Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-01T00:16:56Z No. of bitstreams: 1 DeniaDeFatimaCruzSckaff_DISSERT.pdf: 3376834 bytes, checksum: dc96dd947612f5406b655f80c06939ec (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-06T00:16:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DeniaDeFatimaCruzSckaff_DISSERT.pdf: 3376834 bytes, checksum: dc96dd947612f5406b655f80c06939ec (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-06T00:16:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DeniaDeFatimaCruzSckaff_DISSERT.pdf: 3376834 bytes, checksum: dc96dd947612f5406b655f80c06939ec (MD5) Previous issue date: 2014-06-06 / O audiovisual ? um instrumento de comunica??o midi?tica que exerce papel importante para a compreens?o cultural, social e pol?tica da sociedade. Buscando identificar a contribui??o do audiovisual ? cultura potiguar, esta pesquisa procura compreender o processo de produ??o audiovisual no Rio Grande do Norte. Para isso, foi feito um estudo de caso das atividades do Coletivo Caminhos, Comunica??o & Cultura ? CC&C ? grupo que realiza a??es culturais no interior do estado desde 2006, tendo 76% de suas atividades relacionadas a produ??o audiovisual, destas, 47% s?o oficinas de v?deo. Acompanhou-se a oficina de v?deo do projeto Semeando Cultura realizado pelo grupo no munic?pio de Venha Ver/RN, em janeiro de 2013, e analisou-se todo o processo do projeto, da idealiza??o at? sua realiza??o na pr?tica. Estruturou-se a pesquisa metodologicamente realizando uma an?lise hist?rico-descritiva, de m?todo hipot?tico-dedutivo, por meio da observa??o participante. Para o desenvolvimento conceitual e te?rico abordou-se a Sociabilidade, a Etnografia e o Ativismo midi?tico. O resultado da investiga??o revelou que a??es de produtores audiovisuais independentes est?o promovendo mudan?as nas pr?ticas audiovisuais potiguares, contribuindo para o acesso ? cultura audiovisual, em regi?es onde esses conhecimentos s?o restritos ou inexistentes, em face ?s poucas a??es de pol?ticas p?blicas voltadas ? cultura. Frente ao cen?rio constado na pesquisa prop?e-se como progn?stico da investiga??o a cria??o do Observat?rio do Audiovisual Potiguar, uma ferramenta comunicacional que se configura como um espa?o de informa??es, reflex?es, debates, contatos e divulga??o das a??es e produ??es audiovisuais do estado. / The audiovisual media is an instrument of communication that plays an important role in the cultural, social and political understanding of society. This survey was done intenting to identify the contribution of the audiovisual media to the culture in the Rio Grande do Norte and trying to understand the process of producing audiovisual in this state. To reach the aim, a case report was done regard the activities of Caminhos, Comunica??o & Cultura ? CC&C ? a group that conducts cultural activities in the state since 2006 and has 76% of its activities related to audiovisual production, in which 47% of them, are video workshops. The video workshop project "Sowing Culture", held by the group in the city of Venha Ver/RN in January 2013, was observed and analised from its conception to its realization. The research pursued to reveal how the initiatives of independent producers, such as the CC&C group, can promote the access to audiovisual culture in regions where such knowledge is limited or nonexistent, due to the poor state policies related to the culture. Methodologically, the research was structured by performing a historical and descriptive analysis of hypothetical-deductive method through participant observation. For the conceptual and theoretical development, it was addressed the Sociability, Ethnography and media activism. The research proved that the independent audiovisual producers are promoting changes in the RN audiovisual practices. Before the background featured in the research, it is proposed a prognostic from researching to opening the RN Audiovisual Observatory, a communicational tool projected as space of sharing information, thinking, speaking, contacting and promoting the audiovisual productions of the state.

O aprendizado de Ciências Naturais deve contribuir não só para o conhecimento técnico, mas também para uma cultura mais ampla, desenvolvendo meios para a interpretação de fatos naturais, a compreensão de procedimentos e equipamentos do cotidiano social e profissional, assim como para a articulação de uma visão do mundo natural e social. O objetivo deste estudo foi analisar o nível de evolução conceitual do aluno do 7º ano, Ensino Fundamental, na disciplina de Ciências Naturais, no âmbito de conteúdos ministrados através do método tradicional de ensino, com o uso de recursos audiovisuais e com a participação do aluno na construção do conhecimento científico. Utilizou-se como recurso para a coleta de dados instrumento do tipo questionário, elaborado para análise do conhecimento prévio e posterior, buscando evidenciar o nível de evolução conceitual. Participaram da pesquisa 100 (cem) alunos do 7° ano, turmas A, B e C, Ensino Fundamental, de uma escola pública municipal de Xexéu – Pernambuco - Brasil. Com os integrantes do 7º ano A, foi vivenciado o conteúdo programático curricular através da metodologia tradicional. Com o 7º ano B, além da vivência do conteúdo curricular, também foi utilizado como ferramenta de aprendizagem audiovisual o filme de ficção científica “Os sem floresta”. Com o 7º ano C, além da vivência do conteúdo programático de forma participativa, foi inserida como ferramenta mobilizadora audiovisual de aprendizagem a produção do documentário intitulado: Da escola ao habitat das esponjas e dos cnidários, buscando subsidiar os alunos durante o processo do conflito cognitivo, em uma abordagem pedagógica investigativa. Para tanto, foi utilizada como subsídio teórico, a Ecologia Cognitiva de Pierre Lévy, que trata do acoplamento sujeito/máquina, no qual o sujeito se constrói e se potencializa para novos agenciamentos e aberturas para patamares mais complexos de desenvolvimento A pesquisa de caráter qualitativo foi organizada com base na Teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly, especificamente no Ciclo da Experiência, ao longo de cujas etapas analisamos os resultados da evolução conceitual, através da abordagem metodológica e da inserção de diferentes ferramentas audiovisuais. Os resultados alcançados dão conta de que a vivência do Ciclo da Experiência de Kelly foi importante, mesmo identificando dificuldade de registro escrito, comum entre os grupos, incompatível com o nível de escolaridade, e sinalizaram que a abordagem metodológica com o suporte pedagógico dos recursos audiovisuais contribuiu efetivamente para a evolução de conceitos. / Natural science learning should contribute not only to technical knowledge, but also to a broader culture, developing means for interpreting natural facts, understanding procedures and equipments of social and professional daily life, as well as for articulating a vision of the natural and social world. The objective of this study was to analyze the level of conceptual evolution of the 7th grade student, Elementary School, in the discipline of Natural Sciences, within the scope of contents taught through the traditional method of teaching, using audiovisual resources and with student participation in the construction of scientific knowledge. It was used as a resource for the data collection questionnaire-type instrument, prepared for analysis of previous and subsequent knowledge, seeking to evidence the level of conceptual evolution. Participated in the survey 100 (one hundred) 7th grade students, classes A, B and C, Elementary School, a public school in Xexéu - Pernambuco - Brazil. With the members of the 7th grade A, the curricular program content was experienced through the traditional methodology. With the 7th grade B, besides the experience of the curricular content, the science fiction film "Os sem floresta" was also used as an audiovisual learning tool. With the 7th year C, in addition to experiencing the programmatic content in a participatory way, was inserted as an audiovisual learning tool to produce the documentary entitled: From school to the habitat of sponges and cnidarians, seeking to subsidize students during the process of cognitive conflict , in an investigative pedagogical approach. For this purpose, Pierre Lévy's Cognitive Ecology, which deals with the subject / machine coupling, was used as a theoretical subsidy, in which the subject builds up and becomes potential for new assemblages and openings for more complex stages of development. Qualitative research was organized based on George Kelly's Personal Consistory Theory, specifically in the Experience Cycle, along whose stages we analyze the results of conceptual evolution, through the methodological approach and the insertion of different audiovisual tools. The results show that the experience of the Kelly Experience Cycle was important, even though it was difficult to identify a written record that was common among the groups and incompatible with the level of schooling, and pointed out that the methodological approach with the pedagogical support of audiovisual resources contributed effectively to the evolution of concepts.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-11-14T11:32:29Z No. of bitstreams: 2 Tese - Marcelo Henrique da Costa - 2018.pdf: 66772581 bytes, checksum: 6e3be65c0347be056e27a91eba8220a2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-11-14T12:57:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Marcelo Henrique da Costa - 2018.pdf: 66772581 bytes, checksum: 6e3be65c0347be056e27a91eba8220a2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-14T12:57:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Marcelo Henrique da Costa - 2018.pdf: 66772581 bytes, checksum: 6e3be65c0347be056e27a91eba8220a2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-07-02 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / Cinema and education have always flirted. Although they are consolidated fields, with each flirt new points of view are constituted from the experiences and the knowledge constructed from this approach. The "Olhares Móveis" comes from an extensionist action in which workshops of audiovisual realization with mobile devices were with adolescents, students of the Colégio Estadual Pedro Gomes in the district of Campinas, city of Goiânia, state of Goiás, Brazil. The project encapsulated the proposal to instigate reflections on the digital universe and the "new" digital media for capturing, editing and distributing images and sounds, providing practical activities in which students could experience the process of production and construction of meaning and meaning by manipulating the elements of the cinematographic language, using their cellular telephone handsets. The proposed activities allowed the students to develop critical thinking about the images and, above all, the images produced by them. Based on this experience, the present thesis discusses the possibilities of subversion of the support from the practice of producing audiovisual narratives in a school environment, trying to establish connections about the context of technical images for pedagogical purposes and the emergence of these images in an approach perspective pedagogical. / O cinema e a educação sempre flertaram. Embora sejam campos consolidados, a cada flerte novos pontos de vista são constituídos a partir das experiências e dos conhecimentos construídos a partir dessa aproximação. O “Olhares Móveis” surge de uma ação extensionista em que oficinas de realização audiovisual com aparatos móveis foram com adolescentes, alunos do Colégio Estadual Pedro Gomes no bairro de Campinas, cidade de Goiânia, estado de Goiás, Brasil. O projeto encampou a proposta de instigar reflexões sobre o universo digital e os “novos” suportes digitais de captação, edição e distribuição de imagens e sons, proporcionando atividades práticas nas quais os alunos pudessem experimentar e experienciar o processo de produção e construção de sentido e significação por meio do manuseio dos elementos da linguagem cinematográfica, utilizando seus aparelhos de telefone celular. As atividades propostas possibilitou aos estudantes o desenvolvimento do pensamento crítico acerca das imagens e, sobretudo, sobre as imagens produzidas por eles mesmos. Partindo dessa experiência a presente tese discute as possibilidades de subversão do suporte a partir da prática de produção de narrativas audiovisuais em ambiente escolar, procurando estabelecer conexões acerca do contexto de produção de imagens técnicas com intuito pedagógico e a emergência dessas imagens em uma perspectiva de abordagem pedagógica.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This TCF presents a proposal to read the wonderful tales from some of the basic stages and functions of this genre, according to the morphology of Propp (2006), making possible the changes of the roles of the classic protagonists and antagonists. Our objective is to perform a subjective re-reading and later rewriting, with the aid of the identification of some narrative stages of the fairy tales, both in the written text and in its adaptation to the audiovisual language. This research was driven by the observation of the reality of literature teaching in elementary school, in which the deficiency is perceived in relation to strategies of literary reading and multiletration in Portuguese language classes. Methodologically, we explore some concepts proposed by Vladimir Propp's studies of the wonderful tale; as regards the issue of literary reading, we apply some aspects of the receptional and semiological methods proposed by Bordini & Aguiar (1988). From the fusion of these two perspectives, we propose a practice of comparative reading of traditional wonderful stories and the re-reading of them in audiovisual adaptations (cinema). In order to do so, we make use of other theoretical contributions of foundation, with particular emphasis to: Campos (2003), Colomer (2007), Coutinho (2006), Cruz (2012), Estés (2005), Gomes (2014), Rojo & Moura 2012), Rouxel (2013), Silva (2006, 2009), Zilberman (1982). This proposal for intervention results in a pedagogical book, with multimodal literary reading workshops, culminating in the production of retellings of fairy tales. From the analysis of the data collection and the results of this research, we suggest a method of literary reading that allows any teacher to use it in their classes, putting the multissemy of the contemporary world and the narrative corpus of wonderful tales in the service of the formation of readers and producers of literary texts. / Este TCF apresenta uma proposta de leitura dos contos maravilhosos a partir de algumas das etapas e funções básicas desse gênero, conforme a morfologia de Propp (2006), possibilitando mudanças dos papéis dos protagonistas e dos antagonistas clássicos. Nosso objetivo é realizar uma releitura subjetiva e posterior reescrita, com o auxílio da identificação de algumas etapas narrativas dos contos de fadas, tanto no texto escrito quanto em sua adaptação para a linguagem audiovisual. Esta pesquisa foi impulsionada pela observação da realidade do ensino de literatura no ensino fundamental, em que se percebe a deficiência no que diz respeito a estratégias de leitura literária e de multiletramento nas aulas de língua portuguesa. Metodologicamente, exploramos alguns conceitos propostos pelos estudos de Vladimir Propp acerca do conto maravilhoso; quanto à questão da leitura literária, aplicamos alguns aspectos dos métodos recepcional e semiológico, propostos por Bordini & Aguiar (1988). A partir da fusão dessas duas perspectivas, propomos uma prática de leitura comparativa de contos maravilhosos tradicionais e a releitura dos mesmos em adaptações audiovisuais (cinema). Para tanto, fazemos uso de outras contribuições teóricas de fundamentação, com destaque para: Campos (2003), Colomer (2007), Coutinho (2006), Cruz (2012), Estés (2005), Gomes (2014), Rojo & Moura (2012), Rouxel (2013), Silva (2006, 2009), Zilberman (1982). Esta proposta de intervenção resulta num caderno pedagógico, com oficinas de leitura literária multimodal, que culminam na produção de releituras de contos de fadas. A partir da análise da coleta de dados e dos resultados desta pesquisa, sugerimos um método de leitura literária que possibilite a qualquer professor utilizá-lo em suas aulas, pondo a multissemiose do mundo contemporâneo e o corpus narrativo dos contos maravilhosos a serviço da formação de leitores e produtores de textos literários. / Itabaiana, SE

Orientador: Nuno Cesar Pereira de Abreu / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-26T23:27:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Miranda_FabiannaMariaWhonrath_D.pdf: 106462815 bytes, checksum: 451402fcb413b650b69fe0c23c38582e (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: O presente trabalho é resultado das reflexões e análises advindas da experiência docente da pesquisadora com o ensino de produção de vídeo na 1a série do Ensino Médio por um período de quatro anos em uma escola da rede particular na cidade de Campinas ¿ SP. O objetivo foi o de avaliar aspectos da percepção dos alunos acerca do próprio aprendizado a partir da descrição dos procedimentos realizados em sala de aula e dos seus resultados. O curso de "Cinema e produção de vídeo", instituído na escola estudada como disciplina regular do currículo de Artes na 1a série do Ensino Médio em 2009, foi pensado para favorecer, nos estudantes, o desenvolvimento de habilidades e competências relacionadas às exigências de uma sociedade em que o audiovisual passou a ocupar um espaço de destaque nas relações interpessoais como ferramenta de comunicação. A escolha pelo método fenomenológico a partir do relato de experiências dos alunos pretende, portanto, tratar com certa precisão uma realidade imprecisa e dinâmica a qual demandará, cada vez mais, processos de aprendizagem variados e, também, em contínua evolução. A discussão acerca da importância da desconstrução de estratégicas pedagógicas antigas e, de certa maneira, desatualizadas em alguns aspectos, busca abordar de que modo o próprio contexto social pode influenciar novas práticas de ensino e estimular o aprimoramento de processos de aprendizagem da linguagem audiovisual . As etapas deste trabalho perpassam pela discussão bibliográfica de obras publicadas sobre produção de vídeo no espaço escolar; pela fundamentação do método fenomenológico; pelo relato das atividades pedagógicas; pela transcrição das entrevistas seguida da análise dos discursos dos alunos. Esta pesquisa pretende discutir as experiências com produção de vídeo do ponto de vista dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem e, assim, poder ampliar perspectivas de trabalho com ensino de audiovisual na escola a partir da reflexão crítica sobre a prática pedagógica / Abstract: This work is the result of reflections and analysis arising from the teaching experience of the researcher in teaching video production to first-year high-school students for a period of four years at a private school network in the city of Campinas - SP. The objective was to evaluate aspects of the students' perception about their own learning from the description of the procedures performed in the classroom and their results. The course "Film and video production", studied as a regular discipline within the Arts curriculum in 2009, was set up in order to encourage in students the development of skills and competencies related to the demands of society in which the audiovisual has come to occupy a prominent space in interpersonal relations as a communication tool. The choice for the phenomenological method based on the student experience therefore aims to deal, with some precision, with an inaccurate and dynamic reality which requires increasingly varied and continuously evolving learning processes. The discussion about the importance of deconstructing pedagogical strategies that are old and, to an extent, out of date, seeks to investigate the extent to which social context can influence new teaching practices and encourage the improvement of learning processes of audiovisual language. The stages of this work include the literature discussion of works published on topics such video production; the grounds of the phenomenological method; the report of educational activities; and the transcription and analysis of student interviews. This research discusses the experience with video production from the point of view of those involved in the teaching-learning process and it could broaden the horizons of researchers seeking to work with audiovisual teaching in schools / Doutorado / Multimeios / Doutora em Multimeios

INTRODUÇÃO: O vídeo instrucional \"Seja doce com os bebês\" foi desenvolvido no Canadá como ferramenta de tradução do conhecimento direcionada a pais de recém-nascidos (RN) sobre o uso de medidas analgésicas durante procedimentos dolorosos. OBJETIVO: Avaliar o efeito do vídeo instrucional \"Seja doce com os bebês\" no envolvimento das mães no manejo da dor de RNs durante procedimentos dolorosos. MÉTODO: Ensaio clínico pragmático, não randomizado, desenvolvido no Alojamento Conjunto (AC) do Hospital Universitário da Universidade de São Paulo em julho de 2017. Foram incluídas 73 mães, alocadas em grupos controle (GC) (n=38) e experimental (GE) (n=35). Todas as participantes receberam um panfleto sobre o manejo da dor neonatal no momento da admissão no AC. O GE foi composto pelas mães que, voluntariamente, assistiram ao vídeo instrucional nas sessões educativas diárias realizadas pelos enfermeiros. Os dados foram coletados em entrevista. O desfecho primário foi a prevalência do uso de medidas analgésicas durante o teste do pezinho. Os desfechos secundários foram: viabilidade, aceitabilidade e utilidade do vídeo instrucional; tipo de envolvimento das mães durante o procedimento; medidas analgésicas utilizadas (amamentação, contato pele a pele e oferta de solução adocicada); dor e comportamento do RN; sentimentos maternos; satisfação com o controle da dor e informações recebidas. A pesquisa foi conduzida conforme Resolução 466/2012, mediante aprovação dos Comitês de Ética em Pesquisa das instituições envolvidas e registrada na plataforma do Registro Brasileiro de Ensaios Clínicos. RESULTADOS: Os grupos foram homogêneos quanto às características maternas e neonatais, com exceção da média do número de filhos, que foi maior no GC. O vídeo Seja doce com os bebês foi considerado útil, fácil de entender e de aplicar em cenários reais, com duração ideal e recomendável para outros pais. As mães dos dois grupos se envolveram no manejo da dor do RN. Contudo as estratégias analgésicas foram utilizadas em 40,0% dos casos no GE e em 23,7% no GC. Houve diferença clinicamente significativa de 16,3 pontos percentuais entre os grupos, embora não tenha sido constatada diferença estatisticamente significativa. Prevaleceu o uso da amamentação, seguido do contato pele a pele e da sucção não nutritiva. Em análise ajustada por outras variáveis, o vídeo ampliou a chance de uso das estratégias analgésicas em 2,1 vezes, enquanto a sugestão de uso por parte do enfermeiro aumentou a chance em 5,5 vezes. Não houve diferença entre os grupos quanto à intensidade da dor e comportamento do RN, percebidos pela mãe, e sentimentos maternos durante o procedimento. A maioria das mães ficou satisfeita com a assistência de enfermagem no controle da dor do RN, mas no GE houve maior satisfação com a quantidade de informações recebidas sobre o manejo da dor neonatal. Por fim, quase a totalidade das participantes afirmou que utilizaria as estratégias analgésicas em procedimentos dolorosos futuros. CONCLUSÃO: Confirmou-se que mães expostas ao vídeo Seja doce com os bebês apresentam maior participação no uso de medidas para alívio da dor de RNs submetidos a procedimentos dolorosos e maior satisfação com as informações recebidas. Essa participação aumenta quando há incentivo do enfermeiro. / INTRODUCTION: The instructional video \"Be sweet to babies\" was developed in Canada as a knowledge translation tool directed to parents on the use of analgesic strategies during painful procedures performed in newborns. AIM: To assess the effect of the Portuguese version of the \"Be sweet to babies\" video on maternal involvement in neonatal pain management during painful procedures. METHODS: A non-randomized, pragmatic clinical trial conducted in the rooming-in unit of the University of São Paulo affiliated hospital in July 2017. The study included 73 mothers, allocated in the control group (CG) (n=38) and in the experimental group (EG) (n=35). All participants received a pamphlet regarding neonatal pain management at the time of admission in the rooming-in. The EG was composed by mothers who voluntarily watched the video during daily educational sessions taught by nurses. Data were collected by means of interviews. The primary outcome was the prevalence of analgesic strategies during newborn screening test. The secondary outcomes were: feasibility, acceptability and usefulness of the instructional video; type of mothers involvement during this procedure; analgesic strategies used (breastfeeding, skin-to-skin care and sweet tasting solution); pain intensity and newborn behavior; maternal feelings; satisfaction with pain control and information received. The study was conducted according to the 466/2012 Resolution, under approval of the Research Ethics Committees of the involved institutions, and after registration in the Brazilian Registry of Clinical Trials platform. RESULTS: Groups were homogeneous regarding maternal and neonatal characteristics, except for the mean number of children, which was higher in the CG. The \"Be sweet to babies\" video was considered as useful, easy to understand and easy to apply in real scenarios, with ideal length, and recommendable to other parents. Mothers of both groups were involved in newborns pain management. However, analgesic strategies were used in 40.0% of cases in the EG and 23.7% in the CG. There was a clinically significant difference of 16.3 percentage points between groups, although no statistical significance was found. The use of breastfeeding prevailed, followed by skin-to-skin care and non-nutritive sucking. In an adjusted analysis by other variables, the video increased the chance of analgesic strategies use by 2.1 times, while the nurse suggestion increased the chance of analgesic strategies use by 5.5 times. There was no difference between the experimental and control groups regarding pain intensity and newborns behavior perceived by mothers. There was also no difference between groups with respect to maternal feelings during the procedure. Most of the mothers were satisfied with the nursing care in controlling the newborns pain, however there was greater satisfaction with the amount of information received on neonatal pain management in the EG. Finally, almost all participants stated that they intend to use analgesic strategies in future painful procedures. CONCLUSION: It was confirmed that mothers exposed to the Portuguese version of the \"Be sweet to babies\" video have greater participation in the use of analgesic strategies during painful procedures performed in newborns and greater satisfaction with the information received. Mothers participation increases when there is incentive provided by nurses.

O objetivo desta dissertação é realizar uma revisão crítica da primeira década do Museu da Imagem e do Som de São Paulo (MIS). Criado em 1970, foi um dos primeiros museus do Brasil a dedicar-se à produção e preservação de material audiovisual reprodutível. O projeto museológico idealizado para o MIS, baseado na formação de um acervo documental e na difusão de novas mídias, será apresentado e discutido. O intuito é avaliar em que medida as diretrizes iniciais do museu, que surge em plena ditadura militar, foram postas em prática durante a gestão de seu primeiro diretor, Rudá de Andrade (1970 - 1980). Parte-se da hipótese de que apesar das diversas mudanças de sede, das dificuldades orçamentárias e de um quadro de funcionários reduzido, o MIS consolidou um espaço pioneiro e experimental, voltado para a produção e difusão de conteúdo e conhecimento e desenvolveu uma programação coerente com o projeto redigido em sua criação. Foram consultadas distintas fontes, muitas delas tornadas públicas por meio desta pesquisa. Espera-se com esta dissertação contribuir para o estudo dos museus e das políticas públicas na área da cultura desenvolvidas no Estado de São Paulo na segunda metade do século XX. / This dissertation aims to build a critical review of the first decade of the Museum of Image and Sound (MIS) of São Paulo. Created in 1970, it was one of the first museums in Brazil dedicated to the production and preservation of reproducible audio-visual material at the time. The museological project conceived for MIS, which is presented and discussed here, intends to establish a documentary archive and broaden new media awareness. The aim is to analyse the extent to which the initial guidelines of the museum, which emerged during the military dictatorship, were put into practice during the management of its first director, Rudá de Andrade (1970 - 1980). It is assumed that despite the various changes in headquarters, budgetary difficulties and a reduced staff, MIS consolidated a pioneering and experimental venue focused on the production and dissemination of content and knowledge, and developed a program in accordance with its foundational project. Several sources were consulted, many of them made public through this research. This dissertation is expected to contribute to the study of museums and public cultural policies in the State of São Paulo in the second half of the twentieth century.

Neste trabalho pretendemos apresentar elementos históricos dos caminhos percorridos pela educação e pelos audiovisuais no Brasil, dos que vieram importados e daquelas que foram produzidas aqui e, que retrataram temas correlatos ao ensino da Física, buscando elementos desta trajetória desde o Império com a chegada ao Brasil das primeiras imagens animadas, até aqueles produzidos especificamente para projetos de ensino de Física empregados no Brasil na década de 1960. Procuramos identificar as transformações e as políticas educacionais desde o império no Brasil até a década de 1960, quando são introduzidos no Brasil os projetos de ensino de física, e neles filmes educativos especificamente realizados como parte integrante do processo de ensino. Também identificamos as transformações dos programas de ensino de física do ensino secundário no colégio Pedro II, que serviram como referência para o ensino secundário em todo País, a fim de identificar os conteúdos presentes no ensino de física e que foram tratados em audiovisuais. Dedicamos atenção ao ensino primário de ciências físicas, com especial atenção ao método intuitivo, identificando possíveis contribuições dos primeiros filmes mudos. Foram investigadas as contribuições do Instituto Nacional do Cinema Educativo para o ensino das ciências físicas, tanto aqueles temas diretamente ligados à física, como aqueles ligados à física aplicada. Por fim foram identificados filmes vinculados a projetos específicos para o ensino da física. Assim buscamos contribuir para que o estudo dos audiovisuais que divulgaram ciências físicas colabore com o melhor entendimento da educação no Brasil. / This study intends to identify elements of the historical paths taken by education and audiovisuals in Brazil, produced both inside and outside of the Country, related to physics teaching, searching for elements since the empire period with the firsts animations, until those produced in the 60`s for physics teaching in Brazil. We aim to identify the educational transformation and teaching methods, since the empire time until the 60´s, when projects for physics teaching are introduced in Brazil, along with educative movies for this specific purpose. We also identified the transformation of teaching programs at Pedro II secondary school, which were used as a reference for secondary school in the whole Country, trying to identify all contents of physics teaching that were presented in audiovisual format. We dedicated special attention for the primary physics teaching, specially related to senses education, searching possible contribution from the first\'s mute movies. The contributions of physics teaching from The National Educative Cinema Institute where also looked into, regarding to physics and applied physics. At last, movies related to physics teaching propose has also been searched. We aim that the study of audiovisuals, that helped spreading physics sciences, help with a better comprehension of education in Brazil.

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:27:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ricardo Eduardo Guilherme.pdf: 2681683 bytes, checksum: 7eb6e26e6c1d133e5c03cea20fb69523 (MD5) Previous issue date: 2008-05-14 / The modernization of the instruments to impose the law is an imposing need, under penalty of the Judiciary becomes only a distant and abstract symbol. In face of the technological advances, the Brazilian legal procedure needs to reconsider its paradigms. The Judiciary needs to use in its everyday the new technologies, otherwise, the accumulation of jobs and the delay in the jurisdictional performance will prevail, in clear detriment to the principle of procedural speed. The contents and strategies used in the providing of public utilities must be in tune with the new technological reality and with the need dos respondents. Thus, the modification to the rites and legal procedural procedures are necessary throughout the time, constant update in a society where the information changes at a blazing speed. In face to the speed and the increasing need of the individual to receive the jurisdictional performance, the legal procedure must also change together with the development of the society.Using videoconferences in the legal proceedings can be an enormous technological success, as it consists of the technical feasibility to carry out remote hearings, since the view, listening and communication are assured and it is possible to record them in compact disc, and attach them to the records for further consultation. Used to carry out interrogations prevent the prisoner to be required to appear in court. The defendant is inquired in the tele-hearing room of the own prison facilities where the prisoner is waiting for the trial. In the de tele-hearing room there are audio and video channels available for the defendant to communicate in private with his/her attorney, who is in the hearing room of the court, without affecting the interview with other attorney that assists him/her in the prison where remains imprisoned. However, it is necessary to assess if in case the prisoner interrogation by videoconference in the Brazilian prisons can be carried out according to the Brazilian criminal procedure, such procedure should not infringe the constitutional principle of legal defense, set forth in section 5th, clause LV, of the current Brazilian Federal Constitution. It is impossible to be a Government of Law which criminal procedural rules are away from the Constitution. The interpreter must attempt to apply the law in the no actual case, taking as an assumption the analysis of the Federal Constitution, then, the sub-constitutional law regarding the subject must be consulted / A modernização dos instrumentos de realização da justiça é uma necessidade que se impõe, sob pena do Poder Judiciário tornar-se apenas um símbolo distante e abstrato. Diante do avanço tecnológico, o processo penal brasileiro precisa repensar seus paradigmas. Há a necessidade do Poder Judiciário utilizar no seu cotidiano as recentes tecnologias, pois, caso contrário, o acúmulo de serviços e a demora na prestação jurisdicional irão prevalecer, em evidente prejuízo ao princípio da celeridade processual. Os conteúdos e as estratégias utilizadas na prestação dos serviços públicos devem ter conexão com a nova realidade tecnologia e com a necessidade dos jurisdicionados. Desta forma, a modificação dos ritos e procedimentos processuais penais se impõe ao longo do tempo, atualização constante numa sociedade em que a informação se transforma numa velocidade extraordinária. Diante da rapidez e da necessidade cada vez maior dos cidadãos em receber a prestação jurisdicional, o processo penal também deve mudar acompanhando o desenvolvimento da sociedade. A utilização da videoconferência no processo penal poderá ser um enorme sucesso tecnológico, pois consiste na viabilidade técnica para realização de audiências à distância, garantidas a visão, audição, comunicação e facultada a gravação em compact disc, a ser anexado aos autos para consulta posterior. Utilizada para realização do interrogatório evita que o preso seja requisitado para comparecer em juízo. O réu é interrogado na sala de teleaudiência da própria unidade prisional onde se encontra preso aguardando julgamento. Na sala de teleaudiência o réu tem acesso a canais de áudio e vídeo para comunicação reservada com seu defensor, que se encontra na sala de audiências do juízo, sem prejuízo de entrevista com outro defensor que lhe assiste no presídio onde permanece recolhido. No entanto, tornar-se necessário analisar se caso o interrogatório de presos por videoconferência nas unidades prisionais nacionais pudesse ser realizado no processo penal brasileiro, tal procedimento não violaria o princípio constitucional da ampla defesa, previsto no artigo 5º, inciso LV, da atual Constituição Federal Brasileira. Não é possível existir um Estado de Direito cujas normas processuais penais estejam distanciadas da Constituição.O intérprete deve buscar a aplicação do direito no caso concreto, sempre tendo como pressuposto o exame da Constituição Federal, depois, sim, deve ser consultada a legislação infraconstitucional a respeito do tema

Made available in DSpace on 2016-10-13T14:10:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Furtado Massetti.pdf: 5955037 bytes, checksum: 5bc9a0f50fe7fd1fda00be890faf40db (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / This research becomes from a context of the digital age and the society of consumption, under an analytical look, based in the theoretical framework of the Cultural Materialism of Raymond Williams and of the Theory of the Mediation de Jesus Martín-Barbero, who understands the culture as process and the material base as space for constitution of the culture. We discuss the cultural forms acquired by audiovisual narratives emerging from this context, in relation to cultural practices exercised from materiality, considering aspects of technicality, textuality, aesthetics, and production form of these cultural content. And we take the digital age, under the concept of the network society, about the ideas of the prosumer emergence, about the experimentation and about the transformation of materiality; and of the consumption society, under the proposed renewal of symbolic logic, the dynamics of construction of narrative identities, the sense of belonging, and the aestheticization of everyday life. Our clipping of examples are artistic videos, experimental videos and advertising videos, added of peripheral materials as profiles of the creators, description of the narratives and readings of the selected videos, which demonstrate the ascension of the textuality of everyday life and the experimentation, and show the palimpsest, the relation language-materiality, practices bricolage, and the relation production-consumption-identity. / Esta pesquisa parte de um contexto da era digital e da sociedade de consumo, sob um olhar analítico, baseado no referencial teórico do Materialismo Cultural de Raymond Williams e da Teoria das Mediações de Jésus Martín-Barbero, que entende a cultura enquanto processo e a base material enquanto espaço para constituição da cultura. Discutimos as formas culturais adquiridas pelas narrativas audiovisuais emergentes deste contexto, em relação às práticas culturais exercidas a partir da materialidade, considerando aspectos sobre a tecnicidade, a textualidade, a estética, e as formas de produção desses conteúdos culturais. E tomamos a era digital, sob o conceito de sociedade em rede, das ideias da emergência do prossumidor, da experimentação e transformação na materialidade; e da sociedade de consumo, sob as propostas da lógicas da renovação simbólica, das dinâmicas das construções de identidades narrativas, do sentido de pertencimento e da estetização do cotidiano. Nosso recorte de exemplos são vídeos artísticos, experimentais e publicitários, somados de materiais periféricos como perfis dos criadores, descrição das narrativas e releituras dos vídeos principais selecionados, que demonstram a ascensão do textualidade do cotidiano, e da experimentação, evidenciam o palimpsesto, a relação linguagem-materialidade, as práticas de bricolagem, e a relação consumo-produção-identidade.