The theme of sexuality requires courage and a good degree of technical knowledge to address this sensitive topic in the classroom. The theme of sexual orientation is part of the National Curriculum and cross-content and must be worked through all the disciplines, explaining the relationships between the various areas of knowledge. The aim of this study was to understand the perceptions of students and teachers from the municipal public elementary school in Uruguaiana about sex education in school to subsidize the construction and evaluation of a primer on sexuality. The collected data were analyzed using content analysis of Bardin. From the analysis of the results, we found that most of the questions and curiosities of students were related to anatomical and physiological changes, the affection, sexual initiation, sexual identity and sexual orientation, contraception, abortion, teenage pregnancy, types, symptoms and prevention of sexually transmitted diseases and the characterization of sexual violence. We found that sex education was the theme worked in school, depending on the student's needs and interests of the teacher, with students between 6th and 8th grades. Teachers received training to develop the theme in the classroom, with the ease students' interest as the main difficulties and the lack of training, the resistance of colleagues, teachers and lack of family participation in the discussion of this issue. We found that the booklet prepared and evaluated can collaborate in developing this theme, by answering questions, assisting in the introduction and/or development of various topics related to sexuality in school and at home. We note the importance of research regarding the perceptions of adult reference and practice developed in the school, as well as the need for continuing education programs on sexual education in schools for educational and health in partnership between the Department of Education and Secretary of health. We conclude that the work of sex education in school is necessary and important to promote a healthy and responsible interaction between/among teens. / A temática da sexualidade exige coragem e um bom grau de conhecimento técnico para abordar este tema delicado em sala de aula. O tema orientação sexual faz parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais como conteúdo transversal e deve ser trabalhado por todas as disciplinas, explicitando as relações entre as várias áreas do conhecimento. O objetivo deste trabalho foi conhecer as percepções de alunos e professores da rede pública municipal de ensino fundamental de Uruguaiana acerca da educação sexual na escola para subsidiar a construção e avaliação de uma cartilha sobre sexualidade. Os dados coletados foram analisados pela técnica de análise de conteúdo de Bardin. A partir da análise dos resultados, verificamos que a maioria das dúvidas e curiosidades dos alunos estavam relacionadas às mudanças anatômicas e fisiológicas, ao relacionamento afetivo, à iniciação sexual, à identidade sexual e orientação sexual, à contracepção, ao aborto, à gravidez na adolescência, aos tipos, sintomas e prevenção das doenças sexualmente transmissíveis e à caracterização da violência sexual. Constatamos que o tema educação sexual era trabalhado na escola, em função da necessidade do aluno e do interesse do professor, com alunos entre 6ª e 8ª séries. Os professores receberam capacitação para desenvolver o tema em sala de aula, tendo como facilidade o interesse dos alunos e como principais dificuldades a falta de capacitação, a resistência de outros colegas professores e a pouca participação da família na discussão desta temática. Verificamos que a cartilha elaborada e avaliada pode colaborar no desenvolvimento desta temática, através do esclarecimento de dúvidas, auxiliando na introdução e/ou no desenvolvimento de vários temas relacionados à sexualidade tanto na escola quanto em casa. Constatamos a importância de pesquisas referentes às percepções de adultos de referência e a prática desenvolvida na escola, bem como, a necessidade de programas de educação permanente sobre educação sexual na escola para profissionais da educação e da saúde em parceria entre a secretaria de educação e secretaria de saúde. Concluímos que o trabalho de educação sexual na escola é necessário e importante para favorecer um convívio saudável e responsável entre/com os adolescentes.

Currently, in the educational context, has been emphasized the importance of the teacher. It is he who should lead, with skill and competence, the process of bring the reality of the classroom for the student's reality. One way to work with science teaching in a more close to the reality of students can be through the use of instruments of their daily lives, like the comics. In contemporary world, where physical inactivity and poor nutrition are presents in the lives of adolescents, it is also important discuss in the physical education classes, the questions about health and physical well-being and mental. However, these issues are not unique demands of the physical education‟s teacher and should be worked out jointly between the different disciplines. This research was carried out from March to September 2009, with six classes of elementary school a municipal school Uruguaiana / RS. From lectures and class discussions, the students were challenged to create comics stories with the theme "Food". As a result of the work, they created of 19 comics, 04 word‟s searches, 01 activity to identify figures, and 01 short composition. These creations were analyzed and discussed in this study, and were digitized, resulting in a book, which was presented at the Interdisciplinary Educational Shows, developed by teachers and students of the school. In the collective construction‟s analysis, we find that learning became more effective, because, in fact, the knowledge developed in the course of classes are present in the comics stories and in the other activities, as confirmed by the students in some talks. Likewise, the show was instrumental in teaching perspective bring educators from different areas, through the inclusion of subjects generators, the interdisciplinary approach. In conclusion, at this perspective became possible make learning more meaningful and more enjoyable for teachers and students involved in the teaching learning. / Atualmente, no âmbito educacional, reafirma-se a importância do papel do professor. É ele quem deve conduzir, com destreza e competência, o processo de aproximar a realidade da sala de aula à realidade do aluno. Uma das formas de trabalhar o ensino de ciências de maneira mais próxima à realidade dos alunos pode ser através do uso de instrumentos do seu cotidiano, a exemplo das histórias em quadrinhos. No mundo contemporâneo, onde o sedentarismo e a alimentação inadequada se fazem presentes na vida dos adolescentes, também se torna importante discutir nas aulas de Educação Física as questões sobre saúde e bem estar físico e mental. No entanto, estes temas não são demandas exclusivas do professor de Educação Física, devendo ser trabalhados de forma conjunta entre as diferentes disciplinas. A presente pesquisa foi realizada no período de março a setembro de 2009, com seis turmas do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Uruguaiana/RS. A partir de aulas expositivas e discussões em sala, os alunos foram desafiados a confeccionar histórias em quadrinhos envolvendo os temas alimentação e obesidade. Como resultado do trabalho, obtivemos a criação de 19 histórias em quadrinhos, 04 caça-palavras, 01 atividade para circular figuras e 01 redação. Estas criações foram analisadas e discutidas no decorrer do estudo, e foram digitalizadas, dando origem a uma cartilha, a qual foi apresentada na Mostra Pedagógica Interdisciplinar, desenvolvida pelos professores e alunos da escola. Ao analisarmos as construções coletivas, constatamos que o aprendizado tornou-se mais efetivo, pois de fato os conhecimentos desenvolvidos no decorrer das aulas estão presentes nas histórias em quadrinhos e nas demais atividades, como confirmam as alunas em alguns relatos. Da mesma forma, a mostra pedagógica foi fundamental na perspectiva de aproximar os educadores das diferentes áreas, através da inserção de temas geradores, na abordagem interdisciplinar. Nesta perspectiva, percebeu-se ser possível tornar o ensino mais significativo e mais prazeroso aos professores e alunos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem a partir da abordagem interdisciplinar empregando temas geradores.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1460366 bytes, checksum: 02ee7f625681d05d8a4fc1720917cc4e (MD5) Previous issue date: 2009-06-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In the face of the changes and social problems resulting from the production systems of Modern Agriculture (pollution of soils, waters, erosion, destruction of the ozone layer, destructions of fauna and flora), globalization and the financial policy changes, which brought the idea of the increase production and profit without minding to the nature degradation, it became necessary a further reflection on the training of Technical Agriculture with a focus on environmental issues. This study was carried out for the purpose of examining the presence of environmental education and the development of environmental awareness in education and training of agricultural experts in the course of agriculture/ cattle breeding at Colégio Agricola Vidal de Negreiros - CAVN (Bananeiras - PB). Researches using qualitative elements, and some methods, such as, the application of questionnaires to teachers and students of 2nd year at CAVN were made with the intention of identifying as a Environmental Education has been developed by teachers in a satisfactory way, and if this is enough for students to develop an environmental awareness by contributing to the protection and sustainable use of natural resources. In this way the analysis of data showed that environmental education has been developed in a unsatisfactory way at CAVN, preventing the development of environmental awareness in students and teachers. In this context, to develop an agricultural technical, conscious and capable of acting in social environment reality is necessary a continuous training of teachers, the interdisciplinary approach to environmental issues, promoting integration of actions, disclosure and discussion of the developed activities. / Diante das grandes transformações e problemas socioambientais resultantes dos sistemas de produção da Agricultura Moderna (poluição dos solos, das águas, erosão, destruição da camada de ozônio, destruição da fauna e da flora), da globalização e das transformações político financeira, que trouxeram em seu bojo a idéia de aumento da produção e do lucro sem se importar com a degradação da natureza, tornou-se necessário uma maior reflexão sobre a formação do Técnico agrícola com enfoque nas questões ambientais. Este estudo foi realizado com o objetivo de analisar a presença da Educação Ambiental e o desenvolvimento de uma consciência ambiental no ensino e formação dos técnicos agrícolas no curso de agropecuária do Colégio Agrícola Vidal de Negreiros . Assim, através da aplicação de questionários a professores e alunos do 2° ano do CAVN buscou-se identificar se a Educação Ambiental vem sendo desenvolvida de forma satisfatória pelos professores, se esta é suficiente para que os alunos desenvolvam uma consciência ambiental contribuindo para a proteção e uso sustentável dos recursos naturais. Assim a análise dos dados demonstrou que a educação ambiental vem sendo desenvolvida de forma insatisfatória no CAVN, inviabilizando o desenvolvimento de uma consciência ambiental nos alunos e professores. Neste contexto, parte-se de que para a formação do técnico agrícola consciente e apto para atuar na realidade sócio ambiental se faz necessário uma capacitação continuada dos professores, a abordagem interdisciplinar da temática ambiental e que a instituição favoreça o trabalho de questões ambientais, promovendo ações de integração, divulgação e discussão das atividades desenvolvidas.

O objetivo desta tese foi sugerir à prática didática subsídios que possam contribuir com a condução da leitura de Tiras de Quadrinhos. Promove-se a ideia de que é possível elaborar uma gramática contrastiva do não verbal a partir da gramática do verbal, na consideração de que a leitura da imagem deve estar maciçamente atrelada à vivência diária do ser humano. Perspectivas da Linguística textual, da Semiótica peirceana e da Gramática tradicional foram entrelaçadas para obter-se um suporte teórico julgado eficaz na sustentação da hipótese de que a leitura multifacetada oferecida pela Tira de Quadrinhos é promissora quanto à formação de leitores proficientes. Fazem parte dessa conjuntura a Análise da conversação, a Organicidade do tópico discursivo, a Iconicidade diagramática e focalizações fonéticas, morfológicas e sintáticas envolvidas pelo semântico. No amálgama da tradição com a modernidade, sugeriram-se análises e interpretações da imagem no contexto linguístico-textual. O corpus é constituído de Tiras de Quadrinhos, publicadas diariamente no jornal O Globo, referentemente ao período de cinco anos, de 2005 a 2009 / The objective presented herein was to provide elements to support the didactic practice in a way that they would contribute to the process of reading comic strips. The idea that it is possible to create a contrastive grammar of the non verbal departing from the grammar of the verbal is promoted here, considering that the reading of the image should be broadly linked to mans daily living. Perspectives of the Text Linguistics, of the Peircean Semiotics and of the Traditional Grammar were interwoven in order to achieve a theoretical support judged to be effective in the sustaining of the hypothesis that the multifaceted reading of comic strips brings promising perspectives to the formation of proficient readers. The Conversational Analysis, the Organicity of the discursive topic, the Diagrammatic Iconicity and phonetic, morphological and syntactic focusing comprised by the semantic aspect are part of this context of analysis. In the amalgam of the tradition with the modernity, some instances of analysis and interpretation of the image in the linguistic-text context were suggested. The corpus is constituted of comic strips, published in O Globo, a daily newspaper, concerning the period of five years, from 2005 to 2009

O trabalho apresenta uma revisão bibliográfica sobre a relação entre cinema, história e ensino de história e a reflexão sobre a forma como o cinema tem sido utilizado como recurso pelos professores de história. A partir da revisão, de entrevistas com colegas professores e alunos construiu-se uma proposta pedagógica de uso do cinema para abordar o tema da Pluralidade Cultural no contexto dos Temas Transversais. A proposta pedagógica lança reflexões sobre as possibilidades de uso do cinema e de outras fontes dentro de uma perspectiva interdisciplinar e que dá à Pluralidade Cultural espaço para fazer parte do currículo escolar no curso do ano letivo, retirando do tema o caráter de currículo eletivo, que aparece ocasionalmente como curiosidade no currículo escolar. Considerando o fato de que Pluralidade Cultural é um tema amplo, escolhi abordar o sincretismo religioso. A partir das relações entre cinema e história, esta proposta pretende contribuir para que estudantes da educação básica reflitam sobre o caráter móvel da cultura e das diferentes religiões. / This dissertation presents a bibliographic review of the relationship between cinema, history and history teaching, and a reflection on how cinema has been used as a teaching resource for history teachers. Based on this review, interviews with fellow teachers and students we aimed at developing a pedagogical proposal for using cinema as a means for approaching the subject “Cultural Pluralism” in the context of the “Tranversal Themes”. The pedagogical proposal evokes reflections on the possibilities of using cinema and other sources within an interdisciplinary perspective, giving Cultural Pluralism a space in school curriculum throughout the year, thus removing its character of an elective subject, appearing occasionally as a mere curiosity. Taking into account that Cultural Pluralism is a broad theme, I chose to approach the issue of religious syncretism. By looking at the relationships between cinema and history, this proposal intends to be a contribution for students from basic education, so they can reflect on the shifting character of culture and different religions.

O presente trabalho versa sobre a escrita da História em dois jogos digitais baseados na temática da Revolução Francesa. Os artefatos analisados foram Tríade: liberdade, igualdade e fraternidade e Assassin’s Creed Unity. O primeiro, produzido pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB), no contexto de uma chamada pública para financiamento governamental de jogos digitais com destinações educacionais. O segundo, desenvolvido por um dos maiores estúdios criadores de jogos digitais do mundo, a Ubisoft. O foco da pesquisa se concentrou na análise das concepções de tempo e de História presentes nos dois produtos, de modo que isso possa contribuir com professores que pretendam utilizá-los como recursos didático-pedagógicos no ensino de História. Para realizar a pesquisa foi necessário jogá-los, sob um olhar atento para as imagens, a paisagem sonora e a narrativa interativa, característica desse tipo de artefato digital. Os resultados da investigação sugerem que existem semelhanças nas concepções de História nos dois jogos, pois ambos apresentam certo apego a um tipo de História dos grandes homens e dos grandes acontecimentos. Mas positivamente, o jogo educacional possui uma personagem feminina como protagonista da narrativa, ao contrário do comercial, em que é essencialmente masculino. Por outro lado, o jogo produzido pelo grande estúdio, possui uma complexa concepção temporal, apresentando ao jogador múltiplas temporalidades simultâneas, mas o jogo educacional, tem predominantemente uma concepção linear de tempo histórico. É fundamental, portanto, em caso de utilização como recurso didático-pedagógico no ensino de História, a intervenção do professor para sanar os limites desses artefatos, de maneira que os estudantes construam conhecimento histórico. / This paper deals with the writing of History in two digital games based on the theme of the French Revolution. The artifacts analyzed were Tríade: liberty, equality and fraternity and Assassin's Creed Unity. The first, produced by the University of the State of Bahia (UNEB) in the context of a public call for government funding of digital games with educational destinations. The second, developed by one of the world’s greatest creator studios of digital games. The aim of the research focused on the analysis of the concepts of time and History presented in both products, so that it may contribute to teachers who wish to use them as a teaching-learning resource in the teaching of History. To conduct the survey, it was necessary to play them under a closer look at the images, the soundscape and interactive narrative, characteristics of this type of digital device. The research results suggest that there are similarities in the concepts of History in the two games, as both have a certain attachment to a kind of History of great men and great events. However, in a positive way, the educational game has a female character as the protagonist of the narrative, unlike the commercial in which is essentially male. On the other hand, the game produced by the large studio, has a complex design of time, presenting to the player multiple simultaneous time frames, but the educational game has a predominantly linear conception of historical time. It is essential, therefore, when using as a didactic-pedagogic resource in teaching History, teacher intervention to remedy the limitations of these devices, so that students build historical knowledge.

Nesta pesquisa teve-se o objetivo de analisar os relatos de professores sobre o processo da transversalidade das Temáticas Transversais/ Bloco Educação para Saúde e Orientação Sexual na prática docente em uma escola pública estadual de Porto Alegre, RS, no período entre março de 2011 a julho de 2012. O estudo qualitativo, do tipo exploratório-descritivo, foi desenvolvido a partir da experiência de 15 professores, problematizando discussões sobre a aplicabilidade da transversalidade e interdisciplinaridade das Temáticas Transversais na escola. Os dados foram obtidos por meio da técnica de grupos focais, em nove encontros de discussões e reflexões. Os textos transcritos das gravações referentes às falas dos sujeitos foram submetidos à análise de conteúdo, proposta por Bardin (2009). A análise revelou três categorias: Diagnóstico situacional frente à interdisciplinaridade e transversalidade, que aborda todas as nuances da prática dos docentes frente a este tema; Significando a transversalidade e o significado de trabalhar de modo transversal, em que os docentes ressignificam a transversalidade e, a terceira categoria, Ações que viabilizem o ensino transversal, que aponta estratégias possíveis na efetivação da transversalidade. Os resultados de pesquisa sugerem haver dificuldades para que seja efetivada a transversalidade e a interdisciplinaridade na escola. No entanto, ao problematizarem a temática nos grupos de discussão foi possível reavaliar o processo de trabalho e ensino nos moldes da transversalidade. Esta experiência apontou para a importância de rever as metodologias aplicadas nas atividades, em especial nos cursos de formação e nas salas de aula, a prática com a utilização de projetos, a importância do trabalho coletivo e o diálogo, sugeridas como ferramentas que podem levar à aplicabilidade das Temáticas Transversais. / This study aimed to analyze the reports of teachers about the transversality process of the Transverse Thematics / Block Education for Health and Sexual Orientation in teaching in a public school in Porto Alegre from March 2011 to July 2012. It is an exploratory descriptive study structured from a qualitative approach, which was developed from the experience of 15 teachers, study subjects, who spoke in favor of participating in the research, questioning the discussions about the applicability of transversality and interdisciplinarity of TTs in school. Data were obtained through focus groups techniques, which occurred in nine meetings of discussion and reflection. The text transcripts of the recordings related to the subjects' statements were submitted to content analysis proposed by Bardin (2009). The analysis revealed three categories: situational Diagnosis front of interdisciplinary and cross-cutting, which covers all the nuances of the practice of teachers facing this issue; transversality Meaning and significance of working transversally, where teachers reframe transversality, and the third category , Actions that enable teaching cross, which points to possible strategies in the effective interaction. The research results suggest that there are difficulties for the transversality and interdisciplinarity to be effective in schools. However, when the thematic was problematized in the discussion groups, it was possible to re-evaluate the process of working and teaching in the mold of transversality. This experience pointed to the importance of reviewing the methodologies applied in activities, especially in training courses and in classrooms, the practice suggesting the use of projects, the importance of collective work and dialogue, tools that can lead to applicability of TTs. / Este estudio tuvo como objetivo analizar los informes de los profesores, sobre el proceso de incorporación de la temáticas transversales/ Bloque de la Salud, Educación y Orientación Sexual en la enseñanza en una escuela pública de Porto Alegre desde marzo de 2011 a julio de 2012. El estudio fue cualitativo, exploratorio y descriptivo, se desarrolló a partir de la experiencia de 15 profesores, los sujetos del estudio, que se manifestaron a favor de participar en la investigación, cuestionando las discusiones sobre la aplicación de la transversalidad y la interdisciplinariedad de los TTs en la escuela. Los datos fueron recolectados a través de grupos de enfoque, que se producen en nueve encuentros para el debate y la reflexión. Las transcripciones textuales de las grabaciones relacionadas con las declaraciones de los sujetos fueron sometidos a análisis de contenido propuesto por Bardin (2009). El análisis reveló tres categorías: Diagnóstico situacional de las interdisciplinario e intersectorial, que abarca todos los matices de la práctica de los docentes frente a esta cuestión, lo que significa la transversalidad y la importancia de trabajar transversalmente, donde la transversalidad replantear los maestros, y la tercera categoría, Acciones que permitan la enseñanza transversal, que apunta a posibles estrategias en la interacción efectiva. Los resultados de la investigación sugieren que hay dificultades para entrar en vigor en la escuela transversal e interdisciplinario. Sin embargo, para problematizar los grupos de discusión temáticos, se pudo volver a evaluar el proceso de trabajo y la enseñanza en el molde de la transversalidad. Esta experiencia destacó la importancia de revisar las metodologías aplicadas en las actividades, especialmente en los cursos de formación y en las aulas, lo que sugiere replantear la práctica el uso de proyectos, la importancia del trabajo colectivo y el diálogo, son herramientas que puede conducir a la aplicabilidad de TT.

This master thesis deals with leisure activities and their possibilites at work with cross-senctional themes at the first stage of primary school. This thesis is aimed to determine attitudes of teachers to integrate cross-sectional themes to education and creating a five-day program. Section defines theoretical basis of literature on the concept of leisure activities and is characterized by cross-senctional themes. It suggests procedures for integrating cross-senctional themes in education and outlines the possibility of of cross-senctional themes intersection with leisure activities. In the practical part is used the questionnaire method to investigated attitude of teachers to integrate cross-senctional themes into teaching in primary schools. The main point of this master thesis is a five day program focusing on environmental education.

Diploma thesis deals with cross-curricular themes at middle school level. In theoretical part the cross-curricular themes are described, as included in the general curriculum for basic education. Further attention is dedicated to {\clqq}Multicultural education``. Practical part includes the survey of teachers at elementary schools in reference to their work on the school curriculum for basic education and cross-curricular themes. Diploma thesis also includes suggestion of several lessons which can be used for multicultural education.

The thesis is written about the possibilities of leisure-time activities at work with cross-sectional themes at the first stage of a primary school. The thesis is aimed to capture the experience of teachers in integrating cross-sectional themes and making up a five-day program. Teoretical part is defined basic terms of the general educational program and cross-sectional themes and are characterized by leisure-time activities. Outlines the procedures how cross-sectional themes are adapated into the school educational programs. Joining between cross-sectional themes and leisure-time activities, pointing out possibilities of leasure-time activities offering goals for fulfilling the content cross-sectional themes issues in education. The practical part is find out the situation of the integration of cross-sectional themes helped by questionnaire methods at primary schools. The focus of this thesis is to prepare a five-day program of leisure activities with a focus on multicultural education.