Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Esta dissertação tem como objetivo refletir sobre os novos padrões ideais e morais presentes na contemporaneidade: a exposição da intimidade e o culto a performance. Foram entrevistados 8 sujeitos usuários do facebook, principal rede social utilizada no Brasil. Foi utilizada um modelo de entrevista semi-estruturada, com conteúdo invisível, objetivando entender os usos e as influências do facebook sobre os sujeitos. E também foi utilizado o método de etnografia na internet, definida como netnografia. Os resultados apontam que a intimidade exposta no facebook está diretamente influenciada pelo culto à performance, sugerindo um novo eixo sobre a qual a autenticidade se estrutura. O fato dos perfis serem autoconstruídos provoca ainda mais as tendências performáticas. A interioridade humana é permeada por múltiplos aspectos e frequentes instabilidades, porém tais aspectos não parecem valorizados, sendo frequentemente negados. Torna-se importante ampliar estas discussões para que a vida humana tenha possibilidades de manifestações mais plenas. / This dissertation aims to reflect on the new standards and moral ideals in contemporary times: the exposure of intimacy and the cult of performance. Facebook is the main social network in Brazil and 8 users were interviewed. A semi-structured interview with invisible content was used, aiming to understand the uses and the influences of facebook on the subject. And also was used the method of ethnography in internet, defined as netnography. The results show that intimacy exposed on facebook is directly influenced by the cult of performance, suggesting a new shaft on which the authenticity is structured. The fact of the profiles be self-built causes even more performance trends. The human interiority is pervaded by multiple aspects and frequent instabilities, however such aspects do not seem valued, often denied. It is important to expand these discussions so that human life has possibilities to express itself in a more fulfilling way.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-06-16Bitstream added on 2014-06-13T18:38:39Z : No. of bitstreams: 1 silva_cv_me_assis.pdf: 240438 bytes, checksum: f85f083a27c2a4f31bcfe528e3df7f8b (MD5) / A presente dissertação trata da inclusão da Arte nos processos pedagógicos, analisando o conceito de arte e delineando um panorama histórico da arte no Brasil. Identificando sua inserção, pela LDB, como disciplina no currículo escolar, discute as possibilidades de arte como experiência emancipadora ou como atividade paralela. Propõe que educadores retomem a arte como aliada na dinâmica da relação psicossocial da sala de aula, na forma de processo construtivo. Para tanto, a pesquisa se baseia no constructo teórico apresentado por Piaget, a abstração reflexionante (réfléchissante), para falar da criatividade do professor e da construção da novidade em sala de aula, por intermédio dessa inserção da arte. Analisa o conceito de docência artística e observa a especificidade das linguagens artísticas como necessária à formação do professor. O texto atenta o leitor para a necessária inclusão da arte como processo fundamental à ação e ao pensamento criativo, na construção do conhecimento de professores e alunos. Professor e artista devem ser sinônimos, e a arte, mais do que instrumento, deve constituir as bases interativas, de processos pedagógicos, que possibilitem ao professor uma atuação crítica e reflexiva, em sua práxis, entendendo que teorizar é um processo tentativo de reflexão sobre a própria experiência. A dissertação apresenta como método de investigação, depoimentos de professores envolvidos em um processo construtivo de utilização da arte em sala de aula. A partir da análise dessas falas, são apontados princípios gerais para a atuação dos professores. São orientações que visam desconstruir formas prefixadas do cotidiano escolar e possibilitar ao professor... / This essay deals with the inclusion of Art in the educational process, analyzing its concept and descreibing a historical view of it in Brazil. Identifying its insertion, through LDB, as a subject in school curriculum. We discuss the possibilities of Art as a wide experience or as a collateral activity. We propose the teachers recapture Art as an allied in the dynamic of psycosocial relation inside the classroom and as a way of constructive process. This research is based on a theoretical construct developed by Piaget, abstração reflexionante ( réfléchissante), to explain teacher's criativity and the construction of novelty inside the classroom through the insertion of Art. We analyze the concept of artistic teaching and observe the particularity of artistic languages as a necessary condition to teacher's graduation. The text arrests for the inclusion of Art as an important process for action and creativity thinking inside the knowlegde constrution of teachers and learners process. Teacher and artist should be synonymous and Art, more than an instrument, should build the interactive bases of educational processes, which make a critic and reflexive action inside teacher's praxis possible, understanding that theorizing is an attempt process of reflection about his or her experience. This essay uses as a method of researching declarations of teachers involved with the constructive process of using art inside classroom. From the analyze of their declarations we detach general guidelines to teachers`...(Complete abstract, click electronic access below)

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Esta dissertação tem como objetivo refletir sobre os novos padrões ideais e morais presentes na contemporaneidade: a exposição da intimidade e o culto a performance. Foram entrevistados 8 sujeitos usuários do facebook, principal rede social utilizada no Brasil. Foi utilizada um modelo de entrevista semi-estruturada, com conteúdo invisível, objetivando entender os usos e as influências do facebook sobre os sujeitos. E também foi utilizado o método de etnografia na internet, definida como netnografia. Os resultados apontam que a intimidade exposta no facebook está diretamente influenciada pelo culto à performance, sugerindo um novo eixo sobre a qual a autenticidade se estrutura. O fato dos perfis serem autoconstruídos provoca ainda mais as tendências performáticas. A interioridade humana é permeada por múltiplos aspectos e frequentes instabilidades, porém tais aspectos não parecem valorizados, sendo frequentemente negados. Torna-se importante ampliar estas discussões para que a vida humana tenha possibilidades de manifestações mais plenas. / This dissertation aims to reflect on the new standards and moral ideals in contemporary times: the exposure of intimacy and the cult of performance. Facebook is the main social network in Brazil and 8 users were interviewed. A semi-structured interview with invisible content was used, aiming to understand the uses and the influences of facebook on the subject. And also was used the method of ethnography in internet, defined as netnography. The results show that intimacy exposed on facebook is directly influenced by the cult of performance, suggesting a new shaft on which the authenticity is structured. The fact of the profiles be self-built causes even more performance trends. The human interiority is pervaded by multiple aspects and frequent instabilities, however such aspects do not seem valued, often denied. It is important to expand these discussions so that human life has possibilities to express itself in a more fulfilling way.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-30T14:35:34Z No. of bitstreams: 6 Marcelo Matos parte 6.pdf: 5694523 bytes, checksum: ee84344f94340c50a896fc0c2d111ec6 (MD5) Marcelo Matos parte 5.pdf: 1740865 bytes, checksum: c397d3aebfc1af7aa17ec21557ccbfa6 (MD5) Marcelo Matos parte 4.pdf: 3185925 bytes, checksum: 9870e4e89d430c6f4642e8bd6cdc9cff (MD5) Marcelo Matos parte 3.pdf: 6092990 bytes, checksum: 72a854468561c1f0bb0fa30c10451666 (MD5) Marcelo Matos parte 2.pdf: 3219501 bytes, checksum: b35b600ef77600e343d0abf294c5bd7f (MD5) Marcelo Matos parte 1.pdf: 4750672 bytes, checksum: de3eee4d55886bca6c584dd266aacfe5 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-12T16:24:48Z (GMT) No. of bitstreams: 6 Marcelo Matos parte 6.pdf: 5694523 bytes, checksum: ee84344f94340c50a896fc0c2d111ec6 (MD5) Marcelo Matos parte 5.pdf: 1740865 bytes, checksum: c397d3aebfc1af7aa17ec21557ccbfa6 (MD5) Marcelo Matos parte 4.pdf: 3185925 bytes, checksum: 9870e4e89d430c6f4642e8bd6cdc9cff (MD5) Marcelo Matos parte 3.pdf: 6092990 bytes, checksum: 72a854468561c1f0bb0fa30c10451666 (MD5) Marcelo Matos parte 2.pdf: 3219501 bytes, checksum: b35b600ef77600e343d0abf294c5bd7f (MD5) Marcelo Matos parte 1.pdf: 4750672 bytes, checksum: de3eee4d55886bca6c584dd266aacfe5 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-12T16:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 6 Marcelo Matos parte 6.pdf: 5694523 bytes, checksum: ee84344f94340c50a896fc0c2d111ec6 (MD5) Marcelo Matos parte 5.pdf: 1740865 bytes, checksum: c397d3aebfc1af7aa17ec21557ccbfa6 (MD5) Marcelo Matos parte 4.pdf: 3185925 bytes, checksum: 9870e4e89d430c6f4642e8bd6cdc9cff (MD5) Marcelo Matos parte 3.pdf: 6092990 bytes, checksum: 72a854468561c1f0bb0fa30c10451666 (MD5) Marcelo Matos parte 2.pdf: 3219501 bytes, checksum: b35b600ef77600e343d0abf294c5bd7f (MD5) Marcelo Matos parte 1.pdf: 4750672 bytes, checksum: de3eee4d55886bca6c584dd266aacfe5 (MD5) Previous issue date: 2006 / Esta dissertação é composta de dois planos distintos e inseparáveis. O primeiro intentou forjar uma noção de formação (bildung) implicada ao campo descrito e inspirada, principalmente, em uma linhagem de pensadores da diferença: Friedrich Nietzsche, Henri Bergson, Gilles Deleuze e Rolland Barthes. Junto com estes autores a formação pode ser concebida como sendo (1) o processo de chegar a ser o que se é; (2) o passado que insiste em atualizar-se no presente; (3) a busca do tempo perdido e (4) o viver-junto, respectivamente. O segundo plano buscou descrever, a partir de dentro, a itinerância formativa dos comungos – um grupo constituído predominante por graduados em Psicologia da Universidade Federal da Bahia – enfatizando os espaços de vizinhança, o trabalho comunitário, a arte, a crítica e a amizade como elementos constituintes da formação dos integrantes do grupo. A descrição foi divida em três rapsódias e compreende: (1) o período universitário caracterizado pela constituição do grupo como um território existencial; (2) a criação da Comungos: conexões comunitárias – uma ONG -onde, depois de graduados, a formação foi marcada pela consolidação do território existencial constituído na Universidade e pela tensão entre este e o plano organizacional da associação e (3) a dissolução do grupo, momento em que os integrantes entraram no mercado de trabalho. / Salvador

Orientador: Elisabeth Gelli Yazlle / Banca: Mário Fernando Bolognesi / Banca: Marilene Proença Rebello de Souza / Resumo: A presente dissertação trata da inclusão da Arte nos processos pedagógicos, analisando o conceito de arte e delineando um panorama histórico da arte no Brasil. Identificando sua inserção, pela LDB, como disciplina no currículo escolar, discute as possibilidades de arte como experiência emancipadora ou como atividade paralela. Propõe que educadores retomem a arte como aliada na dinâmica da relação psicossocial da sala de aula, na forma de processo construtivo. Para tanto, a pesquisa se baseia no constructo teórico apresentado por Piaget, a abstração reflexionante (réfléchissante), para falar da criatividade do professor e da construção da novidade em sala de aula, por intermédio dessa inserção da arte. Analisa o conceito de docência artística e observa a especificidade das linguagens artísticas como necessária à formação do professor. O texto atenta o leitor para a necessária inclusão da arte como processo fundamental à ação e ao pensamento criativo, na construção do conhecimento de professores e alunos. Professor e artista devem ser sinônimos, e a arte, mais do que instrumento, deve constituir as bases interativas, de processos pedagógicos, que possibilitem ao professor uma atuação crítica e reflexiva, em sua práxis, entendendo que teorizar é um processo tentativo de reflexão sobre a própria experiência. A dissertação apresenta como método de investigação, depoimentos de professores envolvidos em um processo construtivo de utilização da arte em sala de aula. A partir da análise dessas falas, são apontados princípios gerais para a atuação dos professores. São orientações que visam desconstruir formas prefixadas do cotidiano escolar e possibilitar ao professor ...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This essay deals with the inclusion of Art in the educational process, analyzing its concept and descreibing a historical view of it in Brazil. Identifying its insertion, through LDB, as a subject in school curriculum. We discuss the possibilities of Art as a wide experience or as a collateral activity. We propose the teachers recapture Art as an allied in the dynamic of psycosocial relation inside the classroom and as a way of constructive process. This research is based on a theoretical construct developed by Piaget, abstração reflexionante ( réfléchissante), to explain teacher's criativity and the construction of novelty inside the classroom through the insertion of Art. We analyze the concept of artistic teaching and observe the particularity of artistic languages as a necessary condition to teacher's graduation. The text arrests for the inclusion of Art as an important process for action and creativity thinking inside the knowlegde constrution of teachers and learners process. Teacher and artist should be synonymous and Art, more than an instrument, should build the interactive bases of educational processes, which make a critic and reflexive action inside teacher's praxis possible, understanding that theorizing is an attempt process of reflection about his or her experience. This essay uses as a method of researching declarations of teachers involved with the constructive process of using art inside classroom. From the analyze of their declarations we detach general guidelines to teachers'...(Complete abstract, click electronic access below) / Mestre

Orientador: Valério José Arantes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-26T07:41:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nunes_CeliaMaria_M.pdf: 2832040 bytes, checksum: 96cac628a0dd41025964d09c5dcd818a (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Essa dissertação se propõe a articular as originais contribuições de dois grandes pensadores, Paulo Freire (1921-1997) e Jacob Levy Moreno (1889-1974), na consideração da Educação brasileira recente. Para isso, propomos neste trabalho como metodologia o Psicodrama criado por Moreno e a proposta filosófica emancipatória de Paulo Freire. As técnicas do psicodrama no enfoque pedagógico possibilitaram o envolvimento do próprio pesquisador com a situação pesquisada, permitindo que a metodologia utilizada partisse do referencial da pesquisa participante. Trata-se, de uma pesquisa qualitativa de natureza hermenêutica e de fundamentação histórica e crítica, conforme reconhecimento acadêmico. O manejo destas técnicas no processo de educação de jovens e adultos na periferia de São Paulo buscou resgatar a identidade subjetiva e formar a consciência social sobre exclusão nos movimentos sociais e populares de educação no bairro Jardim da Conquista, numa perspectiva de emancipação na concepção de Paulo Freire. Os procedimentos adotados consistiram na sistematização dos registros existentes e na realização de quatro encontros de discussão com os participantes do grupo analisado que no decorrer da pesquisa, ao colocar também seus sentimentos e sua percepção do outro, intervir espontaneamente, refinar seu sentimento de empatia, focar objetivamente uma situação e reconhecer desejos e sentimentos seus no outro, estiveram ativamente trabalhando suas histórias de vida e colaborando uns com os outros no entendimento e resolução de várias facetas de sua trajetória. Opta-se nesse trabalho compartilhar algumas ideias e experiências, essencialmente, por acreditar na indissociabilidade do pensamento e da emoção, do cognitivo e do afetivo, no dinamismo do processo de aprender. Pelos resultados aferidos pela pesquisa observa-se que, para o educando jovem e adulto ter prazer nos seus estudos é necessário que ele se reconheça como agente deste processo, podendo fazer escolhas de maneira autônoma, livre e espontâneo-criativa. Esta proposta de trabalho com o uso do sociodrama e do psicodrama pedagógico associado às ideias de Paulo Freire procurou resgatar a espontaneidade dos educandos, rompendo com os padrões de comportamento estereotipados que levam à automatização dos discentes em seu processo de aprendizagem, bem como buscou a construção total do homem, quer quanto aos conteúdos acadêmicos, quer na formação de seu caráter social. / Abstract: This dissertation aims to articulate the unique contributions of two great thinkers, Paulo Freire (1921-1997) and Jacob Levy Moreno (1889-1974), in consideration of the recent Brazilian Education. We propose in this paper as a methodology created by Moreno Psychodrama and emancipatory philosophical proposal of Paulo Freire. The techniques of psychodrama in pedagogical approach enabled the researcher's own involvement with the situation investigated, allowing the methodology of a research framework departed participant. It is a qualitative nature of reasoning and hermeneutics historical and critical, as academic recognition. The management of these techniques in the education of youth and adults in the outskirts of São Paulo tried to rescue the subjective identity and build awareness about social exclusion in social movements and popular education in the Jardim da Conquista, a perspective of emancipation in the design of Paul Freire. The procedures adopted consisted in the systematization of existing records and the performance of fou meetings with discussion group participants who analyzed during the research, also to put your feelings and perception of others, intervene spontaneously refine their sense of empathy, focus a situation objectively and recognize their feelings and desires on the other, were actively working on their life stories and collaborating with each other in understanding and resolving many facets of his career. Opta up this work to share ideas and experiences, essentially, for believing in the inseparability of thought and emotion, the cognitive and the affective, the dynamism of the process of learning. The results measured by the survey shows that, for educating young adult and take pleasure in their studies is necessary that he be recognized as an agent of this process and can make choices autonomously, free and spontaneous-creative. This proposed work with the use of psychodrama and sociodrama associated with pedagogical ideas of Paulo Freire sought to rescue the spontaneity of the students, breaking the stereotyped patterns of behavior that lead to the automation of the students in their learning process and sought to build total man, whether in relation to academic content, either in forming its social character. / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestra em Educação

Orientador: Ana Archangelo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-21T19:27:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guimaraes_SandraLopes_M.pdf: 1163194 bytes, checksum: b1342650adff68481803d40347e75837 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Este trabalho apresenta um estudo de caso referente a uma experiência bem sucedida, realizada pelos professores e pela coordenação do curso Superior de Tecnologia em Mecatrônica Industrial do Instituto Federal de Santa Catarina (IF-SC), Campus Florianópolis, no período de março de 2007 a dezembro de 2009. A experiência, denominada Contrato de Trabalho Pedagógico, acontece a partir da Entrevista de Acolhimento, realizada no primeiro módulo desse curso, com cada novo aluno, individualmente. Ela faz parte de um conjunto de ações integradas no curso e no Instituto Federal de Santa Catarina (IF-SC). Estas ações dizem respeito a um projeto institucional de acesso, permanência e êxito escolar. Ao mesmo tempo em que busca entender os sentidos dados à Entrevista de Acolhimento e ao Contrato de Trabalho Pedagógico, pelos professores, no Curso da Mecatrônica, a partir de seu efeito na diminuição da "Evasão Escolar" nesse curso, esta pesquisa destaca a importância desse tema tanto pelo custo social da evasão como pela falta de produção acadêmica na área que supere as questões estatísticas/indicadores. A hipótese desta pesquisa é de que a relação que se estabelece entre professor e aluno, a partir da Entrevista de Acolhimento e do Contrato de Trabalho Pedagógico, pode ser analisada à luz da Psicanálise como sendo efeito de um laço transferencial. Ou seja, entendemos que os efeitos da Entrevista de Acolhimento e do Contrato de Trabalho Pedagógico para a diminuição do índice de evasão no curso podem ser explicados, ao menos parcialmente, a partir do conceito de transferência. / Abstract: This paper presents a case study of a successful experiment, which was carried out by professors and course coordinator of Technology in Industrial Mechatronics Course at the Federal Institute of Santa Catarina (IF-SC), Campus Florianópolis, from March 2007 to December 2009. The experiment, which was called the Educational Contract Work, it occurs from the acceptance interview, held from the first module of this course, with each new student individually. It is part of a set of integrated actions in the course of Industrial Mechatronics at the Federal Institute of Santa Catarina. These actions relate to a project of institutional access, retention and academic success. At the same time it seeks to understand the meanings of the acceptance interview and Educational Contract Work, by the professors in the Course in Mechatronics, from its effect in reducing the "Dropouts" in this course, in addition this research highlights the importance of this issue by both the social cost of school evasion and the lack of academic researches in the area that exceeds statistical issues / indicators. This research hypothesis is that the established relationship between professors and students by the acceptance interview and the educational contract work can be analyzed in light of psychoanalysis as an effect of transference bond. Thus, we understand that the effects of acceptance interview and the contract work for decreasing the dropout rate in the course can be explained, at least partially, from the concept of tranference. / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

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Moral e ideologia política estão intrinsecamente relacionados com aprendizado, tipos de personalidade e estratégias cognitivas de indivíduos. Usando um modelo de agentes Bayesianos adaptativos e interagentes tentaremos responder como características do aprendizado moral na infância e adolescência estão relacionadas à ideologia, traços de personalidade e estratégias cognitivas. Assumimos que o aprendizado moral do agente pode ser dividido em duas fases. A primeira fase é uma mímica do aprendizado de pessoas na infância e adolescência. Nessa fase, o modelo se assemelha ao aprendizado Bayesiano supervisionado, onde a estratégia para lidar com novas informações muda com a quantidade de informação recebida. Posteriormente, na segunda fase, agentes com estratégias cognitivas fixas discutem assuntos públicos, com conteúdo moral, e mudam suas opiniões com a motivação de diminuir o custo psicológico de discordância com seus parceiros sociais. Comparando as assinaturas estatísticas das opiniões dos agentes na segunda fase com assinaturas similares obtidas através do Questionário dos Fundamentos Morais, concluímos que nosso modelo apresenta diversas caraterísticas que tem respaldo experimental. Por exemplo, a quantidade de informação moral julgada na primeira fase está positivamente correlacionada com o liberalismo. Além disso, agentes que são estatisticamente identificados como liberais se adaptam mais rapidamente a mudanças na sociedade. Também constatamos que com o aumento do parâmetro de nosso modelo denominado pressão social, agentes estatisticamente identificados com pessoas liberais passam a ter perfis estatísticos mais parecidos com os de pessoas conservadores. Os métodos usados neste estudo, simuações de Monte Carlo, aproximação de campo médio, são típicos da Mecânica Estatistica. / Moral and political ideology are intrinsically related with learning processes, personality traits and individual cognitive strategies. Using an adaptive interacting Bayesian agent model we try to understand how characteristics of childhood and adolescent moral learning are related with ideology, personality traits, and cognitive strategies. We assume that the agents moral learning can be divided in two phases. The first phase is a mimic of the learning processes of individuals in childhood and adolescence, in this phase, the model resembles the Bayesian supervised learning, where the strategy to deal with new information changes with the total amount of received information. Later, in the second phase, agents with frozen cognitive strategies discuss public issues, with moral content, and change its opinion motivated to decrease the psychological cost of disagreement with its social partners. Comparing the statistical signatures of agents opinions in the second phase with similar signatures obtained from data of the Moral Foundations Theory Questionnaire, we conclude that our model presents several features that have experimental support. For example, the amount of moral information acquired in the first phase is positively correlated with liberalism. Moreover, agents which are statistically identified as liberal adapt more quickly to changes in society. We also found that with increase of the social pressure parameter, agents statistically identified as liberals will have statistical profiles more similar with conservatives. The methods used in this study, Monte Carlo simulations, mean field approximation, are typical of Statistical Mechanics.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-12-12T18:21:12Z No. of bitstreams: 1 Lilian Betania Rocha Martins.pdf: 1437224 bytes, checksum: 77d41b7125cf4a9fd272ec3c9675b19e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-12T18:21:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lilian Betania Rocha Martins.pdf: 1437224 bytes, checksum: 77d41b7125cf4a9fd272ec3c9675b19e (MD5) Previous issue date: 2005-06-16 / There has been an increase in the number of conflicts between Capuchin-monkeys (Cebus apella) and humans in municipal parks. Diminishing these conflicts has been a big challenge as it has to find permanent solutions that benefit both parts. In this study I investigated how the interactions between humans and capuchins occur, what people think about the presence of these animals and how they behave towards them. Ad libitum observations were conducted and video tapes made of interactions in one park, in the city of Anápolis, State of Goiás, Brazil. Behavioral data were collected using one/zero sampling, and all occurrences technique. Personal impressions were obtained trough interviews with park users. The results obtained were analyzed in search of the unleashing agent of agonism, including details about the days of the week on which these conflicts were more likely to occur, whether or not food items were involved, where in the park these interactions occurred, which types of behaviors are more frequent, how and who intervened in the encounters etc. I also attempted to delineated a profile of the persons that frequented the park, considering their opinion about the monkey attacks on people, how they perceive the threats by the monkeys and their opinions about the existence of monkey free urban areas. Results show that the majority of the interactions occurred during the weekends. The wooded area was the place where they most frequently occurred and the conflicts occurred more likely in the playground area. Food transportation appears to be an important factor in the occurrence of conflicts, but simply toting bags did not lead to conflicts. During conflicts the monkeys emitted more combinations of different aggressive behaviors than did humans, but on the other hand humans produced a greater number of non-aggressive behaviors. There were more aggressive encounters when only humans emitted aggressive behaviors. The majority of visitors were regulars, had a secondary level education, had up to three offspring and visited the park for ecological reasons (which included see the monkeys and nature viewing). These people remained in the park from one to four hours at a time, and reported spending more time in the playground and wooded areas. More than half of the interviewed reported stopping to watch the monkeys and some reported speaking to the monkeys, feeding and attempting to touch them. Few admitted having attempted to hurt them, but more than half had already witnessed other people doing so. A few had seen the monkeys attacking humans. Attacks on humans by monkeys were one of the reasons most commonly cited for the monkey attacks; the second reason was the lack of food. Most people said they like the monkeys and thought they should remain in the park, where educational programs should be conducted. The conclusion drawn was that the attacks on humans by the monkeys were elicited by humans behavior: by monkeys misinterpretation of the action of humans as aggressive; by reacting to human interference in their social interactions, by being attacked first by humans, as a form of obtaining food or other survival issues. On the other hand there was a lack of knowledge about these animals on behalf of the visitors. This problem could be eliminated through environmental education programs. / Tem havido um grande número de ocorrências de conflitos envolvendo macacos-prego (Cebus apella) e humanos nos parques municipais. Harmonizar esses conflitos tem sido um grande desafio e encontrar soluções para os problemas gerados torna-se cada dia mais urgente. O presente trabalho procurou investigar como se estabelecem essas relações e o que as pessoas pensam a respeito da presença desses animais no parque e sobre a forma como se comportam. Para tanto, foram realizadas observações ad libitum, filmagens no Parque da Criança, em Anápolis, Goiás, Brasil. Foram realizadas observações diretas das interações, utilizando-se o método zero e um, registro de todas as ocorrências e durante as observações foram anotadas informações contextuais consideradas importantes. Também foram realizadas entrevistas com os freqüentadores do parque. Os resultados mostraram que ocorreram mais interações nos finais de semana. A mata foi o local em que houveram mais registros de interações e nos brinquedos ocorreram mais interações conflituosas. O transporte de alimentos é um fator importante para a ocorrência de interações conflituosas, já o de sacolas e outros objetos não favoreceu esse tipo de interação. Em interações conflituosas os macacos emitem um maior número de combinações de comportamentos agressivos que os humanos, por outro lado os humanos, emitiram maior número de combinações contendo categorias não agressivas. Houve mais interações agressivas quando só humanos emitiram comportamentos agressivos do que quando só macacos emitiram tais comportamentos. A maioria dos entrevistados consistiu de visitantes assíduos do parque, que cursaram na sua maioria até o ensino fundamental e possuíam até três filhos. Tais visitantes iam ao parque por questões ecológicas, entre elas, ver os animais, macacos e apreciar a natureza. Costumavam permanecer no parque entre uma e quatros horas. Disseram permanecer mais tempo nos brinquedos e na mata. Mais da metade disse apenas olhar e parar para olhar os macacos, alguns disseram falar com animais, alimentá-los e tentar tocá-los ou tocá-los. Muitos poucos confessaram já terem agredidoos, mas, mais da metade já viram humanos agredirem os macacos e poucos viram os macacos atacarem os humanos. O ataque ou agressão dos humanos aos macacos foi o motivo mais citado para as agressões sofridas, seguida da falta alimentos. A maioria disse gostar dos animais, e considera que deveriam permanecer no parque e que deveria haver programas de educação ambiental. Concluiu-se que os ataques dos macacos aos humanos de forma geral foram eliciados por ação de humanos: seja porque os macacos interpretavam as atitudes dos humanos como ameaças, por terem sido atacados primeiro pelos humanos, por reagirem à interferência humana em suas interações sociais, e como forma de obtenção de recursos alimentares, ou ainda, por questões ligadas à sua sobrevivência. Por outro lado, faltou aos humanos conhecimento adequado sobre esses animais, sua importância e de como e quando interagir com eles, o que poderia ser erradicado com a implantação de um programa de educação ambiental.