The purpose of the study was to compare the attitudes of 4-H youths and their parents concerning 4-H competitiveness. The sample was composed of seventy-nine 4-H youths and their parents from three North Texas Counties. The instruments, which consisted of an "Opinionnaire for Parents" and an "Opinionnaire for 4-H'ers," were designed to obtain the 4-H'ers' and parents' attitudes about 4-H competition. The study revealed no significant difference in competitive attitudes between 4-H youths' and their parents' or between younger and older 4-H'ers. 4-H boys were found to have more competitive attitudes than 4-H girls. No significant relationship was found between parents' level of competitiveness and length of 4-H service.

Este trabalho de pesquisa localiza-se no campo temático da formação escolar, na interface com o mundo do trabalho. Assim, foi realizado um estudo qualitativo acerca da relação que os jovens trabalhadores (aprendizes), estudantes do Ensino Médio, estabelecem com os saberes escolares sob a mediação da escola pública estadual paulista. Definiu-se a questão-problema desta pesquisa pela seguinte indagação: como se constitui a relação dos jovens trabalhadoresaprendizes com o saber, num contexto entremeado pela formação escolar de nível médio e o mundo do trabalho? E ainda, de forma complementar: como as perspectivas curriculares oficiais do estado de São Paulo, que informam as práticas pedagógicas desenvolvidas no espaço da escola pública, são interpretadas e ressignificadas por esses jovens em seus processos escolares? Assumiu-se como objetivo contribuir com alguns elementos para o aprofundamento da discussão sobre o problema da formação escolar de massas, em suas articulações, subjetivas e objetivas, com o fenômeno social mais amplo da precarização do trabalho juvenil, no período entre 2008-2015, focalizando a relação dos jovens estudantes aprendizes com os saberes escolares e o mundo do trabalho, a partir da Lei da Aprendizagem, nº 10.097/00. A noção de relação com o saber formulada por Bernard Charlot (2000) embasou a construção do objeto desta pesquisa e funcionou como conceito-guia para interpretar a complexidade das relações de precarização presentes tanto no campo educacional quanto no mundo do trabalho, sob a ótica da juventude que trabalha e estuda. Para analisar as relações entre escola, conhecimento e currículo, foram mobilizados conceitos de autores como Gimeno Sacristán, Michael Young e Dermeval Saviani. Os procedimentos consistiram em análises documentais e bibliográficas, bem como na aplicação de balanço dos saberes e no desenvolvimento de grupo focal. Evidenciou-se nesse processo de pesquisa, que a formação escolar desse segmento social, orientada pela noção de competências, é pautada por uma relação instrumental com os saberes e com a escola, coincidindo em muito com as premissas da formação técnica-profissional, também marcada por uma relação pragmática com os conhecimentos. Nesse sentido, a pesquisa aponta para indícios concretos que confirmam a hipótese inicial, que relaciona essa formação escolar de massas com o fenômeno mais amplo da precarização do trabalho juvenil na contemporaneidade, o que se expressa nas inúmeras dificuldades encontradas por esses jovens para, na escola, acessar o conhecimento que lhes possibilite entender a prática social em sua complexidade. / This research locates in the thematic field of school education, in the interface with the world of work. Thus, a qualitative study was carried out about the relationship that the young workers (apprentices), students of the High School, established with the school knowledge under the mediation of the state public school of São Paulo. The problem-solving question of this research was defined by the following question: how does the relationship between the young workers and the learners constitute in a context interspersed with middle-level education and the world of work? And yet, in a complementary way: how are the official curricular perspectives of the state of São Paulo, which inform the pedagogical practices developed in the public school space, are interpreted and re-signified by these young people in their school processes? The objective was to contribute with some elements to deepen the discussion about the problem of mass school education, in its articulations, subjective and objective, with the broader social phenomenon of the precariousness of youth work in the period between 2008-2015, focusing on the relation of the young apprentices students with the school knowledge and the world of work, from the Law of Learning, nº 10.097 / 00. The notion of relationship with the knowledge formulated by Bernard Charlot (2000) grounded the construction of the object of this research and functioned as a guiding concept to interpret the complexity of precarious relations present both in the educational field and in the world of work, from the point of view of youth who work and study. In order to analyze the relationships between school, knowledge, and curriculum, concepts were drawn from authors such as Gimeno Sacristán, Michael Young, and Dermeval Saviani. The procedures consisted of documentary and bibliographic analyzes, as well as the application of the knowledge balance and the development of a focal group. It was evidenced in this research process that the school education of this social segment, guided by the notion of competencies, is based on an instrumental relationship with the knowledge and the school, coinciding very much with the premises of technical and professional formation, also marked by a pragmatic relationship with knowledge. In this sense, the research points to concrete indications that confirm the initial hypothesis, which relates this mass school education to the broader phenomenon of the precariousness of youth work in the contemporary world, which is expressed in the innumerable difficulties encountered by these youngsters in the school to access the knowledge that could enable them to understand the social practice in its complexity.

A violência homofóbica tem ganhado destaque na produção acadêmica mundial, principalmente, por evidenciar um número crescente de adolescentes e jovens vitimizados, bem como os impactos gerados em sua saúde. Ao partir do pressuposto de que a rede e o apoio social são capazes de fortalecer os fatores de proteção que garantem os direitos de adolescentes e jovens; bem como responder melhor à complexidade das demandas trazidas pela violência; este estudo teve por objetivo compreender as experiências de violências vivenciadas por adolescentes e jovens homossexuais e a rede de apoio social, sob a perspectiva analítica Queer. Estudo qualitativo, realizado no município de Ribeirão Preto, Estado de São Paulo. O grupo de participantes foi composto por 12 adolescentes e jovens, com idades entre 14 e 24 anos, cujo interesse erótico e/ou práticas se volta para outros do mesmo sexo. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada e da construção de Mapas de Redes. Os dados foram analisados de acordo com os pressupostos do método de interpretação de sentidos e embasados nos conceitos abarcados pela Teoria Queer. A partir da análise dos dados foram identificados quatro núcleos de sentido: 1. Experiência de violências sofridas: \"O homossexual que aparenta ser homossexual, vai carregar o fardo do preconceito, da discriminação até a morte\"; 2. Experiências de saída do \"armário\": \"Ele disse que eu era louco, disse que eu não estava são, que eu não estava com muita certeza\"; 3. Masculinidades e Feminilidades: \"Os meninos sofrem muito mais, por ter que mostrar a virilidade, tem que exalar masculinidade\" e 4. Rede e Apoio Social: \"A maior fonte de apoio são os amigos que são homossexuais, porque a gente se identifica por passar por problemas parecidos\". Os resultados revelam que há a perpetuação de uma cultura heteronormativa e violenta, que sanciona punições aos dissidentes da norma heterossexual, e que os adolescentes e jovens que não seguem a linearidade entre sexo, gênero, desejo e práticas sexuais, quanto mais a quebram, mais serão subalternizados, sendo submetidos aos diversos tipos de violência, em espaços públicos e privados. Essas situações são reforçadas pela falta de acesso aos serviços e instituições de apoio. São as pessoas (figuras femininas, amigos e profissionais distintos), que são reconhecidos como as principais fontes de apoio social para os participantes. Os serviços de saúde, apesar de terem sido acionados por alguns participantes, não foram suficientes para o enfrentamento à violência e para a promoção da saúde. Conclui-se que houve precariedade no acesso à rede social e na efetivação do seu apoio, pois, sua composição e articulação não foi eficiente no enfrentamento da violência sofrida. Diante disso, pontuou-se a necessidade dos profissionais que irão lidar com esta população, sobretudo professores, equipes de saúde e da assistência social, estarem preparados para o acolhimento, atendimento, orientações às famílias, fortalecimento dos vínculos familiares e encaminhamento de casos de violência, favorecendo a desconstrução das posturas heteronormativas e homofóbicas em busca da efetivação dos direitos dos adolescentes e jovens homossexuais / Homophobic violence has gained prominence in the academic production world, mainly by highlighting a growing number of adolescents and young people victimized at times, as well as the impacts generated in their health. When assuming that the network and social support are able to strengthen the protective factors that guarantee the rights of adolescents and young people; as well as responding better to the complexity of the demands brought about by violence; this study aimed to understand the situations of violence experienced by adolescents and young homosexuals and their social support network, in the Queer analytical perspective. Qualitative study, carried out in the city of Ribeirão Preto, State of São Paulo in Brazil. The Group of participants consisted of 12 teenagers and youths, aged between 14 and 24 years old, whose erotic interests and/or practices involve others of the same sex. The data was collected through a semi-structured interview and the construction of Network Maps. Data was analyzed according to the assumptions of the method of interpretation and directions based on the concepts covered by the Queer Theory. From the analysis of the data four sense cores were identified: 1. experience of violence suffered: \"homosexual who appears to be homosexual, will carry the burden of prejudice, discrimination to death\"; 2. Experiences of coming out of the \"closet\": \"he said I was crazy, said I was not sane, that I wasn\'t very sure\"; 3. Masculinities and Femininities: \"the boys suffer more, you had to show your manhood, have to exhale masculinity\" and 4. Network and Social support: \"the greatest source of support are the friends who are homosexuals, because we identified with each other since we are going through similar problems\". The results show that there is the perpetuation of a hetero-normative and violent culture, that sanctions the punishment of dissidents of heterosexual norm, and adolescents and young people who do not follow the linearity between sex, gender, desire and sexual practices, the more they break it, the more they will be subalternized, being subjected to various types of violence in private and public spaces. These situations are enhanced by the lack of access to services and support institutions. They are people (female figures, friends and distinguished professionals), which are recognized as the main sources of social support to the participants. Health services, despite having been activated by some participants, were not sufficient to deal with the violence and with the promotion of health. It is concluded that there was uncertainty in the social network access and execution of their support, because, their composition and articulation was not efficient in combating the violence suffered. Given this, the need of professionals who will deal with this population, especially teachers, health teams and social assistance were pointed out, being prepared for the reception, care, guidance to families, strengthening of family links and referral of cases of violence, favoring the deconstruction of the hetero-normative and homophobic stances in pursuit of the implementation of the rights of adolescents and young homossexuals

Made available in DSpace on 2016-10-13T14:10:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Beatriz Beraldo Batista.pdf: 4163628 bytes, checksum: 2020707d8cdd8fb52c554010bba07465 (MD5) Previous issue date: 2014-03-21 / This dissertation, inserted in the debate that articulates feminism, the consumer society and media agenda, analyzes contexts and communicative actions that confront hegemonic representations of women and femininity in contemporary times. To do so, we delineated as object of analysis the Marcha das Vadias (Slut Walk Brazil). It was understood that this research object represents a new configuration of the feminism, and share common grammar to other political movements of the current youth scene, understanding these youths as expressions of the spirit of the time and as potential catalysts for behavioral changes. The research, based on multimethodological investigation, includes bibliographic, documental and empirical studies. As main theoretical contributions we have Edgar Morin, Everardo Rocha, Norval Baitello, Rose de Melo Rocha among many other theorists who think the interface between communication, media pictures and consumption practices. The analysis uses two corpora previously selected: i) an ethnographic character, that corresponds to the material collected through field research, ii) and other iconographic comprising the photos, posts and other texts published online (emails/ blog /Facebook ), all elements that make up the public image of the activists. Articulating the steps we propose a reflection on concepts and representations of women and feminism mobilized by the Marcha das Vadias SP . From this reflection, we launched some hypotheses about the connection between these experiences and the overall scenario in contemporary feminist practices, strongly demarcated by the union between the cultures of consumption and media universe. / Esta dissertação, inserida no debate que articula feminismo, sociedade do consumo e pauta midiática, analisa contextos e ações comunicacionais que confrontam representações hegemônicas da mulher e da feminilidade na contemporaneidade. Para tanto, delimitou-se como objeto de análise a chamada Marcha das Vadias . Entendeu-se que este objeto traduz uma nova configuração do feminismo, além de compartilhar de gramática comum a outros movimentos políticos da atual cena juvenil, percebendo estas juventudes como expressões do espírito do tempo e como potenciais catalisadoras de mudanças comportamentais. A pesquisa, de base multimetodológica, contempla estudo bibliográfico, documental e empírico. Como principais aportes teóricos contamos com Edgar Morin, Everardo Rocha, Norval Baitello, Rose de Melo Rocha, dentre tantos outros teóricos que contribuem para pensar a interface comunicação, cenas midiáticas e práticas de consumo. A análise se vale de dois corpora, previamente selecionados: i) um de caráter etnográfico, que corresponde ao material coletado por meio de pesquisa de campo; ii) e outro iconográfico, que compreende as fotografias, postagens e manifestos divulgados online (lista de e-mails/ blog/ Facebook), principais elementos que compõem a imagem pública das ativistas. Articulando as etapas, propomos uma reflexão sobre as concepções e representações da mulher e do feminismo mobilizados pela Marcha das Vadias SP. A partir desta reflexão, lançamos algumas hipóteses sobre a conexão entre tais experiências e o cenário global de práticas feministas na contemporaneidade, fortemente demarcada pela união entre as culturas do consumo e o universo midiático.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joslene Eidam Zanin capitulo 1.pdf: 113853 bytes, checksum: a706114a9044bdb1a16ca3d647ac5be0 (MD5) Previous issue date: 2008-02-28 / The present work has for purpose to delineate a panorama of the current condition of the Brazilian penitentiary system, being about the regeneration function that the education carries out in the politics of penal execution. By means of documental exams and of collection of reports in semi-structured interviews and questionnaires applied to the pedagogic coordination, teachers and arrested pupils on the importance of the pattern of public politics of penitentiary education applied in the State of Paraná, we tried to understand the function that the youths' education and adults, accomplished through Ceebja Odair Pasqualini, school inserted in the State Penitentiary of Ponta Grossa, exercises in the penitentiary system of Parana, presenting and analyzing the relationships among school education and regeneration inserted in a penal system. The theoretical reference used took for base mainly the reflections of Michel Foucault, intending to analyze the politics of prison education developed in the prisons of the State of Paraná in execution to the determination in the article 205 of the Federal Constitution of 1.988 and article 83 of the Law of Penal Execution - Law 7.210 of July 11, 1984, considering as priority the perception that the pedagogic coordination and the teachers possess in relation to that public politics developed by the State; and as the pupils in feather execution in the institution evaluate the education of the which they are part. Before the scarce academic production and of the peculiarity of the theme related to that study area, it is waited that work can collaborate with the research about the prison regeneration and the institution of specific public politics for the education in jail. / O presente trabalho tem por escopo delinear um panorama da atual condição do sistema penitenciário brasileiro, tratando do papel ressocializador que a educação desempenha na política de execução penal. Por meio de exames documentais e de coleta de relatos em entrevistas semi-estruturadas e questionários aplicados à coordenação pedagógica, professores e educandos presos sobre a importância do padrão de política pública de educação penitenciária aplicado no Estado do Paraná, procurou-se compreender a função que a educação de jovens e adultos, realizada através do Ceebja Odair Pasqualini, escola inserida na Penitenciária Estadual de Ponta Grossa, exerce no sistema penitenciário paranaense, apresentando e analisando as relações entre educação escolar e ressocialização inseridas em um sistema penal. O referencial teórico utilizado tomou por base principalmente as reflexões de Michel Foucault, propondo-se analisar a política de educação carcerária desenvolvida nos presídios do Estado do Paraná em cumprimento ao disposto no artigo 205 da Constituição Federal de 1.988 e artigo 83 da Lei de Execução Penal – Lei 7.210 de 11 de julho de 1984, considerando como prioritária a percepção que a coordenação pedagógica e os professores possuem em relação a essa política pública desenvolvida pelo Estado; e como os educandos em cumprimento de pena na instituição avaliam a educação da qual fazem parte. Diante da parca produção acadêmica e da peculiaridade do tema relacionado a essa área de estudo, espera-se que esse trabalho possa colaborar com a pesquisa sobre a ressocialização carcerária e a instituição de políticas públicas próprias para a educação no cárcere.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2014-10-06T14:45:12Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aline do Carmo Costa Barbosa - 2013.pdf: 2605825 bytes, checksum: 43c2ac72782d9f648b6e8a584a07e8c0 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-10-06T15:48:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aline do Carmo Costa Barbosa - 2013.pdf: 2605825 bytes, checksum: 43c2ac72782d9f648b6e8a584a07e8c0 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-06T15:48:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aline do Carmo Costa Barbosa - 2013.pdf: 2605825 bytes, checksum: 43c2ac72782d9f648b6e8a584a07e8c0 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-09-23 / This research has as its central objective to investigate the historical consciousness of students enrolled in the basic EJA (Education of Younths and Adults) of the Colegio Estadual Visconde de Mauá, in the city of Goiânia. The debates regarding the definition of historical consciousness are placed in the field of History Didadicts, which in this work is understood from the conceptions and new definitions which appeared in Germany in the 60‟s and the 70‟s. These conceptions and definitions have been gaining much space among brasilian researchers, broadening their field of research regarding the discussion about the relation between historical knowledge and the practical life of men in society. The research conducted on historical consciousness was carried out based on the methodology of Historical Education, focusing the debate on the matter of the historical ideas of the students. The questionnaires applied to these students were inspired in the Project “Young Men In Face of History”, of Luis Fernando Cerri, who supplied to our research an important instrument for the debate about relations of EJA with historical knowledge. On the other hand, this research was possible only through na analysis of the economical and social context in which these youths and adults are in, allowing reflections driven by the historical experience of the participating subjects and the ties of this experience with the interpretations they make of and in history. / Esta pesquisa teve como objetivo central investigar a consciência histórica de alunos matriculados na modalidade básica da EJA (Educação de Jovens e Adultos) do Colégio Estadual Visconde de Mauá, na cidade de Goiânia. Os debates acerca da definição de consciência histórica estão inseridos na área de Didática da História, que neste trabalho é compreendida a partir de concepções e novas definições que surgiram na Alemanha nas décadas de 60 e 70, e que vêm ganhando espaço entre pesquisadores brasileiros, ampliando tanto o seu campo de investigação, quanto a discussão da relação entre o conhecimento histórico e a vida prática dos homens em sociedade. As investigações da consciência histórica foram realizadas a partir da metodologia da Educação Histórica, centrando-se no debate acerca da ideias históricas dos alunos. Os questionários aplicados a estes alunos foram inspirados no projeto Jovens diante da História, de Luis Fernando Cerri, que forneceu a nossa pesquisa um importante instrumental para o debate das relações dos alunos da EJA com o conhecimento histórico. Estas investigações, por sua vez, só foram possíveis mediante uma análise do contexto econômico e social em que os alunos jovens e adultos estão inseridos, permitindo reflexões que se pautaram na experiência histórica dos sujeitos participantes e os vínculos desta experiência com as interpretações que fazem em e na história.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CLAUDIA BORGES COSTA.pdf: 1249795 bytes, checksum: a787ae6684d09b688747dead92d352f6 (MD5) Previous issue date: 2008-08-22 / The purpose of the current study is to investigate the reality of the young and adult studying workers of EJA - Education of Youths and Adults - who are enrolled in 5th through 8th grades of night elementary education program of Goiania Municipal School System. Understanding the connection between the knowledge acquired in school and the work environment has been in view. Entitled The studying worker of EJA: challenges of teaching-learning process , the research has aimed to achieve three goals: 1) discussing mediations or possible contradictions between formal education and the world of work; 2) analyzing the connection between the basic education and the work as a category within the limits of the political-pedagogic proposal of Goiania Municipal Education Office; and 3) identifying both the student s view of the school learning and its connection with the professional context. Aiming at achieving a more comprehensive apprehension of the object of study, qualitative research methodology has been employed. The research has been accomplished taking into account three stages: 1) revising the bibliography on the theme of EJA and its configuration in the field of Brazilian education; 2) studying and analyzing Goiania Municipal School System Political-Pedagogic Proposal for the Education of Teenage Youths and Adults ; and 3) field research. Technical instruments of investigation, such as questionnaires and demi-structured interviews, have been applied in the field research. In final considerations both the analyses carried out with the help of field research and a number of conflicts and emotional tensions undergone by the research subject - especially studying workers - have been highlighted. As a result relevant aspects of the connection between education and work has been revealed, especially the difficulties in developing the mentioned pedagogic proposal as a whole in everyday practice and the theoretical incoherence of such proposal concerning learning methods intended for studying workers. / O propósito deste estudo foi investigar a realidade dos jovens e adultos trabalhadores-alunos da 5ª à 8ª séries do ensino fundamental noturno, integrantes a Rede Municipal de Ensino de Goiânia, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos EJA. Buscou-se compreender a correlação entre conhecimento obtido na escola e o mundo do trabalho. A pesquisa, intitulada O trabalhador-aluno da Eaja: desafios no processo ensino-aprendizagem , objetivou refletir sobre as mediações ou possíveis contradições entre a escolarização formal e o mundo do trabalho; analisar, na proposta político- pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, a articulação entre o ensino básico e a categoria trabalho; identificar a visão dos alunos sobre o aprendizado na escola e sua relação com a esfera profissional. No que tange à metodologia, optou-se por uma abordagem qualitativa, por entender que suas características permitem melhor apreensão do objeto em estudo. As etapas da pesquisa foram: revisão da bibliografia sobre a temática EJA e sua configuração no campo da educação brasileira, estudo e análise da Proposta Político-Pedagógica para Educação de Adolescentes Jovens e Adultos da RME/Goiânia e pesquisa de campo. Para a pesquisa de campo, utilizou-se os instrumentos técnicos de investigação: questionário e entrevistas semi-estruturadas. Nas considerações finais, ressaltou-se as análises obtidas por meio da pesquisa de campo e os diversos conflitos e tensões apresentados pelos sujeitos da pesquisa, sobretudo os(as) trabalhadores(as)-aluno(as), o que revelou vários aspectos relevantes sobre a relação educação/trabalho, bem como as dificuldades em desenvolver, na prática, a integralidade da referida proposta pedagógica e sua inconsistência teórica em relação à aprendizagem destinada ao trabalhador(a)-aluno(a).

O aumento da demanda informacional agregado ao planejamento que nos últimos 40 anos melhorou a qualidade dos programas de pós-graduação no país levou a uma consequente evolução dos profissionais oriundos destes programas e de suas pesquisas. A partir de uma produção qualificada e de maior volume surge a possibilidade e a necessidade de criar mecanismos que possam avaliar a evolução do campo científico. Diversas métricas podem ser utilizadas para quantificar e mensurar a produção do conhecimento, dentro de uma lógica do pensar computadorizado que quantifica dados e identifica padrões, entre elas selecionamos a bibliometria e sociometria. O trabalho justifica-se pela ausência de estudos métricos na área de Educação que enfoquem especificamente as Juventudes, em teses e dissertações produzidas nos programas de pós-graduação localizados na região sul do Brasil. Tem por objetivo contribuir para a cartografia sobre a Educação no Brasil, além de identificar o que está sendo pesquisado, analisar indicadores bibliométricos e refletir sobre a distribuição dos temas na região. Este estudo terá caráter exploratório e dissertativo, pois pretende aprofundar o conhecimento da realidade a partir do universo expresso nas teses e dissertações constantes em catálogos e repositórios das instituições onde estão localizados os programas, durante o período de 2010 a 2014. Foi possível identificar padrões dentro da produção científica de teses e dissertações, como por exemplo, as principais temáticas abordadas, palavras-chaves mais utilizadas, e evolução do número de estudos desenvolvidos. Dados quantitativos com relação a tipo de trabalhos, instituições de ensino superior, ano de defesa e orientadores envolvidos – a partir dos quais mapeamos as redes de colaboração na região também foram levantados. Ao traçar um panorama geral do atual estágio de desenvolvimento da pesquisa em Educação sobre juventudes esperamos contribuir com estudos posteriores, bem como promover revisões da área. / The increase that aggregate informational demand planning in the past 40 years has improved the quality of graduate programs in the country led to a consequent development of professionals from these programs and their research. From a qualified production and higher volume comes the possibility and the need to create mechanisms to assess the evolution of the scientific field. Several metrics can be used to quantify and measure the production of knowledge, within a logic of computerized think that quantifies data and identifies patterns, including selected bibliometrics and sociometry. The work is justified by the absence of metrical studies in the field of education that specifically focus on the Youth in theses and dissertations produced in graduate programs located in southern Brazil. It aims to contribute to the mapping on Education in Brazil, and to identify what is being researched, analyze bibliometric indicators and reflect on the distribution of issues in the region. This study will have exploratory and argumentative character, it aims to deepen the knowledge of reality from the universe expressed in theses and dissertations contained in catalogs and repositories of the institutions where the programs are located, during the period 2010 to 2014. It was possible to identify patterns within the scientific production of theses and dissertations, such as the main themes addressed, keywords most used, and changes in the number of studies conducted. Quantative data regarding type of work, higher education institutions, year of the defense and supervisiors involved – from which we tracked the collaborative networks in the region were also collected. By tracing an overview of the current research stage of development in Education on youths we hope to contribute to further studies, and promote the area reviews.

<p>The purpose of the study was, with initial position from two particular youth homes, to survey the staff’s experiences regarding different youth cultures that might occur at the institutions and how they react to them. The question formulations were as follows: What kind of youth cultures might occur at the institution and how are they being expressed, according to some of the staff members? How do the same staff members, individually, see their role and prospect to influence the type of youth culture that is developing on the institution? Earlier research in the field were used as theoretical starting positions as well as the concepts of “looking-glass self“, “the generalized other” and ”the overtaking of roles” in the symbolic-interactionism. Qualitative research interviews were carried through with three of the employees at the two youth homes and the results of the study evinced that both positive and negative youth cul-tures develops at both of the institutions, concluding the fact that youths affect each other both ways. The results of the positive culture is that the youths identifies themselves with other youths, support each other and by comprehending more might change their attitude toward different matters. The negative culture might be expressed with youths who bring their trou-bles to the institution, youths who discuss divergent subjects within the group, exposure to bad influence which leads to negative behaviour. Henceforth, the personnel considered that they have a propitious potential to influence the youths and the conditions between them. It was deemed crucial that the personnel group acted alike and kept a jointly approach toward the youths.</p>

<p>This thesis investigates the use of word order variation, in particular the variable use of subject-verb inversion and non-inversion in main declarative clauses, among adolescents in contemporary multilingual settings in Sweden. The use of non-inversion in contexts that in standard Swedish require inversion is sometimes claimed to be characteristic of varieties of Swedish spoken among adolescents in multilingual urban areas. The present study includes a wide range of data, both spontaneous and elicited, and explores how common the use of non-inversion is among a relatively large group of participants in different contexts, and how the use of non-inversion is influenced by different demographic, linguistic and socio-pragmatic factors.</p><p>The results show that non-inversions are used to a limited extent in all types of data in the studied population. Only certain individuals frequently employ non-inversions in some contexts. Further, no direct link is found between second language acquisition and the use of non-inversion in this study. Factors related to the issue of nativeness, for example participants’ reported age of onset of Swedish acquisition, only marginally explain the results. In general, examples of non-inversion are employed more extensively, and by more participants, in peer-peer interaction than with adults. The use of non-inversion appears to be part of some adolescents’ spontaneous language use in certain contexts. More importantly, however, the results suggest that some adolescents employ non-inversions as an active linguistic resource to express their identification with the multilingual environment and the different varieties of Swedish spoken there, to show solidarity with peers, to contest official school discourses, and to play around with linguistic stereotypes.</p>