BATISTA, Thiago Guimarães. A pedagogia implícita em A formação do espírito científico de Gaston Bachelard. 2006. 106f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Filosofia, Fortaleza (CE), 2006. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-10-03T13:49:19Z No. of bitstreams: 1 2006_dis_tgbatista.pdf: 3084711 bytes, checksum: 20cf9b28014fc9bae51a12e73239398c (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-10-04T17:23:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_dis_tgbatista.pdf: 3084711 bytes, checksum: 20cf9b28014fc9bae51a12e73239398c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-04T17:23:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_dis_tgbatista.pdf: 3084711 bytes, checksum: 20cf9b28014fc9bae51a12e73239398c (MD5) Previous issue date: 2006 / Ce travail cherche l’interprétation pédagogique des idées contenues dans l’oeuvre “La Formation de l’esprit scientifique” (Paris, 1938), de Gaston Bachelard (1884 – 1962). Dans cette oeuvre, Bachelard traite de la description dês trois états de l’esprit scientifique, de la délimitation dês périodes de l’histoire des sciences, des responsables de l’articulation pédagogique présente dans l´épistémologie bachelardienne. Ces idées ouvrent un espace de la pensée sur la necessité (et la sensibilité) de la creation et de la rêverie, au détriment d’une idée traditionnelle de rigueur scientifique qu’il exprime dans sa pensée néopositive et dans son épitémologie non-cartésienne. Il propose une vision des sciences comme étant, non pas un corps total de vérités qui grandit graduellement mais plutôt un dialogue actif entre la raison et l´experience. Il présente ainsi, une recherché de l’innovation scientifique en repensant ce qui est connu comme étant certain, lui donnant son caractère pedagogique. On remarque ainsi un changement de perspective, non seulement dans la formation d’un savoir, mais principalement dans l’enseignement de ce savoir: une nouvelle forme de pensée pour un nouvelle forme de comprehension. Mon hypothèse est qu´on peut trouver, dans la pensée bachelardienne, une argument qui va au-delà de l’argumentation historico scientifique, une conception de l’éducation à partir d’un nouveau regard sur le développement scientifique. / O trabalho pretende buscar uma interpretação pedagógica das idéias contidas na obra “A Formação do Espírito Científico” (Paris:1938), de Gaston Bachelard (1884 – 1962), como a descrição dos três estados do espírito científico e a delimitação dos períodos da história das ciências, como os responsáveis pela articulação pedagógica que se faz notar na epistemologia bachelardiana. Estas idéias abrem espaço no pensamento de Bachelard para a necessidade (e sensibilidade) da criação, do “devaneio”, em detrimento de uma idéia tradicional de rigor científico – expresso, para ele, no pensamento neopositivista e na epistemologia de cunho cartesiano. Ao propor uma visão de ciência não como um corpo total de verdades que cresce gradualmente, mas como um diálogo ativo entre razão e experiência, Gaston Bachelard apresenta uma busca pela inovação científica pela forma de repensar o que é tido por certo, daí o seu caráter pedagógico. Com isso, notamos não somente uma mudança na perspectiva sobre a formação de um saber, mas, principalmente, a educação para se trabalhar com tal saber – uma nova forma de pensar para uma nova forma de perceber. Minha hipótese é a de que podemos encontrar, no pensamento bachelardiano, uma superação do argumento histórico-cientificista desvelando uma concepção de educação a partir de uma nova abordagem sobre o desenvolvimento científico.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:09:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Esta pesquisa trata de um estudo de caso sobre o trabalho de um jornalista na produção de uma série educativa em vídeo, com temas relacionados à gestação. O estudo compara os procedimentos adotados na realização do material em vídeo com as teorias levantadas por pesquisadores da divulgação científica no Brasil e também de outros países, analisando detalhadamente as etapas de produção da série. Seu objetivo principal é contribuir para a discussão dos problemas profissionais que cercam os jornalistas que dedicam seu trabalho à popularização dos conhecimentos científicos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T17:51:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 189495.pdf: 430363 bytes, checksum: f60633e2a50d27e5b48ebed351206a4d (MD5) / Este trabalho descreve um estudo sobre o Jornalismo Online e o Jornalismo Científico praticados pelas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). A pesquisa permitiu o levantamento do material jornalístico nos sites das universidades federais brasileiras, fornecendo um panorama do processo de divulgação realizado pelas IFES. Uma das principais conclusões é que, apesar de grande parte das instituições usar seu site para divulgação de informações jornalísticas, as IFES ainda não exploram os recursos oferecidos pela Internet. As universidades também precisam dedicar maior atenção à divulgação do conhecimento científico e tecnológico produzido na instituição.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T08:36:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 188656.pdf: 3045799 bytes, checksum: b7bb782df2e0836624885eb5432663db (MD5) / Esta pesquisa aplicada trata da questão energética e da problemática relacionada, enfatizando o papel da mídia na divulgação científica e tecnológica como elemento mediador no processo consciente de transformação social. O objetivo do estudo foi promover um espaço de informação, desenvolvendo uma mídia digital sobre energia que contemplasse a relação interdisciplinar do tema escolhido com outras áreas de conhecimento, o que constitui um fato de particular importância no contexto do desenvolvimento sustentável. Para implementar a proposta realizou-se uma pesquisa de opinião com jornalistas profissionais e estudantes de jornalismo e, com o auxílio dos dados coletados, construiu-se um ambiente interativo online. O Caderno Digital foi testado, implementado formalmente e cadastrado nos principais mecanismos de busca da internet no Brasil e no exterior, e adicionado à página principal da Universidade Federal de Santa Catarina. A experiência confirmou a viabilidade de utilizar tecnologias baseadas em aplicativos para internet com a finalidade de prover informação de cunho científico e tecnológico. No entanto, presume-se que a maior contribuição da mídia implementada foi a de apresentar a questão energética contemplada no âmbito do desenvolvimento sustentável, reunindo informações que permitem ao usuário identificar as implicações econômicas, políticas e ambientais relacionadas, e estabelecendo um novo contexto para a informação jornalística sobre energia.

Nesta dissertação, faz-se um estudo do gênero artigo científico, em especial de expressões típicas de seu desenvolvimento e organização. Essas expressões foram denominadas marcadores textuais, e os objetivos deste trabalho foram identificá-las e verificar seus padrões de uso em textos em português e inglês, em um estudo permeado pelos interesses e pelas perspectivas da tradução e apoiado pelos pressupostos da Retórica Contrastiva. Para esse fim, foram utilizados dois corpora: um em português, composto de 333 artigos, e outro em inglês, composto de 111 artigos. Os mesmos foram analisados utilizandose a ferramenta WordSmith Tools, empregada pelos estudos em Lingüística de Corpus. Os marcadores selecionados a partir dos corpora foram classificados com base nas metafunções da linguagem propostas por Halliday. Após essa classificação, comparamos as ocorrências das unidades em inglês e português, observando padrões de uso, freqüência e colocação.

Orientador: Vânia Cristina Pires Nogueira Valente / Banca: Daniela Melaré / Banca: Regina Célia Baptista Belluzzo / Resumo: Investiga-se o infográfico como ferramenta tecnológica na mediação entre a divulgação científica e a produção jornalística. Cada vez mais o jornalismo tem usado a linguagem infográfica no processo comunicativo e faz-se necessário identificar quais características a informação científica deve ter para ser transformada em infográfico, a fim de que se torne mais acessível. O objetivo geral é delinear estratégias para que o jornalista auxilie o cientista no compartilhamento do seu conhecimento. Para isso, foram levantadas as diferentes metodologias de criação infográfica quanto aos aspectos textuais e à organização da informação, e adaptados processos utilizados para resumo e visualização de dados comuns à informação científica e à sua divulgação. A análise das funcionalidades de ferramentas online gratuitas para a elaboração de infográficos resultou num framework que pretende indicar os recursos mais adequados às necessidades do usuário. Dessa forma, pretende-se que o infográfico facilite a compreensão da ciência e contribua para a formação de uma opinião pública consciente e participativa, inserida socialmente. / Abstract: The infographic is investigated as a technological tool in the mediation between scientific divulgation and journalistic production. Journalism has increasingly used infographic language in the communicative process and it is necessary to identify what characteristics scientific information must have to be transformed into infographics so that it becomes more accessible. The general objective is to outline strategies for the journalist to assist the scientist in sharing his knowledge. For this purpose, different methodologies of infographic creation were observed, regarding to textual aspects and the organization of information. Processes for summary and visualization of data commonly used to scientific information and its dissemination were adapted as well. The analysis of the functionalities of free online tools to elaborate infographics resulted in a framework that intends to indicate resources that are more suitable for the user's needs. Thus, it is intended that the infographics will facilitate the understanding of science and contribute to the formation of a conscious and participative public opinion that is socially integrated. / Mestre

Nesta dissertação, faz-se um estudo do gênero artigo científico, em especial de expressões típicas de seu desenvolvimento e organização. Essas expressões foram denominadas marcadores textuais, e os objetivos deste trabalho foram identificá-las e verificar seus padrões de uso em textos em português e inglês, em um estudo permeado pelos interesses e pelas perspectivas da tradução e apoiado pelos pressupostos da Retórica Contrastiva. Para esse fim, foram utilizados dois corpora: um em português, composto de 333 artigos, e outro em inglês, composto de 111 artigos. Os mesmos foram analisados utilizandose a ferramenta WordSmith Tools, empregada pelos estudos em Lingüística de Corpus. Os marcadores selecionados a partir dos corpora foram classificados com base nas metafunções da linguagem propostas por Halliday. Após essa classificação, comparamos as ocorrências das unidades em inglês e português, observando padrões de uso, freqüência e colocação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento / Made available in DSpace on 2012-10-22T14:32:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 227457.pdf: 3371211 bytes, checksum: e1961f3a44755d43f940a96a6987b6f4 (MD5) / Este trabalho tem por objetivo aferir o efeito da infografia na compreensão de matérias jornalísticas de divulgação científica. Para tal estudo, primeiramente foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre os aspectos conceituais do tema, sobre seu surgimento e sobre seus campos de aplicação, com foco na infografia jornalística no suporte impresso e on-line. Em seguida, foram enfatizadas a importância da divulgação científica e a relevância da infografia nessa modalidade jornalística, como um meio de transmitir leis, processos e teorias científicas ao público não especializado, de forma clara e simples. Abordou-se também o processo de compreensão de texto e algumas teorias cognitivas que investigam como os indivíduos processam e recuperam informações. Na seqüência, foram estabelecidas as bases metodológicas para investigar se a infografia melhora a compreensão de matérias jornalísticas de cunho científico e tecnológico, visto que as imagens ajudam os leitores a construírem modelos mentais funcionais. Por meio da experiência, aferiu-se o recall de informação de uma matéria jornalística de divulgação científica referente à escassez de água potável e aos processos de dessalinização, apresentada em duas versões diferentes - 'só texto' e 'texto e infográfico' - no suporte on-line. Os resultados da experiência demonstram que os estudantes universitários que receberam para leitura a versão 'texto e infográfico' apresentaram um recall de informações levemente superior ao grupo que foi submetido à leitura da versão 'só texto'. Da mesma forma, aquele grupo considerou o conteúdo mais claro e menos confuso do que o dos que receberam somente a versão textual.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-23T10:39:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 249271.pdf: 3171345 bytes, checksum: 00f207cece278de30d1f5b7fd246c496 (MD5) / Pesquisas recentes sobre comunicação científica têm revelado que desde o final dos anos de 1990 o uso de periódicos acadêmicos passou da mídia impressa para o mídia eletrônica (Tenopir, 2002, 2003; Tenopir & King, 2001, 2002) e, conseqüentemente, há previsões de que por volta de 2010 cerca de 80% dos periódicos terão apenas versões online (Harnad, 1998). Todavia, essas pesquisas mostram também que nem todas as disciplinas estão migrando para a Internet com a mesma velocidade. Enquanto que áreas como as Ciências da Informação, Arquivologia, Web design e Medicina têm mostrado interesse e preocupação em entnder e explicar esse fenômeno, em Lingüística Aplicada, particularmente em Análise de Gênero, os estudos ainda são escassos. Neste trabalho, portanto, procuro investigar em que medida o meio eletrônico (Internet) afeta o gênero artigo acadêmico no seu processo de mudança da mídia impressa para a mídia eletrônica. Mais especificamente, examino artigos acadêmicos em HTML nas áreas de Lingüística e Medicina com vistas a verificar se esse hypertexto é um gênero novo ou não. A abordagem metodológica adotada nesta pesquisa deriva da proposta de Askehave e Swales (2001) e de Swales (2004), na qual o critéro predominante para a classificação de um gênero é o propósito comunicativo, o qual só pode ser definido com base em uma análise textual tanto quanto em uma análise contextual. Dessa forma, neste estudo foram coletados e analisados dados textuais e contextuais e os resultados de ambas análises revelam que o artigo acadêmico em HTML é um gênero novo, cujo propósito comunicativo é realizado por hiperlinks e portanto, esse gênero é profundamente dependente da mídia eletrônica.

Orientador: Lizete Maria Orquiza de Carvalho / Banca: Maria Celina Piazz Recena / Banca: Jair Lopes Junior / Resumo: O presente trabalho teve como objetivo investigar as contribuições de uma sequencia didática sobre modelos atômicos que foi balizada pela discussão do tema "agrotóxicos", no que se refere ao reconhecimento pora alunos do ensino médio de ideologias que sujazem textos de Divulgação Científica. Embora esta última seja caracterizada fora do ensino formal, investigamos suas possibildiades para a sala de aula, tendo em visita o refencial da Teoria Crítica, considerando em especial a indústria cultura e a pedagogia freireana. A investigação foi balizada metodologicamente pela abordagem da Pesquisa Qualitativa, pelos pressupostos teóricos da Pesquisa Participante e pela Análise de Conteúdo. A natureza da Divulgação Científico e dos pressupostos educacionais de Paulo Freire prermitiram-nos identificar a importância dada pelos alunos do Ensino Médio à realidade local representada na temática dos pressupostos educacionais de Paulo Freire permitiram-nos identificar a importância dada pelos alunos do Ensino Médio à realidade local representada na temática dos agrotóxicos. Além disso, á medida que as pretensões ideológicas de opressão e dominação das massas iam sendo desveladas, a polemização do tema não polemizado pela Divulgação Científica criou situações de controvérsia em que participantes da discussão puderam ser apropriar de pretensões de formação como sujeitos participantes e atuantes no mundo. Nesse sentido, a necessidade de desvelamento dos problemas da Divulgação Científica esteve atrelada ao desenvolvimento do sujeito à construção de sua formação. Embora a Divulgação científica tenha sido fundamental nesta proposta, pudemos compreender que ela não é, e não deve ser o único pilar constituinte de uma sequência didática, pois as articulações entre o conhecimento científico e as pretensões de construções da formação dos estudantes deve-se também à participação efetiva da... / Abstract: The objective of the current study is to investigate the contributions of a didactic sequence about Atomic Models which was beaconed by the discussion of the theme "pesticidades", regarding the recognition by High School Students of ideologies which underlie texts of Science Communication. Althrough this last be characterized out of the formal teaching, we investigated its possibilities to the classrooms, in view of the Critical Theory, considering in special the cultural industry and Freire's Pedagogy. The investigation was beacomed methodologically by the approaching of Quantitative Research, by the theoretical assumptions of the Participative Research and the Content Analysis. The nature of the Science Communication by the Scientific Journalism and Paulo Freire's educational assumptions allowed us identify the given importance by the High School Students to the local reality represented in the theme pesticides. Furthermore, as the ideological pretensions of oppression and domination of the masses have been unveiled, polemicizing a theme which was not polemicized by the Science Communication created situations of controversy in which the participants of the discussion could approach of the pretensions of development as participant and active subjects in the world. In that sense, the necessary of unveiling of the Science Communication problems was linked to the development of the subjetc and the construction of his/her education. Althrough Science Communication has been fundamental in this proposal, we could comprehend that it is not, and should not be the only constituent pillar of a didactic sequence, because the articulations between scientific knowledge and the construction claims of the students education is also due to the effective participation of the teacher mainly regarding to the controversy tensions established and the content taught / Mestre