CAPES / O objetivo do presente estudo consiste em analisar a relação entre a atividade física no lazer e as dimensões da síndrome de burnout em trabalhadores da indústria. Utilizou-se para a caracterização da amostra um questionário estruturado contendo idade, gênero, estado civil, percepção de saúde e nível de escolaridade. A mensuração do risco de burnout foi realizada utilizando o Maslach Burnout Inventory – General Survey (MBI-GS) e o nível de atividade física no lazer, ocupacional e de locomoção foi realizado por meio do questionário de atividade física habitual de Baecke. Participaram da pesquisa 150 funcionários do gênero masculino com predomínio de indivíduos na faixa etária de 20 a 29 anos, que estudaram o ensino médio completo, casados e com percepção de saúde excelente/muito boa. Os resultados indicaram um risco moderado de desenvolver a síndrome de burnout nas três dimensões e uma situação pouco favorável quanto a prática de atividade física. As dimensões de burnout não apresentaram diferença estatisticamente significativa para as características individuais, entretanto houve diferença para a percepção de saúde quando relacionadas à atividade física ocupacional, exercício físico no lazer e escore total de atividade física, e para a variável escolaridade quando relacionada a exercício físico no lazer e escore total de atividade física. A relação entre as dimensões da atividade física e as dimensões da síndrome de burnout, mostrou uma correlação significativa positiva entre atividade física ocupacional e exaustão emocional e negativa entre despersonalização e exercício físico no lazer. Conclui-se que quanto mais atividade física os trabalhadores executam no momento de trabalho, maior exaustão emocional ele apresentará, e quanto mais exercício o trabalhador realizar em seus momentos de lazer, menor o risco de que ele desenvolva a síndrome de burnout, especificamente na dimensão despersonalização. Sendo assim, sugerem-se novos estudos que relacionem a síndrome de burnout e a atividade física em diversos domínios, principalmente a realizada no lazer em diversas classes trabalhadoras, principalmente a industrial, a fim de buscar preencher a lacuna que existe na literatura acerca desse tema, pois trata-se de uma discussão importante no que se refere à saúde e qualidade de vida do trabalhador. / The aim of this study is to examine the relationship between physical activity during leisure time and dimensions of burnout syndrome among industrial workers. Was used to characterize the sample a structured questionnaire with age, gender, marital status, health perception and educational level. Measuring the risk of burnout was performed using the Maslach Burnout Inventory - General Survey (MBI-GS) and the level of physical activity during leisure time, occupational and commuting was conducted through the questionnaire on habitual physical activity Baecke. The participants were 150 male employees with a predominance of individuals aged 20-29 years who have studied the complete high school, married and with a perception of excellent health / very good. The results indicated a moderate risk of developing burnout syndrome in three dimensions and a less favorable situation as the practice of physical activity. The dimensions of burnout showed no statistically significant differences for individual characteristics, however statistically significant difference in the perception of health as they relate to occupational physical activity, physical exercise in leisure and total score of physical activity, and for the variable schooling when related to exercise physical leisure and total score of physical activity. The relationship between the dimensions of physical activity and the dimensions of burnout syndrome, showed a significant positive correlation between occupational physical activity and emotional exhaustion and negative between depersonalization and exercise play. It follows that the more physical activity workers perform when you work, the greater emotional exhaustion he will, and the more exercise the worker held in their leisure time, the lower the risk that it develops the burnout syndrome, specifically the dimension depersonalization. Therefore, we suggest new studies that relate to burnout and physical activity in various fields, mainly held at leisure in various working classes, especially the industrial, in order to seek to bridge the gap that exists in the literature on this topic because this is an important discussion with regard to the health and quality of worker's life.

Orientador: Rubens Nelson Amaral de Assis Reimão / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-04T14:54:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Inocente_NancyJulieta_D.pdf: 8831772 bytes, checksum: 180891896a58604bcb8bef902e2cd0d5 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: O objetivo do presente estudo foi verificar a influência que os níveis de esforço-recompensa e de supercomprometimento no trabalho exercem na saúde mental de professores universitários com relação à vulnerabilidade ao desenvolvimento de Bumout, depressão e distúrbios do sono.Trata-se de uma pesquisa descritiva, de corte transversal e correlacional. A amostra foi composta de 510 professores universitários, de ambos os sexos, que estavam em exercício profissional e que pertenciam às instituições de ensino superior localizadas em cidades paulistas do Vale do Paraíba, no Estado de São Paulo. Na coleta de dados foram utilizados cinco instrumentos: Questionário de Dados de Identificação da Amostra; Inventário BECK de Depressão; Questionário de Desequilíbrio Esforço-Recompensa no Trabalho; Questionário de Sono do Adulto; Inventário de Bumout de MALASCH. Os resultados obtidos foram analisados por meio de técnicas de análise de regressão múltipla e modelo linear generalizado com função de ligação logarítmica, seguindo-se análise de variância e teste post hoc de SCREFFÉ. OS principais resultados foram: os níveis de esforço e recompensa, exceto supercomprometimento, exerceram influências nos distúrbios do Bumout, da depressão e do sono. Apenas a variável independente área acadêmica foi preditiva de cinco distúrbios diferentes, dentre os sete estudados. A prevalência dos Distúrbios do Sono (insônia e queixas do sono), da Depressão e do Bumout, entre os professores universitários da amostra, foram maiores do que as da população em geral. O ambiente de trabalho onde há equilíbrio entre os níveis de esforço e recompensa sugere que haverá menos distúrbios da Síndrome de Bumout, depressão e sono / Abstract: The objective of the present study was to check the influence that the levels of effort-reward and overcommitment at work have on the mental health of professors in relation to the vulnerability to the development of Bumout, depression and sleep disorder. lt is a cross-sectional correlative and descriptive research. The sample consisting of 510 professors, of both genders, that were in professional practicing and belonged to institutions of higher education, located in the cities of Vale do Paraíba, in the State of São Paulo. In the collection of data tive instruments have been used: Data Questionnaire of ldentitication of the Sample; BECK lnventory ofDepression; Questionnaire of Effort-Reward Imbalance at Work; Questionnaire of Adults' Sleep; lnventory of Bumout from MALASCH. The results obtained were through techniques of analysis of multiple regression and generalized linear model with logarithmic connection function followed by variance analysis and post hoc SCREFFÉ testo The main results were: the levels of effort-reward, except overcommitment, had influence on the Bumout, depression and sleep disorder. Only the independent variable academic area was predictive from five different disorders, among the 7 ones studied. The prevalencies of Sleep (sleeplessness and sleep complaints), Depression and Bumout Disorders between the university teachers from sample were greater than the same prevalency of the general population. In the working enviroment where there is a balance between the levels of effort and reward it has been suggested that there will be less disorders of the Bumout Syndrome, depression and slee / Doutorado / Saude Mental / Doutor em Ciências Médicas

Submitted by Elba Lopes (elba.lopes@fecap.br) on 2016-02-10T14:57:11Z No. of bitstreams: 2 Alexandre_Luis_Gonzaga.pdf: 709405 bytes, checksum: 4d482624a35ea9c5fee2573da0231a90 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-10T14:57:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Alexandre_Luis_Gonzaga.pdf: 709405 bytes, checksum: 4d482624a35ea9c5fee2573da0231a90 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2003-11-24 / Burnout, a widely studied phenomenon, has been defined as having a three dimension structure. In this study, the instrument was translated to Portuguese and afterwards the survey was applied in a financial institution. The instrument was submitted to a statistic validation with the use of factorial analysis - Equamax rotation and tests KMO and Barlett - opening the way to the comparison with Barnet works et al. (1999), Gil-Monte (2002), Jimenez (2002) and Maslach & Jackson (1986). It was identified a structure with five factors in the process of validation of Maslach Burnout Inventory opening new perspectives of analysis of this syndrome in the working place. The octagonal rotation did not confirm the factors predicted by Maslach and Jackson. This way the factors were called: 1 - Street in the workplace; 2 - Interpersonal relationship; 3 - Satisfaction in the workplace; 4 - Interest in the customer service; 5 - Apathy in the workplace. / Burnout, um fen??meno amplamente estudado, tem sido definido como tendo uma estrutura fatorial de tr??s dimens??es. Neste estudo efetuou-se a tradu????o do instrumento para a l??ngua portuguesa, e o submetemos a valida????o segundo m??todos quantitativos, abrindo caminho para compara????o com os trabalhos de Barnet et. al. (1999), Gil-Monte (2002), Grajales (2000), Jimenez (2002) Schutte (2000) e Maslach & Jackson (1986). N??s identificamos uma estrutura de cinco fatores no processo de valida????o do instrumento de medida Maslach Burnout Inventory abrindo novas perspectivas de an??lise desta s??ndrome no ambiente de trabalho. A rota????o ortogonal n??o confirmou os fatores previstos por Maslach & Jackson. Assim, os fatores foram denominados: 1- Stress no local de trabalho; 2- Relacionamento interpessoal; 3- Satisfa????o no trabalho; 4- Atendimento ao cliente; 5- Apatia no trabalho.

A Síndrome de Burnout pode ser definida como uma doença de caráter crônico, insidioso e multidimensional que se caracteriza pela exaustão emocional, despersonalização e baixa realização profissional, acometendo principalmente indivíduos com atividades laborais que exigem maior contato interpessoal, tal como o exercício da docência. Neste contexto, a crença de Autoeficácia do docente, ou seja, a crença em sua capacidade para realizar suas atividades com sucesso, assume um importante papel. O objetivo desta dissertação foi estudar a Síndrome de Burnout em docentes e como a percepção de autoeficácia e as relações familiares podem influenciar no surgimento dessa síndrome entre esses profissionais. O estudo foi desenvolvido em duas partes: na primeira, foi elaborado um capítulo de livro que aborda a autoeficácia e como esta se apresenta em professores universitários, a partir de uma perspectiva sociocognitivista. Na segunda parte, foi realizado o estudo empírico da dissertação, com delineamento misto e de corte transversal, que resultou em um artigo. Na primeira fase, quantitativa, foi aplicado em uma amostra de 154 docentes de ambos os sexos; de três Instituições Particulares do Ensino Superior da Região Metropolitana de Recife e que lecionavam nos cursos de saúde e humanas, um questionário socio-ocupacional, o Maslasch Burnout Inventory (MBI) e a Escala de Percepção de Autoeficácia. Na segunda fase, qualitativa, tomando como base os maiores e menores escores do MBI, foi selecionado um grupo de 20 docentes, de ambos os sexos, para realizar uma entrevista semiestruturada que abordava a percepção do professor sobre sua atividade acadêmica, relações familiares e autoeficácia. Os resultados da primeira fase revelaram correlação significativa entre a Síndrome de Burnout com as variáveis: sexo, formação acadêmica, autoeficácia, relacionamentos interpessoais e o construto da autoeficácia. Dados semelhantes foram encontrados com relação à Autoeficácia. A maioria dos docentes não apresentara pontuação compatível com a síndrome, o que se revela um quadro favorável nesse grupo. Os dados colhidos na segunda fase sinalizam a coexistência de apoio familiar atrelado ao requisito de maior compromisso pela participação nos momentos de convívio familiar. Isto, por vezes, conduz esses docentes a experimentarem sentimento de angústia, favorecendo uma reflexão do profissional sobre a importância da carreira e de suas escolhas. / Burnout Syndrome can be defined as a disease of chronic, insidious and multidimensional character which is characterized by emotional exhaustion, depersonalization and low professional fulfilment, affecting mainly individuals with employment activities which require more interpersonal contact, such as exercise of the teaching. In this context, the belief of self-efficacy in the teaching staff, namely, the belief in your ability to carry out its activities successfully, assumes an important role. The aim of this thesis was to study the Burnout Syndrome in teachers and how the perception of self-efficacy and family relationships can influence in the emergence of this syndrome among these professionals. The study was carried out in two parts: in the first, a chapter of a book that discusses the self-efficacy and how it presents itself in academics, from a sociocognitivista perspective. In the second part, the empirical study of the dissertation, with mixed and cross-sectional delineation, which resulted in an article. In the first phase, quantitative, was applied in a sample of 154 teachers of both sexes; three private institutions of higher education in the metropolitan region of Recife and that taught in the courses and human health, a socio-occupational questionnaire, the Maslasch Burnout Inventory (MBI) and the scale of Perception of self-efficacy. In the second phase, qualitative, based on the major and minor scores of MBI, has selected a group of 20 teachers, of both sexes, to perform a semi-structured interview that addressed the perception of professor about your academic activity, family relationships and self-efficacy. The results of the first phase showed significant correlation between Burnout Syndrome with the variables: gender, academic training, self-efficacy, interpersonal relationships and the construct of self-efficacy. Similar data were found with respect to self-efficacy. Most teachers were not compatible with score, which reveals a favourable framework in this group. The data collected in the second phase signal the coexistence of family support coupled to the requirement of greater commitment by participating in the moments of family get-together. This sometimes leads these teachers the experience feeling of anguish, favoring a professional reflection about the importance of career and your choices.

Submitted by MARCOS LEANDRO TEIXEIRA DE OLIVEIRA (marcosteixeira@ufv.br) on 2018-07-26T19:52:25Z No. of bitstreams: 1 textocompleto.pdf: 1149638 bytes, checksum: 606ce3b5f469eeaa5525590ef34d3dee (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-26T19:52:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 textocompleto.pdf: 1149638 bytes, checksum: 606ce3b5f469eeaa5525590ef34d3dee (MD5) Previous issue date: 2018-04-12 / A síndrome de burnout é a resposta aos estressores interpessoais crônicos no trabalho e ocorre principalmente em profissionais da saúde. É caracterizada por altos níveis de exaustão emocional, de despersonalização e de baixos níveis de realização profissional. Objetivo: Estudar a prevalência de burnout e a sua relação com diversos fatores, inclusive com a percepção da cultura de segurança dos profissionais integrantes das Equipes de Estratégia Saúde da Família do município de Pirapora, localizada no norte do estado de Minas Gerais, Brasil. Método: Realizou-se estudo transversal de caráter observacional, descritivo e exploratório, utilizado questionário sociodemográfico, Maslach Burnout Inventory e escala de avaliação da percepção dos trabalhadores sobre a cultura de segurança. O estudo investigou as associações entre a variável dependente e as demais variáveis explicativas, seguida da análise do modelo multivariado ajustado. Utilizou-se a regressão de Poisson, obtendo as razões de prevalência (p≤0,05 IC 95%). Resultados: Participaram da pesquisa 102 profissionais da atenção primária à saúde da cidade de Pirapora (MG) (75%), cuja maioria era do gênero feminino e possuía o nível médio e técnico; 78,0% possuíam renda familiar superior a dois salários mínimos do vigente no Brasil. Os domínios exaustão emocional e esgotamento emocional indicaram altos níveis, 49.0% e 45.1%, respectivamente. O domínio despersonalização mostrou alto comprometimento (45,1%) e o domínio realização profissional indicou baixo comprometimento pessoal (50,0%); 46,1% dos indivíduos apresentaram indicativo de burnout moderado e grave. Conclusão: O ambiente laboral é expressivo fator de adoecimento dos profissionais, sendo necessária a contextualização do fenômeno. Os resultados apresentam consistência com a literatura, sugerindo que medidas devem ser tomadas para endereçar melhoria das condições de trabalho em relação aos fatores considerados nesse estudo, indicativos de associações com a síndrome de burnout. / Burnout syndrome is the response to chronic interpersonal stressors at work, occurring mainly in health professionals. High levels of emotional exhaustion, depersonalization and low levels of professional achievement characterize it. Objective: The aim of the study was to obtain the prevalence of burnout syndrom and its relation with several factors, including the perception of professional risk and safety culture by the Family Health Strategy staff in Pirapora municipality, Minas Gerais, Brazil. Method: A cross-sectional, observational, descriptive and exploratory study was carried out using a sociodemographic questionnaire, The Maslach Burnout Inventory and the scale of perception of risk and safety culture. The study investigated the associations between the dependent variable and the other explanatory variables, followed by the adjusted multivariate model analysis. The Poisson regression was used, obtaining the prevalence ratios (p≤0.05 95% CI). Results: A total of 102 primary health care professionals from the city of Pirapora/MG (75%) participated in the study, most of them female, with medium and technical level of schooling; 78.0% had a family income higher than two Brazilian minimum wages. The emotional exhaustion and the depersonalization domains indicated high levels, 49.0% and 45.1%, respectively; and the professional commitment domain indicated low levels 50.0%); 46.1% of individuals moderate and severe burnout. Conclusion: The work context is an important factor for the sickness of the professionals, being necessary the contextualization of the phenomenon. Results are consistent with the literature, suggesting that measures should be taken addressing the improvement of working conditions in relation to the factors considered in this study, which indicate associations with burnout syndrome.

Orientador: Roberta Gurgel Azzi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T18:18:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ferreira_LuizaCristinaMauad_D.pdf: 1216367 bytes, checksum: 2d92c273b1570fb9ff17b73ab3546a8a (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O objetivo desse estudo foi verificar as relações existentes entre a variável psicológica, a autoeficácia docente, que é a crença que o professor tem na sua capacidade de escolher rumos de ação onde consiga melhores resultados com seus alunos conforme proposto por Bandura, a Síndrome de Burnout, que é uma resposta afetiva a uma contínua e prolongada exposição a fatores estressantes composta de três dimensões: Exaustão física e emocional, Despersonalização e Falta de realização profissional, bem como as relações desses dois construtos com as variáveis pessoais, contextuais e estruturais da função docente. Um total de 100 professores do Ensino Médio do estado de Minas Gerais no Brasil participou da investigação. Os instrumentos utilizados foram: um questionário de caracterização de Iaochite (2007), a escala de Burnout Docente CBP-R- Cuestionário de Burnout Del Professorado (Jimenez et al 2000) que apresentou evidências de validade com escores alfa de Cronbach para os três fatores (Fator I- Estresse de Papel, Exaustão Emocional, Despersonalização e Falta de Realização Profissional a= 0.907; Fator II (Supervisão e Condições organizacionais a= 0.879 e Fator III ( problemática Administrativa) a= 0.813; e a escala de Autoeficácia Docente de Polydoro et al (2004) que também apresentou evidências de validade com a= 0.944 para a escala total. As relações entre os itens que compõem ambas as escalas foram elevadas e significativas (p<0001) na maioria deles. Foram encontradas médias moderadas de autoeficácia docente (M=4.53) e níveis médios significativos de Burnout (M= 2.62). As correlações inversas verificadas entre os dois construtos foram significativas entre as duas dimensões da escala de autoeficácia docente, e os três fatores de Burnout docente, com destaque para os indicativos de falta de realização profissional.Essa investigação documenta a multidimensionalidade da função docente e suas relações determinantes com o contexto educacional. / Resumé: L'objectif de cette étude était de vérifier les relations existantes entre les variables psychologiques: enseignement de l'auto-efficacité - qui est la conviction de l'enseignant a dans sa capacité à choisir des cours plus approprié d'action afin d'obtenir de meilleurs résultats avec ses élèves, selon Bandura, avec les dimensions d'épuisement: l'épuisement physique et émotionnel, la dépersonnalisation et l'accomplissement personnel réduit. En outre, il vise à vérifier les relations de ces deux constructions avec des variables personnelles, contextuelles et structurelles du travail d'enseignement. 100 enseignants du secondaire de Minas Gerais, au Brésil, ont été étudiés. Les instruments utilisés sont les suivants: questionnaire Iaochite caractérisation (2007), avec 16 questions, soit 10 fermée et six échelle; aussi, l'échelle de l'épuisement professionnel d'enseignement (CBP-R) cuestionario de Burnout Del Professorado (Jimenez et al 2000) a été utilisé, et il a présenté les résultats de validation bon pour alfa de Cronbach pour les trois facteurs: facteur I - stress papier, dépression émotionnelle, la dépersonnalisation et l'accomplissement personnel réduit, a = 0,903; Facteur II - Surveillance et conditions d'organisation a = 0,879 et le facteur III - Les problèmes administratifs a = 0,813. L'autre instrument a été Enseignement auto-efficacité à grande échelle (DAEE) par Polydoro et al (2004) qui a également présenté des preuves de bonne de validité: a = 0,944 pour toute la gamme. Les relations entre les éléments qui composent les deux échelles ont été élevées et significatives (p <0001) pour la plupart d'entre eux. Les données contenues ont été analysées par SAS (Statistical Análisis System) pour Windows, version 8.02, SAS Institute Inc, 1999-2001, Cary, NC, USA. Le test de Mann-Whitney a été faite pour comparer les variables des deux groupes, et le Kruskal-Wallis a été faite pour comparer les trois groupes en raison de l'absence de distribution normale des scores. Grâce à l'application de l'enseignement de l'autoefficacité à grande échelle (DAEE), l'échelle de l'épuisement professionnel d'enseignement (CBP-R) et le questionnaire de caractérisation, les résultats ont indiqué des moyens modérés de l'intention de l'enseignement et la gestion de classe (M = 4,53) et significative des niveaux moyens de l'épuisement professionnel dans les trois dimensions (M = 2,62). La corrélation inverse entre les deux constructions a été significative entre les deux dimensions de l'enseignement de l'échelle d'auto-efficacité: l'intentionnalité d'enseignement et de la gestion de classe, et les trois facteurs d'épuisement d'enseignement: épuisement physique et émotionnel, la dépersonnalisation et l'accent mis sur l'indice de l'accomplissement personnel réduit . Cette enquête présente des possibilités d'intervenir de manière significative dans lê domaine éducatif. Il enregistre le caractère multidimensionnel du travail d'enseignement, ses relations avec déterminant le contexte éducatif et des points à l'élaboration de propositions prévus pour augmenter l'enseignement auto-efficacité en tant qu'instrument de changement de scénario pédagogique. / Abstract: The objective of this study was to verify the existing relations between the psychological variable: teaching self-efficacy - which is the belief the teacher has in his capacity to choose more appropriate courses of action in order to achieve better results with his students, according to Bandura, with the burnout dimensions: physical and emotional exhaustion, depersonalization and reduced personal accomplishment. Besides, it aimed at verifying the relations of these two constructs with personal, contextual and structural variables of the teaching work. 100 high school teachers from Minas Gerais State, Brazil, were investigated. The applied instruments were: Iaochite (2007) characterization questionnaire, also, the teaching burnout scale (CBP-R) Cuestionário de Burnout Del Professorado (Jimenez et al 2000) was used, and it presented good validation scores for cronbach alfa for the three factors: Factor I - paper stress, emotional breakdown, depersonalization and reduced personal accomplishment, a= 0.903; Factor II - Supervision and organizational conditions a= 0.879 and Factor III - Administrative Problems a= 0.813. The other instrument was Teaching Self-Efficacy Scale (EAED) by Polydoro et al (2004) which has also presented good evidence of validity: a= 0.944 for the whole scale. The relations among the items that compose both scales were high and significant (p<0001) for most of them. the results indicated moderate means of teacher self efficacy (M=4.53) and significant mean levels of burnout in the three dimensions (M= 2.62). The inverse correlation between the two constructs was significant between the two dimensions of the Teaching Self-Efficacy Scale: teaching intentionality and classroom management, and the three factors of teaching burnout: physical and emotional exhaustion, depersonalization and emphasis on the index of reduced personal accomplishment. This investigation presents possibilities of meaningful intervention to the educational field. It registers the multidimensionality of the teaching work, its determinant relations with the educational context and points to the elaboration of planned proposals for increasing teaching self-efficacy as an instrument of change of the educational scenario. / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:40:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Veronica Alves Borges.pdf: 1013807 bytes, checksum: d2013353a0cab172061e6e306b0530da (MD5) Previous issue date: 2009-11-12 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The process of becoming the main caregiver of the renal chronic hemodialysis patient was pursued by means of a qualitative investigation, which was made upon the results got from 8 female, adult participants above 19 years old, who were family bounds to the patients and to who were in charge of taking care of them. The main caregiver remains invisible to the public politics, for there are not any programs that cover such audience in Brazil. Private initiatives try to provide the creation of support groups; however, there are not enough groups to cover such a huge demand for them. The data have been collected by means of a semistructured interview containing questions that were shaped according to the validated version of the Burden Interview scale (SCAZUFCA, 2002) and of the Maslach s Burnout Inventory - Human Services Survey (MASLACH & LEITER, 1997), in a Brazilian validated version (CARLOTTO & CÂMARA, 2007). The analysis of those data was made based on the Attachment Theory by John Bowlby, and it shows that there is a great positive impact (such as daily routine, health, social common family living, job, finance), as well as a subjective impact (mental stress) acting upon the life of the caregiver. Besides, the burnout syndrome might be considered as a helpful diagnosis for the set of symptoms reported by the main caregiver of the renal chronic patient. Further studies are necessary in order to increase the knowledge concerning the burnout syndrome on the caregivers of renal chronic patients, for each disease demands proper, individual responses concerning the care-giving / O processo de se tornar cuidador principal do paciente renal crônico em hemodiálise foi estudado por meio de uma investigação de natureza qualitativa, realizada com oito participantes do sexo feminino, acima de 19 anos, com laços biológicos e a principal responsabilidade do cuidado. O cuidador principal ainda é invisível às políticas públicas, pois não há programas que atendam a esse público no Brasil. As iniciativas privadas buscam promover a criação de grupos de apoio; porém, elas são insuficientes para atender à demanda que, no âmbito brasileiro, é muito grande. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada com perguntas elaboradas a partir da versão brasileira validada da escala Burden Interview (SCAZUFCA, 2002) e do Inventário de Burnout de Maslach - Human Services Survey (MASLACH & LEITER, 1997), versão brasileira validada (CARLOTTO & CÂMARA, 2007). A análise dos dados ocorreu a partir da Teoria do Apego de John Bowlby, e indica que há grande impacto objetivo (tais como rotina diária, saúde, convivência familiar e social, profissão, finanças) e subjetivo (estresse mental) na vida do cuidador. Além disso, a síndrome de burnout pode ser considerada como diagnóstico possível para o conjunto dos sintomas encontrados no cuidador principal do paciente renal crônico. Novos estudos são necessários para ampliar o conhecimento sobre burnout nos cuidadores de pacientes crônicos em geral, pois cada doença exige respostas individualizadas do cuidado

Made available in DSpace on 2016-04-25T19:20:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria de Fatima Alves de Morais.pdf: 1136875 bytes, checksum: e1945ffd246cc67cddc990c07e4c92b1 (MD5) Previous issue date: 2008-10-03 / Fundação Porticus / This research has its main objetive do verify if and how the stress and the burnout phenomena are present in catholic priests who are in charge of the formation of the catholic clergy in Brazil. It tries to describe in a positive way the stressors that are characteristics of the tension situations of this special group. At the same time it aims to find out what are the strategies used by this group in order to cope with the problems they find in their everyday activity as priests and formators. The research is based in three very well known and used instruments which are adequately adapted for the group under investigation: the IBM of C. Maslach, the Inventory of Coping Strategies of Lazarus and Folkman and the Inventory of Stresses (ISSL) of the brazilian researcher M. Lipp. The two firt instruments wer submitted to a factor analysis and different statistical comparisons between the results were made and analysed. Besides that the researcher created a special Questionnaire in order to find out what are the really causes of stress in concrete situation of the houses of formation. In the first chapter the author presents the theoretical aspects of the question under discussion; in chapter two the results of the factorial analysis and of the correlations founded are presented; in the last chapter the autor comments and analyses those results. In the conclusion the strategies for coping with the difficulties indicated by the formators are listed / A presente pesquisa tem como finalidade verificar como o stress e o burnout se dão em sacerdotes que atuam na formação do futuro clero. Busca individuar e descrever de maneira positiva os estressores que caracterizam as situações de tensão próprias desse grupo, além de individuar as estratégias de enfrentamento por ele usadas. Para tanto, foram validadas para essa população três escalas de largo uso na pesquisa: o Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp (ISSL); Inventário de Maslach de Burnout (MBI) e Inventário de Estratégias de Coping, de Folkman e Lazarus. Estas três escalas foram aplicadas e validadas em dois grupos distintos de sacerdotes. Os resultados de cada uma dessas amostragens foram submetidos a análises fatoriais distintas. Por razões de acesso mais fácil à população em estudo, foi usada na pesquisa apenas a segunda amostragem (a dos formadores). Esta amostragem foi constituída por 103 padres formadores. Visando complementar qualitativamente os dados, foi aplicado a esse mesmo grupo um questionário mais qualitativo elaborado pela pesquisadora, o Questionário de Avaliação de Estressores, de Morais. O conjunto de todos esses dados foi tabulado e analisado, usando-se para tanto testes não paramétricos e cruzamento entre as escalas. Detectaram-se diferenças significativas em correlações de vários tipos, seja quanto stress (exaustão emocional, despersonalização), seja quanto aos fatores de coping, indicados pela Escala de Lazarus e Folkman. Correlações positivas significativas foram encontradas nestas categorias: confronto e despersonalização, sintomas físicos e sintomas psicológicos de stress; afastamento e exaustão emocional; e sintomas psicológicos de stress; fuga e esquiva e despersonalização; exaustão emocional e sintomas físicos e sintomas psicológicos, despersonalização e sintomas físicos e psicológicos de stress; realização profissional e sintomas físicos de stress apresentaram uma correlação negativa. O questionário da autora desta pesquisa sobre os estressores do cotidiano mostrou que o encaminhamento do formando de volta para sua família é o maior estressor, já o ambiente de trabalho na casa de formação é o menor causador de stress para os padres formadores. Na conclusão, são apontadas as estratégias de maior êxito no enfrentamento das dificuldades dos presbíteros com relação às suas atividades diárias

Orientador: José Roberto Montes Heloani / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-16T14:18:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cassiolato_RosangelaAparecida_D.pdf: 2186752 bytes, checksum: 1c8b145ae2231bfa84e381f262281343 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo conhecer o processo de desenvolvimento da identidade do professor submetido a condições objetivas que favorecem o desencadeamento da síndrome de burn-out. Procuramos identificar os componentes da síndrome e estabelecer a relação entre o desenvolvimento da síndrome e o exercício profissional, analisar o significado atribuído pelo professor ao seu desempenho como parte constituinte de sua identidade e os efeitos do burn-out no trabalho acadêmico. Participaram de nossa pesquisa treze psicólogos professores universitários. Entre as mulheres, sete são casadas e uma viúva; a idade média é de 52 anos. Os homens são casados, idade média de 43,6 anos. Os professores trabalham em universidades privadas. Todos residem na cidade de São Paulo. Foi utilizado um questionário composto de 30 questões referentes aos dados pessoais, formação acadêmica, ocupação e avaliação da atuação profissional. Utilizou-se como escala de medição da síndrome de burn-out a Maslach Burnout Inventory (MBI). A referida escala tem 22 itens, divididos em três subescalas que correspondem aos três componentes de burn-out. Os outros itens avaliam os graus baixo, médio e alto da Exaustão Emocional, Despersonalização e Realização Pessoal e Profissional. Também utilizamos um roteiro de entrevistas semi-estruturadas, relativas às percepções do participante sobre ele mesmo, quanto à função que exerce, como é seu cotidiano, sua jornada de trabalho e seus relacionamentos - permeados de sentimentos - satisfações, insatisfações, medos - nas situações estressantes do exercício profissional. Nesta pesquisa, nenhum docente apresentou a síndrome de burn-out. Quanto ao nível de exaustão emocional, os participantes masculinos apresentaram o nível médio e alto, enquanto as partícipes femininas, o nível médio e baixo, o que pode ser considerado como um certo grau do processo de stress. Entretanto, não se constatou efeito negativo desses graus de Exaustão Emocional no seu exercício docente. Para os docentes, as regras das IES são consideradas mais estressantes do que as da sua atividade como professores. Constatou-se que a prática do exercício docente gera sentimentos de prazer e desprazer. Os docentes percebem que desempenham bem o seu papel no trabalho e querem dar o melhor de si para seus alunos. Quando não conseguem, se cobram. No decorrer do tempo, constitui-se a identidade profissional, prevalecendo o personagem sábio e poderoso: aquele que quando entra em cena ensina e quer que o aluno aprenda. O personagem poderoso entra em conflito quando se submete às regras institucionais, pois não admite ser totalmente submisso à instituição. Como o personagem submisso não se mantém, ele é logo substituído pelo personagem sábio e poderoso, que busca o conhecimento para a superação de suas inseguranças geradas no exercício profissional. Entre os participantes, a identidade profissional que é assumida pelo personagem forte, sábio e poderoso se mantém, e há uma constante busca, em perene metamorfose, pela qual eles tentam ultrapassar as dificuldades cotidianas presentes em seu ambiente de trabalho. / Abstract: This research aimed to know the development of teacher's identity process. As a matter of fact, while they do their work teachers are generally subjected to objective conditions that usually promote the uprising of the burnout syndrome. We tried to identify the syndrome components and set up the relationship between the syndrome development and the work teachers are expected to do. Besides it we tried to do an analysis of the meaning of teacher's valuation about their performance as a constitutive part of their identity and the effects of the burnout syndrome in the academic labor. Thirteen psychologists that work as university teachers granted an interview. Between the women, seven are married and one is a widow; their age average is 52 years old. The men are married, age average of 43,6 years old. The men work in private universities. All of them live in São Paulo city. We employed a questionnaire with thirty questions, concerning to personal dice as academic graduation, occupation (work) and their valuation of their professional performance. We made use of the Malach Burnout Inventory (MBI) as a standard of measurement scale. This scale has 22 itens, divided in three under - scales, which are in conformity to the three components of the burnout syndrome. The other itens evaluate the low, medium and high degrees of Emotional Exhaustion, Despersonalization and Personal and Professional Realization. We also used a guide-book of semi - structured interviews with six open questions and 33 closed questions, connected to the participants' perceptions about themselves, their jobs, their quotidian, their work journey and their relationships, which are permeated by feelings of satisfaction, displeasures and fears in the stress situations of their professional tasks. In this research no one presented the burnout syndrome. Considering the Emotional Exhaustion degree, men presented the medium and high degree and women the medium and low degree, a result that we can considerate as a certain degree of the stress process. In spite of it, we didn't find out a negative effect of these Emotional Exhaustion degrees in these teachers' practice. In the teacher's opinion, the rules of the Institutions of Higher Education (IES, in Brazil) are considered more stressing than their tasks as teachers. We verified that the practice of teaching produce feelings of pleasure as well as feelings of displeasure. The teachers who granted us an interview have knowledge of that they act their part well in their jobs and they want to give their best for their students. When they aren't able to do it, they feel guilty and try to do better in time. As time goes by, the professional identity is constituted, and the wise and powerful personage predominates: is that one who when enters the stage teaches and wants that their students learn. The powerful personage comes into conflict with the others when he is subjected to the Institution rules, because he doesn't want to be totally submitted to them. As the submissive personage doesn't carry on, he is quickly replaced by the wise and powerful personage, who is in search of knowledge so that he could overcome his apprehensions produced by the teaching tasks. Among the participants, the professional identity that is assumed by the strong and powerful personage keeps alive. Then there is a continuous search in a perennial metamorphosis by which they try to surpass the daily difficulties that appear in their labor environment. / Doutorado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2015-12-03T18:35:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Erotides_Rocha_Guimaraes.pdf: 1104687 bytes, checksum: b9261fd97edeb2da0dfbac411492304b (MD5) Previous issue date: 2014-10-28 / Many times, the entrance to higher education is the moment when students start to have contact with their future careers, aiming to graduate and become professionals in their chosen area. Nowadays, the future accountant professional will find a globalized and competitive job market, with many types of demands. Graduating is not a guarantee for professional success, because students will need opportunities for starting a career, aiming to update and stand out. Such students, whose academic and professional life usually conflict, may have certain behaviors that may lead to the Burnout Syndrome. In this context, the aim of this research was to verify the prevalence of social demographic, work and academic patterns in last year students of Accountancy undergraduate courses in S??o Paulo city, exposed to the Burnout Syndrome. This was an analytical empirical research, involving 419 Accountancy students from seven private universities from S??o Paulo city. It was used the MBI-HSS (Maslach Burnout Inventory-Human Services Survey) questionnaire, adapted by Carloto and C??mara (2006). It was possible to verify socio demographic, work and academic patters, and significant divergences among the groups who work in external auditing companies, in accountancy area in other companies, interns and the ones who were not working during the research. After changing three dimensions concerning the research variables, the following results were stated: 194 students (46,30%) showed changes in the dimension Emotional Exhaustion (EE), 47 (11,22%) in Disbelief (DE) and 131 (31,26%) in Professional Efficiency (PE). The subjects were divided in three groups, according to the number of dimensions that showed changes. In Group 1, 276 subjects (67%) showed changes in EE. In Group2, 67 subjects (16%) showed changes in EE and in one of the other dimensions. In Group 3, 17 subjects (4,05%) showed a degree of exposure in those three dimensions at the same time. Moreover, it was possible to verify the following results. For subjects in Group 1, working in auditing companies and studying at Centro Universit??rio Assun????o (UNIFAI) permit more exposure. The subjects from Universidade Mackenzie showed, in all groups, bigger chances of exposure to the Burnout Syndrome. The same goes for subjects in Group 3, who study at Universidade S??o Judas Tadeu. To sum up, It was identified that, for all subjects from the three groups, the feeling of not being skilled can enhance the chances of exposure to the Burnout Syndrome / Muitas vezes a entrada no ensino superior ?? o momento em que os estudantes iniciam o aprendizado profissional, para concluir o curso escolhido e tornarem-se profissionais atuantes na ??rea escolhida. O futuro contador encontrar?? um mercado com exig??ncias de toda ordem. O fim da gradua????o, n??o garante o sucesso profissional; o estudante deve ter uma oportunidade para a inser????o na carreira, buscando se atualizar e se destacar. Esse estudante, cujas vidas acad??mica e profissional por vezes conflitam, poder?? apresentar comportamentos que denunciam o adoecimento pela S??ndrome de BURNOUT. Este estudo busca verificar a preval??ncia de fatores s??cio-demogr??ficos, laborais e acad??micos em ultimoanistas do curso de Ci??ncias Cont??beis expostos ?? S??ndrome de BURNOUT. A pesquisa ?? emp??rico anal??tica, com 419 estudantes de Ci??ncias Cont??beis de sete Institui????es de ensino Superior privadas da cidade de S??o Paulo. Foi usado o question??rio MBI-HSS (Maslach Burnout Inventory-Human Services Survey), adaptado por Carloto e C??mara (2006). Foram constatados fatores s??cio-demogr??ficos, laborais e acad??micos e as diferen??as significativas entre os grupos que trabalham em empresas de auditoria externa, de contabilidade, que atuam na ??rea cont??bil das demais empresas, estagi??rios e os que n??o trabalhavam ?? ??poca da pesquisa. A aferi????o das altera????es tr??s dimens??es relativas ??s vari??veis de pesquisa revelou os seguintes resultados: 194 estudantes (46,30%) demonstraram altera????o na dimens??o Exaust??o Emocional (EE), 47 (11,22%) na Descren??a (DE), e 131 (31,26%) na Efic??cia Profissional (EP). Os sujeitos foram divididos em 3 grupos conforme o n??mero de dimens??es que apresentou altera????es. O grupo 1 possui 276 sujeitos (67%) que mostraram altera????o na EE. O grupo 2, com 67 sujeitos (16%) mostrou altera????es na EE e em alguma outra das dimens??es. O grupo 3, com 17 sujeitos (4,06%) mostrou um grau de exposi????o nas tr??s dimens??es de forma concomitante. ?? poss??vel apresentar os seguintes resultados: Para os sujeitos do grupo 1, trabalhar em empresas de auditoria externa e estudar no Centro Universit??rio Assun????o (UNIFAI), possibilita maior exposi????o. Os sujeitos da Universidade Mackenzie apresentaram em todos os grupos maiores chances de exposi????o ?? S??ndrome. Isto tamb??m ?? real para os sujeitos do grupo 3 que estudam na Universidade S??o Judas Tadeu. Identificou-se que, para todos os sujeitos dos tr??s grupos a sensa????o de n??o estarem capacitados aumenta as chances de exposi????o ?? S??ndrome de BURNOUT