Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4954.pdf: 1847169 bytes, checksum: b9c3dd8da3c79aac53395071325d9f78 (MD5) Previous issue date: 2013-02-21 / This paper aims to analyze how students from Course of Technology in Tourism Management evaluates the operating platform moodle seeking to prove the relationship between education and technology in accordance with the Critical Theory of Technology from Feenberg. Andrew Feenberg is one of the pioneers of distance education to create a course based on this modality in the 1980s and since then studies the distance education with relation of social studies of science and technology and his research is based on technological constructivism. Thus, the state government of Rio de Janeiro in 2000 created the CEDERJ - Center for Distance Higher Education in Rio de Janeiro - a consortium of six public universities of Rio de Janeiro. Among the courses offered by CEDERJ, can highlight the Course of Technology in Tourism Management, administered by the Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca (CEFET / RJ). Since it is the first half of the course students have difficulties in dealing with learning technologies, and relevant to assess the perceptions that they have on the learning processes and to analyze the possibilities of student participation in the building of moodle platform, molding according to the interests of all actors involved in the course - the governing, teachers and students. As methodology, the work is a case study based on qualitative and quantitative research, data obtained through a questionnaire on line targeted at students from the five centers of the course. After interpretation and data analysis it became clear what was the perception that students have about the learning processes of the course. As a result, we can verify that students have sense evaluative notes relevant to achieving satisfactory with respect to the learning process in which they are inserted and they can constitute social agents capable of modifying educational technology. / O presente trabalho tem o intuito de analisar como os alunos do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo avaliam o funcionamento da plataforma moodle, buscando evidenciar a relação existente entre educação e tecnologia de acordo com a Teoria Crítica da Tecnologia de Feenberg. Andrew Feenberg é considerado um dos precursores da educação a distância (EAD) por criar um curso baseado nessa modalidade na década de 1980 e desde então estuda a EAD a luz dos estudos sociais da ciência e da tecnologia (ESCT), fundamentando suas pesquisas conforme os conceitos estabelecidos pelo construtivismo tecnológico. Assim, o governo do Estado do Rio de Janeiro criou no ano 2000 o CEDERJ Centro de Educação Superior a Distância do Rio de Janeiro um consórcio formado por seis universidades públicas do Rio de Janeiro. Dentre os cursos oferecidos pelo CEDERJ, pode-se destacar o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo, administrado pelo Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ). Por se tratar do primeiro semestre do curso os alunos apresentam dificuldades em lidar com as tecnologias de ensino, sendo relevante avaliar as percepções que os mesmos possuem sobre os processos de aprendizagem e analisar as possibilidades de participação dos estudantes na construção da plataforma moodle, moldando-a conforme os interesses de todos os atores sociais envolvidos no curso corpo diretivo, docentes e discentes. Como metodologia, o trabalho consiste em um estudo de caso baseado na pesquisa qualiquantitativa, obtendo dados por meio da aplicação de um questionário on line dirigido aos alunos dos cinco polos do curso. Após a interpretação e análise dos dados foi possível evidenciar qual era a percepção que os alunos têm sobre os processos de aprendizagem do curso. Como resultado, pôde-se verificar que os estudantes possuem senso avaliativo satisfatório, conseguindo fazer apontamentos relevantes com relação ao processo de aprendizagem no qual se encontram inseridos e que eles podem se constituir em agentes sociais capazes de modificar a tecnologia educacional.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5475.pdf: 1197602 bytes, checksum: 2e6b3aa16dadeff08f4f5e500d80a441 (MD5) Previous issue date: 2013-02-22 / Financiadora de Estudos e Projetos / In the current socio-environmental crisis it is critical that the relationships between Science, Technology and Society (STS) and Environmental Education (EE) are enriched, strengthened and dynamized. From the experience of four years in a cultural network called Circuito Fora do Eixo the following question arose: How to awaken the awareness of socio-environmental complexity within a social network? This study features a qualitative and literature review nature and it aims at understanding the different relationships between STS and the perspective of identifying contributions of these theories for the practice of Network Environmental Education. The epistemological framework of this research is the Complex Thinking according to Edgar Morin along with the Environmental Rationality by Enrique Leff. The study contextualizes: the socio-environmental crisis and the cultural dimension of the human being, the environmental rationality, the network society, and lastly, the relationship between Science, Technology and Society and Environmental Education. Based on these research developments we designed an Environmental Education program for network constituted collectives. We realized that it is essential to the program not to be ruled only in contents and that the most important are the human relationships that are established from there. The program features ways for socio-environmental sustainability in this network universe and considers the multiculturalism as an important bias in the process. It was noted that the Environmental Education and the Science, Technology and Society converge in many of the challenges to be faced by them. The implementation of this program can encourage both the critical awareness of the socio-environmental issues and the network participation in order to promote a change in the sensitivities and values, while giving rise also to the search of creative solutions into the achievement of sustainable societies. / Na atual crise socioambiental é fundamental que as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e a Educação Ambiental (EA) sejam enriquecidas, esclarecidas, fortalecidas e dinamizadas. A partir da vivência de quatro anos em uma rede de cultura conhecida como Circuito Fora do Eixo surgiu a seguinte questão: Como despertar novas percepções sobre a complexidade socioambiental em uma rede social? Este estudo, de caráter qualitativo e bibliográfico, tem como objetivo, então, compreender as diferentes relações entre CTS com a perspectiva de identificar as contribuições destas teorias para a prática da Educação Ambiental em Rede. O arcabouço epistemológico da pesquisa baseia-se no Pensamento Complexo segundo Edgar Morin, junto à compreensão de Saber Ambiental de Enrique Leff, a partir dos quais buscamos contextualizar a crise socioambiental, a dimensão cultural do ser humano, o saber ambiental, a sociedade em rede e, enfim, as relações entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Educação Ambiental. Ao pensarmos nos desdobramentos da pesquisa, projetamos um Programa de Educação Ambiental para coletivos constituídos em Rede. Um programa que, essencialmente, não seja pautado apenas em conteúdos, mas sim nas relações humanas que se estabelecem a partir dele. É possível constatarmos, então, que a EA e a CTS convergem nos desafios a serem enfrentados, de maneira que o Pensamento Complexo se configura como uma lente orientadora neste processo. A implantação deste Programa de Educação Ambiental em Rede, em função da organização participativa que propõe, evidencia sua capacidade em estimular a consciência crítica sobre a problemática socioambiental, visando uma mudança de sensibilidades e valores que podem suscitar também a busca de soluções criativas para o alcance de sociedades sustentáveis.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6054.pdf: 4540208 bytes, checksum: 32dbc561cd6bd69bb1d6b60afc4b3d6d (MD5) Previous issue date: 2014-02-10 / Financiadora de Estudos e Projetos / Solidary economy in Brazil appeared in the 1980s, when inflation rates and unemployment were high. It encouraged the organization of workers in cooperatives to recover the companies they worked for and that had failed, and thus keep theirjobs. The recyclable waste pickers emerged in Brazil because of the social exclusion that part of the population was exposed, around the 1950s, and began to organize themselves into cooperatives by the need of continue working after the banning of picking at landfills and dumpsites. This organization came in partnership with government, religious institutions, NGOs and universities, among other supporters. Actually, it s observed that cooperatives of recyclable waste pickers are not only composed of ex-pickers of the landfills and dumpsites, but also of other workers that are facing unemployment in current times. For the organization of economic-solidary cooperatives, it is necessary for the pickers to acquire knowledge about the nature of the project and about the progress of work. They also need the promotion of the socio-technical adaptations (STA) for the development of social technologies (TS) that that allow their development and sustainability. This process, which influences the organizational form of the enterprise, depending on how it occurs, it will need the partnership between the various agents involved in the movement of solidary economy. The consideration of various knowledges in search of a suitable scientific and technological production that benefits the people, is in keeping of the principles of the field science, technology and society (STS). Whereas that the economic and social inclusion and the labor have influence in the life of the individual and that the solidary economy with their values - solidary, individual freedom, income distribution equally, associative or cooperative organization of work and self-management-, proposes a new form of organization the work, as well as providing the economic and social inclusion, the objective of this work it to investigate the influences of labor economic-solidary relations in the family dynamics of the recyclable waste pickers. The method used is the oral history, and semi-structured interviews were conducted to collect stories about the lives of family groups of the pickers, who are members of a joint economic-solidary cooperative (COOPERVIDA) located in the city of São Carlos-SP. The interviews were transcribed and after they were validated by the interviewed people, by the transcriation process. After this validation, the transcribed data were analyzed using the technique of content analysis. Before the interviews, it was done a field work in the cooperative, with the use of the participant observation technique which was conducted in search of understanding how internal working relationships occur and how the solidary economy and cooperative working relationships traverses the environment. Among the results, we can cite the lack of AST that contribute to the organization of work processes in the cooperative; the economic and solidary principles permeate the relationships in the cooperative, but not entirely; that there is a demand for training of new cooperative to acquire knowledge about the work; families presented influences of the relations of economic-solidary work in their family dynamics, organizing their routine in a egalitarian and solidary way; and that even without being able to define what is solidary economy, the collectors and families develop behavior permeated by its principles. It s indicated the need to develop state policy, including family in programs and actions performed. / A economia solidária começou a aparecer no Brasil na década de 1980, quando os índices inflacionários e de desemprego estavam altos. Ela estimulou a organização de trabalhadores em cooperativas para recuperarem as empresas em que trabalhavam e que haviam falido, e assim, manterem seus postos de trabalho. Os catadores de materiais recicláveis surgiram no Brasil pela exclusão social a que parte da população foi submetida, em torno da década de 1950, e começaram a se organizar em cooperativas pela necessidade de continuar trabalhado, após a proibição de catar nos aterros sanitários e lixões. Esta organização ocorreu em parceria com o poder público, instituições religiosas, ONGs e universidades, dentre outros apoiadores. Atualmente, observa-se que as cooperativas de catadores não são compostas somente de ex- catadores de aterros e lixões, mas também de outros trabalhadores vítimas do desemprego em épocas atuais. Para a organização dos empreendimentos econômico-solidários, é necessário que os catadores se apropriem de conhecimentos necessários sobre a natureza do empreendimento e sobre o desenvolvimento do trabalho. É preciso também que sejam realizadas adaptações sociotécnicas (AST) para o desenvolvimento de tecnologias sociais (TS) que possibilitem seu desenvolvimento e sustentabilidade. Esse processo, que influencia na forma de organização do empreendimento dependendo de como ocorrer, necessita da realização de parcerias entre os diversos atores envolvidos no movimento da economia solidária. A consideração de vários saberes em busca de uma produção científica e tecnológica adequada que beneficie a população de fato, vai ao encontro do campo de pesquisa ciência, tecnologia e sociedade (CTS). Considerando que a inclusão econômico- social e o trabalho influenciam na vida do indivíduo e que a economia solidária com seus valores (solidariedade, liberdade individual, distribuição de renda de forma igualitária, organização cooperativa ou associativa do trabalho e autogestão) propõe uma nova forma de organização do trabalho, além de propiciar a inclusão econômico-social, tem-se como objetivo investigar as influências das relações de trabalho econômico-solidárias na dinâmica familiar dos catadores. O método utilizado é o da história oral, e foram realizadas entrevistas semiestruturadas para coletar relatos sobre a vida dos grupos familiares dos catadores, que são membros de uma cooperativa econômico-solidária localizada na cidade de São Carlos-SP, a COOPERVIDA. As entrevistas foram transcritas e após ocorreu a validação dos dados pelos entrevistados, pelo processo de transcriação. Após essa validação, os dados transcritos foram analisados pela técnica da análise de conteúdo. Antes das entrevistas, foi realizado um trabalho de campo no empreendimento com a utilização da técnica da observação participante, visando compreender como ocorrem as relações internas de trabalho e como a economia solidária e as relações de trabalho cooperativistas permeiam o ambiente. Dentre os resultados, podemos citar a carência de AST que contribuam para a organização dos processos de trabalho no empreendimento; que os princípios econômico-solidários permeiam as relações na cooperativa, mas não totalmente; que existe uma demanda de capacitação de novos cooperados para que adquiram conhecimentos sobre o trabalho; que as famílias apresentaram influências das relações de trabalho econômico-solidárias na dinâmica familiar, organizando sua rotina de forma igualitária e solidária; e que mesmo sem conseguir definir o que é economia solidária, os catadores e famílias desenvolveram comportamentos permeados por seus princípios. Indica-se a necessidade de desenvolver políticas estatais de economia solidária, incluindo-se a família nos programas e ações realizados.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6320.pdf: 5849907 bytes, checksum: 58570644c39221f2eb29106e6d3ff5ca (MD5) Previous issue date: 2013-12-17 / Considering the importance of information and knowledge socialization in the present day context and the essentiality of the production of knowledge for producing science, access to quality and reliable information remains crucial. The field of Knowledge Organization and Representation (KOR) of Information Science offers the theoretical-practical approach available for the production, processing and retrieval of information and knowledge in the society, considering the treatment of information as a complementary linkage between the production and the very use of information. The main purpose of the present exploratory-descriptive qualitative-quantitative and theoretical-practical study was conduct a research of library functions in the thematic treatment of information in the retrieval systems of information units through subject cataloging in online collective catalog, with focus on subject analysis. In the design of the study, the following specific objectives were set: a) to investigate the process of subject cataloguing in online collective catalogs as well as the process of indexing in databases; b) to evaluate the documentary indexing in the context of information retrieval systems of university libraries; 3) to discuss the practice of subject cataloguing and the indexing process in order to improve professional practice in the thematic treatment of information in the context of university libraries. First, the study offers some theoretical perspectives for the dialogue between the fields of Science, Technology and Society (STS) and the field of Information Science (IC), in view of the area of Knowledge Organization and Representation (KOR). Second, it presents the elements of science and technology policy in university libraries and the retrieval systems of units of information, especially the university libraries online collective catalogs and the databases of specialized scientific areas. Finally, it presents the information subject treatment (IST) in the domain of Information Science, considering the importance of this process in information retrieval for users and researchers from the academic context. After reviewing the literature, the Verbal Protocol (VP) analysis in the modality of Individual Verbal Protocol (IVP) was used as a qualitative method for collecting data from the librarians who work in information retrieval systems in Health, to observe the cognitive processes of documental analysis (document type: Doctoral thesis) in the subject cataloguing in the online collective catalog DEDALUS (USP) and to perform the indexing process in LILACS database (BIREME). Additionally, indexing evaluation (IE) was used as a quantitative method to measure and to evaluate the intrinsic/extrinsic aspects of the indexing process, in the modality the Intra-indexer consistency or Intralibrarian taking into account the lack of verticalized studies that use this method. The sample of the study comprised three public university libraries from the University of São Paulo: Library of the School of Dentistry, Library of the School of Public Health and Library of the Institute of Psychology 5 subjects (2 catalogers, 2 indexers and 1 cataloger-indexer) were studied. The results indicated low rates of intraconsistency between the processes of subject cataloguing and subject indexing in the libraries, however, in the average reported in the literature. The conclusion of the study highlights the importance of considering interdisciplinarity in scientific, technological and social fields between the two scientific spheres, in view of the complexity of information flow and knowledge in society. / Considerando-se a relevância da socialização da informação e do conhecimento na contemporaneidade e que a produção do conhecimento é indispensável para a produção da ciência, o acesso à informação de qualidade e confiável é imprescindível. A área de Organização e Representação do Conhecimento (ORC) da Ciência da Informação dispõe do arcabouço teórico-prático necessário no que tange à produção, tratamento e recuperação da informação/conhecimento na sociedade, tendo o tratamento da informação como elo complementar entre a produção e o uso de informações. Desse modo, a presente pesquisa exploratório-descritiva, qualitativo-quantitativa e de caráter teórico-prático, teve como objetivo geral realizar investigação da atuação bibliotecária no tratamento temático da informação em sistemas de recuperação de unidades de informação, por meio da indexação em base de dados e da catalogação de assunto em catálogo coletivo on-line, com destaque para a análise de assunto. Para a concretização da pesquisa, delinearam-se os seguintes objetivos específicos: a) investigar o processo de catalogação de assunto em catálogos coletivos on-line e de indexação em bases de dados; b) realizar a avaliação da indexação documental no contexto de sistemas de recuperação da informação de bibliotecas universitárias; 3) discutir a prática da catalogação de assunto e do processo de indexação com o intuito de aprimorar a atuação profissional no tratamento temático da informação no contexto de bibliotecas universitárias. Primeiramente, como fundamentação teórica discorre sobre algumas perspectivas de interlocução entre o campo Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e o campo da Ciência da Informação (CI), à luz da área de Organização e Representação do Conhecimento (ORP). Em seguida, apresenta os elementos de política de ciência e tecnologia em bibliotecas universitárias e os sistemas de recuperação de unidades de informação, com destaque para os catálogos coletivos on-line de bibliotecas universitárias e as bases de dados de áreas científicas especializadas. Por fim, apresenta o Tratamento Temático da Informação (TTI) no âmbito da Ciência da Informação, considerando-se a relevância deste processo na recuperação da informação aos usuários e pesquisadores do âmbito acadêmico. Após o resgate na literatura, como metodologia qualitativa foi utilizada a técnica do Protocolo Verbal (PV) na modalidade Protocolo Verbal Individual (PVI), com o intuito de coletar os dados dos bibliotecários que atuam em sistemas de recuperação da informação na área da Saúde, para observação dos processos cognitivos de análise documental, do tipo tese, na catalogação de assunto no catálogo coletivo on-line DEDALUS (USP) e do processo de indexação na base de dados LILACS (BIREME). De forma complementar, como metodologia quantitativa optou-se pela Avaliação da Indexação (AI), para medir e avaliar os aspectos intrínsecos/extrínsecos do processo de indexação, na modalidade Avaliação Intrínseca Quantitativa ou Intrabibliotecário, pressupondo-se ainda a carência de estudos verticalizados em torno desta metodologia que trace diretrizes para esta prática. O universo de pesquisa constituiu-se de três Bibliotecas universitárias públicas da Universidade de São Paulo: Biblioteca da Faculdade de Odontologia (FO), Biblioteca da Faculdade de Saúde Pública (FSP) e Biblioteca do Instituto de Psicologia (IP), sendo pesquisados 5 sujeitos (2 catalogadores, 2 indexadores e 1 catalogadorindexador). Os resultados da investigação a partir da coleta de dados e análise dos mesmos apontaram baixos índices de intraconsistência entre os processos de catalogação de assunto e de indexação nas Bibliotecas pesquisadas, porém, dentro da média apontada na literatura. Como considerações finais, destaca a relevância em se considerar as perspectivas interdisciplinares nas abordagens científica, tecnológica e social entre os dois campos científicos, visto a complexidade da circulação da informação e do conhecimento na sociedade.

Fundação de Amparo a Pesquisa no Estado do Rio Grande do Sul / In search of a distinctive chemical education, with meaning for social and productive life of young high school students, the present study investigates how the theme "pollution" may facilitate the construction of the teaching and learning process of redox reactions content of high school students under a STSE (Science-Technology-Society-Environment) approach. For this, firstly, we sought theoretical references about the conceptual part of redox reactions and the theme "pollution". Then, we conducted an analysis of papers published in the journal Chemistry at the New School , with the intention of investigating how the redox reactions have been explored, their different approaches and their impact on the teaching of chemistry. From this, we developed a proposal to approach the redox reactions in the classroom, which was assessed through interventions with the second year high school students from a public school of Santa Maria, RS. Interventions in the classroom were carried out in two steps, both based on the methodology of the three pedagogical moments. The first developed inorganic redox content associated with the pollution of soil, whereas the second involved some organic redox reactions through the water pollution, specifically the treatment of effluents. This is a qualitative research. To collect data, we use questionnaires and textual productions, they were analyzed according to the Discursive Textual Analysis. The results allowed us to conclude that the development of redox reactions associated with the theme "pollution" by a STSE perspective favored teaching and learning of chemistry, as we observe an improvement in the construction of students knowledge. / Na busca de um ensino de química diferenciado, com significado para vida social e produtiva de jovens estudantes do nível médio, a presente pesquisa investiga como a temática Poluição pode favorecer a construção do processo de ensino aprendizagem do conteúdo de reações redox para estudantes de nível médio sob um enfoque CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente). Para isso, primeiramente, buscamos referenciais teóricos a respeito da parte conceitual das reações redox e a temática Poluição . Em seguida, realizamos uma análise dos artigos publicados na revista Química Nova na Escola, com a intenção de investigar como as reações redox estão sendo exploradas, suas diferentes abordagens e sua repercussão no ensino de Química. A partir disso, desenvolvemos uma proposta para abordar as reações redox em sala de aula, que foi avaliada através de intervenções realizadas com estudantes da segunda série do nível médio de um colégio estadual de Santa Maria, RS. As intervenções em sala de aula foram realizadas em duas etapas, ambas baseadas na metodologia dos Três Momentos Pedagógicos. A primeira desenvolveu o conteúdo inorgânico de oxirredução associado à poluição do solo, enquanto que a segunda envolveu algumas reações orgânicas de oxirredução através da poluição da água, especificamente o tratamento de efluentes. A pesquisa é de caráter predominantemente qualitativo. Para a coleta de dados, utilizamos de questionários e produções textuais, analisados de acordo com a Análise Textual Discursiva. Os resultados encontrados nos permitiram concluir que o desenvolvimento das reações redox associadas a temática Poluição por um perspectiva CTSA favoreceram o ensino e a aprendizagem de Química, visto que observamos um avanço na construção do conhecimento dos estudantes.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5851.pdf: 1091442 bytes, checksum: c3c7c3d58bd6cb6d5ff4d193c6acf060 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / The objective of this thesis was to analyze changes in the graduate level program of education at the Federal University of Minas Gerais (UFMG) Brazil, between 2000 and 2010 after Brazil adopted a new model of economic development, characterized by financial dominance accumulation which has served to position Brazil in the globalized economy. The time frame analyzed in this thesis was a milestone period for the Brazilian public university system at large and UFMG, especially at the graduate level. Changes in graduate education programs which occurred during this period played a strategic role in establishing a platform for financial capital accumulation and economic development within Brazil. This movement of graduate education program development led to the implementation by Brazil of a set of State initiated public policies that caused science, technology and innovation research to become a high priority focus within the public university system of Brazil. This served to create a central and highly relevant obligation imposing new demands on the Brazilian public university with regard to graduate level education programs serving as the locus for knowledge production at Brazilian higher education public institutions. This positioned the Brazilian public higher education system as a significant public policy instrument toward meeting increasing demands of the private sector of Brazil for science, technology and innovation development. This study undertook to demonstrate how the macroeconomic policies implemented during the period of study produced consequences in higher education, more specifically, at the graduate level. This was accomplished by analyzing the case of the Federal University of Minas Gerais (UFMG). The data obtained for this study allowed for observation of a remarkable expansion of graduate level education during the analyzed period, brought about as a result of the public policy for higher education to focus on science, technology and innovation, with the goal to consolidate the National Innovation System in Brazil. The conditions discussed and analyzed in this study reveal the existence of a graduate system of education that has been reformulated as a result of governmental policy to increase the number of researchers in strategic areas in accordance with the Industrial and Science, Technology and Innovation policies of Brazil, reflecting the economic demands of the industrial and financial sectors of the country.The economic realignment produced during the analyzed period generated consequences for higher education within Brazil causing significant changes in the organization and functioning of the public university system of Brazil, especially at the graduate education level. These changes brought about commercialization of academic research and an orientation toward academic productivity for the benefit of the Brazilian economy. This also resulted in a culture change within Brazilian public institutions of higher education with regard to scientific production. / O objetivo desta dissertação é analisar as mudanças ocorridas na pós-graduação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), entre 2000 e 2010, após a adoção, pelo Brasil, de um novo modelo de desenvolvimento econômico, em que o país passou do regime de acumulação monopolista para o de acumulação predominantemente financeiro, com o objetivo de assumir notável papel no contexto da economia mundializada e financeirizada. O período que se propõe a analisar nesta dissertação é um marco para a universidade pública brasileira, em especial para o nível de pós-graduação, que passou a desempenhar uma função econômica e estratégica, para configurar o país como uma plataforma de valorização do capital financeiro. Esse movimento determinou a implementação, pelo Estado, de um conjunto de políticas públicas que outorgou à ciência, à tecnologia e à inovação um espaço central e mais relevante e que impôs novas exigências à universidade pública, em especial à pós-graduação, por ser este o lócus privilegiado de produção de conhecimento desta instituição. Em vista disso, esta se viu obrigada a expandir-se, para transformar-se em instrumento de produção de valor, orientando, cada vez mais, este nível de educação superior a atender às demandas do setor produtivo do país. O trabalho procurou demonstrar como as políticas macroeconômicas implementadas no período analisado produziram consequências na educação superior, mais especificamente, na pós-graduação, analisando o caso da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Os dados apresentados neste trabalho nos permitiram constatar que, no período analisado, ocorreu uma expansão acentuada da pós-graduação, resultado da nova política de educação superior, que vem se apoiando no trinômio Ciência, Tecnologia e Inovação (C,T&I), com o objetivo de consolidar o chamado Sistema Nacional de Inovação no país. As condições discutidas e analisadas neste trabalho revelam a existência de um sistema de pós-graduação que vem formando um número crescente de pesquisadores, em áreas enfatizadas pelas políticas Industrial e de C,T&I, que refletem as demandas econômicas do país, principalmente do setor industrial e do capital financeiro. O realinhamento econômico produzido no período analisado gerou consequências para a educação superior, alterando, extraordinariamente, a cultura das instituições públicas universitárias, bem como seu funcionamento, especialmente o da pós-graduação, resultando no empresariamento do conhecimento e no chamado produtivismo acadêmico, que altera de maneira significativa a cultura das instituições públicas de educação superior, bem como sua produção científica.

Syftet med studien var att jämföra hur väl transthorakal (TTE) och transesofageal ekokardiografi (TEE) kompletterar varandra vid diagnosticering av Staphylococcus Aureus (S. aureus) -endokardit (SAE). S. aureus är en av de ledande bakterierna inom vårdrelaterade infektioner. SAE blir vanligare, något forskare relaterar till att fler invasiva ingrepp görs. TTE är förstahandsalternativet för att besvara alternativt dementera frågeställningen och följs ofta av en TEE som bidrar till förbättrad bildkvalité och möjlighet att visualisera mindre strukturer. På Skaraborgs sjukhus i Skövde (SkaS) anses TEE-undersökningarna många gånger genomförs i onödan då få endokarditer hittas. Studien var jämförande med en kvantitativ ansats. Materialet har samlats in på kliniskt fysiologiskt laboratorium i Skövde. Det resulterade i elva deltagare. Båda könen inkluderades, patienter under 18 år exkluderades. Resultatet visade att fyra endokarditer diagnostiserades. Streptococcus Sanguinus var den bakterie som orsakade flest endokarditer medan S. aureus inte orsakade någon endokardit. Fem av elva patienter hade någon form av riskfaktor för endokardit. Fem av elva patienter blododlades positivt för S. aureus. Hygienen vid undersökningstillfällena, framförallt TEE är viktig då 80 % av vårdpersonalen kan vara bärare av S. aureus. TTE- och TEE-undersökningen kompletterar varandra. Kombinationen av undersökningarna gör resultatet tillförlitligt. TEE är därför av värde vid endokarditfrågeställning. / The purpose was to compare how transthoracic (TTE) and transesophageal echocardiography (TEE) complement each other in the diagnosis of Staphylococcus Aureus (S. aureus)-Endocarditis (SAE). S. aureus is one of the leading bacteria in health-related infections. SAE becomes more common, which researchers associate with more invasive interventions. TTE is a first step to confirm or rule out endocarditis and often followed by TEE-examination. At Skaraborg Hospital in Skövde (SkaS), the TEE-survey is considered unnecessary many times when not finding enough endocarditis. The study was a comparative study with quantitative approach, where the material was collected at clinical physiological laboratory at SkaS, Skövde, which resulted in eleven participants. Both sexes were included, patients below 18 years were excluded. Results showed that four endocarditis was diagnosed. Streptococcus Sanguinus was the bacterium that caused most endocarditis while S. aureus did not cause endocarditis. Five of eleven patients had some form of risk factor for endocarditis. Five of eleven patients were positive for S. aureus. Hygiene at the examinations, especially TEE is important because 80 % of healthcare professionals could be carriers of S. aureus. The TTE and TEE survey complement each other. Carrying out the surveys together is what makes the diagnosis safe.

Glykerat hemoglobin, HbA1c, är en indikation på genomsnittligt glukosvärde. HbA1c används vid diagnostisering av diabetes men också uppföljning av diagnostiserade diabetiker. Uppföljningen visar hur väl diabetiker förhåller sig till kost men också medicinering. Informationen av patientens HbA1c värde spelar en stor roll i vidare behandlingar. Analysmetoden HbA1c är inte helt standardiserad vilket har medfört att flera analysmetoder utvecklats för HbA1c. Syftet med denna studie var att undersöka om en enzymatisk, Direct enzymatic HbA1c eller immunologisk analysmetod, Hemoglobin A1c kan lösa problemet med hemoglobin-variationer vid analys av HbA1c som idag analyseras med HPLC som rutin på klinisk kemi-laboratorium i Västerås. Genomförandet gjordes på två instrument, TOSOH G7 och AU 680. TOSOH:s värden (HPLC) användes vid jämförelse av de två analysmetoderna på AU680. Förberedelse och behandling, såsom hemolysering, skedde innan proven sattes i instrumentet AU680. Resultatet (n=134) visade att analysmetoden Hemoglobin A1c förhöll sig väl till HPLC analysmetod (R 2=0,98) jämfört med vad analysmetoden Direct enzymatic HbA1c gjorde (R2=0,86). Likartade resultat kunde observeras för Hemoglobin A1c (R2=0,98) och Direct enzymatic Hba1c (R2=0,95) då bara patientprov med hemoglobin-varianter analyserades (n=10). Mann-Whitney’s U-test vid analys av hemoglobin varianter med Hemoglobin A1c visade en tendens till signifikant skillnad gentemot HPLC analysen (p=0,051; n=34). Fel reagens erhölls från reagenstillverkaren gällande Direct enzymatic, Detta kan förklara det erhållna resultatet och kräver fler analyser med korrekta reagens. Hemoglobin A1c bör även undersökas vidare med mer omfattande provmaterial för möjlig standardisering i rutin hos KKTM i Västerås. / Glycated hemoglobin, HbA1c, is an indication of average long-term glucose. HbA1c is used as a diagnostic method for diabetes but also as a follow-up for diagnosed diabetics. Follow-ups shows how well a diabetic relates to diet but also medication. The information of the patient's HbA1c value plays an important factor in further treatments. The analysis method for HbA1c is not standardized, which has resulted in several analysis methods developed for HbA1c. The purposes of this study were to investigate whether an enzymatic, Direct enzymatic HbA1c or immunological assay method, Hemoglobin A1c, can solve the problem of hemoglobin variations in the analysis of HbA1c, which is currently analyzed by HPLC as a routine at the clinical chemistry laboratory in Västerås The implementation was performed on two instruments, TOSOH G7 and AU 680. The values from TOSOH (HPLC) were used for comparison of the two analysis methods applied on the AU680. Preparation and treatment, such as hemolysis, occurred before putting the samples into the AU680 instrument. The result showed that the Hemoglobin A1c assay method was well-matched with HPLC assay (R2 = 0.98) in comparison to that of the Direct enzymatic HbA1c assay method (R2 = 0.86). Similar results could be observed for Hemoglobin A1c (R2 = 0.98) and Direct Enzyme HbA1c (R2 = 0.95) when only samples from patients with hemoglobin variants were analyzed (n=10). Solely analysis of hemoglobin variants with Hemoglobin A1c showed a boundary case for a significant difference compared to HPLC analysis (P = 0.051; n=134). Incorrect reagents were obtained from the reagent manufacturer in the case of Direct enzymatic. This can explain the results obtained. Hemoglobin A1c should also be investigated with more extensive test materials for possible standardization in the routine of KKTM in Västerås.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-09-05T10:42:54Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriel Bernardes Justiniano - 2018.pdf: 76175312 bytes, checksum: 8b3c139d28d8d8a7ecc425cd38649550 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-09-05T11:20:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriel Bernardes Justiniano - 2018.pdf: 76175312 bytes, checksum: 8b3c139d28d8d8a7ecc425cd38649550 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-05T11:20:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriel Bernardes Justiniano - 2018.pdf: 76175312 bytes, checksum: 8b3c139d28d8d8a7ecc425cd38649550 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-08-07 / This work appropriates the Actor-Network Theory as a theoretical and methodological reference to elaborate a Didactic Sequence in which students of the Secondary School can explore controversies around techno-scientific artifacts. From the principles of generalized symmetry and reflexivity, we expanded our understanding of the theoretical body to reflect on the Didactic Sequence constructed as a network of human and non-human actors in constant interest dispute. Thus, the overall objective of the work was to identify which nodes hold the networks built to each other. Among the actors identified in this construction, we highlight the authors of the Didactic Sequence (researcher, teacher of the university field and teacher of the school field), the high school students who became involved in the activities, the theoretical reference adopted and the studies of the relations between Science, Technology and Society. It should be noted that each of these actors associate with others in a heterogeneous network and in constant movement. In each chapter we map the actorsnetworks that translate this attempt to converge interests and values of the researcher, Actor-Network Theory, Research in Science Teaching and School. Finally, we indicate some of the clashes perceived in the process, as well as fight that, although they are bubbling, go unnoticed by some of the actors present. / Este trabalho se apropria da Teoria do Ator-Rede como referencial teórico e metodológico para elaborar uma Sequência Didática em que alunos do Ensino Médio possam explorar controvérsias em torno de artefatos tecnocientíficos. A partir dos princípios de simetria generalizada e reflexividade, expandimos nosso entendimento do corpo teórico para refletir sobre a Sequência Didática construída como uma rede de atores humanos e não humanos em constante disputa de interesses. Dessa forma, o objetivo geral do trabalho foi identificar quais os nós que prendem as redes construídas umas às outras. Entre os atores identificados nesta construção destacamos os autores da Sequência Didática (pós-graduando formador, professor formador do campo universitário e professor formador do campo escolar), os alunos formadores do Ensino Médio que se envolveram nas atividades, o referencial teórico adotado e os estudos das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Cabe ressaltar que cada um destes atores se associam a outros tantos em uma rede heterogênea e em constante movimento. Em cada capítulo cartografamos os atores-redes que traduzem esta tentativa de convergir interesses e valores do pós-graduando formador, da Teoria do Ator-Rede, da Pesquisa em Ensino de Ciências e da Escola. Por fim, indicamos alguns embates percebidos no processo, assim como enfrentamentos que, apesar de estarem borbulhando, passam despercebidos por alguns dos atores presentes.

Textbooks are indispensable tools in the elaboration of a plan of action that teachers use to reach the proposed objectives. Because it is a more used support material this resource must support the teacher in the construction of the student's knowledge. In this perspective, the Socio-scientific issues (SSI) are being studied as methodological approaches to insert Science, Technology and Society in order to raise in the student the most complex thinking so that he can look at the world around him in a different way , being able to make interventions and a conscious decision. In this context, the research is a kind of documentary with qualitative approach and having as main objective to verify the science textbooks approved by PNLD – 2017 in order to find the Socio-Scientific issues and to verify how they were being addressed. So, it was necessary to build a scale of complexity that we could measure the SSI. Thus, we categorize the principles of complexity proposed by Silva (2016) in Socio-Scientific aspects and relevant knowledge (C1), pertinent knowledge and contextualization (C2) and intentional identity (C3). These categories served as criteria of analysis for the SSI. The results indicate that textbooks present Socio-Scientific issues, but with different levels of complexity. Those classified as satisfactory and fully satisfactory are more feasible from a didactic point of view to promote meaningful learning. / Os livros didáticos são ferramentas indispensáveis na elaboração de um plano de ação que os professores utilizam para alcançar os objetivos propostos. Por ser um material de apoio mais utilizado é necessário que este recurso dê suporte ao professor na construção do conhecimento do aluno. Nesta perspectiva, as questões sociocientíficas (QSC) estão sendo estudadas como abordagem metodológicas para se inserir a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade com o propósito de suscitar no aluno o pensamento mais complexo para que possa olhar o mundo ao seu redor de forma diferente possibilitando fazer intervenções e uma tomada de decisão consciente. Neste contexto, a pesquisa é do tipo documental com abordagem qualitativa e tendo como principal objetivo verificar os livros didáticos de Ciências aprovados pelo PNLD – 2017 na intenção de encontrar as questões sociocientíficas e verificar como estas estavam sendo abordadas. Dessa forma, foi necessário construir uma escala de complexidade que pudéssemos mensurar as QSC. Sendo assim, categorizamos os princípios indicadores de complexidade proposto por Silva (2016) em aspectos sociocientíficos e conhecimento pertinente (C1), conhecimento pertinente e contextualização (C2) e fundamentos intencionais identitários (C3). Estas categorias serviram de critérios de análise para as QSC. Os resultados indicam que os livros didáticos apresentam questões sociocientificas, mas com níveis de complexidades diferenciados. Destas, as classificadas como satisfatórias e totalmente satisfatórias são mais viáveis do ponto de vista didático para promover uma aprendizagem significativa. / São Cristóvão, SE