In Lithuania the problem of left and unkept children (with damaged primary parents-children social ties) guardianship is very acute. During the recent years forming the policy of the social protection of the children left without parents‘ guardianship the main attention is allotted to stimulation of guardianship in the family and of integration to the biological family. But the family policy in Lithuania is not organized on the regular basis and is not sufficiently supported financially. Every year the number of the children‘s guardianship institutions is growing. During the recent years the number of such children is around 13 thousand. Even more poor states have no such number of the children‘s guardianship institutions as Lithuania. This problem is not that acute both in Latvia and Estonia. It is not that easy to create the conditions not only for smooth but even for necessary development of the children‘s cognitive and emotional- social health. As many as 80 percent of children in the guardianship institutions have their biological families but they spend the whole period of their early and further development till they finish secondary school in the guardianship institutions. One of the main reasons why children lost the parents‘ guardianship was that they lived in the families of social risk. The children in the guardianship institutions face multiple separations, loses, their main primary and the most important parents‘ – children social ties are damaged... [to full text]

This final work of postgraduate studies of educology is commited to the analysis of learning difficulties between children in the at-risk group both in the city and country schools in Lithuania. The goals of this work are to analyse scientific literature (pedagogical, psychological and sociological) about children at-risk and their learning difficulties, to complete practical research of these difficulties – to carry out practical survey (inquiry) about learning difficulties both in schools which are in the city and in the country, to analyse empirical data of survey (inquiry), to give conclusions and recommendations. The main scientifc methods which were used to complete this work were analysis of scientific literature and other documents (legal documents which describe status of children in the at-risk group). Also an empirical method - inquiry of children and their teachers – was used. Answers to the questions of this inquiry were processed with the help of computer programmes SPSS_10 and MS Excel. It is necessary to mention that the main results of this work are that it gives broad description of children in the at-risk group, describe their individual qualities, measure not attending of school as one of the most important pedagogical and psychological problems of children in the at-risk group, according to the statistical data describes a degree of this problem and also gives recommendations how to solve this problem. The work also gives analysis of influence of the... [to full text]

Vaidos Ivanovaitės magistriniame darbe „Įgalinančių paslaugų rizikos grupės jaunimui kūrimo patirtis“ nagrinėjamos trys pagrindinės, per tiriamųjų patirtį atsiskleidusios, temos: rizikos grupės jaunimas, jį įgalinančios paslaugos, bei įgalinančių paslaugų rizikos grupės jaunimui kūrimo procesas. Tyrimo tikslas yra atskleisti įgalinančių paslaugų rizikos grupės jaunimui kūrimo Lietuvoje patirtį. Taikant fenomenologinį tyrimo metodą, atskleidžiamas kitoks tyrimo dalyvių, asmenų, kuriančių įgalinančias paslaugas rizikos grupės jaunimui, požiūris į rizikos grupės jaunimą. Į jaunimą žvelgiama ne kaip į potencialius socialinio darbo klientus, iš visuomenės iškritusius asmenis, bet kaip į ekspertus, žinančius, kokių paslaugų jiems reikia, kaip į žmones, pajėgius daryti pokyčius savo gyvenime. Darbuotojai, naudodami savo bei aplinkoje esančius išteklius, kuria įgalinančias paslaugas, kurios padėtų mažinti jaunimo rizikos laipsnį, padėtų jaunuoliams tapti pozityviais visuomenės nariais. Paslaugų kūrimas pirmiausia orientuojamas į jaunimo poreikius, yra nuolat kintantis procesas, kaip ir įgalinimas. / There are three main topics analyzed in Vaida‘s Ivanovaite‘s master theses: youth with less opportunities, empowering services and development of empowering services, for youngster at risk. Those topics were uncovered according the experience of the participants of the research. The main aim of the research is the experience of the empowering services development for youngsters with fewer opportunities. A different research participants attitude to the youngsters with less opportunities was uncovered using qualitative research methods. They look at the youngster‘s not as to the potential social workers clients, who are excluded from the society, but as to those who knows which services fits for them the best, and those who are able to make changes in their lives. Workers using the resources of their environment , are developing empowering services, which would increase their possibilities to become a positive members of the society. The development of empowering services is orientated to the needs of the youngsters and is the constantly changing process the same as empowerment itself.

Darbe atlikta teorinė socialinės rizikos šeimose augančių vaikų ypatumų ir ugdymosi institucijos poveikio rizikos grupės vaikų socialinei adaptacijai analizė. Iškelta hipotezė, kad socialinės rizikos šeimose augančių vaikų psichosocialinių poreikių tenkinimo galimybės lemia ugdymosi ypatumus. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – atskleisti rizikos grupės vaikų socialinės raidos ypatybes ugdymo(si) kontekste. Atlikta statistinė (aprašomoji dažnių, vidurkių, koreliacinė, chi kvadrato testo) duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 100 moksleivių iš rizikos grupės šeimų, 100 moksleivių iš kitų šeimų, 100 bendrojo lavinimo mokyklų pedagogų ir 100 tėvų iš rizikos grupės šeimų. Empirinėje dalyje nagrinėjamas rizikos grupės vaikų ir kitų vaikų ugdymosi ypatumų, elgesio apraiškų socialinėje aplinkoje, laisvalaikio pomėgių bei ugdymosi poreikių tenkinimo popamokinėje veikloje ryšys su ugdymu šeimoje. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Tyrimo pradžioje iškelta hipotezė pasitvirtino, tyrimo tikslas įgyvendintas. Gauti rezultatai parodė, kad socialinės rizikos šeimų vaikų menkas psichosocialinių poreikių užtikrinimas, lemia ugdymosi ypatumus. 2. Tyrimo rezultatai atskleidė reikšmingus mokymosi tikslų skirtumus, sąlygojamus tėvų nuostatų į mokslą. Mokiniai ne iš rizikos grupės šeimų buvo labiau orientuoti į ateitį, kurią siejo su aukštojo mokslo siekimu. Tuo tarpu rizikos grupės mokiniai svarbiausiu mokymosi motyvu laikė savo statuso įtvirtinimą... [toliau žr. visą tekstą] / Integration difficulties of children and teenagers at school of a not big town, the emotional and behavior orientated problems are particularly identifiable. It is especially important to refer and to recognize them already for this reason that in a little while these teenagers will have to join the society, to start their families and inside of them their life model. We have to clarify the most important reasons of a not proper behavior and to define the communication problems, which attend these schoolchildren, if we want to help the children and teenagers practically to develop sufficient life experience and to conduct the pro-social behavior norms. The paper includes the theoretical analysis about the children characteristics from the social risk families and about the educational institution’s influence on the social adoption of the risk group children. The hypothesis implies that the psychosocial needs’ fulfillment possibilities of the children, who have grown up in the social risk families, affect the educational characteristics. The survey as a questionnaire interviewing method is performed with the target to analyze the social development characteristics of the risk group children within the educational context. The statistical data analysis (descriptive, of frequencies, of averages, correlative, chi-square test) is being made. 100 schoolchildren of the risk group families, 100 schoolchildren of the other families, 100 pedagogues of the secondary education schools... [to full text]

SANTRAUKA SOCIALINĖS RIZIKOS ŠEIMŲ VAIKŲ PSICHOLOGINIAI IR SOCIALINIAI YPATUMAI Vaiko psichikos sveikata – didelė vertybė, visuomenė turi ją branginti ir sudaryti sąlygas bręsti darniai asmenybei. Socialinės rizikos aplinkoje vaikas dažniau patiria nepriežiūrą, prieš jį naudojama prievarta, todėl iškyla pavojus vaiko fizinei, protinei, dvasinei raidai bei saugumui. Planuoti pagalbą reikia vertinant vaiką ir jo aplinką, analizuojant rizikos bei apsauginius veiksnius. Darbo tikslas – išanalizuoti socialinės rizikos šeimų vaikų psichologinius ir socialinius ypatumus, atsižvelgiant į vaiko aplinką. Atlikus tyrimą, analizuoti 46 tyrime dalyvavusių 7-10 metų vaikų iš socialinės rizikos šeimų duomenys. Tyrimas atliktas taikant anketinės apklausos metodą, naudojant Galių ir sunkumų klausimyną (SDQ, Goodman, 1997) bei anketą vaiko socialinei aplinkai įvertinti, pateiktą mokytojams, tėvams ir socialiniams darbuotojams. Rezultatai parodė, kad vaikai iš socialinės rizikos šeimų pasižymi blogesne psichikos sveikata nei jų bendraamžiai, negyvenantys socialinės rizikos šeimose. Mokytojai vaikų elgesyje pastebi daugiau problemų su bendraamžiais ir emocinių sunkumų, tėvai nurodo daugiau hiperaktyvumo simptomų. Tėvai nepastebi vaikų emocinių problemų ir nesikreipia į specialistus. Daugiau nei trečdalis vaikų, augančių socialinės rizikos šeimose turi specialiųjų ugdymosi poreikių, tačiau 65 proc. tėvų retai arba visai nesidomi vaikų mokymosi rezultatais, elgesiu mokykloje. Vaikai iš socialinės... [toliau žr. visą tekstą] / SUMMARY PSYCHOLOGICAL AND SOCIAL PECULIARITIES OF CHILDREN FROM THE FAMILIES AT SOCIAL RISK Children’s psychic health is of great value and the society should appreciate it and allow the personality to mature harmoniously. Children at social risk are more often neglected; they are under compulsion that is why their physical, intellectual and spiritual development is at risk. While planning assistance it is necessary to assess the surroundings of the child and analyse the factors of risk. The aim of the final paper is to analyse psychological and social peculiarities of children from the families at social risk taking into consideration the surroundings of the children. 46 children (7-10 years old) from the families at social risk took part in the research. The research was performed using the questionnaire method, Skills and difficulties questionnaire (SDQ, Goodman, 1997) and the questionnaire to assess the social surroundings of the child. The latter questionnaire was given to the teachers, parents and social workers. The results of the research proved that children from the families at social risk have worse psychic health than their contemporaries who do not live in the families at social risk. Teachers notice that those children have more emotional problems, whereas parents point out the symptoms of hyperactivity. Parents do not notice emotional problems of their children and do not refer to specialists. More than one third of the children from the families at social risk... [to full text]

Bakalauro darbe tiriamas rizikos grupės paauglių požiūris į dienos centre teikiamas socioedukacines paslaugas. Rizikos grupės paauglių užimtumo problema išlieka viena svarbiausių. Paauglių užimtumo stoka turi ryškios įtakos nusikalstamumui. Rizikos grupės paaugliai auga neturtingose šeimose, yra mažai kontroliuojami, jie neturi turiningo užimtumo ir didelę laiko dalį praleidžia delinkventiniu elgesiu pasižyminčių draugų kompanijose. Nesudarant tinkamų sąlygų paauglio laisvalaikio leidimui ir papildomam ugdymui, sutrinka asmenybės vystymasis ir vidinė darna. Buvo atliekamas kokybinis tyrimas, kokybinio tyrimo respondentais pasirinkti 8 paaugliai, noriai lankantys „Vilties šviesa“ vaikų dienos centrą Biržuose, siekiant išsiaiškinti socialinės rizikos paauglių požiūrį į dienos centre teikiamas socioedukacines paslaugas. Tyrime dalyvavo 3 berniukai ir 5 mergaitės. Jų amžius nuo 12 iki 14 metų. Kokybiniu tyrimu nustatyta, kad dienos centre teikiamos socioedukacinės paslaugos socialinės rizikos paaugliams patenkina jų poreikius. Jie gali žaisti, vykti į išvykas, naudotis internetu, turiningai leisti laisvalaikį, paruošti namų darbus. Patenkinami jų socialiniai poreikiai: jiems organizuojamas maitinimas, jie gali išsimaudyti ir išsiskalbti drabužius. Pastebėti pokyčiai, pradėjus lankyti dienos centrą: respondentai pradėjo pasitikėti savimi ir aplinkiniais, išmoko bendrauti, padidėjo jų socialinis atsparumas, pagerėjo santykiai šeimoje. Pastebėta, kad pagerėjo jų elgesys ir... [toliau žr. visą tekstą] / In bachelor work was studied a risk adolescents attitude to socioeducational facilities, given to them in day care centre. Employment of risk group teen’s – one of the most important problems. The lack of teen’s employment, have strong impact on crime. Risk group adolescents are growing in poor families, there is a lack of control, they do not have eventful employment, they most of the time spent with friends, who have delinquent behavior. Without the adequate facilities for the adolescent's leisure time and additional education, the development of personality and internal consistency is disordered. Accomplished the qualitative study, survey respondents – eight teenagers, willingly attending day care center “Vilties šviesa” in Biržai. The objective was to examine attitudes of adolescents to the day care center socioeducational facilities. The study included 3 boys and 5 girls. Their age – from 12 to 14. The analysis of data of gualitative research discovered, that socioeducational facilities, given by adolescents at social risk, satisfies their needs. They may play, they can go sigtseeing, can use the Internet, they can purposefully spend their leisure time, prepare their homework.Their social needs are met: is organized feeding for them, they can take a shower and wash the clothes. The observed changes, after attending Day Care Centre: increased respondents' self-esteem and confidence, improved communication, increased their social resistance, relationships in their... [to full text]

Tema: Šokis su ugnimi kaip prevencijos priemonė 12 – 18 Tyrimo problema – Kaip vaikams iš socialinės rizikos šeimų, stokojantiems socialinių įgūdžių, šokis su ugnimi gali padėti tokius įgūdžius susiformuoti? Tyrimo objektas – rizikos grupės vaikų požiūris į šokį su ugnimi kaip meninės saviraiškos priemonę. Tyrimo tikslas – ištirti kokį poveikį turi šokis su ugnimi vaikų socialinių įgūdžių tobulėjimui. Tyrimo uždaviniai: 1. Aptarti meninio ugdymo sampratą ugdant socialinės rizikos grupės vaikus 2. Išanalizuoti šokio ir žongliravimo ugnimi meno reikšmę bei naudą asmenybės formavimuisi. 3. Ištirti kaip šokio su ugnimi praktiniai užsiėmimai gali padėti rizikos grupės vaikams lengviau adaptuotis prie aplinkos. 4. Ištirti šokio su ugnimi studiją lankančių vaikų socialinių įgūdžių pokyčius po pirmojo pasirodymo. Tyrimo hipotezė – meninis ugdymas stiprina vaikų pasitikėjimą savimi bei adaptavimosi visuomenėje įgūdžius. Išanalizavus mokslinę literatūrą ir atlikus tyrimą, prieita prie šių išvadų: 1. Išanalizavus mokslinę literatūrą, galime teigti, kad šokiai su ugnimi daro teigiamą įtaką rizikos grupės vaikams. Įskiepytas noras tobulėti ir ugdyti save bei ilgos ir sunkios valandos treniruočių salėje – morališkai ir fiziškai sustiprėję vaikai. Daug laiko ir pastangų buvo skirta meniniam vaikų ugdymui: asmenybės tobulinimui, bendravimo įgūdžių gerinimui, kultūros mokymui, disciplinai. 2. Darbo metu grupėje pastebėti kardinalūs pokyčiai vaikų elgesyje: pakilusi savivertė... [toliau žr. visą tekstą] / Research problem – can arts education, or at this point dancing and juggling with fire be an effective preventive mesure for children at risk? The subject of the research – how children at risk adapt to the environment. The objective of the research – analyze how dancing with fire affects the improvement of an individual. Tasks of the research: 1. Analyze the concept of arts education and how it can be used in life. 2. Analyze the meaning and the benefits of the art of dancing and juggling with fire. 3. Examine how practice of dancing with fire can help children at risk easier to adapt to the environment. 4. Select and prepare a team of children that would appear in a full performance. The hypothesis of the research: arts education strengthins childrens confidence and skills to adapt to the society By analyzing scientific literature and the results of the research these conclusions have been made: 1. Teachers and parents must be able to educate children`s personality through arts education. 2. Juggling increases brain power and develops logical thinking. 3. Arts education helps children at risk develope abilities such as freedom of expression, discipline, basic features of culture, self – esteem and respect to others, imagination. Which they didn‘t have the opportunity to get from their families. 4. Practicing dancing with fire helped develope these skills: 2. Self confidence and trust to others; 3. Quick desicion – making in stressfull situations; 4. Responsibility... [to full text]

Darbe atlikta teorinė šeimos, kaippirminės vaiką supančios aplinkos ryšių ir psichologinę situaciją įtakojančių santykių analizė mokslo darbuose. Empirinėje dalyje nagrinėjami rizikos šeimų socialiniai šeimyniniai santykiai; šeimos narių patirtų išgyvenimų atskirus vaikus, pasekmės ir šių šeimų santykių atkūrimo galimybės bendradarbiaujant socialiniams pedagogams ir VTAT. / Theoretical part of thesis includes analysis of scientific works about the family as a primary environment for a child and psychological analysis of the family relations in risk families. Practical part reveals social relations in risk families, experiences of the family members after their children have been separated from the parents; an ability to restore family relations with the help of social workers.

Darbe atlikta teorinė socialinio pedagogo (darbuotojo) veiklos analizė ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje bei šio tipo įstaigos veiklos specifikos analizė. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - atskleisti socialinio pedagogo veiklos ypatumus bei tendencijas socialinio pedagogo etatams plėsti. Atlikta statistinė duomenų analizė. Tyrime dalyvavo 157 Kauno ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų. Empirinėje dalyje nagrinėjami socialinių pedagogų kadrų plėtros galimybės ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje. Svarbiausios empirinio tyrimo išvados: 1. Socialinio pedagogo veikla grindžiama teisiniais norminiais aktais, socialinio pedagogo pareigybiniu aprašymu. Socialinio pedagogo veikla yra susijusi ne tik su vaiku ir jo šeima, jis turi bendradarbiauti su įstaigos vadovu, administracija, kitais pedagogais bei specialistais. 2. Auklėtojos susiduria su pilnomis, nepilnomis, daugiavaikėmis šeimomis, kuriose vienas ar abu tėvai piktnaudžiauja alkoholiu, neturi darbo, yra socialiai remtini. Nemažai vaikų lankančių darželį yra patyrę išnaudojimus - emocinis išnaudojimas ar nesirūpinimas – nepamaitinti ar paliekami vieni namuose. 3. Auklėtojos susiduria su situacijomis, kuriose reikia padėti vaikams ir jų šeimoms auklėjimo ir ugdymo tema, tokių šeimų yra beveik kiekvienoje įstaigos grupėje. Pedagogės, dirbančios įstaigoje, kur nėra socialinio pedagogo, problemas, susijusias su vaiku stengiasi spręsti pačios arba į vaiko tėvus, pedagogės, kurių įstaigose dirba... [toliau žr. visą tekstą] / The work carried out theoretical social pedagogue (the employee) in preschool training and pre-school education institutions operating specifics of the analysis. Questionnaire survey method of investigation for the purpose – to reval the social activities of teacher characteristics and trends of the social pedagogue post expansion. Conducted a statistical analysis of the data. Kaunas study included 157 pre-school education teachers and Kaunas city pre-school education institutions. Empirical part of the social educational opportunities for personnel development in pre-school training. The most important empirical findings of the study: • Social activities are based on teacher's normative legal acts, social pedagogue function`s description. Teacher Social activities are concerned not only with the child and his family, he must cooperate with the office manager, administration, teachers and other professionals. • Educator faces to the full, parent, large families where one or both parents abuse alcohol, are unemployed, are socially disadvantaged. A number of children attending day care have been victims of exploitation - exploitation, or emotional neglect - hungry or left alone at home. • Educator faced with situations in which to help children and their families, parenting and educational themes, such families are in almost every institution within the group. A teacher working in the office, where the teacher is not social, problems associated with trying to deal with the... [to full text]

Magistro baigiamajame darbe išanalizuotas ir įvertintas trijų pažeidžiamiausių socialinės rizikos asmenų grupių, kurios kelia didelę grėsmę visuomenei, teisinės informacijos poreikis. Tai yra asmenys grįžę iš įkalinimo įstaigų ir asmenys priklausomi nuo alkoholio ar narkotikų. Šioms socialinės rizikos grupėms teisinės informacijos poreikių ugdymas ypatingas tuo, kad be teisės žinių jie nesugeba sąmoningai elgtis, suprasti keliamus reikalavimus, pasižymi didesne tikimybe patekti į socialinę atskirtį ir linkę nusikalsti. Remiantis atliktų tyrimų rezultatais daroma išvada, kad analizuojamų socialinės rizikos asmenų teisinės informacijos poreikis yra per mažas, jie nelinkę ieškoti teisinių žinių, nes mano, jog tai jiems yra nebūtina. Dauguma jų yra pasyvūs, jie patys nesuinteresuoti nieko daryti. Šios rizikos grupės išreikšta tendencija kaltinti aplink esančius kitus žmones, ignoravimas teisinės pagalbos yra pagrindinės priežastys dėl kurių jie ja nesidomi. Socialiniai rizikai priklausantys asmenys aktyviai vengia sužinoti bei susitikti su teikiančiais teisinę informaciją asmenimis, kas ir lemia jų teisinių žinių vakuumą. Jie nenoriai dalyvauja siūlomose priemonėse ir programose, jie priešinasi įsisavinant teisinius klausimus ir teisinėmis žiniomis paisyti teisės normas. Atlikto tyrimo duomenys parodė, kad teisinės informacijos poreikis turi būti ugdomas. Tai yra kompleksinis procesas, formuojamas valstybės ir visuomeninių ugdymo institucijų pajėgomis, jis turi būti skatinamas... [toliau žr. visą tekstą] / Need for legal information of three most vulnerable groups of people at social risk that endanger the society, was analyzed and evaluated in the Final work of Master. They are the people, those returned from the places of confinement and drug and alcohol addicts. The cultivation of the need for legal information for these groups of the people at social risk is special because without legal knowledge they are not able to act deliberately, understand upraised requirements and have a bigger possibility to get in social disjuncture and make a crime. Pursuant to the results of performed analysis, we can conclude that the need for legal information of the analyzed people at social risk is too low; they do not search for legal knowledge, because they think that it is not important. Most of them are passive; they are not interested in doing anything by themselves. There is expressed tendency of this group at risk to the people around, disregard of legal help and it is the main reasons why they are not interested in it. The people at social risk actively avoid learning and meeting people that providing legal information, which determined vacuum in their legal knowledge. They unwillingly participate in offered measures and programs; they resist assimilation of legal questions and observance of legal norms with help of legal knowledge. The data of performed test showed that the need for legal information should be cultivated. It is a complex process, formed by the attempts of state and... [to full text]