Submitted by Izabel Franco (izabel-franco@ufscar.br) on 2016-09-21T18:40:09Z No. of bitstreams: 1 TeseLZR.pdf: 2078747 bytes, checksum: 2b165eaf9c9e2cd9be7554dbf77ff1b4 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-28T17:46:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseLZR.pdf: 2078747 bytes, checksum: 2b165eaf9c9e2cd9be7554dbf77ff1b4 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-28T17:46:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseLZR.pdf: 2078747 bytes, checksum: 2b165eaf9c9e2cd9be7554dbf77ff1b4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-28T17:56:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseLZR.pdf: 2078747 bytes, checksum: 2b165eaf9c9e2cd9be7554dbf77ff1b4 (MD5) Previous issue date: 2015-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Psychometrics began with the investigation of individual differences in the 19th century. Initially, the differences were attributed to sensory acuity; however, soon they were replaced by the mental faculties. Since then, many theories, models and different types of assessment were proposed to enable a better understanding of what is called intelligence. Currently, the Cattell-Horn-Carroll intelligence model is the most widely used and includes the contributions from different theorists in the area. Behaviour Analysts did not consider intelligence an object of study because they regarded it as a mentalistic entity. Additionally, behaviour analysts criticised many crucial elements of Psychometrics such as the use of tests to assess intelligence and statistical criteria to establish behavioural criteria. However, when Stimulus Equivalence Theory and Relational Frame Theory emerged, it became possible to interpret and study language, complex behaviour and cognitive processes as stimulus relations. As correlations between relational tasks performances and the IQ were provided by different tests, Cassidy, Roche e Hayes (2011) investigated whether a relational training could enhance intellectual functioning. These authors found significant improvements in IQ in 12 year-olds following a relational training involving sameness, opposition and comparison relations. The present study replicated Cassidy et al. (2011) with 11 participants ranging from 6 to 9 years, adapting the procedure accordingly to their needs. Only one child was able to finish the training, almost one and a half years after started training. Most children improved their IQ scores; nevertheless, improvements shown by the participants from the experimental condition were equivalent to the ones presented by children from the control condition. The procedure was too complex for younger participants. Future studies should assess and train prerequisite repertoires for relational training, as well as promote alterations in the training structure. Correlation analyses between relational task performance and the intelligence assessment scores were run and results corroborated the literature. The number of sessions and stimulus sets of the contextual cue training were correlated with verbal measures from WISC-III, showing a relationship between relational repertoires and language. A preliminary behavioural interpretation of intellectual abilities described in the Cattell-Horn-Carroll model was proposed, which should be seen as first steps toward planning new relational training protocols which might contain critical features to improve cognitive functioning. Despite their relevance, terminological, theoretical and philosophical differences between Psychometrics and Behaviour Analysis were not in the centre of our analysis. The main objective was to promote a dialogue between both areas. The interchange between them may help in the planning of effective interventions, which is the ultimate goal for both of them. / As investigações das diferenças individuais deram início à Psicometria no século XIX. Inicialmente as diferenças foram atribuídas à acuidade dos sentidos; contudo, logo foram substituídas pelas chamadas faculdades mentais. Desde então, houve a proposição de várias teorias, modelos e tipos de avaliação para compreender melhor o que chamamos de inteligência. Atualmente, o modelo de inteligência de Cattell-Horn-Carroll é o mais popular e reúne a contribuição de diversos teóricos da área. A Análise do Comportamento não considerava a inteligência parte do seu escopo por vê-la como uma entidade mentalista. Mais do que isso, os analistas do comportamento criticaram uma série de aspectos considerados fundamentais para a Psicometria, tais como o uso de testes para avaliar a inteligência e a utilização da estatística para estabelecer critérios comportamentais. Entretanto, com a Teoria de Equivalência de Estímulos e da Teoria das Molduras Relacionais, a linguagem, comportamentos complexos e até mesmo a inteligência puderam ser interpretados e estudados em termos de relações entre estímulos. Quando foram encontradas correlações entre o desempenho em tarefas relacionais e diversas medidas de funcionamento cognitivo, Cassidy, Roche e Hayes (2011) investigaram se treinos relacionais promoveriam melhoras nas habilidades cognitivas. Os autores obtiveram aumentos significativos no QI de crianças de 12 anos após realizarem um treino com relações de similaridade, oposição e comparação. O presente trabalho replicou o estudo de Cassidy et al. (2011) com 11 participantes de 6 a 9 anos, adaptando o procedimento para as demandas das crianças mais novas. Apenas uma criança concluiu o treino, quase um ano e meio após o seu inicio. A maioria das crianças melhorou os escores das avaliações, contudo, as melhoras da condição experimental foram equiparadas àquelas da condição controle. O procedimento se mostrou muito complexo para crianças mais novas, uma vez que o número de erros e repetições de sessões foi alto. Em estudos futuros, recomenda-se a avaliação e treino de repertórios que sejam pré-requisito para o treino relacional, assim como realizar mudanças na estrutura de treino. Foram realizadas análises de correlações entre os resultados das avaliações e o desempenho no treino relacional e os resultados corroboraram os dados da literatura. Houve diversas correlações entre o número de sessões e de conjuntos de estímulos para o treino das pistas contextuais com as medidas verbais do WISC-III, demonstrando a relação entre repertórios relacionais e linguagem. Uma interpretação comportamental preliminar das habilidades que compõem o modelo Cattell- Horn-Carroll de inteligência foi proposta como um primeiro passo em direção ao planejamento de novos protocolos de treinos relacionais que contemplem aspectos críticos para o funcionamento cognitivo. Apesar de relevantes, as diferenças terminológicas e teóricofilosóficas entre a Psicometria e a Análise do Comportamento foram colocadas em segundo plano com o objetivo de somar a contribuição de cada uma das áreas. A interlocução entre elas visa o planejamento de intervenções mais efetivas, o que é visto como o objetivo máximo das duas perspectivas. / FAPESP: 2012/24018-3

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RafaelMT.pdf: 3042261 bytes, checksum: b39fc693fd50baff1ab814faffa9efa3 (MD5) Previous issue date: 2007-12-07 / Notable mathematics teacher, Lewis Carroll, pseudonym of Charles Lutwidge Dodgson (1832-1898), made the mixture of mathematics with literature a ludic environment for learning that discipline. Author of Alice s Adventures In Wonderland and its sequel Alice Through The Looking Glass, he eventually created a real and complex universe which uses what we call the logic of the nonsense as an element to motivate the development of mathematical thinking of the reader, taking it as well, learn by establishing a link between the concrete (mathematics) and the imaginary (their universe). In order to investigate and discuss the educational potential of their works and state some elements that can contribute to a decentralized math education from the traditional method of following the models and decorate formulas, we visited his works based on the studies of archeology of knowledge (FOUCAULT, 2007), the rational thought and symbolic thinking (VERGANI, 2003) and about the importance of stories and narratives to the development of human cognition (FARIAS, 2006). Through a descriptive, analytical study, we used the literary construction and presented part of our study in form of a mathematical novel, to give the mathematical school a particular charm, without depriving it of its basics properties as discipline and content. Our study showed how the works of Carroll have a strong didactic element that can deploy in various activities of study and teaching for mathematics classes / Ex?mio professor de matem?tica, Lewis Carroll, pseud?nimo de Charles Lutwidge Dodgson (1832 1898), fez da mistura da matem?tica com a literatura um ambiente l?dico para a aprendizagem dessa disciplina. Autor dos conhecidos Alice no pa?s das Maravilhas e Alice atrav?s do espelho, acabou criando um universo real e complexo no qual se utiliza do que chamamos l?gica do nonsense como elemento para motivar o desenvolvimento do pensamento matem?tica do leitor, levando-o, assim, a aprender, estabelecendo uma liga??o entre o concreto (matem?tica) e o imagin?rio (seu universo). Com o objetivo de investigar e discutir as potencialidades did?ticas de suas obras e de elencar alguns elementos que possam contribuir para uma educa??o matem?tica descentralizada da tradicional metodologia de seguir os modelos e decorar f?rmulas, visitamos suas obras tendo por base os estudos sobre arqueologia do saber (FOUCAULT, 2007), o pensamento racional e o pensamento simb?lico (VERGANI, 2003) e sobre a import?ncia das hist?rias e narrativas para o desenvolvimento da cogni??o humana (FARIAS, 2006). Por meio de um estudo descritivo-anal?tico, utilizamos a constru??o liter?ria, apresentamos parte de nosso estudo na forma de um romance matem?tico, visando conferir ? matem?tica escolar um encanto particular, sem privar-lhe de suas propriedades b?sicas enquanto disciplina e conte?do. Nosso estudo mostrou o quanto as obras de Carroll possuem uma forte vertente did?tica que pode se desdobrar nas mais variadas atividades de estudo e ensino para as aulas de matem?tica

As novas tecnologias de comunicação têm transformado sobremaneira o mundo em que vivemos, incluindo aí a cultura. Neste contexto, muito se discute sobre o futuro da literatura e dos livros, mas este estudo evita especular sobre a permanência ou não do objeto livro e prefere investigar as possibilidades da criação literária diante de novos suportes de leitura, em especial o iPad. Assim como outrora a invenção da imprensa forjou o romance e a popularização das revistas e jornais consolidou o conto moderno, investiga-se de que forma ferramentas próprias das novas tecnologias são utilizadas para a criação de textos literários diferentes do texto impresso, a chamada literatura digital. Para fazer essa comparação, foram usados os dois célebres romances de Lewis Carroll, Alice no País das Maravilhas e Através do Espelho e o que Alice Encontrou por lá, e duas versões da Atomic Antelope, de Chris Stephens, para iPad: Alice for iPad e Alice in New York. Ao final do estudo, que discute também a questão do fim do livro e da literatura, traçando um longo histórico da leitura e contextualizando o livro no que se chama de Era Digital, espera-se mostrar como as possibilidades de criação para plataformas digitais podem ir além do que hoje entendemos por livros, motivo pelo qual a permanência da literatura, independente do seu suporte, está assegurada. / New communication technologies have immensely changed the world in which we live, as well as its culture. Within such context, much has been discussed about the future of literature and books. This study avoided speculating about the persistence of books as physical objects, and, rather, investigated the possibilities of literary creation in face of the new reading media, particularly the iPad. As the invention of the press forged the novel, and the popular spread of magazines and newspapers consolidated modern short stories in the past, we currently investigate how new technological tools may be used to create literary texts, called digital literature, that are different from the print-based text. For this comparison, we used two renowned novels by Lewis Carroll, Alice’s Adventures in Wonderland and Through the Looking-Glass and What Alice Found There, and two versions of the Atomic Antelope, by Chris Stephens, for iPad: Alice for iPad and Alice in New York. This study also discussed the possible demise of books and literature by outlining the long history of reading that has set the context for books in the Digital Era; Therefore, it demonstrated that the possibilities of literary creation for digital platforms may go beyond what we understand to be books today, which is why the persistence of literature, regardless of what medium it uses, is ensured.

As novas tecnologias de comunicação têm transformado sobremaneira o mundo em que vivemos, incluindo aí a cultura. Neste contexto, muito se discute sobre o futuro da literatura e dos livros, mas este estudo evita especular sobre a permanência ou não do objeto livro e prefere investigar as possibilidades da criação literária diante de novos suportes de leitura, em especial o iPad. Assim como outrora a invenção da imprensa forjou o romance e a popularização das revistas e jornais consolidou o conto moderno, investiga-se de que forma ferramentas próprias das novas tecnologias são utilizadas para a criação de textos literários diferentes do texto impresso, a chamada literatura digital. Para fazer essa comparação, foram usados os dois célebres romances de Lewis Carroll, Alice no País das Maravilhas e Através do Espelho e o que Alice Encontrou por lá, e duas versões da Atomic Antelope, de Chris Stephens, para iPad: Alice for iPad e Alice in New York. Ao final do estudo, que discute também a questão do fim do livro e da literatura, traçando um longo histórico da leitura e contextualizando o livro no que se chama de Era Digital, espera-se mostrar como as possibilidades de criação para plataformas digitais podem ir além do que hoje entendemos por livros, motivo pelo qual a permanência da literatura, independente do seu suporte, está assegurada. / New communication technologies have immensely changed the world in which we live, as well as its culture. Within such context, much has been discussed about the future of literature and books. This study avoided speculating about the persistence of books as physical objects, and, rather, investigated the possibilities of literary creation in face of the new reading media, particularly the iPad. As the invention of the press forged the novel, and the popular spread of magazines and newspapers consolidated modern short stories in the past, we currently investigate how new technological tools may be used to create literary texts, called digital literature, that are different from the print-based text. For this comparison, we used two renowned novels by Lewis Carroll, Alice’s Adventures in Wonderland and Through the Looking-Glass and What Alice Found There, and two versions of the Atomic Antelope, by Chris Stephens, for iPad: Alice for iPad and Alice in New York. This study also discussed the possible demise of books and literature by outlining the long history of reading that has set the context for books in the Digital Era; Therefore, it demonstrated that the possibilities of literary creation for digital platforms may go beyond what we understand to be books today, which is why the persistence of literature, regardless of what medium it uses, is ensured.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-16T13:11:30Z No. of bitstreams: 1 liliancarvalhomoreira.pdf: 6233245 bytes, checksum: 5463d90e79e4c76afef6e028bbe548fc (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T14:13:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 liliancarvalhomoreira.pdf: 6233245 bytes, checksum: 5463d90e79e4c76afef6e028bbe548fc (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T14:13:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 liliancarvalhomoreira.pdf: 6233245 bytes, checksum: 5463d90e79e4c76afef6e028bbe548fc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T14:13:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 liliancarvalhomoreira.pdf: 6233245 bytes, checksum: 5463d90e79e4c76afef6e028bbe548fc (MD5) Previous issue date: 2015-08-13 / As Aventuras de Alice no País das Maravilhas e Através do Espelho e o que Alice Encontrou Lá , os livros mais famosos de Lewis Carroll, foram amplamente traduzidos intersemióticamente nos últimos 150 anos. Uma enorme quantidade de ilustrações, peças, balés, músicas, filmes, programas de TV e outros foram feitos por artistas conceituados e menos conhecidos. Não existe, no entanto, uma abordagem sistemática desse fenômeo no campo específico da intermidialidade e da tradução intersemiótica. Dois exemplos notáveis servirão para análise: uma famosa série de TV de Jim Henson, The Muppet Show , que foi ao ar entre 1976 e 1981, estrelando fantoches e uma pessoa convidada em que um episódio da quinta temporada levou Brooke Shields interpretando Alice em 1980; e um filme de 1988 com uma mistura de stop motion e animação pelo muitas diretor tcheco vezes premiado, Jan Švankmajer, intitulado Neco z Alenky . Pretendemos aqui comparar essas duas traduções dos romances de Alice, em que os tradutores escolheram características do livro opostas entre si, porém ambas de importância fundamental para a fonte. / Alice’s Adventures In Wonderland and Through the Looking Glass And What Alice Found There , Lewis Carroll’s most famous books, have been widely intersemiotically translated throughout the last 150 years. A number of illustration, plays, ballets, songs, movies, TV shows and others was made by renowned and lesser known artists. There is not, however, a systematic approach of this phenomenon in a more strict field of analysis of intermediality and intersemiotic translations. Two notable examples will serve for analysis: a famous TV series by Jim Henson, The Muppet Show , aired from 1976 to 1981, featuring puppets and a human guest, in which an episode from the fifth season starred Brooke Shields playing Alice in 1980; and 1988 film with a blend of stop motion animation by multiple prize winner Czech director Jan Švankmajer, called Neco z Alenky . We intend to compare these translations of Alice’s novels, in which translators choose opposingly distinct characteristics of the books, but both of fundamental importance to the source.

[pt] Com foco em processo criativo e transmidialidade, esta pesquisa propõe investigar a dinâmica criativa irreversível impulsionada por Lewis Carroll, através de suas duas obras aclamadas, as Alices. Da era vitoriana à arte contemporânea, Wonderland e Looking-Glass se mantêm em devir, reinventadas nas mãos de artistas que, inspirados pelo universo do autor, mesclam realidade e ficção ao integrar a biografia à obra. O fenômeno cultural se torna transmidiático, não de maneira estratégica e centralizada, mas de forma orgânica e caótica, através de inúmeros produtores visuais dispersos no tempo e no espaço. Muitos desses produtores têm formação em design e, ao atuarem em áreas correlacionadas e mídias diversas – como ilustração, fotografia, arte, cinema e games –, parecem desenvolver uma atitude projetual criativa que os permite colaborar com o fenômeno cultural em expansão. Propõe-se, assim, identificar não só as convergências e divergências entre linguagens visuais e mídias, como o pensamento do produtor visual em seu fazer projetual, artístico e poético. Ao mapear exemplos da visualidade de Alice, a intenção é a de delinear as características dessa dinâmica, que, através da repetição e dos desvios, permite à narrativa uma constante ressignificação. Acredita-se que, como obras abertas à iniciativa do leitor e do artista, as histórias nonsense contribuam como elementos catalizadores de novos processos criativos: na dinâmica de Alice, criam-se novas relações de autoria e coautoria, de produção, recepção e mediação. Ao fazer reverberar, sobretudo, diferentes vozes interdisciplinares, esta pesquisa pretende apresentar uma abordagem teórica, crítica e filosófica sobre questões da pós-modernidade presentes em Alice. / [en] Focusing on the creative process and transmedia, this research proposes investigating the irreversible creative dynamic driven by Lewis Carroll through his two acclaimed works: the Alices. From the Victorian era to contemporary art, Wonderland and Looking-Glass continue to be reinvented through the hands of artists who, inspired by the author s universe, mix reality and fiction by integrating biography into the artwork. The cultural phenomenon becomes transmedia, not in a strategic and centralized way, but organically and chaotically, through countless visual producers dispersed in time and space. Many of these producers are designers working in related areas and different media – such as illustration, photography, art, cinema and games –, who seem to develop a creative design attitude that allows them to collaborate with the expansion of the cultural phenomenon. The proposal includes identifying convergences and divergences not only between visual languages and media but also between the ideas and thoughts of the visual producers, during their artistic and poetic work in process. By mapping examples of the multiple visuality of Alice, the intention is to outline this dynamic s characteristics, which, through repetition and deviations, allows the narrative to be continuously reframed. It is believed that, as works that are open to the initiative of the reader and the artist, the nonsense story contributes as a catalyst element for new creative processes: in the Alice dynamic, there are new relationships of authorship and co-authorship, of production, reception and mediation. By echoing mainly different interdisciplinary voices, this research aims to present a theoretical, critical and philosophical approach to postmodernity issues present in Alice.

Adaptations cinématographiques d’Alice au pays des merveilles et De l’autre côté du miroir de Lewis Carroll: Analyse des transécritures de Walt Disney, Jan Švankmajer et Tim Burton observe comment trois versions cinématographiques différentes, provenant d’un même texte source, peuvent être singulières les unes par rapport aux autres. Le but de ce mémoire est d’analyser les transécritures de Walt Disney (1951), de Jan Švankmajer (1989) et de Tim Burton (2010) autant dans les changements narratifs que dans les ajouts faits par les réalisateurs qui personnalisent l’adaptation. Pour ce faire, nous nous appuierons sur la notion d’idée de Deleuze. Chacune des analyses est divisée selon: les idées de roman et de cinéma qui se « rencontrent », les ajouts et modifications des idées de roman, ainsi que les idées ayant été rejetés par l’adaptateur-cinéaste. / Adaptations cinématographiques d’Alice au pays des merveilles et De l’autre côté du miroir de Lewis Carroll: Analyse des transécritures de Walt Disney, Jan Švankmajer et Tim Burton observes how three different cinematographical versions, of the same source text, are singular from one another. The goal of this essay is to analyze the adaptations of Walt Disney (1951), Jan Švankmajer (1989) and Tim Burton (2010) from the narrative choices to what directors added in order to personalize the adaptation. To do so, we rely on Deleuze’s notion of ideas. Every analyze is being divided by: the meeting of the novel’s ideas and the film’s ideas, by ideas that have been added or modified, and by ideas that were eliminated by the adaptor-filmmaker.

The purpose of my dissertation is to conduct an intertextual study of two fantasy texts — Alice in Wonderland by Victorian author Lewis Carroll, and Stardust by postmodern fantasy author Neil Gaiman — and their filmic re-visionings by Tim Burton and Matthew Vaughn respectively. In scrutinising these texts, drawing on insights from feminist, children’s literature and intertextual theorists, the actions of ‘growing up’ and ‘falling down’ are shown to be indicative of a paradoxical becoming of the text’s central female protagonists, Alice and Yvaine. The social mechanisms of the Victorian age that educate the girl-child into becoming accepting of their domestic roles ultimately alienate her from her true state of being. While she may garner some sense of importance within the imaginary realms of fantasy narratives, as these female protagonists demonstrate, she is reduced to the position of submissive in reality – in ‘growing up’, she must assume a ‘fallen down’ state in relation to the male. / English Studies / M.A. (English)

The emotive connotations of diminutives in English are a source of controversy among scholars, while the Slavic languages of Polish and Russian are considered ‘diminutive-rich’ with diminutives that convey diverse nuances. Thus, the translation of diminutives between English and Slavic languages has either been portrayed as difficult or has been ignored altogether. However, an analysis of Carroll’s Alice in Wonderland and several of its translations into Polish and Russian shows that English has many diminutives, some of which are ‘untranslatable’, while many diminutives can be easily translated. Yet, the strong emphasis on diminutives in Polish and Russian produces diminutives in the translations that do not appear in the original text and are not typical of English. What becomes evident is that the obstacles in translating various diminutive constructions provoke the question: What are the semantic-pragmatic differences between English and Polish/Russian diminutives and how do these differences affect translation? / Graduate / 0679 / 0593 / 0314 / dlockyer@alumni.ubc.ca

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:15:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elisa de Freitas Weimann Gergull.pdf: 23284441 bytes, checksum: e7e3d90f068cc641e7668b7f15ccabf9 (MD5) Previous issue date: 2015-11-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research has as objective the multiple and varied ensemble constituted by the illustrations of Lewis Carroll s Alice in Wonderland and has as main objective the analysis of the relationship between verbal text and visual text that are established in them, trying to define what is illustration, which elements the illustrator uses in his works and what meaning effects it causes. We work with the hypothesis that the illustrator is a translator that operates in hisher own language. The research corpus consists of an ensemble of 10 editions of Alice in Wonderland, including the illustrations made by Lewis Carroll himself and by John Tenniel, who was the first and the most famous Alice illustrator after the author. The selection criterion privileges the classic English editions and the best translations to Portuguese of the integral text of Alice. The illustrations of the corpus have different styles and are a sample of different executions of the story and its characters. The methodology consists in bibliographical and documental research, the last one being the search of the referred Alice editions. The theoretical referential use the main authors to deal with intersemioticity, noticeably Roman Jakobson, Julio Plaza, Octavio Paz and Haroldo de Campos; specialists in English literature and Lewis Carroll, like Martin Gardner, Donald Rackin, Jenny Woolf and Morton N. Cohen, specialists in illustrations like Sophie Van der Linden, Martin Salisbury, Morag Styles, Maria Nikolajeva, Carole Scott e Ana Margarida Ramos. The relevance of this research to the area of Communication and Semiotics is in the study of the syncretism between verbal and visual texts, that here is being used to analyze a fundamental work / Esta pesquisa tem como objeto de estudo o conjunto múltiplo e variado constituído pelas ilustrações de Alice no país das maravilhas de Lewis Carroll e como objetivo principal a análise das relações entre o texto verbal e o texto imagético que aí se estabelecem. Busca-se responder o que é a ilustração, que elementos o ilustrador utiliza em seu trabalho e que efeitos de sentido ela desempenha. Trabalhamos com a hipótese de que o ilustrador é um tradutor que opera em língua própria. O corpus de pesquisa consiste em um conjunto selecionado de 10 edições de Alice no País das Maravilhas, incluindo as ilustrações do próprio Lewis Carroll e as de John Tenniel, que, após o autor, foi o primeiro e o mais famoso ilustrador da obra. O critério de seleção privilegia as edições inglesas clássicas e as melhores traduções do texto integral de Alice. Integram o corpus ilustrações com estilos diferentes entre si, suscetíveis de oferecer uma amostra de diferentes execuções da história e de suas personagens. A metodologia consiste em pesquisa bibliográfica e documental, esta segunda consistindo na procura das referidas edições de Alice. Os referenciais teóricos convocam os principais autores a tratar do conceito de intersemioticidade, notadamente Roman Jakobson, Julio Plaza, Octavio Paz e Haroldo de Campos; especialistas em literatura inglesa e na obra de Lewis Carroll, aí incluídos Martin Gardner, Donald Rackin Jenny Woolf e Morton N. Cohen; e especialistas em ilustração como Sophie Van der Linden, Martin Salysbury, Morag Styles, Maria Nikolajeva, Carole Scott e Ana Margarida Ramos. A relevância da pesquisa para a área da Comunicação e Semiótica está no estudo do sincretismo entre o texto verbal e o imagético, que aqui se volta para uma obra máxima