nÃo hà / Este trabalho apresenta um estudo sobre intergenericidade, como recurso de persuasÃo em anÃncios publicitÃrios, analisado a partir do modelo teÃrico da SemiolinguÃstica, proposto por Charaudeau (2008), cujo objetivo à verificar de que modo a intergenericidade participa da construÃÃo enunciativa, considerando a posiÃÃo adotada pelo sujeito (alocutivo, elocutivo e delocutivo) na encenaÃÃo e analisar de que forma a posiÃÃo adotada por este sujeito no anÃncio contribui para a construÃÃo da persuasÃo. / This work presents a study about all genres, like persuasion resource in advertising, analyzed from Semilinguistics theoretical model, it was proposed by Charaudeau (2008), whose goal is to verify how all genres takes part in the enunciated construction, considering the position which was adopted by the subject (allocution, elocution and no locution) in the staging and to analyze which form the position adopted by this subject in the advertisings contributes for the construction of the persuasion. We have analyzed 20 advertisings that advertise or sell one benefit or service. Like analysis criterion of all genres, we consider that there was deviation or maintenance of the sense, of the content, of the thematic and of the style of the involved genres. Yet in the analysis of the argumentative way, we chose as analysis categories, the argumentative relation (assertive of departure, of arrival and of the passageway) and the argumentative device (proposal, proposition and persuasion) the analyses revealed that the investigated advertisings did not suffer alteration of their recurring elements (body of the text and signature/type). For all genres, while stylistic resource, reproduces profound or superficially the contract, the thematic and the textual organization from other genre, allowing that the advertising assumes all the characteristics of this other genre, inclusive of the positioning of the subjects inside the enunciated staging without the appellative character be abandoned. In the analysis of the enunciated way , we verify that all genres served to build a staging in which the subject commentator practices influence relation and authority in relation to the interlocutor attesting a positioning of the own allocution of the advertisings. we also prove that the argumentation starts being organized from all genres and, thus, the genre used in the advertising serves like cloth of fund for the development of the staging. In short, the analyses proved that all served as the base element of the staging composition as advertised as argumentative and, therefore, it takes part and it interferes in the construction of the way of telling of the advertising genre.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Nesta pesquisa, examinamos a organizaÃÃo retÃrica do gÃnero artigo de opiniÃo de alunos, contrapondo-o ao artigo de opiniÃo da imprensa, bem como o processo argumentativo contido nesse gÃnero como fator de influencia na distribuiÃÃo de sua unidades retÃricas, Para o exame da organizaÃÃo retÃrica das informaÃÃes em artigos de opiniÃo, utilizamos como parÃmetro o modelo desenvolvido por Swales (1990) para a analise de introduÃÃes de artigos de pesquisa, jà para o exame do processo argumentativo nesse gÃnero, tomamos como Bse a proposta de Boissinot (1992), direcionada para o exame do texto argumentativo. Analisamos um corpus constituÃdo de quarenta exemplares de artigos de opiniÃo, divididos em dois grupos: vinte artigos de opiniÃo produzidos pela impressa e vinte artigos de opiniÃo produzidos por alunos do ensino mÃdio. Nas analises processadas ambos os grupos de artigos de opiniÃo forma submetidos a exercÃcios de segmentaÃÃo para descriÃÃo de sua organizaÃÃo retÃrica. Os resultados evidenciaram que, apesar de estes grupos disporem de um padrÃo de organizaÃÃo retÃrica tÃpico para distribuiÃÃo das informaÃÃes nesse gÃnero, a anÃlise dos dados revelou que, em ambos os grupos de artigo de opiniÃo esse processo influencia funcionalmente na distribuiÃÃo daquelas unidades, subunidades retÃricas consideradas mais recorrentes nesse gÃnero. Comparativamente, os resultados apontam que a estrutura argumentativa do texto de tendÃncia expositiva (PATAE) e a que prevalece em artigos de opiniÃo de alunos. Quanto aos artigos de opiniÃo da impressa, esses resultados revelam a presenÃa de um esquema argumentativo mai9s complexos, jà que nestes prevalecem a estrutura argumentativa atribuÃda ao texto de tendÃncia dialÃgica (TAD). / In this research, we examine the rhetorical organization of the genre articleof opinion from studentsâ school newspaper, opposing it to the article of opinion of the press, as well as the contained argumentative process in this genre as factor of influence in the distribution of its rhetorical units. For theexamination of the rhetorical organization of the information in opinionarticles, we use as parameter the model developed by Swales (1990) for the analysis of research article introductions, but for the examination of theargumentative process in this genre, we take as base the proposal of Boissinot (1992), directed to the examination of the argumentative text. We analyse a consisting corpus of forty units of divided articles of opinion in two groups: twenty articles of opinion produced by the press and twenty articles of opinion produced by students from high school. In the proceede danalysis, both of the groups of opinion articles had been submitted the exercises of segmentation for description of its rhetorical organization. The results had evidenced that, although the articles present a typical standard of rhetorical organization for distribution of the information in this genre, they present a certain similarity, in reference to its composition in four rhetorical units. As for the contained argumentative process in this genre, the analysis of the data disclosed that, in both of the groups of opinion articles, this process influences functionally in the distribution of those units, more recurrent considered rhetorical subunits in this genre. Comparatively, the results point that the argumentative structure of the expositive trend text (TAE) is the one that more prevails in articles of opinion of students. As for the articles of opinion of the press, these results disclose the presence of a more complex argumentative project, since in these the argumentative structure attributed prevails to the dialogical trend text (TAD).

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:56:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana de Sa Franca.pdf: 834977 bytes, checksum: 76530d4a669abd79fbc12571ab21f5e7 (MD5) Previous issue date: 2011-03-21 / Actualmente, los estudios de lenguaje proponen sus análisis desde un enfoque que considera el lenguaje en uso. El estudio se vuelve a análisis de hablas grabadas y transcriptas, demonstrando hechos del funcionamiento real de la lengua. El corpus está compuesto por una transcripción de una entrevista con una mujer trilingüe, hablante de portugués, español y guaraní. Entre las posibilidades para el estudio del corpus, se optó por analizar la palabra até debido a la frecuencia con que aparece en el discurso de la entrevistada y a las diferentes funciones asumidas por ésta en el habla. Para el desarrollo del análisis, se usó la Semántica Argumentativa, en la cual la argumentación está en la lengua. También apoyan el trabajo, estudios basados en el desarrollo de la visión ducrotiana en Brasil, según la cual se cree que existen mecanismos en el lenguaje que pueden ser activados para orientar los sentidos de los enunciados. Los operadores argumentativos, por lo tanto, son considerados como estrategias activadas explícitamente en la estructura textual para lograr ciertos fines. Los análisis también se guían por los estudios de NURC acerca de los marcadores del discurso, que son vistos como unidades que tratan de dar cohesión a las secuencias del discurso. Se consideraron, aún, los preceptos del Análisis de la Conversación y desenvolvimientos en Brasil. Además de ejercer las funciones de operador argumentativo y de marcador discursivo, los análisis de até apuntaron una flotación entre las dos funciones desempeñadas por el término. El análisis de los fragmentos, en los cuales aparece el término até, permite decir que no hay una regularidad en lo que respecta a las funciones desempeñadas por esta unidad, debéndose considerar el contexto de enunciación en el proceso de interpretación. / Atualmente, os estudos linguísticos propõem análises a partir de uma abordagem que considera a língua em uso. A presente pesquisa recorre a este posicionamento porque está voltada para análises de falas gravadas e transcritas, revelando sondagem de fatos atrelados ao funcionamento real da língua. O corpus é composto pela transcrição de uma entrevista realizada com uma mulher trilíngue, falante de português, espanhol e guarani. Dentre as possibilidades de estudo do corpus, optou-se pela análise do vocábulo até, devido à frequência com que aparece na fala da entrevistada e às diferentes funções que assume no discurso. Para o desenvolvimento das análises, tomou-se como aporte teórico os pressupostos da Semântica Argumentativa, na qual propõe-se que a argumentatividade encontra-se inscrita na própria língua. Também fundamentam o trabalho, estudos pautados no desenvolvimento da visão ducrotiana no Brasil, em que se concebe que na língua há mecanismos que podem ser acionados para direcionar os sentidos dos enunciados. Os operadores argumentativos, desse modo, são considerados estratégias ativadas, explicitamente, na estrutura textual, pelos enunciadores para atingir determinados fins. As análises também são norteadas pelos estudos do NURC no que diz respeito aos marcadores discursivos, entendidos como unidades que buscam dar coesão às sequências discursivas. Consideram-se, ainda, os postulados da Análise da Conversação e desenvolvimentos no Brasil acerca da questão. Além de exercer as funções de operador argumentativo e marcador discursivo, as análises de até apontaram para uma possível flutuação entre as duas funções desempenhadas pelo termo. É possível, portanto, afirmar que não há uma regularidade no que se refere às funções desempenhadas por tal unidade, devendo-se considerar, no processo de interpretação, o contexto enunciativo.

Esta dissertação tem como objetivo investigar a presença das conjunções em um livro didático de língua italiana para estrangeiros. O material analisado consiste em textos argumentativos, com suas respectivas atividades, presentes nos três volumes da coleção Arrivederci!. Quanto ao aspecto teórico, procuramos apresentar definições de sujeito, língua, texto (KOCH, 2011a, MARCUSCHI, 2008) e argumentação, assim como modelos de competência comunicativa (BACHMAN, 2003; CELCE-MURCIA,2007). Ainda como fundamentação teórica, apresentamos um panorama comparativo das orações coordenadas e subordinadas da língua portuguesa e da língua italiana, bem como taxonomia das conjunções em ambas as línguas. Do ponto de vista metodológico, selecionamos os textos de caráter argumentativo presentes nos livros didáticos selecionados para o estudo, com base na presença de operadores modais (KOCH, 2011b) e elaboramos uma tabela para cada um dos três volumes da coleção, contendo: o número da unidade didática, a seção relativa a cada texto argumentativo, a modalidade (oral ou escrita), a quantidade, a listagem das conjunções e as atividades relacionadas a cada texto argumentativo. Quanto aos resultados obtidos, observamos que há pouca relação entre os textos argumentativos e atividades de produção escrita, potencialmente importantes para o desenvolvimento da competência linguística (SCHNEUWLY&DOLZ, 2004). Verificamos ainda, que os textos argumentativos estão desvinculados da sistematização das conjunções e de atividades explicitamente voltadas para o seu uso. O próprio Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, base para o planejamento e para a elaboração de materiais didáticos, menciona o ensino da habilidade de argumentar apenas a partir do nível B2. Como último resultado deste estudo, mencionamos o descompasso entre a opinião dos professores sobre a necessidade de trabalhar sistematicamente com as conjunções desde os níveis iniciais e o baixo percentual de atividades e explicitações sobre as conjunções nos livros didáticos analisados. / The main goal of this dissertation is to investigate the presence of conjunctions in a textbook of Italian as a foreign language. The analyzed material are argumentative texts with their activities on the three volumes of the collection book Arrivederci!. As for the theoretical aspects, we try to present definitions of subject, language, text (KOCH, 2011a; MARCUSCHI, 2008) and argumentation, as well as the models of communicative competence (KOCH, 2011b; BACHMAN, 2003; CELCE-MURCIA, 2007). We present also for the theoretical aspects a comparative panorama of the coordinated and subordinated clauses in Portuguese and Italian and the conjunctions taxonomy in both languages. At the methodological point of view, we selected the texts in the textbooks that have had an argumentative character, it based on the presence of modals operators (KOCH, 2011b) and we made a table for each one of the volume in the collection. It had: the number of the unit, the section related of the argumentative text, the modality (oral or written), the quantity, a list of conjunctions and the activities related for each argumentative text. As for the results, we observed there is a little relation between the argumentative texts and those written activities, potentially important for the development of language skills (SCHNEUWLY & DOLZ, 2004). We also note, that the argumentative texts are unlink with the conjunctions systematization and activities focused for their use. The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, and Assessment (CEFR) cited the teaching of the argumentation ability on only from level B2. As the last result of this study, we mentioned the gap between the views of teachers on the need to work the conjunctions systematically from the beginners levels and the low percentage of activities and explanations about the conjunctions in the textbooks analyzed.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANAID BERTEZLIAN SAZDJIAN.pdf: 3541457 bytes, checksum: b7e127e11d0f01b59c650cdb28241f37 (MD5) Previous issue date: 2007-10-09 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The current research aimed to examine argumentative texts from SARESP 2005 (School Evaluation and Efficiency System of the State of São Paulo), written by 3rd grade students of high school in a public state school, night shift, east area, and to check to what extent the non-observation of Hoey´s proposal (1994), based on Jordan´s integrated three-pronged analysis (1992), could damage their production. In the current study, I base on Hoey to examine (a) the structure Problem-Solution, since his more detailed proposal completes Jordan´s and being so, I consider it to be more adequate to my analytical purposes. As for items (b) and (c), which are closer related to cohesion and coherence, I make use of the studies of Halliday & Hassan (1989), focusing on Reference Chain (Martin, 1992), which examines lexical repetition and of Eggins (1994), which complements those studies. The methodology of this research was based on qualitative research, as it deals with a study of argumentative texts written by students and basically relied on Hoey´s 1994 Problem-Solution Structure proposal, backed up by Functional Systemic Linguistic. The corpus of this research is composed by 20 essays, evaluated as fair (grade 2), according to SARESP´s evaluating criteria. Out of these essays, five were selected by me to be analyzed in the proposal of this research. The results of this study show that the use of the Three-pronged analysis were not properly used is the essays analyzed. We could show with our research that this proposal helps in the global coherence and cohesion of a text, as well as in students communicative improvement through their written texts / A presente pesquisa teve como objetivo examinar textos argumentativos do SARESP 2005 (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo), produzidos por alunos de 3ª. Série do Ensino Médio da Rede Pública Estadual, período noturno, zona Leste e verificar em que medida a não observação da proposta de Hoey (1994), baseada na análise integrada de Três Pontas (An integrated three-pronged analysis), de Jordan (1992), pôde prejudicar a sua produção. No presente estudo, apóio-me em Hoey para o exame de (a) a estrutura Problema-Solução, já que sua proposta, mais detalhada, completa a de Jordan, e assim julgo-a mais adequada aos meus propósitos analíticos. Já para os itens (b) e (c), que dizem respeito, mais de perto, à coesão e coerência, recorro aos estudos de Halliday & Hasan (1989), com enfoque na Cadeia de Referência (Martin, 1992), que examina a repetição lexical, e de Eggins (1994), que complementa aqueles estudos. Esta pesquisa teve sua metodologia pautada na pesquisa qualitativa, por se tratar de um estudo de textos argumentativos produzidos por alunos e fundamentou-se basicamente na proposta da Estrutura Problema-Solução, de Hoey (1994), com apoio na Lingüística Sistêmico- Funcional. O corpus desta pesquisa é composto de 20 redações, avaliadas com o conceito considerado 2 razoável, pelos critérios de avaliação do SARESP. Destas redações, cinco foram selecionadas por mim para serem analisadas dentro da proposta desta pesquisa. Os resultados deste estudo demonstraram que o uso da proposta das Três Pontas não foram utilizados nas redações adequadamente. Mostramos com nossa pesquisa que esta proposta auxilia na coerência e coesão global do texto, bem como para a eficácia comunicativa dos alunos por meio de seus textos escritos

OLIVEIRA, Cristina Mácia Maia de. A organização retórica de artigos de opinião na imprensa e no jornal escolar. 2004. 163f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2004. / Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-06-29T19:43:23Z No. of bitstreams: 1 2004_diss_CMMDEOLIVEIRA.pdf: 930759 bytes, checksum: 4064e8de513461d70bf59fdd3c2bbe07 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-08-02T16:57:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2004_diss_CMMDEOLIVEIRA.pdf: 930759 bytes, checksum: 4064e8de513461d70bf59fdd3c2bbe07 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-08-02T16:57:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2004_diss_CMMDEOLIVEIRA.pdf: 930759 bytes, checksum: 4064e8de513461d70bf59fdd3c2bbe07 (MD5) Previous issue date: 2004 / In this research, we examine the rhetorical organization of the genre articleof opinion from students’ school newspaper, opposing it to the article of opinion of the press, as well as the contained argumentative process in this genre as factor of influence in the distribution of its rhetorical units. For theexamination of the rhetorical organization of the information in opinionarticles, we use as parameter the model developed by Swales (1990) for the analysis of research article introductions, but for the examination of theargumentative process in this genre, we take as base the proposal of Boissinot (1992), directed to the examination of the argumentative text. We analyse a consisting corpus of forty units of divided articles of opinion in two groups: twenty articles of opinion produced by the press and twenty articles of opinion produced by students from high school. In the proceede danalysis, both of the groups of opinion articles had been submitted the exercises of segmentation for description of its rhetorical organization. The results had evidenced that, although the articles present a typical standard of rhetorical organization for distribution of the information in this genre, they present a certain similarity, in reference to its composition in four rhetorical units. As for the contained argumentative process in this genre, the analysis of the data disclosed that, in both of the groups of opinion articles, this process influences functionally in the distribution of those units, more recurrent considered rhetorical subunits in this genre. Comparatively, the results point that the argumentative structure of the expositive trend text (TAE) is the one that more prevails in articles of opinion of students. As for the articles of opinion of the press, these results disclose the presence of a more complex argumentative project, since in these the argumentative structure attributed prevails to the dialogical trend text (TAD). / Nesta pesquisa, examinamos a organização retórica do gênero artigo de opinião de alunos, contrapondo-o ao artigo de opinião da imprensa, bem como o processo argumentativo contido nesse gênero como fator de influencia na distribuição de sua unidades retóricas, Para o exame da organização retórica das informações em artigos de opinião, utilizamos como parâmetro o modelo desenvolvido por Swales (1990) para a analise de introduções de artigos de pesquisa, já para o exame do processo argumentativo nesse gênero, tomamos como Bse a proposta de Boissinot (1992), direcionada para o exame do texto argumentativo. Analisamos um corpus constituído de quarenta exemplares de artigos de opinião, divididos em dois grupos: vinte artigos de opinião produzidos pela impressa e vinte artigos de opinião produzidos por alunos do ensino médio. Nas analises processadas ambos os grupos de artigos de opinião forma submetidos a exercícios de segmentação para descrição de sua organização retórica. Os resultados evidenciaram que, apesar de estes grupos disporem de um padrão de organização retórica típico para distribuição das informações nesse gênero, a análise dos dados revelou que, em ambos os grupos de artigo de opinião esse processo influencia funcionalmente na distribuição daquelas unidades, subunidades retóricas consideradas mais recorrentes nesse gênero. Comparativamente, os resultados apontam que a estrutura argumentativa do texto de tendência expositiva (PATAE) e a que prevalece em artigos de opinião de alunos. Quanto aos artigos de opinião da impressa, esses resultados revelam a presença de um esquema argumentativo mai9s complexos, já que nestes prevalecem a estrutura argumentativa atribuída ao texto de tendência dialógica (TAD).

Considerando-se a concepção de conjunção adotada por Halliday e Hasan (1977), esta Tese de Doutorado trata, especificamente, das relações coesivas conjuntivas causais em textos do tipo argumentativo. Fundamentado principalmente no Funcionalismo Lingüístico, especialmente no modelo sistêmico-funcional de Halliday (2002), e na noção de seqüência textual desenvolvida na análise pragmático-textual de Jean-Michel Adam (1992), este trabalho identifica as relações coesivas conjuntivas causais e explicita seu sentido com base na interpretação dessas relações como externas ou internas, considerando-se os sentidos que os segmentos textuais por elas conectados expressam: sentido chamado externo (interpretado no âmbito da função ideacional da linguagem) ou interno (interpretado no âmbito da função interpessoal da linguagem). Para tanto, são analisadas ocorrências dessas estruturas em seqüências argumentativas, todas elas componentes estruturais de textos do tipo argumentativo. Confirma-se a hipótese de, nesse tipo de texto, as relações conjuntivas causais configurarem-se majoritariamente como relações internas, demonstrando uma preocupação maior do enunciador com as relações inerentes à organização do discurso, ao processo comunicativo em si nas formas de interação escritor-leitor, do que com as formas inerentes aos fenômenos, aos eventos que são relatados pela língua. Busca-se, em última análise, contribuir para uma melhor compreensão das relações entre gramática e discurso em língua portuguesa, desenvolvendo uma descrição que leva em conta a funcionalidade das estruturas léxico-gramaticais na constituição dos textos. / Taking into account the conjunction conception adopted by Halliday and Hasan (1977), the present work deals, especifically, with the causal conjunctive cohesive relations in argumentative texts. Mainly based on Linguistic Functionalism, especially on the functional systemic model of Halliday (2002) and on the notion of textual pragmatic analysis of Jean-Michel Adam (1992), this work explains its meaning based on the interpretation of such relations as internal and external, considering the meanings that textual segments conected express: external meaning (interpreted in the area of the ideational function of language) or internal meaning (interpreted in the area of the interpersonal function of language). To accomplish this we analyse the occurences of such structures in argumentative sequences, all of them structural components of the argumentative texts. We confirm the hypothesis that, in this type of text, the causal conjunctive relations are most often characterized as internal relations, demonstrating a greater concern of the speaker as regards relations inherent to discourse organization, to the communicative process in itself in the writer-reader interaction rather than with the forms which are inherent to the phenomena, events that are reported by language.We also aim at contributing to a better comprehension of the relations between grammar and discourse in portuguese language, developing a description that takes into account the functionality of the lexical-grammatical structures in the constitution of texts.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-11-06Bitstream added on 2014-06-13T20:22:43Z : No. of bitstreams: 1 malheiro_jms_dr_bauru.pdf: 2352497 bytes, checksum: ea6815ec72e6c6842b1b332b2d3107a7 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho aborda um estudo sobre a Resolução de Problemas baseado em atividades experimentais investigativas visando a compreensão das ações pedagógicas realizadas durante o Curso de Férias Desvendando o Corpo dos Animais envolvendo professores e alunos do Ensino Médio, que aconteceu no município de Oriximiná (PA). Procuramos inicialmente detalhar as características do curso para iniciar discussões sobre os conhecimentos abordados no âmbito da Biologia. No embasamento teórico da nossa pesquisa, procuramos por intermédio de trabalhos nas áreas da Argumentação e do Ensino e Aprendizagem analisar o processo comunicativo/argumentativo definindo qualificadores que ajudassem a compreender como se construíram a produção e organização de saberes durante as perguntas e respostas fornecidas pelos professores e alunos, no decorrer das socializações dos procedimentos experimentais realizados para solução do problema. Os instrumentos empregados para a composição dos dados foram oriundos de videogravações obtidas durante o período em que as experimentações foram oriundos de videogravações obtidas durante o período em que as experimentações foram socializadas para o auditório. A análise dos dados apontou descritores que definiram as diversas ações ocorridas durante o curso, bem como o encaminhamento de orientações relacionadas ao processo de ensino e de aprendizagem envolvendo a resolução de problemas por intermédio de atividades experimentais investigativas / The current work adress a study about the resolution of problems based on investigative experimentive experimental activities, with activities, with the aim the to understand the pedagogical actions realized during the Vacation Course Desvendando o Corpo dos Animais, that envolved teachers and student of high school, and occurred in the city of Oriximina (PA). We attempted initially to detail the characters of the characters of the course to initiate discussions about the approached knowledge in biology. For the theoretical basement of our research, we used previous work in the area of Argumentation and the Teaching of Learning to analyse the communicative/argumentative process, defining qualificators that would help to comprehend how the production and organization of the knowledge was built during the questions and answers given by the teachers and students during the socialization of the experimental proceeds realized. The instrument utilized to compose the data were obtained of videos recorded during the period in which the experimental were socialized to the public. The data analysis pointed descriptors that occurred during the course, as well as the directioning of orientations related to the process of teaching and learning envolving the solution of problems by investigative experimental activities

Considerando-se a concepção de conjunção adotada por Halliday e Hasan (1977), esta Tese de Doutorado trata, especificamente, das relações coesivas conjuntivas causais em textos do tipo argumentativo. Fundamentado principalmente no Funcionalismo Lingüístico, especialmente no modelo sistêmico-funcional de Halliday (2002), e na noção de seqüência textual desenvolvida na análise pragmático-textual de Jean-Michel Adam (1992), este trabalho identifica as relações coesivas conjuntivas causais e explicita seu sentido com base na interpretação dessas relações como externas ou internas, considerando-se os sentidos que os segmentos textuais por elas conectados expressam: sentido chamado externo (interpretado no âmbito da função ideacional da linguagem) ou interno (interpretado no âmbito da função interpessoal da linguagem). Para tanto, são analisadas ocorrências dessas estruturas em seqüências argumentativas, todas elas componentes estruturais de textos do tipo argumentativo. Confirma-se a hipótese de, nesse tipo de texto, as relações conjuntivas causais configurarem-se majoritariamente como relações internas, demonstrando uma preocupação maior do enunciador com as relações inerentes à organização do discurso, ao processo comunicativo em si nas formas de interação escritor-leitor, do que com as formas inerentes aos fenômenos, aos eventos que são relatados pela língua. Busca-se, em última análise, contribuir para uma melhor compreensão das relações entre gramática e discurso em língua portuguesa, desenvolvendo uma descrição que leva em conta a funcionalidade das estruturas léxico-gramaticais na constituição dos textos. / Taking into account the conjunction conception adopted by Halliday and Hasan (1977), the present work deals, especifically, with the causal conjunctive cohesive relations in argumentative texts. Mainly based on Linguistic Functionalism, especially on the functional systemic model of Halliday (2002) and on the notion of textual pragmatic analysis of Jean-Michel Adam (1992), this work explains its meaning based on the interpretation of such relations as internal and external, considering the meanings that textual segments conected express: external meaning (interpreted in the area of the ideational function of language) or internal meaning (interpreted in the area of the interpersonal function of language). To accomplish this we analyse the occurences of such structures in argumentative sequences, all of them structural components of the argumentative texts. We confirm the hypothesis that, in this type of text, the causal conjunctive relations are most often characterized as internal relations, demonstrating a greater concern of the speaker as regards relations inherent to discourse organization, to the communicative process in itself in the writer-reader interaction rather than with the forms which are inherent to the phenomena, events that are reported by language.We also aim at contributing to a better comprehension of the relations between grammar and discourse in portuguese language, developing a description that takes into account the functionality of the lexical-grammatical structures in the constitution of texts.

This work has the goal to investigate how the written genres from the argumentative order are seeing in a Portuguese didactic book Português, linguagens , 6th to 9th grades in Elementary School, seeing that this one is the most adopted at the Public Schools in Uberlândia. From the genre theory, specially the Bakhtin theoretical conceptions (1929/ 1988; 1979/ 2000) and the genre teaching proposal developed from Dolz and Schneuwly (2004), we tried to verify how the Bakhtin notions of circulation sphere and compositional construction were shown in didactic books, and so to analyze one of the aspects of this construction, the argumentative typological structure from the written genres, having, in this case, as reference the theory from Adam (1992) about textual typology. Beyond this, according to the proposal of genre group from Dolz and Schneuwly (2004), we kept to problematize how the didactic progression of these genres was done in the didactic book. In a general way, the genres are treated fragmented way, not dialogical, being, in truth, just as a pretext to base ways already institutionalized and crystallized in conceiving the contents. / Este trabalho teve por objetivo investigar como os gêneros escritos da ordem do argumentar são abordados no livro didático de Língua Portuguesa Português, linguagens , 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental II, visto ser esse livro o mais adotado nas escolas públicas de Uberlândia. A partir da teoria dos gêneros, especialmente as concepções teóricas de Bakhtin (1929/ 1988; 1979/ 2000) e a proposta de ensino de gêneros desenvolvida por Dolz e Schneuwly (2004), buscamos verificar como as noções bakhtinianas de esfera de circulação e de construção composicional foram tratadas nos livros didáticos, para assim analisar um dos aspectos dessa construção, a estrutura tipológica argumentativa dos gêneros escritos, tendo, nesse caso, como referência a teoria de Adam (1992) sobre tipologia textual. Além disso, de acordo com a proposta de agrupamento de gêneros de Dolz e Schneuwly (2004), ativemo-nos em problematizar como a progressão didática desses gêneros foi realizada no livro didático. De modo geral, os gêneros são tratados de forma estanque, não dialógica, constituindo-se, na verdade, como mero pretexto para firmar formas já institucionalizadas e cristalizadas de se conceber os conteúdos. / Mestre em Estudos Linguísticos