631 |
Educar com sabor & saber: relatos e vivências interdisciplinares nas aulas de nutrição e gastronomia em instituições abertas para a terceira idadeTomazoni, Ana Maria Ruiz 14 December 2009 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Ana Maria Ruiz Tomazoni.pdf: 2244540 bytes, checksum: c025573516a3c45fd0a66250fe00f1af (MD5)
Previous issue date: 2009-12-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / During the 20th Century, worldwide, the old-aged population increased considerably
and, therefore, laws, documents and new ways of dealing with oldness were created.
Along with the human progress, raised the necessity of thinking positively about the
oldness and the quality of life of this population. Oldness, then, started being seen and
lived as a period in which it is still possible to be productive, to maintain the self-esteem
and the success. This essay was conducted taking into consideration the gerontology
scope and its main theme involves the education addressed to food, healthy and
gastronomy. The main objective was to investigate and describe the probable changes
brought to the old-aged students lives by the new nutrition techniques, gastronomy
guidance; etiquette tips, etc. The idea was to analyze old-aged people within an
interdisciplinary vision and, for that, during theory classes, guides, books, texts and
activities developed by several institutions were used. During practical classes in free
opened to oldness institutions, five-senses workshops were developed, using etiquette
practices, alive food, degustation, gastronomic excursions, between other experiences,
in which the professor could interfere in the old-aged students day-by-day. It is
important to point out that this is an interdisciplinary investigation based on
questionnaires and memorials. Further to that, the results of these investigations were
compared with other investigations conducted in Brazil and abroad aiming to validate
and/or refute its results. Considering the answers of the questionnaires, it was possible
to identify alterations in old-aged people nourishment, considering the consumption of
healthier food, such as fruits, vegetables, water, more attention to ceremonials and
formalities in general and themselves. Finally, we aimed to register a contribution to
gerontology, considering old-aged people in a context of permanent education and
contemplating them as active, respected and integrated human beings / Ao longo do século XX, em praticamente todo o mundo, percebeu-se o aumento da
população idosa, e criaram-se legislações específicas, documentos e novas maneiras
de encarar a velhice. Com os avanços e progressos humanos, houve a necessidade
de refletir positivamente a respeito da longevidade, bem como pensar sobre a melhoria
da qualidade de vida. A velhice, então, passou a ser vista e vivida como um momento
da vida no qual se pode viver produtivamente com prazer, satisfação, realização
pessoal. Neste trabalho, foi realizado um recorte no âmbito da gerontologia, cujo tema
envolve a educação voltada para alimentos, gastronomia e vida saudável. O objetivo
foi investigar e relatar eventuais mudanças que as aulas de técnicas nutricionais,
gastronomia, etiqueta e acolhimento à mesa gerou nos hábitos alimentares dos
idosos. A preocupação foi focar o idoso numa visão interdisciplinar. Para isso, foram
utilizados, em aulas teóricas, guias, cartilhas, textos e atividades desenvolvidas por
várias entidades. Em aulas práticas em instituições abertas para a terceira idade,
desenvolveram-se oficinas dos cinco sentidos, práticas de etiqueta, práticas com ervas
e alimentos vivos, degustações, excursões gastronômicas, entre outras, onde a
atuação do professor pode intervir no dia a dia dos alunos idosos. Trata-se de uma
investigação baseada em questionários e memoriais. Além disso, foi realizado um
paralelo entre os resultados desta investigação e de outras pesquisas realizadas no
Brasil e no exterior, a fim de validar-lhe ou refutar-lhe os resultados. Verificamos pelas
respostas dos questionários aplicados, mudanças nos hábitos alimentares dos alunos
idosos em relação ao consumo de alimentos mais saudáveis, como frutas, verduras e
legumes, uma maior ingestão de água no decorrer do dia, mais atenção à mesa e a si
próprio. Buscamos deixar registrada uma contribuição à gerontologia, colocando o
idoso num contexto de educação permanente, contemplando-o como um ser ativo,
respeitado e integrado
|
632 |
Ciclo multimodal complexo de leitura em língua francesa / Reading complex multimodal cycle in FrenchGeneroso, Lisa Paula 05 August 2016 (has links)
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-18T14:30:34Z
No. of bitstreams: 1
Lisa Paula Generoso.pdf: 617508 bytes, checksum: cd5e57b2cb2bf461556657e3f72b2e88 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-18T14:30:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Lisa Paula Generoso.pdf: 617508 bytes, checksum: cd5e57b2cb2bf461556657e3f72b2e88 (MD5)
Previous issue date: 2016-08-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this research is to describe and interpret the phenomenon complex
multimodal reading cycle in French, considering that multimodality is used to refer to
different qualities of perception caused by different forms of sense production that involve
different technologies, Rojo (2012) In this sense, multimodality suggests a look at five
analytical methods: linguistic, visual, spatial, gestural and sonorous. The theoretical
framework that supports this research is shaped by complexity, as envisioned by Morin
(2006, 2009), reading from the multimodal perspective, as perceived by Rojo (2012), and
the teaching of French as a Foreign Language, as conceived by Courtillon (2003).
Methodologically, this study is grounded on the complex hermeneutic-phenomenological
approach (AHFC), according to Freire (2007, 2010, 2012, 2015), who was initially based
on van Manen (1990). This research engaged eight participants – beginners in the study of
French as a foreign language - who work as public school teachers, dealing with various
educational disciplines in various grades. The selection of these participants was
motivated by the potential impact of the complex multimodal reading cycle on students of
French, perceived by the researcher in her teaching experience. The research began with
the identification of the participants’ profile, followed by classes that involved the reading of
several classic texts. By the end of each class in which the complex multimodal cycle was
developed, the participants produced “One minute Papers”, which revealed the way each
one of them experienced this particular form of developing reading classes. The complex
multimodal cycle of reading revealed that learning, knowledge, embarrassment,
motivation, self-fulfillment, interest, and attention are the constructs that compound the
phenomenon on focus in this study. This knowledge about the phenomenon becomes
relevant since it may contribute to the development of the reading skill in French or other
foreign languages in Brazil, inspiring further research and future applications / O objetivo desta pesquisa é descrever e interpretar o fenômeno ciclo multimodal
complexo de leitura em língua francesa, sendo que a multimodalidade é utilizada para
referir-se a diferentes qualidades de percepção sensorial provocadas por diversas formas
de produção de sentido em que se envolvem diferentes tecnologias, Rojo (2012), na
medida em que propõe um olhar para as cinco modalidades analíticas: a linguística, a
visual, a espacial, a gestual e a sonora. A fundamentação teórica que sustenta a pesquisa
encontra-se na complexidade, conforme a perspectiva de Morin (2006, 2009); na leitura,
de acordo com a perspectiva multimodal de Rojo (2012) e no ensino de Francês como
Língua Estrangeira, FLE, a partir do aporte de Courtillon (2003). Metodologicamente, este
estudo se embasa na abordagem hermenêutico - fenomenológica complexa (AHFC), de
acordo com Freire (2007, 2010, 2012, 2015), que se baseou, inicialmente, em van Manen
(1990). Esta pesquisa contou com oito participantes, todos iniciantes no estudo da língua
francesa, que atuam na rede pública como professores de variados ciclos pedagógicos e
variadas disciplinas. A escolha deles foi motivada pelo impacto que o ciclo multimodal
complexo de leitura em língua francesa pode potencialmente causar nos alunos, de
acordo com a experiência prévia da pesquisadora que o utiliza nas aulas que leciona. A
pesquisa teve início com o traçado do perfil de cada participante, seguido por aulas
envolvendo a realização de várias leituras de textos clássicos. Ao final de cada aula em
que o ciclo multimodal complexo de leitura foi utilizado, os participantes preencheram um
instrumento denominado “One Minute Paper”, que revelou a vivência do fenômeno pela
ótica de cada um. O ciclo multimodal complexo de leitura em língua francesa revelou que
aprendizagem, conhecimento, constrangimento, motivação, autorrealização, interesse e
atenção são os construtos que constituem a manifestação do fenômeno estudado nesta
investigação. O conhecimento da essência do fenômeno em foco torna-se relevante, pois
visa contribuir para o ensino de Francês e outras línguas estrangeiras no Brasil,
inspirando novas pesquisas e aplicações futuras
|
633 |
Aprendizagens complexas: quatro teses provisórias para a educação contemporâneaShaw, Míriam Ribeiro de Barros 09 May 2017 (has links)
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-05-19T12:37:21Z
No. of bitstreams: 1
Míriam Ribeiro de Barros Shaw.pdf: 1518208 bytes, checksum: dea703c527fddc8e95b46b4036cf7952 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T12:37:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Míriam Ribeiro de Barros Shaw.pdf: 1518208 bytes, checksum: dea703c527fddc8e95b46b4036cf7952 (MD5)
Previous issue date: 2017-05-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is in the school environment, it is about the practices
of teachers and managers of the Colégio Santo André, São José do
Rio Preto, during the period from 2011 to 2015. The key question,
research problem of this study is how to charm, to encourage
students, educators into the adventure of knowing? Desires, the
specific objectives of this study are to observe the practices of
educators that stimulate the taste for thinking, studying,
discovering; identify obstacles encountered by educators in this
way; verify that the multidisciplinary and interdisciplinary activities
favour the taste for study. The ideas that inspired reflection, the
hypotheses of this research are the many activities, transdisciplinary
promote students' interest in the taste for study, discover, invent;
ethical, imaginative and emotional attitudes are fundamental to the
practices that stimulate the taste for knowledge of educators and
students. Fieldwork was conducted in two phases: the first phase,
there were two collective projects with members of the community;
questionnaire evaluation was answered by teachers; data tabulation,
analysis and discussion of the results in the years 2011 and 2012 were
discussed by directors and coordinators; in the second phase,
between 2013 and 2015 were carried out: review of literature, specific
interviews with educators, the final report writing. Two key
references guide this research: education is one of the regeneration
pathways of contemporary society; need to reform the thought of
educators and students. The teaching-learning of understanding,
hearing; imagination, reinvention; ethics, recognition; affection,
love is presented as four provisional proposals for contemporary
education. Complex Learnings / Esta pesquisa situa-se no universo escolar, nas práticas de docentes
e gestores do Colégio Santo André, de São José do Rio Preto,
durante o período de 2011 a 2015. A questão fundamental, problema
de pesquisa deste trabalho, é como encantar, estimular estudantes,
educadores e educandos, na aventura pelo conhecer, pelo
aprender? Os desejos, os objetivos específicos deste trabalho são
observar as práticas dos educadores que estimulam o gosto pelo
aprender, pensar, descobrir; identificar empecilhos encontrados
pelos educadores nesse percurso; verificar se as atividades
transdisciplinares, multidisciplinares e interdisciplinares favorecem
o gosto pelo aprendizado. As ideias que animaram a reflexão, as
hipóteses desta pesquisa são as atividades múltiplas,
transdisciplinares favorecem o interesse dos alunos no gosto pelo
aprender; as atitudes compreensivas, éticas, imaginativas, afetivas
são fundamentais para as práticas que estimulam o gosto pela
aprendizagem de educadores e educandos. O trabalho de campo foi
efetuado em duas fases: na primeira fase, realizaram-se dois
projetos coletivos com todos os membros da comunidade, aplicação
de questionário de avaliação aos docentes, tabulação de dados,
análise e discussão dos resultados, nos anos de 2011 e 2012; na
segunda fase, entre 2013 e 2015, foram realizados: o levantamento
bibliográfico, entrevistas específicas com os educadores, redação do
relatório final. Duas proposições fundamentais orientam esta
pesquisa: a educação é uma das vias de regeneração da sociedade
contemporânea; há necessidade de reforma do pensamento de
educadores e educandos. O ensino-aprendizagem da compreensão,
audição; imaginação, reinvenção; ética, reconhecimento; afeto,
amor são apresentados como quatro proposições provisórias para a
educação contemporânea. Aprendizagens Complexas
|
634 |
Cartografias para uma educação inventivaSimon Junior, José Cavalhero 22 September 2017 (has links)
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-10-26T13:03:24Z
No. of bitstreams: 1
José Cavalhero Simon Junior.pdf: 6301666 bytes, checksum: 57035f57086493c49b19a117b79b2821 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-26T13:03:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
José Cavalhero Simon Junior.pdf: 6301666 bytes, checksum: 57035f57086493c49b19a117b79b2821 (MD5)
Previous issue date: 2017-09-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Fundação São Paulo - FUNDASP / This research project has been moved by the desire to cartographize different processes
of subjectification produced within the territory of education, as well as their effects on
learning. In order for such an endeavor to take place, a path was chosen that comprised
affects of a body predicated upon the institutionalized teachings of formal education,
as well as its practices as an educator who wished to be in contact with inventive
learning within teacher education for early childhood education. Such a design has
enabled me to promote dialog with the philosophy of the Reggio Emilia Approach
(Italy) and concepts created by Deleuze and Guattari, both of which have been
employed so as to generate zones of confrontation between systems of institutionalized
teaching – which at its core has consensual objectivity as a means for subjectification –
and educational systems that revolve around inventive learning which in turn open up
space for singularization processes, assemblages posited outside the institutionalized
and the production of difference / Este trabalho de pesquisa realizou-se pelo desejo de cartografar distintos processos de
subjetivação produzidos no território da educação e seus efeitos na aprendizagem.
Para que o percurso se realizasse, foi escolhido um traçado composto por afetos de um
corpo educado por ensinamentos instituídos desde a escolarização básica, até as
práticas de educador que quer se relacionar com aprendizagens inventivas na
formação de professores da Educação Infantil. Esse traço composto permitiu-me entrar
em diálogo com a filosofia da abordagem Educativa de Reggio Emilia–Itália e com
conceitos criados por Deleuze e Guattari, referenciais utilizados para gerar zonas de
confronto entre o sistema de ensino instituído - que tem em sua estrutura a
objetividade consensual para a formação de sujeitos – e sistemas educativos para
aprendizagens inventivas que abrem espaço para processos de singularização,
efetivação de agenciamentos fora do instituído e produção de diferença
|
635 |
Antropologia social e abordagem dinâmicaCollins, Victor Rodrigues 06 August 2013 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Victor Rodrigues Collins.pdf: 1545096 bytes, checksum: ae202129c85feb055abe90a9c1e05730 (MD5)
Previous issue date: 2013-08-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Work focused on the dynamics and movements of social change related to Malinowski s and G. Balandier´s contribution. Observe how the social dynamics happens immersed in a social structure related to the colonialist historical context in african and european societies carrying the germ of the possibility of social disorder and crisis related to internal contradictions and external political relations based on conflict. How the Functionalist and Generative approach to the social dynamics were able to analyze the internal and external social conditions as one unique circuit which the colonial expansive and the colonial consolidation movement happened and the consequences for traditional african societies colonized. This work points towards the limitations of conventional Anthropology by dealing with the social dynamics of the colonized societies. Focused in observing and analyzing how Anthropology unfolded itself, with an onthological and epistemological overcoming, and the opening of Anthropology towards history, related to the traditional african societies as well societies in history. In this work is exposed the generative dynamic approach, which consists in observing societies in the historical process related to their conflicts and contradictions towards a future reorganization of the social / Trabalho focado na dinâmica do movimento e da mudança social em relação à contribuição em Antropologia de B. Malinowski e G. Balandier. Observa como a dinâmica social se dá no contexto histórico do colonialismo em sociedades africanas e europeias, carregando o germe da desordem e da crise por conta de contradições internas e relações políticas conflituosas e desiguais externas. Como o funcionalismo e a abordagem dinâmica foram capazes de problematizar as condições sociais internas e externas como circuito único em que se deu a expansão e consolidação colonial, e as consequências para as sociedades tradicionais no continente africano colonizadas. O texto aponta ainda as limitações da Antropologia convencional em lidar com a dinâmica social das sociedades colonizadas. Observa e avalia como se deu o movimento de desdobramento da Antropologia, a superação ontológica e epistemológica, e abertura à história nos trabalhos de B. Malinowski e G. Balandier, tanto em relação às sociedades tradicionais no continente africano, como nas sociedades na história. Grande parte do trabalho expõe a abordagem dinâmica generativa, que implica observar as sociedades no processo histórico em relação a seus conflitos e contradições em direção a uma futura reorganização social
|
636 |
Proposta de projeto integrador para o desenvolvimento das habilidades e competências empreendedoras no ensino médio técnico integrado em uma escola agrícola federal /Alvarenga, Paulo Sérgio Romeu. January 2018 (has links)
Orientador: José de Souza Rodrigues / Coorientadora: Arminda Eugenia Marques Campos / Banca: Renato de Campos / Banca: Marco Antonio Carvalho Pereira / Resumo: O ensino empreendedor pode melhorar diversos aspectos comportamentais dos alunos, como incentivá-los a criar o próprio emprego. O desenvolvimento de projetos pode estimular a evolução de diversas habilidades e competências empreendedoras esperadas em alunos de cursos técnicos. Observadas as duas premissas, este estudo propôs o uso de projeto integrador como estratégia para desenvolver o ensino empreendedor entre alunos de uma escola agrícola federal. O estudo baseou-se na análise documental da proposta pedagógica do curso técnico em agroindústria integrado ao ensino médio e em modelos que envolvem educação empreendedora e aprendizagem baseada em projetos. A proposta é, também, uma resposta a alguns desafios encontrados, tais como a necessidade de permanência dos alunos na escola sem atividades programadas e a superação de limitações impostas pelo desenvolvimento de projetos em disciplinas isoladas, algo que é semelhante, em termos de prática pedagógica, ao modelo tradicional de ensino. A proposta final foi elaborada a partir da adaptação de modelos educacionais e contribuições dos professores, porém precisa passar por uma avaliação mais profunda em termos dos custos envolvidos. Os resultados indicam que apesar da atual proposta pedagógica apresentar eixos teóricos e práticos voltados ao desenvolvimento de atividades interdisciplinares, estas permanecem sem conexão em nível subjetivo aos métodos de ensino de cada professor. Os resultados também indicam que a melhor forma de de... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Entrepreneurship education can improve lots of students' behavioral aspects, such as encouraging them to create their own jobs. The development of projects can stimulate the evolution of several skills and entrepreneurial skills expected in students of technical courses. Based on the two premises, this study proposed the use of an integrative project as a strategy to develop entrepreneurial education among students of a federal agricultural school. The study was based on the documentary analysis of the pedagogical proposal of the technical course in agroindustry integrated to high school and in models that involves entrepreneurial education and project-based learning. The proposal is also a response to some of these challenges, such as the need for students to stay in school without programmed activities and to overcome the limitations imposed by the development of projects in isolated disciplines, something that is similar in terms of pedagogical practice, to the traditional model of education. The final proposal was drawn from the adaptation of educational models and teachers' contributions, but it needs to take more profound evaluation in terms of the costs involved. The results indicate that in spite of the current pedagogical proposal, theoretical and practical axes focused on the development of interdisciplinary activities remain isolated at a subjective level to the teaching methods of each teacher. The results also indicate that the best way to develop the entrepreneu... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
|
637 |
Quadro a Quadro: Música Cênica Brasileira / Frame to Frame: Brazilian Scenic MusicBonin, Gustavo Cardoso 20 September 2018 (has links)
A dissertação propõe a investigação da Música Cênica como uma prática que coloca em jogo o contato entre elementos musicais e cênicos, ambos regidos por uma organização musical subjacente. Na guia das diversas vertentes da música contemporânea e experimental, alguns autores ressaltam a presença cênica dos concertos de música utilizando estratégias de iluminação, figurino, gestualidade, encenação etc. Os caminhos teóricos que tomamos desenharam uma abordagem ancorada na semiótica tensiva, de Claude Zilberberg, principalmente no texto \"As condições Semióticas da Mestiçagem\", do mesmo autor. Propomos observar as estratégias de dominâncias, transportes e ambivalências entre as presenças musicais e as presenças cênicas, através da configuração gradativa e aspectual dos modos de contato. Apresentamos também uma recensão dos principais autores da prática, em que levantamos as discussões terminológicas e as abrangências do termo e, por fim, procuramos aproximar os discursos sobre a ideia de uma identidade brasileira com os mecanismos que caracterizam a prática de Música Cênica, elencando um repertório de obras de compositores brasileiros. / This work proposes an investigation of Scenic Music as a practice that puts in contact musical and scenic elements, both directed by an underneath musical organization. Taking into account the various aspects of contemporary and experimental music, some authors emphasize the scenic presence of music concerts by using strategies of lighting, costumes, gestures, staging, etc. The chosen theoretical approach is based on the tensive semiotics of Claude Zilberberg, mainly in the article \"The Semiotic Conditions of Miscegenation\". We analyze the strategies of dominances, transports and ambivalences between musical and scenic presences, through the gradual and aspectual configuration of the modes of contact. We also present a review of the main authors of this practice and discuss terminological issues and their range of uses. Finally, we trace some parallels between the idea of a Brazilian identity and the mechanisms that characterize the practice of Scenic Music, listing a repertoire of works by Brazilian composers.
|
638 |
A restrição externa e a perda de dinamismo da economia brasileira: investigando as relações entre estrutura produtiva e crescimento econômico / The external restriction and the loss of dynamism of the brazilian economy: investigating the relations between productive structure and economic growthCarvalho, Veridiana Ramos da Silva 27 January 2006 (has links)
O objetivo central desta dissertação é analisar a perda de dinamismo do crescimento econômico brasileiro a partir da década de 80, utilizando a abordagem keynesiana de crescimento com restrição externa. De acordo com os resultados obtidos neste trabalho, pode-se dizer que o crescimento econômico brasileiro de 1930-2004 foi aquele compatível com o equilíbrio do balanço de pagamentos e que o câmbio real e fluxo de capitais têm um papel reduzido na obtenção do equilíbrio externo de longo prazo. Complementarmente, a perda de dinamismo do crescimento do PIB, a partir da década de 80, pode ser explicada por uma maior perversidade desse equilíbrio. Na década de 80, o equilíbrio externo tornou-se mais perverso devido aos componentes fluxo de capitais e câmbio real. Já nos anos 90, o Novo Modelo Econômico provocou uma quebra estrutural na elasticidade da renda das importações, fazendo com que o equilíbrio externo, agora, ocorra a uma taxa de crescimento da renda interna mais baixa. A correlação entre crescimento, restrição externa e padrão de especialização da estrutura produtiva é uma discussão subjacente a todo o desenvolvimento do trabalho. / The main aim of this work is to analise the less dynamic economic growth of Brazil since the eighties, using the keynesian approach of Balance-of-Payment Constrained Growth. The results reveal that Brazilian growth between 1930 and 2004 was Balance-of-Payments Constrained and that, capital flows and real exchange rate had a moderate role to achive the balance of payment equilibrium. Furthermore, the less dynamic Brazilian economic growth since the eighties can be explained by a more perverse balance of payment equilibrium. In the eighties, capital flows and real exchange rate were responsible for this result. In the nineties, there was a structural change in the income elasticity of demand for imports, leading to a lower economic growth rate. The relations between growth, balance-of-payment constrains and structure of production are intrinsic in the development of this essay.
|
639 |
Treinamento policial: um meio de difusão de políticas públicas que incidem na conduta indivudual do policial de rua / Police training: a means of dissemination of public policies which affect the individual conduct of police officer on the streetPinc, Tânia Maria 27 June 2011 (has links)
Esta tese avalia o impacto do treinamento no desempenho individual, durante a abordagem, analisando a capacidade de um grupo de policiais militares seguir procedimentos operacionais padrão (POP), após o treinamento. Em 2002, a Polícia Militar do Estado de São Paulo criou o SISUPA Sistema de Supervisão e Padronização uma política que padroniza procedimentos operacionais e sistematiza a supervisão e treinamento dos policiais de rua. Desempenhar as tarefas cotidianas de maneira coerente com os procedimentos padronizados pode diminuir tanto o grau de exposição ao risco do policial, como a possibilidade de prática abusiva. Em pesquisa realizada anteriormente constatamos a tendência do policial não seguir os POP de abordagem (PINC, 2007a). Entendemos que esse resultado estava relacionado a ausência de treinamento. Neste sentido, a hipótese central desta pesquisa sustenta que o treinamento aproxima o comportamento individual do policial, durante as abordagens, do padrão estabelecido pela polícia. Para testar esta hipótese realizamos um quase experimento com dois grupos não-equivalentes. Os grupos foram observados por meio da técnica da observação social sistemática (OSS), que registrou as imagens do desempenho dos policiais realizando abordagens sem que soubessem que estavam sendo observados. Como instrumento de avaliação do desempenho, usamos um questionário para buscar identificar a presença de quatorze procedimentos padronizados, em cada uma das 199 abordagens selecionadas na amostra. O treinamento de 60 horas foi aplicado a apenas um dos grupos, entre a primeira e a segunda etapa da OSS. A análise de regressão empregou o modelo estatístico do Difference-in-Difference. Os resultados indicam que o treinamento não atingiu o objetivo de mudar comportamento. Por fim, entendemos que esse resultado está relacionado, principalmente, à metodologia empregada no treinamento. / thesis evaluates the impact of the training on individual performance during the stop and search, analyzing the ability of a group of military police officer following standard procedures after training. In 2002, the Military Police of São Paulo State created a policy which standardized operational procedures (SOP) and a system of supervision and training. Performing daily tasks in a manner consistent with the standardized procedures can reduce both the degree of risk to the police officer and the possibility of abusive practice. Earlier research showed the tendency of the police officer not following the SOP (PINC, 2007a). I argue that the result was related to the absence of training. In this sense, the central hypothesis of this research establishes that training procedures might change police officers behavior by assuring the compliance with institutional standards. To test this hypothesis this study developed a quasi-experiment with two non-equivalent groups. The groups were observed by the systematic social observation (SSO) technique, which videotaped the performance of police officers during the stop and search without knowing they were being watched. The research used a questionnaire as instrument to identify the presence of fourteen standard procedures in each of the 199 stop and search selected in the sample. The 60 hours of training was applied to just one group, between the first and second stage of the SSO. Regression analysis used the statistical model of the Difference-in-Difference. The results indicate that training has not changed the police officers behavior. Finally, this result is mainly related to the methodology used in the training.
|
640 |
O ensino em uma abordagem CTS: evoluções nas concepções de futuros professores de Física / Teaching on a STS approach: evolution on conceptions of Physics future teachersSilva, Daniela Fiorini da 04 June 2009 (has links)
Neste trabalho de pesquisa, apresentamos uma análise das evoluções nas concepções sobre a abordagem de ensino baseada nas relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Neste contexto, realizamos uma pesquisa pautada pela abordagem qualitativa, no âmbito da formação inicial de professores de Física do nível médio. Os dados da pesquisa foram obtidos ao longo do desenvolvimento das disciplinas de Metodologia de Ensino de Física I e II ministradas no curso de Licenciatura em Física da Universidade de São Paulo. Utilizamos questionários, entrevistas e sínteses produzidas pelos futuros professores, que nos possibilitaram caracterizar as concepções em foco e selecionar sujeitos para dois estudos de caso. Estes sujeitos tiveram suas concepções analisadas segundo uma ordem cronológica e segundo parâmetros que embasaram as categorias de análise que foram definidas com base nos dados e também a partir da literatura pertinente. Três dimensões dentro do ensino em uma abordagem CTS foram consideradas: objetivos do ensino, diversidade temática e metodologia de ensino. A análise evidenciou que os futuros professores reelaboraram suas concepções iniciais ao longo da disciplina gradativamente, em movimentos de aproximação destas concepções a características de um ensino de Física em uma abordagem CTS. Com base em nossa pesquisa, ressaltamos a importância de que estejam presentes nos cursos de Formação de Professores de Física as discussões que envolvam as possibilidades das abordagens de ensino, renovação curricular, bem como a conscientização dos licenciandos sobre as evoluções de suas próprias concepções. / In this research report, we introduce an analysis of the evolutions on conceptions about the teaching approach based on Science, Technology and Society (STS) relationship. In this context, we developed a research reasoned on qualitative approach, on initial Physics teaching formation at high school. The research data, obtained during the development of the discipline Metodologia de Ensino de Física I e II, furnished on Physic under graduating course of University of São Paulo. We used questionnaires, interviews, and written reports made by the future teachers, that gave us the possibility to characterize the focusing conceptions and select future teachers for two case study. These future teachers had their ideas discussed by following a chronological order and through parameters related to the analysis category. These were defined based not only on data, but also from relevant literature. Three dimensions of a STS approach teaching were considered: goals, theme and methodology. The analysis showed that the future teachers elaborated over again their initial conceptions during development of the discipline, in approximation movements of theirs conceptions to a STS teaching approach. Based on our research, we give prominence to importance to be present on Teacher Formation Courses of arguing about possible teaching approaches, curricular renovation and future teachers acquiring knowledge about their own conceptions evolutions.
|
Page generated in 0.1225 seconds