Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 448457.pdf: 1855021 bytes, checksum: d880de9fc13284ae8ad2a5d59989b645 (MD5) Previous issue date: 2012-09-26 / Aiming to recover the trajectory of thirty-one Encounters Debate on Teaching of Chemistry (EDEQs), occurred in Rio Grande do Sul was intended to understand how this event has boosted the contribution to the continuing education of teachers as well as for research in the teaching of chemistry. To research the central themes were identified, those responsible for the coordination and organization of events and places of execution, specific activities, those responsible for lectures and tutorials, as well as the schedules of each event in the period 1980-2011. At this stage, the investigation was carried out through desk research, a database gathering all possible documents in order to understand how EDEQs have been collaborating for innovation and qualification of teachers of chemistry. Thus, it was possible to see the evolution of the structure of events. Were also conducted interviews with some of the events coordinators, which were aimed at identifying the contributions EDEQs had to qualify, innovation and training teachers of chemistry.The interviews allowed to identify some of the consequences EDEQs, such as the occurrence of other events in the area of teaching chemistry in Brazil, the advancement of scientific production in the area of the creation of Chemical Education graduate courses related to this area and the creation of division of Chemical Education of the Brazilian Chemical Society. The use of Textual Analysis Discursive possible to identify four categories of issues associated with EDEQs: Teaching and Education in Chemistry, teaching methodology, teacher training and educational content. Thus, the research shows the importance of EDEQs for teaching Chemistry in Rio Grande do Sul in Brazil and in the training of chemical educators and researchers / Com o objetivo de recuperar a trajet?ria dos trinta e um Encontros de Debate sobre o Ensino de Qu?mica (EDEQs), ocorridos no Rio Grande do Sul pretendeu-se compreender como esse evento tem potencializado na contribui??o para a Educa??o continuada de professores bem como para as pesquisas na ?rea do ensino de Qu?mica. Para a pesquisa foram identificados os temas centrais, os respons?veis pela coordena??o e organiza??o dos eventos e os locais de realiza??o, as atividades espec?ficas, os respons?veis pelas palestras e minicursos, bem como as programa??es de cada evento no per?odo de 1980-2011. Nessa etapa, a investiga??o foi realizada por meio da pesquisa documental, reunindo num banco de dados todos os poss?veis documentos com vistas a compreender como os EDEQs t?m colaborado para a inova??o e qualifica??o de professores de Qu?mica. Com isso, foi poss?vel perceber a evolu??o da estrutura dos eventos. Tamb?m foram realizadas entrevistas com alguns coordenadores dos eventos, as quais tinham por objetivo identificar as contribui??es que os EDEQs tiveram para a qualifica??o, inova??o e forma??o de professores de Qu?mica.As entrevistas possibilitaram identificar algumas consequ?ncias dos EDEQs, tais como a ocorr?ncia de outros eventos na ?rea do ensino de Qu?mica no Brasil, o avan?o das produ??es cient?ficas na ?rea de Educa??o Qu?mica a cria??o de cursos de p?s-gradua??o relacionados a essa ?rea e a cria??o da Divis?o de Ensino de Qu?mica na Sociedade Brasileira de Qu?mica. O emprego da An?lise Textual Discursiva possibilitou identificar quatro categorias associadas aos temas dos EDEQs: Ensino e Educa??o em Qu?mica, metodologia do ensino, forma??o de professores e conte?do de ensino. Assim, a investiga??o mostra a import?ncia dos EDEQs para o ensino de Qu?mica no Rio Grande do Sul e no Brasil no ?mbito da forma??o cont?nua de educadores qu?micos e pesquisadores

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421422.pdf: 827243 bytes, checksum: 003f3d2cbeae86e8f31c85d5feb1891e (MD5) Previous issue date: 2010-01-12 / Esta tese investiga a constitui??o do educador em Qu?mica na Educa??o B?sica. A inspira??o para essa investiga??o nasceu de viv?ncias cotidianas as quais se mesclam ao aporte te?rico para a an?lise qualitativa desenvolvida. O corpus de an?lise foi constru?do a partir de entrevistas semiestruturadas a dois professores de Qu?mica do Ensino M?dio, atuantes em Porto Alegre - Rio Grande do Sul. O objetivo da investiga??o ? mostrar as diversas possibilidades de torna-se educador em Qu?mica, bem como a n?o exist?ncia de um modelo ou uma identidade fixa a perseguir para a doc?ncia nessa disciplina, al?m de apontar arranjos poss?veis nas viv?ncias de cada professor, dadas as conting?ncias e as particularidades da situa??o no processo de vir-a-ser educador em Qu?mica. S?o apresentadas algumas especificidades da Educa??o Qu?mica e a consolida??o desse campo de saber, legitimado como o espa?o para tratar assuntos referentes ? forma??o de professores nesta ?rea e os objetivos do ensino de Qu?mica, mostrando os discursos ali engendrados, os quais interpelam e constituem os educadores desta ?rea. A incompletude da forma??o de professores ? assumida em suas infinitas possibilidades e limita??es. Assim, a an?lise da forma??o ? feita a partir das narrativas dos professores entrevistados, corroborando a no??o de processo permanente na constitui??o do educador em Qu?mica que vai buscar na pr?tica, na coletividade e em outros importantes espa?os, possibilidades para a inven??o de outras formas de ser. A argumenta??o apresentada traz subs?dios para a ideia de que a constitui??o desse educador se d? no entrela?amento de m?ltiplos acontecimentos da vida do professor, perpassando o desenvolvimento de um compromisso ?tico, para com sua pr?tica e sua qualifica??o, justaposto a implementa??o de pol?ticas de forma??o docente que valorizam os saberes experienciais.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 459175.pdf: 3547716 bytes, checksum: 3a315647132d4c8d0f42aa23b63f36aa (MD5) Previous issue date: 2014-04-30 / Even these days, teaching Science has been an obstacle for many teachers. In the same way, getting to know science and being able to promote a dialogue between science and everyday situations, have been a challenge for many students. When searching for this movement, teachers have demonstrated some demotivation and doubts, once, for many times, they cannot achieve the proposed educational goals. In addition, students may not understand science, considering it difficult, and associating it with memorization, abstraction, recognition and interpretation of formulas and symbols. With this perspective, it is not only important to seek strategies in order to provide meaning to science teaching, but also to understand how students build their scientific knowledge, indicating a path and developing mediations that may bring scientific knowledge closer to them. Thereby, it is necessary to perceive which strategies may contribute for inserting students in a scientific culture, starting from an assumption that science teaching makes part of a scientific literacy process. Moreover, the recognition of scientific literacy, as a possibility to read the world, makes feasible understanding and constructing knowledge and values, and students become critical subjects and able to characterize the multiple applications of science and technology in daily routines. Therefore, the possibility of developing scientific literacy may occur in non-formal teaching spaces so that Science Clubs or Chemistry Clubs have been characterized as these places. Known as wide investigation fields, Science Clubs are the places where teachers perform as mentor teachers, teachers in training and students. Accordingly, it is interesting to observe what has been different in these spaces, identifying in which way science clubs can contribute for the education of students and teachers in training, promoting scientific literacy. Thus, the questioning of this research has been anchored in a question in order to understand the pedagogical dimensions present in teaching non-formal spaces, here understood as Science Clubs, by distinguishing which mediation processes may construct scientific knowledge in these places. For this research, a qualitative methodological approach has been utilized, by considering the own environment as the direct data source, and the own researcher as the research instrument, occurring through research fieldwork. Afterwards, counting on a delineated methodological course, four clubs were chosen to make part of this research, located in public educational institutions (State and Municipal schools) and private ones. It was possible, with this research, to identify that Science Clubs may provide the development of actions promoting scientific literacy as well as revealing an educational space that gets involved in it. Hence, they have contributed as a pedagogical space for the integral development of students, being a way of diversifying teaching and learning processes, aiming to educate and increase the scientific culture of their members. / O ensino de Ci?ncias, ainda hoje, ? um obst?culo para muitos professores. Conhecer a ci?ncia e conseguir promover o di?logo entre a ci?ncia e as situa??es do cotidiano ? um desafio para muitos estudantes. Na busca deste movimento, h? uma desmotiva??o e d?vidas por parte dos professores, que por vezes n?o conseguem alcan?ar os objetivos educacionais propostos. Os alunos por sua vez, n?o compreendem a ci?ncia e consideram dif?cil, associada ? memoriza??o, abstra??o, reconhecimento e interpreta??o de f?rmulas e s?mbolos. Nesta perspectiva ? importante buscarmos estrat?gias para dar significado ao ensino e ci?ncias. Compreender como o aluno constr?i seus saberes cient?ficos, e apontar um caminho para desenvolver media??es que tornem os conhecimentos de ci?ncias pr?ximos aos alunos. Partindo do pressuposto de que o ensino de Ci?ncias faz parte do processo de letramento cient?fico, se faz necess?rio perceber quais estrat?gias podem contribuir para a inser??o do estudante em uma cultura cient?fica. Reconhecendo o letramento cient?fico como uma possibilidade de realizar uma leitura do mundo, compreender e construir saberes e valores, tornando o estudante um sujeito cr?tico capaz de identificar ?s m?ltiplas aplica??es da ci?ncia e da tecnologia no cotidiano. Uma possibilidade de desenvolver o letramento cient?fico pode acontecer em espa?os n?o formais de ensino e para isso os Clube e Ci?ncias ou Clubes de Qu?mica se caracterizam como esses espa?os. Conhecidos como amplos campos de investiga??o, atuam nos Clubes de Ci?ncias professores orientadores, professores em forma??o e estudantes. E, portanto, ? interessante observar o que h? de diferente neste espa?o, identificando de que forma os clubes de ci?ncias contribuem para a forma??o do estudante e do professor em forma??o na promo??o do letramento Cient?fico. Desta forma, a problematiza??o desta pesquisa ancora-se numa pergunta para compreender as dimens?es pedag?gicas presentes nos espa?os n?o formais de ensino, aqui compreendidos como Clubes de Ci?ncias, identificando quais os processos de media??o para a constru??o dos saberes cient?ficos nestes espa?os n?o formais de ensino? Utilizando uma abordagem metodol?gica qualitativa, considerando a fonte direta de dados o ambiente sendo o instrumento da pesquisa o pr?prio pesquisador do problema a pesquisar, mediante trabalho de campo. Com o percurso metodol?gico delineado, foram escolhidos os quatro Clubes que fizeram parte da pesquisa localizados em institui??es educacionais p?blicas (escola Estadual e escola municipal) e privadas. Com esta pesquisa foi poss?vel identificar que o Clube de Ci?ncias pode possibilitar o desenvolvimento de a??es que promovem o letramento cient?fico, assim como se revela um espa?o de forma??o dos envolvidos. Desta forma, contribui como espa?o pedag?gico de desenvolvimento integral, sendo um meio para diversificar processos de ensino e de aprendizagem, tendo o prop?sito de educar e ampliar a cultura cient?fica dos frequentadores.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-03-31T17:08:41Z No. of bitstreams: 1 TES_MARCUS_EDUARDO_MACIEL_RIBEIRO_COMPLETO.pdf: 2513808 bytes, checksum: 9f6b2168497630e69f295f88d3b30f5b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-31T17:08:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_MARCUS_EDUARDO_MACIEL_RIBEIRO_COMPLETO.pdf: 2513808 bytes, checksum: 9f6b2168497630e69f295f88d3b30f5b (MD5) Previous issue date: 2017-01-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis presents the results of an investigation carried out within groups of the Pibid Chemistry subproject, in six Higher Education Institutions in the State of Rio Grande do Sul, Brazil, bringing together testimonies of 41 licensees, 5 area coordinators and 13 professors of Chemistry graduates of Pibid, teaching in secondary schools. The research sought to answer the following question: How does participation in Pibid, in the form of a community of practice, impact the training and teaching practice of Chemistry teachers in the State of Rio Grande do Sul? Thus, the general objective of this research was to investigate the impact of participation in Pibid, in the form of a community of practice, in the training and teaching practice of chemistry teachers in Rio Grande do Sul. The research data were obtained through interviews semi-structured with groups of scholarship recipients to the teaching of six Higher Education Institutions and questionnaires sent to Area Coordinators and Pibid graduates. The transcribed interviews and the questionnaires were treated by Discursive Textual Analysis. The analysis of the answers produced arguments that support the thesis that the actions carried out within the scope of the Pibid act in the form of communities of practice, because their internal organization and its results are equated with the theoretical assumptions of this way of formative action. Thus, the participation of graduates in Pibid plays a fundamental role in teacher training, in the permanence of these subjects in the Degree in Chemistry and in the development of interest in teaching and acting in the public school, consistent with the objectives of the Program It is also argued that the Pibid in the institutions investigated contributes to the continued formation of the teachers involved, both supervisors and other teachers of the schools, who participated in some action of this Program. Thus, even with some difficulties identified, it is argued that the Pibid needs to be better evaluated and qualified to be effective as a public policy capable of consolidating itself and making a difference in the training of teachers in the country. / Essa tese apresenta os resultados de uma investiga??o realizada no ?mbito de grupos do subprojeto de Qu?mica do Pibid, em seis Institui??es de Ensino Superior no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, reunindo depoimentos de 41 licenciandos, 5 coordenadores de ?rea e 13 professores de Qu?mica egressos do Pibid, exercendo a doc?ncia em escolas de ensino m?dio. A investiga??o procurou responder ? seguinte pergunta: De que modo a participa??o no Pibid, na forma de uma comunidade de pr?tica, impacta na forma??o e na pr?tica docente de professores de Qu?mica no Estado do Rio Grande do Sul? Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi Investigar o impacto da participa??o no Pibid, na forma de uma comunidade de pr?tica, na forma??o e na pr?tica docente de professores de Qu?mica no Rio Grande do Sul. Os dados de pesquisa foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas com grupos de bolsistas de inicia??o ? doc?ncia de seis Institui??es de Ensino Superior e de question?rios enviados a coordenadores de ?rea e a professores egressos do Pibid. As entrevistas transcritas e os question?rios foram tratados por An?lise Textual Discursiva. A an?lise realizada das respostas produziu argumentos que sustentam a tese de que as a??es realizadas no ?mbito do Pibid atuam na forma de comunidades de pr?tica, pois sua organiza??o interna e seus resultados se equiparam com os pressupostos te?ricos desse modo de a??o formativa. Com isso, depreende-se que a participa??o de licenciandos no Pibid desempenha papel fundamental na forma??o docente, na perman?ncia desses sujeitos nos cursos de Licenciatura em Qu?mica e no desenvolvimento de interesse pela doc?ncia e pela atua??o na escola p?blica, coerente com os objetivos do Programa. Defende-se ainda que o Pibid nas institui??es investigadas contribui para a forma??o continuada dos professores envolvidos, tanto supervisores quanto os demais professores das escolas, que participaram de alguma a??o desse Programa. Assim, mesmo com algumas dificuldades identificadas, defende-se que o Pibid necessita ser mais bem avaliado e qualificado para que se efetive como pol?tica p?blica capaz de consolidar-se e de fazer a diferen?a na forma??o de professores no Pa?s.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-05-26T18:07:29Z No. of bitstreams: 1 DIS_LUISA_ZAMAGNA_MACIEL_PARCIAL.pdf: 764623 bytes, checksum: cb942b3feb655b2ce8e16c3aa1e6136e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-26T18:07:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_LUISA_ZAMAGNA_MACIEL_PARCIAL.pdf: 764623 bytes, checksum: cb942b3feb655b2ce8e16c3aa1e6136e (MD5) Previous issue date: 2017-01-10 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The high prevalence of crack use in Brasil is considered a public health problem. The usage of crack among women embraces social, cultural, psychological, medical and legal areas, bringing several consequences for their lives. The development of guidelines, actions and suitable strategies to assist this population is key factor for elaboration of efficient treatment. This study has the objective to evaluate crack cocaine-dependent women perception about health care professionals regarding the assistance provided in public health system. This thesis is composed by two empirical articles. The first article aimed to evaluate the perception of crack cocaine-dependent women users through content analysis of 12 interviews. Among the public health care services provided, it was possible to categorize the speech into positive and negative perceptions, as well as recommendations and possible improvements. Among the positive perception, women mentioned the multidisciplinary assistance as more caring. Among the negative side, the waiting lists for assistance was brought as something that discourage the population in looking for treatment. Related to improvements suggested, women mentioned that professionals needed to have better working conditions in order not to interfere negatively on their approaches towards them. In addition, they suggested continuous training for these professionals. The second article evaluated the perception of the health care professionals about crack cocaine-dependent women and about the public health services for this population. Three focus groups were conducted, totalizing 33 healthcare professionals from S?o Paulo and Porto Alegre. Through thematic analyses, it was identified two main axis. In the first axis, named as ?Crack female users?, it was described characteristics that professionals identified as prevalent in crack cocaine women, such as low educational level, unemployment, lack of social and familiar support, violence background history and social and gender stigmas. In the second axis, named as ?Public healthcare services?, it was described how professionals see the health system flow, which contains certain difficulties, mainly regarding the lack of women focused service. Regarding interventions, it was possible to notice the commitment from the professionals in driving the assistances which contributed to women higher adherence in the services. In the limitations, it was observed the difficulty of professional of basic attention to attending the women, highlighting the necessity to improve the attending of women who were crack users. These results are relevant to understand the possible repercussions of the health services and care provided to this population. In the medium term, the results will support the development of a brief manual and training for practitioners with a view to enhancing effective interventions for the specific demands of women. Conclusions: It is possible to observe that both studies are complementary. The view crack cocaine-dependent women and professionals are similar regarding the difficulties encountered in public health services and about the need of professionals to have adequate working conditions and continuous training. / A alta preval?ncia do uso de crack no Brasil ? considerada um problema de sa?de p?blica. O uso de crack em mulheres engloba problemas de ordem social, cultural, psicol?gica, m?dica e jur?dica, trazendo in?meras consequ?ncias para a vida dessas mulheres. O desenvolvimento de pol?ticas, a??es e estrat?gias adequadas para atender a essa popula??o ? importante para um atendimento eficaz. Esta disserta??o objetivou avaliar percep??es de mulheres usu?rias de crack e de profissionais da sa?de sobre os atendimentos prestados nos servi?os de sa?de p?blica para essas mulheres. A disserta??o ? composta por dois artigos emp?ricos. O primeiro estudo avaliou as percep??es de mulheres usu?rias de crack por meio da An?lise de Conte?do de 12 entrevistas. Foram verificados aspectos avaliados como positivos e negativos nos atendimentos recebidos nos servi?os de sa?de, bem como sugest?es e melhorias poss?veis. Percebeu-se que as mulheres consideram, entre os aspectos positivos, os atendimentos multidisciplinares, com acolhimento mais afetuoso. Nos aspectos negativos, observou-se que as filas de espera para atendimento nos servi?os desestimula essas mulheres a buscarem tratamento. Nas sugest?es de melhorias, as mulheres sugeriram que os profissionais possuam melhores condi??es de trabalho para que isso n?o interfira nas condutas para com elas. Al?m disso, sugeriram capacita??o continua para esses profissionais. O segundo estudo avaliou as percep??es dos profissionais da sa?de sobre as mulheres usu?rias de crack e sobre os servi?os de sa?de p?blica para esta popula??o. Foram realizados tr?s grupos focais, totalizando a participa??o de 33 profissionais da sa?de, de S?o Paulo e Porto Alegre. Foram identificados, por meio da An?lise Tem?tica, dois eixos centrais. No primeiro eixo, denominado ?Mulheres usu?rias de crack?, foram descritas caracter?sticas que os profissionais identificam como prevalentes em mulheres usu?rias de crack, como baixa escolaridade, desemprego, aus?ncia de rede de apoio, hist?rico de viol?ncia e estigmas relacionados ao g?nero. No segundo eixo, denominado ?Servi?os de sa?de p?blica?, foram descritos como os profissionais percebem o fluxo da rede, que possui algumas dificuldades, principalmente pela falta de um servi?o espec?fico de sa?de da mulher. Nas interven??es, foi poss?vel perceber o engajamento dos profissionais em realizar atendimentos que contribuam para uma maior ades?o das mulheres nos servi?os. Nas limita??es, observou-se a dificuldade da aten??o b?sica em atender essas mulheres pela falta de preparo profissional espec?fico. Observa-se, como necessidade de aprimoramento, capacita??es para atender as usu?rias de crack de forma mais qualificada. Estes resultados s?o relevantes para compreender poss?veis repercuss?es dos servi?os de sa?de e dos atendimentos prestados para essa popula??o. Em m?dio prazo, os resultados subsidiar?o o desenvolvimento de um manual e capacita??o breve para profissionais com objetivo de aprimorar interven??es efetivas para as demandas espec?ficas de mulheres. Conclus?es: ? poss?vel observar que os estudos s?o complementares. A vis?o dos profissionais e das mulheres usu?rias de crack s?o semelhantes quanto ?s dificuldades encontradas nos servi?os de sa?de p?blica e a necessidade dos profissionais possu?rem condi??es de trabalho adequadas e capacita??o continuada.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-09-26T11:48:11Z No. of bitstreams: 1 DIS_CAMILA_CARVALHO_DE_SOUZA_COMPLETO.pdf: 761292 bytes, checksum: 647d728f67ae81ecd6ca9af74829fbaf (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-09-26T11:48:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DIS_CAMILA_CARVALHO_DE_SOUZA_COMPLETO.pdf: 761292 bytes, checksum: 647d728f67ae81ecd6ca9af74829fbaf (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-26T11:48:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_CAMILA_CARVALHO_DE_SOUZA_COMPLETO.pdf: 761292 bytes, checksum: 647d728f67ae81ecd6ca9af74829fbaf (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research, of documentary nature, addresses the contributions of the Institutional Program of Initiation Scholarship to Teaching - Pibid for the initial training of Teachers of Chemistry. In the form of a qualitative meta-analysis, 27 productions related to the impacts of Pibid were treated through Discursive Textual Analysis (ATD), between theses, dissertations, articles in periodicals and complete works in annals of events in the area of Chemistry Teaching, published in the period 2010-2015, encompassing the five regions of the national territory. The papers were previously selected according to their content, aiming to answer the research question of this investigation: What are the contributions of Pibid to the initial training of chemistry teachers in Brazil, present in academic productions in the period 2010-2015? The results obtained, by the analysis carried out, show actual contributions of the Pibid to initial teacher training in Chemistry, but also, they indicate impacts on the continuous training of supervisors and coordinators. Also, the contributions of the actions within the scope of the Pibid contemplated the Institutions of Higher Education through its courses of degree in Chemistry and the partner schools and their agents. It was possible to identify, also, situations problems to be overcome. Considering all these contributions, it was evident that the Pibid achieves the objectives set forth in the legal documents, and their actions are effective to improve: the initial teacher education in Chemistry; the curricular organization of Chemistry undergraduate courses; the teaching practices of supervising teachers; the teaching of Chemistry in partner public schools; the valuation of the teaching profession. The Pibid motivates graduates to follow the teaching career in Public Basic Education, overcoming the problems present in this profession. On the other hand, the Pibid, as a public policy, can not be seen as a solution to the complex problems of teacher training in the Brazilian educational context, because it does not meet all the subjects of this system. / Esta pesquisa, de natureza documental, aborda as contribui??es do Programa Institucional de Bolsa de Inicia??o ? Doc?ncia - Pibid para a forma??o inicial de Professores de Qu?mica. Na forma de metan?lise qualitativa, foram tratadas por meio da An?lise Textual Discursiva (ATD) 27 produ??es relacionadas aos impactos do Pibid, entre teses, disserta??es, artigos em peri?dicos e trabalhos completos em anais de eventos na ?rea de Ensino de Qu?mica, publicados no per?odo 2010-2015, abrangendo as cinco regi?es do territ?rio nacional. Os trabalhos foram selecionados previamente de acordo com seu conte?do, visando responder ? quest?o de pesquisa desta investiga??o: Quais as contribui??es do Pibid para a forma??o inicial de professores de Qu?mica no Brasil, presentes em produ??es acad?micas no per?odo 2010-2015? Os resultados alcan?ados, pela an?lise realizada, mostram contribui??es efetivas do Pibid para forma??o inicial docente de Qu?mica, mas, tamb?m, referem impactos na forma??o continuada dos professores supervisores e coordenadores. Ainda, as contribui??es das a??es no ?mbito do Pibid contemplaram as Institui??es de Ensino Superior por meio de seus cursos de licenciatura em Qu?mica e as escolas parceiras e seus agentes. Foi poss?vel identificar tamb?m situa??es problemas a serem superados. Considerando todas essas contribui??es, ficou evidente que o Pibid alcan?a os objetivos previstos nos documentos legais, e suas a??es s?o efetivas para melhorar: a forma??o inicial docente em Qu?mica; a organiza??o curricular dos cursos de licenciatura de Qu?mica; as pr?ticas docentes de professores supervisores; o ensino de Qu?mica nas escolas p?blicas parceiras; a valoriza??o da profiss?o docente. O Pibid motiva licenciandos a seguirem a carreira docente na Educa??o B?sica p?blica, ultrapassando os problemas presente nessa profiss?o. Por outro lado, o Pibid, como pol?tica p?blica, n?o pode ser visto como solu??o para os problemas complexos da forma??o de professores no contexto educacional brasileiro, pois n?o atende a todos os sujeitos desse sistema.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-19T11:53:50Z No. of bitstreams: 1 470623 - Texto Parcial.pdf: 1446399 bytes, checksum: 3695d8ae78a5226ff8ef00bf63332a89 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-19T11:53:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 470623 - Texto Parcial.pdf: 1446399 bytes, checksum: 3695d8ae78a5226ff8ef00bf63332a89 (MD5) Previous issue date: 2015-03-06 / The gallium-68 (68Ga), an extremely promising positron-emitting radionuclide, has major advantages when compared to other radionuclides used in Positron Emission Tomography (PET), like fluor-18 and carbon-11. Differently from these PET radionuclides, gallium-68 is available from a 68Ge/68Ga generator, which allows its distribution even in nuclear medicine centers located far from cyclotrons. In recent years, an increase in the use of 68Ga PET radiopharmacy was observed around the world. However, in Brazil there is still only four centers with this technology available, mainly due to the difficulty in the access. Radiopharmaceuticals used for diagnostics are scarcely accessible in our country. Among radiopharmaceuticals most used around the world are the DOTA-peptides, somatostatin analogs for the diagnosis of neuroendocrine tumors. Considering the present scenario, this study aimed to develop a diagnostic kit of DOTA-TOC for labeling with 68Ga, with high radiolabeling yield and high radiochemical purity, thus stimulating the use of this innovative radionuclide in Brazil. / O G?lio-68 (68Ga), um radionucl?deo emissor de p?sitrons extremamente promissor, apresenta grandes vantagens quando comparado a outros radionucl?deos para uso em Tomografia por Emiss?o de P?sitrons (PET), como o fl?or-18 e carbono-11. Diferentemente destes radionucl?deos, que s?o produzidos em c?clotrons, o 68Ga ? produzido em gerador a partir de um radionucl?deo de longa vida ?til, o Germ?nio-68 (68Ge), o que permite sua distribui??o mesmo em centros de Medicina Nuclear que se localizem muito distantes de c?clotrons. Apesar de a radiofarm?cia com 68Ga ter se desenvolvido muito nos ?ltimos anos em todo o mundo, o Brasil ainda tem somente quatro centros que possuem essa tecnologia dispon?vel. Isto se deve especialmente ? dificuldade de utiliza??o, j? que os pept?deos necess?rios para a marca??o dos radiof?rmacos s?o importados. Dentre os radiof?rmacos que est?o sendo mais utilizados no mundo, destacam-se os DOTA-pept?deos, an?logos da somatostatina utilizados no diagn?stico de tumores de origem neuroend?crina. Diante do cen?rio atual, este trabalho teve por objetivo o desenvolvimento de um kit diagn?stico de DOTA-TOC para marca??o com 68Ga, com altos rendimento de marca??o e pureza radioqu?mica, e, assim, estimular a utiliza??o desse radionucl?deo inovador no Brasil.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-04-22T12:51:06Z No. of bitstreams: 1 TES_VANESSA_BARBIERI_XAVIER_COMPLETO.pdf: 4214220 bytes, checksum: c994d11e326960f203b011fc18fb6a33 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-22T12:51:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_VANESSA_BARBIERI_XAVIER_COMPLETO.pdf: 4214220 bytes, checksum: c994d11e326960f203b011fc18fb6a33 (MD5) Previous issue date: 2016-03-21 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - FAPERGS / The determination of the contribution of certain constituents to the global odor of a product has been the subject of interest to researchers. It is known that only a small part of the large number of volatile compounds present in a fragrant matrix contributes to the perception of its odor. In addition, these molecules do not contribute equally to the global odor profile of a sample, so a large relative concentration of a compound; do not necessarily correspond to a high intensity odor. Gas chromatography/olfactometry (GC/O) is analytic technic appropriate for studying such issues, since it enables the assessment of odor of each component of complex mixture through specific correlation with the compounds of interest. This is possible because the volatile components of the substances have perceived simultaneously by two detectors, one being the human olfactory system and the other the chromatography detector. The objective of this study is the project, development, implementation and validation of a hybrid equipment (GC/O) to olfatometric analysis and the use of it as tooling for analysis of natural extracts incorporated in different materials. The initial result of the work consisted of the olfactometer own, tested and validated for use in studies associated with this thesis. With the olfactometer, essential oils were analyzed of native species in order to assess the aromatic potential of these extracts and volatile compounds of honey as a way to develop and validate an alternative technique to identification source. With the results referent to the equipment and raw materials, there was made studies on the controlled release of volatile compounds impregnated in textiles by supercritical impregnation, using the gas chromatography/olfactometry as an analytical method. / A determina??o da contribui??o de determinados constituintes para o aroma global de um produto tem sido alvo de interesse de pesquisadores. Sabe-se que apenas uma pequena parte do grande n?mero de compostos vol?teis presentes em uma matriz perfumada contribui para percep??o do seu aroma. Al?m disso, estes compostos n?o contribuem igualmente para o perfil do aroma global da matriz, portanto, uma grande concentra??o relativa de um determinado composto, n?o necessariamente correspondem a intensidades altas de aroma. A cromatografia gasosa/olfatometria (GC/O) ? a t?cnica anal?tica indicada para estudar tais quest?es, pois permite a avalia??o do aroma de cada componente de uma mistura complexa, atrav?s da correla??o espec?fica com os compostos de interesse; isso ? poss?vel porque os componentes vol?teis das subst?ncias s?o percebidos simultaneamente por dois detectores, sendo um deles o sistema olfativo humano e o outro um detector cromatogr?fico. O objetivo deste estudo foi o desenvolvimento, implanta??o e valida??o de um equipamento h?brido (GC/O) para an?lises olfatom?tricas e emprego do mesmo como ferramental de an?lise de extratos naturais incorporados em materiais. Inicialmente, o olfat?metro foi constru?do, testado e validado, para uso em diferentes matrizes. Com o olfat?metro, foram analisados ?leos essenciais de esp?cies nativas como forma de avaliar o potencial arom?tico destes extratos e compostos vol?teis de m?is como forma de propor e validar uma t?cnica alternativa de identifica??o de origem destes produtos. A partir dos resultados referentes ao equipamento e ?s mat?rias primas, realizou-se estudos sobre a libera??o controlada de compostos vol?teis impregnados em tecidos pela impregna??o supercr?tica, tendo como m?todo de an?lise a cromatografia gasosa/olfatometria.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-05-17T12:27:44Z No. of bitstreams: 1 DIS_GIULIA_PIETA_PEREZ_COMPLETO.pdf: 2021457 bytes, checksum: 522d4e2075aed41c7efa9ad1ee873a31 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-17T12:27:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_GIULIA_PIETA_PEREZ_COMPLETO.pdf: 2021457 bytes, checksum: 522d4e2075aed41c7efa9ad1ee873a31 (MD5) Previous issue date: 2016-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Urea is an organic contaminant on ultrapure water production for semiconductors, remove it is hard due to its molecular characteristics of non-volatile, tough oxidation, non-ionic, high soluble and low molecular weight. This paper had been studied the dissolved urea oxidation by hypobromite, formed in situ from reaction between sodium bromide and sodium hypochlorite. The experimental tests evaluated the hypobromite formation through the time of hypobromite formation, the urea removal was quantified by TOC data (total organic carbon), on this case were performed different conditions of hypobomite concentrations, pH of solution containing urea, time of urea oxidation and bromate concentration. Either the pH, as the time of hypobromite formation do not affect the amount of urea reduced. Otherwise, the hypobromite concentration and bromide sodium concentration interfered its results. The hypobromite is capable to reduce main part of urea dissolved in water when in absence of others NOM (natural organic matter). The best results on this study were achieved with ultrapure water used as solvent, hypobromite concentration of 3 mgL-1. / A ureia ? um contaminante org?nico na produ??o de ?gua ultrapura para semicondutores, sua remo??o ? dif?cil devido as suas caracter?sticas de n?ovolatilidade, dif?cil oxida??o, car?ter n?o i?nico, altamente sol?vel em ?gua e baixa massa molar. Nesse trabalho foi estudada a remo??o da ureia dissolvida em ?gua atrav?s da oxida??o do ?on hipobromito, formado in situ pela rea??o de brometo de s?dio e hipoclorito de s?dio. Na parte experimental foi avaliada a forma??o do ?on hipobromito atrav?s da varia??o do tempo de forma??o do mesmo, e analisada a remo??o de ureia atrav?s dos valores de COT (carbono org?nico total), neste caso foram alterados os valores de concentra??o de hipobromito, concentra??o de brometo final, tempo de oxida??o com a ureia e pH da rea??o. Foram observadas que, tanto o pH como o tempo de forma??o de hipobromito n?o interferem na efici?ncia de remo??o da ureia, ao contr?rio da concentra??o de hipobromito e concentra??o de brometo utilizado. Verificou-se que hipobromito ? capaz de remover quase completamente a ureia presente em ?gua quando em aus?ncia de NOM (material org?nico de ocorr?ncia natural). Os melhores resultados obtidos foram com ?gua ultrapura e concentra??o de 3 mgL-1 de hipobromito.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 395696.pdf: 469754 bytes, checksum: 9576c43479706917d4e43378a28ddf96 (MD5) Previous issue date: 2007-08-10 / A segunda etapa da pesquisa consistiu em rever os mesmos participantes a fim de verificar em que medida este modelo de tratamento lhes auxiliou no decorrer deste intervalo de tempo quanto ?s possibilidades de preven??o de reca?da, como o significado da interven??o com a fam?lia e ainda, avaliar a sua inser??o em um Servi?o de atendimento especializado ? sa?de mental, no ?mbito do SUS, a fim de verificar sua efetividade nesse espa?o. Os resultados da pesquisa referem a interven??o com a fam?lia como uma vantagem deste modelo de tratamento uma vez que propiciou esclarecimento da quest?o da depend?ncia qu?mica a todos, desmistificando julgamentos morais e auxiliando em situa??es de risco para a reca?da, bem como sentimentos de acolhida e compreens?o entre os membros da fam?lia. Mas apontam tamb?m alguns riscos, que s?o discutidos no decorrer do trabalho para os quais devemos estar atentos enquanto profissionais que dizem respeito, fundamentalmente, a n?o sobrecarregar a fam?lia enquanto cuidadora, perspectiva j? utilizada no ?mbito das pol?ticas p?blicas.