Made available in DSpace on 2016-07-27T13:44:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CLAUDIA HELENA DOS SANTOS ARAUJO.pdf: 1406733 bytes, checksum: f7c948fa6487f851f5ca33ab5994b844 (MD5) Previous issue date: 2014-08-12 / This research aims to study online teaching, understood from three aspects that complement the guidance of distance education (DE): Brazilian educational policies in confluence with the international economy and the evolution of information and communication technologies (ICT); trends toward industrialization that articulate in their political and pedagogical dimensions; the pedagogical practices in online teaching practices. Beyond the current truism characterized as the unique online teaching the use of technology and media resources, this research considers the online teaching from the constituent elements of the pedagogical work - objectives, contents, methods and forms of organization of teaching - seeking clarify the central question: how the elements of the pedagogical work are configured in online teaching? The general objective was to characterize and analyze the elements which act as constitutive of pedagogical work on DE through mediation of digital technologies. As for didactic and pedagogical concepts, the research was based on the historical-cultural theory, supported mainly Vygotsky, Davydov, Leontiev, Engestrom, Libâneo and others. Regarding educational technologies and distance education, we sought support mainly instrumental approach proposed by Rabardel and also concepts of Toschi, Belloni and Peixoto. Qualitative and exploratory nature, the study was conducted in two stages: a literature review covering the period 2006-2011; and fieldwork, which consisted in the creation, planning and implementation of a distance learning course entitled "Teaching Online", offered in a virtual learning environment (VLE), in order to characterize and analyze what elements are configured as constitutive pedagogical work in online teaching. The instruments of data collection were interviews and observation of the development of the course. The data analysis was to identify and characterize elements of the pedagogical work in progress. The literature review revealed that research on this topic in the Brazilian academy prevail focused on the uses of technology and the features they offer, with strong technological focus and reducing the pedagogical focus. The data from empirical research show that the elements of the pedagogical work in online teaching are indistinguishable from those that characterize classroom teaching, since both have the same requirements of pedagogical and didactic nature, especially as mediated and the interactive nature of the teaching-learning. Fall on online education problems, difficulties and limitations, similar to those found on regular education, especially in regard to the theoretical background of the teacher and the interference of historical and socio-cultural issues in the learning process of students. It is noteworthy, however, that the online education becomes more pronounced fragmentation of teaching and the lack of educational reference for theoretical basis of the work of the teacher. The results concluded from the analysis of the pedagogical work in course Online Teaching allowed to infer that online education is no distinguish from regular education without the mediation of digital technologies with regard to the paradox between pedagogy and didactics. / Esta pesquisa tem como objeto de estudo a docência online, compreendida sob três vertentes que se complementam na orientação da educação a distância (EAD): as políticas públicas educacionais brasileiras em confluência com a economia internacional e a evolução das tecnologias de informação e comunicação (TIC); as tendências à industrialização que se articulam em suas dimensões política e pedagógica; as ações pedagógicas nas práticas docentes online. Para além da obviedade corrente que caracteriza como singular da docência online a utilização de recursos tecnológicos e midiáticos, nesta pesquisa considera-se a docência online a partir dos elementos constitutivos do trabalho pedagógico objetivos, conteúdos, métodos e formas de organização do ensino buscando esclarecer a questão central: de que forma os elementos constitutivos do trabalho pedagógico se configuram na docência online? O objetivo geral foi caracterizar e analisar os elementos que se configuram como constitutivos do trabalho pedagógico na EAD com recurso à mediação de tecnologias digitais. Quanto aos conceitos didático-pedagógicos, a pesquisa foi fundamentada na teoria histórico-cultural, com apoio principalmente em Vygotsky, Davydov, Leontiev, Engestrom, Libâneo, entre outros. Quanto às tecnologias educacionais e educação a distância, buscou-se apoio principalmente na abordagem instrumental proposta por Rabardel e também em conceitos de Toschi, Belloni, Peixoto. De natureza qualitativa e de caráter exploratório, a pesquisa foi realizada em duas etapas: a de revisão bibliográfica, abrangendo o período de 2006 a 2011; e a pesquisa de campo, que consistiu na criação, planejamento e realização de um curso a distância intitulado Docência Online , oferecido em ambiente virtual de aprendizagem (AVA), a fim de se caracterizar e analisar quais os elementos que se configuram como constitutivos do trabalho pedagógico na docência online. Os instrumentos de coleta de dados foram as entrevistas e a observação do desenvolvimento do curso. A análise dos dados consistiu em identificar e caracterizar os elementos do trabalho pedagógico no curso. A revisão bibliográfica revelou que as pesquisas sobre esse tema no meio acadêmico brasileiro prevalecem centradas nos usos das tecnologias e nos recursos que elas oferecem, com acentuado foco tecnológico e redução do foco pedagógico. Os dados da pesquisa empírica mostram que os elementos constitutivos do trabalho pedagógico na docência online não se distinguem daqueles que caracterizam a docência presencial, uma vez que ambas apresentam as mesmas exigências de natureza pedagógica e didática, sobretudo quanto ao caráter mediado e interativo do processo ensino-aprendizagem. Recaem sobre a educação online problemas, dificuldades e limitações, semelhantes àquelas que se encontra na educação presencial, sobretudo no que se refere à formação teórica do professor e à interferência de questões históricas e socioculturais no processo de aprendizagem dos alunos. Destaca-se, entretanto, que na educação online se torna mais acentuada a fragmentação do trabalho docente e a ausência de referência teórica pedagógica para fundamentação do trabalho do professor. Os resultados concluídos a partir da análise do trabalho pedagógico realizado no curso Docência Online permitiu inferir que a educação online não se distingue da educação presencial sem a mediação de tecnologias digitais no que diz respeito ao paradoxo entre a pedagogia e a didática.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARCIA BECKMAN pdf.pdf: 280541 bytes, checksum: 95e47ff0d35dae43b0104750bfb78be2 (MD5) Previous issue date: 2007-02-06 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / This research sought to discuss the paternal influence on the development of preschool age children coming from families that have been socially and economically excluded from society. The work was organized into three focal points: 1) the imprisoning system generated by social exclusion, economical inequality, urban violence and other negative aspects of the neo-liberal system 2) the main ecological approaches regarding human development 3) a brief history of preschool education and its importance in human development. These three points focusing on understand the perception of family members in relation to the lives of pre-school children and the paternal prison. This study was conducted through means of qualitative research; these being the observation of participants, interviews and field diaries from the researchers. The participants in this research were four children and four of their family members. When analyzing the collected data, the information was organized in two parts: 1) the results obtained in the interviews with the family members of kids whose parents were convicts and 2) data collected during the observation of participants and in the researchers field diaries. The results indicated that the paternal prison does impact the development of a child, and that the family can either function as a risk factor or a form of protection depending on the manner in which they deal with the situation. It was also noticed that schools are not prepared to deal with the issue. Surveyed schools associated the child as being simply aggressive towards the parent s condition. Lastly, it was also noted the lack of a public policy towards dealing with the families of convicts. / Considerando a diversidade e a adversidade dos contextos de desenvolvimento da crian?a, sobretudo de fam?lias exclu?das s?cio-economicamente, esta pesquisa procurou compreender o desenvolvimento de crian?as em idade pr?-escolar, filhas de presidi?rios a partir da percep??o de familiares. Sendo assim, este trabalho foi organizado em tr?s eixos de discuss?o: o primeiro tentou entender o sistema prisional por meio da exclus?o s?cio-econ?mica, da desigualdade social e da viol?ncia urbana, aspectos causados pelo sistema neoliberal; o segundo trouxe os principais conceitos da abordagem ecol?gica do desenvolvimento humano; e o terceiro, fez um breve hist?rico da educa??o pr?-escolar e de sua import?ncia como contexto de desenvolvimento humano. Este estudo adotou como metodologia a pesquisa qualitativa, tendo tr?s fontes de coleta de dados: a observa??o participante, as entrevistas e os di?rios de campo da pesquisadora. Os participantes desta pesquisa foram quatro crian?as e quatro familiares delas. No processo de an?lise dos dados colhidos, organizamos as informa??es obtidas em duas partes: a primeira discutiu os resultados obtidos por meio das entrevistas com os familiares das crian?as filhas de presidi?rios; a segunda trabalhou com os dados coletados durante as observa??es participantes e dos di?rios de campo da pesquisadora. Os resultados indicaram que a pris?o paterna gera impactos no desenvolvimento das crian?as, e que a fam?lia funciona como fator de risco e de prote??o, dependendo da maneira como lida com esta quest?o. Al?m disso, percebeu-se que a escola n?o estava preparada para trabalhar com esta problem?tica, e, portanto, associava o comportamento agressivo das crian?as ? situa??o prisional do pai. E, por fim, evidenciou-se a n?o exist?ncia de pol?ticas p?blicas voltadas para familiares de presos.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Gomez.pdf: 340348 bytes, checksum: 4e90aa34dfeda23ab7badb32214dfd79 (MD5) Previous issue date: 2007-02-12 / This study had the phenomenological intention to understand the experiences of internment in an adult infirmary in a general hospital. This understanding had the purpose to bring elements for a discussion about the psychological point of view of taking care of these people, from the psychologist point of view as well as of other hospital professionals who deal with them. It was opted to use a qualitative research from phenomenological type for the comprehension of the hospitalization experiences. Four adults had been participated the research, being three women and a man. They were interned in the infirmary of a hospital on the countryside of the State of S?o Paulo. The interviews had been carried through from active not-directive modality and written under narrative form. The phenomenological analysis of the narratives constitutes in the following steps: reading of each narrative searching the meaning of the hospitalization experiences; construction of a experience synthesis of hospitalization for each participant; elaboration of a comprehensive synthesis of the experience from all the narratives. One concluded that: 1) Hospitalization must be understood like a process, therefore the different participants had left the hospital unlike them arrived. 2) The occurred changes were connected to the state of humor, the feelings and the relationships of the hospitalized people. 3) The psychological condition of the participants intervened with their physical condition and was relevant for the quality of the internment experience. 4) The objective facts, as the long or brief time of internment, didn t had shown so important for the subjective quality of the internment like the meaning of their experience. 5) Some relationships established for the participants, during the internment, contained reciprocity and others do not had this element. 6) The cares, related to the hospital rules and routines had been received from different way for each participant, that is, for some this favored well-being throughout the internment and for others, it did not happen. From then on, it was possible to think about a care that watch over to the hospitalization process and the subjective quality of the internment, based on the ideas of Carl Rogers and Martin Buber, especially on the referring attitudes to this care. / Este estudo teve a inten??o de compreender fenomenologicamente as viv?ncias de interna??o em uma enfermaria de adultos de um hospital geral. Esta compreens?o teve a finalidade de trazer elementos para uma discuss?o sobre o cuidado prestado a essas pessoas do ponto de vista psicol?gico, tanto por parte do psic?logo como tamb?m de outros profissionais que no hospital lidem com elas. Optou-se pela utiliza??o de uma pesquisa qualitativa do tipo fenomenol?gico para a compreens?o das viv?ncias de hospitaliza??o. Foram participantes da pesquisa quatro adultos, sendo tr?s mulheres e um homem. Eles se encontravam internados na enfermaria de um hospital do interior do Estado de S?o Paulo. As entrevistas foram realizadas a partir da modalidade n?o-diretiva ativa e redigidas sob forma de narrativa. A an?lise fenomenol?gica das narrativas se constitui dos seguintes passos: leitura de cada narrativa buscando o significado das viv?ncias de hospitaliza??o; constru??o de uma s?ntese da viv?ncia da hospitaliza??o para cada participante; elabora??o de uma s?ntese compreensiva da viv?ncia a partir de todas as narrativas. Concluiu-se que: 1)A hospitaliza??o deve ser compreendida enquanto processo, pois os participantes sa?ram do hospital diferentes do que quando chegaram. 2)As mudan?as ocorridas estavam ligadas ao estado de humor, aos sentimentos e aos relacionamentos das pessoas hospitalizadas. 3)A condi??o psicol?gica dos participantes interferiu em sua condi??o f?sica e foi relevante para a qualidade da viv?ncia de interna??o. 4)Os fatos objetivos, como o longo ou breve tempo de interna??o, n?o se mostraram t?o importantes para a qualidade subjetiva da interna??o quanto o significado de sua viv?ncia. 5)Alguns relacionamentos estabelecidos pelos participantes, durante a interna??o, continham reciprocidade e outros n?o possu?am este elemento. 6)Os cuidados relacionados a regras e rotinas hospitalares foram recebidos de maneira diferente para cada participante, ou seja, para alguns isso favoreceu o bem-estar ao longo da interna??o e para outros, isso n?o aconteceu. A partir da?, foi poss?vel pensar em um cuidado que estivesse atento ao processo da hospitaliza??o e ? qualidade subjetiva da interna??o, com base nas id?ias de Carl Rogers e Martin Buber, especialmente sobre as atitudes referentes a esse cuidado.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JOSE MARIANO LOPES FONSECA.pdf: 416374 bytes, checksum: 4a8743baa1289dbc34b4aee296c737d8 (MD5) Previous issue date: 2011-03-31 / This study, linked to the research line Theories of Education and Pedagogical Processes , aims to identify and analyze the use of TCI are used by professors of the Pedagogy Course of PUC Goiás. The choice of the theme stems from the formation and professional experience of this researcher, who has observed the use of TCI in the Graduate and Pedagogy courses in the city of Goiânia. A bibliographic survey confirmed the restrict use of TIC, both regarding the frequency and the innovation of pedagogical practices. It is a qualitative research, that used as means of collecting data a questionnaire and the observation of classes of the professors of the course of Pedagogy. The theoretical framework used to base the relationships between the technologies and education, was based in authors as: Alonso (2008), Araújo (2008), Barreto (2003), Belloni (1998, 2002, 2009), Castells (1996, 2005), Lévy (1999, 2000), Peixoto (2009) and Sancho (2006). As for the educational practices with the use of TCI in the formation of the Pedagogue and in the course of Pedagogy the following authors were used: Brzezinski (1999, 2000, 2005, 2007), Libâneo (2005, 2006), Pimenta (1996, 2002), Oliveira (1999, 2000). The empirical data indicate that, in the researched institution, TIC are used mostly as a reinforcement, a complement and illustration of subjects and their use is in most cases, of the instrumental kind. / Este estudo vinculado à linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos tem como objetivo identificar e analisar o uso das TIC por professores do Curso de Pedagogia da PUC Goiás. A escolha do tema tem origem na formação e experiência profissional deste pesquisador, que observou a utilização das TIC em curso de Licenciatura e de Pedagogia do município de Goiânia. Um levantamento bibliográfico confirmou as observações do uso restrito das TIC tanto em termos de frequência como no que diz respeito à inovação das práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que utilizou como instrumentos de coleta de dados dos questionários e a observação de aulas de professores do Curso de Pedagogia. O referencial Teórico adotado para fundamentar as relações entre as tecnologias e a educação se baseou em autores como: Alonso (2008), Araújo (2008), Barreto (2003), Belloni (1998, 2002, 2009), Castells (1996, 2005), Lévy (1999, 2000), Peixoto (2009) e Sancho (2006). Acerca das práticas educativas com uso das TIC na formação do Pedagogo e no Curso de Pedagogia foram adotados os seguintes autores: Brzezinski (1999, 2000, 2005, 2007), Libâneo (2005, 2006), Pimenta (1996, 2002), Oliveira (1999, 2000). Os dados empíricos indicam que, na instituição pesquisada, prioriza-se o uso das TIC como reforço, complemento e ilustração de conteúdos e que prevalece um uso do tipo instrumental.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eduardo Monteiro de Souza Junior.pdf: 1962799 bytes, checksum: f2aa5e76651d412ad5025b59f7c54ea9 (MD5) Previous issue date: 2008-02-14 / Keeping in mind the discussions about the presence of the historical approach in the field of Mathematics teaching, which is recommended in events of this area, in the Curricular Proposals for S?o Paulo State and in the National Curricular Parameters, and the importance of the concept of function in the meaning of Mathematics in high school, this work, inserted in the research line Pedagogical Practices and the Educator Formation, researched the following question: In which ways and historical perspective the teaching of function makes itself present in the recent academic production from the area of Mathematics Education? This research has as objective to check in which degree of importance the scientific community, who studies the teaching of Mathematics, has given to the pedagogical practices that facilitate the construction of this concept. We consider that it s necessary a study on this aspect to notice didactic and pedagogical elements which can help the teacher s work in the classroom and guide his initial and continuous formation of the Mathematics teacher. For this reason, we accomplished a qualitative research concerning the production of dissertations and thesis from 1997 until 2006, taking into consideration the analysis of the academic production of the same period that concerns the approaches of the works done. In this aspect, we searched the website of Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior CAPES , which aims to help the access to thesis and dissertations carried out in postgraduate programs in Brazil. We hypothesize that the topic function , which is extremely important in the Mathematics Education, has received little attention by researchers. Along the path of this work we delineate a historical route about the concept of function its representations and meanings so we can understand the teacher s own practice in the classroom. Some questions about the teaching of the concept in the Mathematics Education are introduced. / Tendo em vista as discuss?es sobre a presen?a da abordagem hist?rica no campo do ensino da Matem?tica, recomendada nos eventos da ?rea, nas Propostas Curriculares para o Estado de S?o Paulo e nos Par?metros Curriculares Nacionais, e a import?ncia do conceito de fun??o na significa??o da Matem?tica no Ensino M?dio, este trabalho, inserido na linha de pesquisa Pr?ticas Pedag?gicas e Forma??o do Educador, investigou a seguinte quest?o: De que forma e com qual perspectiva hist?rica o ensino de fun??o se faz presente na recente produ??o acad?mica do campo da Educa??o Matem?tica? Seu objetivo ? verificar o grau de import?ncia que a comunidade cient?fica, que investiga o ensino de Matem?tica, tem dado ?s pr?ticas pedag?gicas que facilitam a constru??o desse conceito. Consideramos que ? necess?rio um estudo nesse sentido para perceber elementos did?tico-pedag?gicos que auxiliem o trabalho do professor em sala de aula e orientem a forma??o inicial e continuada do professor de Matem?tica. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa em rela??o ? produ??o de disserta??es e teses no per?odo de 1997 a 2006, e considerando a an?lise da produ??o acad?mica no mesmo per?odo no que tange os enfoques das pesquisas produzidas. Nesse aspecto, recorremos ao site da Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior CAPES, site esse que se apresenta com o objetivo de facilitar o acesso a informa??es sobre teses e disserta??es defendidas junto a programas de p?s-gradua??o do pa?s. Temos por hip?tese que o tema fun??o , de vital import?ncia dentro da Educa??o Matem?tica, tem merecido pouca aten??o por parte do pesquisadores. Na trajet?ria do trabalho, tra?amos um percurso hist?rico sobre o conceito de fun??o suas representa??es e significa??es para entendermos a pr?pria pr?tica do professor em sala de aula. Apresentamos, tamb?m, alguns questionamentos sobre o ensino do conceito dentro da Educa??o Matem?tica.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FERNANDA FRANCO ROCHA.pdf: 740956 bytes, checksum: 3795dd553b65219e4bbc20a68b6973b6 (MD5) Previous issue date: 2007-08-28 / The research Culture and education of black children in Goiás (1871-1889) aimed at verifying the possibilities of the insertion of the black child in the school education, taking into consideration, the promulgation of the Law of the Free Womb, number 2,040 of 28th September, 1871. This thematic investigation raised the following question: the educational proposals that involved the black children, in Goiás, period of 1871-1889, were, in fact, accomplished or were they only in the legal plan, leaving these children on the side of the of the school processes? A possible answer for this problem demanded the understanding of the historical and cultural process where these children were inserted. The methodology used was the historic-anthropological, according to Geertz (1989). Such methodology directed an investigation focusing on the culture and the education of black children in Goiás, from 1871- 1889. The development of the concept of culture was studied, examining its epistemological origin in relation with civilization and kultur. There are no culture overlapping others, but cultures, and that, this cultural process cannot be apart from the education. This understanding allowed, in this research, the study of the influence of the black culture in the Brazilian culture and education. This research was aimed at verifying whether there was a possibility for the black child inclusion in the Brazilian education, once the Law of the Free Womb, which grants freedom for this child, gave, at least in theory, the chance of legal insertion of the black child in the school education. Apart from Geertz (1989), the contribution of other authors - Breton (1991); Martinez (1997); Laraia (2001); Freyre (2004) and Marin (2005) - was also important. This research verified by means of documents that, in the Province of Goiás, in the searched period, there were two educational institutions that offered education to these children: the Colônia Orfanológica Blasiana and the Companhia de Aprendizes Militares . It was also evidenced, that such education was aimed at the working class, focusing on the agricultural and military education. In practice, the right of the black child to the school education, opened possibilities for new acquisitions in the historical and cultural course held by the black people as important constituent of the Brazilian people and society. / A pesquisa Cultura e educação de crianças negras em Goiás (1871-1889) visou a verificar as possibilidades de inserção da criança negra na educação escolar, subsidiando-se, especialmente, na promulgação da Lei do Ventre Livre, nº 2.040, de 28 de setembro de 1871. A investigação dessa temática suscitou o seguinte problema: as propostas educacionais que envolveram as crianças negras, em Goiás, no período de 1871-1889, foram, de fato, efetivadas ou ficaram apenas no plano legal, deixando à margem dos processos escolares essas crianças? Uma possível resposta para esse problema exigiu a compreensão do processo histórico e cultural em que essas crianças estiveram inseridas. Optou-se pela abordagem históricoantropológica, conforme Geertz (1989). Por meio dessa abordagem, realizou-se uma interpretação que teve como foco a cultura e a educação de crianças negras, em Goiás, entre 1871-1889. Estudou-se a construção do conceito de cultura, examinando-se a origem epistemológica desse conceito na relação com civilisation e kultur. Entendeu-se, simultaneamente, que não existe uma cultura sobrepondo-se às demais, mas culturas, e que, esse processo cultural é indissociável da educação. Esse entendimento possibilitou, no caso desta pesquisa, o estudo da influência da cultura negra na cultura e educação brasileira. O que se pretendeu foi verificar se na educação escolar brasileira houve espaço para a inclusão da criança negra, uma vez que a Lei do Ventre Livre, concedendo liberdade a essa criança, propiciava, pelo menos em tese, a oportunidade legal de inserção da criança negra na educação escolar. Além de Geertz (1989), a contribuição de outros autores - Bretas (1991); Martinez (1997); Laraia (2001); Freyre (2004) e Marin (2005) - foi também importante. Esta pesquisa verificou por meio de documentos que, na Província de Goiás, no período pesquisado, existiram dois estabelecimentos de ensino que ofertaram educação a essas crianças: a Colônia Orfanológica Blasiana e a Companhia de Aprendizes Militares. Constatou-se, ainda, que a educação oferecida destinava-se à formação de mão-de-obra, uma vez que se assentou no ensino agrário e na formação militar, respectivamente. Na prática, a concretização do direito da criança negra à educação escolar, abriu espaço para novas conquistas na trajetória histórica e cultural percorrida pelos negros como componentes importantes da sociedade e do povo brasileiro.

A presente tese de doutoramento é composta de três ensaios independentes (ainda que complementares) sobre a História do Pensamento Econômico, mais especificamente, da Macroeconomia. O primeiro ensaio - \"Uma Breve História sobre a Abordagem de Desequilíbrio na Macroeconomia\" - é uma versão revista e ampliada do artigo apresentado no XXXVIII Encontro Nacional de Economia da ANPEC em 2010 (Uma Breve História sobre a Abordagem de Desequilíbrio na Economia). Nossa argumentação vai de encontro às interpretações de Romer (1989) e Mankiw (2005) sobre a compreensão histórica daquele episódio, como também a hipótese levantada por Backhouse & Boianovsky (2005) sobre o fracasso da Macroeconomia do Desequilíbrio. O segundo ensaio se chama \"Uma Análise Histórica (e Retórica) do Discurso Doutrinário de Robert E. Lucas Jr.\". Se no primeiro ensaio argumentamos que parte do \"fracasso\" da Abordagem de Desequilíbrio deveu-se ao surgimento de um método entendido como superior pela maior parte dos economistas (o método de Lucas), neste investigamos o conteúdo daqueles artigos em que Lucas busca convencer os leitores da superioridade do seu método não a partir da comparação dos resultados obtidos por seu modelo em comparação a uma estrutura alternativa, mas sim com uma retórica polemista, fazendo uso de uma série de estratagemas retóricos. Nossa intenção é checar a validade de algumas de suas teses históricas e teóricas, bem como fazer um escrutínio dos expedientes retóricos utilizados pelo autor. O terceiro ensaio - \"Tese da Ancestralidade, Reinvenção da Tradição ou Superação Positiva? Uma Investigação sobre a \"Macroeconomia\" anterior a Keynes e as Causas do Sucesso da Teoria Geral\" - é derivada do segundo ensaio. Partimos da contraposição de hipóteses históricas de dois grandes autores da Macroeconomia sobre o estado da teoria \"macroeconômica\" anterior a Keynes, e as causas do sucesso da Teoria Geral. De um lado, Robert Lucas trata a Macroeconomia fundada por Keynes como um desvio na tradição equilibrista das análises de flutuação, cujo sucesso foi um \'feliz acidente histórico\', provocado principalmente por fatores alheios as vontades e até as simpatias de Keynes. De outro, Olivier Blanchard argumenta que o que havia antes de Keynes era uma grande diversidade de métodos e ausência de um aparato hegemônico, e o sucesso de Keynes deveu-se exclusivamente aos avanços teóricos e metodológicos apresentados naquela obra. / This PhD thesis contains three independent (although complementary) essays on the History of Economic Thought, more specifically on Macroeconomics History. The first essay - A Brief History of the Disequilibrium Approach in Macroeconomics - is a revised and expanded version of paper presented at the XXXVIII Meeting of ANPEC. Our argumentation challenges Romer (1989) and Mankiw (2005) interpretations about that episode. We also disagree (at some level) with Backhouse & Boianovsky (2005) hypothesis about the so-called \"failure\" of Non-Market-Clearing Approach. The second essay - A Historical (and Rhetorical) Analysis of Robert E. Lucas Junior\'s Doctrinaire Speech - is still a work in progress. If the first essay we argue that part of the \"failure\" of Disequilibrium Approach was due to the emergence of a method perceived as superior by most economists (lucasian method), here we investigate the content of those articles where Lucas seeks to persuade its readers of the superiority of his method not from the scrutiny of the results obtained by a specific model in comparison to an alternative structure, but mainly through a polemicist rhetoric. Our intention is to check the validity of some of its historical and theoretical arguments, and make a scrutiny of rhetorical expedients used by the author. The third essay - Ancestry Thesis, Reinvention of a Tradition or Cumulative Progress? A Research on \"Macroeconomics\" before Keynes and some Speculation about the causes of General Theory\'s Success\" - is derived from the second paper. We start from the juxtaposition of historical hypotheses of two great authors about the state\'s theory of \"macroeconomic\" before Keynes, and the causes of the success of the General Theory. On one hand, Robert Lucas argues that Macroeconomics as developed by Keynes was a deviation in the tradition of equilibrist fluctuation analysis, whose success was a fortunate historical accident. On the other, Olivier Blanchard argues that what was before Keynes was a great diversity of methods and the absence of a hegemonic apparatus, and the success of Keynes was due exclusively to theoretical and methodological advances made in that work.

A transgressão de determinados limites na apropriação da natureza pela sociedade vem explicitando o impasse na forma como se dá essa relação, levando pesquisadores de diversas áreas do conhecimento a centrar atenção sobre o problema. A diversidade de métodos, correntes ideológicas e pressupostos teóricos que definem tais pesquisas, levam a uma realidade em que, um dos raros pontos de consenso está na necessidade fundamental de uma abordagem interdisciplinar. Dentre todas as ciências, a Geografia, em função das características de seus objetos e métodos específicos, é aquela que reúne os melhores recursos teórico-metodológicos para abordar a questão de uma forma mais abrangente e integrada. Um dos conceitos fundamentais na análise das intervenções humanas, e das conseqüências destas sobre o ambiente é sustentabilidade. Diante da ampla gama e diversidade de abordagens sobre o tema, torna-se necessário definir critérios a partir dos quais seja possível mensurar a dimensão da relação custo/benefício das diferentes formas de intervenções humanas sobre o ambiente, sob as perspectivas sociais, econômicas e ambientais. Neste sentido, configura-se como fundamental a definição de indicadores de sustentabilidade e de métodos de avaliação desses indicadores, de forma a permitir estabelecer análises comparativas que possibilitem gerar subsídios para tomadas de decisões e, com isto, conduzir a uma relação mais equilibrada entre sociedade e natureza. O trabalho objetivou, através de uma abordagem sistêmica, verificar de que maneira a Geografia pode contribuir na busca de soluções para esses problemas. Buscou-se como objetivo principal, aplicar uma metodologia para a mensuração da sustentabilidade sócio-ambiental, dentro de uma perspectiva sistêmica, através de um modelo de avaliação e integração de indicadores de sustentabilidade. A premissa central em que se apoiou a pesquisa consistiu na concepção de que as análises sócio-ambientais e, portanto, as relações sociedade-natureza sejam elas sustentáveis ou não -, podem ter sua funcionalidade apreendida e até mensurada na perspectiva sistêmica. Procurou-se, como hipótese central, responder à questão: É possível mensurar a sustentabilidade sócio ambiental de uma comunidade tradicional, aplicando variáveis e parâmetros utilizados em metodologias de avaliação de sustentabilidade propostos internacionalmente, a serem aplicados no âmbito das nações? Na busca de respostas a essa questão, optou-se pela aplicação do modelo para a métrica de sustentabilidade denominado Painel da Sustentabilidade (Dashboard of Sustainability) na Comunidade Quilombola da Reserva Extrativista do Mandira, localizada no Baixo Vale do Ribeira do Iguape, com baixa densidade de ocupação e no entorno de diversas unidades de conservação. Tal opção deu-se pelas características peculiares da área, cuja comunidade, apresenta um histórico recente de organização e luta, que resultou, entre outras conquistas, na criação da Reserva Extrativista do Mandira, única Unidade de Conservação Federal com esse diploma legal no estado de São Paulo. O trabalho demonstrou diversas limitações do modelo utilizado quando aplicado à comunidades tradicionais, levando a indagações que resultaram na proposição, em caráter exploratório, de possíveis critérios para a métrica da sustentabilidade, sob a perspectiva geográfica. / The transgression of certain limits on the appropriation of nature by society is explaining the impasse in how this relationship occurs, leading researchers from different fields of knowledge to focus attention on the problem. The diversity of methods, theoretical and ideological currents that define such research lead to a situation where one of the rare points of consensus is the fundamental need for an interdisciplinary approach. Among all the sciences, geography, depending on the characteristics of their objects and methods, is the one that brings together the best theoretical and methodological resources to address in a more comprehensive and integrated way. One of the fundamental concepts in the analysis of human interventions, and its consequences on the environment is \"sustainability.\" Given the wide range and diversity of approaches to the topic, it is necessary to set criteria from which to measure the extent of cost-effectiveness of different forms of human interventions on the environment, under the social, economic and environmental perspectives. In this sense, appears as basic the definition of sustainability indicators and assessment methods of these indicators in order to allow comparative analysis to generate information to enable decision making and, thus, lead to a more balanced relationship between society and nature. The study aimed, through a systemic approach, at verifying how Geography can contribute to finding solutions to these problems. We sought the main objective, to apply a methodology for measuring social and environmental sustainability, within a systemic perspective, using a model of evaluation and integration of sustainability indicators. The central premise on which the research was supported was the conception that the socio-environmental analysis and therefore the relationship between society and nature - whether or not sustainable - may have withdrawn its functionality - and even measured - in the systemic perspective. It was, as central hypothesis, to answer the question: Is it possible to measure the environmental and social sustainability of a traditional community, using variables and parameters used in assessment of sustainability methodologies proposed internationally, to be applied within nations? In seeking answers to this question, we chose to apply the model to measure sustainability called \"Dashboard of Sustainability\" in the Quilombo Community in the Mandira Extractive Reserve, located in the Lower Valley of Ribeira do Iguape River, with low density of occupation and surroundings of various conservation units. This option was given by the peculiar characteristics of the area, whose community has a recent history of organization and struggle, which resulted, among other achievements, in creation of the Mandira Extractive Reserve, the only Federal Conservation Unit with this statute in the state of São Paulo. The study demonstrated several limitations in the model when applied to traditional communities, leading to questions that resulted in the proposition, in an exploratory, of possible criteria for the metric of sustainability, in the geographical perspective.

SILVA, Mauricio da. A contribuição da Abordagem Triangular do Ensino das Artes e Culturas Visuais para o desenvolvimento da epistemologia da Educomunicação. 2016. 110 f. Dissertação (Mestrado) ­ Escola de Comunicações e Artes, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016. Inspirado em observações da práxis Arteducativa e Educomunicativa, este trabalho identifica e analisa as inter-relações teóricas da Arte/Educação, no paradigma da Abordagem Triangular do Ensino das Artes e Culturas Visuais, e a Comunicação/Educação, no paradigma da Educomunicação, com o objetivo de refletir sobre os pontos que tem em comum para apontar as possíveis contribuições que a Abordagem Triangular do Ensino das Artes e Culturas Visuais pode fazer para o aprofundamento conceitual do campo da Educomunicação. São apresentadas as estruturas/sistemas das áreas de conhecimento híbridas da Arte/Educação e Comunicação/Educação dentro de um olhar transdisciplinar e suas diferentes vertentes relacionadas aos contextos, para referência comparativa na fundamentação das características da Abordagem Triangular e da Educomunicação. Por fim é indicado o Ler-Fazer- Contextualizar, base da Abordagem Triangular do Ensino das Artes e Culturas Visuais como processo orientador para a desenvolvimento da práxis e epistemologia da Educomunicação. / Teaching Art and Visual Cultures can bring to conceptual deepenings in the field of Educomunication. This study exposes the structures/systems in hybrid knowledge areas of Art/Education as well as Communication/Education through a transdisciplinary view and their various contextualized dimensions, for comparative reference purposes, based on the grounds of the characteristics of the Triangular Approach and Educommunication. Finally, indicates the three combined actions Read-Do-Contextualize, the foundations of Triangular Teaching Approach of Arts and Visual Cultures, as a guiding process for the praxis and epistemology of Educommunication development.

Este trabalho apresenta um relato de pesquisa de campo realizada com os rappers do Grupo Realidade Negra do Quilombo do Campinho da Independência, em Paraty-RJ, de 2012 até 2015. Nosso objetivo foi principalmente compreender os modos de viver desses moradores e de compreenderem-se em um quilombo do século XXI, com características rurais, turísticas e periféricas, em seu processo de construção de identidade quilombola. Outras categorias identitárias também se fazem presentes: negra, de rappers, e de guerreiros, respectivamente em processos de transformação, de acesso e modelo. Nossa pesquisa configurou-se como um estudo de caso de caráter exploratório que se encaminhou para a compreensão dos temas emergidos nas letras das doze canções do CD da banda É prus guerreiro a missão. A metodologia de análise do discurso das letras se deu sob a abordagem textual discursiva, e desse modo nossas entrevistas concentraram-se, principalmente, com os dois MCs compositores da maior parte das canções. O CD foi elaborado em 2009 para homenagear os dez anos de conquista da titulação do Campinho e gravado ao vivo na Festa da Consciência Negra, em novembro/2009. Os temas emergidos subdividiram-se em seis capítulos revelando a intenção formadora da juventude negra, principalmente do próprio Campinho, pelos rappers, quando ao mesmo tempo em que se constituem como quilombolas, procuram formar novos sujeitos políticos utilizando o rap como veículo para sua missão. Apresentam-se com a intenção de autoafirmação e autovalorização do negro e do quilombola; propõem a importância da luta pela terra, procurando denunciar a situação dos quilombos no Brasil; conscientizam sobre a história do negro escravizado no Brasil apresentando modos de enfrentamento do racismo; reforçam a importância dos vínculos verticais, como a ancestralidade e a prole, bem como horizontais, como os vínculos familiares e fraternos e a continuidade da família na busca do parceiro amoroso, de amigos e da própria comunidade. Ainda no plano subjetivo ensinam modos de lidar com as perdas de parentes próximos e a vivência do luto. Demonstram conhecimento do esgarçamento social que resulta no contexto de violência em que se encontra o negro, principalmente jovem, ensinando a contenção da hybris como modo de lutar contra o sistema. Sua educação religiosa evangélica os sustenta em sua intenção formadora e busca de construção da mudança do destino trágico do jovem negro no Brasil, principalmente a partir do modelo do guerreiro. Através da singularidade dos relatos dos autores sobre suas canções, observamos sua busca identitária como quilombolas em seu próprio contexto resultando na reflexão sobre como se dá a formação e educação nos contextos quilombolas e de outras comunidades tradicionais. / This dissertation presents a field research report taken place with the Realidade Negra rap band from Quilombo do Campinho da Independência, in Paraty-RJ, from 2012 to 2015. Most of all, we aimed to understand their way of living and how they see themselves in a XXIst Century quilombo, with rural, touristic and peripheral characteristics in their process of building up their quilombola identity. Other identity categories are also present: Black, rappers, and warriors, respectively under processes of transformation, access and modeling. Our research started as an exploratory case study which was led to understand the themes emerged in the lyrics of the twelve songs in the band CD named É prus guerreiro a missão. The method of discourse analysis occurred under a discursive text approach, therefore our interviews happened mainly with the two main compositors of the band. Their CD was made in 2009 to celebrate the 10year-anniversary of Campinhos land legal conquest and was live recorded in the Black Consciousness Party, in November/2009. The themes emerged were divided into six chapters which revealed the bands educational intention of the youth, mainly those dwellers in Campinho, when we noticed that at the same time they form themselves as quilombolas, they try to form new political subjects by means of their rap. They present themselves with the intention of Black and quilombolas self-affirmation and self-valorization; they propose how important it is to struggle for their land and denouncing the situation of quilombos in Brazil. They try to make youth aware about the history of the slaved Black in Brazil and present ways to face racism. They also reinforce the importance of vertical bonds like ancestry and children, family, brotherhood, friends and community bonds, as well as the continuity of the family in the search of a partner. Subjectively, they teach ways to deal with losses of close relatives and to mourn. They show they know about the social issues resulting in the contexts of violence the Black is immersed in, mainly the young ones, and teach them how to control hybris as a way to struggle against the system. Their protestant religion upbringing assists them on their educational intention and on their aim to change the tragic fate of the Black youth in Brazil by means of the model of the warrior. In the singularity of the authors speech about their lyrics, we were able to watch their identity search as quilombolas in their local environment, which led us to reflect on how education and upbringing is taking place in quilombolas communities, and also in other traditional communities in Brazil.