Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-08-17T12:37:42Z No. of bitstreams: 1 Estefânia Portomeo Cançado Lemos.pdf: 5901269 bytes, checksum: c08bc2a7ba1e377e42d7c358321115c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-17T12:37:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Estefânia Portomeo Cançado Lemos.pdf: 5901269 bytes, checksum: c08bc2a7ba1e377e42d7c358321115c3 (MD5) Previous issue date: 2017-08-14 / The focus of our research is the critical analysis of the dimensions that permeate the processes of subjectivation and the mapping of the production of authenticated body images through the testimonial narrative in digital communication networks. We start from the idea that the production of photographs of the body in the condition of a "before and after", seen in the networks of digital communication, above all, represent the public confession of a circumstance that involves overcoming and conquest. It is observed that the body today has been the subject of frequent discussion in the universe of the media and that these narratives are based on a culture of values and discourses that assume an imperative character and preach conquest and fear of losing happiness and self-esteem . However, in digital media, it is possible to identify other forms of subjectivation, a counter-discourse, that evades the norms that govern the idealized body and defends the valuation of the body itself and its subjectivity. In the light of this, we seek to understand how these narrative witnesses in advertising and its impact on contemporary culture have developed, the imperatives and current values that intimate the exhibition of subjectivities and that can lead to new processes of subjectivation, such as the transformation into media product. To do this, the material used consists of images referring to ordinary users and people considered digital influencers and also publications in virtual communities dealing with health and fitness themes. The research has as theoretical reference: the analysis of modes of subjectivation o and control strategies in society (Foucault and Deleuze), consumption phases (Lipovetsky), communication devices (Prado); Social networks (Coast); Politics of images (Debord and Rancière), construction of subjectivity (Pelbart), contemporary imperatives and mediatic display (Freire Filho and Sibilia). The methodology is composed by bibliographic review; Collection, selection and analysis of social media documents. Based on the idea of the image of the body in the spaces of communication, research demonstrates the importance of the construction of new policies of subjectivation. We conclude our investigation by establishing a heroic imaginary in the witness narratives as a result of the processes that lead to a new social anthropological model resulting from the Contemporary forces of biopower and the imperatives of present-day capitalism and that subjectivity, even transformed and uprooted by capital, resists its captures by exhibiting the most diverse forms of being and in more unexpected directions: in unpublished aspects of sociality, resistance and implication as a gift / O foco da nossa pesquisa é a análise crítica das dimensões que permeiam os processos de subjetivação e o mapeamento da produção de imagens do corpo, autenticadas através da narrativa testemunhal nas redes de comunicação digital. Partimos da ideia de que a produção de fotografias do corpo na condição de um “antes e depois”, vista nas redes de comunicação digital, sobretudo, representam a confissão pública de uma circunstância que envolve superação e conquista. Observa-se que o corpo, atualmente, tem sido objeto de discussão frequente no universo das mídias e que essas narrativas são baseadas em uma cultura de valores e discursos que assumem um caráter imperativo e pregam a conquista e o medo de perder a felicidade e a autoestima. Entretanto, nas mídias digitais, é possível identificar outras formas de subjetivação, um contradiscurso, que foge às normatizações que regem o corpo idealizado e defende a valoração do próprio corpo e sua subjetividade. Diante disso, buscamos compreender como se desenvolveram essas narrativas testemunhais na publicidade e seu impacto na cultura contemporânea, os imperativos e valores atuais que intimam a exibição das subjetividades e que podem levar a novos processos de subjetivação, como a transformação em produto midiático. Para tal, o material utilizado se constitui de imagens referentes a usuários comuns e de pessoas consideradas influencers digitais e também publicações em comunidades virtuais que tratam dos temas de saúde e fitness. A pesquisa tem como referencial teórico: a análise dos modos de subjetivação e as estratégias de controle na sociedade (Foucault e Deleuze); fases do consumo (Lipovetsky); dispositivos comunicacionais (Prado); redes sociais (Costa); política das imagens (Debord e Rancière), construção da subjetividade (Pelbart); imperativos contemporâneos e exibição midiática (Freire Filho e Sibilia). A metodologia é composta por revisão bibliográfica; coleta, seleção e análise de documentos das redes sociais. Fundamentada na ideia da imagem do corpo nos espaços de comunicação, a pesquisa demonstra a importância da construção de novas políticas de subjetivação. Concluímos nossa investigação constatando a criação de um imaginário heroico nas narrativas testemunhais como resultado dos processos que levam a um novo modelo antropológico social decorrente das forças contemporâneas do biopoder e dos imperativos do capitalismo atual, e que a subjetividade, mesmo transformada e desenraizada pelo capital, resiste às suas capturas, exibindo as mais diversas formas de ser e em direções mais inesperadas: em aspectos até inéditos de socialidade, de resistência e de implicação com o presente

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Neste trabalho, problematizamos as práticas de escolha profissional dos jovens e suas articulações com o mundo do trabalho, a educação e os processos de produção de subjetividade na cena contemporânea. Adotamos o referencial teórico da Análise Institucional, as ferramentas conceituais de Foucault e a Filosofia da Diferença e, como ferramenta metodológica da Filosofia da Diferença, a Cartografia. Sendo esta puro processo, sem começo nem fim, cartografamos, de forma parcial e provisória, os caminhos em que vida e trabalho foram se constituindo nas práticas localizadas e cotidianas dos jovens. A Cartografia permitiu-nos acompanhar a invenção de um percurso de pesquisa ditado pelos deslocamentos e práticas de contágio com jovens, pesquisadora e pesquisa. A radicalidade da experiência foi tanta que afetou o próprio corpo da escrita, produzindo o reverso, um outro lado do texto. Com o conceito de prática de Foucault, seguimos a formação discursiva do conceito de vocação e as suas articulações com as transformações do capital e os efeitos da lógica do mercado na vida dos jovens na atualidade. Diante das intricadas articulações, passamos a questionar a escolha como uma possibilidade, já que esse tema adquire um lugar central nas investigações atuais, pois a máquina capitalista se reinventa na própria produção de desejo. Em outra vertente, analisamos as práticas educacionais que produzem o Homo Economicus e outras práticas inventivas que questionam e se reinventam na composição com um Homo Politicus, numa intervenção em que as escolhas seguem com o outro e não sobre o outro. Trabalhamos com as oficinas como dispositivos de pesquisa que nos permitiram seguir os múltiplos atravessamentos nos jovens e em seus processos de vida, primeiramente em um colégio de uma área semirrural do município de Petrópolis RJ, e depois em Lisboa, Portugal, numa escola secundária pública, numa organização de apoio a migrantes e numa ONG que trabalha com a cultura hip-hop. Esses caminhos nos levaram a um modo de orientação profissional como processo, ao deslocar de uma orientação responsiva, linear, que orienta para um lugar no mundo, para uma orientação intensiva, que acolhe as dúvidas e que se abre a multiplicidades de práticas inventivas com o outro. Uma aprendizagem que pede tempo e corpo e potencializa novos modos de fazer vida, quiçá mais dignos, interessantes e solidários. / In this work we discuss the practices of career choice for young people and their linkages with work, education and production of subjectivity processes, in contemporary society. The theoretical framework adopted includes Institutional Analysis, conceptual tools of Foucault and the Philosophy of Difference. The methodological tool of the Philosophy of Difference chosen was Cartography. Being Cartography pure process, without a beginning or an end, by way of it we determined the paths through which life and work were being constituted in localized and day-to- day practices of young people, yet in a partial and provisional form. Cartography helped to follow the invention of a course of investigation that was dictated by the shifts and mutual influence among youngsters, researcher and the research itself. The experience was radical to the point of affecting the writing itself, thus producing a reverse, another side of the text. With Foucaults concept of practice in hand, we followed the discursive formation of the concept of vocation and its links with the transformations of capital and the effects of market forces in the lives of todays youngsters. Given the intricate links, we began to question choice as a possibility, as it plays a central role in current investigations, since Capitalism reinvents itself in the production of desire. In another aspect, we analyze the educational practices that produce the Homo Economicus and other creative practices that may question and self-reinvent the composition with a Homo Politicus, in an intervention in which the choices may follow with the other and not over the other. We used workshops as research devices. They allowed us to follow the multiple crossings through young people and their life processes, first in a school of a semi-rural area in the city of Petrópolis - RJ, and then in Lisbon, Portugal, in a public high school, in an organization that supports migrants and in an NGO that works with the hip-hop culture. These paths led us to see professional guidance as a process, as we moved from a responsive, linear guidance, that points out to a given place in the world, to an intensive guidance, which hosts doubts and opens to a multiplicity of inventive practices with the other. A learning process that requires time and presence and enhances new ways of making life, perhaps more worthy, interesting and supportive.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Nesta dissertaÃÃo, acompanho as trajetÃrias de jovens âafinadosâ com o gÃtico em seus circuitos de lazer na cidade de Fortaleza, a fim de observar como eles vivenciam uma experiÃncia com esse mundo artÃstico em diferentes espaÃos e eventos musicais. Trago para a pesquisa os seguintes questionamentos: como esses jovens produzem uma experiÃncia com o gÃtico a partir desses encontros? O que distingue ou caracteriza essa experiÃncia? O trabalho compreende uma descriÃÃo das trajetÃrias, eventos, performances, consumos e afetos que constituem e caracterizam esses encontros, ao mesmo tempo em que busca traÃar a multiplicidade de interaÃÃes e de fluxos que atravessam as subjetividades desses jovens. Na investigaÃÃo, utilizo o conceito de mundo artÃstico elaborado por Becker (2010) como estratÃgia metodolÃgica para pensar o universo gÃtico como uma rede de cooperaÃÃo entre indivÃduos em torno de trabalhos de arte, no caso, a arte gÃtica. / In this dissertation, I accompany young trajectories tune with the Gothic in their leisure circuit in Fortaleza city, in order to observe how they lived an experience with this art world in different spaces and musical events. I bring to research the following questions: how these young people produce an experience with gothic from these meetings? What distinguishes or characterizes this experience? The work includes a description of the trajectories, events, performances, consumptions and affections that constitute and characterize these meetings, while seeking to describe the multiplicity of interactions and flows through the subjectivities of these young people. During the investigation, I use the concept of art world prepared by Becker (2010) as a methodological strategy into think of the gothic universe as a network of cooperation between individuals around artworks in the case, the Gothic art.

nÃo hà / Nesta Tese o objetivo à discutir possÃveis relaÃÃes e conexÃes de sentido entre trajetÃrias docentes e histÃrias de adoecimento psÃquico vivenciado por professores e professoras que recorrem ao NÃcleo de AtenÃÃo à SaÃde do Professor - âCasa do Professorâ, dispositivo vinculado à Secretaria de EducaÃÃo do Estado do Amapà (SEED-AP). As questÃes fundamentais da Tese sÃo: Quem sÃo os professores que procuram a Casa do Professor e como esse aparelho de atenÃÃo psicossocial mobiliza suas aÃÃes para operar cuidados aos docentes âadoecidosâ? Quais as possÃveis conexÃes e âafinidades eletivasâ entre suas trajetÃrias docentes e histÃrias de adoecimento? De que modo, as histÃrias de adoecimento e as narrativas dos docentes entrevistados revelam as ambivalÃncias vivenciadas em suas trajetÃrias docentes? Quais e como as queixas sÃo captadas pelo dispositivo mÃdico, em torno da atenÃÃo psicossocial, e como essa âcapturaâ repercute na trajetÃria docente? Quais as negociaÃÃes feitas com os diagnÃsticos clÃnicos, como sÃo incorporados pelos sujeitos e que tipo de agÃncia essas classificaÃÃes mÃdicas trazem para os docentes? De que modo o tratamento psicossocial (in) viabiliza a âreinserÃÃoâ no exercÃcio da docÃncia? Para dar conta de tal problematizaÃÃo, dialoga-se com autores da sociologia/antropologia da saÃde e da doenÃa e com autores que discutem trabalho e doenÃa; precarizaÃÃo do trabalho docente; captura da subjetividade atravÃs dos modelos contemporÃneos de gestÃo do trabalho e suas repercussÃes nos processos de subjetivaÃÃo e do adoecimento do trabalhador e, mais especificamente, do profissional docente. Trata-se de uma abordagem qualitativa, com um dispositivo metodolÃgico plural, no qual se lanÃa mÃo de prontuÃrios, documentos, observaÃÃo, relatos e entrevistas em profundidade com professores, profissionais da Casa do Professor e gestores em educaÃÃo. Como forma de aproximaÃÃo do objeto investigado, inicialmente foi realizado um mapeamento a partir da consulta de prontuÃrios clÃnicos, no intuito de obter informaÃÃes sobre as subjetividades docentes, suas queixas e tipos de adoecimento mais recorrentes. AlÃm da consulta aos prontuÃrios clÃnicos, considerando-se a heterogeneidade dos sujeitos, foram entrevistados diferentes atores: docentes, âespecialistasâ da equipe multidisciplinar, coordenadores e gestores escolares para tentar compreender, atravÃs dos relatos, as percepÃÃes, os ritos e percursos, as formas de encaminhamento, tipos de adoecimentos (pathos docente), a relaÃÃo entre tratamento mÃdico-psicolÃgico e a reinserÃÃo dos (as) professores(as) âadoecido(a)sâ no exercÃcio da docÃncia. A partir da elaboraÃÃo de dados foram identificadas distintas formas de adoecimento sob mÃltiplas classificaÃÃes mÃdicas. Para facilitar o entendimento, os tipos de sofrimento e adoecimento, mais recorrentes encontrados foram assim classificados: adoecimentos relacionados ao corpo (fibromialgia e outras doenÃas); ao pensamento (transtornos psicÃticos, esquizofrenia); ao humor (depressÃo, ansiedade e pÃnico); à dependÃncia quÃmica (Ãlcool e outras drogas) e aos conflitos de relaÃÃo (trabalho, escola e famÃlia). AlÃm dessas formas de adoecimento sÃo mencionadas, nas narrativas e nas histÃrias de adoecimento apresentadas e discutidas no corpo do estudo, outras modalidades de sofrimento psÃquico: condiÃÃes de trabalho precÃrias, rebaixamento da imagem social do docente, relaÃÃes desgastadas com a gestÃo, percepÃÃes da doenÃa do professor, falta de reconhecimento, contradiÃÃes entre exigÃncias profissionais e realidade de trabalho, sentimentos de frustraÃÃes entre a idealizaÃÃo do trabalho docente e suas reais condiÃÃes de realizaÃÃo. Esse conjunto de fatores citados nos relatos docentes, imbricados nas vivÃncias sociais, subjetivas e familiares aparecem como provÃveis dimensÃes desencadeantes de sofrimento e de adoecimento para os docentes investigados.

O presente trabalho visa colaborar com a discussão acerca de cursos de formação de professores mediados pelas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), enfocando-os como um espaço de subjetivação contemporâneo, pois permeados pelo advento da sociedade da informação. Para tanto, foi analisado o curso de especialização em gestão de escolas para diretores da rede Estadual, oferecido pelo programa Rede São Paulo de Formação Docente (RedeFor), uma parceria entre a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP) com a Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP). Para efeito desta análise, o RedeFor, programa de responsabilidade da Escola de Formação de Professores do Estado (EFAP), foi aproximado em sua estrutura de funcionamento e organização da lógica das recentes universidades corporativas criadas no meio empresarial, no sentido em que se utiliza de práticas e demandas empresariais para conduzir seus programas de formação continuada. Com a premissa investigativa de que o entrelaçamento dos indivíduos com as maquinarias informacionais e comunicacionais contemporâneas atuam diretamente na constituição de novas subjetividades, a análise do presente curso teve como propósito localizar os componentes subjetivos acionados nas atividades oferecidas no programa, por considerá-las as atividades a superfície material onde a experiência subjetiva tecno-humana é operada e se revela à possibilidade analítica. À luz da noção de subjetividade e subjetivação desenvolvidos por Michel Foucault e de estudos sobre as formas de poder atual aliançadas ao novo capitalismo informacional, visamos identificar a correlação dos componentes subjetivos acionados no programa de formação continuada de gestores com as demandas econômicas que se organizam no tempo presente, igualmente visamos localizar se as subjetividades suscitadas nos procedimentos das atividades ultrapassam a lógica econômica, singularizando-se em experiências inéditas. Entre os resultados alcançados temos que as atividades figuradas no programa de formação de gestores empregam de forma limitada as ferramentas tecnológicas hoje disponíveis socialmente e mantém ainda forte referência com as atividades processadas em cursos de formação contínua presencial e mesmo daquelas propostas no ambiente escolar. Pudemos concluir que o programa abriu oportunidades de aproximação dos diretores de escolas com ambientes virtuais, contudo limitados pela minimização de participação e inserção em ferramentas tecnológicas ativas. Ainda, identificamos que parte das experiências subjetivas propostas na operatividade das atividades guardam relação estreita com as demandas econômicas atuais, como a ênfase em relações comunicativas e no autoempreendimento de si. / The present work aims to contribute to the discussion about teachers training courses mediated by New Information and Communication Technologies, ICT, focusing on them as a space of contemporary subjectivity, thus permeated by the advent of the information society. For that matter, this study was based on the real case of the Management Course for School Principals offered by the Network of São Paulo Program for Teacher´s Education, RedeFor, a partnership between the Department of Education of the State of São Paulo, SEE-SP, with the Faculty of Education, University of Sao Paulo, FE-USP. For the purposes of this analysis, the RedeFor - program under the responsibility of School for Teacher´s Training (Public Schools) - EFAP - was compared in its operating structure and logical organization with the recent corporate universities created in the business environment, in the sense that it uses practices and business demands to conduct their programs of continuing education. With the investigative premise that the intertwining of individuals with the informational and communicational contemporary machinery act directly on the formation of new subjectivities, the analysis of this course had as purpose to locate the subjective components fired in the activities offered in the program. The reason for that is that the activities were surface material where the subjective experience techno-human operates and reveals itself to the analytical possibility. In the light of the concept of subjectivity and subjectivation developed by Michel Foucault, and in studies on ways of current power associated to the new informational capitalism, we aim to identify the correlation of subjective components fired in the continuing training program for managers with economic demands as they are nowadays. Equally, we have investigated if subjectivities raised in procedures of activities go beyond the economic logic, characterizing them as complete new experiments. Among the results of this research, we have observed that the featured activities in the training program for managers only employ to a limited extent the technology tools available today socially. They still maintain strong reference with activities processed in traditional classroom training courses and even of those proposals in the school environment. We were able to conclude that the program has opened opportunities for bringing the School Principals closer to virtual environments, however still limited by the minimal participation and insertion of active technological tools. We have also identified that part of subjective experiments proposed in the activities keep close relationship with current economic demands, such as the emphasis on communication and self-entrepreneurial ship skills.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-20T14:29:02Z No. of bitstreams: 1 AmeliaRosaLeiteMouraNakaoDissertacao2016.pdf: 735056 bytes, checksum: c50304c83a7489b5b0b5d0478527eaf6 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-20T14:29:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AmeliaRosaLeiteMouraNakaoDissertacao2016.pdf: 735056 bytes, checksum: c50304c83a7489b5b0b5d0478527eaf6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-20T14:29:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AmeliaRosaLeiteMouraNakaoDissertacao2016.pdf: 735056 bytes, checksum: c50304c83a7489b5b0b5d0478527eaf6 (MD5) Previous issue date: 2016-02-04 / This research addresses one of the problems that most affects the process of teaching and learning in public schools in the Distrito Federal, and refers to the large number of departures of teachers from the classroom. In this sense, the objective was to discuss what has provoked this absence justified and which presents as psychological and emotional problems, depression, panic attacks and other phobias. Whereas the school is permeated by cultural, social aspects, values, meanings and emotional and sensitive relationships, sought to highlight intersubjective factors and objectives in school that interfere negatively experienced in pedagogical and social experience of the teachers. For such was used a participatory intervention, through the focus group, with the description of the professional experience of four educators of elementary and secondary education, with accounts of social interactions present in the school environment. The theoretical foundation if program mainly in Spinoza and the ethics of interactionism Vygotsky, who has guided the identification of factors that contribute to the removal of classroom teachers, as well as promoted the construction of suggestions aiming to collaborate with the accompaniment of those teachers, in order to intervene positively in the process of prevention and recovery from illness of psychoemotional order. Among the factors most discussed and reported by educators, the absence of an institutional work of listening and, combined with the lack of appreciation, it makes the point that the educators become incapacitated and unprepared to face a school complex and permeated everyday life due to lack of logistics. It was noted that the lack of ethics and of the affections has interfered negatively, since they feel unmotivated under the intellectual and emotional point of view to perform activities that could make a difference with your students. / Esta pesquisa aborda um dos problemas que mais tem afetado o processo de ensino e aprendizagem nas escolas p??blicas do Distrito Federal, e se refere ao elevado n??mero de afastamentos dos professores da sala de aula. Nesse sentido, o objetivo foi discutir o que tem provocado essa aus??ncia justificada e que se apresenta como problema de ordem psicol??gica e emocional, depress??o, s??ndrome do p??nico e outras fobias. Considerando que a escola ?? permeada por aspectos culturais, sociais, valores, significados e por rela????es emotivas e sens??veis, busquei evidenciar fatores intersubjetivos e objetivos vivenciados na escola que interferem negativamente na experi??ncia pedag??gica e social das professoras. Para tal foi utilizada uma interven????o participativa, por meio do grupo focal, com a descri????o da experi??ncia profissional de quatro educadoras do Ensino Fundamental e M??dio, com relatos das intera????es sociais presentes no ambiente escolar. A fundamenta????o te??rica se respaldou principalmente na ??tica de Espinosa e o interacionismo de Vigotski, que norteou a identifica????o dos aspectos que contribuem para o afastamento de professoras da sala de aula, bem como promoveu a constru????o de sugest??es visando colaborar com o acompanhamento dessas professoras, de modo a intervir positivamente no processo de preven????o e recupera????o do adoecimento de ordem psico-emotiva. Dentre os fatores mais discutidos e relatados pelas educadoras, a aus??ncia de um trabalho institucional de escuta e de capacita????o, aliada ?? falta de valoriza????o, fragiliza os educadores a ponto de os tornarem incapacitados e despreparados para o enfrentamento de um cotidiano escolar complexo e permeado pela falta de log??stica. Constatou-se que a aus??ncia da ??tica e dos afetos tem interferido negativamente, haja vista que sentem-se desmotivadas sob o ponto de vista intelectual e emocional a realizarem atividades que poderiam fazer diferen??a junto aos seus alunos.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-09-15T18:46:46Z No. of bitstreams: 1 2015 - Everton Behrmann Ara?jo.pdf: 1423459 bytes, checksum: 9b5b526aa101dee0b8bbf5102e36bd71 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-15T18:46:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Everton Behrmann Ara?jo.pdf: 1423459 bytes, checksum: 9b5b526aa101dee0b8bbf5102e36bd71 (MD5) Previous issue date: 2015-12-10 / This paper has as its objective, analyze of the discursive constructions over the press about the power and sociable relations developed in the urban space inside the city of S?o Paulo between the 1950?s and 60?s specifically at "Boca do Lixo" a place that is known starting in the 1950?s for dwelling a variety of marginalized people, where it has been established new forms of organizations and a code of conduct (manner) that insulted the moral of its time. Our work, starting from the concept over Michel Foucault?s speech, seeks the attempting toward the press act on silencing the voices of the people that lived on and used the spaces of ?Boca do Lixo?, counter parting the discursive constructions of the press about the memories of those residents, particularly, Hiroito de Moraes Joanides? one, a maladrando (kind of trickster or bohemian) that has lived at this region and writes in 1973 a self-biography, rich in details about that very region. This relate will be thought as a different form of telling about a local History, a version ?against the grain? about the happenings and the daily lives at "Boca do Lixo". / Este trabalho busca analisar as constru??es discursivas na imprensa sobre rela??es de poder e sociabilidades desenvolvidas no espa?o urbano da cidade de S?o Paulo entre 1950 ? 1960, mais especificamente a "Boca do Lixo", lugar que ficou conhecido a partir dos anos 1950 por abrigar uma variedade de marginalizados, onde foram estabelecidas formas de organiza??o e c?digos de conduta que insultavam a moral vigente. Nosso trabalho, partindo da concep??o acerca do discurso de Michel Foucault, busca atentar para o ato da imprensa em silenciar as vozes de moradores e praticantes da Boca do Lixo, contrapondo as constru??es discursivas da imprensa sobre o local com as mem?rias de moradores, e em particular, com a de Hiroito de Moraes Joanides, malandro que viveu no local e que escreve em 1973 uma autobiografia rica em detalhes sobre a regi?o. Esse relato ser? pensado enquanto uma outra forma de contar a hist?ria do local, uma vers?o "a contrapelo" sobre os acontecimentos e o cotidiano da Boca do Lixo.

Esta tesis se interroga por las prácticas de intervención profesional en la infancia en el actual escenario institucional de las políticas públicas, marcado por la transición entre los dispositivos propios de la lógica tutelar y los que se corresponden con el paradigma de protección y promoción de derechos, según la actual normativa de la provincia de Buenos Aires, particularizando el análisis y las experiencias en la ciudad de La Plata. En este sentido y precisando su finalidad, esta tesis sitúa tres planos de análisis: Por una lado, la caracterización histórica de la época y los discursos que legitiman sus maneras de representar la realidad contemporánea; en segundo lugar, los recorridos genealógicos que crearon las condiciones de posibilidad para construir a la infancia como blanco de prácticas en los dispositivos de saber/poder y por último, la descripción de las experiencias de intervención institucional como mediaciones entre los discursos emergentes de la actual legislación sobre protección de derechos de la niñez y los dispositivos que se suponen necesarios para dichas intervenciones. Desde esta propuesta, el cuerpo de la tesis se estructura en tres partes, cada una remite a la pregunta sobre la significación de la infancia en el lazo social contemporáneo, la potencia y el desfallecimiento de los discursos de lo público para facilitar las operaciones de su constitución y las prácticas de intervención en los espacios de alojamiento de esas subjetividades en ciernes.

En las últimas décadas la Didáctica de las Ciencias Sociales se ha ido configurando como una teoría de lo social preocupada por la enseñanza y la comunicación de saberes histórico-sociales. Asimismo, este nuevo campo se ocupa de buscar nuevos desarrollos de investigación que atiendan a diferentes problemas epistemológicos surgidos de la naturaleza del conocimiento social y su enseñanza. Dentro de estos problemas podemos señalar la “transposición didáctica”, la selección de contenidos y recursos, la reflexión sobre la vinculación entre distintos saberes y esferas culturales, la relación entre conocimiento práctico y teórico, la crisis de la representación iluminista del “saber universal”, “docente universal”, “alumno universal”, y la revisión de las distintas corrientes pedagógicas y tradiciones de enseñanza junto a sus supuestos, entre otros temas. Respecto a la mencionada “transposición didáctica”, cabe la siguiente aclaración: debemos tener en cuenta que Chevallard realizó sus estudios sobre la enseñanza de las Matemáticas. De hecho puede resultar inapropiada la transpolación de este concepto. Lo retomamos pues ha sido apropiado por las distintas didácticas específicas y por la didáctica general sufriendo un proceso de naturalización. Creemos, por lo tanto, que cada campo debería revisar las resignificaciones que ha hecho de la categoría en función de sus objetos de estudio. Esta investigación se propone retomar algunas de estas cuestiones pero sólo en relación a nuestro tema central de estudio: la importancia que asumen las narraciones o ficciones históricas producidas por los propios alumnos a la hora de aprender y enseñar historia en el aula. Asimismo, otros problemas como cuál es el impacto de la vinculación entre el discurso literario y el histórico para un estudio didáctico; y la lectura en la enseñanza de las Ciencias Sociales, también, ocupará un lugar en nuestra indagación. De este modo, uno de los problemas fundamentales con los que se encuentra esta investigación es la carencia de trabajos que se hayan preocupado por estudiar prácticas específicas de escritura y lectura en Ciencias Sociales e Historia en nuestro país, desde una perspectiva sociocultural. ¿Cómo leen los textos escolares o científicos, las fuentes primarias y / o secundarias, los sujetos que no tienen una formación disciplinar universitaria? ¿Qué procedimientos efectivos realizan los docentes para enseñar a escribir textos que fijen su atención en el devenir históricosocial? Estas, también son preguntas de nuestra incumbencia.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Cette dissertation de máster a pour objéctis débatre lespace urbain et ses conflits à partir de lhistoire de la Vila Acaba Mundo, localisée à Belo Horizonte Minas Gerais, dont les habitants sorganizent et revendiquent leurs droit au logement et à la ville depuis plusieurs décennies, avec relatif succés. Celle-ci prétend analiser la mobilisation des habitants de la Vila, speciallement entre 2008 et 2009, pour perquisissioner les identitées colectives formées, comprendre et problématizer la constitution dinamique de patiques et significations qui conforment la comunauté et ses intéractions avec dautres coléctivitées et avec la ville dans lhistoire. Dun point de vue général, ce travail désire comprendre comment les patiques et les significations construites par les habitants de la Vila Acaba Mundo, contribuent pour la localisation déléments emancipatoires dans la diréction de surmonter les conditions sociales actuellement existentes. Cette tentative veut valorizer la dimension de la pratique sociale, les codes culturelles produits et larticulation entre théorie et pratique, en contraposition à la valorization excessive de linstitucionalitée et de dimensions discursives de la réalité, il a été nécessaire ladoption dune métologie de recherche qualitative, ainsi quune combination de diverses téchniques dinvéstigation, tel que: observation participative, aplication de dinterview semi-stucturée et groupe focal. De plus, il a été tracé un bref historique de la Vila Acaba Mundo, basé, principalement, sur le récit des habitants. La dissertation a recherchée construire un referenciel théorique pour lappréhension du procés dorganisation et mobilisation de la Vila, ce qui a pérmis dindiquer des voies pous la compréhension de leur histoire et léspace urbain, dans sa dimension sociale. / A presente dissertação de mestrado objetivou discutir o espaço urbano e seus conflitos a partir da história da Vila Acaba Mundo, localizada em Belo Horizonte Minas Gerais, cujos moradores têm se organizado e reivindicado os direitos à moradia e à cidade por algumas décadas, com razoável êxito. Pretendeu-se analisar a mobilização dos moradores da referida Vila, com atenção especial aos eventos ocorridos em 2008 e 2009, a fim de perquirir acerca das identidades coletivas formadas, bem como compreender e problematizar a constituição dinâmica de práticas e significados que conformam a comunidade e suas interações com outras coletividades e com a cidade em sua história. Almejou-se, em um âmbito mais geral, compreender como as práticas e os significados construídos pelos moradores da Vila Acaba Mundo, em sua história, contribuem para a localização de elementos emancipatórios no sentido da superação das condições sociais hoje existentes. Na tentativa de valorizar a dimensão da prática social, os códigos culturais produzidos e a articulação entre teoria e prática, em contraposição à valorização excessiva da institucionalidade e das dimensões discursivas da realidade, foi necessária a adoção de uma metodologia qualitativa de pesquisa, bem como a combinação de diversas técnicas e ferramentas de investigação, tais como: observação participante, aplicação de entrevistas semi-estruturadas e grupo focal. Além disso, foi traçado um breve histórico da Vila Acaba Mundo, com base principalmente no relato dos moradores. Buscou-se construir um referencial teórico para a apreensão do processo de organização e mobilização da referida Vila, o que permitiu que fossem apontados caminhos para o entendimento de sua história e para a compreensão do espaço urbano, em sua dimensão social.