Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tatiana da silva.pdf: 1845450 bytes, checksum: 4196721cf542ded306dac8fcb987709b (MD5) Previous issue date: 2013-09-04 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / The research falls on studies focusing the training of teachers. It analyzes how the process of training and practicing of PROINFANTIL influenced the teachers in the County of Manaquiri, Amazonas, aiming, for that matter, at answering the following questions: What is the profile of teachers, who work in kindergarten in the Amazonas, taking into account the data of the 2005-2012 Educational Census? What are the guidelines of PROINFANTIL and how they were implemented in Manaquiri, Amazonas? How has PROINFANTIL been reflected in training and practicing processes of teachers considered unprepared in the County of Manaquiri, Amazonas, from the teachers own perception? The location of the research was Manaquiri, Amazonas, a community about 54 km from Manaus. Five (5) graduate teachers from PROINFANTIL II participated in the survey, teachers who had worked in childhood education classes in the County and also in surrounding communities. The data were collected through field surveys, with semistructured interviews and documentary research, analyzing reports and other documents related to the program under scrutiny. The results obtained enable us to state that the Program Guidelines were designed to provide the participating teachers the knowledge considered relevant for the practice of teaching in early childhood education, but its operation did not occur smoothly. Several obstacles were encountered and affected the organization and development of the program. The survey on the teachers profile indicated that Amazonas tracks along the national data, with some nuances in relation to other states. As to the impact on the program, it rested evident that the expected impact of the program on the personal and professional lives of those teachers cannot be denied but it seems that the effect was more subjective. / A Pesquisa se inscreve em meio aos estudos que se debruçam sobre a formação de professores. Busca analisar as repercussões do PROINFANTIL no processo de formação e na prática de professores deste município de Manaquiri-AM. Para tanto se propõe a responder as seguintes questões: Qual o perfil dos professores em exercício na Educação Infantil do Amazonas tendo em vista os dados dos Censos da Educação (2005 a 2012)? Quais são as diretrizes do PROINFANTIL e como foram implementadas no contexto de Manaquiri-AM? Como o PROINFANTIL repercutiu no processo de formação e na prática dos docentes, considerados leigos, do município de Manaquiri-AM, na percepção dos próprio docentes? O lócus da pesquisa foi o município de Manaquiri-AM (distante cerca de 54 km). Participaram da pesquisa 5 (cinco) professores egressos do grupo II do PROINFANTIL e que no momento de realização da pesquisa atuavam em classes de educação infantil na sede do município e também nas comunidades que o circunvizinham. A coleta de dados ocorreu através da pesquisa de campo, com a realização de entrevistas semiestruturadas, e da pesquisa documental com a análise de relatórios e outros documentos relacionados ao Programa em estudo. Os resultados alcançados permitem afirmar que as Diretrizes do Programa foram concebidas visando proporcionar aos professores cursistas os conhecimentos considerados relevantes ao exercício da docência na educação infantil, mas a sua operacionalização não ocorreu de forma tranquila. Vários entraves ocorreram e repercutiram na organização e desenvolvimento do deste Programa. Quanto ao perfil dos professores a pesquisa apontou que o Amazonas acompanha os dados nacionais com algumas nuances em relação aos demais estados. Quanto à repercussão do Programa, ficou evidenciado que não se pode negar o impacto do Programa na vida pessoal e profissional dos professores, mas que essa repercussão ficou mais na esfera subjetiva.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vanusa miranda.pdf: 3334155 bytes, checksum: 73e23f3c365eccb4def880d05e661699 (MD5) Previous issue date: 2011-10-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation addresses the curriculum and the construction of identities in rural schools and President Tancredo Neves Massauari Santa Ana, located in the city of Boa Vista do Ramos, the lower Amazon region. Its main objective to understand and analyze how the curriculum contributes to the process of identity construction of students from 1st to 5th year of elementary school. Initially we seek to identify cultural practices that constitute the phenomenon of identity of students and communities and learn about the practices and contents that make up the school curriculum. For this position we had the theoretical and methodological phenomenology / hermeneutic-dialogical. The work was developed through an ethnographic study that used the techniques of data collection, participant observation, semi-structured interviews and document analysis. The data collected were qualitative approach. From the dialogue between the planned objectives, data gathering and foundational theories, we arrive at the findings that: In schools have a curriculum that does not exist based on the culture of their subjects. The teaching practice shows remnants of traditional education which prevail lectures and monotonous, with standardized content and compartmentalized into disciplines removed from the body of the textbooks and are transmitted to students without a critical reflection on them. Thus, culture has no place in the community as learning content, it only "visit" the school when their presence is seen as relevant examples to illustrate or make comparisons. Teachers do not know the social and cultural dimension of the curriculum, so the world is out of school and the school out of the world. With this school, is helping to shape identities of not belonging, because it encourages students thinking about yourself or about your community, which weakens them and apart of their citizenship. / A presente dissertação aborda o currículo e a construção de identidades nas escolas rurais Presidente Tancredo Neves e Santa Ana do Massauari, localizadas no município de Boa Vista do Ramos, região do baixo Amazonas. Tem como objetivo central compreender e analisar de que modo o currículo contribui no processo de construção identitária dos alunos do 1° ao 5° ano do ensino fundamental. Inicialmente buscamos identificar as práticas culturais que constituem o fenômeno identitário dos alunos e das comunidades e conhecer as práticas e os conteúdos que compõem o currículo escolar. Para isso tivemos como posição teórico-metodológica a fenomenologia/hermenêutico-dialógica. O trabalho foi desenvolvido através de uma pesquisa etnográfica que utilizou como técnicas de coleta de dados, a observação participante, a entrevista semi-estruturada e análise de documentos. Os dados coletados receberam uma abordagem qualitativa. A partir do diálogo entre os objetivos traçados, os dados levantados e as teorias fundantes, chegamos às constatações de que: Nas escolas inexiste um currículo que tenha como base a cultura dos seus sujeitos. A prática de ensino demonstra resquícios da educação tradicional onde prevalecem aulas expositivas e monótonas, com conteúdos padronizados e compartimentalizados em disciplinas retirados do corpo dos livros didáticos e são transmitidos para os alunos sem uma reflexão crítica sobre eles. Dessa forma, a cultura da comunidade não tem espaço como conteúdo de aprendizagem, ela só visita a escola quando sua presença é vista como pertinente para ilustrar exemplos ou fazer comparações. Os professores não conhecem a dimensão social e cultural do currículo, assim, o mundo fica fora da escola e a escola fora do mundo. Com isso a escola, está ajudando a formar identidades de não pertencimento, pois não favorece aos alunos reflexões sobre si mesmo nem sobre sua comunidade, o que os enfraquece e os distanciam da sua cidadania.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabo Mendes Cavalcante.pdf: 1148702 bytes, checksum: a60e0777e9226ff9a08dd8258782f1a0 (MD5) Previous issue date: 2013-10-07 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Esta pesquisa visou analisar os processos de reconhecimento das identidades culturais amazônicas por parte de estudantes na escola. Esta temática denota o significativo anseio por aprofundar o conhecimento sobre a relação existente entre educação, identidades culturais amazônicas e cultura, pois, é sabido que não há práticas pedagógicas neutras, isentas de intencionalidade, sobretudo em se tratando da influência do pensamento hegemônico, que, no geral, de maneira tácita, atua nas escolas por meio de um sistema que visa homogeneizar os saberes. De acordo com os sujeitos da pesquisa, esta problemática sociocultural está presente na escola, principalmente na prática pedagógica do/a professor/a que prioriza outros tipos de conhecimentos em detrimento das culturas regionais. Assim questionamos: de quais modos ocorrem os processos de reconhecimento das identidades culturais amazônicas por parte de estudantes na escola? A pesquisa foi desenvolvida com 13 (treze) estudantes da Educação de Jovens e Adultos de uma escola da rede estadual, localizada na zona norte da cidade de Manaus. Para a obtenção dos dados foram realizados grupos focais, a fim de conhecer, por meio dos enunciados dos participantes, concepções, impressões, conceitos e motivações sobre a temática abordada. A pesquisa evidenciou as dificuldades que a escola tem demonstrado para integrar na dinâmica escolar as vozes silenciadas , neste caso, especificamente as vozes amazônicas silenciadas , as quais, apesar de existirem nos espaços informais e minimamente na dinâmica da sala de aula, não coexistem, na mesma grandeza, com a voz da escola . Nesse sentido a intenção é contribuir para a reflexão sobre exclusão cultural na escola, sobretudo a exclusão cultural das vozes e identidades amazônicas .

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana de Lima Pereira.pdf: 1840693 bytes, checksum: f61a4a14f199fbefee70e99f809bf14e (MD5) Previous issue date: 2013-12-17 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / A pesquisa sobre como o trabalhador desempregado do Polo Industrial de Manaus (PIM) se qualifica para atender as exigências do capital, desvela o porquê de serem requeridos tantos saberes e qualificações dos trabalhadores do Polo Industrial de Manaus, ainda que para ocupar cargos que exigem a execução de tarefas rotineiras, geralmente com baixa remuneração. Para tanto se manteve como foco central o trabalho abordado desde sua essência criativa até o trabalho industrial com suas nuances, discorrendo não só acerca do desemprego, mas também, da busca por qualificação pelos trabalhadores, problematizando a destoante relação entre a qualificação e a competência. A pesquisa destaca que contratar qualificados é requisito inquestionável das empresas e que galgar qualificações é de interesse comum dos trabalhadores do Distrito Industrial desde que lhes supra a necessidade de: promoção salarial, crescimento pessoal, melhoria profissional com certificação ampliando as oportunidades de permanência no mercado de trabalho. Apresenta ainda a dificuldade enfrentada pelos (as) trabalhadores (as) em retornar ao Distrito Industrial quando encontram-se aquém da idade considerada ideal pelo capital, bem como, a presença do componente indicação de novos trabalhadores para o preenchimento de quadro das empresas por trabalhadores do quadro ativo tanto para empregar-se quanto para angariar promoções dentro das fábricas. A pesquisa discute assim, o desemprego e a qualificação partindo da ótica dos trabalhadores desempregados, com suas incansáveis investidas em qualificação para retornar ao quadro ativo das empresas na luta diária pela sobrevivência.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jucimara Canto.pdf: 2044119 bytes, checksum: a3c9c070206699b47fab5f53b06b349d (MD5) Previous issue date: 2013-11-26 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / A dissertação aqui apresentada investiga a utilização dos mediadores tecnológicos do curso de Licenciatura em Biologia na modalidade a distância no contexto Amazônico e suas implicações no processo de formação dos professores/cursistas. A pesquisa, assim, buscou traçar a cartografia de um caso frente aos desafios Amazônicos tendo como lócus a realidade do exercício profissional dos professores/cursistas e os requerimentos de formação como problemática para a investigação: frente aos desafios desse contexto, estaria a oferta dessa modalidade e seus mediadores tecnológicos congruentes com uma educação comprometida com qualidade técnica e social? O estudo foi desenvolvido dentro de uma concepção que busca, nas múltiplas dimensões que atravessam o objeto investigado, a compreensão do todo, concebendo este, em uma rede interligada e aberta. Para tanto, têm-se, na Teoria Ator-Rede (TAR) e nas proposições de Bruno Latour (2000), as base para a compreensão das relações que envolvem os atores (actantes) desse processo, além dos estudos de Pierre Lèvy (1993) como pressupostos para o conhecimento dos mediadores tecnológicos em questão. O caminho metodológico foi construído congregando princípios inteiramente voltados para uma experimentação ancorada no real, desse modo, lançou-se mão dentro de uma pesquisa com características predominantemente qualitativas, do princípio da cartografia como metáfora para o percurso trilhado, baseando-se na concepção de rizoma de Deleuze e Guattari (1995). Para coleta e análise dos dados, teve-se como base teórico-metodológica o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), metodologia desenvolvida por Fernando Lefèvre e Ana Maria Cavalcanti Lefèvre (2005). A dissertação está estruturada em três capítulos, o Território Temático que aborda o campo de investigação, Traçados que se Entrecruzam que, além de apresentar os fundamentos que embasam a pesquisa e seu objeto, apresenta os registros e análises dos dados e Algumas Pistas que traz as considerações temporárias acerca dos resultados apresentados. Como resultado, o estudo evidencia as limitações de acesso aos mediadores tecnológicos e seu uso pelos professores/cursistas que atuavam na zona rural como reflexo da desconsideração do contexto dos participantes na execução do projeto, reduzindo, com isso, o papel dos mediadores tecnológicos a meros intermediários comprometendo a qualidade da formação ofertada em vários aspectos. O estudo revela, ainda, o surgimento dos mais diferentes elementos (híbridos) como resultado dos entrelaçamentos na busca de superação frente às dificuldades.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lisa Camila do Nascimento.pdf: 2841736 bytes, checksum: 5c8b31be736f4c0dfdbb4d4baa52d707 (MD5) Previous issue date: 2013-10-11 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / The present study is subject Total Quality Policy Rebate: an analysis of educational policy implemented by the State Secretariat for Education and Quality of Teaching (SEDUC) in Manaus. Introducing the theme Policy Rebate, this paper aims to analyze the theoretical framework that guides the subsidy policy implemented by the State Secretariat for Education and Quality of Teaching (SEDUC), in Manaus. It is a work that seeks to understand the root of the bonus and his main interests, and reflect on the Total Quality Movement, while management philosophy of continuous quality improvement, which since the 1990s has been migrating to the educational system, bringing not only techniques, methods and concepts of business administration, but especially the design of industrial quality rooted in the precepts that focuses on results and not the process. For this reason, it is necessary to understand the implementation of the subsidy policy and its theoretical assumptions as well as to analyze the concept of teachers, educators and managers about this policy. Therefore, it is pertinent to examine the policy of subsidy, as well as overall quality, because both are part of the current educational policy implemented by the liberal State, baring its main objectives to education. The work is oriented within a qualitative approach guided by historical materialism dialectical epistemology which comprises education from multiple determinations, on a motion contradictory and conflicting. The work starts from the conception that the past can help to understand the current educational setting, as well as public policy engendered by the state. Is structured within a methodological approach that seeks to understand education within the social totality articulating the historical dimensions, economic, political and social. / A pesquisa tem por tema Qualidade Total e Política de Bonificação: uma análise da política educacional implantada pela Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino (SEDUC) no Município de Manaus. Introduzindo a temática Política de Bonificação, o presente trabalho tem o objetivo de analisar a concepção teórica que norteia a política de bonificação implantada pela Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino (SEDUC), no município de Manaus. Trata-se de um trabalho que busca compreender a raiz da bonificação e seus principais interesses, além de refletir sobre o Movimento da Qualidade Total, enquanto filosofia administrativa de melhoria contínua da qualidade, que desde a década de 1990 vem migrando para o sistema educacional, trazendo não apenas técnicas, métodos e conceitos da administração empresarial, mas, sobretudo, a concepção de qualidade arraigada nos preceitos industriais, que privilegia o resultado e não o processo. Em razão disso, se faz necessário compreender a implantação da política de bonificação e seus pressupostos teóricos, bem como analisar a concepção dos docentes, pedagogos, gestores e gerentes sobre essa política. Logo, torna-se pertinente analisar a política de bonificação, assim como a qualidade total, pois ambos fazem parte da atual política educacional implementada pelo Estado neoliberal, desnudando seus principais objetivos com a educação. O trabalho está orientado dentro de uma abordagem qualitativa, sendo sustentado pela epistemologia do materialismo histórico dialético que compreende a educação a partir de múltiplas determinações, inserida num movimento contraditório e conflitante. O trabalho parte da concepção de que o passado pode contribuir para compreender o atual cenário educacional, assim como as políticas públicas engendradas pelo Estado. Está estruturado dentro de uma postura metodológica que busca entender a educação no interior da totalidade social articulando as dimensões históricas, econômicas, políticas e sociais.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO FINAL NAZARE MOTA.pdf: 639742 bytes, checksum: 6996e83583a9bb73d5367ba1414bdec3 (MD5) Previous issue date: 2008-12-15 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / O presente estudo teve como objetivo geral estudar a influência educativa nos processos de construção da identidade de Gerontobailarinas do Gerontocoreographic Fame do PIFPS -U3IA da Universidade Federal do Amazonas. Específicos: Descrever a real influência da dança gerontológica nos processos de construção da identidade de gerontobailarinas na meia idade e idosas, engajadas há dez anos no grupo de dança Gerontocoreographic Fame do PIFPS -U3IA (Programa Idoso Feliz Participa Sempre Universidade na 3ª. Idade Adulta) da UFAM; Identificar a influência educativa dos ensaios e das apresentações na construção da identidade de gerontobailarina há dez anos do Gerontocoreographic Fame da UFAM. Foi uma pesquisa de campo, exp-post-facto, pelas condições únicas, um estudo de caso, com análise de conteúdo seguindo a metodologia de Bardin (1991), composta de 3 entrevistas. A primeira entrevista abordou sobre os ensaios, a segunda sobre as apresentações e a terceira sobre ser gerontobailarina, outra fase abrangeu uma questão para um familiar de cada sujeito e mais uma questão direcionada a 6 assistentes das apresentações. Os sujeitos foram 6 gerontobailarinas componentes do grupo de dança Gerontocoreographic Fame com 10 anos de permanência nesta atividade, desde sua fundação em 1997 a 2007, 6 familiares e 6 assistentes. As gerontobailarinas estão assim distribuídas: duas entre 50 a 60 anos, duas de 60 a 70 anos e duas maiores de 70 anos. Resultados: Os ensaios forma considerados fundamentais para o aprendizado de novas coreografias que são complexas e depois são memorizadas; As apresentações dão nervoso, mas também realização e felicidade; O público fica admirado, entusiasmado e espantado com as idosas; Na situação de grupo nos ensaios e apresentaçõ es há um grande senso de colaboração, segurança e responsabilidade; Atinente ao ser bailarina, há motivação no desafio, na oportunidade; O sentido de permanência reside no gosto pela dança, de ter se tornado uma artista e até como válvula de escape, o sent ido da vida; Nenhuma das pesquisadas havia pensado em ser bailarina durante sua existência; Ser bailarina nesta fase da vida é um sonho, um orgulho, um compromisso de ser artista; A condução da professora é altamente favorável no plano pedagógico e atinge os domínios afetivo, cognitivo e psicomotor; O grupo tem influenciado a vida de cada uma das pesquisadas em Viver unida, Melhorar auto estima, popularidade, desembaraço, aprender a lidar com as pessoas, desenvergonhar, sair mais de casa, aprender a dançar usar roupas diferentes do que usava, mostrar mais o corpo. De tudo isto concluímos que há marcantes influências educativas nos processos de Construção da Identidade de Gerontobailarinas da Universidade na 3ª Idade Adulta PIFPS-U3IA-FEF-UFAM.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Final Rosangela Castilho.pdf: 1758530 bytes, checksum: 67d9b788dc6066a675c870b7f2724bad (MD5) Previous issue date: 2008-12-29 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This work went about the usability, learning and didactic mapping in a LMS (Learning Management System) seeking to find the possible integration between learning and usability in the virtual environment of the Project Tecnologia Trabalho e Educação em Rede de Inclusão Social e Digital. The research was carried out on Infocentro Estação Central with a group of students aged 13 to 17. The activities went on in the lab following studant s dayles routine. The project digital inclusion as a way to promote social inclusion and formation for work where it is understood that it is not enough learning how to landle a tool but the development of attitudes which will take to the development of a collective intelligence. For that matter the present dissertation tries to analyze the virtual environment as a mediator in the construction of knowledge. / O presente trabalho desenvolve um estudo sobre a Inclusão digital, usabilidade, e transposições didáticas em ambiente virtual de ensino e aprendizagem, procurando verificar a usabilidade e as transposições didáticas no ambiente virtual do Projeto Tecnologia, Trabalho e Educação em Rede de Inclusão Social e Digital. A pesquisa se desenvolve no Infocentro Estação Central com um grupo de estudantes na faixa etária de 13 a17 anos. As atividades são desenvolvidas no laboratório que é a sala de aula, seguindo a rotina do dia-a-dia dos estudantes. O projeto utiliza a inclusão digital como caminho para promover a inclusão social através do curso Inclusão Digital e Formação para o Trabalho, entendendo que não basta aprender apenas o manuseio da ferramenta e sim o desenvolvimento de atitudes que levem ao desenvolvimento uma inteligência coletiva. Para a presente dissertação procura analisar o ambiente virtual como recurso mediador na construção do conhecimento.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Final Tania.pdf: 706648 bytes, checksum: b27a1737ec537fafc8d218bb290d0578 (MD5) Previous issue date: 2008-11-20 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Esta pesquisa investigou as práticas educativas adotadas pela rádio comunitária A Voz das Comunidades, a primeira do Brasil autorizada pelo Ministério das Comunicações, que existe há sete anos na comunidade do Mutirão, no bairro Cidade Nova I, zona Norte de Manaus. Como desafios, o trabalho apresenta os de compreender, analisar métodos e diagnosticar as falhas na missão de transmitir uma programação pautada na educação libertadora. Adotamos a pesquisa de campo fenomenológica de cunho qualitativo como método de investigação da rádio A Voz das Comunidades, com destaque para a educação, a comunicação e a participação comunitária. A pesquisa fenomenológica qualitativa permite que elementos de subjetividade possam ser ressaltados na análise. Os dados colhidos no trabalho de campo realizado por meio de entrevistas abertas, semi-abertas e grupo focal foram analisados a partir da metodologia hermenêutica-dialética. Ao unirmos a hermenêutica, que se movimenta na perspectiva da compreensão, consciência histórica, empatia e intersubjetividade, e a dialética, cujo ponto de partida é idéia de crítica, negação, oposição, transformação e contradição da realidade social, o resultado foi enriquecedor, pois um volume considerável de informações e revelações sobre o cotidiano no qual A Voz das Comunidades estava inserida foi revelado. Além de reunir elementos, conhecer e analisar as contribuições da rádio para o Mutirão, também apontamos a necessidade de ajustes no sentido de melhorar o envolvimento da população com a rádio. As teorias da Ação Comunicativa de Habermas e a da Ação Dialógica de Paulo Freire serviram de sustentação teórica para evidenciar a urgência para a criação e reforço de vínculos com a cultura local, promovendo o diálogo horizontal entre moradores e gestores da emissora. Trabalhamos também com o conceito de Educomunicação, um novo campo de inter-relação entre a comunicação e a educação, para compreender as mediações educacionais da rádio, propor ações práticas na área da gestão comunicativa que estimulem a participação popular na emissora e facilite a captação de recursos financeiros, uma das principais dificuldades enfrentadas. Nossa conclusão aponta para a educação inter-relacionada à comunicação e à participação popular como possibilidade frutífera para consolidar práticas e fortalecer o espaço de aprendizagem ou ecossistema educativo informal que a rádio representa. Apontamos a necessidade de metodologias que consideram a diversidade cultural local para estimular e manter o protagonismo popular e, assim, criar uma ambiente favorável para a educação libertadora.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Final Nazare Ruiz.pdf: 950018 bytes, checksum: 1f1a291ddb5b38ecf687feaa56bad8f5 (MD5) Previous issue date: 2009-06-19 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / We present in this dissertation the results of research conducted with the students graduating 2005-2007 in the Program of Accelerated Learning, implemented in the city of Manaus in 1998/1999 by the Municipal Department of Education. It aimed to know the core program of Accelerated Learning, proposed by MEC, as the regulatory flux school pupils in the initial grades of elementary school, and their purpose on the quality of learning, as well as understand the relationship of Accelerated Learning Program with international organizations and financing of culture; investigate the Political Pedagogical Project of the Program, its lines, its guidelines, the policy option in design of society and school, which examined issues in this program hosts a policy of inclusion or exclusion; and finally, reflect that the veteran students can be included in the regular education system in terms of quality of learning offered by the Program. Firstly the study was performed from a literature search to primary sources (pedagogical proposal and curriculum of the Program of Accelerated Learning, legal documents - laws Decrees) and secondary sources on the subject of Education, school failure, laws, newspapers and other media that could support the work. The second step took place with visits to the Municipal Secretary of Education in search of documents based implementation of the Program in Manaus and also, in the choice of criteria to select the municipal schools have classes of acceleration, to participate in the research. As one of the main goals of this proposal is to accelerate the student teaching, which provides conditions for the 5th grade, 100 students interviewed are graduates of the program period of 2005-2007 from four public schools distributed in areas north, south, east and west. We believe that not only encourage the student to the series that make it able to attend, which is concerned that this student is able to adapt the network for regular education within one year. This time was essential for the consolidation of the work, showing that the program of acceleration is not getting satisfactory results when it comes to smoothing the flow school as well as the learning of students who participated in this program. The dissertation is organized into three chapters, in addition to the introduction and closing comments. / Apresentamos nesta dissertação os resultados da pesquisa realizada junto aos alunos egressos 2005-2007 do Programa de Aceleração da Aprendizagem, implementado no município de Manaus em 1998/1999, pela Secretaria Municipal de Educação. Que teve como objetivos centrais conhecer o Programa de Aceleração da Aprendizagem, proposto pelo MEC, como regularizador do fluxo escolar dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental, e seus propósito quanto à qualidade de aprendizagem, assim como, compreender a relação do Programa de Aceleração da Aprendizagem com organismos internacionais de cultura e de financiamento; investigar o Projeto Político Pedagógico do Programa, suas linhas, suas diretrizes, sua opção política em termos de projeto de sociedade e de escola, averiguando em quais aspectos este programa abriga uma política de inclusão ou de exclusão social; e por fim, refletir se o aluno egresso consegue se incluir na rede regular de ensino em termos de qualidade de aprendizagem proposto pelo Programa. Inicialmente o estudo realizou-se a partir de uma pesquisa bibliográfica com fontes primárias (proposta pedagógica e curricular do Programa de Aceleração da Aprendizagem, documentos legais leis decretos) e fontes secundárias na temática de Educação, fracasso escolar, leis, jornais e outros meios que pudessem fundamentar o trabalho. O segundo passo deu-se com visitas a Secretaria Municipal de Educação em busca de documentos que embasassem a implementação do Programa em Manaus e também, na escolha dos critérios para selecionar as Escolas municipais que têm classes de aceleração à participarem da pesquisa. Como um dos principais objetivos dessa proposta pedagógica é acelerar o aluno, que apresentar condições, para a 5ª série, entrevistouse 100 alunos egressos do Programa do período de 2005-2007 de quatro escolas municipais distribuídas nas zonas norte, sul, leste e oeste. Pois, entendemos que, não basta apenas promover o aluno para a série que ele apresentar condições de cursar, o que está em questão se este aluno consegue se adaptar a rede regular de ensino no ano posterior. Este momento foi primordial para a consolidação do trabalho, apresentando que o Programa de Aceleração não está obtendo resultados satisfatórios no que diz a regularização do fluxo escolar e também na qualidade na aprendizagem dos alunos que participaram deste programa. A dissertação está organizada em três capítulos, além da introdução e das considerações finais.