The Commentary and Portfolio (introduced in the form of Outputs at the end of each Chapter and particularly following Chapter Three) considers the public space that 'local public service television' might occupy. Taking an historical view and a protagonist or interventionist stance the author demonstrates that a demand for local communications through television broadcasting has had strong public support since the introduction of commercial regional television in the 1950s, although government and regulator have variously thwarted its introduction. The author's background for this task is unorthodox, emerging from a critical art education that questioned the role of institutional norms in the pursuit and interpretation of social knowledge. The methodology is therefore reflective and at times quixotic, working through a variety of methods and forms of organisation and practice in pursuit of what has long been an evident - if overlooked - public objective,the realisation of a more identity enhancing localised form of television broadcasting. Working with several formal and informal associations - including the Institute of Local Television, the Community Media Association, Scottish Association of Smallscale Broadcasters (SASB), The Broadcasting Trust, Media Access Projects Scotland (MAPS), Advisory Committee of (local) Television Operators (ACTO), United for Local Television (ULTV) and the Scottish Local TV Federation - the author has contributed reports and academic papers on local and community television, organised conferences and run small scale television channels under license exempt and shortterm licenses, responded to regulator consultations and drafted amendments to legislation while developing and testing technologies appropriate for delivering programmes to serve local purpose. Through 'local public service television' the author has sought greater representation of civic and cultural views, arguing and debating access to regulate local channels under local control, first on local cable, then as a fifth or sixth terrestrial channel to offer city TV and, most recently, to encourage the introduction of digital spectrum for local public service television to be made available throughout the UK.

232f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-07T15:49:27Z No. of bitstreams: 1 Tese Simone Ferreira.pdf: 4711701 bytes, checksum: fbd56a5b43ebbc72909f81d30dcefc20 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-05-08T11:41:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Simone Ferreira.pdf: 4711701 bytes, checksum: fbd56a5b43ebbc72909f81d30dcefc20 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-08T11:41:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Simone Ferreira.pdf: 4711701 bytes, checksum: fbd56a5b43ebbc72909f81d30dcefc20 (MD5) Previous issue date: 2008 / Há tempos a televisão tem sido o veículo de comunicação mais utilizado por pessoas de diversas partes do mundo para obter informações e entretenimento. A TV passou por diferentes transformações tecnológicas que vão do colorido da imagem à transmissão de programas gravados em aparelho de DVD. Além destas mudanças operacionais outras ocorreram, a exemplo das transmissões via antena terrestre (VHF) ou por satélite, cabo e pela internet (WebTV). Entretanto, a grande transformação é, sem dúvida, a digitalização do sinal emitido para cada aparelho. Este sinal que era por ondas eletromagnéticas agora é por dígitos (0 e 1). A era TV Digital traz melhoria não só na qualidade do som e da imagem, mas sinaliza possibilidades como a interatividade, a conectividade à internet, a mobilidade, a portabilidade, a multiprogramação entre outras. A plasticidade do digital permite uma estrutura em rede horizontal e descentralizada. Contudo, estas transformações dependem de escolhas políticas, econômicas e tecnológicas. Nesse sentido, é necessário um amplo debate na sociedade para que possamos definir o que queremos com a TV digital. No Brasil, o Sistema Brasileiro de Televisão Digital (SBTVD) foi instituído por meio do Decreto 4.901/2003 que estabelece a formação de uma rede para a educação a distância e a promoção da inclusão social. No entanto, estes objetivos foram suplantados pelos interesses econômicos das grandes emissoras de televisão do país que influenciaram o governo na sua escolha por um modelo de TV digital que inviabilizou a concretização desses objetivos. Para a área da educação é frustrante o investimento numa televisão que trará apenas melhorias de som e imagem. Estas mudanças são pífias para o grande potencial que esta nova mídia pode oferecer. Diante deste cenário, buscou-se como objetivo desta pesquisa analisar as potencialidades da TV digital no Brasil e identificar os elementos necessários para a sua utilização nos sistemas de educação, na perspectiva de construção de redes digitais de comunicação aberta e descentralizada que possibilitem uma produção colaborativa e o compartilhamento de saberes e culturas. Assim, investigamos os aspectos político, econômico, tecnológico e educacional do SBTVD e a implantação da TV digital em Portugal. Identificamos também as possibilidades de utilização do Serviço de Apoio ao Professor em Sala de Aula (SAPSA) na educação. Este serviço foi desenvolvido pelo CPqD e está sendo utilizado numa escola pública municipal em Hortolândia-SP. Como resultado deste trabalho, constatamos a potencialidade da TV digital na formação de redes de colaboração necessárias para o desenvolvimento da educação. Cabe igualmente aos responsáveis pelos sistemas de educação e a nós educadores evidenciarmos que queremos uma TV digital que possibilite a construção de redes colaborativas, cujos elementos estruturais sejam a interatividade, o uso de interfaces livres e a conectividade, de maneira que possibilitem aos sujeitos serem interagentes na produção de culturas, saberes e educações. / Salvador

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:36:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2749110 bytes, checksum: f4b96a7e26e5b3800a119692a456c32b (MD5) Previous issue date: 2012-05-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Interactive Digital TV brings many innovations to the existing analog scenario, such as improved sound quality, image, number of channels, programs and services available to the user. However, the information representing the structured multimedia content are presented in a traditional format of tables and files, not providing interoperability between the information, nor having semantics. This way, the project Knowledge TV - KTV proposes to organize the data in the DTV semantically, using this concept of Semantic Web and knowledge representation, and provides an architecture for application development. A major component of the KTV is the environment of knowledge discovery in databases supported by semantic concepts. This environment aims to discover useful knowledge in the data through data mining, semantically organize them and make them available as a service. In this context, this work aims to specify and develop this environment that this approach will be called the Mining Knowledge TV - MKTV. / A TV Digital Interativa Interativa traz inúmeras inovações ao cenário analógico existente, como aumento da qualidade de som, imagem, quantidade de canais, programas e serviços disponíveis ao usuário. Contudo, as informações que representam o conteúdo multimídia se apresentam estruturadas de forma tradicional, em formato de tabelas e arquivos, não provendo interoperabilidade entre as informações, nem possuindo semântica. Desta maneira, o projeto Knowledge TV - KTV propõe organizar os dados presentes na TV Digital Interativa semanticamente, utilizando para isso conceitos da WEB Semântica e representação de conhecimento, além de fornecer uma arquitetura para desenvolvimento de aplicações. Um dos principais componentes do KTV é o ambiente de descoberta de conhecimento em base de dados apoiado por conceitos semânticos. Este ambiente tem por objetivo descobrir conhecimentos úteis nos dados, através da Mineração de Dados, organizá-los semanticamente e disponibilizá-los como um serviço. Neste contexto, este trabalho visa especificar e desenvolver esse ambiente que nesta abordagem será chamado de Mining Knowledge TV MKTV.

Submitted by Mariana Escher Toller null (maryescher@hotmail.com) on 2017-06-02T02:30:55Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Mariana Escher Toller.pdf: 1658475 bytes, checksum: b610cd40dc954fa68fe3da0dad03c472 (MD5) / Rejected by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo a orientação abaixo: O arquivo submetido está sem a ficha catalográfica. A versão submetida por você é considerada a versão final da dissertação/tese, portanto não poderá ocorrer qualquer alteração em seu conteúdo após a aprovação. Corrija esta informação e realize uma nova submissão com o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2017-06-02T13:44:30Z (GMT) / Submitted by Mariana Escher Toller null (maryescher@hotmail.com) on 2017-06-06T11:18:19Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Mariana Escher.pdf: 1274357 bytes, checksum: 6426f1977e157d8d50ed60fd711d97a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-06-06T14:25:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 toller_me_me_mar.pdf: 1274357 bytes, checksum: 6426f1977e157d8d50ed60fd711d97a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-06T14:25:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 toller_me_me_mar.pdf: 1274357 bytes, checksum: 6426f1977e157d8d50ed60fd711d97a6 (MD5) Previous issue date: 2017-05-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A televisão universitária surgiu no Brasil em 1968 com a TV Universitária de Recife. Hoje, o canal universitário passa nos canais a cabo, após a promulgação da Lei n° 8977 de janeiro de 1995. Essa Lei despertou o interesse das Instituições de Ensino Superior pela produção televisiva acelerando a criação de várias emissoras universitárias. Em um primeiro momento, a TV Universitária produz programas exercendo secundariamente a conservação da história da Universidade e da sociedade na qual está inserida, já que apresenta os determinados materiais como fonte histórica após o uso presente. Produzindo considerável parte do material iconográfico e, consequentemente, da memória do campus de Assis, a TV UNESP Assis constrói o que chamamos de memória institucional auxiliando na formação da identidade política e social da universidade. Visando à essa construção, foi além da produção e se preocupou com a conservação e disseminação da informação. Inseridos no Acervo Digital da UNESP, os programas estão em processo de organização e catalogação fazendo dos seus arquivos parte da história do campus. Assim, este trabalho tem como objetivo demonstrar a relação entre a memória da UNESP de Assis e o papel que a TV Universitária desempenha para a preservação da história do campus. / The university television arised in Brazil in 1968 with University TV of Recife. Today, the university channel passes through cable channels, after the promulgation of Law No. 8977 of January 1995. This law aroused the interest of higher education institutions for the television production, accelerating the creation of several university broadcasters. At first, the University TV produces programs exercising secondarily the conservation of the history of the University and the society in which it is inserted, since it presents certain materials as historical source after the present use. Producing considerable part of the iconographic material and, consequently, of the memory of the college of Assis, TV UNESP Assis builds what we call institutional memory helping in the formation of the political and social identity of the university. Aiming at this construction, it went beyond production and was concerned with the conservation and dissemination of information. Inserted in the Digital Collection of UNESP, the programs are in the process of organization and cataloging making their archives part of the history of the college. Like this, this work aims to demonstrate the relationship between the memory of UNESP Assis and the role that University TV plays for the preservation of college history.

O presente trabalho refere-se a uma pesquisa empírica, de caráter qualitativo, que teve como objeto de estudo a programação nacional de Meio Ambiente, transmitida pela TV Escola de 1996 a 2002. A TV Escola é um canal de televisão do Ministério da Educação, destinado exclusivamente ao ensino e, primordialmente, à capacitação docente. O objetivo central da investigação foi identificar as concepções de Educação Ambiental dos filmes, bem como apontar elementos que poderiam ser incorporados no sentido de uma educação ambiental crítica. Foi realizada uma análise exploratória sobre os 57 filmes transmitidos no período e uma análise de conteúdo da série \"Meio Ambiente e Cidadania\", produzida pelo MEC, composta de 10 filmes. Para a análise exploratória construímos fichas individuais para cada programa, o que possibilitou identificar que a programação de meio ambiente da TV Escola é composta de filmes de variados tipos e temáticas, produzidos por diferentes instituições, sendo que os formatos predominantes foram documentário e didático e o apelo que apareceu com maior freqüência foi o \"catastrófico\". Para a análise de conteúdo foi construída uma tipologia, onde foram eleitas três categorias de concepções de educação ambiental: Conservadora, Pragmática e Crítica. Para cada concepção foram agrupadas cinco dimensões de análise: relação ser humano/meio ambiente, ciência e tecnologia, valores éticos, política, e atividades sugeridas. Foi observado que, embora elementos das outras concepções tenham sido identificados, a concepção de Educação Ambiental que prevalece no conjunto dos filmes da série é a Pragmática. Os resultados indicam a necessidade de um aprimoramento dos materiais audiovisuais da área para contemplar a complexidade da problemática ambiental. A escolha sobre a concepção crítica para orientar a produção de materiais e as atividades referentes à temática ambiental no contexto escolar se justifica pelo papel fundamental que essa concepção atribui à dimensão política e à práxis educativa. Ressalta-se que esta investigação foi realizada em uma visão propositiva, uma vez que, tanto na tipologia de análise como nos resultados apresentados, procurouse estabelecer algumas diretrizes e sugestões para a produção, seleção, utilização e análise de materiais didáticos de Educação Ambiental por professores e profissionais das diversas áreas de conhecimento. / The following study refers to empiric research through qualitative approach having as the object of study the National Environment Program aired by TV Escola1 from 1996 to 2002. TV Escola is a television channel of the Ministry of Education, dedicated exclusively to teaching and, primarily, to empowering the academic staff. The investigation\'s main aim was to identify the conceptions of Environmental Education of films, as well as to point out elements which could be added in terms of critical environmental education. An exploratory analysis on the 57 films broadcasted in the period and a content analysis of the series \"Environment and Citizenship\" produced by the Culture and Education Ministry composed of 10 films were performed. For the exploratory analysis, we constructed individual forms for each show which was able to identify that the programming for environment on TV Escola is composed of films with various types and themes, produced by several different institutions, having as predominant the documentary and didactic format and the appeal mostly applied was a \"catastrophic\" one. For content analysis a typology was constructed where three conception categories of environmental education were chosen: Conservative, Pragmatic and Critical. For each conception, five analysis dimensions were grouped: relation human being/ environment, science and technology, ethical values, politics and suggested activities. It was noted that, although elements of other conceptions were identified, the Environmental Education conception which prevails on the set of films of the series is the Pragmatic category. Results indicate the need for improving audiovisual material of the area in order to contemplate the complexity of the environmental issue. The choice of the critical conception to guide the production of material and activities related to the environmental subject within the school context finds its reason on the crucial role that such conception conferred to the political dimension and to the educational practice. It must be stressed that this investigation was carried out through a propositional view since with both the analysis typology and the results shown, there was a focus on establishing some guidelines and suggestions for the production, screening, use and analysis of Environmental Education teaching material by teachers and professionals of various sciences.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:52:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / O sistema de difusão de sinais de televisão no Brasil está em pleno processo de transição, em que as tecnologias analógica e digital estão sendo transmitidas paralelamente. Um dos mais importantes objetivos da implantação da TV Digital no país é a possibilidade de inclusão social para milhões de brasileiros por meio do acesso à tecnologia digital, tendo em vista a presença da televisão em mais de 90% lares. Outro importante objetivo é a universalização da educação à distância pela disponibilização de aplicativos de T-Learning, que propiciarão educação a uma grande parte da população. A proposta deste trabalho é comprovar a viabilidade da realização do ensino à distância pela TV digital através de aplicações com interatividade local

Submitted by Luiz Henrique (luheeslo@gmail.com) on 2015-11-27T13:27:57Z No. of bitstreams: 1 Danilo_Regis.pdf: 4810459 bytes, checksum: 9315b2ea1003e11ac10bc6c930953e9a (MD5) / Approved for entry into archive by Tha?s Teles (thaistfirmino@gmail.com) on 2015-11-27T13:34:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Danilo_Regis.pdf: 4810459 bytes, checksum: 9315b2ea1003e11ac10bc6c930953e9a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-27T13:34:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Danilo_Regis.pdf: 4810459 bytes, checksum: 9315b2ea1003e11ac10bc6c930953e9a (MD5) Previous issue date: 2009-03 / Esta disserta??o aborda a avalia??o da qualidade de sinais de v?deo, baseada na avali- a??o objetiva e subjetiva, para v?deos utilizados em televis?o digital para dispositivos m?veis. Essa necessidade aparece com o surgimento da televis?o digital, que permite a manipula??o do v?deo para diferentes dispositivos, incluindo dispositivos m?veis. No Brasil o padr?o adotado define uma banda do espectro para a transmiss?o da televis?o para esses dispositivos, limitada em 433 kHz. Em fun??o desse limite faz-se necess?rio o ajuste de alguns par?metros, como taxa de bit e a resolu??o espacial e temporal. Para o ajuste desses par?metros usam-se transco- dificadores de v?deos, que s?o sistemas capazes de converter uma sequ?ncia de v?deo em uma outra com diferentes par?metros. Neste trabalho ? feita a redu??o espacial dos v?deos de CIF (352 ? 288) para QCIF (176 ? 144). Para a redu??o espacial de v?deo o transcodificador pode ser implementado usando vetores de movimentos, DCT ou interpolador fracional. O interpo- lador fracional foi escolhido por ter baixo custo computacional. Ele usa os filtros da m?dia, mediana, moda, sigma e m?dia ponderada, com janelas de 2 ? 2, 3 ? 3 e 4 ? 4. Para a avalia- ??o da qualidade dos v?deos transcodificados foram usados os m?todos objetivos PSNR e SSIM e o m?todo subjetivo PC. Para a avalia??o subjetiva foi utilizado o codificador H.264 para a redu??o da taxa de bit e da resolu??o temporal do v?deo, que foi apresentado em um aparelho celular.

A educação a distância é uma realidade bem vista por muitas instituições de ensino e pelo Ministério da Educação, sendo, portanto, fortemente incentivada. Essa modalidade vai muito além da alternativa de oferecer cursos de maneira confortável para alunos que não têm disponibilidade de tempo em horário comercial. Em alguns casos, esse é o único meio de atingir uma parcela da população que, apesar de encontrar-se isolada geograficamente, tem direito à educação básica de qualidade e gratuita como forma de garantir os seus direitos de cidadão. Este trabalho teve como objetivo investigar alternativas de software que visam oferecer apoio para a oferta de cursos na modalidade a distância. Como estudo de caso, foi delimitado um cenário real: o do estado do Amazonas, que conta com diversos esforços bem sucedidos no uso de educação a distância como alternativas para reduzir o isolamento geográfico. Para auxiliar os alunos e professores foi escolhido o ambiente Tidia-Ae, sendo que o maior enfoque foi dado à ferramenta DigaE e suas extensões, por possibilitarem a autoria de documentos multimídia interativos / Distance education is a education model that was recommend by many educational institutions and by the Education Ministry. This model goes beyond of offering courses in a comfortable way for students who do not have time available during business hours. In some cases, this is the only way to offer for a population that, although is geographically isolated, has the right to quality basic education and free as a way to guarantee their rights as citizens. This study aimed to investigate alternatives to the use of software tools aimed at providing support for the provision of courses in the distance. As a particular case, was delimited a real scenario: the Amazon state, which has several successful efforts in using distance education as alternatives to reduce the geographic isolation. To assist students and teachers were chosen environment Tidia-Ae, with the main focus was given to the DigaE tool and its extensions, for making possible the interactive multimedia document authoring

Made available in DSpace on 2015-04-11T13:40:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gustavo.pdf: 2270727 bytes, checksum: ef8f5d58461c33af3c94951cc5a6f2a0 (MD5) Previous issue date: 2009-01-06 / This is an empirical survey about the representation of the Amazon in the cinema. For those we searched to identify the social genesis of Amazon concept s to make an analysis about how the commonly notions are social and historical bounded, been part of an discourse that are linked to the european colonial project over the so called new world. The analysis of the explanatory categories for the Amazon on concrete examples of their representation on international cinema on a first cut, help us to understand how the cinema reforced and spread the exotic discourse about the region, a certain concept about the Amazon on occidental imaginary. When we close the cut on the representation of the Amazon on Brazilian cinema, we will see how its representation is dislocated to new axis, given the social and political context since the 1960 and 1970 s. Finally, with the focus on the cinema produced on the Amazonas state, we look to contextualized our main object, the series Documentos da Amazônia, in an perspective that look for an displacement of the concept of Amazon to an axis where that representation no more exists as a imaginary reference, but assumes s cultural and social configuration, assuring your own discourse, make it possible to affirm an authentic cultural identity, resulted of an process of critical revision of his own historicity and of an cultural autoconscious, revealed through an cinema project made inside of an public television on Amazonas state on the late 1970 s. / Esta é uma pesquisa empírica sobre as representações da Amazônia no cinema. Para tal intento buscamos identificar a gênese social do conceito de Amazônia para empreender uma análise de como as noções recorrentes sobre a região tem raiz histórica e socialmente construídas, sendo parte de um discurso que remete ao projeto colonial europeu sobre o chamado Novo Mundo. A análise das categorias explicativas para a Amazônia em exemplos concretos de sua representação no cinema internacional em um primeiro recorte, ajudam a compreender como o cinema reiterou e difundiu o discurso exotizante sobre a região, consolidando um certo conceito de Amazônia no imaginário ocidental. Ao fecharmos o recorte na representação da Amazônia no cinema brasileiro, veremos como sua representação é deslocada para novos eixos, dado o contexto político e social à partir dos anos de 1960 e 1970. Finalmente, com o foco no cinema realizado no Amazonas, buscamos contextualizar nosso objeto principal, a série Documentos da Amazônia, em uma perspectiva que busca o deslocamento do conceito de Amazônia para um eixo onde tal representação deixa de existir enquanto referência imaginária, mas assume sua configuração social e cultural, assumindo um discurso próprio, proporcionando a afirmação de uma identidade cultural autêntica, resultado de um processo de revisão crítica de sua historicidade e de uma autoconsciência cultural, revelada através de um projeto de cinema realizado dentro da TV Educativa do Amazonas no final dos anos de 1970.

De um lado está a educomunicação, um campo novo, da interface entre a educação e a comunicação, definido como sendo um campo de intervenção social e de atuação profissional; subdivide-se em áreas específicas de atuação, como a da educação para a mídia, constituída pelas reflexões da relação entre produtores, o processo produtivo, a recepção das mensagens e os programas de formação de receptores autônomos e críticos frente aos meios de comunicação. De outro, estão crianças que vivem em abrigos, entidades vistas comumente como lugares de exclusão para onde são levados crianças e adolescentes à espera de um incerto destino melhor, cuja condição de vida, tanto anterior quanto atual, pode implicar em prejuízos ao desenvolvimento. Neste trabalho, que se caracteriza como uma pesquisa em ação, buscou-se compreender as possibilidades de ganhos que a participação em uma oficina de TV pode trazer para crianças abrigadas através de um estudo de caso de uma menina de onze anos, que vive em um abrigo de uma cidade de porte médio do interior de São Paulo. Procurou-se identificar mudanças na condição de desenvolvimento desta criança, expressas no seu contexto de vida cotidiana, que poderiam ser consideradas possivelmente decorrentes da participação no projeto. Adotamos como referencial teórico-metodológico a Rede de Significações. A oficina foi realizada em 30 encontros, num total de 60 horas e seguiu alguns procedimentos como o aprender fazendo e a apresentação de conceitos teóricos a partir do contato direto dos participantes com os equipamentos e com a linguagem própria da televisão. O educador e o técnico do abrigo responsável pelo caso, professores e a mãe foram ouvidos antes da realização e após a implantação, visando fazer um levantamento da história e uma descrição da criança nos momentos específicos. A descrição inicial foi muito semelhante à existente na literatura sobre crianças abrigadas, especialmente no que se refere à auto-imagem negativa e ao desempenho escolar ruim. Após a participação na oficina, houve mudanças, em sentido positivo, no retrato da menina feito por essas pessoas. Compreendemos que essas diferenças possivelmente foram motivadas pela combinação da maneira com que dialogicamente se estabeleceram as interações dela com as pessoas com quem conviveu no período do projeto (incluindo-se a educomunicadora), aos papéis atribuídos a ela e à forma como ela os assumiu. Consideramos ainda que, o desenvolvimento do projeto permitiu visualizar o uso da câmera de vídeo para a educação para a mídia como um dispositivo de educação/desenvolvimento humano capaz de potencializar a experiência de vida das crianças ao quebrar a relação mítica com o objeto TV e auxiliar a percepção de recursos próprios, especialmente para crianças que ainda não dominam a leitura e a escrita. / On the one hand, there is educommunication, a new field in the interface between education and communication, defined as a field of social intervention and professional action. It is subdivided into specific action areas, such as education for the media, which is composed of reflections on the relationship among producers, productive process, reception of messages, and programs for educating autonomous and critical recipients for the media. On the other hand, there are children living in institutions, frequently seen as places of exclusion where children and adolescents are taken to wait for an uncertain better future. These institutionalized children\'s previous and current living conditions can affect their development. In this study, characterized as research in action, we have sought to understand the possible gains that participation in a TV workshop could bring to institutionalized children. By means of the case study of an 11-year-old girl who lives in an institution in a medium-sized town in the inland region of the State of São Paulo, we tried to identify changes in her development condition, expressed in her daily life, which could be considered as derived from participation in the project. We adopted the \"Network of Meanings\" as a theoretical-methodological framework. The workshop was conducted in 30 meetings, totaling 60 hours, and followed some procedures, such as learning-by-doing and presentation of theoretical concepts to participants in direct contact with equipment and the language of television. The educator and the institution technician in charge of the case, teachers, and the girl\'s mother were heard before and after the workshop, aiming at collecting information on the girl\'s history and describing her in specific moments. The initial description of this child was very similar to that existing in the literature on institutionalized children, especially concerning negative self-image and bad school performance. After the workshop, there were positive changes in the description these people made of the girl. We understand such changes as possibly motivated by a combination of the way how interactions were dialogically established between the girl and the people with whom she interacted during the project (including the educommunicator), the roles attributed to her, and how she managed them. We also believe that the project development allowed us to see the use of the video camera in education for the media as an education/human development device to improve children\'s experience of life by breaking their mythical relationship with the object TV and helping them to perceive their own resources, especially in the case of children who do not yet master reading and writing.