Made available in DSpace on 2016-02-05T18:29:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-09-04. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:33:39Z : No. of bitstreams: 1 000857059.pdf: 1431755 bytes, checksum: 729f12c132116c4cb7a7a9f41c5a48d7 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Esta investigação foi desenvolvida no âmbito das pesquisas que nos últimos dez anos vêm sendo produzidas pelo Grupo de Pesquisa sobre Educação Escolarizada a partir das ideias de Pierre Bourdieu (CNPq). Estabelece relação direta com o Projeto Violência por professores e professoras na voz de suas vítimas: uma estrutura do habitus profissional em professores brasileiros, financiado pela FAPESP processo 2010/11054-6. Minha Iniciação Científica também financiada pela FAPESP processo 2012/04119-0 foi realizada dentro deste projeto e foi a partir dela que esta investigação evoluiu. Ainda, esta pesquisa relaciona-se com o Projeto intitulado O que alunos dizem sobre a participação, ou não, de professores na produção do fenômeno violência em meio escolar: buscando a complexidade da constituição do fenômeno, financiado pelo CNPq processo 401083/2011-0. Neste investimento o objetivo é aprofundar o entendimento do fenômeno violência em espaço escolar por meio de uma descrição analítica de pesquisas realizadas no período de 2001 a 2010 no Brasil, com o intuito de identificar, a partir daí, quem comete, quem sofre, como e por que ocorre a violência em espaço escolar. Trata-se, portanto, de uma pesquisa quanti-qualitativa eminentemente bibliográfica e de cunho exploratória. O procedimento metodológico vem de uma inflexão sobre a técnica Análise de Conteúdo. As fontes são 22 pesquisas, sendo 12 dissertações, 2 teses, 7 pesquisas da UNESCO e 1 do Ministério da Educação. A fundamentação teórica vem de diferentes autores. Phillipe Ariès contribui com um entendimento histórico sobre lugares, situações, condições e posições que passaram a criança, a infância, a adolescência, a família e a escola, tendo em vista a violência que permeou instâncias da vida social. Bernard Charlot e Pierre Bourdieu são considerados autores estruturais neste estudo, pois definem conceitos basilares para se compreender... / This research was developed in the scope of the surveys that have been produced in the past ten years by a group called Grupo de Pesquisa sobre Educação Escolarizada a partir das ideias de Pierre Bourdieu (CNPq). It establishes a straight relation to a project called Violência por professores e professoras na voz de suas vítimas: uma estrutura do habitus profissional em professores brasileiros, sponsored by FAPESP, process number 2010/11054-6. My undergraduate research, also sponsored by FAPESP, process number 2012/04119-0 was executed in this same project and it was from this activity that the present project evolved. Yet, this research is related to another project titled O que alunos dizem sobre a participação, ou não, de professores na produção do fenômeno violência em meio escolar: buscando a complexidade da constituição do fenômeno, sponsored by CNPq, process number 401083/2011-0. In this work, the aim is to deepen the understanding of the violence in the school space phenomenon through an analytical description of the searches executed between 2001 and 2010 in Brazil, with the objective of identifying, from it, who commits, who suffers, how and why it happens in the school space. It is, so, a quali-quantitative research, eminently bibliographic and with exploratory stamp. The methodological procedure comes from an inflection about the technique Content Analysis. The sources are 22 researches, in which there are twelve dissertations, two thesis, seven UNESCO researches and one Ministry of Education work. The theoretical fundament consists in works made by different authors. Phillipe Ariès contributed with a historical understanding about places, situations, conditions and positions through the child, the infancy, the adolescence, the family and the school passed, considering the violence that permeated the instances of the social life. Bernard Charlot and Pierre Bourdieu are considered the structural authors in this ... / FAPESP: 12/04119-0

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-02-04Bitstream added on 2014-06-13T18:29:11Z : No. of bitstreams: 1 santana_cs_me_prud.pdf: 2269854 bytes, checksum: 80bba51c6381db4eef453d28945e1438 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente estudo foi construído no âmbito da Linha de Pesquisa Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores e teve por objetivo investigar os reflexos do modelo de resolução de conflitos denominado Justiça Restaurativa sobre a prevenção da violência, a indisciplina grave e a promoção da cultura de paz numa escola da rede pública da Região Metropolitana de São Paulo. As práticas restaurativas são muito antigas como forma de resolução dialogada e pacífica de conflitos, com origem nos modelos de organização social das sociedades comunais pré-estatais européias e nas coletividades nativas, mas acabaram neutralizadas pelos esforços de colonização. A violência em meio escolar é um fenômeno que ganhou o debate público a partir da década de 1980, contemporaneamente ao processo de redemocratização do país. A escola não é impermeável aos fenômenos sociais, de forma que a violência e a indisciplina, quaisquer que sejam suas causas, atingem os atores envolvidos no processo educativo e a qualidade do ambiente de aprendizagem nesse espaço privilegiado de socialização secundária, também responsável pela formação da pessoa em desenvolvimento, seu preparo para o trabalho, o exercício da cidadania e do respeito mútuo. A violência em meio escolar reclama forma eficaz de enfrentamento, para além de experiências individuais e fragmentadas, mas como objeto de princípios e diretrizes traçadas em políticas públicas. A pesquisa situa tangencialmente a violência no cenário mundial e nacional, aborda seus efeitos na sociedade e em meio escolar, e analisa a experiência da utilização da chamada Justiça Restaurativa como esforço alternativo ou complementar de resolução conflitos em determinada escola da rede pública da Região Metropolitana de São Paulo... / The present study was constructed in the Research Line Public Policy, School Organization and Teacher Education and aimed to investigate the consequences of the model of conflict resolution called Restorative Justice on the prevention of violence, serious indiscipline and promotion of the culture of peace in a public school in the Metropolitan Region of São Paulo. Restorative practices are very old as a negotiated and peaceful resolution of conflicts, originated in the models of social organization of pre-state European communal societies and of native communities, but were eventually neutralized by the efforts of colonization. Violence in schools is a phenomenon that has won the public debate since the 1980s, along with the process of democratization of the country. The school is not impervious to social phenomena, so that violence and indiscipline, whatever its causes, affects those involved in the educational process and the quality of the learning environment in this special area of secondary socialization, also responsible for the person development, that must prepare them for work, citizenship and mutual respect. Violence in schools calls for effective coping, beyond individual and fragmented experiences, but as an object of principles and guidelines set forth in public policy. The research approaches tangentially violence in national and world stage, deals with its effects on society and in schools, and examines the experience of using restorative justice as an alternative or complementary effort on resolution of conflicts in a certain public school in the Metropolitan Region São Paulo ... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:25:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-06-24Bitstream added on 2014-06-13T19:12:44Z : No. of bitstreams: 1 francisco_mv_me_prud.pdf: 625284 bytes, checksum: bc090fe3e3db5b4749417eea6a1c2174 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente estudo encontra-se vinculado à linha de pesquisa intitulada: Processos Formativos, Diferença e Valores, junto ao programa de Pós Graduação em Educação, e ao Laboratório de Desenvolvimento Humano da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista. Nesse sentido, o nosso objeto de estudo é o bullying que vem ganhando destaque dentro do cenário acadêmico nacional, como uma dentre várias dimensões da violência dentro do ambiente escolar. Adotamos como perspectiva teórica compreender o bullying para além de determinismos biológicos que justificam a condição tanto de indivíduos perpetradores dessa violência e daqueles predispostos a sofrerem suas consequências. Assim, os nossos objetivos foram identificar as percepções de adolescentes e as propostas de enfrentamentos por eles indicadas frente ao bullying, em escolares de 8as séries do Ensino Fundamental. A pesquisa foi dividida em duas fases, sendo que na primeira procedemos à aplicação do questionário SCAN-BULLYING elaborado pelas autoras portuguesas Almeida e Caurcel (2005), junto a 37 alunos de duas escolas públicas estaduais. Alguns dos termos do instrumento original foram traduzidos para a grafia utilizada no Brasil, bem como foram contextualizados a partir de aplicação do questionário piloto. O questionário versou sobre o entendimento que os alunos têm sobre o bullying, bem como as formas de enfrentamentos por eles indicadas, a partir de uma prancha que ilustrava dez situações de perseguição a um (a) aluno (a), e que serviu para que os mesmos refletissem acerca das questões propostas. Na segunda fase realizamos uma entrevista com 03 alunos de cada turma, que concordaram participar dessa fase da pesquisa, totalizando assim uma amostra de 06 sujeitos. O roteiro de entrevista foi o mesmo para todos os sujeitos, e consistiu... / This study is connect to the research line “Formative processes, difference and values”, at the Program of Graduate Studies in Education, and it is linked to the studies carried out by the research group “Laboratory of Human Development” (LDH) at FCT/UNESP. The focus of this study is the bullying, it is standing out in the national academic scenario, as one of the various dimensions of violence in the school environment. We adopt as theoretical approach the comprehension of bullying beyond the biologic determinism that justifies the condition of the individuals in this violence and those individuals that might suffer consequences from it. This research has as a main purpose to identify the perceptions of teenagers and their ways about how to confront bullying. The participants of the research were students of Junior High School (9th grade). The research was divided into two parts, the first one we applied the survey SCAN-BULLYING, developed by the Portuguese researchers Almeida and Caurcel (2005). There were 37 students of two state public schools who answered the questions. Some of the words written by the researchers were translated into Brazilian Portuguese keeping the original context of the survey. The survey talked about the understanding that the students have about bullying, and also about the way they confronted it. It illustrated ten situations of a persecution to a student, and that illustration was used for them to reflect about the questions provided in the survey. On the second part, we made an interview with 03 students of each class, that agreed to participate in this part of the research, it was a total of 06 students. The interview was the same for everybody, and the questions were about their interpretation of the illustrated story, and they had to answer about what they could have done according to the facts... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2015-04-09T12:28:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-09-01Bitstream added on 2015-04-09T12:47:43Z : No. of bitstreams: 1 000807637.pdf: 562740 bytes, checksum: c3c66cff091023fded60df436b083614 (MD5) / É certo que a violência presente nas instituições de ensino tem sido motivo de preocupação e discussões por parte dos atores da escola e pesquisadores em educação. O caderno de ocorrências se torna um material rico para se entender o cotidiano da escola, suas relações interpessoais e como corpo docente e Direção o utilizam a fim de tentar garantir a disciplina e harmonia nesse ambiente. Nesse contexto, a questão do gênero tem aparecido com bastante força no cotidiano escolar seja pela questão curricular que mantém padrões sociais diferenciando meninos de meninas seja nas expectativas de papeis e dos modos como a instituição escolar espera que eles se portem. Sendo assim, esta pesquisa tem por objetivo compreender a violência escolar com meninas como protagonistas a partir dos registros em cadernos de ocorrência e da expectativa de comportamento feminino por parte dos professores que mais registram nesses livros. Esta pesquisa se utiliza da abordagem qualitativa, com cunho na pesquisa documental, análise de conteúdo e teve como instrumento as entrevistas. Ela se deu em duas escolas públicas de ensino fundamental ciclo II de uma cidade do interior paulista e utilizou 22 cadernos de ocorrência nos anos de 2011 e 2012, porém, manteve o foco em registros de violência física e psicológica, com meninas como protagonistas, entre o 7º e 9º ano. Foram entrevistadas 14 pessoas, sendo 4 professoras e 3 integrantes da Direção da Escola 1 e 3 professoras, 1 professor e 3 integrantes da Direção da Escola 2 / The truth is that the violence, in educational institutions, has been one of the biggest concerns and has produced a lot of discussion through the school's actors and education researchers. The ”occurrence book”, becomes a rich material to understand the school routine, its interpersonal relationships and how the teachers and the Board use it to try to ensure discipline and harmony on this environment. In this context, the issue of gender has tightly appeared on school routine either by curricular programme, (that keeps the social standard differences between boys and girls), or by the expectations and the way that teaching institutions expect them to behave. Thus, this research aims to understand school violence with girls as protagonists, according to the reports on occurrences books and the expectation of female behavior by teachers who most register on these books. This research uses:qualitative approach (with stamp in the documentary research), content analysis and took the interviews as an instrument. This, was realized within two public elementary schools cycle II (1and 2) from a city in the countryside of São Paulo and used 22 occurrence books during 2011 and 2012, but kept focus in physical and psychological violence records with girls as protagonists between the 7th and 9th grade. 14 people were interviewed, 4 teachers and 3 members of School Board 1 and 4 teachers and 3 members of School Board 2

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-10-03. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:49:06Z : No. of bitstreams: 1 000831564.pdf: 1679898 bytes, checksum: ac8f9cd4ef4d59c8dd602f90f80dbfe6 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa insere-se na linha de pesquisa Processos formativos, diferenças e valores do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia/Universidade Estadual Paulista. Problemas de comportamento considerados pelos professores como violência, indisciplina e falta de respeito têm sido apontados, indistintamente, como um dos maiores obstáculos a prática pedagógica. Ao mesmo tempo, provocam uma busca por estratégias que possam melhorar a qualidade das relações interpessoais estabelecidas nas escolas e o processo de ensino-aprendizagem. Esta pesquisa, que se constitui num estudo descritivo com abordagem qualitativa, tem por objetivo investigar as relações que a escola pública e seus agentes fazem sobre Educação em Valores e o enfrentamento da violência e da indisciplina escolar e que formação têm recebido para atuar nessa área. Para tanto, realizou-se uma revisão teórica de livros e artigos na área para levantamento das relações ali tecidas sobre a Educação em Valores, violência e indisciplina escolar; a seguir, selecionaram-se projetos de Educação em Valores voltados ao enfrentamento da violência e da indisciplina realizados em escolas públicas brasileiras. O levantamento dos projetos foi feito a partir de um banco de dados já disponível da pesquisa Projetos bem sucedidos de educação moral: em busca de experiências brasileiras, iniciada em 2008, que aplicou questionário junto a diretores, coordenadores pedagógicos e professores de escolas públicas das diversas regiões do Brasil. Dentre 706 projetos relatados foi identificado um total de 193 experiências... / This research is part of the research line Formative processes, Differences and Values of the Post-Graduate Programme in Education of the Faculty of Science and Technology/Universidade Estadual Paulista. Behavior problems considered by teachers as violence, indiscipline and lack of respect have been pointed, indistinctly, as one of the biggest obstacles to pedagogical practice. At the same time, cause a search for strategies that can improve the quality of interpersonal relationships in schools and the teaching-learning process. This research, which is a descriptive study with a qualitative approach, aims to investigate the relationships that the public school and its agents make on Education in Values and the confronting of violence and the school indiscipline and what training they have received to act in this area. To this end, was carried out a theoretical review of books and articles in the area to survey the relationships made there on Education in Values, violence and school indiscipline; below, were selected projects of Education in Values aimed at confronting of violence and indiscipline conducted in Brazilian public schools. The survey of projects was done from a database available from the research Successful projects of moral education: in search of Brazilian experiences, started in 2008, who applied a questionnaire to directors, pedagogical coordinators and teachers in public schools from various regions of Brazil. A total of 193 experiments were selected...

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-25. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:46:51Z : No. of bitstreams: 1 000829078.pdf: 703219 bytes, checksum: 279a0063ba2c7a5d14794baaa56d74fb (MD5) / O fenômeno bullying vem sendo cada vez mais abordado nos meios de comunicação. A violência e o preconceito crescem de forma acelerada em todas as classes sociais. Chules, ameaças, empurrões, xingamentos, roubo de pertences, ridicularizações, seja na escola, pela internet ou em outros locais, são brincadeiras de mau gosto, que podem acarretar sérias consequências aos envolvidos. As agressões acontecem sempre em desigualdadesde poder, isto é, sempre o mais forte contro o mais fraco. Este estudo teve por objetivo caracterizar o bullying em escolares do Ensino Fundamental. Utilizou-se para a coleta de dados, um questionário, elaborado pela pesquisadora. Participaram 309 alunos, 142 do sexo masculino e 167 do sexo feminino, do 6º ao 8º ano do E.F., de duas escolas, uma estadual e outra municipal, da cidade de Bauru - SP. Os resultados apontaram que 27% (n=84) dos participantes envolveram-se em episódios de bullying. Foram identificados 61 alunos no papel de vítima, 8 vítimas agressoras e 15 agressores. O tipo de bullying mais prevalente foi o verbal, sendo apontado por 92% das meninas e 84% dos meninos; seguido do psicólogo, assinalado por 70% das meninas e 53% dos meninos. O bullying físico, contou com 46% de relatos femininos e 44% masculinos, o material foi mencionado por 27% das meninas e 16% dos meninos. No bullying tipo sexual houve maior diferença entre os sexos, sofrido por 38% das meninas e por 16% dos meninos. Mesmo em meio a era digital somente 13% das meninas e 12% dos meninos, mencionaram sofrer o bullying virtual. Os meninos destacaram-se entre os agressores, seja do tipo direto ou indireto, dado que diverge da literatura, pois divesos autores afirmam que os meninos praticam mais o bullying físico (direto). Por sua vez, corroborando com pesquisas da área, no presente estudo as meninas foram mais vítimas. A sala de aula foi o local de maior ocorrência dos casos. De acordo com as vítimas, a aparência física... / The bullying phenomenon is appearing more and more at the mass media. Vilence and prejudice grows rapidly among all social. Kicks, threatening, pushing, bad language, belongings stealing, ridiculing, at school or the internet, are bad jokes that can lead to hard consequences for those involved. Agressions happen always from the strong to the weak, figuring a power disparity. This study has seeks to characterize bullying at Basic Education schools. There is a database from a questionnaire drawn up by the researcher herself, which is based upon some researchers from this particular area. Some 309 students have participated, 142 males and 167 females, from 6th to 8th grade of Basic Education from two schools or the town of Bauru, SP - one of these schools is conducted by the city, the other is conducted by the State of São Paulo. Results show that 27% (n=84) from those students had already got involved in bullying episodes. There were identified 61 students playing the role of victims, 8 playing the role of agressive victims, and 15 aggressors. The more common type of abuse girls and boys have suffered is verbal bullying, appointed by 92% of girls and 84% of boys; follows the psychological aggressions, appointed by 70% of girls and 53% of boys. Physical aggressions were related by 46% of girls and 44% of boys, and material aggression were reported by 27% of girls and 16% of boys. Sexual bulling was the most disparate between both sexes, being referred by 38% of girls and 16% of boys. Even at a digital age, only 13% of girls and 12% of boys reported virtual bullying. All kind of bullying are performed moslty by boys, directly or indirectly, an information that is different from the actual literature - for various authors state that boys usually perform physical bullying more frequently (direct). But this research goes along with main researches in the field, once girls where the most afflicted by agressions. The classroom was the most...

Orientador: José Manoel Bertolote / Banca: Maria Cristina Pereira Lima / Banca: Ana Regina Mota Faria / Resumo: Estimar a prevalência de comportamentos violentos (com foco em bullying) e do uso de substâncias psicoativas, assim como a associação destas variáveis entre estudantes de ensino médio e fundamental na cidade de Botucatu, São Paulo. Trata-se de um estudo transversal que utilizou uma amostra probabilística de 1786 estudantes representativa da população de estudantes de ensino médio e fundamental da cidade de Botucatu. Os sujeitos foram entrevistados individualmente através de instrumentos padronizados para avaliar o consumo de álcool e outras substâncias psicoativas, bem como o envolvimento em atos violentos. A taxa de resposta obtida foi de 92.7%. A prevalência de violência geral foi de 30.1%. Quanto à gravidade da violência, consideram-se dois níveis: poucos atos violentos 28.1% da amostra, relatou de 1 a 3 atos violentos e 1.9% da amostra 4 ou mais atos violentos. Os atos violentos em geral estavam associados ao sexo masculino. A prevalência de bullying foi de 36.7%, sendo que 5.8% deles se comportaram apenas como agressores, 21.7% foram vítimas de violência exclusivamente e 9.2% dos entrevistados se comportaram como vítimas e agressores.. Quanto ao uso de álcool e drogas, acharam-se prevalências menores que as médias nacionais, em populações equivalentes. Para os estudantes do ensino fundamental, 8.9% usavam álcool freqüentemente e 44.5% o faziam no ensino médio. Em relação as drogas ilícitas, 2.1% dos alunos do fundamental e 6.8% no ensino médio tinham contato com elas. O uso de substâncias psicoativas se associou significativamente com todos os tipos de violência (geral e bullying). O uso de álcool se associou de forma significativa com ser agressor, (p= 0.001, odds ratio 3.033), porém, as vítimas apresentaram associação negativa de bullying com uso de bebida (p= 0.15, odds ratio 0.704). O uso de drogas ilícitas se associou com os agressores... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: To estimate the prevalence of violent behaviour (focus on bullying), substance use and the associations between them, among Junior High and High school students in a Brazilian town. A probabilistic sample of 1,786 students was interviewed individually, using a standardized questionnaire to assess alcohol and ilicits drugs use and participation in violent acts. Overall response rate was 92.7% the prevalence of overall violence was 30.1%, 96% of which was of a mild degree. Violent acts were associates with being male. Rates of bullying were 36.7%: 5.8% were agressors, 21.7% victims and 9.2% victims-agressors. Lifetime prevalence of alcohol use was 8.9% in Junior High students and 44.5% in High college students (both below the national average) whereas the lifetime prevalence of illicit drugs use was 2.1% among Junior High students and 6.8% among Junior High school students. Alcohol and drug use were positively correlated with all kinds of violence. Alcohol use was positively associated with being agressor (Odds Ratio 3.033; p= 0.001), however, victims were negatively associate with drinking (Odds Ratio 0.704; p=0.15). Illicit drugs use was positively associated with agressors (Odds Ratio 3.190; p= 0.009) and with victims-agressors (Odds Ratio 2.890; p= 0.006) but not with victims (Odds Ratio 0.93, p= 0.86). No association was found between bullying and gender (p= 0.11), contrary to what was found for general violence (p= 0.001). As to age, no diferences were found between Junior High and High school students related to agressors, however, there were more victims of bullying in Junior High students (p= 0.001). No diferences were found between private and public schools relates in relation to bullying (p= 0.06). Related to bullying and general violence, agressors are more violent (p= 0.001). Among Jr High and High school students in Botucatu, both rates of substance... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:21Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005Bitstream added on 2014-06-13T19:10:55Z : No. of bitstreams: 1 pacheco_mip_me_prud.pdf: 643877 bytes, checksum: 9465e2e6d2d3ceff3b4e7fbe69c5397a (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este estudo buscou investigar que visão tem o (a) professor (a) sobre a violência em meio escolar, qual o seu conhecimento e a sua opinião sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, se ele (a) considera o seu conhecimento suficiente para intervir nos casos de violência, independentemente de o aluno figurar como autor ou como vítima, quais as razões que ele (a) identifica para a existência da violência na escola, se considera que o ECA contribui ou atrapalha na superação da violência no âmbito escolar e, ao final, apresentar as sugestões apontadas pelos (as) professores (as), parceiros (as) desta investigação, para reduzir a violência no seu ambiente de trabalho. O método escolhido foi o da pesquisa-ação, o que permitiu a diversificação na utilização de instrumentos para colher informações junto aos (as) professores (as) de 5a a 8a séries da rede estadual do Ensino Fundamental, em 05 escolas do município de Presidente Prudente. A coleta de informações possibilitou uma pesquisa quantitativa e qualitativa com os (as) professores (as) parceiros (as) desta investigação que, após a realização do estudo da legislação desenvolvido com eles pela pesquisadora, apresentaram propostas para a redução da violência em meio escolar, permitindo a análise que resultam em algumas pistas possíveis para contribuir na sua superação. / This study aimed at investigating which is the view of the teacher about violence in school, and his/her knowledge and opinion about the law “Statute of the Children and the Adolescent” (Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA), if he/she considers his/her knowledge sufficent to intervene in cases of violence, independently of if the student is the perpetrator or the victim, which are the reasons he/she identifies for the existence of violence in the school, if he/she considers that the ECA contributes to or stalls the processs of reducing violence in school and, finally, to present the suggestions of the teachers, partners of this investigation, to reduce violence in school. In order to do so, we chose the methodology of action-research, which allowed to diversify the tools used to gather informations from teachers of 5th to 8th grades in 05 schools in Presidente Prudente, SP, Brazil. The gathering of informations allowed a qualitative and quantitative research with the teachers, partners of this investigation, and, after seminaries about the law that were carried by the researcher with the teachers, they presented proposals to reduce violence in the school, making possible the analysis by the researcher, which resulted in some ideias which can contribute to reduce violence in school.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-02-29Bitstream added on 2014-06-13T20:18:43Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_kmr_me_bauru.pdf: 281829 bytes, checksum: f8da06bd922876b7ab6732ae8874b18b (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Universidade Estadual Paulista (UNESP) / O bullying é um tipo de comportamento violento que vem chamando a atenção de pesquisadores de diversas áreas, por estar se manifestando de forma cada vez mais grave e frequente. As consequencias para quem sofre bullying são imprevisíveis, pois dependem dos recursos individuais de enfrentamento e da obtenção ou não de ajuda e apoio social (familiares, professores, outros). Considerando a gravidade do fenômeno bullying, os diferentes tipos de sofrimento de suas vítimas e as possíveis estratégias que podem ser identificadas para que as vítimas possam se livrar das humilhações, esse estudo pretendeu descrever e analisar, compreensivamente, experiências vividas por adolescentes que sofreram bullying. Neste estudo, de natureza quantitativa e quantitativa e qualitativa, fundamentado em análises estatísticas e no método fenomenológico de investigação, verificou-se não só a necessidade de diagnosticar os acontecimentos de bullying, mas também de estudos voltados à compreensão mais profunda do sofrimento das vítimas. Essa pesquisa foi realizada em duas fases. Na primeira, foi realizado um estudo quantitativo, utilizando um questionário elaborado para o estudo, o qual foi respondido por 160 adolescentes do 6º e 7º anos dos Ensino Fundamental de uma escola pública visando identificar casos de vítimas de bullying, seu percentual nessa amostra e sua significância estatística. Na segunda fase, foi realizado um estudo qualitativo, por meio do método fenomenológico de coleta e análise dos dados, da qual participaram seis alunos selecionados de acordo com critérios definidos, que foram individualmente entrevistados. Os resultados quantitativos mostraram que 54% da amostra relatou ter sido vítima de bullying sendo 64% de alunos do 6º ano e os demais do 7º ano. A escolha foi mais apontada... / Bullying is a type of violent behavior that has attracted the attention of researcheres from various fields, to be manifesting itself in an increasingly severe and frequent. The consequences for those who suffer bullying are unpredictable because they depend on individual coping resources and getting help or not, and social support (family, teachers, etc). Considering the seriousness of the bullying phenomenon, different types of suffering of its victims and the possible strategies that can be identified so that victims can get rid of humiliation, this study aimed to describe and analyze, understandably experiences of adolescents who have experienced bullying. In this study, quantitative and qualitative, based on statistical analysis and the phenopmenological method of investigation, there was not only the need to diagnose the events of bullying, but also for studies aimed at understanding more deeply the suffering of victims. This survey was conducted in two phases. At first, we performed a quantitative study using a questionnaire prepared for the study, which was answered by 160 adolescents in the 6th and 7th years of basic education of a public school in order to identify cases of victims of bullying its percentage in this sample and its statiscal significance. In the second phase, we performed a qualitative study, using the phenomenological method of data collection and analysis, of which six students selected according to defined criteria, which individually interviewed. The quantitative results showed that 54% of the sample reported having been bullied, 64% of students in the 6th grade and the other of 7th year. The school was most often mentioned as the location of bullying, and verbal as the type used by the classmates. There was no statistically significant difference by gender with... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Maria Suzana de Stéfano Menin / Banca: Divino José da Silva / Banca: Alessandra de Morais Shimizu / Banca: Leonardo Lemos de Souza / Banca: Telma Pileggi Vinha / Resumo: Esta pesquisa insere-se na linha de pesquisa "Processos formativos, diferenças e valores" do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia/Universidade Estadual Paulista. Problemas de comportamento considerados pelos professores como violência, indisciplina e falta de respeito têm sido apontados, indistintamente, como um dos maiores obstáculos a prática pedagógica. Ao mesmo tempo, provocam uma busca por estratégias que possam melhorar a qualidade das relações interpessoais estabelecidas nas escolas e o processo de ensino-aprendizagem. Esta pesquisa, que se constitui num estudo descritivo com abordagem qualitativa, tem por objetivo investigar as relações que a escola pública e seus agentes fazem sobre Educação em Valores e o enfrentamento da violência e da indisciplina escolar e que formação têm recebido para atuar nessa área. Para tanto, realizou-se uma revisão teórica de livros e artigos na área para levantamento das relações ali tecidas sobre a Educação em Valores, violência e indisciplina escolar; a seguir, selecionaram-se projetos de Educação em Valores voltados ao enfrentamento da violência e da indisciplina realizados em escolas públicas brasileiras. O levantamento dos projetos foi feito a partir de um banco de dados já disponível da pesquisa "Projetos bem sucedidos de educação moral: em busca de experiências brasileiras", iniciada em 2008, que aplicou questionário junto a diretores, coordenadores pedagógicos e professores de escolas públicas das diversas regiões do Brasil. Dentre 706 projetos relatados foi identificado um total de 193 experiências... / Abstract: This research is part of the research line "Formative processes, Differences and Values" of the Post-Graduate Programme in Education of the Faculty of Science and Technology/Universidade Estadual Paulista. Behavior problems considered by teachers as violence, indiscipline and lack of respect have been pointed, indistinctly, as one of the biggest obstacles to pedagogical practice. At the same time, cause a search for strategies that can improve the quality of interpersonal relationships in schools and the teaching-learning process. This research, which is a descriptive study with a qualitative approach, aims to investigate the relationships that the public school and its agents make on Education in Values and the confronting of violence and the school indiscipline and what training they have received to act in this area. To this end, was carried out a theoretical review of books and articles in the area to survey the relationships made there on Education in Values, violence and school indiscipline; below, were selected projects of Education in Values aimed at confronting of violence and indiscipline conducted in Brazilian public schools. The survey of projects was done from a database available from the research "Successful projects of moral education: in search of Brazilian experiences", started in 2008, who applied a questionnaire to directors, pedagogical coordinators and teachers in public schools from various regions of Brazil. A total of 193 experiments were selected... / Doutor