Made available in DSpace on 2013-08-07T19:02:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000421483-Texto+Completo-0.pdf: 3506218 bytes, checksum: 4b622842a042718a2a5521d6d012efa6 (MD5) Previous issue date: 2009 / Study of the hybridization in the discourse of the Brazilian novel represented in Memórias de um sargento de milícias (1854-55), by Manuel Antônio de Almeida; Os sertões (1902), by Euclides da Cunha; Memórias sentimentais de João Miramar (1924), by Oswald de Andrade, and Boca do inferno (1989), by Ana Miranda, as a source to a literary history of Brazilian literature as a history of ideas, through the concepts of “discursive hybridization”, “comunicative situation”, “structure”, “temporal presence”, and “spatial presence”. The study and the propose contained in which is being done in compliance with the estimates established by the field of Literary Theory and Linguistics Theory initially presented in the work of Mikhail Bakhtin, Hans U. Gumbrecht, Friederike Meyer, Jacques Le Goff, Philippe Ariès, and Émile Benveniste among others. It aims to propose that the enunciability of the narrative text can be a resource of a History of Mentalities or Ideias once it can provide a lot of information of Brazilian society and its mentalities, like habits, behaviors, way of life, and so on, in a no determined way, but in terms of variety and difference. Brazilian novel is a hybridized textual structure which provides elements that can be read historically as “monuments”, “representation”, “sign”, and “symptom” of historical moments. It would help us to see the literary history from a non-linear and sincronic viewpoint during its transformations. / Estudo da hibridização no discurso do romance brasileiro, representado por Memórias de um sargento de milícias (1854-55), de Manuel Antônio de Almeida; Os sertões (1902), de Euclides da Cunha; Memórias sentimentais de João Miramar (1924), de Oswald de Andrade, e Boca do inferno (1989), de Ana Miranda, percebida como fonte ou “fresta“ para uma história da literatura brasileira como história das mentalidades, tendo como base os conceitos de “hibridização”, “situação de comunicação”, “estrutura”, “presença temporal” e “presença espacial”. O estudo e a proposta contida nesta tese serão encaminhados em conformidade com os pressupostos teóricos do campo da Teoria Literária e da Teoria Linguística, provenientes, inicialmente, das pesquisas de Mikhail Bakhtin, Hans U. Gumbrecht, Friederike Meyer, Jacques Le Goff, Philippe Ariès e Émile Benveniste. Tal estudo parte da hipótese de que a enunciabilidade do texto narrativo pode ser uma fonte para uma história das mentalidades, uma vez que fornece informações sobre a sociedade brasileira e suas “atitudes mentais”, como hábitos, comportamentos, modos de vida, de uma forma não determinada, mas em termos de variedade e diferença. O romance brasileiro é uma estrutura textual hibridizada que oferece elementos que podem ser lidos historicamente como “monumentos”, “representações”, “signos” e “sintomas” de momentos históricos. Isso nos ajudaria a ver a(s) história(s) da literatura, no contexto nacional, a partir de um ponto de vista não-linear e sincrônico, ao longo de suas (trans)formações.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:03:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000388580-Texto+Completo-0.pdf: 1331741 bytes, checksum: 9aa20e5903a25a233e6fbfbf4274b9f5 (MD5) Previous issue date: 2006 / The thesis deals with eroticism and its relations with men and society in Chico Buarque de Hollanda´s poetry, under Herbert Marcuse´s theories, specially in his work Eros and civilization: a philosophical inquiry into Freud, in which are questioned Freud’s “reality principle” and “pleasure principle”. The analysis of Chico Buarque’s poetry is developed under the assumption that social relations can be modified through a freer course of the libido, in which repression of pleasure instincts is attenuated with the consequent better adjustment of man and his erotic aspects. / A dissertação aborda a questão do erotismo e de suas relações com o homem e a sociedade na poesia de Chico Buarque de Hollanda, sob os postulados da teoria crítica de Herbert Marcuse, especialmente da sua obra Eros e civilização: uma crítica filosófica ao pensamento de Freud, em que é questionada a tese freudiana do princípio de realidade e do princípio de prazer. A análise do erotismo nos poemas de Chico Buarque é desenvolvida a partir do pressuposto de que as relações sociais podem ser modificadas através de um curso mais livre da libido, em que a repressão dos instintos prazerosos venha ser amenizada, o que, conseqüentemente, viria a gerar um melhor ajustamento entre o homem e seus aspectos eróticos.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:03:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000432331-Texto+Completo-0.pdf: 450603 bytes, checksum: 744963ef476ebb66b97de9f324400834 (MD5) Previous issue date: 2011 / The present creative writing work consists on three short stories, each of which are incorporated with techniques and concepts from other artistic languages, namely: the depth of field of photography, the improvisation of music and the pas de deux of dance. It also contains the development of three essays that address the relationship of these other arts with literature and report the process of the fictional experience. Our purpose is to bring something unique to the fictional narrative, reinventing in each exercise, the limits of literary text. / O presente trabalho de escrita criativa é constituido de três contos, em cada qual são incorporadas técnicas e conceitos de outras linguagens artísticas, sendo estes: a profundidade de campo da fotografia, a improvisação da música e o pas de deux da dança. Nele também, são desenvolvidos três ensaios que abordam a relação dessas outras artes com a literatura bem como relatam os andaimes da experiência ficcional. Com isso, quer-se trazer algo de inédito à narrativa ficcional, reinventando, em cada exercício, os limites do texto literário.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:03:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000423096-Texto+Completo-0.pdf: 8455595 bytes, checksum: 1643531618f005ccaa5b74cc77116931 (MD5) Previous issue date: 2010 / Esta investigación situada en el área de la Teoría de la Literatura y de la Literatura para jóvenes con implicaciones teóricas derivadas de los estudios culturales, pretende analizar la producción literária contemporánea ofrecida a los jóvenes, que se expande de forma veloz y abundante. Con la intención de desarrollar una consistente mirada critica sobre ese nicho cultural, se buscó el aporte teórico del arte literária para el examen de la colección de la Editora Ática denominada “Primer Amor” que representa una muestra de la producción textual reciente orientada a los jóvenes. El trabajo examina, a través del estudio de esta colección de libros, las preferencias y / o lectura de los contingentes de los adolescentes en la post-globalización y de la industria cultural moderna y de la cultura de masas. Trata de presentar información para ayudar a las personas involucradas en los procesos de lectura a fin de promover el refinanamiento artístico, la fruición literária y la evaluación crítica de obras literarias que se ofrecen actualmente a los nuevos lectores. El estudio de la cultura contemporánea, incluyendo el uso de Internet como una herramienta de lectura y de investigación al cumplimiento de las características de la industria cultural y la cultura de masas, contribuyó a contextualizar el objeto en cuestión. La colección Primer Amor, compuesto por 19 títulos publicados entre 1995 y 2006, constituye, según el editor, en êxito de ventas, envolviendo intenso movimiento en la Internet, en comunidades de relacionamiento, incluso mediante el fomento del intercambio y la exploración de archivo virtual sobre literatura juvenil.El enfoque adoptado recupera elementos caracterizadores del género literario de la juventud de la misma forma que la lectura vista en la prespectiva sociológica, relacionando a las formas populares narrativas, que envuelven el lector en el contexto de la producción-divulgación-circulación literaria. spa / A presente pesquisa, situada na área da Teoria da Literatura e da Literatura Juvenil, com implicações teóricas advindas dos Estudos Culturais, pretende analisar a produção literária contemporânea oferecida aos jovens, que se expande de forma veloz e abundante. Com o intuito de desenvolver um consistente olhar crítico sobre esse nicho cultural, buscou-se o aporte teórico da arte literária para o exame da coleção da Editora Ática denominada Primeiro Amor, que representa uma amostra da produção textual recente voltada para jovens. O trabalho examina, por meio do estudo dessa coleção de livros, as preferências e/ou contingências de leitura de adolescentes no contexto pós-moderno da globalização cultural e da indústria cultural de massa. Busca apresentar informações que auxiliem os envolvidos nos processos de leitura, no sentido de promoverem o refinamento artístico, a fruição literária e a avaliação crítica de obras que, hoje, se oferecem aos novos leitores. O estudo da cultura contemporânea, incluindo o uso da Internet como ferramenta de leitura e pesquisa a respeito das características da indústria cultural e da cultura de massa, contribuiu para contextualizar o objeto em questão. A Coleção Primeiro Amor, composta por 19 títulos lançados entre os anos de 1995 e 2006, constitui-se, segundo dados da editora, em sucesso de vendas; gerando intensa movimentação na Internet, em comunidades de relacionamento, promovendo, inclusive, digitalização e troca de arquivos virtuais sobre literatura juvenil. A abordagem adotada recupera elementos caracterizadores do gênero literário juvenil da mesma forma que a leitura vista na perspectiva sociológica, relacionando às formas populares narrativas, que envolvem o leitor no contexto da produção-divulgação-circulação literária.

A partir do estudo de textos teóricos que definem a figura do narratário, o destinatário do narrador, representado dentro do texto, e cujo papel nos textos literários ainda é pouco estudado no âmbito da Literatura Brasileira, o trabalho propõe uma leitura dos contos de Machado de Assis a partir da relação estabelecida pelos emissores das narrativas com seus interlocutores. A investigação deste diálogo em “Miss Dollar”, “Ponto de vista”, “O espelho”, “Singular ocorrência”, “Galeria póstuma” e “O cônego ou metafísica do estilo” revela que ele instaura efeitos específicos no receptor empírico dos textos através do narratário, com cujos valores aquele tende a se identificar, como a aproximação em relação ao posicionamento do narrador e a verossimilhança da narrativa. O diálogo entre narrador e narratário é, portanto, fundamental na construção do sentido dos contos por parte do leitor real. Entretanto, apesar da relação entre os interlocutores textuais ser um instrumento utilizado pelo autor para determinar sua interpretação, uma revisão da fortuna crítica machadiana verifica que os recursos técnicos utilizados pelo autor na construção de suas narrativas raramente são relacionados ao conteúdo das mesmas, e que a influência do diálogo entre narrador e narratário não é considerada na recepção do texto pelos leitores. Assim, visa-se ampliar a gama de análises da obra de Machado de Assis, tendo em vista elementos discursivos, utilizados pelo autor a serviço da significação.

Resumo não disponível

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-09-06T16:57:56Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 674781 bytes, checksum: b90d54a0bc6fba72536a411c16c7eb07 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-06T16:57:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 674781 bytes, checksum: b90d54a0bc6fba72536a411c16c7eb07 (MD5) Previous issue date: 2017-03-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Em meio aos grandes acontecimentos do século XIX, George Sand, escritora francesa, ativista social e uma das precursoras do feminismo na literatura mundial, publica seu primeiro romance, Indiana, no qual elabora uma trama sentimental, cujo pilar é a crítica à sociedade patriarcal, mais precisamente à forma com que a mulher era tratada no matrimônio. Obra e autora destacam-se pelo fato de romper com os paradigmas de uma sociedade cujo espaço de escrita pertencia em demasia aos homens, por se prestar ao discurso sociológico e antecipar temáticas relevantes a exemplo do pós-colonial. Além de abordar temas que eram tabus para a época, como o adultério, torna visível a condição da mulher no âmbito público e privado, denunciando as opressões e rompendo com paradigmas da ideologia dominante que a marginalizava. Motivos que justificam que a escritora assine suas obras por meio de pseudônimo masculino. Indiana é uma das primeiras obras literárias a registrar a escrita de autoria feminina e o discurso em defesa da emancipação da mulher e da igualdade de gênero. A protagonista, Indiana, é uma jovem que foi criada junto de seu pai na Ilha de Bourbon, colônia francesa, em cuja infância predominava o autoritarismo paterno; vítima de um casamento forçado, Indiana encontra-se mais uma vez em um contexto no qual suas liberdades são suprimidas e sua autonomia subjugada às demandas de seu marido. Vê-se, dessa forma, uma posição de sujeito martirizado pelo homem, representante da tirania social. A sociedade e a civilização são, igualmente, as causas da infelicidade da protagonista que estava limitada ao ambiente doméstico e à falta de liberdade, a qual não aceitava piamente as demandas do patriarcado. Através da vida da jovem Indiana, constataremos como o extrato social acaba por sujeitar os indivíduos àquilo que lhe era de interesse, a exemplo das mulheres. Visto que a autora ocupa-se em discutir questões de ordem social, pode-se afirmar que o contexto político e histórico, na obra referido, tende a incidir diretamente sobre o comportamento e caráter de cada personagem, ao passo que se torna um dos objetos de crítica dentro da obra. Mediante a análise de Indiana, observaremos como se constrói o discurso de denúncia à situação da mulher na sociedade francesa de 1830, bem como a defesa pela emancipação feminina. / Among all the great events of XIX century, George Sand, a French female writer, social activist and one of the forerunner of feminism in worldwide Literature, publishes her first novel, Indiana, in which she develops a sentimental plot, which pillar is a criticism to the patriarchal society, more precisely to the way women were treated in marriage. Both author and work stand out because they break up with social paradigms that canons belonged exclusively to men, for giving to the sociological discourse and anticipating relevant themes such as post-colonial. In addition to approaching themes that were taboo at the time, such as adultery, the book makes women’s condition in public and private spheres visible, reporting the oppressions and breaking up with all the dominant ideological paradigms that marginalized women, a reason that justifies the fact that the writer signed her works with a male pseudonym. Indiana is one of the first literary works that records the writing of a female authorship and the discourse in defense of woman’s emancipation and gender equality. The main character, Indiana, realizes that she is once again in a context in which freedom is suppressed and her autonomy is subdued to her husband’s will. She sees herself, by the way, in a position of a subject martyrized by men, the representatives of a social tyranny. Society and civilization are, equally, the causes of the protagonist’s infidelity, who was limited to the domestic space and lack of freedom, and also who didn’t accept devoutly the patriarchy’s demand. Through the life of young Indiana, we will point out how the social sphere ends up subjecting individuals to what is of its interest, such as women for instance. Since the author is engaged in discussing social issues, we can affirm that the political and historical context in the mentioned work tend to influence directly on each character’s behavior and character, while it becomes one of the objects of criticism. Through an analysis of Indiana, we can observe how the discourse that denounces women’s situations in the 1830 French society is built, as well as the defense of female emancipation.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-09-06T18:22:24Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1150700 bytes, checksum: d0573de115523508e24808f8ff0cd256 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-06T18:22:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1150700 bytes, checksum: d0573de115523508e24808f8ff0cd256 (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho versa sobre o ensino de Literatura na perspectiva da formação do leitor de textos literários relacionando a prática da leitura com o contexto digital e as tecnologias como instrumentos pedagógicos. Nesse sentido, a investigação traçou um percurso da relação entre Escola e Literatura pontuando questões como: o processo de democratização da escola; o perfil do aluno na Era Digital; as inovações tecnológicas no meio escolar; e as possibilidades de práticas pedagógicas com a utilização de recursos midiáticos para aperfeiçoar o ensino da Literatura na escola. Para embasamento teórico, selecionamos autores da Educação, Literatura e Ensino, e também aqueles que discutem a utilização de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. A fim de tratar da intrínseca relação entre leitura, literatura e escola, adotamos principalmente as concepções teóricas de Zilberman (1999, 2004, 2008), Lajolo (1982, 1998, 2001, 2005) e Yunes (1984, 1995, 2002, 2004). Já para tratar da influência das tecnologias no comportamento dos jovens e como estas podem ser utilizadas no processo de ensino- aprendizagem, baseamo-nos nos pressupostos teóricos de Moran (2013), Lévy (2009, 2011), Allan (2015) e Kenski (2007, 2008). Como recurso metodológico, realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo, a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com um total de seis professores de Língua Portuguesa e Literatura da rede pública e da rede particular da cidade de Viçosa (MG) e dez estudantes de licenciatura em Letras da Universidade Federal de Viçosa (MG). A escolha deste corpus se deu principalmente devido ao objetivo de averiguar o contato, tanto do professor de Língua Portuguesa e Literatura em atuação, quanto do estudante de Letras ainda em formação, com as tecnologias, seja no âmbito pessoal, profissional e/ou acadêmico. Para a compilação e organização dos dados, adotamos um método próprio de trabalho, classificando as respostas dos informantes pelos seguintes eixos: i) a tecnologia no convívio pessoal, profissional e acadêmico; ii)o perfil do aluno do Ensino Básico e a influência dos recursos midiáticos em seu comportamento; iii) a relação entre conhecimento teórico e a prática pedagógica; iv) a estrutura escolar; v) o planejamento docente. A participação dos entrevistados norteou o planejamento dos roteiros didáticos empregando recursos tecnológicos para o ensino de Literatura. Concluímos que, na educação, os dois lados – professor e aluno – ainda estão em um caminho de transição e desenvolvimento com impasses e desafios, no que diz respeito ao ensino de Literatura sob a perspectiva da formação do leitor de textos literários e da relação entre esse ensino e o das novas ferramentas digitais e tecnológicas. Desse modo, é preciso fortalecer o uso das tecnologias nas práticas pedagógicas para garantir o amplo acesso à Literatura e formar alunos/leitores mais envolvidos com a arte. Nesse sentido, a pesquisa demonstrou que o professor, em constante crescimento profissional, é o balizador da qualidade do ensino da Literatura, seja no uso da tecnologia, seja na prática social de leitura. Ao finalizar esse trabalho compreendemos que nosso percurso teórico, investigativo, reflexivo e de construção pedagógica foi pequeno diante da complexidade da temática proposta e, por isso, compreendemos a importância de estudos futuros que possam aprofundar a temática iniciada. / The present work deals with teaching of Literature in the perspective of the formation of the reader of literary texts relating reading practice with digital context and technologies as pedagogical tools. In this sense, the investigation traced a course of relationship between School and Literature punctuating with issues such as: the process of democratization of school; the profile of the student in the Digital Age; technological innovations in school environment; and possibilities of pedagogical practices with the use of media resources to improve the teaching of Literature in school. For theoretical background, we selected authors of Education and Literature and Teaching, as well as those who discuss the use of digital technologies in teaching-learning process. In order to deal with the intrinsic relation between reading, literature and school, we mainly adopted the theoretical conceptions of Zilberman (1999, 2004, 2008), Lajolo (1982, 1998, 2001, 2005) and Yunes (1984, 1995, 2002, 2004). In order to address the influence of technologies on the behavior of young people and how they can be used in the teaching-learning process, we base ourselves on the theoretical assumptions of Moran (2013), Lévy (2009, 2011), Allan (2015) and Kenski (2007, 2008). As a methodological resource, we carried out a qualitative research, based on semi-structured interviews with a total of six teachers of Portuguese Language and Literature of public and private schools of the city of Viçosa (MG) and ten undergraduate students in Languages of the Federal University of Viçosa (MG). The choice of this corpus is due to the mainly objective of inquiring the contact, both the Portuguese Language teacher and Literature in action, as well as the student of Languages still in formation, with the technologies, be it personal, professional and / or academic. For compilation and organization the data, we adopted our own method of work, classifying the answers of the informants by the axes: i) technology in personal, professional and academic life; ii) the student profile of Basic Education and the influence of media resources on their behavior; iii) the relationship between theoretical knowledge and pedagogical practice; iv) school structure; v) and teaching planning. The participation of the interviewees guided the planning of textbooks using technological resources for teaching of Literature. We conclude that in education, the two sides - teacher and student - are still on a transition and development path with impasses and challenges, with respect to the teaching of Literature from the perspective of literary literary formation and the relation between this teaching and that of the new digital and technological tools. Thus, it is necessary to strengthen the use of technologies in pedagogical practices to guarantee broad access to Literature and to train students / readers more involved with art. In this sense, the research showed that the teacher, in constant professional growth, is the driver of the quality of Literature teaching, whether in the use of technology or in social reading practice. At the end of this work, we understand that our theoretical trajectory, investigative, reflective and pedagogical construction was small in the face of the complexity of the proposed theme and, therefore, we understand the importance of future studies that may deepen the theme.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-03-14T15:38:30Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 573326 bytes, checksum: 8aa20b3823735c9eb384ae382346ad6b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-14T15:38:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 573326 bytes, checksum: 8aa20b3823735c9eb384ae382346ad6b (MD5) Previous issue date: 2015-07-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação tem intuito de abordar o memorialismo e as questões do nacionalismo presentes na obra Lendas e Narrativas de 1851, escrita pelo autor português Alexandre Herculano. Para isso foram analisados no presente trabalho de pesquisa os contos O Alcaide de Santarém, A Dama pé-de-cabra, O Bispo Negro, Castelo de Faria e A Abóboda, apontando para a estrutura do tema e da linguagem do texto literário como objetos de estudo e não somente os aspectos formais da literariedade em si. Para isso, há uma reflexão sobre os entrecruzamentos, principalmente da ficção e da história a partir das teorias acerca do romance histórico, do romantismo português e da formação da memória em dialogo com a estrutura do raciocínio histórico do próprio autor. Bem como, a utilização das concepções de historicismo e medievalismo de Alexandre Herculano, acompanhados de reflexões e inferências acerca das fontes de estudos dos mesmos. / This dissertation aims to approach the memory and the nationality focus on Lendas e Narrativas published in 1851 and written by the Portuguese author Alexandre Herculano. The analysis of this research paper is focused on the stories O Alcaíde de Santarém, A Dama pé-de-cabra, O Bispo Negro, Castelo de Faria e A Abóboda, pointing to the thematic and language structures of the story as objects of study and not just the formal aspects of the literality by themselves. For this, I’ve reflected about the crossovers, mainly of the fiction and history through the historical novels, Portuguese romanticism and the formation of the memory, as well as the utilization of historicism concepts and medievalism from Alexandre Herculano, accompanied with reflections and inferences about the sources of their studies.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2016-08-02T16:51:32Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1046922 bytes, checksum: de26946c1fc809a8e9130ea823a4f23f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-02T16:51:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1046922 bytes, checksum: de26946c1fc809a8e9130ea823a4f23f (MD5) Previous issue date: 2016-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este estudo tenta delinear, a partir das obras “The Swimmer” (1964), de Cheever, e Cosmópolis (2003) de Don DeLillo, como se revelam e como se constroem subjetividades na pós-modernidade. Baseando-se em estudos sobre os diferentes conceitos e faces do poder, suas formas e seus mecanismos, apresentados nos três primeiros capítulos, constata-se a perniciosa influência da ideologia, mais especificamente do capitalismo, na constituição da subjetividade dos indivíduos. Dessa maneira, ambos os autores aproximam-se pela nuance crítica observada em suas obras. Apropriando-se do próprio discurso capitalista e subvertendo-o, Cheever e DeLillo apresentam uma sociedade em que o materialismo e o consumismo configuram-se como o estilo de vida dominante, e a subjetividade é substituída paulatinamente por preocupações referentes ao acúmulo de capital e bens materiais, e à sua própria imagem. Assim, os autores fazem transparecer a alienação e o afastamento social dos indivíduos em relação a si mesmos e uns aos outros, projetando personagens que caminham para sua própria desconstrução, a partir da manifestação de suas falhas e fissuras, contraditoriamente, constitutivas de seu próprio ser. / This study attempts to delineate, starting from the works “The Swimmer” (1964), from Cheever, and Cosmópolis (2003) from Don DeLillo, how subjectivity is revealed and is produced in post-modernity. Based on studies about the different concepts and facets of power, its forms and mechanisms, presented in the first three chapters, we can see the pernicious influence of ideology, more specifically, capitalism, in the constitution of subjectivity of individuals. Thus, both authors display a critical nuance observed in their respective work. By utilizing the capitalism own discourse and subverting it, Cheever and DeLillo present a society in which materialism and consumerism figure as the dominant life style, and the subjectivity is gradually replaced by preoccupations related to capital and property accumulation, and by their own image. Therefore, the authors make clear the social alienation and separation of individuals in relation to their own self and each other, projecting characters that move towards to their own deconstruction, based on the manifestation of their flaws and fissures, contradictorily, constitutive of their own being. / O autor não apresentou título em inglês.