[pt] A consideração do desenho amostral é fundamental e indispensável em trabalhos que têm como objetivo a análise e modelagem de dados selecionados através de desenhos amostrais complexos. Desta forma torna-se possível a produção de resultados realmente úteis e confiáveis para os gestores de políticas públicas. O principal objetivo desta dissertação é chamar a atenção para a importância da utilização das técnicas adequadas ao tratamento de dados amostrais complexos, discutindo também as conseqüências de sua não adoção. As metodologias adequadas para a análise de dados amostrais complexos podem ser agrupadas em duas abordagens. A primeira, denominada de abordagem agregada, se baseia na incorporação de pesos e efeitos do plano amostral no ajuste dos modelos estatísticos. Através da outra abordagem, que é denominada de abordagem desagregada, a lógica de modelagem é modificada, incorporando os efeitos devidos à amostragem complexa. Isto pode ser feito através do uso de modelos lineares hierárquicos, ou multinível. Os dados analisados nesta dissertação foram coletados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) no ano de 1999. Esta pesquisa compreende um exame de conhecimentos e um levantamento sobre condições sócio-econômico-demográficas de mais de 200.000 alunos, suas escolas, professores e diretores. A amostra do SAEB 99 foi selecionada a partir de um plano amostral complexo. O desenho amostral do SAEB 99 considera amostragem aleatória estratificada de unidades conglomeradas, com múltiplas etapas. A estimação pontual de estatísticas descritivas a partir de dados amostrais complexos não apresenta grandes dificuldades na medida em que se utiliza de forma adequada os pesos na expansão da amostra. Será ilustrada, através de um exemplo, a importância dos pesos amostrais na estimação. Será verificado que sua não adoção no cálculo da média, na situação em questão, poderia gerar resultados superestimados. Nesta dissertação serão apresentados aspectos teóricos das técnicas (adequadas a dados amostrais complexos) de estimação pontual de parâmetros de modelos de regressão e de suas respectivas variâncias. Também é realizada uma discussão sobre o efeito do plano amostral, intervalos de confiança e testes de hipóteses, e sobre o pacote SUDAAN. Serão apresentados os resultados da aplicação das técnicas estudadas. Paralelamente, será conduzido um estudo dos determinantes da proficiência dos alunos. Ainda, serão apresentadas e analisadas as conseqüências de não se considerar o desenho amostral na estimação dos parâmetros dos modelos e de suas respectivas variâncias, para o SAEB 99. Será realizada uma interpretação educacional dos resultados apresentados. / [en] It is very important to consider the sample design in the analysis and modelling of complex survey data. It permits the production of correct results, which can be used for public political decision making and evaluation. The main objective of this dissertation is to give information about the importance of the use of the techniques for complex survey data. The methodologies for complex survey data analysis can be divided in two different approaches. The first is based on incorporating weights and design effects in the fitting of usual statistical models, such as contingency tables, regression, etc. This approach is called aggregated approach. The other approach, called disaggregated approach, modifies the model attempting to incorporate the complex population structure and/or design effects, for example using hierarchical (or multilevel) linear models. The data analysed in this dissertation were collected by the Brazilian National System of Basic Education Assessment (SAEB), in 1999. This survey applies an exam and asks social-economic-demographic information about more than 200.000 students, schools and teachers. The SAEB 99 sample were selected by a complex survey design, considering stratification and conglomeration, with multiples steps. There is not any problem in estimation of descriptive statistics, such as means, correlation and regression coefficients, provided that we correctly use the sample weights to expand the data. An example will be presented to verify the importance of the use of the sample weights. The theoretical aspects of the techniques for the estimation of regression model parameters and their variances will be presented. The design effect, confidence intervals, significance tests, and SUDAAN characteristics will also be discussed. The application of these techniques will be presented. It will be also conducted a study of the determinants of the student proficiency. It still will be presented and analysed the consequences of the non- consideration of the sample design in the estimation of parameters and their variances, for SAEB 99 data. The results will be educationally interpreted. / [es] La consideración del diseño muestral es fundamental e indispensable en trabajos que tienen como objetivo el análisis y modelaje de datos selecionados a través de diseños muestrales complejos. De esta forma es posible la producción de resultados realmente útiles y confiables para los gestores de políticas públicas. EL objetivo principal de esta disertación es llamar la atención para la importancia de la utilización de las técnicas adecuadas al tratamiento de datos muestrales complejos, discutiendo también las consecuencias de no adoptarlas. Las metodologías adecuadas para el análisis de datos muestrales complejos pueden ser agrupadas en dos abordajes. La primera, denominada de abordaje agregado, consiste en la incorporación de pesos y efectos del plano muestral en el ajuste de los modelos estadísticos. A través del otro abordaje, denominado de abordaje desagregado, se modifica la lógica, incorporando los efectos debidos al muestreo complejo. Esto puede realizarse a través del uso de modelos lineales jerárquicos, o multiníveles. Los datos analizados en esta disertación fueron colectados por el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Básica (SAEB) en el año de 1999. Esta investigación comprende un exámen de conocimientos y un levantamiento sobre condiciones socioeconómicas-demográficas de más de 200.000 alumnos, sus escuelas, profesores y directores. La muestra del SAEB 99 fue seleccionada a partir de un diseño muestral complejo. El diseño muestral del SAEB 99 considera el muestreo aleatório estratificado de unidades conglomeradas, con múltiples etapas. La estimación puntual de estadísticas descriptivas a partir de datos muestrales complejos no presenta grandes dificuldades si se utiliza de forma adecuada los pesos en la expansión de la muestra. Se ilustrará, a través de un ejemplo, la importancia de los pesos muestrales en la estimación. Será verificado que la no adopción de estos pesos en el cálculo de la media, podería generar resultados superestimados. En esta disertación serán presentados aspectos teóricos de las técnicas (adecuadas a datos de muestras complejas) de estimación puntual de parámetros de modelos de regresión y de sus respectivas varianzas. Se discute también el efecto del diseño muestral, intervalos de confianza y testes de hipótesis, y el paquete SUDAAN. Serán presentados los resultados de la aplicación de las técnicas estudiadas. Paralelamente, se estudian los determinantes de la proficiencia de los alumnos. Se presentan y analizan también, las consecuencias de no considerar el diseño muestral en la estimación de los parámetros del modelos y de sus respectivas varianzas, para el SAEB 99. Será realizada una interpretación educacional de los resultados presentados.

[pt] Esta pesquisa apresenta uma comparação entre duas estratégias de construção de poços marítimos, sequencial e seriada, de forma a entender suas características e ressaltar suas diferenças, impactos e desafios. Além disso, para inserir o contexto de incerteza nessas operações, foi acrescentada uma análise de risco para cada uma das estratégias de perfuração e completação de poços. Um estudo de caso com dados reais de um campo de petróleo foi desenvolvido de forma a analisar os resultados e comparar questões sobre duração da campanha dos poços, entrada dos poços em produção, troca de fluidos e ajustes da sonda. Essas mesmas questões foram analisadas após acrescentar distribuições de probabilidade aos cronogramas das estratégias sequencial e seriada e aplicar a simulação de Monte Carlo. Os resultados mostraram a relevância de se avaliar novas formas de sequenciamento das atividades de poços a fim de reduzir o tempo total levado para construção de poços marítimos. / [en] This research presents a comparison between two different strategies of offshore well construction, one sequential and another in batch. This analysis aims to understand the characteristics of these two strategies, their impacts on some results and challenges. Besides, to understand how uncertainties affect these operations, a risk analysis was incorporated to each one of the strategies. A case study with real data from an oil field was developed in order to analyze the results and to compare issues, as total well campaign duration, production ramp up, fluid exchange and drilling rig adjustments. These same issues were analyzed after adding probability distribution in each strategy s schedules and realizing a Monte Carlo simulation. The results showed the importance of evaluating different types of sequencing well activities seeking to reduce total well construction duration.

Orientador: Jose Carlos Paes de Almeida Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-07T21:21:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Abreu-e-Lima_DeniseMartinsde_D.pdf: 3386078 bytes, checksum: 364fbadb35ba33b85ca8d6c41c5ad208 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Pesquisas realizadas na área de Lingüística Aplicada (LA) sobre formação de professores de língua estrangeira (LE) revelam a falta de articulação entre teoria-prática e de preparo dos professores como sujeitos transformadores em sua prática, demonstrando a inconsistência da formação de professores no desenvolvimento das competências de ensinar, segundo classificação de Almeida Filho (1998). As mesmas pesquisas citadas indicam caminhos que podem ser seguidos para minimizar ou solucionar esses problemas. Um dos caminhos a ser percorrido na LA é saber como fazer para que uma abordagem de ensinar e aprender línguas, condizente com os resultados almejados, seja concretizada na prática e produza os efeitos desejados nas diferentes competências do profissional de ensino. De acordo com essas discussões e com as características exigidas pelo Ministério da Educação sobre o tipo de profissional que se deseja formar: que tenha capacidade crítico-reflexiva, que saiba trabalhar em equipe, realizar projetos, trabalhar interdisciplinarmente, desenvolvendo suas potencialidades e as de seus alunos, buscamos na teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner (1983) um possível eixo temático para ser abordado em curso de formação de professores. Este trabalho, qualitativo e interpretativista, de cunho etnográfico, foi desenvolvido em uma universidade federal pública de formação de professores de inglês pré-serviço (PPS). Na organização da disciplina-base para esta pesquisa (sexto período de um curso noturno com 10 períodos), adotou-se como abordagens norteadoras: a reflexivista de formação de professores e a comunicativa de ensino de língua(s), neste caso, a língua inglesa. O objetivo foi o de verificar como o ensino de LE na formação de professores, baseado em uma abordagem comunicativa de ensinar, realizada por intermédio de projetos, aliado a uma formação reflexiva que desenvolva as competências de ensinar, pode ser articulado a um núcleo temático como a teoria das inteligências múltiplas. Com base nessas articulações teóricas, também se buscou avaliar de que forma essas teorias podem ser organizadas em um modelo macro-organizacional e que papéis podem assumir para auxiliar o professor formador em sua prática docente. Os instrumentos para coleta e análise dos dados foram: questionário diagnóstico, interação virtual e presencial, provas e projetos elaborados pelos PPS, aulas gravadas em vídeo, avaliações entre os colegas, auto-avaliações e anotações de campo. Os resultados obtidos demonstraram que há compatibilidade do eixo temático com o paradigma reflexivista de formação de professores que, aliado à abordagem comunicativa, permitiu que fosse criada a base necessária para o desenvolvimento das competências. A língua-alvo pôde ser utilizada contextualizada e significativamente em todos os momentos de ensino-aprendizagem, resultando no desenvolvimento da competência lingüístico-comunicativa. Os PPS puderam também desenvolver suas inteligências intra e interpessoais, fundamentais para o trabalho de sala de aula. Os projetos desenhados pelos PPS revelam quanto os mesmos desenvolveram suas competências durante o processo para sugerir mudanças no ensino de língua inglesa nas escolas. Além desses resultados, foi elaborada uma tabela organizadora de habilidades das inteligências que uma vez estimuladas desenvolvem as competências de ensinar dos PPS, bem como foi sugerida uma macro-formulação teórica para disciplinas a serem ministradas para PPS de língua(s) / Abstract: From the mid 90's on, studies in Applied Linguistics (AL) have been carried out investigating questions related to preservice teacher education. They have revealed lack of articulation between theory and practice, lack of comprehensive knowledge of the content to be taught and lack of pedagogical education. Most of these investigations have shown how underdeveloped the teaching competences (Almeida Filho, 1998) are. Researchers have pointed out some possible ways to develop more effective courses in language teacher education, stimulating the different competences. In agreement with these suggestions, the Brazilian Ministry of Education has established characteristics for the reflexive capacity, knowing how to work in interdisciplinary groups through projects. These characteristics are related to the concept of intelligence described by Gardner (1983) in the theory of Multiple Intelligences. The study reported here has evaluated the results of using this theory as a guideline in developing a course in a language teacher education program (LTEP). This qualitative and interpretative research, in an ethnographic basis, was carried out in a public federal LTEP. In the course used for this work (sixth period in a 10-period program), two paradigms were also adopted: the reflexivist of teachers¿ education and the communicative of language teaching, in this case, English as a foreign language (FL). It was believed that by choosing the communicative approach we would enable the preservice teachers to get access not only to the theory related to the topic but also to the experience of learning language through it, having models of how to teach using this approach in their future contexts. In this study, the CA was developed through projects designed by the preservice teachers. Taking the results of these articulations, it was also the purpose of this study to evaluate in which way these theories could be organized in a macro-structure model and which roles they could play to help the teacher educators in their practice. The instruments used to data collect and analysis were: diagnostic questionnaire, virtual and classroom interaction, tests and projects made by the preservice teachers as well as recorded classes, peer, self and course evaluations and field notes. The results demonstrate that there is compatibility among the theory of MI, the paradigm of reflexive teaching education and the communicative approach of teaching a foreign language through projects, creating the necessary basis to develop the teaching competences. The target language was used contextualized and meaningfully in all interactions what has resulted in a better linguistic-communicative competence. The preservice teachers could also develop their intra and interpersonal intelligences, fundamental to the classroom routine. The projects designed by the preservice teachers reveal how they are prepared to suggest changes and create new opportunities of learning English in elementary and secondary schools. Besides, this study proposes an organized table among specific abilities related to the eight intelligences that once stimulated could develop the teaching competences. A suggestion of a theoretical macro-structure of teaching was provided to be used in teacher education programs / Doutorado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Doutor em Linguística Aplicada

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this work is reconstructing historically the trajectory of the doctor and professor João Cardoso Nascimento Júnior, taking as an important historic time the period of 1945 to 1983. Even opting to delimit a space of time, I initiated the Biographical Boarding without abandoning the linear chronology and finished for telling the history of life of this intellectual from his birth to his death. Even though being from Sergipe, he became to be a collaborator of the education, acting as a building agent of the intellectuality in Sergipe, João Cardoso Nascimento Júnior was present in diverse fields in the area of the health and the Education, as Puerile Science doctor of the Children National Department; university professor of the School of Social Service and the Faculty of Medicine; first Director of the Federal University of Sergipe, among others legacies. The referential selected for the study becomes related to the History of the Education and to the Cultural History. Among the categories of analyses established by Chartier, I worked the appropriation and representation; the concepts of field and capital of Bourdieu, and memory of Jacques Le Goff. By constructing this trajectory, I drew innumerable ways up, I transformed discontinuous vestiges into History, in the history of life of João Cardoso Nascimento Júnior, who throughout his trajectory contributed to build the education in Sergipe. / Este trabalho tem por objetivo reconstruir historicamente a trajetória do médico e professor João Cardoso Nascimento Júnior, tomando como marco temporal o período de 1945 a 1983. Mesmo optando por delimitar um espaço de tempo, iniciei a Abordagem Biográfica sem abandonar a cronologia linear e acabei por narrar à história de vida desse intelectual do seu nascimento até a sua morte. Mesmo não sendo sergipano, tornou-se um colaborador da educação, atuando como agente construtor da intelectualidade em Sergipe, João Cardoso Nascimento Júnior esteve presente em diversos campos na área da saúde e da Educação, como médico Puericultor do Departamento Nacional da Criança; professor catedrático da Escola de Serviço Social e da Faculdade de Medicina; primeiro Reitor da Universidade Federal de Sergipe, entre outros legados. O referencial selecionado para o estudo relaciona-se à História da Educação e à História Cultural. Entre as categorias de análises estabelecidas por Chartier, trabalhei a apropriação e representação; os conceitos de campo e capital de Bourdieu, e memória de Jacques Le Goff. Ao construir essa trajetória, trilhei inúmeros caminhos, transformei vestígios descontínuos em História, na história de vida de João Cardoso Nascimento Júnior, que ao longo da sua trajetória contribuiu para edificar a educação em Sergipe.

Orientador: Denise Bértoli Braga / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-26T23:42:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gribl_Heitor_D.pdf: 5355564 bytes, checksum: e759ff99c896cdf85a02156ac41c3cc3 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: O presente trabalho apresenta um estudo de caso com alunos de Ensino Fundamental e Médio a partir da elaboração de uma proposta de ensino interdisciplinar destinada à produção de uma Radioblog. Visando o processo de geração de dados, a pesquisa propõe e descreve em detalhes uma atividade pedagógica que foi implementada em dois estudos empíricos consecutivos, envolvendo alunos de escola uma pública e de uma particular. Durante a pesquisa empírica, os participantes da pesquisa foram orientados a refletirem a respeito de seus gostos musicais e das relações existentes entre a influência da mídia e a formação de suas identidades culturais. Além disso, os jovens participantes tiveram a oportunidade de discutir questões relativas à diversidade cultural e a maneira pela qual os jovens se relacionam com diferentes linguagens e tecnologias em suas práticas culturais e durante atividades de leitura, de escuta e de produção escrita e oral. Os resultados empíricos indicam que a produção de podcast é uma alternativa promissora para incorporar um trabalho educativo com música em sala de aula. Os dados obtidos revelam que esse tipo de atividade oferece espaços interessantes para uso de tecnologias digitais em práticas de ensino, oportunidades novas para estímulo de leitura e produção de texto, além de instigar reflexões sobre critérios estéticos de apreciação artística e proporcionar vivências e trocas entre a diversidade cultural que é constitutiva do contexto de sala de aula / Abstract: This work presents a case study with students of primary and secondary education from the elaboration of a proposal for interdisciplinary teaching for the production of a radioblog. Support the process of data generation, the research proposes and describes in detail an educational activity implemented by two consecutive empirical studies, involving students from a public school and a private. During the empirical research, the researcher asked the participants to reflect about their musical tastes and the relationship between media influence and the formation of their cultural identities. In addition, young participants had the opportunity to discuss issues relating to cultural diversity and the way young people relate to different languages and technologies in their cultural practices and during reading, listening, written composition and oral production activities. The empirical results indicate that the production of podcast is a promising alternative to incorporate educational work with music in the classroom. The data show that this type of activity provides for interesting use of digital technologies in teaching practices, new opportunities for stimulating reading and text production spaces, besides instigating reflections on aesthetic criteria of artistic appreciation and provide experiences and exchanges between cultural diversity that constitutes the context of the classroom / Doutorado / Linguagem e Tecnologia / Doutor em Linguística Aplicada

Orientador: Celso Dal Ré Carneiro / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociências / Made available in DSpace on 2018-08-27T00:08:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_JoseRobertoSerra_D.pdf: 3159481 bytes, checksum: 59dbfedfd2b5d486214bad58346f1fc6 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Nas últimas décadas, o ensino de Geociências passou por grandes transformações. Em princípio, abandonando concepções tradicionais de ensino por transmissão-recepção; em seguida, adotando metodologias voltadas para a redescoberta científica e abordagens interdisciplinares baseadas em discussões dialéticas e na transversalidade temática. Neste trabalho, pesquisou-se o modo pelo qual controvérsias e problematizações podem compor uma epistemologia transdisciplinar para o ensino de Geociências. Para tal, construiu-se um material didático a partir das demandas dos estudantes, que possibilitou a edificação de saberes científicos por meio de uma abordagem transdisciplinar de viés poscolonialista. Assim, discutiu-se o incentivo à reflexão e à alfabetização científica dos educandos, bem como o posicionamento do professor ao interferir e mediar a construção do conhecimento científico. Esta pesquisa mostrou que controvérsias e problematizações ¿ referentes à complexidade presente aos diversos níveis de realidade ¿ incentivam educadores e educandos a pensar e construir seus conhecimentos, relacionando-os aos modos de produção, utilização e as devidas consequências destes. Desse modo, as reflexões envolvendo controvérsias e problematizações tornam-se importantes estratégias para ressignificar e/ou edificar os saberes dos envolvidos no processo de ensino/aprendizagem e a criar uma massa crítica de professores e pesquisadores, que auxiliem na construção da cidadania / Abstract: In recent decades, Geoscience teaching has undergone major transformations. First, by abandoning traditional teaching conceptions of transmission-reception; then when adopting methodologies aimed at scientific rediscovery and interdisciplinary approaches based on dialectical discussions and transversal themes. This study investigated the way in which controversies and problematizations can compose a transdisciplinary epistemology for teaching geosciences. To this end, we have built a courseware from the students' demands, which enabled the construction of scientific knowledge through a transdisciplinary approach with a postcolonialist bias. We have discussed the incentive to students' reflection and scientific literacy, as well as the teacher's posture to intervene and mediate the construction of scientific knowledge. This research has shown that controversies and problematizations - referring to the various levels of this complex reality - encourage teachers and students to think and build their knowledge, by relating it to the modes of production, use and its appropriate consequences. Thus, the reflections involving disputes and problematizations become important strategies to reframe and / or build the knowledge of those involved in the teaching / learning process and to create a critical mass of teachers and researchers, to assist in the construction of citizenship / Doutorado / Ensino e Historia de Ciencias da Terra / Doutor em Ciências

Orientador: Jose Carlos Paes Almeida Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-09-11T21:05:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_KatiaMarquesda_M.pdf: 11767587 bytes, checksum: 336c2ad97691f66fb7e1e42e4f2b96fd (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Esta pesquisa insere-se dentro dos estudos de ensino e aprendizagem de Língua Estrangeira com enfoque interdisciplinar. Foram analisadas aulas de língua inglesa ministradas a alunos do primeiro ano de Licenciatura em Letras de uma universidade pública de uma cidade de grande porte do interior de Minas Gerais. Configurando-se como uma pesquisa de natureza etnográfica, utilizamos, para coleta de registros, a gravação de aulas em áudio, notas de campo e entrevistas. Ressaltamos que a professora-pesquisadora constituiu-se como sujeito de pesquisa. O arcabouço teórico que norteou nossa análise esteve circunscrito aos trabalhos desenvolvidos por Widdowson (1978, 1979), Breen e Candlin (1980), Canale e Swain (1980) e Swain (1985), Almeida Filho (1993), entre outros; buscando apoio também em Goffman (1981), J. L. Gumperz (1982,1986), Stubbs (1983) e F. Cicurel (1990) para a análise da interação na sala de aula. A questão estudada nesta situação de pesquisa revelou as contradições e as convergências ocorridas nas aulas da professora-sujeito em sua tentativa de se ajustar entre uma abordagem desejada (interdisciplinar) e a sua abordagem real, ou seja, aquela de sua historicidade. Julgamos que este estudo contribui com subsídios teóricos e práticos para elaboração de programas e cursos de formação de professores de L2 e LE. Ademais, a reflexão feita neste trabalho pode levar os professores pré-serviço e em serviço a repensarem sua própria prática / Abstract: The present study was part of a Foreign Language program using an interdisciplinary approach. English language classes were taught to first year foreign language majors of a Federal University in the state of Minas Gerais. It is an ethnographic study and data were collected using tape, field notes and interviews. It should be noted that the teacher/researcher was also a subject of the research. Theory for the research was based on the work of Widdowson (1978, 1979). Breen & Candlin (1980), Canale & Swain (1980), Swan (1985) and Almeida Filho (1983), among others. Theory for classroom interaction was based on the work of Goffman (1981), Gumperz (1982, 1986), Stubbs (1983), and Cicurel (1990). The Study provides a theoretical base for the preparation of Second and Foreign Language instruction. The topic analyzed in this research revealed convergence and contradiction that occured in the class of the teacher/researcher as she attempted to make adjustments between an interdisciplinary approach and her traditional approachto teaching that is historicallysituated.The results provide information relevant to the development of English as a Second Language based on theoretical, communicative, implicit and applied linguistic skills of the teacher/researcher.The research presented at this time will assist pre-service teachers as they begin their careers and in-service teachers as they continue their quest to improve their teaching practice / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada

O mercado global dos sistemas educacionais Web (WES, do inglês, Web Educational Systems) continua a mudar, crescer e evoluir em todo o mundo, impulsionado por diversos fatores, entre eles, pelas novas tendências em tecnologias emergentes e ferramentas que dão suporte aos WES e, ainda, ao papel crescente da aprendizagem social como prioridade para o processo de desenvolvimento de tais sistemas. Os Sistemas Educacionais baseados em Web Semântica (SWBES, do inglês Semantic Web-based Educational Systems) são plataformas educacionais Web desenvolvidas para resolver diversos problemas enfrentados pelos alunos e outros usuários, como dificuldades relacionadas à busca, compartilhamento e reutilização de recursos educacionais. SWBES têm sido frequentemente usados como motores de busca para plataformas MOOC e Sistemas Tutores Inteligentes (STI). Portanto, é necessário garantir a qualidade desses sistemas para possibilitar melhores experiências de ensino e aprendizagem. No entanto, a avaliação da qualidade dos SWBES é uma tarefa complexa, uma vez que requer um amplo conhecimento sobre as tecnologias da Web Semântica, Educação a Distância, Engenharia de Software, além das normas e padrões utilizados para a Avaliação da Qualidade de Software. O problema identificado foi a ausência de uma abordagem de avaliação de qualidade desses sistemas a partir dos elementos da arquitetura do sistema, ou seja, a atuação e estruturação dos agentes inteligentes, ontologias, objetos de aprendizagem, repositórios, metadados etc. Nesse contexto, o objetivo dessa tese foi desenvolver uma abordagem para a avaliação de qualidade de SWBES. Para atingir o objetivo proposto, foram necessários identificar os critérios de qualidade utilizados na avaliação de qualidade de software, de WES (incluindo recursos educacionais, tais como os objetos de aprendizagem), das tecnologias da Web Semântica (tais como ontologias). Esses critérios foram classificados, analisados e ajustados, com base nos requisitos de qualidade dos SWBES apontados na literatura. Em seguida, um conjunto de fatores de qualidade foi estabelecido, com subfatores e critérios que serão utilizados como diretriz geral para avaliar e comparar a qualidade de SWBES. Foram definidos os avaliadores responsáveis de acordo com os papéis que representam no sistema. Estabeleceu-se também quais os artefatos do SWBES que devem ser avaliados pela abordagem, de modo que o processo de avaliação seja simplificado. A abordagem foi automatizada em uma ferramenta Web e validada por meio de estudos de caso, por meio de especialistas no domínio da Web Semântica, Informática e Educação. Espera-se que a abordagem desenvolvida possa contribuir com profissionais, desenvolvedores e outros usuários (professores, educadores, alunos, mediadores, tutores e gestores) que desejam ou necessitam adquirir e utilizar SWBES, de forma que possam efetuar a aquisição adequada às suas necessidades e objetivos. Além disso, espera-se poder colaborar no processo de desenvolvimento de SWBES, a partir dos fatores de qualidade estabelecidos para a abordagem, e promover a garantia de qualidade desde o início do processo do desenvolvimento. Como trabalhos futuros, pretende-se ampliar os fatores de qualidade e estender a abordagem para permitir a avaliação de outros Sistemas baseados em Web Semântica, em outros domínios do conhecimento. / The Web education systems (WES) global community is in continuous change, growth and evolve all around the world, driven by several factors, including new trends in emerging technologies and tools that support WES, and even the growing role of social learning as a priority for the development process of such systems. Semantic Web-based Educational Systems (SWBES) are Web-based educational platforms designed to address a variety of problems faced by students and other users, such as difficulties in finding, sharing, and reusing educational resources. SWBES have often been used as search engines for MOOC platforms and Intelligent Tutoring Systems (ITS). Therefore, ensuring the quality of these systems is necessary to enable better teaching and learning experiences. However, SWBES quality assessment is a complex task, since it requires extensive knowledge about Semantic Web technologies, Web Educational Systems, Software Engineering, and software quality assessment standards. The problem identified was the absence of a quality evaluation approach of these systems from the elements of the system architecture, ie, the role and structure of intelligent agents, ontologies, learning objects, repositories, metadata etc. In this context, the purpose of this thesis was to develop an approach for the quality evaluation of SWBES. In order to achieve the proposed objective, it was necessary to identify the quality criteria used in software quality assessment, WES (including educational resources, such as learning objects), Semantic Web technologies (such as ontologies). These criteria were classified, analyzed and adjusted, based on the quality requirements of SWBES in the literature and named as factors. Next, a set of quality factors was established, with subfactors and criteria that will be used as a general guideline to evaluate and compare the quality of SWBES. The evaluators designated to evaluate the SWBES were defined according to the role they represent in the systems. It was also established which SWBES artifacts should be evaluated by the approach, in order of making the evaluation process simplified. It was developed a Web tool to automate the approach developed which were validated through case studies by specialists in the related research fields. It is expected that the approach will contribute with professionals, developers and other users (teachers, educators, students, virtual tutors and managers) in acquiring and using SWBES, so that they can choose the appropriate system to fill out their needs and goals. In addition, it is expected to collaborate in the SWBES development process, based on the quality factors established, and promoting quality assurance since the beginning of the development process. As future work, it is intended to broaden the quality factors and extend the approach allowing the evaluation of other Semantic Web-based Systems in other knowledge domain.

[pt] Esta pesquisa apresenta uma metodologia probabilística para estimativa de reservas de óleo e gás. Nesta metodologia são consideradas as incertezas de importantes variáveis presentes na avaliação econômica da produção, como as vazões de óleo e gás, os preços e custos operacionais. Além disso, neste trabalho busca-se compreender o impacto da variação do preço do óleo no comportamento dos custos no longo prazo. A relação de dependência entre as variáveis preço e custo também está presente na proposta de estimativa de reservas. Um sistema foi desenvolvido a fim de aplicar a metodologia, o que permitiu a verificação e análise dos resultados de um estudo de caso com dados reais de um campo de petróleo. Os resultados mostraram a relevância de se avaliar e quantificar as incertezas na avaliação econômica das reservas, assim como a necessidade de considerar o efeito da variação do preço do óleo nos custos operacionais. Apontase, assim, uma nova forma de estimar reservas, segundo uma abordagem probabilística, que pode impactar significativamente o volume de óleo e gás economicamente recuperável que é divulgado por uma companhia petrolífera. / [en] This study presents a probabilistic methodology for estimating oil and gas reserves. The methodology takes into account the uncertainties of important variables present in the economic evaluation of reserves, such as oil and gas production, prices, and operational costs. In addition, this research seeks to understand the impact of oil price variations on the cost behavior in the long term. The dependence relationship between price and cost is also considered in the proposed reserves estimation methodology. A system has been designed in order to apply the methodology, allowing the verification and analysis of the results in a case study with real data from an oil field. The results show the importance of evaluating and quantifying the uncertainties in the economic assessment of the reserves, as well as the need to consider the effect of oil price changes in operational costs. This research proposes, therefore, an alternative to estimating reserves, according to a probabilistic approach, which can significantly impact the volume of oil and gas economically recoverable to be disclosed by an oil company.

[pt] A avaliação da rigidez de elementos lineares de concreto armado realizada por meio da abordagem momento-curvatura apresenta bons resultados, destacando como premissa a interação completa entre materiais. Entretanto, tal premissa ignora efeitos importantes que tem como base a fissuração do concreto e o deslizamento entre interfaces. Devido ao surgimento de fissuras o elemento deixa de ter deformações contínuas e passa a ter deslocamentos discretos na face fissurada, tendo como consequência deslizamentos na interface concreto-barra. Esses deslizamentos são incorporados em um modelo mecânico por meio das propriedades bond-slip da interface, que é base para o mecanismo de interação parcial conhecido como enrijecimento à tração. Além disso, na região comprimida, ao atingir deformações elevadas, o concreto pode estar sujeito à formação de cunhas de concreto delimitadas por fissuras, que formam o plano de cunha. Esse, por sua vez, sofre deslizamentos que são responsáveis pelas deformações efetivas crescentes no concreto, que representam outro mecanismo de interação parcial, o amolecimento do concreto. Para que esses mecanismos de interação parcial sejam inseridos na análise de vigas de concreto, um modelo mecânico chamado abordagem momento-rotação é apresentado. São realizadas ainda, comparações com o modelo tradicional de momento-curvatura, implementações para análise de vigas que contempla ambos modelos, e por fim, realizam-se validações com ensaios experimentais da literatura. / [en] The evalutation of the stiffness of one-dimensional reinforced concrete elements is performed through the moment-curvature approach. The presented results are satisfactory, owing to that an analysis of full-interaction between materials is a premise. However, this consideration ignores important effects as crack formation and sliding between the interfaces. The cracked element no longer undergoes continuous strain and beggings to experience discreet displacements at the crack face. The crack formation is possible due to the sliding capacity between the reinforcement-concrete interface. These slides are being incorporated in a mechanical model through the bond-slip interface properties by the PartialInteraction mechanism known as tension-stiffening. Furthermore, in the compressed region, on reaching elevated strains, the concrete may be subject to formation of concrete wedges delimited by cracks, which form the wedge plane. This plane undergoes slides that are responsible for crescent effective strains in the concrete, these represent a further partial-interaction mechanism: the concretesoftening. The partial-interaction mechanisms presented are used in the analysis of concrete beams through a mechanical model known as rotation-moment approach. Comparisons with the traditional moment-curvature model are presented. Also, implementations of the beams analysis by moment-curvature and moment-rotation models are developed. Lastly, validations are perfomed with experimental tests, based on literatures.