalytical theory was used. Four final categories were identified: From the parental optics: a reading from impasses to implications, Unique nuances of familiar configurations and relations, Uncovering the parental universe, and, at last, Social and institutional spaces: increment factors to parental abandonment. It was verified the existence of parents‟ life histories marked by frailty in the relations, and by difficulty in establishing relational modalities of care with themselves and with others. It was evidenced the parental figures‟ precarious condition of investing emotionally in their children, and, several times, they ignored important issues related to their children‟s lives. It was also possible to verify the premise of symmetrical family configurations, in which there was not the constitution, by the parents, of a needed symbolic authority in the presentation of boundaries to their children. It was possible to observe that the parental figures assigned the infraction act committed by their children to external elements, as well as presented a vision vaguely connected to the real dimension of their children‟s problem. It was also possible to broaden the comprehension on the theme from the consideration of effects coming from precarious social conditions, and the participants‟ complaints regarding some institutions inefficiency. Psychoanalytical theory was an important work resource with the obtained material, promoting a deep discussion which has considered the complexity of a situation in which the parental functions have acquired a unique outline / As fun??es paterna e materna constituem a tem?tica deste estudo, que teve por objetivo investigar as modalidades de exerc?cio parental no cen?rio da adolesc?ncia em conflito com a lei. Foram elaboradas duas se??es sobre a tem?tica: uma Se??o Te?rica e uma Se??o Emp?rica. A Se??o Te?rica prop?e, a partir de uma revis?o da literatura, apresentar uma reflex?o acerca da complexidade da constitui??o do sujeito ps?quico e a import?ncia dos cuidados oferecidos pelas figuras parentais principalmente nos tempos iniciais de vida de um sujeito. Explorou os conceitos de fun??o paterna e materna, levando em considera??o aquilo que diz respeito tanto ? constru??o da subjetividade como a elementos invariantes da constru??o do psiquismo. Aportes te?ricos da Psican?lise foram utilizados na tentativa de obter uma compreens?o aprofundada sobre o tema, destacando os efeitos de demandas contempor?neas no exerc?cio parental. Destaca-se a necessidade de que as rela??es entre pais e filhos sejam pautadas pela assimetria, pelo exerc?cio da autoridade simb?lica e da apresenta??o de limites para que se estabele?am possibilidades de encontros sustentados pelo reconhecimento da alteridade. A Se??o Emp?rica, a partir do m?todo qualitativo de pesquisa, investigou a compreens?o que as figuras parentais fazem do ato infracional do filho, buscando explorar as modalidades de fun??es paterna e materna na situa??o de filhos em conflito com a lei, bem como os significados atribu?dos ? paternidade e ? maternidade. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro m?es, tr?s pais e um padrasto, respons?veis por adolescentes entre 15 e 18 anos de idade, que se encontravam envolvidos com audi?ncias no sistema judici?rio. O material obtido nas entrevistas foi analisado e discutido por meio da An?lise de Conte?do. Para interpretar os dados, utilizou-se o referencial te?rico psicanal?tico. Identificaram-se quatro categorias finais: A partir da ?tica parental: uma leitura dos impasses ? implica??o no cuidado, Nuances singulares das configura??es e das rela??es familiares, Descortinando o universo parental e, por ?ltimo, Espa?os sociais e institucionais: fatores de incremento ao desamparo parental. Constatou-se a exist?ncia de hist?rias de vida parentais marcadas pela fragilidade nas rela??es e pela dificuldade em estabelecer modalidades relacionais de cuidado consigo e com o outro. Evidenciou-se a prec?ria condi??o das figuras parentais de investirem afetivamente em seus filhos, sendo que, muitas vezes, desconheciam quest?es importantes referentes as suas vidas. Se p?de verificar ainda o estabelecimento de configura??es familiares sim?tricas, nas quais n?o havia por parte dos pais o estabelecimento de uma autoridade simb?lica necess?ria na apresenta??o de limites aos filhos. Foi poss?vel observar que as figuras parentais atribu?am o ato infracional cometido pelos filhos a elementos externos, bem como apresentavam uma vis?o pouco conectada com a real dimens?o da problem?tica explicitada por seus filhos. Tamb?m foi poss?vel ampliar a compreens?o da tem?tica a partir da considera??o dos efeitos oriundos de prec?rias condi??es sociais e da queixa dos participantes a respeito da inefici?ncia de algumas institui??es. A teoria psicanal?tica foi um importante recurso de trabalho com o material obtido, fomentando uma discuss?o aprofundada que contemplou a complexidade de uma situa??o na qual o exerc?cio das fun??es parentais adquiriu contornos singulares.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 456266.pdf: 49171 bytes, checksum: e48053df0e34bacc2f33d6143c6200e2 (MD5) Previous issue date: 2014-03-06 / The gravidness process is an experience that demands an intense psychic work, then situations where pregnancy is only discovered by the time of labor, certainly it brings some increase in the psychic dynamic. Considering that the situation of not having consciousness on pregnancy during its whole process is a situation that requests a lot of questioning to those who dedicate themselves to this topic, this dissertation aimed to understand the psychic implications involved in the phenomenon of non psychotic denial of pregnancy from the report of women who did not know they were pregnant. It was written two sections on this theme: the theoretical section aims to review the literature of denial of pregnancy phenomenon in a context that comprehends an etymological investigation, the historical aspects, the definition of the term by different authors, the difference between the types of denial of pregnancy, the theoretical explanations in the literature, among other aspects. This theoretical section has as its objective a special type of denial of pregnancy in which it is related to women without psychosis diagnosis that did not know about their pregnancy by a great period of time or until labor. The empirical section aimed, through a qualitative methodology, to understand from study cases of women who did not know they were pregnant until labor, the understanding of the psychic dynamic of those who have experienced this experience. Participated in this research three participants who did not know about their pregnancy until labor. They were located by convenience. The participant after signing the Consent Term, participated in a series of three interviews, recorded in audio and transcribed afterwards that along with a sociodemographic data and a structured interview called Mini International Neuropsychiatric Interview that had as an objective to discard or to confirm psychotic symptoms, constituted a study case of each participant. The data analysis was made through the method of Interpretative Analysis of Frederick Erickson. From this analysis it was identified four affirmations which demonstrate: the precariousness in the relationship with their mothers, particular aspects with male figure, fractures in the perception and the compulsion of repetition inherent in this phenomenon thought from the perspective pregnancy of the term disempowerment of pregnancy. The affirmations took into account psychoanalytical tools for its discussion. The study found the possibility that this phenomenon could be understood from a perspective that privileges the psychic field and its psychic dynamics. Therefore this will promote new studies and then it will have more clarification of this experience regarding unconscious aspects. Thus, the results of this research may contribute for the clinical practice with women who were unaware of their pregnancy as well as for health professionals who wish to work with this subject. / O processo gestacional ?, por si s?, uma experi?ncia que demanda um intenso trabalho ps?quico. Logo, em situa??es em que a gesta??o ? descoberta somente na hora do parto, certamente h? um incremento de excesso presente na din?mica ps?quica. Tendo em vista que a situa??o de n?o ter consci?ncia sobre o estado grav?dico durante todo o seu processo ? uma situa??o que imp?e diversos questionamentos ?queles que se dedicam a essa tem?tica, esta disserta??o procurou compreender as implica??es ps?quicas envolvidas no fen?meno da nega??o n?o psic?tica da gravidez a partir da hist?ria de vida de mulheres que n?o sabiam que estavam gr?vidas. Foram elaboradas duas se??es a respeito desse tema: a se??o te?rica objetiva a revis?o de literatura do fen?meno da nega??o da gravidez em um contexto que compreende uma investiga??o etimol?gica, os aspectos hist?ricos, de defini??o do termo por diferentes autores, a diferencia??o entre os tipos de nega??o da gravidez, as explica??es te?ricas dispon?veis na literatura, entre outros aspectos. Essa se??o te?rica se foca num tipo em especial de nega??o da gravidez, o qual diz respeito a mulheres sem diagn?stico de psicose que desconhecem seu estado grav?dico por um bom per?odo da gesta??o ou at? a hora do parto. J? a se??o emp?rica procurou, por meio de uma metodologia qualitativa, compreender, a partir de estudos de casos de mulheres que n?o sabiam que estavam gr?vidas at? o momento do parto, o entendimento da din?mica ps?quica pr?pria de sujeitos que passaram por essa experi?ncia. Participaram desta pesquisa tr?s mulheres que desconheceram o estado grav?dico at? o momento do parto, que foram localizadas por conveni?ncia. Ap?s terem assinado o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), elas participaram de uma s?rie de tr?s entrevistas, gravadas em ?udio e posteriormente transcritas, que, juntamente com a ficha de dados sociodemogr?ficos e a entrevista estruturada Mini International Neuropsychiatric Interview, que tinha como intuito descartar ou confirmar sintomas psic?ticos, constitu?ram o Estudo de Caso de cada participante. A an?lise dos dados foi feita por meio do m?todo de An?lise Interpretativa de Frederick Erickson. A partir dessa an?lise foram identificadas quatro asser??es que demonstraram: a precariedade na rela??o com a figura materna, singularidades com a figura masculina, fraturas na percep??o e a compuls?o ? repeti??o presente no fen?meno sendo pensada a partir do termo desempoderamento da gravidez. As asser??es contaram com os aportes psicanal?ticos para a sua discuss?o. O estudo realizado constatou a possibilidade de que esse fen?meno seja compreendido a partir de um vi?s que privilegia o intraps?quico e sua din?mica ps?quica, permitindo que novos estudos sejam feitos para que, cada vez mais, se tenha um esclarecimento sobre esse fen?meno no que diz respeito aos seus aspectos inconscientes. Sendo assim, os resultados desta pesquisa podem contribuir tanto para a cl?nica psicanal?tica com mulheres que desconhecerem a gesta??o, assim como para profissionais de sa?de que venham a trabalhar com este fen?meno.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390050.pdf: 955695 bytes, checksum: bb5e2567031fa0c757ed1d30ddf57af4 (MD5) Previous issue date: 2007-03-26 / Esta disserta??o aborda o campo psicanal?tico e a intersubjetividade entre terapeutas de uma equipe multiprofissional de um Centro de Aten??o Psicossocial (CAPS), da grande Porto Alegre, Rio Grande do Sul. O objetivo ? discutir como a produ??o do campo intersubjetivo entre t?cnicos organiza as suas rela??es com os usu?rios de um CAPS, incluindo as percep??es do pesquisador ao material coletado da equipe. O aporte te?rico para a pesquisa qualitativa, de cunho explorat?rio, foi a Psican?lise, a partir de Freud e autores contempor?neos. O material foi coletado em tr?s reuni?es com nove profissionais no espa?o destinado ? discuss?o de casos. Realizou-se uma observa??o sistem?tica e produ??o de di?rio de campo. A An?lise Textual Qualitativa apontou a contradi??o, os aspectos contratransferenciais da equipe e a produ??o do campo e da intersubjetividade entre t?cnicos, como indicadores de como se constitui e como se organiza o campo de trabalho entre os t?cnicos e seus pacientes. A pesquisa sugere que a compreens?o das experi?ncias intersubjetivas contribui para o conhecimento das pr?ticas terap?uticas e para a amplia??o do conceito de terceiro anal?tico, que, segundo a concep??o atual da teoria da t?cnica psicanal?tica, se manifesta exclusivamente no setting terap?utico.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 389424.pdf: 718987 bytes, checksum: da16247bc11f41bb74df925dbae6dcb8 (MD5) Previous issue date: 2007-03-08 / A presente disserta??o de mestrado ? composta por duas sess?es. Na primeira foi realizada uma revis?o da literatura brasileira sobre supervis?o em Psican?lise e Psicoterapia Psicanal?tica, em peri?dicos cient?ficos publicados entre 2001-2006 nas bases de dados eletr?nicas Lilacs, Scielo, Pepsic e Indexpsi, a partir do descritor supervis?o psic$. Os 64 artigos originalmente encontrados foram reduzidos a 13, ap?s criteriosa leitura e descarte daqueles que n?o abordavam diretamente o tema. Os 13 artigos que permaneceram foram lidos novamente e submetidos ? an?lise de conte?do. Essa resultou em 11 categorias de discuss?o. Concluiu-se que pesquisas emp?ricas n?o s?o o foco de estudos quando se trata da tem?tica abordada, concentrando-se a literatura em aspectos te?ricos relativos ? supervis?o, com ilustra??es de vinhetas cl?nicas que se prop?em a exemplificar a teoria. Tamb?m foi verificado que: os artigos n?o discutem os passos que supervisor e supervisionandos devem seguir para atingir os objetivos propostos; patologias na atualidade s?o discutidas nos textos, embora estes n?o tragam sugest?es de mudan?as na t?cnica e na estrat?gia da supervis?o para dar conta destas novas configura??es; poucos artigos abordam o aspecto controle da supervis?o, focando mais o aspecto da aprendizagem; artigos que trazem exemplos de casos para ilustra??o de considera??es te?ricas n?o mencionam consentimento informado dos sujeitos envolvidos, o que ? exigido por resolu??es sobre pesquisa com seres humanos. A escassez de estudos emp?ricos foi, portanto, o ponto de partida para a elabora??o da segunda sess?o. Nesta, objetivou-se descrever a experi?ncia de supervis?o sob a ?tica dos supervisionandos, a partir de uma amostra composta por 338 sujeitos: 204 estagi?rios de Psicologia Cl?nica, realizando Psicoterapia Psicanal?tica, vinculados ?s Cl?nicas-escola dos cursos de Psicologia do Rio Grande do Sul; e 134 Psic?logos formados, realizando atendimento psicoterap?utico nos cursos de forma??o em psicoterapia Psicanal?tica em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. O instrumento utilizado foi uma escala tipo likert de cinco pontos, composta por 27 quest?es. A partir de an?lise realizada por estat?stica descritiva (abrangendo freq??ncias, m?dias e porcentagens) e inferencial (Teste de Mann Whitney), visou-se, respectivamente, caracterizar a amostra e comparar os resultados dos dois grupos: estagi?rios e profissionais. Os resultados demonstram que houve diferen?as significativas entre o conjunto de respostas dos estagi?rios e psic?logos no que se refere a 18 quest?es do instrumento (p≤0,05). As diferen?as foram discutidas conforme os tr?s blocos propostos para a an?lise do instrumento. Resultados demonstram que as diferen?as podem ser relacionadas aos momentos pelos quais ambos os grupos est?o passando no que tange ? sua forma??o: estagi?rios experienciando seu primeiro contato com atendimento psicoterap?utico e supervis?o, e profissionais, j? mais experientes, realizando supervis?o no contexto de forma??o em psicoterapia.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390043_novo.pdf: 423514 bytes, checksum: 2e6335ac7ab62212ff77522e5264f44d (MD5) Previous issue date: 2007-03-15 / Foram elaboradas tr?s sess?es para a composi??o da disserta??o de mestrado. Na primeira, foi realizada uma revis?o conceitual sobre conflito, destacando as duas conflitivas fundamentais para a organiza??o e o desenvolvimento do psiquismo infantil: separa??o-individua??o e complexo de ?dipo. Busca-se, dessa forma, articular autores psicanal?ticos cl?ssicos, que s?o importantes expoentes te?ricos para compreens?o do desenvolvimento infantil como Freud e Margareth Mahler, com autores contempor?neos e suas contribui??es. Destaca-se a import?ncia dos psic?logos cl?nicos conhecerem o desenvolvimento infantil para avaliar e tratar situa??es que perpassam as crises vitais, podendo assim agir de forma preventiva no tratamento dos sofrimentos ps?quicos e proporcionar maior bem estar e sa?de ?s crian?as e aos seus familiares. Na segunda sess?o, a proposta ? categorizar um grupo cl?nico formado por 52 crian?as que foram avaliadas por meio de testes psicol?gicos (Bender e WISC-III), da escala CBCL (preenchida pelos pais/respons?veis) e dos dados das fichas e prontu?rios dos pacientes. Isso com o objetivo de melhor compreender as dificuldades que mobilizaram seus familiares a procurar atendimento especializado. O trabalho visou identificar vari?veis s?cio-demogr?ficas, cl?nicas e de resultado da avalia??o psicol?gica; examinar a exist?ncia de rela??es entre: vari?veis s?cio-demogr?ficas entre si, queixas e hip?tese diagn?stica, hip?tese diagn?stica e QI Total (WISC ), hip?tese diagn?stica e resultados da avalia??o com o teste Bender, hip?tese diagn?stica e resultados do CBCL ( preenchido pelos pais em rela??o aos sintomas comportamentais). Por fim, atrav?s da avalia??o, o estudo demonstra que as crian?as est?o sofrendo de intensa ansiedade que acarreta preju?zos em todos os aspectos de seu desenvolvimento. O estudo considera ainda, a relev?ncia da avalia??o e do tratamento psicol?gico na inf?ncia como preven??o de futuros padecimentos. A terceira sess?o apresenta a viabilidade de estudar resultados da Psicoterapia Psicanal?tica atrav?s de tr?s estudos de casos, que foram avaliados antes de iniciar o tratamento e um ano ap?s a Psicoterapia Psicanal?tica, por meio de testes psicol?gicos (Bender, WISC-III, Teste das F?bulas e Rorschach), da escala CBCL e dos dados das fichas e dos prontu?rios dos pacientes. Os casos estudados apresentaram melhora na qualidade de suas rela??es afetivas e no controle de suas ansiedades. Foi poss?vel observar que a Psicoterapia auxiliou na retomada do curso desenvolvimental normal e proporcionou ?s crian?as maior estabilidade emocional. Os resultados obtidos pelos instrumentos de avalia??o, possibilitaram a mensura??o da evolu??o do atendimento, oferecendo aos psic?logos e aos familiares indicativos mais objetivos do desenvolvimento da crian?a

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-22T23:30:25Z No. of bitstreams: 1 GiscelyCostaMedeirosDaSilva_DISSERT.pdf: 1017549 bytes, checksum: 04e0d02115ad6df5d87ea2fbcb1a637f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-22T23:57:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GiscelyCostaMedeirosDaSilva_DISSERT.pdf: 1017549 bytes, checksum: 04e0d02115ad6df5d87ea2fbcb1a637f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-22T23:57:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GiscelyCostaMedeirosDaSilva_DISSERT.pdf: 1017549 bytes, checksum: 04e0d02115ad6df5d87ea2fbcb1a637f (MD5) Previous issue date: 2015-03-30 / A partir de um caso cl?nico cuja queixa era uma severa ?indisciplina escolar?, este trabalho interrogou quando a indisciplina pode ser um sintoma. Para responder a quest?o analisamos o conceito de sintoma na perspectiva freudo-lacaneana, e suas articula??es com o tema da ?indisciplina escolar?. Utilizou-se o m?todo te?rico-cl?nico, no qual a constru??o do caso dialoga com os textos psicanal?ticos reatualizando as quest?es sobre o tema. Empreendemos uma an?lise hist?rica da constru??o do mecanismo disciplinar atrav?s das obras de Foucault (1987; 1996), Deleuze (1988; 1992) e comentadores que apontou o car?ter datado e n?o natural dessa produ??o discursiva nomeada ?indisciplina escolar?, revelando que a queixa de indisciplina nasce de um discurso social que imp?e a ideia de que o aprender depende da disciplina. No entanto, esse ide?rio possui uma fenda, pois algo sempre escapa ao disciplinamento. A resposta do social ao que escapa constitui a queixa de indisciplina, que pode ser tomada como um sintoma social. A cada crian?a cabe encontrar sua resposta frente a esse discurso, e a mesma define o car?ter sintom?tico, ou n?o, da mesma. Percorremos o conceito de sintoma e seus desdobramentos na cl?nica com a crian?a nos ensinos de Freud e Lacan. A leitura de Freud mostrou que o sintoma ? o resultado de um trabalho ps?quico que substitui uma representa??o recalcada e ligada a uma satisfa??o sexual insuport?vel, constituindo uma solu??o para que a crian?a possa lidar com a castra??o e com as interdi??es impostas pelo social. A releitura da obra freudiana empreendida por Lacan coloca o assento no car?ter de trabalho ps?quico empreendido pelo falante com o seu sintoma, na medida em que lhe permite fazer la?o com o social. Analisar, a cada caso, a posi??o ocupada pelo sujeito frente ? queixa de indisciplina permite abrir as vias para o trabalho com a mesma. Se a indisciplina ? a resposta do sujeito frente ao Outro social, a partir da psican?lise trata-se de ofertar uma escuta que permita resignificar essa resposta. Elucidar o car?ter sintom?tico, ou n?o, das atitudes consideradas indisciplinadas convoca ? an?lise da singularidade implicada na resposta de cada crian?a, a sua subjetividade. / From a clinical case reporting a severe ? scholarship indiscipline?, this work questioned how the indiscipline can be a symptom . To answer the question, it was analyzed the symptom concept from the Freudian - lacaneana perspective and theirs connections with ? scholarship indiscipline? subject . The research used a theoretical and clinical method , to show the connection between the case development and the psychoanalytic publications reviewing questions on the subject . It was undertook a historical analysis of the construction of disciplinary mechanism through the works of Foucault (1987, 1996), Deleuze (1988; 1992) and commentators. This historical analysis showed a dated and unnatural character of this discursive production named ? scholarship indiscipline?, revealing the indiscipline complaint comes from a social speech that imposes the idea that learn ing depends on the discipline. However , this idea type has a flaw , because always something escapes disciplining . The social answer to the escape is the complaint of indiscipline, which can be taken as a social symptom . Each child should find an answer to this speech and define the symptomatic character , or not , from itself . It was evaluated the symptom and its consequences in the clinic with the child in the Freud and Lacan teachings . The Freud view showed the symptom is the answer to a psychic work , replacing a repressed representation linked to an unbearable sexual dis satisfaction , providing a solution for the child to deal with castration and with the imposed social restrictions . A review of Freud's work undertaken by Lacan emphasizes the psycholog ical work characteristics undertaken by the speaker with its symptom by the link with the social aspect. To analyze, in each case, the position occupied by the patient of a complaint against the indiscipline can open the way to work with it. If the discipl ine is the answer of the subject towards the Other social, from psychoanalysis it is offering a help that allows reframe this response. Elucidating the symptomatic character, or not, from attitudes considered undisciplined, calls for the analysis of unique ness involved in the response of each child, their subjectivity.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:55:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 466969.pdf: 930626 bytes, checksum: 8f352d5336c50f9edc32dbd52d593d30 (MD5) Previous issue date: 2015-01-22 / Ce travail envisage de pr?senter la th?se de l'?mergence du sujet ?thique ? partir de la responsabilit? en face de la mort de l'Autre, ? travers le dialogue entre quelques id?es principales de la pens?e de Levinas et de Sigmund Freud. Dans ce dialogue, nous tenons ? montrer diff?rents points d ouverture de leurs conceptions th?oriques qui nous pointent l'importance de la trace d'absence comme une possibilit? de garder incessante la recherche et la continuit? de la vie. Nous cherchons ? mettre en ?vidence ainsi la mort par rapport ? l'infini, et non comme une finitude du temps. Dans ce contexte, nous discutons de la pertinence du lien entre la violence, la pr?cipitation et l'indiff?rence - caract?ristiques de la contemporan?it? - et de la temporalit?, comme possibilit? d'un avenir qui n` est pas un simple reflet du pr?sent. Ainsi, ? partir de la responsabilit? de l'alt?rit? dans sa forme la plus radicale - la mort ou l'absence de l'autre, le sujet peut se constituer dans sa subjectivit?. / Este trabalho prop?e-se a apresentar a tese do surgimento do sujeito ?tico a partir da responsabilidade diante da morte do Outro, atrav?s da interlocu??o entre algumas ideias principais dos pensamentos de Emmanuel Levinas e Sigmund Freud. Nesta interlocu??o, procuramos evidenciar diferentes pontos de abertura em suas concep??es te?ricas que nos apontem para a signific?ncia do vest?gio da aus?ncia como possibilidade de manter incessante a busca e a continuidade da vida. Procuramos ressaltar, desta forma, a morte como rela??o ao infinito, e n?o como uma finitude no tempo. Neste contexto, abordamos a relev?ncia do atrelamento entre a viol?ncia, a pressa e a indiferen?a, - caracter?sticas da contemporaneidade - e a temporalidade, como possibilidade de um futuro que n?o seja mero reflexo do presente. Assim, a partir da responsabilidade pela alteridade na sua forma mais radical - a morte ou aus?ncia do outro, o sujeito pode constituir-se em sua subjetividade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:55:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 393794.pdf: 443062 bytes, checksum: 01d4e137f7847a9700cf32230afb5c28 (MD5) Previous issue date: 2007-07-04 / O presente trabalho tem como objetivo principal ressaltar a import?ncia da alteridade na constitui??o da subjetividade. Tamb?m com o prop?sito de estabelecer uma aproxima??o entre a psican?lise freudiana e a filosofia, analisaremos alguns elementos da obra de Emmanuel Levinas (1906 1995) que tratam desta quest?o e apontaremos como esta se revela tamb?m no pensamento de Sigmund Freud (1856 1939), embora de forma menos evidente. Para tanto, percorreremos um caminho com estes autores, desde a concep??o da individualidade do eu separado do outro, garantia de sua singularidade; at? a possibilidade do encontro e a constitui??o da subjetividade a partir da aproxima??o com a alteridade. Apontaremos que tanto na obra de Freud quanto na de Levinas est? presente a id?ia de que o narcisismo indispens?vel para uma integra??o inicial e constitutiva da individualidade precisa ser rompido para n?o configurar um eterno retorno do eu a si mesmo, na indiferen?a que impede o reconhecimento do Outro e a constitui??o da subjetividade. Trataremos deste tema no primeiro cap?tulo, que se intitula O trauma do encontro e aborda como subt?tulos, A individualidade: o eu em sua inoc?ncia e Do narcisismo ao outro: a possibilidade do encontro. O eu em sua inoc?ncia assinala o eu que ignora o outro, que frui dos elementos do mundo, de forma ego?sta. Refere-se a uma interioridade pessoal que demarca a singularidade e permite a constru??o da vida individual e ?nica. No entanto, esta inoc?ncia mesmo que inicialmente estruturante, precisa ser rompida, sem que o eu abdique de sua singularidade. Esta quest?o ? abordada no item seguinte, Do narcisismo ao Outro. Neste cap?tulo, vemos como, no pensamento de Levinas, a possibilidade de a exterioridade ser concebida como para al?m da natureza do Mesmo e de sua particularidade est? referida ao surgimento do pensamento e do desejo. O momento de sa?da da inoc?ncia ? o momento em que o eu perde a seguran?a da inten??o de assimilar e possuir a exterioridade e se inaugura a possibilidade do encontro com o novo, com o que incessantemente apela para o transbordamento e redimensionamento do eu, possibilitando a constru??o da subjetividade. Tanto na teoria freudiana quanto no pensamento levinasiano, encontramos a id?ia de que pelo efeito de um trauma decorrente de algo anunciar-se como estranho, inconceb?vel, h? uma exig?ncia de que o eu tome para si o encargo desse excesso, o que constitui o paradoxo de que, recebendo da imprevisibilidade e da estranheza do diferente, mais do que pode conter ou compreender, o eu precisa sair de si para construir sua subjetividade a partir da diferen?a. A exig?ncia do responsabilizar-se pelo que ? traum?tico, inconceb?vel para os par?metros de organiza??o do sujeito est? presente nas teorias de Freud e Levinas. A constitui??o da subjetividade ? mais do que reconhecimento do outro, ela depende do outro, e por este motivo, para Levinas, ela implica na responsabilidade incondicional e infinita por ele. O Eu ? o ?nico que pode acolher aos outros, porque ? ao Eu que a proximidade do Outro oferece o vest?gio do infinito. Falamos ent?o da constitui??o da subjetividade a partir da alteridade, item do segundo cap?tulo que nos encaminha para os temas do discurso e da escuta. Entre a identidade do Mesmo e a alteridade do Outro, h? um descompasso de temporalidades, uma brecha que convida ? turbulenta e instigante novidade do Outro. O acontecer da rela??o ? tornado poss?vel pelo que pode se introduzir neste intervalo, na tentativa de atravess?-lo: o discurso. Com o discurso, n?o h? unifica??o nem reciprocidade, e ao mesmo tempo, h? rela??o. ? uma aventura que nunca pode acolher perfeitamente o que o Outro revela, pois a cada vez se reabre em novos enigmas para o Mesmo, revelando a fluidez do tempo. Na psican?lise freudiana, o discurso tamb?m n?o ? entendido em sua linearidade, mas em sua fratura, o que permite que sejam articuladas sempre novas signific?ncias. Vemos assim que atrav?s das diferen?as entre os legados de Freud e Levinas ilumina-se um ponto em comum: a escuta ? a escuta do Outro, estranho e estrangeiro que, como alteridade, desarticula o tempo da identidade para, na articula??o de um outro tempo, manter a constru??o incessante do eu, como subjetividade.