Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-12-11Bitstream added on 2014-06-13T19:42:15Z : No. of bitstreams: 1 barbosa_ep_dr_rcla.pdf: 1502887 bytes, checksum: d863d20e6e6e917ca2476787564377ce (MD5) / Neste trabalho, buscamos compreender o processo de implementação de um curso de licenciatura em Ciências Naturais e Matemática por área do conhecimento, com proposta curricular diferenciada, num Campus recém-criado. Para isto, analisamos o processo de implantação do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática (CCNM), no Campus Universitário de Sinop/UFMT, no período de 2006 a 2010. Para desenvolvimento da pesquisa, entrevistamos professores elaboradores da proposta, professores implementadores e alunos da primeira turma do curso em Sinop. Com base no Modelo dos Campos Semânticos (MCS), como referencial teórico, realizamos uma leitura plausível das falas dos entrevistados e documentos produzidos nesse processo. Como resultado de nossa leitura, elaboramos: uma narrativa, na qual as falas dos depoentes e do investigador se fundem para constituir um panorama dos significados produzidos no processo de elaboração e construção da proposta curricular do CCNM até sua implantação no Campus de Sinop; apresentamos um currículo realizado pela turma de formação inicial do CCNM com relação à formação em Matemática e em Ciências, à iniciação a docência e à Prática como Componente Curricular; analisamos elementos simbólicos disciplinares, estruturais e contextuais ocorridos e indicados pelos entrevistados como enfrentamentos do processo de implantação do curso. E, também, realizamos uma segunda leitura, na qual, analisamos a possibilidade da viabilização e implementação da proposta de formação inicial de professores por área do conhecimento do CCNM ser proveniente de uma articulação, ou desarticulação, ou disputa entre a academia e formuladores de políticas educacionais pelas licenciaturas, bem como a possibilidade de essa proposta estar inserida num movimento... / In this work, we want to understand the process of implementation of a degree course in Natural Sciences and Mathematics by the knowledge area with differentiated curriculum proposal in a newly created Campus. For this, we analyzed the process of implantation of the Degree Course in Natural Sciences and Mathematics (CCNM) in University Campus at Sinop/UFMT from 2006 to 2010 period. So, to develop our research, we interviewed teachers’ elaborators of the proposal, teachers’ implementers and students of the first class course in Sinop. From the model of Semantic Fields (MCS), as theoretical, we carry out a plausible reading of the speeches interviewees and documents produced in this process. As a result of our reading, we elaborate: a narrative, in which the lines of subjects and researchers come together to constitute a panorama of the meanings produced in the process of drafting, construction of curricular proposal of CCNM until its deployment at Sinop Campus; we present a curriculum conducted by class of the initial training of the CCNM in Mathematics and Science teaching for initiation and practice as Curricular Component; then, we analyzed disciplinary symbolic elements, structural and contextual incurred and appointed by the interviewees as clashes of course deployment process. And, also, we conduct a second reading, in which we analyzed the possibility of feasibility and implementation of proposal for initial training of teachers by area of knowledge of CCNM, that comes from a joint, or breakdown, or dispute between the Academy and educational policy makers by degrees, as well as the possibility of this proposal has been inserted in a wider educational policy of teacher training for secondary education and... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2015-09-17T15:25:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-06. Added 1 bitstream(s) on 2015-09-17T15:49:21Z : No. of bitstreams: 1 000846703.pdf: 816645 bytes, checksum: 0eb25021859e56f8f369b0be7ee9ec8c (MD5) / Diante de uma situação educacional, na qual os alunos demonstram dificuldades em interpretar e assimilar os conteúdos, elevando o índice de notas baixas, recuperações e repetências, a investigação de metodologias alternativas se faz necessária. Apresentaremos nesse trabalho, formas diferenciadas de ensino, inspiradas na obra literária O Homem que Calculava, escrita por Malba Tahan, heterônimo do professor Júlio César de Mello e Souza, com o objetivo de fornecer aos professores do Ensino Fundamental II uma visão interdisciplinar dessa obra como ferramenta de ensino / When faced with an educational situation in which students show difficulties to understand and to assimilate the mathematical contents, the amount of low grades and grade repetition increase. So, research on alternative methodologies is needed. Inspired by the literary work The Man Who Counted, by Malba Tahan (heteronym of teacher Júlio César de Mello e Souza) we present different ways of teaching, in order to provide to Secondary School teachers an interdisciplinary view this book as a teaching tool

O presente trabalho apresenta algumas reflexões, de inspiração nos Estudos Culturais, a partir de análise textual de vozes indígenas, sobre os atuais dilemas da escola indígena em aldeias Paresi de Tangará da Serra-MT, tendo em vista a alternativa de se propor um modelo de escolarização formal, de valorização à diferença frente ao atual modelo de princípios homogeneizantes. Utilizando-se de conceitos de Stuart Hall, Nestor Canclini e outros autores pós-estruturalistas, discute-se a cultura numa perspectiva dinâmica de movimento contínuo de (re)construções de identidades, principalmente sob efeitos do fenômeno da globalização, quando o avanço da tecnologia da comunicação e transporte permitem, com maior freqüência, as relações e os fluxos migratórios entre as diversas culturas construindo identidades e culturas híbridas. A partir da discussão sobre como os Paresi entendem a função da escola da aldeia amplia-se a reflexão sobre a valorização da língua portuguesa nas rotinas escolares, assim como a relevância do comportamento disciplinar dos alunos daquelas escolas.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Sociedade e Cooperação Internacional, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-12-05T13:09:19Z No. of bitstreams: 1 2016_GeorgeOkechukwuMaha.pdf: 1696089 bytes, checksum: 0fbc54a3590c2e61c9d0773970a8e006 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2017-01-09T18:40:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_GeorgeOkechukwuMaha.pdf: 1696089 bytes, checksum: 0fbc54a3590c2e61c9d0773970a8e006 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-09T18:40:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_GeorgeOkechukwuMaha.pdf: 1696089 bytes, checksum: 0fbc54a3590c2e61c9d0773970a8e006 (MD5) / As abordagens culturalmente sensíveis promovidas pelo Fundo de População das Nações Unidas (FNUAP) têm o objetivo de prover seus funcionários e contrapartes conhecimento cultural, percepção sobre o contexto cultural e o engajamento com comunidades locais. Diante de uma agenda tão desafiadora, como a do Plano de Ação da Conferência Internacional sobre População e Desenvolvimento, assinado em 1994, na cidade de Cairo, Egito, o FNUAP introduziu em seu 6º Programa de Cooperação com o governo nigeriano ações definidas como culturalmente sensíveis. O presente trabalho discute a aplicação desta nova abordagem de cooperação e os aspectos relacionados ao trabalho da organização na construção de uma ideia de cultura para a cooperação em saúde reprodutiva. / The culturally sensitive approaches promoted by the United Nations Population Fund (UNFPA) has the objective to provide its staff and counterparts with cultural knowledge, cultural awareness and engagement with local actors. Towards such a challenging agenda as the Plan of Action of the International Conference for Population and Development, signed in 1994, in the city of Cairo, Egypt, the UNFPA introduced in its 6th Co-operation Program with the Government of Nigeria actions defined as culturally sensitive. The present work discusses the application of this new approach of cooperation and the aspects related to the work of the organization in building an idea of culture for cooperation in reproductive health.

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-13T13:21:03Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Jamil Amorim de Queiroz.pdf: 1774934 bytes, checksum: 263e9b4a379ee29e9a2c876db2d20ffe (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-13T13:55:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Jamil Amorim de Queiroz.pdf: 1774934 bytes, checksum: 263e9b4a379ee29e9a2c876db2d20ffe (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-13T13:55:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Jamil Amorim de Queiroz.pdf: 1774934 bytes, checksum: 263e9b4a379ee29e9a2c876db2d20ffe (MD5) Previous issue date: 2015-04-17 / A presente pesquisa, em nível de mestrado, tem como objetivo analisar as abordagens operacionais da Polícia Militar no contexto das relações etnicorraciais, enfatizando as relações verbais, sociais e físicas durante as operações realizadas, seja do ponto de vista preventivo ou repressivo. Também pretende conhecer as políticas de formação da Polícia Militar e sua historicidade; compreender como os policiais militares percebem suas ações e reações nas abordagens quando se dirigem ao cidadão negro ou branco; e apreender como os cidadãos negros e brancos percebem as abordagens do policial militar quando dirigidas a si mesmos. A pesquisa insere-se na abordagem qualitativa e inspira-se no método etnográfico. A pesquisa foi realizada tendo como instrumentos de coleta de dados a análise documental das Matrizes Curriculares de formação de soldados PMMT; a observação participante das atividades operacionais, as entrevistas semiestruturadas com policiais operacionais e abordados. Em relação à análise, inspirou-se na análise de conteúdo. Foram realizadas dez entrevistas com abordados, dez entrevistas com policiais e aplicados questionários com vinte policiais militares de duas unidades, uma de Cuiabá-MT e outra de Várzea Grande-MT. A partir da análise de conteúdo, foi possível caracterizar evidências de práticas preconceituosas e discriminatórias. Na polícia ostensiva, o sujeito a ser abordado é descrito como homem de pele escura, com tatuagens, normalmente de classe popular. Isso evidencia a necessidade de melhor capacitação desses profissionais por meio de incrementos curriculares – aumento de carga horária e de disciplinas na área de ciências humanas; diálogo com os movimentos que representam as minorias, introdução de estudos sobre questões etnicorraciais, maior espaçotempo para reflexão sobre a diversidade entre outros, seja na formação inicial ou continuada. / The present research, at Masters level, aims to analyse the operational approaches of the military police in the context of ethnic racial relations, emphasizing the verbal, social and physical relationships during operations, whether preventive or repressive point of view. Also want to be aware of the military police training policies and its historicity; understand how police officers perceive their actions and reactions in approaches when addressing the black or white citizen; and learn how the black and white citizens perceive the approaches of the military police when directed at themselves. The research is part of the qualitative approach and inspired by the ethnographic method. The survey was conducted taking as data collection, tools documentary analysis of the Curriculum Matrix training PMMT soldiers; participant observation from operating activities, semi structured interviews with operational officers and addressed. Regarding the analysis, it was inspired by the content analysis. Ten interviews were conducted with the police, and questionnaires with twenty military police of two units, one from Cuiaba-MT and another from Várzea Grande-MT. From the content analysis, it was possible to characterize evidence of prejudice and discriminatory practices. In the ostensible police, the subject to be addressed is described as dark skinned man with tattoos, usually popular class. This highlights the need for better training of these professionals through curriculum increments; increased workload and disciplines in the humanities; debates with the movements that represent minorities, introduction of studies on ethnic racial issues, most space-time to reflect on the diversity of others, whether in initial or continuing education.

Orientador: Milton Carlos Costa / Banca: Ulysses Telles Guariba Netto / Banca: Rosa Maria Godoy Silveira / Banca: Antonio Celso Ferreira / Banca: Célia Reis Camargo / Resumo: Esta tese abroda os engendramentos metodológicos e as noções elaboradas pelo historiador Lucien Febvre. A partir de seus artigos, aferiu-se o processo de construção do conhecimento histórico e as bases de todo seu trabalho historiográfico, inspirador de uma corrente de idéias no campo de estudo ligado à história do mental. Este estudo é provido de aquisições de outras áreas de conhecimento, tais como a psicologia, a antropologia, a sociologia e a lingüística, a fim de conjugar o individual e o coletivo, reunindo, em uma mesma história, categorias de comportamentos muito diferentes. Em virtude da natureza do objeto, atenta-se para a complexidade reflexiva sobre as "alterações e mutações" no campo das idéias em determinada época, no qual a noção de mentalidades e os estudos sobre a história da sensibilidade tem papel relevante. / Abstract: This thesis shows a studie about the methodologics conections and notions built by the historian Lucien febvre. Based on his articles, we analised the process of elaboration of the historical knowledge and the basis of all his historiographic work, which inspires a tendency of ideas in the studies in this area, linked to a mental history. This research has acquisitions of other areas of knowledge, like: psicology, anthropology, sociology and linguistic, with a proposal of joint the individual and the coletive, and meet, in the same history categories of behaviors very differents. Considering the nature os this object, we emphazise the reflexive complexity of this research about the "changing and mutations", in this field in a specific period, which the notion of mentalities and the studies about history of Sensibility has a relevant position. / Doutor

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008Bitstream added on 2014-06-13T18:56:15Z : No. of bitstreams: 1 gentile_fr_me_ia.pdf: 716008 bytes, checksum: 3e0ab64bfe9464b87cc935296a162e49 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa pretende demonstrar o papel da educação musical dentro do contexto interdisciplinar da Escola para portadores de necessidades especiais, onde a problemática na questão de heterogeneidade dos alunos é constante. Este contexto coloca a educação musical como ferramenta interdisciplinar para a melhoria da qualidade de vida destes indivíduos, que implica mudança de atitude por parte do educador musical e reflexão sobre os conteúdos ministrados. A justificativa do trabalho apóia-se no novo papel da educação musical dentro da escola, pois ao ser inserida como disciplina na equipe, propõem um novo contato com os alunos, professores e equipe técnica, ressaltando problemas essenciais, e também metodologias para a aplicação da educação musical com o objetivo de inclusão social. A metodologia utilizada na pesquisa se fundamenta na antropopedagogia e na pesquisa-ação, ambas adotadas segundo as definições de André Morin, que, de forma qualitativa, apresenta como estratégias de ação, o registro reflexivo e a observação, formando uma triangulação com a interdisciplinaridade. A fundamentação teórica apóia-se em dois autores responsáveis pelo pioneirismo do estudo da interdisciplinaridade no Brasil, Hilton Japiassú e Ivani Fazenda, que traçam um paralelo entre os conceitos e os projetos disciplinares, buscando direcionar o olhar para a realização de projetos efetivamente de cunho interdisciplinar. Como conclusão a pesquisa mostra a importância da formação de grupos interdisciplinares no corpo das escolas que pretendem promover atendimento a alunos com necessidades especiais, como forma de melhorar e reduzir os efeitos no processo de inclusão para professores, alunos e demais profissionais, envolvidos, bem como, família e comunidade próxima. / The following research intends to demonstrate musical education importance in the interdiciplinary context of the special necessity porters, where the problem of students' heterogeneousness is constant. This context points musical education as an interdisciplinary tool the life quality improvement of this people, what implies not only change of attitude on the part of the musical educator but also reflection on the given contents. The justification of this work has its support in the new role of the musical education at school, because as it is added as a discipline in the team, it considers a new contact with pupils, professors and the technique team, standing out essential problems, and also methodologies for the application of musical education, with the focus on social inclusion. The methodology used in the research bases itself on the antropopedagogy and on the action-research, both adopted according to Andres Morin definitions, who, qualitatively, presents the reflective register and the observation as action strategies forming a triangle with interdisciplinarity. The theoretical recital support is the job of the two beginners of interdisciplinary study in Brazil, Hilton Japiassú and Ivani Farm, who trace a parallel between the discipline concepts and projects , and focus on the accomplishment of effectively interdisciplinary jobs. As a conclusion, the research shows the importance of the formation of interdisciplinary groups at schools with intend to promote support to students with special necessities, as a form of improvement and reduce of the effects on the inclusion process for teachers, students and other professionals involved, as also the families and close communities.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:14:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5176.pdf: 1169743 bytes, checksum: d05ea8d3d4a43628bf3b445c84b5e7fd (MD5) Previous issue date: 2013-04-22 / Accordingly to the preamble of World Health Organition (WHO), whose constitution focuses on the enjoyment of the highest attainable standard of health [which] is one of the fundamental rights of every human being without distinction of race, religion, political belief, economic or social condition , and since health has got intersectoral dimensions that are required for healthcare, we ve gathered on this paper the main challenges related to the adoption of a public health policy. From the complexity of intersectoral models to the broadening of goals, this paper rescues the building-up of the concept of health s integrality in our country. To begin with, in order to develop the survey, we will be based on Brazil s constitution of 1988; on the conception of SUS, which stands for our health services system and, at last, on the affirmation of our health system accordingly to WHO proposals. It will be also necessary to go through the social-sanitary speech in seek of the broadening of the meaning of integrality and also of multidisciplinary organicity, the latter being of recent origin. Both concepts were born in mind at the time SUS qualifying project was being made, in 2007, accordingly to Main Line Health foundations. Since the establishment of Main Line Health aims to fulfil the requirements of integrality, we attempt to identify how our public health services system has updated its concept. So as to study the implementation Main Line Health at USE-UFSCar, we have chosen to use a qualitative method because it makes easier to understand the foundations of Main Line Health implementation. Afterwards, the method applied will also help us discuss, based on different theories concerning to public policies and on recent conclusions about the same situation in Québec, Canada. To sum up, this survey focuses on the parallelism between both multidisciplinary dynamics and also on the evaluation of Brazilian health services users and québècoise efforts for public health so as to check in which ways principle of integrality has been updated since the time the Ottawa Charter for Health Promotion was published, in 1986, and Brazilian Constitution was ratified, in 1988, up to more recent days for instance, when Main Line Health was adopted by SUS, in 2007. / Do preâmbulo da Organização Mundial da Saúde (OMS), cujo imperativo é gozar do melhor estado de saúde que é possível atingir, constitui um dos direitos fundamentais de todo o ser humano, sem distinção de raça, de religião, de credo político, de condição econômica ou social , ao lado do consenso mundial, segundo o qual, saúde tem dimensões intersetoriais necessárias ao cuidado da saúde, reunimos (aqui) os principais desafios comuns a todos os contextos que optam por uma Política de Saúde Pública Universal. Da complexidade do modelo intersetorial à meta ampliada, no que tange à Saúde, nos termos expostos pela OMS, esta pesquisa resgata e atualiza a construção do conceito de integralidade da saúde no Brasil. O desenvolvimento da pesquisa parte da reforma constituinte de 1988; da oportunidade da criação constitucional do Sistema Único de Saúde (SUS); da afirmação do Brasil pelos mesmos valores almejados pela OMS, e, para tanto, passa pela discussão sócio-sanitária na compreensão do sentido expandido da integralidade até a recente organicidade interdisciplinar denominada no Projeto de Qualificação do SUS (QualiSUS-2007) por Linhas de Cuidados (LCs). A saber que a inovação das LCs se propõe a atender o princípio da integralidade, busca-se identificar, em face da sua implementação, a atualização do conceito de Integralidade pelo SUS. A opção pelo método de estudo de caso, da implementação das Linhas de Cuidados junto a Unidade de Saúde Escola (USE) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), justifica-se pela facilidade que tal método proporciona à compreensão dos elementos que compõem o processo de implementação das LCs e facilidade com que a discussão desses mesmos elementos ocorre sob a luz de teorias das políticas públicas somadas aos recentes entendimentos encontrados para o mesmo eixo no Québec-Canadá. Desse modo, a pesquisa afunila-se no paralelismo entre dinâmicas interdisciplinares na relação com o usuário do sistema de saúde encontrado no estudo de caso brasileiro, (com) o Macro-Projeto de Qualificação do SUS e (com) as elaborações do Quèbec-CA, a fim de aferir as atualizações do princípio da Integralidade desde as recomendações da Carta de Ottawa, de 1986, até as garantias inscritas na Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988, e as inovações brasileiras denominadas por Linhas de Cuidados, em 2007, segundo práticas da assistência à saúde.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissCAWD.pdf: 2176094 bytes, checksum: c42c5ddda97d0e60aad7ab727f30ba7a (MD5) Previous issue date: 2004-11-25 / This research work is a Case Survey, accomplished in Escola Sarapiquá (Sarapiquá School), located in the city of Florianópolis, in Santa Catarina State. The school emerged from the concern of a group of parents about the education of their children. Interested in offering these children a different education from the one established in the city of Florianópolis, these parents launched the school works on December 1st , 1981, when the first assembly took place in the Health Sciences Center of the University of Santa Catarina State. The schoolassociation was officially established on February 10th, 1982 and became the Cultural Association Rising Sun (Associação Cultural Sol Nascente), and finally given the informal name of Escola Sarapiquá. The aim of the research was to give visibility to the cultural-scientific net of meanings, built by the literary within the school. This way, searching for a direct meeting with the subject, were used as a tool of research, the following: the analysis of documents of the school; the reading of works accomplished by students of the 5th grade of elementary education; observation of the school´s routine, and the achievement of interviews with teachers and students. The data built together with the subjects of the research were analyzed, starting from the indicative paradigm of Ginzburg, the listening of deaf clues, the attention to the unsaid, raised through sense of smell and intuition; Maturana and Varela and the work with reason and emotion; Morin, through the order/disorder concept and the work with uncertainties, among others. The results show that literature takes a place of distinction within the school´s routine which transcends the Portuguese Language classes. The literature language is part of many moments of the school and involves different people, taking shape as a non-disciplinary knowledge. / Este trabalho de pesquisa é um Estudo de Caso, realizado na Escola Sarapiquá, localizada em Florianópolis, Santa Catarina. A Escola Sarapiquá nasceu da preocupação de um grupo de pais com a educação de seus filhos. Interessados em oferecer a essas crianças uma educação diferente do que até então se encontrava em Florianópolis, esses pais deram início aos trabalhos escolares no dia 1º de dezembro de 1981, quando foi realizada no Centro de Ciências da Saúde da Universidade Federal de Santa Catarina, a primeira assembléia. A associação-escola foi oficializada no dia 10 de fevereiro de 1982 e passou a ser identificada com o nome de Associação Cultural Sol Nascente, mais tarde ficou conhecida pelo nome fantasia de Escola Sarapiquá. O objetivo da pesquisa foi dar visibilidade a rede de significados científicocultural construída pelo literário dentro da Escola Sarapiquá. Dessa maneira, buscando um encontro direto com o sujeito, foram utilizados como instrumento de pesquisa: a análise de documentos da escola; a leitura de trabalhos realizados pelos alunos da 5ª série do Ensino Fundamental; a observação da rotina da escola e a realização de entrevistas com educadores e alunos. Os dados construídos junto com os sujeitos da pesquisa foram analisados a partir do paradigma indiciário de Ginzburg, a escuta das pistas mudas, a atenção para o não-dito levantados através do faro e da intuição; Maturana e Varela e o trabalho com razão e emoção; Morin, através do conceito de ordem/desordem e o trabalho com as incertezas; entre outros. Os resultados indicam que a literatura ocupa um lugar de destaque dentro da rotina da Escola que transcende as aulas de Língua Portuguesa. A linguagem literária faz parte de vários momentos da Escola e envolve diferentes pessoas, configurandose como um conhecimento não-disciplinar.

Este trabalho foi desenvolvido dentro da linha de pesquisa "Fundamentos e Estratégias Educacionais no Ensino de Ciências e Matemática" que tem por objetivo: investigar, avaliar e pôr em prática estratégias educacionais, à luz dos fundamentos da educação. O objetivo deste trabalho é avaliar a utilização da metodologia “Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade” em torno do tema “As descargas elétricas no Brasil” na aprendizagem de estudantes de Ensino Médio. Esta proposta pretende ainda promover a aprendizagem ativa em ambiente investigativo e interdisciplinar por meio da construção de uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR). Busca também motivar os estudantes a estudar e compreender as Ciências e a Matemática desafiando-os a um comportamento investigativo. O problema de pesquisa veio ao encontro do seguinte questionamento: As Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade podem promover a aprendizagem ativa, a interdisciplinaridade e a atitude investigativa dos estudantes do Ensino Médio, assim como desenvolver a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT)? No ano letivo de 2013, uma IIR foi aplicada na disciplina de Física com uma turma de terceiro ano do Ensino Médio em uma escola estadual de Caxias do Sul, no estado do Rio Grande do Sul, no terceiro trimestre do ano letivo como um projeto-piloto e reaplicada com o mesmo tema no primeiro semestre do ano letivo de 2014 com outra turma de terceiro ano do Ensino Médio da mesma escola. Este trabalho foi desenvolvido com base na proposta de Gerard Fourez na perspectiva de proporcionar aos estudantes uma Alfabetização Científica e Tecnológica, observada a necessidade de tornar os conteúdos científicos significativos para os estudantes, bem como úteis para suas vidas. A teoria de aprendizagem escolhida para fundamentar as evidências de ocorrência de aprendizagem por parte dos estudantes devido à aplicação da metodologia foi a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Tanto em 2013 quanto em 2014, os estudantes demonstraram predisposição para aprender, participando ativamente das atividades que foram sugeridas no decorrer do desenvolvimento da IIR. Os estudantes tiveram a oportunidade de analisar e discutir sobre as principais consequências causadas pelas descargas elétricas no Brasil, do ponto de vista social, econômico, ambiental e científico. Este fenômeno está em constante estudo por pesquisadores do nosso país. Estudos do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) mostram que caem 57 milhões de descargas elétricas por ano no Brasil, um recorde mundial. O desenvolvimento da IIR incentivou o comportamento investigativo e a pesquisa, promovendo a utilização de tecnologias digitais e propondo a contextualização e a interdisciplinaridade de maneira simples, com naturalidade, levando em conta os conhecimentos prévios dos estudantes. Os mesmos atingiram os objetivos da Alfabetização Científica e Tecnológica de acordo com a perspectiva da metodologia, demonstrando domínio da situação estudada, autonomia na produção do conhecimento e facilidade na comunicação da situação pensada. Os estudantes procuraram relacionar os conteúdos científicos com as situações vivenciadas no seu cotidiano. A análise das observações e das produções dos estudantes permitiu verificar que os mesmos foram mais ativos e criativos no processo de ensino aprendizagem, conseguindo apropriar-se dos conteúdos em torno do tema de maneira interdisciplinar. Os estudantes demonstraram também evidências de uma aprendizagem significativa de acordo com a teoria de Ausubel. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2015-09-14T16:34:06Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Elisiane da Costa Moro.pdf: 3801053 bytes, checksum: 7dce501b4dc470bf152e5a41da60a1e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-14T16:34:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Elisiane da Costa Moro.pdf: 3801053 bytes, checksum: 7dce501b4dc470bf152e5a41da60a1e5 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul / This work was developed within the research area "Educational Foundations and Strategies in Science and Mathematics Teaching" which aims: to investigate, evaluate and implement educational strategies in the light of education foundations. The objective of this study is to evaluate the use of the methodology "Interdisciplinary Islands of Rationality" about the theme "The electrical discharges in Brazil" in high school students’ learning. This proposal also aims to promote active learning in investigative and interdisciplinary environment through the development of an Interdisciplinary Island of Rationality (IIR). It also seeks to motivate students to study and understand Science and Mathematics challenging them to an investigative behavior. The research problem met the following question: can the Interdisciplinary Islands of Rationality promote active learning, interdisciplinarity and investigative attitude of high school students, as well as to develop Scientific and Technological Literacy (STL)? In the academic year of 2013, a IIR was applied in the Physics course to a class of third year of high school in a public school in Caxias do Sul, state of Rio Grande do Sul, in the third quarter of the school year as a pilot project and, applied again with the same theme in the first semester of the school year of 2014 with another third grade class of high school in the same school. This work was developed based on the proposal of Gerard Fourez that aims to provide to the students a Scientific and Technological Literacy, considering the need to make scientific contents meaningful for students, as well as useful for their lives. The learning theory chosen to support the evidence of the occurrence of learning by the students due to the application of the methodology was the Theory of Meaningful Learning by David Ausubel. Both in 2013 as in 2014, students demonstrated willingness to learn, actively participating in the activities that were suggested during the development of the IIR. Students had the opportunity to analyze and discuss the main consequences caused by the electrical discharges in Brazil, from the social, economic, environmental and scientificpoint of view. This phenomenon is in constant study by researchers of our country. Studies of the National Institute for Space Research (INPE) show that 57 million electrical discharges fall per year in Brazil, a world record. The development of the IIR encouraged the investigative behavior and the research, promoting the use of digital technologies and proposing the contextualization and the interdisciplinarityin a simple and natural way, taking into account the previous knowledge of students. They reached the goals of Scientific and Technological Literacy according to the perspective of the methodology, demonstrating mastery of the situation, autonomy in the production of knowledge and good communication of the thought situation. The students attempted to relate the scientific content with the situations experienced in their daily lives. The analysis of the observations and the productions of the students has shown that they were more active and creative in their learning process, managing to appropriate of the content about the theme in an interdisciplinary way. Students also showed evidences of a meaningful learning according to Ausubel’s theory.