A presente tese foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Informática na Educação, inserindo-se na linha de pesquisa “Interfaces digitais em educação, arte, linguagem e cognição”. Trata-se de uma pesquisa interdisciplinar que buscou tramar um diálogo entre arte e tecnologia. Mais especificamente, foi realizada uma investigação a respeito da imagem digital, entendendo-a como produzida em um agenciamento maquínico entre computador, considerado como atelier, e o corpo-artista. Desta paisagem, a investigação sobre a imagem digital buscou explorar as possibilidades de indeterminação na imagem, ou seja, suas possibilidades de criação e invenção, numa espécie de escavação até visibilizar o pixel, como o menor elemento da imagem. Metodologicamente realizou-se uma cartografia, escolhendo-se os trabalhos de imagens digitais realizados pela artista gaúcha Liana Timm. Tomou-se Liana como uma personagem estética e suas obras como disparadoras da problematização sobre imagens digitais produzidas no embate criacionista com o computador-atelier. Buscamos, dessa forma, abrir outros espaços para problematizar a imagem digital e suas possíveis conexões, bem como afirmar o computador como uma potência para fomentar maquinismos produtores da diferença e invenção. / The present thesis was developed in the Computer in Education Postgraduate Program, as part of the "Digital interfaces in education, art, language and cognition" line of research. This is an interdisciplinary research that sought to weave a dialogue between art and technology. More specifically, an investigation was carried out regarding the digital image, comprising it as produced by a machinic assemblage between the computer considered as a workshop and the body-artist. From this landscape, the research on digital image sought to explore the possibilities of indeterminacy in the image, ie, its creation and invention possibilities, a kind of digging done to show the pixel as the smallest element of the image. Methodologically, it was done a cartography, picking up the pieces of digital images made by Brazilian artist, Liana Timm. We took Liana as an aesthetic character and her works as the trigger of the problematization about the digital images produced in a creationist clash with the computer-workshop. We seek, therefore, to open up other spaces to discuss the digital image and its possible connections as well as to firm the computer as a potency to foment machinisms producers of difference and invention.

Abstract The work outlines several key aspects of the theatrical avant garde - namely the work of Richard Foreman, Mary Overlie and Stanisław Ignacy Witkiewicz - in relation to the artistic development of the author over the past two years with detailed examples of practical work (The Water Hen, The Foreman Notebooks Workshop and Rotten Kid Dong Sells His Ma).

Master thesis discusses a reflection of a project To have a body, to be a body which took place in the years 2009 ? 2012. Its topic was a human body and the way how we approach our corporeity and how we relate to it in present days. The project included the experience of people with various types of health or social handicap and also a people whose relationship to own bodies was influenced by their profession. The first part which was the research part included the series of six workshops with following groups: people with mental handicap, boys from juvenile detention center, elderly people, people with physical handicap, IT experts and physicians. The teachers of the workshops were utilizing various movement concepts, approaches and methods (e.g. Feldenkrais method, modern dance, rhythmics, dance and movement therapy, dramatherapy, physiotherapy, neutral mask?) with a common goal to bring the participants to self-expression and self-recognition through their own bodies and authentic movement. In the second part which was the performance part, the authorial performance was created (publicly performed in the years 2010 ? 2012), in which the participants of former workshops took part as authors and performers. The project has had inclusive and integrative aspects. The thesis provides an insight into the project by means of thematic profiles based on its major topics ? it includes chapters Lecturers, teachers and their work in the groups, Group dynamics, Assistance and its changes during the project, Integration, inclusion, re-socialization and project etc.). Among others, one of the resources is wide documentary material gathered continuously during the project. It includes quotes from diary records, interviews with teachers, assistants, participants and curators of workshop groups and from questionnaires for participants and authors of the project. There is rich video and photo documentation added to the thesis.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Este trabalho busca compor um quadro das práticas cotidianas de jovens frequentadores das oficinas de jazz oferecidas pelo Centro Cultural Cartola (CCC). Contextualizado dentro de um universo tradicionalmente conhecido por sua origem no samba, esse território de arte e de expressão através do corpo e da música contempla outros movimentos musicais, principalmente o jazz e o moderno, possibilitando um conjunto de múltiplos sentidos e ressignificações na vida destes participantes. Como fundamentação epistemológica, foi utilizada a Teoria Ator-Rede (TAR), concebida como forma de abordar a fabricação dos fatos, ao abranger, simetricamente, natureza e sociedade, humano e não humano. Foram igualmente consideradas as possíveis configurações de interação e sociabilidade que envolvem território, sujeito e demais atores da rede, os quais conseguem reconhecer-se diante do outro, do diferente, e construírem um projeto individual e coletivo frente à sociedade multicultural em que estão inseridos. Para isso, foram realizadas entrevistas que, por sua vez, são complementos à descrição interpretativa registrada no diário de campo, permitindo a dimensão de improviso, de manejo das situações e de envolvimento nas incessantes redefinições processuais. O campo explorado foi, estritamente, o de jovens adolescentes, num recorte etário de 14 a 21 anos. Todos deveriam estar matriculados na escola ensino fundamental e médio e residir em comunidade, não sendo necessariamente a Mangueira. As abordagens contemplaram também as incontáveis participações do professor da oficina de jazz. Durante o processo, emanou-se a existência de um apaixonamento e de uma apropriação por parte de todos os envolvidos com a oficina: parte administrativa, pedagógica e docente, garantindo autonomia e diferencial no universo social do grupo, cujas escolhas legitimam o quanto o investimento na cultura produz artistas conscientes da beleza inerente à própria arte e aos afetamentos daí advindos. Interessante ressaltar que o samba funciona como marca histórica e temporal do CCC, mas a principal motivação ali percebida estava no encontro mediado pela dança, junção corpo/música, presente na vida dos participantes desde a infância, além do prazer de pertencerem a um grupo afim, movido por histórias semelhantes. Junto a isso, o professor exercia o papel de liderança velada, a mediar as relações e a produzir efeitos de coesão grupal, com suas ideias e incentivo à expressão pela dança, de modo a dar lugar a novas descobertas e ressignificação / This paper aims to compose a picture of the young peoples daily practices who attend the jazz workshops offered by Centro Cultural Cartola (CCC) - Top Hat Cultural Centre. Within the context of a universe traditionally known for its origins in the samba, this territory of art and expression through body and music that includes other musical movements, mainly jazz and modern, allowing a set of multiple meanings and new meanings in the lives of these attendees. On an epistemological foundation, we used the Actor-Network Theory (ART), designed to address the manufacturing of facts, when it covers symmetrically, nature and society, human and nonhuman. We also considered the possible configurations of interaction and sociability involving the territory, subject and other actors in the network, which can recognize each other to the other, to the different, and build an individual and collective project before the multicultural society where they are inserted. For this, interviews were conducted that, in turn, are added to the "interpretative" description recorded in the diary of field, allowing the dimension of improvisation, management of situations and engaging in endless procedural resets. The explored field was, strictly, the young adolescents, in an age cut from 14 to 21. They all should be enrolled in school - primary and secondary education - and live in a community, not necessarily the Mangueira community. The approaches also regarded the countless contributions of the jazz workshop teacher. Along the process, there was the falling in love and an appropriation of all the ones involved in the workshop: the administrative, pedagogical and teaching members, ensuring autonomy and differential in the social universe of the group, whose choices legitimize how the investment in culture can produce artists aware of texisting art beauty and its coming results. It is interesting to make evidente that the samba works as a temporal milestone for CCC, but the main motivation that was noticed there, was the in meeting mediated by dance, junction body/music, present in the lives of the attendees since their childhood, beyond the pleasure of belonging to a group , influenced by similar stories. Along with that, the teacher held the role of a veiled leadership, to mediate the relationships and to produce effects of group cohesion, with his ideas and incentive for the dance expression, in order to make way for new discoveries and reframing

This Master‟s thesis has been produced in the Postgraduate Program in Education of Universidad Federal de Santa Maria, Brazil. It focuses on the themes of training, knowledge, and professional development. Its main objective is to explore educational strategies to address drugs issues, considering the notion of workshop as the basis of the work. The study shows some of the movements for regulation and prohibition of drugs, and how these subjects are part of different societies, in different periods. Moreover, it contextualizes Harm Reduction historically. From the analysis, it is highlighted the notion that agents who act for harm reduction have about the practice in Rio Grande do Sul State, in the South of Brazil. From this, we present the project Ítaca: harm reduction as a tool for intersectorial practices in health. It is developed in partnership with Universidade Federal de Santa Maria, with funds from the National Ministry of Health. Divided into two series, the project proposes the training of educators for harm reduction and, in a second moment, the action of these educators in a course offered to graduation students of courses such as Social Communication, Law, Education and those of the Health fields. / A presente dissertação de mestrado está inserida na linha de pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria UFSM. Tem como objetivo principal explorar estratégias educacionais para a abordagem da questão das drogas, tendo como base a noção de oficina. Apresenta um pouco dos movimentos de regulamentação e proibição das drogas e sobre como fazem parte de diferentes sociedades em diferentes épocas. Além disto, é feita uma contextualização histórica da Redução de Danos. Destaca-se na análise o sentido de uma noção de redução de danos em funcionamento nas ações dos agentes redutores de danos do RS. A partir disto apresenta o Projeto Ítaca: redução de danos como ferramenta para práticas intersetoriais em saúde, desenvolvido em parceria com a UFSM através de recursos do Ministério da Saúde. O projeto, dividido em duas séries, propõe a formação de educadores em redução de danos e, depois, a atuação destes educadores em um curso oferecido a estudantes universitários de áreas tais como saúde, comunicação social, direito e licenciaturas.

Les recherches menées sur les amphores gauloises depuis plus de trente ans ont livré d’abondantes données sur la production et le commerce de ces conteneurs. Toutefois la spécificité de l’implantation des ateliers de Narbonnaise, dans l’arrière-pays plutôt que près des ports et sur le littoral, semblait constituer une anomalie, au regard de l’organisation de la fabrication des amphores dans les autres provinces de l’Empire. L’hypothèse d’une lacune des découvertes a été étayée par les résultats des analyses physico-chimiques conduites sur des conteneurs mis au jour dans les centres de consommation en dehors de la Province. Elles ont montré que certains secteurs, comme la vallée du Rhône, comportaient une concentration d’officines beaucoup plus élevée que ne le laissait paraître les vestiges identifiés.Cette thèse a donc pour objectif de prendre en compte l’importance du littoral et des ports quant à elle de la production des amphores de Narbonnaise entre la fin du Ier s. av. J.-C. et le IVe s. ap. J.-C. en se basant sur l’étude de la très riche documentation fournie par les opérations archéologiques terrestres et subaquatiques menées dans les ports et les établissements littoraux.Ce travail porte sur le mobilier publié et inédit livré par l’ensemble des ateliers, des dépotoirs portuaires et des contextes de consommation urbains du littoral compris entre Narbonne et Antibes. Ce corpus est rassemblé dans un catalogue répartissant les sites entre sept secteurs définis par leur géographie et qui constituent autant d’ensembles micro-régionaux ou régionaux cohérents.L’analyse des données présentées dans le catalogue et leur mise en perspective avec la documentation publiée des sites de l’arrière-pays et des contextes extra-régionaux montre que le nombre d’ateliers dans ce secteur était largement sous-évalué. En effet, dix nouvelles officines ont été identifiées grâce à la mise en place d’une méthodologie corrélant les données fournies par les prospections et les fouilles aux études céramologiques et archéométriques. En outre, l’étude met en évidence que les fabriques implantées dans les agglomérations portuaires dominent l’approvisionnement des marchés extra-régionaux. Elle montre également que les officines littorales résistent mieux au déclin de la viticulture spéculative à partir de la seconde moitié du IIe s. que celles de l’arrière-pays. Enfin, la comparaison des différentes zones de production de la côte témoigne d’une hiérarchie entre celles-ci résultant de leur position au centre ou davantage à la marge des courants commerciaux de l’Occident romain. Ainsi, Arles et la basse vallée du Rhône dominent les autres régions. Les amphores de ce territoire sont exportées vers le nord de la Gaule ou Rome. Les officines de Marseille, et dans une moindre mesure celles du reste de la Provence, sont également dynamiques et leurs productions sont massivement exportées vers Ostie. Les amphores vinaires du Languedoc sont davantage diffusées régionalement, en particulier celles de la cité de Nîmes. Le principal débouché du vin languedocien demeure toutefois inconnu.Enfin, les nouveaux acquis sur la typo-chronologie des amphores gauloises confirment une étroite relation entre la diversité morphologique des productions de Narbonnaise, la qualité des crus conditionnés en amphores, et la destination de ces conteneurs.Ce travail apporte de nouveaux éléments témoignant de l’importance de l’étude des amphores de Narbonnaise pour la compréhension de l’économie de cette province durant l’Antiquité. L’analyse de ces emballages perdus révèle ainsi une organisation extrêmement rationalisée de cet artisanat qui répond à des circuits de distribution sans doute plus diversifiés qu’on ne le supposait. / The researches on amphorae of Narbonensis, for more than thirty years, has provided abundant data on the production and trade of these containers. However, the specificity of the implantation of the Narbonensis’ workshops, in the hinterland rather than near the harbours and on the coast, seemed to constitute an anomaly, considering the organization of the manufacture of amphorae in the other provinces of the Empire. The hypothesis of a hiatus in the discoveries was supported by the results of physico-chemical analysis carried out on containers uncovered in centers of consumption, located outside the Province. The outcome indicated that some of sectors, such as the Rhone valley, had a much higher concentration of workshops than the identified vestiges showed.The aim of this thesis is to take account to the importance of the littoral and ports in the production of the amphorae of Narbonensis, between the end of the 1st century BC and the 4th century AD. It was based on a study of the very rich documentation provided by land and underwater archaeological operations in the ports and coastal settlements.This work concerns the published and unpublished furniture delivered by all the workshops, harbour’s dumps and urban consumption’s contexts of the littoral between Narbonne and Antibes. This corpus is gathered in a catalog that divides the sites into seven sectors defined by their geography and which constitute so many coherent micro-regional or regional sets.The analysis of the data presented in the catalog and the published data of hinterland sites and extra-regional contexts shows that the number of workshops in this area was largely undervalued. In fact, ten new workshop have been identified by the establishment of a methodology who combine the data provided by the prospecting operations and the excavations with the ceramological and archaeometrical studies. In addition, the study indicates that the factories located in the harbour’s agglomerations dominate the supply of extra-regional markets. It also shows that coastal workshops are more resistant to the decline of speculative viticulture from the second half of the second century, than those of the hinterland. Finally, the comparison of the various production’s zones on the coast reveals a hierarchy between them, resulting from their position in the center, or more, at the margin of the commercial currents of the Empire. Thus, Arles and the lower Rhone valley dominate the other regions. The amphorae of this territory are exported to the north of Gaul or Rome. The factories of Marseille, and, to a lesser extent, those of the rest of Provence, are also dynamic and their production is massively exported to Ostia. The wine amphorae of Languedoc are more widely diffused regionally, especially those of the city of Nîmes. However, the main outlet for Languedoc wine remains unknown.Finally, new acquisitions on the typo-chronology of Narbonensis’ amphorae confirm a close relationship between the morphological diversity of Narbonensis' productions, the quality of the wines, and the destination of these containers.This work brings new evidences of the importance of the study of the Narbonensis’ amphorae for understanding the economy of this province during the Antiquity. The analysis of these lost packaging reveals an extremely rationalized organization of this craft, which responds to distribution channels that are probably more diversified than was supposed.

A presente tese foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, do Grupo de Pesquisa Provia II: Programa Interinstitucional Comunidades de Aprendizagem, Estética do Virtual e Autoria Coletiva, especificamente na linha de pesquisa PPGIE/UFRGS: Interfaces Digitais em educação, Arte, Linguagem e Cognição bem como no Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Produção de Subjetividade, na linha de pesquisa: Redes, artefatos simbólicos e invenção de si. Ela se situa no movimento de desinstitucionalização, da reforma psiquiátrica e do movimento da luta antimanicomial no Brasil. A partir de uma parceria firmada entre a URI – Campus Santo Ângelo e o Centro de Atenção Psicossocial da cidade de Santo Ângelo/RS foi construído projeto de extensão universitária "Construindo laços via recursos informatizados". O mesmo visa à constituição de espaços virtuais para convivência e trocas entre pessoas em sofrimento psíquico. No decurso de três anos foram realizados grupos-oficinas de informática com trinta pessoas em sofrimento psíquico. Tal processo foi registrado em diários de campo, entrevistas formais e informais com participantes e equipe do CAPS, fotografias, filmagens, arquivos de dados. A tese teve como objetivo cartografar as relações humano-máquina e as composições de convivência ocorridas no uso de recursos informatizados. Trata-sede uma pesquisa qualitativa, na modalidade de pesquisa intervenção. O referencial teórico que balizou a tese foi a Filosofia da Diferença na perspectiva de pensar os processos maquínicos de subjetivação e a tecnologia bem como a sociedade de controle, articulada com a proposta foucaultiana de relações saber-poder e da visada institucionalista sobre instituição. Deste tripé outros autores fizeram parte, no sentido de propiciar discussões sobre saúde mental, tecnologia e subjetividade. A partir da cartografia foi possível visibilizar os acoplamentos homem-máquina realizados na oficina, o deslocamento do lugar de apenas louco para o participante da oficina, para o de criador. Assim, o acoplamento com a tecnologia digital teve um vetor para a constituição de um comum, mas não no sentido comunitário e sim no desobramento da produção como constituição da obra mesma. Esse desobramento se deu em trabalhos coletivos (confecção da home page do CAPS, escrita coletiva de texto no Equitext, conversas no MSN,confecção de jornal) tendo como vetor a religião, temas de interesse dos participantes (como busca de informações sobre patologias,tratamento, medicação, receitas culinárias, imagens, cartões) e relações com familiares e equipe do CAPS. / The thesis is placed in the movement of the psychiatric reform in Brazil. From a partnership firmed between URI - Campus Santo Ângelo and psychosocial attention center (CAPS) was constructed project. It aims at the constitution of virtual spaces for nets and exchanges between for people in need of mental health care. In the continuation of three years group-workshops of computer with thirty people in psychic suffering had been carried through. Such process was registered in daily of formal and informal field, interviews with participants and team of the CAPS, photographs, filmings, archives of data. The thesis had as objective to map the relations human being-machine and the occured compositions of nets. One is about a qualitative research, in the intervention research. The theoretical referencial that marked out with buoys the thesis was the Philosophy of the Difference in the perspective to think the processes of subjetivation and the technology as well as the control society; articulated with ways of subjectivation and power relations based on a Foucaultian approach; and about institution. From the cartography he was possible to carried through couplings manmachine in the workshop, the displacement of the place for the participant for the one of creator. Thus, the coupling with the digital technology had a vector for the constitution of a common one, but not in the communitarian direction and yes in the “desobramento” of the production as constitution of the same workmanship. This if gave in collective works having as vector the religion, familiar subjects of interest of the participants (as search of information on diseases, treatment, prescriptions, images, cards) and relations with and team of the CAPS.

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2017-07-27T13:54:54Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1744646 bytes, checksum: bd2adc8f1eb8ed43052ac339e3801cb4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-27T13:54:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1744646 bytes, checksum: bd2adc8f1eb8ed43052ac339e3801cb4 (MD5) Previous issue date: 2017-04-10 / The objective of the present study was to analyze, in the light of the literature and a classroom experience of textual production, the didactic-pedagogical and methodological actions of the Portuguese Language Teachers, focusing on the practice of reading and writing, from Of a workshop proposed for this purpose. The methodology was based on bibliographic review, observation and researchaction, through an evaluation of the evaluation of the results of the application of the workshop in a classroom of students of the ninth grade of elementary school, a municipal school In Juazeiro do Norte-CE. The specific objectives were: to analyze the pedagogical practices applied in relation to the textual practice in the school in question; Identify which pedagogical practices stimulate reading and writing in the classroom; To point out positive and negative aspects in the application of the pedagogical workshop as an instrument of the students' empowerment in relation to the stimulus of writing. Encouraged by the workshop, the students developed their creativity through their texts, reflections of their experiences and knowledge, resulting in the final product, moral stories, whose textual genre - the fable - is characterized according to Barbosa (2001) as a genre Narrative that records the experiences and way of life of individuals, where, through orality and writing, lessons are learned that are important for social life. We conclude that the conception that the literary text is plural and interrelated with thematic codes, linguistic, stylistic, among others. We understand that the practices in textual production still seem marked, by traditional methods of teaching, confirming an education that determines to the student how he should receive the information and the concepts and how he should proceed. Contrary to such perspectives, workshops for textual production have acted as an important tool to motivate students and provide them with the freedom to create within a certain context. In this sense, our work collaborated to show the importance of breaking away from the teaching strategies that put the teacher as the only center of knowledge. / O objetivo do presente estudo foi analisar, à luz da literatura e de uma vivência em sala de aula de produção textual, as ações didático-pedagógica e metodológica dos Professores de Língua Portuguesa, tendo como foco a prática da leitura e da escrita, a partir de uma oficina proposta para esta finalidade. A metodologia baseou-se na revisão bibliográfica, observação e Pesquisa-Ação, através de um diagnóstico avaliativo a partir da análise textual dos resultados da aplicação da oficina em sala de aula numa turma de estudantes do nono ano do Ensino Fundamental, de uma escola Municipal em Juazeiro do Norte-CE. Os objetivos específicos foram: analisar as práticas pedagógicas aplicadas em relação à prática textual na escola em questão; identificar quais práticas pedagógicas estimulam a leitura e a escrita na sala de aula; apontar aspectos positivos e negativos na aplicação da oficina pedagógica como instrumento do empoderamento dos alunos em relação ao estímulo da escrita. Estimulados pela oficina, os alunos desenvolveram sua criatividade através de seus textos, reflexos de suas vivências e saberes, resultando como produto final, as estórias de cunho moral, cujo gênero textual – a fábula – caracteriza-se segundo Barbosa (2001) como um gênero narrativo que registra as experiências e o modo de vida dos indivíduos, onde, através da oralidade e da escrita, aprende-se lições importantes para o convívio da sociedade. Concluímos que a concepção de que o texto literário é plural e interrelacionado com códigos temáticos, linguísticos, estilísticos, entre outros. Entendemos que as práticas em produção textual ainda parecem marcadas, por métodos tradicionais de ensino, confirmando uma educação que determina ao aluno como ele deve receber as informações e os conceitos e como deve proceder. Ao contrário de tais perspectivas, as oficinas para produção textual, atuaram como um instrumento importante para motivar os alunos e lhes proporcionar a liberdade para criar dentro de certo contexto. Nesse sentido, nosso trabalho colaborou para mostrar a importância de se romper com as estratégias de ensino que colocam o professor como único centro do saber.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work consists of a proposal for a workshop built from a survey among students of stage 7, 8 and 9 of the Youth and Adult Education in a public school of Rio Grande do Sul state. The aim of this research was to analyze the interest of students by the knowledge of history as a curricular component and the contributions of knowledge produced by this component in the daily lives of students and their guidance practices in time. Through the collection of the information, it was possible to identify that the interest of students by historical knowledge is mostly of simple curiosity, also it was showed that students do not understand the present as a result of past events. Based on these results it was possible theoretically organize a workshop for teachers that includes the concepts of historical critical pedagogy built by Dermeval Saviani and Historical Education by Jörn Rüsen aiming the professional training of teachers through the theoretical prerogatives mentioned before. This practice is based on the possibility and relevance to improve discussions about the historical knowledge produced and disseminated in the school environment, in this case, frequented by young people and adults. / O presente trabalho consiste em uma proposta de oficina construída a partir de uma pesquisa entre estudantes das etapas 7,8 e 9 do Ensino de Jovens e Adultos em uma escola pública da rede estadual do Rio Grande do Sul. Através desta pesquisa buscou-se analisar o interesse dos estudantes pelo conhecimento da história como componente curricular e as contribuições do conhecimento produzido por esse componente no cotidiano dos estudantes e em suas práticas de orientação no tempo. A partir dessa coleta de informações, foi possível identificar que o interesse dos estudantes pelo conhecimento histórico é majoritariamente por simples curiosidade, evidenciou-se também que os estudantes não entendem o presente como resultado de eventos passados. Com base nessas constatações tornou-se possível organizar teoricamente uma oficina para professores que contemple os conceitos da pedagogia histórico crítica construídos por Dermeval Saviani e da Educação Histórica de Jörn Rüsen visando a qualificação profissional dos professores através das prerrogativas teóricas anteriormente mencionadas. Essa prática fundamenta-se na possibilidade e relevância de fomentar discussões acerca do conhecimento histórico produzido e divulgado no ambiente escolar, neste caso específico, frequentado por jovens e adultos.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudio.pdf: 1655000 bytes, checksum: de1a58e428c1aca7063616195ac32b73 (MD5) Previous issue date: 2010-03-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this action-research was to verify if fairy tales listened in the classroom, and , right after, performed in Game Workshops, undergo any backwash when acted out graphically by a 3rd year primary school classroom. The qualitative research was conducted in a public school in Jaraguá do Sul, Santa Catarina State. The instruments used for data collection were the children graphic records and the field diary. The data analysis was done by the content analysis technique. In the process of analyzing, a comparison was made between the fairy tale told in the classroom by the teacher, and the representation of the same fairy tale written by the children. After being categorized, the written records of the children, along with the field diary content, compose in an articulate manner and in theory state, the analysis and data discussion. Concluding, it can be said that in the practice of Game Workshop tasks, children became co-authors and authors of their own stories. In the rewriting moment, they had already assumed the role of authors, which was totally supported through the Game Workshop. / Esta pesquisa-ação teve como objetivo verificar se contos de fadas ouvidos em sala de aula e, em seguida, vivenciados nas ações lúdicas das Oficinas do Jogo, sofrem repercussão quando, após isso, forem representados graficamente pelos alunos de uma turma do terceiro ano do Ensino Fundamental. A pesquisa de cunho qualitativo foi realizada em uma escola da rede pública de ensino do município de Jaraguá do Sul SC. Os instrumentos da coleta de dados foram os registros gráficos das crianças e o diário de campo. A análise dos dados foi realizada mediante a técnica de análise de conteúdo. No processo de análise foi comparado o conto tal como contado pela professora em sala de aula e a representação desse conto escritas pelas crianças. Os registros escritos das crianças após serem categorizados, juntamente com o conteúdo do diário de campo, compõem de maneira articulada e fundamenta teoricamente a análise e discussão dos dados. Por fim concluímos que nas práticas pedagógicas das Oficinas do Jogo, as crianças tornaram-se co-autoras e autoras de suas histórias. No momento de redigir, elas já tinham assumido uma posição de autoria que foi amplamente reforçada com as Oficinas do Jogo.