Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1388051 bytes, checksum: 833708abbd31f3dd5967ac010fed390f (MD5) Previous issue date: 2010-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The implementation of the inclusive education has been the target of the debates, nationals and internationals conferences themes, and the critics and praises target by specialists, parents and teachers, the major actors involved on the process. The inclusion of kids with special educational needs in the regular education system gets inside in the context of the debates about the deficient people integration as citizens, with rights and duties of participation and social contribution. Considering the challenges provoked by the educational inclusive process, this paper aims to know the social representations that the mothers have about the inclusion experienced by their deficient children, in the context of the public elementary school of João Pessoa. The theoretical subsidies of the research are substantiated in points concerning the historical context that encouraged the education for all ideals; in educational legislation, from the analysis of documents that expressed the propositions for a national politic of attendance to students with special educational needs, since the 1990 s; as well as the Social Representation Theory. This paper uses the qualitative methodology and the main source was the oral testimonial, collected by semistructured interviews. The research s data was organized and analyzed accordingly to the Content Analysis method. Through the analysis of the thematic categories being woman and mother of a deficient child: the familiar dynamic; the educational inclusion experience; the role of the school and violence, bias and exclusion, this study reveals that, for the participant mothers of the research, the birth of a deficient child impacts, especially, in the maternal icon, represented as the main responsible for the children care. Besides, it indicates that the education and the public school are designed as fundamentals in their children s life, however, the representation of a public school characterized for the neglect with deficient children s schooling and for discriminatory practices which impedes inclusive scholars systems construction, social inclusion and citizenship conquest, predominates in their speeches. / A implementação da educação inclusiva tem sido alvo de debates, tema de conferências, alvo de críticas e elogios por parte de especialistas, pais e professores, principais atores envolvidos no processo. A inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino insere-se no contexto das discussões referentes à integração das pessoas com deficiências enquanto cidadãos, com direitos e deveres de participação e contribuição social. Diante dos desafios que a inclusão educacional provoca, o presente estudo tem como objetivo conhecer as representações sociais das mães sobre a inclusão vivenciada por seus filhos com deficiência no contexto da rede pública de ensino fundamental do município de João Pessoa. Os subsídios teóricos da pesquisa fundamentam-se na apreciação do contexto histórico no qual vicejaram as idéias de uma educação para todos; na legislação educacional, através da análise de documentos que expressam as proposições para a política nacional de atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais a partir de 1990; bem como na Teoria das Representações Sociais. Este estudo utiliza a metodologia qualitativa e tem como principal fonte de pesquisa o depoimento oral, coletado em entrevistas semi-estruturadas. Os dados da pesquisa foram organizados e analisados de acordo com o método da Análise de Conteúdo. Através da análise das categorias temáticas ser mulher e mãe de uma criança com deficiência: a dinâmica familiar; a experiência da inclusão educacional; o papel da escola e violência, preconceito e exclusão, o estudo revela que para as mães participantes da pesquisa o nascimento de uma criança com deficiência impacta, sobretudo, a figura materna, representada como principal responsável pelos cuidados com os filhos. Indica, ainda, que a educação e a escola são concebidas como fundamentais na vida de seus filhos, no entanto, predomina nos seus discursos a representação de uma escola pública marcada pelo descaso com a escolarização das crianças com deficiência e por práticas discriminatórias que dificultam a construção de sistemas escolares inclusivos, a inclusão social e a conquista da cidadania.

Made available in DSpace on 2015-05-08T14:47:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 531332 bytes, checksum: 5eed4b1a34294c8355b53450ebf40de4 (MD5) Previous issue date: 2011-03-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Introduction: The aging, although this is a major victory, is causing a large concern for the rulers, due to the population increase and the risk of illness, capable of affecting the quality of life of older people. Objectives: To evaluate the symptoms of depression referred to by the elderly; knowing the social representations on the elder and depression; and identify psychosocial aspects associated with being elderly and depression. Methodology: an exploratory study, carried out with 240 elderly people in the city of Joao Pessoa-PB. The data were collected by interview semi-structured interviews, Test of Free Association of Words, and Geriatric Depression Scale, were analyzed by software Alceste and SPSS, and interpreted as theoretical social representations. Results: elderly patients presented with age, ranging between 60 and 86 years and more, and most of the patients were female (69.6 % ), married (52.9 % ); Catholics (72.1 % ); can read and write (80.0 % ), with a minimum period of 5 years of schooling (47.5 %) and family income of one to three minimum wages (26.2 % ). Of the 240 elderly people, 75.8 % (182) were classified without degree of symptomatology of depression; 19.6 % (47) manifest light depression, and 4.6 % (11) as severe. From a total of 58 elderly people, with grade depressive mild and severe, it stands out a higher frequency in the age group of 71 to 76 years old (31.0 % ), female (86.0 % ), among the married (41.3 % ), and widowed (34.5 % ), with family income of less than the minimum wage (25.8 % ). Among the 182 elderly people who are not evidenced degree of depression, 154 (84.6 %) can read and write. The data were analyzed by Alceste constituted a corpus of 170 UEC's and four categories of analysis. In the category Meanings Associated With Being Elderly and Depression, suggest that meaningful content focused on negative dimensions, associated with psychosocial aspects such as: abandonment, abuse and bad thoughts. In the category Effects of Aging, the elderly and be silent, incapable, tired, alone and dependent, representing the negative effects of the aging process. In the category Impact to be Elderly and Depression, for the elderly, depression and own the old, mean, disgust, remedy, disgust, disease and ill health, being a stage of life which is in need of good food, work and of himself. In the descriptions on Symptoms of depression and Being an Elder was represented both by the experience of solitude, contempt, anguish, depression, and despair; and by a person of white hair that has peace, experience, accumulation of knowledge, respect and needs to rest. Final Comments: It was found that the older people speak of loneliness, as an experience of the elderly, and the result of the breakdown of the family, with serious social and psychological consequences, which are present in the trajectories of life of the elderly in the study. With respect to the family group, the elderly have untying and/or reduction of family ties, represented by contempt and abandonment, configuring psychosocial aspects more highlighted with the elderly, a fact which may be linked to the isolation or living alone. This way, this situation makes us rethink the different aspects of inequality and trivialization of family values, in particular, the elderly. / Introdução: O envelhecimento, apesar de ser uma grande vitória, está causando uma ampla preocupação para os governantes, devido ao aumento populacional e ao risco de adoecimento, capaz de afetar a qualidade de vida das pessoas idosas. Objetivos: Avaliar a sintomatologia da depressão referida por idosos; conhecer as representações sociais sobre ser idoso e depressão; e identificar aspectos psicossociais associados a ser idoso e depressão. Metodologia: Estudo exploratório, realizado com 240 idosos do município de João Pessoa- PB. Os dados foram coletados por entrevista semiestruturada, Teste de Associação Livre de Palavras, e Escala de Depressão Geriátrica, analisados pelos softwares Alceste e SPSS, e interpretados no aporte teórico das representações sociais. Resultados: Os idosos apresentaram idade, variando entre 60 e 86 anos e mais, sendo a maioria do sexo feminino (69,6%); casados (52,9%); católicos (72,1%); sabem ler e escrever (80,0%), com um período mínimo de 5 anos de escolaridade (47,5%) e renda familiar de um a três salários mínimos (26,2%). Dos 240 idosos, 75,8% (182) foram classificados sem grau de sintomatologia de depressão; 19,6% (47) manifestam depressão leve, e 4,6% (11) como severa. Do total de 58 idosos, com grau depressivo leve e severo, destaca-se uma maior frequência na faixa etária de 71 a 76 anos (31,0%), no sexo feminino (86,0%), entre os casados (41,3%), e viúvos (34,5%), com renda familiar de menos de um salário mínimo (25,8%). Entre os 182 idosos que não evidenciaram grau de depressão, 154 (84,6%) sabem ler e escrever. Os dados analisados pelo Alceste constituíram um corpus de 170 UCE s e quatro categorias de análise. Na categoria Sentidos Associados a Ser Idoso e Depressão, apontam conteúdos significativos centrados em dimensões negativas, associadas a aspectos psicossociais como: abandono, maus-tratos e pensamento ruim. Na categoria Efeitos do Envelhecimento, ser idoso é ficar calada, incapaz, cansada, sozinha e dependente, representando os efeitos negativos do processo de envelhecimento. Na categoria Impacto de Ser Idoso e Depressão, para os idosos, a depressão é própria do velho, significa, desgosto, remédio, desgosto, doença e doente, sendo uma etapa da vida que precisa de boa alimentação, trabalho e de si mesmo. Nas descrições sobre Sintomatologia da Depressão e Ser Idoso foi representada tanto pela vivência de solidão, desprezo, angústia, depressão e desespero; quanto por uma pessoa de cabelos brancos que tem paz, experiência, acúmulo de conhecimentos, respeito e precisa de descanso. Considerações Finais: Verificou-se que os idosos falam de solidão, como uma experiência vivenciada por ser idoso, fruto da ruptura familiar, com graves consequências sociais e psicológicas, presentes nas trajetórias de vida dos idosos do estudo. Com relação ao grupo familiar, os idosos apresentam desvinculação e/ou diminuição de laços familiares, representados por desprezo e abandono, configurando aspectos psicossociais mais salientados pelos idosos, fato que pode estar associado ao isolamento ou viver só. Dessa maneira, esta situação nos faz repensar os diferentes aspectos de desigualdades e banalização dos valores familiares, em particular, os idosos.

Made available in DSpace on 2015-05-08T14:47:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 436384 bytes, checksum: 70f945b2ee8c8dd86306983c06f854ef (MD5) Previous issue date: 2010-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Introduction: In the last decades it is been verified that the world population has been aging in an abrupt form, and the expectancy is that the longevity increase more and more and in a short period of time. This situation represents a great challenge for the competent organs and also for the society, highlighting the necessity of the creation of new public policies of health, aiming to offer a better quality of life to these elderly. One of the factors that can influence in the reduction of the quality of life of these people is the fall, which at the moment, due to high incidence, mortality, morbidity, and high social and economic costs, constitutes a serious problem of public health. Objectives: Knowing the social representations of the elderly attended in the health basic units about aging and risk of falls and evaluating the risk of falls in elderly. Methodology: It is an exploratory study in a quantitative-qualitative approach, done in the territory of the health family unit (HFU) Live Well , located in the neighborhood Treze de Maio, in the city of João Pessoa PB. The sample composed of one hundred and fifty elderly happened by convenience. As instruments an interview semi structured and the Fall Risk Score were used to evaluate the risk of falls. The period of data collection happened from January to April of 2009. The data collected of the interviews were analyzed from the Alceste 4.8 for the apprehension of the social representations about aging and risk of fall, afterwards interpreted according to the theoretical contribution of the social representations and for the analysis of the Fall Risk Score the SPSS 17.0. was used. Results:The analysis from the Alceste 4.8 retained 419 UCE S (64,4%), dividing the corpus in five classes. The representations of the elderly about the risk of falls and aging were permeated by dimensions much more negative that positive, like diseases, incapacities, dependence, loneliness, sadness, being represented as <<losses>> and <<incapacities>>, showing the difficulties lived by the elderly of the study facing this phase of the life. It was realized that most of the elderly (58,8%), of this study did not suffer falls, being, 63 of the elderly who fell, 71,4% said to have fallen once or twice, and the main intrinsic cause was dizziness/vertigo, while the extrinsic were sliding or wet floors. The data collected and analyzed were interpreted subsidized of the theoretical referential of the social representations. Final Considerations: The evaluation of risk of falls has a great importance in elderly in the perspective of the social representations, so that it serves of subsidies for the realization of preventive actions which aim the maximization of the quality of life of this population. / Introdução: Nas últimas décadas têm-se verificado que a população mundial vem envelhecendo de forma abrupta, e a expectativa é que a longevidade aumente cada vez mais e num curto espaço de tempo. Esta situação representa um grande desafio para os órgãos competentes e também para a sociedade, evidenciando a necessidade da criação de novas políticas públicas de saúde, com o intuito de oferecer uma melhor qualidade de vida a esses idosos. Um dos fatores que pode influenciar na diminuição da qualidade de vida dessas pessoas é a queda, que atualmente, em virtude da sua alta incidência, mortalidade, morbidade, e altos custos sociais e econômicos, constitui um grave problema de saúde pública. Objetivos: conhecer as representações sociais dos idosos atendidos nas unidades básicas de saúde sobre envelhecimento e risco de quedas e avaliar o risco de quedas em idosos. Metodologia: trata-se de um estudo exploratório em uma abordagem quanti-qualitativa, realizado no território da unidade de saúde da família (USF) Viver Bem , localizada no bairro Treze de Maio, na cidade de João Pessoa-PB. A amostra composta por cento e cinquenta idosos ocorreu por conveniência. Foram utilizados como instrumentos uma entrevista semiestruturada e o Fall Risk Score para avaliar o risco de quedas. O período de coleta de dados foi de janeiro a abril de 2009. Os dados coletados das entrevistas foram analisados a partir do Alceste 4.8 para a apreensão das representações sociais sobre envelhecimento e risco de queda, em seguida interpretado segundo o aporte teórico das representações sociais e para a análise do Fall Risk Score utilizou-se o SPSS 17.0. Resultados: A análise a partir do Alceste 4.8 reteve 419 UCE s (64,4%), dividindo o corpus em cinco classes. As representações dos idosos sobre o risco de quedas e envelhecimento foram permeadas por dimensões muito mais negativas que positivas, como doença, incapacidade, dependência, solidão, tristeza, sendo representados como «perdas» e «incapacidades», demonstrando as dificuldades vivenciadas pelos idosos do estudo frente a essa fase da vida.. Percebeu-se que a maioria dos idosos (58,8%), deste estudo não sofreu quedas, sendo que, dos 63 idosos que caíram, 71,4% relataram ter sofrido de 1 a 2 quedas, e a principal causa intrínseca foi a tontura/vertigem, enquanto que a extrínseca foi pisos escorregadios ou molhados. Os dados coletados e analisados foram interpretados subsidiados do referencial teórico das representações sociais. Considerações Finais: é de grande relevância a avaliação do risco de queda em idosos na perspectiva das representações sociais, para que sirvam de subsídios para realização de medidas preventivas que visem a maximização da qualidade de vida desta população.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaJAG_TESE.pdf: 1957719 bytes, checksum: f83c1d9f9337c923f8c8f443fad7e250 (MD5) Previous issue date: 2010-05-10 / Metaphorically, research is presented as a journey by sea, having as object of study the social representations of Continuing Education for teachers of elementary school and as aim, to analyze them in comparison of participants from state and municipal systems, located in Natal-RN, Brazil .They have contributed to the achievement of this objective the voices of 158 teachers, the vast literature on training in professional development and the theoretical formulations proposed by Moscovici and colleagues, with relevance to the Central Nucleus Theory advocated by Abric. The corpus resulting from evocations about continuing education, as well as teachers' justifications were submitted to different computer methods/techniques, through the EVOC ALCESTE Programs, respectively, providing the opportunity to highlight a network of interconnections between the likely core and the production of discourse. Although the educational ideologies that underlie social perception of the state teachers are anchored in New School and technicist concepts and the teachers in the city tend to an ideology of social interaction, the choice of working with the symbolic field identified the political-social commitment of groups with the impacts of training on learning of their students / A investiga??o ? metaforicamente apresentada como uma viagem n?utica, tendo como objeto de estudo as representa??es sociais de forma??o continuada de professores do Ensino Fundamental e como objetivo analis?-las comparativamente em rela??o ?s participantes das redes estadual e municipal, situadas em Natal/RN, Brasil. Contribu?ram para o alcance desse objetivo as vozes de 158 professoras, a vasta literatura sobre forma??o em desenvolvimento profissional e as formula??es te?ricas propostas por Moscovici e colaboradores, com relev?ncia a Teoria do N?cleo Central defendida por Abric. O corpus decorrente das evoca??es em torno de forma??o continuada e as justificativas das docentes foram submetidas a diferentes m?todos/t?cnicas informatizados, por meio dos Programas EVOC e ALCESTE, respectivamente, oportunizando evidenciar uma rede de interconex?es entre o prov?vel n?cleo central e as produ??es discursivas. Embora os ide?rios pedag?gicos que perpassam as representa??es sociais das docentes da rede estadual sejam ancorados em concep??es escolanovista e tecnicistas e as das professoras da rede municipal tendam a um ide?rio s?cio-interacionista, a op??o por trabalhar com o campo simb?lico permitiu identificar o compromisso pol?tico-social dos grupos com os impactos da forma??o na aprendizagem de seus alunos

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaARL.pdf: 1192170 bytes, checksum: 09f8e7ab9457236252e90d20ee52c21a (MD5) Previous issue date: 2008-02-29 / Remote Communities. Absence of artifacts and minimization of the exacerbated consumption of modernity. The desire which spread beyond what reality can provide. Expressions like this are present in this paper which focus in the social representations of school built by residents who live at the riversides of M?a and Azul Rivers, in M?ncio Lima, Acre State. To do so, we used the methodological contribution of the semi-structured interview, observation of the place while a natural inhabitant of the region, and also photos analyses of local reality. A key feature of the riverside homes is the glued paper on the walls of houses forming a panel set of portraits, pictures, letters and numbers for all appreciated. Regardless of whether or not read, there is admiration for the color of the images, the layout of the letters, and the things of the city awakening the desire to obtain school knowledge. The resident of this Amazon region maintains a close relationship between thinking, acting and feeling living harmonically with nature that connects them to the ideal landscape which is revisited by the graphic material that attracts wondering what exists beyond the shores of the river, beyond the horizon of green forests. It is a life entirely accomplished by the imaginary where exist a framed landscape merged and confused by the real and the supernatural, in which men and gods walk together by the forest, sailing by the rivers and seek a possible aesthetic between the real and ideal. The Theory of Social Representations spread by Serge Moscovici (2005) and Jodelet (2001) guided our gaze on the understanding what the school is and its representation to the riversides, as well to reveal the relation they practice with the knowledge that is spread by the mystification and the knowledge that is practice daily. Based in Bardin s thematic analysis (2004) we tried to raise such contents combining them in five analysis categories / Comunidades long?nquas. Aus?ncia de artefatos e minimiza??o do consumo exacerbado da modernidade. O desejo que se espraia para al?m do dado da realidade. Express?es desse tipo est?o presentes neste trabalho cujo foco s?o as representa??es sociais de escola constru?das pelos moradores que margeiam as barrancas dos rios M?a e Azul, no munic?pio acreano de M?ncio Lima. Para tanto, utilizamo-nos do aporte metodol?gico de fotografias da realidade local como mote para entrevista semi-estruturada, e da observa??o do lugar enquanto moradora natural da regi?o. A caracter?stica fundamental da moradia ?s margens desses rios ? o fato de colarem papel nas paredes das casas formando um painel constante de retratos, imagens, letras e n?meros por todos apreciados. Independente de saber ler ou n?o, h? admira??o pelo colorido das imagens, pelo tra?ado das letras, pelas coisas da cidade despertando desejo pelo saber escolar. O morador amaz?nico dessa regi?o mant?m uma estreita rela??o entre o pensar, o agir e o sentir em harmonia com a paisagem ideal revisitada pelo material gr?fico que os atrai querendo saber o que existe para al?m das margens do rio, para al?m do horizonte das verdes matas. ? uma vida permeada pelo imagin?rio em que se emoldura um quadro fundido e confundido pelo real e pelo sobrenatural, em que homens e deuses caminham juntos pela floresta, navegam pelos rios e buscam uma est?tica esfumada entre o real e o ideal. A Teoria das Representa??es Sociais difundida por Serge Moscovici (2005) e Jodelet (2001) guiaram nosso olhar na compreens?o do que seja a escola para os moradores ribeirinhos dessa regi?o bem como, para desvelar as rela??es que fazem entre o conhecimento veiculado por esta mistifica??o e seus conhecimentos cotidianos. Buscamos atrav?s da an?lise tem?tica de conte?do Bardin (2004), fazer emergir tais conte?dos agrupando-os em cinco categorias de an?lise

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulianaVA_TESE.pdf: 1414479 bytes, checksum: 82b160a00d336d75e76d798bcdeabf66 (MD5) Previous issue date: 2009-09-22 / This thesis is the result of a piece of research on hospitality social representations between tourism professionals and academics in the city of Natal. The reasearch s corner stone is the point of the view that the notion of hospitality, with all its theoretical and practical implications, is essential to the success of any tourist destination. Is there any relevance in the growing use of the word, almost as a synonym for tourism? How is this notion, first learned in the domestic context and then exercised in the contact with the city and especially with visitors, represented in the learning process for professional practice and in the exercise of professional tourist reception itself? In order to answer this question, initially we chose to study the concept of hospitality in their current academic view, with reference to the French school, which binds hospitality to the maussian perspective of donation, and other scholars of the current theme, with emphasis on the research performed in the program of Master of Hospitality at the Anhembi Morumbi University, whose philosophy imprints in the hospitality concept the same sense we want to give this study. Then we chose to analyze the notion of hospitality, by the Social Representations Theory, in light of Moscovici s methodology, as well as the analysis of the core of this concept among tourism professionals and students. It was found that hospitality is still a very diffuse reference to representations of these two groups and that academic education, if accepted both theoretical and practical implications of this research s starting point, will still have a long way to go. Cities such as Natal, "naturally" hospitable, according to its dwellers, where tourism is relevant to their economies, need (re)thinking and (re)organizing, continuously, their actions towards quality and performance of their professional training especially those concerned with receptive structure / Esta tese ? resultado de uma pesquisa sobre as representa??es sociais do acolhimento, da alimenta??o, do entretenimento e da hospedagem, considerados, nesse estudo, como tempos sociais da hospitalidade. A pesquisa ? realizada entre profissionais e estudantes do setor de turismo da cidade do Natal. A pesquisa parte do ponto de vista de que identificar a no??o de hospitalidade, impl?cita em seus tempos sociais, e as suas implica??es te?ricas e pr?ticas, ? essencial para o ?xito de qualquer destina??o tur?stica. Existe alguma pertin?ncia no uso crescente desta palavra como sin?nimo de turismo? Como os ritos ancestrais da hospitalidade, internalizados, inicialmente, no contexto dom?stico e, posteriormente, no contexto das cidades s?o representados na aprendizagem e no exerc?cio profissional relativos ao setor? Para responder a essas quest?es, inicialmente optou-se por um breve estudo da no??o de hospitalidade no decorrer do tempo at? a sua atualidade acad?mica, tendo como refer?ncia a linha de estudos da escola francesa, a qual vincula a hospitalidade ? perspectiva maussiana da d?diva, al?m de outros estudiosos atuais do tema, com destaque para as pesquisas realizadas no ?mbito do Programa de Mestrado em Hospitalidade da Universidade Anhembi Morumbi, cuja filosofia imprime ao conceito de hospitalidade o mesmo sentido que pretendemos auferir neste estudo. Para tanto, recorreu-se ao aporte te?rico das representa??es sociais, ? luz da metodologia de Moscovici. Constatou-se que a hospitalidade, presumidamente inserida nas palavras-induras: acolher, alimentar, entreter e hospedar apresenta um referencial notadamente marcado pela matriz dom?stica e, ainda muito difuso quando analisado pelo prisma da hospitalidade comercial. Se aceitas as implica??es te?ricas e pr?ticas desta pesquisa, as institui??es p?blicas e privadas voltadas ? profissionaliza??o de pessoas para esse setor ainda ter?o um longo caminho a percorrer se desejarem ofertar a Cidade do Natal, que se diz naturalmente hospitaleira , profissionais capazes de auferir ? hospitalidade comercial (aqui considerada como sin?nimo de turismo receptivo) reais condi??es de hospitabilidade, enquanto arte, ci?ncia e t?cnica de receber, alimentar, entreter e hospedar

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CleaniaSS_TESE.pdf: 1082965 bytes, checksum: f2d0991cd522f51e242e7aff4de4aab2 (MD5) Previous issue date: 2012-02-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This thesis is resulted of a research on propagated the social representations of constructivism in the Internet, which as had estimated basic the idea of Moscovici (1961) of that the media it has determinative paper in the popularization of the scientific theories, in formation e propagation of the social representations and in the construction of behaviors human beings. Understanding the Internet as latest space of circulation of social communications, therefore, privileged field (and still not explored) for studies of social representations, we choose this half midi?tico as investigative field of our research, it if it constitutes in the "great ocean of the new informational planet" (LEVY, 2000, p. 126), besides making possible the interaction with different forms of images, different individuals, different ' world ', configuring itself as important space of symbolic production e of analysis of the representational process in the world contemporary. Based in these questions, we trace as objective to analyze the circulating speech propagated on-line on the constructivism, searching to apprehend the social representations shared the respect. This objective was constructed in face of the insertion of the theory constructivist in the educational way has two decades more than, as well as of its consolidation as reference in different social contexts, mainly in midi?tico. The question that directed the research was: as this theory obtains to penetrate in some layers of our society, to influence the world readings e the behaviors of different people? That modifications it suffers in this trajectory and which the paper of the Internet in this process? The corpus of the research was constituted of the substances on the theory found in the Internet, in pages in Portuguese of Google, in the period of 27 of July of 2004 the 17 of August of 2004. The data they had been analyzed on the basis of the project of analysis of content elaborated for Moscovici (1961) and in the estimated theoreticians of the social communication, in special of the hypermedia. The results had disclosed that the Internet participates of determinative form in the process of popularization of the constructivism theory, not only spreading out its estimated theoretician- methodological for the domain public (diffusion), but propagating positive beliefs and images of its postulates (propagation) and using them it service of interests politicians e financiers (propaganda). The popularization of the constructivism in the Internet and social representations of this theory propagated configure one process in which the theory passes of pedagogical theoretical landmark for grief, assuming a commercial character extremely and the status of solution for problems of the education and the society, stirring up attitudes and behaviors in public, most general possible, that comes to take care of to the interests politicians e marketing. Recognizing the diversity, the permanent renewal of information and the negotiation of directions gifts in the Internet, as well as the innumerable ones forms of access to the information found by it, we consider results of the research as fruits of the inherent characteristics to this way midi?tico, to the time where we call the attention for relativity these results, for the plasticity of knowing them and sensible propagated on-line e for the great challenge that the hypermedia imposes to the study of communication phenomena, of the social representations and in educational quarrels and for the necessity of new research that they investigate the forms of socialization of the information and communication propitiated by hypermedia and its implications in the construction of the symbolic universes and in practical social / Esta tese ? resultado de uma pesquisa sobre as representa??es sociais de construtivismo veiculadas na Internet, a qual teve como pressuposto fundamental a id?ia de Moscovici (1961) de que a m?dia tem papel determinante na populariza??o das teorias cient?ficas, na forma??o e veicula??o das representa??es sociais e na edifica??o de condutas humanas. Compreendendo a Internet como nov?ssimo espa?o de circula??o de comunica??es sociais, portanto, campo privilegiado (e ainda n?o explorado) para estudos das representa??es sociais, elencamos este meio midi?tico como campo investigativo da nossa pesquisa, uma vez que ela se constitui no grande oceano do novo planeta informacional (LEVY, 2000, p. 126), al?m de possibilitar a intera??o com diferentes formas de imagens, diferentes indiv?duos, diferentes mundos , configurando-se como importante espa?o de produ??o simb?lica e, por conseguinte, de an?lise do processo representacional no mundo contempor?neo. Baseado nestas quest?es, tra?amos como objetivo analisar o discurso circulante veiculado on-line sobre o construtivismo, buscando apreender as representa??es sociais compartilhadas a respeito. Este objetivo foi constru?do em face da inser??o da teoria construtivista no meio educacional h? mais de duas d?cadas e da sua consolida??o como refer?ncia em diferentes contextos sociais, principalmente no midi?tico. A quest?o que direcionou a pesquisa foi: como esta teoria consegue penetrar em v?rias camadas sociais, influenciar as leituras de mundo e os comportamentos de diferentes pessoas? Que modifica??es ela sofre nesta trajet?ria e qual o papel da Internet neste processo? O corpus da pesquisa foi constitu?do pelas mat?rias sobre a teoria disponibilizadas na Internet, nas p?ginas em portugu?s da Google, no per?odo de 27 de julho de 2004 a 17 de agosto de 2004. Os dados foram analisados com base no esquema de an?lise de conte?do elaborado por Moscovici (1961) e nos pressupostos te?ricos da comunica??o social, em especial da hiperm?dia. Os resultados revelaram que a Internet participa de forma determinante no processo de populariza??o da teoria construtivista, n?o somente difundindo seus pressupostos te?rico-metodol?gicos para o dom?nio p?blico (difus?o), mas propagando cren?as e imagens positivas destes (propaga??o) e utilizando-os a servi?o de interesses pol?ticos e financeiros (propaganda). A populariza??o do construtivismo na Internet e as representa??es sociais veiculadas a respeito configuram um processo no qual a teoria passa de marco te?rico-pedag?gico para grife, assumindo um car?ter extremamente comercial e o status de solu??o para os problemas da educa??o e da sociedade, incitando atitudes e condutas no p?blico, o mais geral poss?vel, que v?m atender aos interesses mercadol?gicos. Reconhecendo a diversidade, a renova??o permanente de informa??es e a negocia??o de sentidos presentes na Internet e as in?meras formas de acesso ? informa??o disponibilizadas por ela, consideramos os resultados da pesquisa como frutos das caracter?sticas inerentes a este meio midi?tico, ao tempo em que chamamos aten??o para a relatividade destes resultados, para a plasticidade dos saberes e sentidos veiculados on-line, para o grande desafio que a hiperm?dia imp?e ao estudo dos fen?menos comunicacionais, das representa??es sociais e das discuss?es educacionais e, sobretudo, para a necessidade de novas pesquisas que investiguem as formas de socializa??o das informa??es e de comunica??o propiciadas pela hiperm?dia e suas implica??es na constru??o dos universos simb?licos e nas pr?ticas sociais

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaCDLB_TESE.pdf: 2014119 bytes, checksum: b46f50f0e8df4480c51ab1dde72769cb (MD5) Previous issue date: 2013-08-09 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This research aims to understand the social representations Teaching Work in groups of undergraduate students of Physics and Chemistry of the Federal University of Rio Grande do Norte. For this, the proposal was based on the three theoretical and methodological consensus Carvalho (2012) in the explanation of socio-genetic mechanisms constituents of dynamic consensus that has functionality to your organization. It Was used to achieve this goal, the theoretical-epistemological Serge Moscovici (1978, 2003), Jodelet (2011), Wagner (1998,( 2011) and Carvalho (2012). The corpus analyzed results from a qualitative and quantitative research, developed in three stages. The first two (2) questionnaires to fifty (50) of each undergraduate course, a questionnaire and another profile for collection of free associations concerning motes inductors "Give Lesson," "Student" and "Teacher". The second step in the procedure Multiple Classifications, Roazzi (1995), aimed for another thirty (30) undergraduate students for each course, as well as Document Analysis of Educational Projects Curriculum courses in Physics and Chemistry. The data analysis of the first stage focused on descriptive statistics and frequency and average order of the words associated with motes inductors. The results from the Multiple Classification Procedure submitted to multidimensional analysis (MSA multidimensional scalogram analysis) and SSA (Similarity Structure Analysis), were interpreted by the theoretical and methodological proposal of the three consensus, supported by analysis of the rhetorical nature of justifications classifications and categorizations of words, boosted in times of application of Procedure Multiple Classification. The data revealed that the groups surveyed were the same Social Representation with specific dynamic consensual. Thinking Teaching Work for these groups it is considered in three dimensions: the BE-DO-HAVE of teaching. In the group of Physics consensus was clear semantic, which expressed a dynamic in which the interpretations of "Teaching Work" peacefully coexist on perceptions of two concepts: An identity around the "BE" "Teacher" or "BE" "Educator" and the other, how they think about professional development. The type of group consensus Chemistry pointed to a consensual logic hierarchical order in which the gradual between the elements of BE-DO-HAVE attested conflicts and disagreements about the perceptual object "Teaching Work", around what value most, whether they are the attributes of personal or professional-technical dimension of teaching, in the course of professional development. The thesis to explain the mechanisms of socio-genetic Representation Social Teaching Work by theoretical and methodological proposal was confirmed / Esta pesquisa objetiva compreender as Representa??es Sociais de Trabalho Docente por grupos de licenciandos de F?sica e Qu?mica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Para isto, tomou como base a proposta te?rico-metodol?gica dos tr?s consensos de Carvalho (2012) na explicita??o dos mecanismos s?cio-gen?ticos constituintes da din?mica consensual que deu funcionalidade ? sua organiza??o. Foi utilizado para o alcance desse objetivo, o referencial te?rico-epistemol?gico de Serge Moscovici (1978; 2003), Jodelet (2011), Wagner (1998; 2011), e Carvalho (2012). O corpus analisado resulta de uma pesquisa qualitativa-quantitativa, desenvolvida em tr?s etapas. A primeira com dois (2) question?rios aplicados a cinquenta (50) licenciandos de cada curso, um question?rio perfil e o outro para coleta das associa??es livres referentes aos motes indutores Dar Aula , Aluno e Professor . A segunda etapa com o Procedimento de Classifica??es M?ltiplas, Roazzi (1995), destinadas a outros trinta (30) licenciandos de cada curso, bem como a An?lise Documental dos Projetos Pedag?gicos Curriculares dos cursos de F?sica e Qu?mica. As an?lises dos dados da primeira etapa centraram-se nas estat?sticas descritivas e na frequ?ncia e ordem m?dia das palavras associadas aos motes indutores. Os resultados provenientes do Procedimento de Classifica??o M?ltipla submetidos ?s an?lises multidimensionais MSA (multidimensional scalogram analysis) e SSA (Similarity Structure Analysis), foram interpretados pela proposta te?rico-metodol?gica dos tr?s consensos, amparadas pela an?lise de cunho ret?rica das justificativas das classifica??es e categoriza??es das palavras, potencializadas nos momentos de aplica??o do Procedimento de Classifica??o M?ltipla. Os dados revelaram que os grupos pesquisados constitu?ram a mesma Representa??o Social com din?micas consensuais espec?ficas. Pensar Trabalho Docente para esses grupos ? considera-lo em tr?s dimens?es: a do SER-TER-FAZER da doc?ncia. No grupo de F?sica o consenso manifesto foi o sem?ntico, no qual exprimiu uma din?mica em que as interpreta??es sobre Trabalho Docente convivem pacificamente sobre percep??es acerca de dois conceitos: Um identit?rio, em torno do SER Professor ou SER Educador e o outro, sobre o como pensam o desenvolvimento profissional. O tipo de consenso do grupo de Qu?mica apontou para uma l?gica consensual hierarquizada na qual a ordem gradual entre os elementos do SER-TER-FAZER atestaram conflitos e discord?ncias perceptivas sobre o objeto Trabalho Docente , em torno do que valorizam mais, se s?o os atributos de car?ter pessoal ou a dimens?o t?cnica-profissional da doc?ncia, no percurso do desenvolvimento profissional. A tese de explicitar os mecanismos s?cio-gen?ticos da Representa??o Social de Trabalho Docente mediante a proposta te?rico-metodol?gica foi confirmada

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-03-10Bitstream added on 2014-06-13T20:58:56Z : No. of bitstreams: 1 mennocchi_lm_me_bauru.pdf: 410405 bytes, checksum: d2da453a22c4a19cfd29ef92fad4eb9f (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O rápido aumento da população de idosos no mundo, nas últimas décadas, tem sido resultado e ao mesmo tempo estímulo para a produção de conhecimento e oferta de serviços a esse novo contingente populacional. Dentre os diversos programas direcionados às pessoas idosas, surgem na década de 70, as chamadas Universidades Abertas da Terceira Idade, enquanto serviços alternativos aqueles até então existentes de caráter essencialmente assistencialista. O objetivo principal dos programas dessa natureza é criar condições para que os idosos se apropriem de conhecimentos e se construam enquanto sujeitos. Tendo em vista a potencialidade de propostas como estas, e partindo dos pressupostos da Teoria das Representações Sociais e das características normativas dos discursos científicos voltados à discussão das questões do envelhecimento humano, este trabalho se propõe a analisar as representações sociais de alunos e professores em um programa de Universidade Aberta à Terceira Idade a respeito da velhice e de questões relativas à aprendizagem nessa fase da vida. Os resultados indicaram, de modo geral, que as representações dos professores sobre a pessoa idosa, velhice e aprendizagem nessa fase da vida foram mais positivas que as representações dos próprios alunos do programa. Na questão da aprendizagem, os idosos também parecem ter indicado mais claramente suas dificuldades que os professores, além da necessidade de modificações em alguns aspectos didáticos das atividades oferecidas pelo programa. Os professores, pela visão mais otimista da velhice indicaram menos dificuldades que os alunos no processo de aprendizagem e, por consequência, necessidades menores de modificações no ensino ou desenvolvimento das atividades. Tais resultados podem indicar que os professores, em sua maioria, jovens universitários, concebem de forma positiva e até gratificante... / The rapid increase in population of elderly people in the world, in recent decades, has been a result and incentive for production of knowledge and provision of services to this new population quota. Among the many programs targeted to elderly people, arise in the 70s, the Open Universities of the Third Age, while alternative services for those hitherto existing essentially supporting character. The main objective this programs is to create conditions for the elderly to make ownership of knowledge and is built as a subject. In view of the potential of such proposals, and on the assumptions of the Theory of Social Representations and normative characteristics of speeches focused on the scientific discussion of issues of human aging, this study is to analyze the social representations of students and teachers in a Open University Program for the Elderly about old age and issues relating to the learning at that stage of life. The results indicated, in general, that the representations of teachers about elderly people, old age and learning at that stage of life were more positive than the representations of the students of the program. On the question of learning, the elderly also appear to have clearly indicated their difficulties that teachers, in addition to the need for changes in some aspects of the didactic activities offered by the program. The teachers, the more optimistic vision of old age, indicated less difficulties that students in the learning process and, consequently, less need for changes in education and development activities. These results may indicate that teachers, in most cases, young university, designing a positive and rewarding form to thce aging process and experience of old age, due, perhaps, of living with older people. This learning about old age is one of the great benefits of programs geared to elderly people congregate different generations... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-12-19Bitstream added on 2014-06-13T19:17:07Z : No. of bitstreams: 1 endo_kh_me_assis_parcial.pdf: 61623 bytes, checksum: 1ee6c29961ab39d02403e1f8375efb63 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente estudo teve como objetivo identificar as representações sociais de professores sobre indisciplina em sala de aula. Adotamos uma abordagem quali-quantitativa de pesquisa e a teoria das Representações Sociais como referencial teórico. Os dados foram coletados por meio de entrevistas individuais semiestruturadas. Os participantes foram três professores do ensino técnico, três do ensino médio e três de ambos os tipos de ensino, totalizando nove docentes de uma Escola Técnica Estadual (ETEC) do interior paulista, pertencente ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Utilizando a análise de conteúdo, definimos três eixos temáticos para tratamento dos dados, a saber: causas atribuídas à indisciplina, alternativas para lidar com a questão e concepção de indisciplina, para os quais caracterizamos categorias, em que obtivemos a frequência de respostas. Na análise dos resultados, podemos indicar que a representação social da indisciplina parece estar objetivada, principalmente, nas questões individuais dos alunos. Os professores relataram diferentes causas da indisciplina para os ensinos médio e técnico. As atitudes observadas nos colegas docentes para lidar com a indisciplina foram vistas de forma autoritária, mas quando se trata das próprias atitudes, os entrevistados equilibraram ações autoritárias, democráticas e ambíguas. Foram indicadas algumas diferenças na maneira de lidar com o aluno adolescente e adulto e entre as causas e as alternativas para lidar com a indisciplina. As causas foram atribuídas ao aluno, à família e ao professor, culpabilizados isoladamente. Por outro lado, as alternativas envolveram um sistema de relações sociais e aspectos didático-pedagógicos, tais como a maior interação entre professor e aluno, assuntos de interesse dos alunos, outro sistema de... / This study intends to identify teachers’ social representation of indiscipline in the classroom. We adopted a quantitative and qualitative approach as well as the Social Representation theory. The data was collected through semi-structured interviews. The subjects were three High School teachers, three technical education teachers and three that work on both types, with a total of nine teachers from a State Technical School (ETEC) in the interior of São Paulo state, which is part of the Paula Souza State Center of Technological Education. During the content analysis, we devised the three following thematic axes: causes of indiscipline, alternatives on how to deal with the problem and the concept of indiscipline, all of which we organized in categories that made possible to obtain the frequency of answers. During the data analysis, we can indicate that the social representation of indiscipline is centered on the individual issues of the students. Teachers reported different causes of indiscipline in high school and technical education. The actions taken to deal with indiscipline that were observed on colleagues were perceived as authoritarian, but when it comes to their own actions, the interviewed showed a balance between authoritarian, democratic and ambiguous. Differences between the treatment of adults and adolescents were noted, as well as the causes and alternatives to deal with indiscipline. Causes were attributed to the student, to the family and to the teacher separately. On the other hand, the alternatives involved a system of social relationships and socio-pedagogical aspects, such as more interaction between teacher and student, class subjects of interest to students, an alternate system of classes, monitoring and supervision of the student by the teacher. The teachers’ social representation on indiscipline were... (Complete abstract click electronic access below)