Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Regina Celia Alves Barreira.pdf: 1195412 bytes, checksum: 3ac31c75feb186a723e69fa6b837e23c (MD5) Previous issue date: 2013-11-11 / the aim of this work is to identify, describe and analyze the trajectory of occupational and educational graduates from secondary technical school, by analyzing the likely contingencies established and behavior of the class of behaviors "Designing a Professional Life" issued during the graduates path. For this, the known trajectories of graduates of technical education were reported. We selected 14 of the graduates who had their story told and collected their data to a database. Of the 14 graduates, three were selected from technical education in private institutions for the interview. The analysis of the data entered in the database confronted with the literature of the area revealed issues such as expectations for the technical course, continuing studies, avoidance training, the influence of family and local economic activities, achievements made possible by the technical course and professional maturity. The behavioral analysis of the repertoire of the class of behaviors "Designing a Professional Life" shows that the professional projects of the graduates of private institutions are more guided by the need for jobs over the professionalization and they lack a repertoire of professions to choose and decide from professionally due to absence of options and information. These results on the graduates of technical education from private institutions are the main difference between their professional projects and those who attended this level of education in public or free private institutions. The analysis of the development of the repertoire based on a behavioral system of class behavior "Designing a Professional Life" proves to be useful for understanding how behaviors belonging to these are set, as well as for the improvement of the system itself and the development of interventions in vocational guidance targeted to specific groups / O objetivo do presente trabalho é identificar, descrever e analisar a trajetória ocupacional e educacional de egressos do ensino técnico de nível médio, por meio da análise das prováveis contingências estabelecidas e dos comportamentos da classe de comportamentos Projetar a Vida Profissional emitidos no decorrer da trajetória de egressos. Para tal, as trajetórias conhecidas de egressos do ensino técnico foram relatadas. Foram selecionados 14 dos egressos que tiveram sua história relatada para a inserção de dados sobre as trajetórias em um banco de dados. Dos 14 egressos, foram selecionados 3 egressos oriundos do ensino técnico em instituições particulares para entrevista. A análise dos dados inseridos no banco de dados confrontados com a bibliografia da área revelou questões como as expectativas em relação ao curso técnico, a continuidade dos estudos, a evasão profissional, a influência da família e das atividades econômicas locais, as conquistas possibilitadas pelo curso técnico e o amadurecimento profissional. A análise do repertório de comportamentos da classe de comportamentos Projetar a Vida Profissional mostra que os projetos profissionais dos egressos das instituições privadas está mais pautado na necessidade de trabalho que de profissionalização e que estes carecem de um repertório de escolher profissões e decidir-se profissionalmente devido à escassez de opções e informações. Estes resultados sobre os egressos do ensino técnico em instituições privadas são a principal diferença entre seus projetos profissionais e aqueles dos que cursaram este nível de ensino em instituições públicas ou privadas gratuitas. A análise do desenvolvimento do repertório com base em um sistema comportamental da classe de comportamentos Projetar a Vida da Profissional se mostra útil para a compreensão de como os comportamentos pertencentes a esta se instalam, assim como para o aprimoramento do próprio sistema e para o desenvolvimento de intervenções em Orientação Profissional direcionadas a grupos específicos

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joel Fernando Borella.pdf: 5518493 bytes, checksum: b7a9bdb7976b71390c3ef4e1b0a8f059 (MD5) Previous issue date: 2013-04-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This master degree work conclusion is linked with the Núcleo de Psicologia Política e Movimentos Sociais (NUPMOS) inside the post graduated in Social Psychlogy studies from Pontíficia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). In a society which a narrative that shows scarce, being changed for communication ways each more virtual, work the memory is one of the needs process to avoid the shared of social relationships and the silent process and the forgetfulness of the history lived by the subjects. Following this way, this research has as objective, besides to deepening on studies about old people time and their historical contributions, to use 6 music that were success on 60´s years to evoke memories and narratives of life ways of old people in Focal Groups, to, this way, could know the Brazilian society considering who has lived it. It was organized 4 Focal Groups: 2 in Araras/SP and 2 in São Paulo/SP. The groups were shared between men and women from 60 up to 75 years old. On total, participated of this study 21 old people, 9 in the groups from Araras/SP and 12 in the groups from São Paulo/SP. The Focal Groups had during time of 1 hour and 30 minutes and were recorded with audiovisual format to make easier the post transcriptions. After these transcriptions, were used the Minayo´s speech categories (1999) and, by this way, could develop analysis that increases the memory power on the work with old people, knowing the Brazilian society by them lives. Remember, so, if became a work tool that possibilities broke with forgetfulness initiated in this society and rebuild the old people past by their narratives of life way / Esta dissertação de mestrado vincula-se ao Núcleo de Psicologia Política e movimentos sociais (NUPMOS) do Programa de Estudos Pós-graduados em Psicologia Social da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Em uma sociedade na qual a narrativa se apresenta escassa, sendo substituída por redes de comunicação cada vez mais virtuais, trabalhar a memória é um dos processos necessários para evitarmos a esfacelação das relações sociais e o processo de silenciamento e esquecimento da história vivida pelos sujeitos. Nesse sentido, essa pesquisa tem por objetivo, além de aprofundamentos nos estudos sobre as velhices e suas construções históricas, utilizar seis músicas que mais fizeram sucesso na década de 60, para evocar memórias e narrativas de trajetórias de vida em velhos em Grupos Focais, para, assim, poder conhecer a sociedade brasileira por meio de quem as viveu. Foram organizados quatro Grupos Focais: dois em Araras/SP e dois em São Paulo/SP. Os grupos foram divididos entre homens e mulheres de 60 até 75 anos. Ao todo, participaram desse estudo 21 velhos, 9 nos grupos de Araras/SP e 12 nos grupos de São Paulo. Os grupos focais tiveram duração de 1 hora e 30 minutos e foram gravados em formato audiovisual para facilitar as posteriores transcrições. Após essas transcrições, utilizou-se a metodologia de categorias do discurso de Minayo (1999) e, por meio delas, podem-se desenvolver análises que altivam o poder da memória no trabalho com os velhos, conhecendo a sociedade brasileira pelas suas vivências. Lembrar, então, se tornou um instrumento de trabalho que possibilita romper com os mecanismos de esquecimentos instaurados nessa sociedade e reconstruir os passados dos velhos por suas narrativas de trajetórias de vida

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mirela Ferraz.pdf: 3799078 bytes, checksum: 2159534f033b038d5ce8819c3a615b7d (MD5) Previous issue date: 2014-09-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis aims to analyze the process of construction of the trajectories of women's lives mediated by the Social Welfare s Politic in the Centre of Social Welfare Refer-ence - CRAS Casa Verde, within the northern zone of São Paulo. We assume that the job of the social worker has the privilege of approaching the everyday life of those subjects. We understand that their life are conditioned by the determinants of explo-ration of the world of the work and gender oppression in the relations of production and social reproduction. To investigate on this reality is a way to strengthen these women, their families and the territory as a political struggle space. Therefore, our hypothesis focuses on understanding the mediation of social welfare women can gestate/ organize their everyday life. The research on the critical theoretical frame-work and the use of the methodology of oral history will be guided, therefore, seek to give visibility to the experience of policies subject and meanings constructed by them. Our political ethical position is to advocate the recognition of a gender perspec-tive by the Social Welfare s Politic / Esta tese de doutorado tem como objetivo analisar o processo de construção das trajetórias de vida das mulheres mediadas pela Assistência Social, no Centro de Referência de Assistência Social (Cras) Casa Verde, no território da Zona Norte de São Paulo. Partimos do pressuposto de que o trabalho do assistente social tem o privilé-gio de se aproximar do cotidiano de vida dessas sujeitas. Entendemos que as traje-tórias de vida das mulheres são condicionadas pelos determinantes de exploração do mundo do trabalho e de opressão de gênero, nas relações de produção e repro-dução social. Pesquisar sobre essa realidade é um caminho para fortalecer essas mulheres, suas famílias e o território enquanto espaço político de luta. Portanto, nossa hipótese centra-se em que as mulheres conseguem gestar/organizar sua vida cotidiana pela mediação da Assistência Social. A pesquisa pauta-se no referencial teórico-crítico e no uso da metodologia da História Oral, pois busca dar visibilidade às experiências e aos significados construídos pelas sujeitas políticas. Nosso posici-onamento ético-político é defender o reconhecimento da perspectiva de gênero pela Política da Assistência Social

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cilene Maria de Oliveira Costa.pdf: 828022 bytes, checksum: f6bf67db070a4a6f06bb267b4bad355e (MD5) Previous issue date: 2013-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Success in school is a grassroots theme that began to be studied more intensively in Brazil since the 1990s. Research studying school improbable success stories in Brazil seek to investigate ways to enter and remain characters to the popular classes in public higher education, mainly through family strategies and education personnel. Building on the contributions of these studies, the aim of this research is to know the characteristics of characters in the public school of Francisco Morato who entered public universities, as their school trajectories. Thus, we analyze the trajectory of five characters from a public school in this county. The problem guiding this research was to understand what the circumstances were historically constructed fundamental to the success of these school subjects. Therefore, we use as theoretical concepts of Pierre Bourdieu, regarding the economic, cultural and social capital and Bernard Lahire, with respect to singularities. As search procedure employ semi-structured interviews conducted between May and December 2012. The results obtained through the reports confirmed our hypothesis, revealing that the academic success of these subjects is due to acquisition of capital acquired, mainly in durable network of relationships formed at school. Moreover, their trajectories are marked by stress, practice reading and the desire for a different destination common in the popular media / Sucesso escolar em camadas populares é um tema que começou a ser pesquisado mais intensamente no Brasil a partir da década de 1990. As pesquisas que estudam casos de sucesso escolar improvável no Brasil procuram investigar as formas de ingresso e permanência de sujeitos das classes populares no ensino superior público, sobretudo, por meio das estratégias familiares e pessoais de escolarização. Partindo das contribuições desses estudos, o objetivo desta pesquisa é conhecer as características de sujeitos do ensino médio público de Francisco Morato que adentraram as universidades públicas, quanto as suas trajetórias escolares. Dessa forma, analisamos a trajetória de cinco sujeitos oriundos de uma escola pública deste município. O problema norteador desta pesquisa foi compreender quais foram as circunstâncias historicamente construídas fundamentais para o sucesso escolar desses sujeitos. Para tanto, utilizamos como referencial teórico os conceitos de Pierre Bourdieu, no que concerne ao capital econômico, cultural e social e Bernard Lahire, no que tange às singularidades. Como procedimento de pesquisa empregamos entrevistas semiestruturadas, realizadas entre maio e dezembro de 2012. Os resultados obtidos por meio dos relatos confirmaram nossa hipótese, revelando que o sucesso escolar desses sujeitos deve-se a aquisição de capital social adquirido, principalmente na rede durável de relações constituídas na escola. Além disso, suas trajetórias são marcadas pelo esforço, pela prática de leitura e pelo desejo de um destino diferente do comum nos meios populares

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dulcinea Januncio Marun.pdf: 762025 bytes, checksum: 97f87d3d08df939422a7e11f1a3118d4 (MD5) Previous issue date: 2008-02-26 / This study aimed to examine the educational bumpy path of students who study the regular high school in the period night on the network of state public education, these trajectories characterized by abandonment and return, to the extent that these young people, for little or long time, once or several times, left the school and then returned to regular classes. The basics procedures for the collection of data were interviews, conducted in 2007, with four students (two male and two female), who were in that situation, in a school located in the city of Osasco, by means of which were collected information about the family life, school and work, and the main social relationships they fought. How procedure enhancement, were interviewed two teachers and educational coordinator responsible for the nocturnal period, to collect information both about their views on these students, and there were actions that seek some kind of strategy for the resolution of this problem. Data analysis was performed based on the contributions of Bourdieu (1982, 1989, 1998), especially as it pertains to these differentiations students in terms of cultural capital of origin, the influence of social relationships built, as well as the actual trajectory pregressa school. The main findings of this research can be summarized thus: both the expectations of the social fate of students who had dropped out and returns to school seem much more marked by the social position of origin than by the level of education achieved, the students incorporated the prospect of that the difficulties encountered in school say much respect themselves than the processes of education, but the educators find these problems, both individually as collectively do not create any initiative for a possible referral / Este trabalho teve por objetivo analisar a trajetória educacional acidentada de alunos que cursam o Ensino Médio regular no período noturno na rede pública estadual de ensino, trajetórias essas caracterizadas pelo abandono e retorno reiterativos, na medida em que esses jovens, por pouco ou longo tempo, uma vez ou várias vezes, deixaram a instituição escolar e a ela, posteriormente, retornaram às classes regulares. Os procedimentos básicos para a coleta de dados foram as entrevistas, realizadas em 2007, com quatro alunos (dois do sexo masculino e duas do sexo feminino), que se encontravam nessa situação, em uma escola situada no município de Osasco, por meio das quais foram coletadas informações a respeito da vida familiar, escolar e profissional, bem como das principais relações sociais por eles travadas. Como procedimento acessório, foram entrevistadas duas professoras e a coordenadora pedagógica responsável pelo período noturno, para coletar informações tanto a respeito de suas visões sobre esses alunos, bem como se existiam ações que procurassem algum tipo de estratégia para a resolução desse problema. A análise dos dados foi efetuada com base nas contribuições de Bourdieu (1982, 1989, 1998), especialmente no que tange às diferenciações desses alunos em termos de capital cultural de origem, da influência das relações sociais construídas, assim como da própria trajetória escolar pregressa. Os principais achados desta investigação podem ser assim sintetizados: tanto as expectativas quanto o destino social de alunos que apresentaram abandonos e retornos reiterativos à escola parecem muito mais marcados pela posição social de origem do que pelo grau de escolaridade alcançado; os alunos incorporaram a perspectiva de que as dificuldades encontradas na escolarização dizem muito mais respeito a si próprios do que aos processos de ensino; embora os educadores constatem esses problemas, tanto individualmente quanto coletivamente não criam qualquer iniciativa para um possível encaminhamento

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MONICA MOREIRA 2005.pdf: 5883750 bytes, checksum: 3ff6ea3472ba5c94084d62b376938f6a (MD5) Previous issue date: 2005-10-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The volume we offer here to the public tries to understand the different processes of deaf children in specialized school regarding the relationships between education inequalities and students paths. During this debate were discussed questions regarding differences and a close look of school teaching offered in common education in general specialized schools above all those for death people. Discussing death educational themes we argued about the emphasis regarding the different approaches to the language acquisition in spite of the school knowledge. The empirical base was built in a research in a special public school, only for deaf people, in São Paulo Municipality, where we focus the context were children of popular areas have built their school paths. In order to picture the developed in special schools many other sources were researched different documents and interviews with students and professionals of the school. In this research 92 death students were selected from the first elementary school, between 1988 and 1992, to follow their school progress from the beginning or the end or interruption. In the results I present an analysis on the pertaining to school factors that had influenced the detached pertaining to school progressions, defining its tracing. This research treat also of the reflection on individual and familiar factors that appear articulated to the process of constitution of popular layers deaf student s paths / O presente estudo buscou compreender os processos de escolarização de alunos surdos na escola pública especializada, à luz de análises sobre as relações entre as desigualdades educacionais e as trajetórias escolares discentes. No debate apresentado foram discutidas questões referentes a diferenças e aproximações no ensino escolar que é oferecido na educação comum e o que tem sido oferecido na educação especial em geral, particularmente, a que é destinada aos surdos. Nas discussões sobre a temática da educação dos surdos foi questionada a ênfase dada, em diferentes abordagens, ao processo de aquisição da língua em detrimento do aprendizado do conhecimento escolar. A base empírica foi construída por meio de uma pesquisa realizada em uma escola especial pública, exclusiva para surdos, vinculada ao sistema de ensino do município de São Paulo, onde foi focalizado o contexto em que alunos dos meios populares construíram seus percursos escolares. Para retratar as práticas desenvolvidas na escola especial foram trabalhados dados de diferentes fontes: documentos variados e entrevistas com alunos e profissionais da escola. Nesta pesquisa foram selecionados 92 alunos surdos matriculados no 1º ano do Ensino Fundamental, no período entre 1988 e 1992, para acompanhar suas progressões escolares do início à conclusão ou interrupção desta etapa do currículo escolar. Nos resultados apresento uma análise sobre os fatores escolares que influenciaram as progressões escolares destacadas, definindo seu traçado. E, também, uma reflexão sobre fatores individuais e familiares que aparecem articulados às determinantes do processo de constituição da trajetória do aluno surdo das camadas populares

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Monica Raimunda de Jesus.pdf: 507492 bytes, checksum: 9c150c9a752f39cd1e6b938cae5936aa (MD5) Previous issue date: 2010-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims to examine the relationship between proficiency in English and previous school experiences, as well as personal characteristics, family ambience and social experiences in English Language, of students who attended the last year of High School in 2008. The research was conducted in two public schools of the state of São Paulo. As basic procedure for data collection, questionnaires and a test of proficiency in English language were applied to High School students of the schools surveyed. Data analysis was based on the theories of Bourdieu (1971, 1982, 1989, 1998, 2007) about cultural and social capital, as we propose to understand the practices in English in the social educational experience of research participants, which has determined or not a satisfactory or unsatisfactory assimilation of the English Language. Besides, we analyse the activities involving the English language based on the contributions of the same author on the social construction of taste. We have found, using data collected, that some social and educational practices of last year High School students of the same social class are determinants for some of these students who obtain better performance in English than the majority of students. In the test of English proficiency, from the 99 surveyed students, 6 had a better result than average, 16 obtained an average performance and 77 underperformed. These data show that although the students attended at least seven years of English classes, the skill level of the majority is very low, which, on one side, reinforces the poor quality of Brazilian schools in general, and it indicates that Foreign Language education is also a factor in this lack of quality: so much so that, when comparing the results of students from two schools and their rates of assessment (SARESP) that differ from each other, the levels of proficiency in English were similar, which made us leave the initial goal of mutual comparison between the results of students in each school. As regards the relationship between family ambience, educational and social experiences and levels of proficiency, we found the following results: the existence of a family member who knows English seems to be insignificant in increasing proficiency; social experiences (use of the internet, habits of reading in English and watching dubbed movies) show that even if one does not know whether the habit leads to the best proficiency or the best proficiency leads to the habits, the fact is that students who had higher proficiency in English read and watched more subtitled films, which seems to reinforce the view that education does nothing more than reinforce the culture obtained outside school. With regard to school experience, the most significant finding concerns the high number of students with low proficiency and that were failed in High School, which seems to confirm that this group of students is destined to failure in all activities and school subjects / Este trabalho tem como objetivo analisar a relação entre proficiência em Língua Inglesa e as experiências escolares pregressas, características pessoais e ambiência familiar e as experiências sociais envolvendo o uso dessa língua , de alunos que cursaram o último ano do Ensino Médio em 2008. Para esta investigação, foram selecionadas duas escolas públicas da rede estadual de São Paulo e foi adotado, como procedimento básico, a coleta de dados a partir de questionários e de um teste de proficiência em Língua Inglesa, aplicados aos alunos. A análise dos dados apóia-se nos conceitos de Bourdieu (1971, 1982, 1989, 1998, 2007), fundamentalmente os de capital cultural e social, na medida em que propomos identificar as práticas relativas ao uso do inglês nas experiências sócio-educacionais dos participantes da pesquisa, que foram determinantes ou não para uma satisfatória/insatisfatória assimilação da Língua Inglesa. Acessoriamente, procuramos analisar as atividades que envolviam a Língua Inglesa com base nas contribuições desse mesmo autor sobre a construção social do gosto. Constatamos, por meio dos dados coletados, que algumas práticas sócio-educacionais de alunos do último ano do Ensino Médio, de uma mesma classe social, são determinantes para que alguns desses educandos obtenham um desempenho melhor em inglês que o da grande maioria dos estudantes. No teste de proficiência em inglês, dos 99 alunos pesquisados, 6 tiveram um resultado acima da média, 16 obtiveram um desempenho mediano e 77 um baixo desempenho. Esses dados mostram que, apesar de cursarem, pelo menos, sete anos de aulas de inglês, o nível de proficiência da maioria é baixíssimo o que, se de um lado, reforça a falta de qualidade da escola brasileira no geral, indica que o ensino de Língua Estrangeira também é fator para essa falta de qualidade: tanto é assim que, quando comparados os resultados dos alunos das duas escolas cujos índices de avaliação (SARESP) se distinguem, os níveis de proficiência em inglês encontrados foram semelhantes, o que nos fez abandonar o objetivo inicial de cotejamento entre os resultados dos alunos de cada uma das escolas. No que se refere à relação entre ambiência familiar, experiências escolares e sociais e os níveis de proficiência, foram encontrados os seguintes resultados: a existência de familiar que sabe inglês parece ser pouco significativa para o aumento da proficiência; as experiências sociais (uso de internet, hábitos de leitura em inglês e de assistir filmes dublados) mostram que, independentemente de sabermos se o hábito leva à proficiência ou esta a uma maior ocorrência dos primeiros, o fato é que os alunos que apresentaram maior proficiência liam mais em inglês e assistiam mais a filmes legendados, o que parece reforçar a tese de que a educação escolar nada mais faz do que reforçar o capital cultural obtido fora dela. Com relação às experiências escolares, o achado mais significativo diz respeito ao número elevado de alunos com baixa proficiência e que foi reprovado no Ensino Médio, o que parece confirmar que esse grupo de aluno está fadado ao insucesso em todas as atividades e disciplinas escolares

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Denilson Goncalves Pereira.pdf: 7924777 bytes, checksum: 477a51645572c92238dd48b6a98b1d8e (MD5) Previous issue date: 2011-05-26 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The present work is part of a project that aims to examine how teaching proposal in the classroom can be organized and developed, exploring the everyday contexts in other areas of knowledge and of mathematics itself, with a view to building some expectations learning. Our research involves three mathematics teachers from public schools in São Paulo, each one with a class of Grade 3 High School, during the night, totaling 122 students. The guest teachers work in school EE Padre Anchieta located in Diadema (SP). The project aims to contribute to the professional development of teachers in a consistent manner which is intended to be his practice in the classroom, through a strategy of closely linking theory, teaching practice and research. Through the collaborative work and the hypothetical learning trajectory (HLT), we believe that teachers can reflect about their teaching practice, focusing on a teaching strategy in which the student is motivated to investigate and assign meaning to their learning autonomously. After the teachers know the whole project and the primary HLT by the teacher researcher, with assistance from teachers applicators, that develop a course in class. During this stage, the researcher observed and recorded with audio recordings and notes, teachers reported applicators, along with the protocols of the students, which occurred in each proposed activity, pointing out the mistakes, difficulties, interactions, assumptions that were questioned in elaboration of the trajectory and other observations / O presente trabalho faz parte de um projeto que tem por objetivo analisar o modo como podem ser organizadas e desenvolvidas propostas didáticas em sala de aula, explorando contextos do cotidiano, de diversas áreas de conhecimento e da Matemática, com vistas a contemplar algumas expectativas de aprendizagem. Nossa pesquisa envolve três professores de Matemática da rede pública estadual paulista, cada qual com uma turma da terceira série do Ensino Médio, período noturno, totalizando 122 alunos. Os professores convidados atuam na E.E. Padre Anchieta, localizada em Diadema. O projeto visa a contribuir para o desenvolvimento profissional dos professores de forma coerente com o que se pretende que seja sua prática em sala de aula, mediante uma estratégia de estreita articulação entre teoria, prática docente e pesquisa. Por meio de uma trajetória hipotética de aprendizagem (THA) e do trabalho colaborativo, acreditamos que o professor pode refletir sobre sua prática docente, privilegiando uma estratégia de ensino na qual o aluno seja motivado a investigar e atribuir significado a sua aprendizagem de forma autônoma. A THA preliminar foi elaborada pelo professor pesquisador, com a contribuição dos professores aplicadores, e cada um destes a desenvolveu em uma turma. Nessa etapa, o pesquisador fez observações e registro, por meio de gravações de áudio e anotações, enquanto os professores aplicadores relataram, junto com os protocolos dos alunos, o que ocorreu em cada atividade proposta, apontando os erros, dificuldades, interações, hipóteses que foram questionadas na elaboração da trajetória, além de outras observações

Neste trabalho estudamos um problema parabólico e um problema hiperbólico que não admitem unicidade de solução. Após garantir a existência de solução para cada um desses problemas, analisamos o comportamento assintótico de suas soluções por meio da teoria do atrator de trajetórias. Nossos resultados principais demonstram, sob hipóteses apropriadas, a semicontinuidade superior das famílias de atratores de trajetórias quando o coeficiente de difusão é grande. / In this work we study a parabolic problem and a hyperbolic problem that not admit uniqueness of solution. After to ensure existence of solution for each of these problems, we analyze the asymptotic behavior of their solutions by means of the theory of trajectory attractors. Our main results demonstrate, under appropriate assumptions, the upper semicontinuity of families of trajectory attractors when the diffusion coefficient is large.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-03-17T19:46:20Z No. of bitstreams: 2 Tese - Andréa Pereira dos Santos - 2014.pdf: 5025797 bytes, checksum: b88a69d5e565d8cc678aad549bb3440a (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-03-21T10:34:44Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Andréa Pereira dos Santos - 2014.pdf: 5025797 bytes, checksum: b88a69d5e565d8cc678aad549bb3440a (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-21T10:34:44Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Andréa Pereira dos Santos - 2014.pdf: 5025797 bytes, checksum: b88a69d5e565d8cc678aad549bb3440a (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) Previous issue date: 2014-08-23 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This is a thesis, whose general objective is to study the influence of socio-spatial trajectories in reading practices of university students in the final periods of undergraduate courses in the UFG Goiânia campus. Specifically: to describe the socio-spatial trajectories of university young people before and during their college life; identify the reading territory of university students and the process of identity construction from these reading practices to thus highlight behaviors and ways of thinking of youth; verify that the reading practices performed under the influence of university space contribute to information literacy of students; identify spaces of belonging the young university before the reading; analyze cyberspace as a source of university students reading and knowing what types of reading are practiced in this environment and this space can influence further searches of reading; discuss the relationship of prejudice to the non-formal areas of reading practices in youth own perception. The methodology was qualitative, with questionnaires, interviews and essays. From the results, we conclude that there are different practices of reading, but they are not single. They depend on the socio-spatial trajectory of the people and also their life experience and membership of a particular place. This time, some interviews and questionnaires to show that being close to a reading space enhances their practices. Multiple regions contribute to the establishment of different reading practices, which can facilitate or impede access. This fact because reading depends on access to text independent of format or support. And if these multiple territories text is present, but can enhance their practices. Reading practices of youth held in his university career, contribute to the construction of their identities. These practices and the subjective appropriation of the meanings depend on the socio-spatial environment he lives. Finally, the university is a flattering territory of different reading practices, as young people are encouraged to seek new theoretical readings to overcome challenges posed by this institution. / Objetiva-se estudar a influência das trajetórias socioespaciais nas práticas de leitura dos estudantes universitários dos últimos períodos dos cursos de graduação na UFG dos campus de Goiânia. Especificamente: descrever as trajetórias socioespaciais da juventude universitária antes e durante sua vida universitária; identificar os territórios de leitura do jovem universitário e o processo de constituição do pensamento reflexivo a partir dessas práticas de leitura ao destacar, assim, comportamentos e modos de pensar da juventude; verificar se as práticas de leitura realizadas sob a influência do espaço universitário contribuem para o letramento informacional dos estudantes; identificar espaços de pertencimento do jovem universitário perante a leitura; analisar o ciberespaço como fonte de leitura da juventude universitária e conhecer que tipos de leitura são praticados nesse ambiente e se esse espaço pode influenciar em novas buscas de leitura; discutir a relação de preconceito com os territórios não formais de práticas de leitura na percepção próprios jovens. Nesse sentido, nossa problemática central se funda na seguinte questão: As trajetórias socioespaciais antes e durante a universidade influenciam nas práticas de leitura dos estudantes universitários dos cursos de graduação da UFG dos campus I e II de Goiânia?. A metodologia utilizada foi a qualitativa, com aplicação de questionários, entrevistas e redações. A partir dos resultados, é possível concluir que existem diferentes práticas de leitura, porém elas não são unas; dependem da trajetória socioespacial dos sujeitos e também da sua experiência de vida e pertencimento a determinado lugar. Dessa feita, algumas entrevistas e até questionários mostram que estar próximo a um espaço de leitura potencializa suas práticas. Os múltiplos territórios contribuem para o estabelecimento de diferentes práticas de leitura, o que pode facilitar ou dificultar o acesso. Tal fato porque a leitura depende do acesso ao texto independentemente do formato ou suporte. E se nesses múltiplos territórios o texto estiver presente, pode sim potencializar suas práticas. As práticas de leitura da juventude, realizadas na sua trajetória universitária, contribuem para a construção de suas identidades. Essas práticas e a apropriação subjetiva dos significados dependem do ambiente socioespacial que ele convive. Por fim, a universidade é um território favorecedor de diferentes práticas de leitura, pois os jovens são instigados a buscar novas leituras para vencer os desafios teóricos propostos por essa instituição.