Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-08-23T13:32:01Z No. of bitstreams: 1 DIS_DANIELLE_BARETTA_COMPLETO.pdf: 703300 bytes, checksum: 1c19df1844983f03dfb3e53092a07b13 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-23T13:32:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_DANIELLE_BARETTA_COMPLETO.pdf: 703300 bytes, checksum: 1c19df1844983f03dfb3e53092a07b13 (MD5) Previous issue date: 2017-01-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / El presente estudio tuvo por objetivo investigar, desde una perspectiva psicoling??stica, el uso de la estrategia de predicci?n lectora durante la lectura de una f?bula. M?s espec?ficamente, el inter?s fue examinar si existe correlaci?n entre el uso de la predicci?n y el nivel de la conciencia textual en el uso de esa estrategia. Participaron del estudio 45 alumnos con edad entre 10 y 13 a?os, de clase media, frecuentando el 6? a?o de la Ense?anza Fundamental de una escuela p?blica federal de la ciudad de Porto Alegre. La tarea consist?a en un cuestionario en formato segmentado, en el cual el texto era presentado a los alumnos en tarjetas que conten?an una parte de la historia y preguntas que estimulaban el uso de la predicci?n. Para cada pregunta hab?a una cuesti?n correspondiente sobre los aspectos considerados por el lector para llegar a cada respuesta. Las respuestas a las preguntas de predicci?n se clasificaron en tres categor?as: categor?a I (predicciones improbables); categor?a II (predicciones plausibles, pero incompletas) y categor?a III (predicciones plausibles y completas). Las respuestas a las preguntas de justificaci?n, a su vez, se clasificaron en tres niveles de conciencia textual: nivel I (estado subsconsciente); nivel II (comportamiento epiling??stico); n?vel III (comportamiento metaling??stico). Los resultados indican una correlaci?n lineal de 0,7923, relacionando el uso de la predicci?n y el n?vel de conciencia textual de modo directo y positivo. Adem?s, los datos demuestran que los alumnos en el grupo de edad y escolaridad analizados son capaces de realizar prediciones apropiadas, coherentes con lo que fue presentado en el texto y son capaces de explicitar las bases generadoras de sus predicciones, indicando las informaciones intratextuales o extratextuales utilizadas en las predicciones. / O presente estudo teve por objetivo investigar, numa perspectiva psicolingu?stica, o uso da estrat?gia de predi??o leitora durante a leitura de uma f?bula. Mais especificamente, o interesse foi examinar se existe correla??o entre o uso da predi??o e o n?vel de consci?ncia textual no uso dessa estrat?gia. Participaram do estudo 45 alunos com idade entre 10 e 13 anos, de classe m?dia, frequentando o 6? ano do Ensino Fundaental de uma escola p?blica federal da cidade de Porto Alegre. A tarefa consistia em um question?rio em formato segmentado, no qual o texto era apresentado em fichas que continham uma parte da hist?ria e perguntas que estimulavam o uso da predi??o. Para cada pergunta havia uma quest?o correspondente sobre os aspectos considerados pelo leitor para chegar a cada resposta. As respostas ?s perguntas de predi??o foram classificadas em tr?s categorias: categoria I (predi??es improv?veis); categoria II (predi??es plaus?veis, mas incompletas) e categoria III (predi??es plaus?veis e completas). As respostas ?s perguntas de justificativa, por sua vez, foram classificadas em tr?s n?veis de consci?ncia textual: n?vel (estado subsconsciente); n?vel II (comportamento epilingu?stico) e n?vel III (comportamento metalingu?stico). Os resultados indicam uma correla??o linear de 0,7923, relacionando o uso da predi??o e o n?vel de consci?ncia textual de forma direta e positiva. Al?m disso, os dados demonstram que os alunos na faixa et?ria e escolar analisadas s?o capazes de realizar predi??es apropriadas, coerentes com o que foi veiculado no texto e que s?o capazes de explicitar as bases geradoras de suas predi??es, indicando as informa??es intratextuais ou extratextuais utilizadas nas predi??es.

Submitted by PPG Letras (letraspg@pucrs.br) on 2018-06-05T19:13:15Z No. of bitstreams: 1 Tese_Jonas.pdf: 2366404 bytes, checksum: f7dead1d5f51b6f94f71d20c9d2bc769 (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-06-12T13:37:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Jonas.pdf: 2366404 bytes, checksum: f7dead1d5f51b6f94f71d20c9d2bc769 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-12T13:48:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Jonas.pdf: 2366404 bytes, checksum: f7dead1d5f51b6f94f71d20c9d2bc769 (MD5) Previous issue date: 2018-03-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis connects the concepts of consciousness and relevance, applying them to the study of the dialogue between teacher and student undertaken on the classroom. The main goal consists in to approach the dialogical interaction on teaching-learning situations, considering the roles of teacher and student, aiming to propose a theoretical-practical contribution to the linguistic-pedagogical concepts which underlie such situations, by means of a psycholinguistic interface. This work is mainly based on the concepts of consciousness and linguistic consciousness (BAARS, 1997; DEHAENE, 2009; GOMBERT, 1992), relevance (SPERBER; WILSON, 1986; 1995; 2005; derived from GRICE, 1975), educational dialogue (WALTON, 2012) and mediation (VYGOTSKY, 1991; 1993), by means of a psycholinguistic interface of such concepts, considering the other areas and subareas involved, based, also, on interdisciplinary perspectivism from interdisciplinarity (COSTA, 2007). Cognitive and communicative characteristics from the dialogue are investigated, under language processing?s prism, proposing, towards the theoretical imbrication between Linguistics and Psychology, based, respectively, on the pragmatic notion of relevance and the psychologic-cognitive notion of consciousness, the interdisciplinary constitution of a specific kind of dialogue geared onto learning situations. In such dialogue, the teacher assumes a manager position concerning the interaction by using its metacognitive capacity to focalize its attention on characteristics regarding the processes of language comprehension and production, looking to its maximum relevance and, therefore, optimizing the knowledge?s production mediation. From a metacognitive analysis disposition (MAD) concerning the language, the agent turns out to be able to communicate in a conscient manner, which constitutes what we name as ?Conscient Pedagogical Dialogue? (CPD). The investigation concerning this kind of dialogue is geared towards two questions, which outline the approached research problem: a) Which linguistic and metalinguistic aspects from pedagogical dialogue may be raised as preponderant to the production of knowledge in formal teaching situations?; and b) How the professor?s consciousness concerning linguistic aspects of the dialogue may be preponderant to the knowledge?s production mediation?. Considering this research problem, this work contributions are placed, on a theoretical field, whereas interdisciplinary conceptual innovations, as MAD and CPD, and, on a practical field, whereas the proposal?s application potential by means of CPD?s exemplification processing and Consciousness Self-Application Quiz?s constitution, looking into teacher training. This study?s main conclusion regards the proposition?s potential contribution into the professor?s role as a conscient manager of teaching with a view to the learning?s potentialization by means of the dialogue. / Esta tese relaciona os conceitos de consci?ncia e de relev?ncia, aplicando-os ao estudo do di?logo empreendido em sala de aula entre professor e aluno. O objetivo geral ? abordar a intera??o dial?gica em situa??es de ensino-aprendizagem, considerando as fun??es do professor e do estudante, visando a uma proposta de contribui??o te?rico-pr?tica para os conceitos lingu?stico-pedag?gicos que subjazem a tais situa??es, a partir de uma interface psicolingu?stica. O trabalho se fundamenta principalmente nos conceitos de consci?ncia e consci?ncia lingu?stica (BAARS, 1997; DEHAENE, 2009; GOMBERT, 1992), relev?ncia (SPERBER; WILSON, 1986; 1995; 2005; derivada de GRICE, 1975), di?logo educacional (WALTON, 2012) e media??o (VYGOSTSKY, 1991; 1993), em uma interface psicolingu?stica desses conceitos, considerando as demais ?reas e sub?reas envolvidas, e baseando-se na vis?o de interdisciplinaridade por meio da intradisciplinaridade (COSTA, 2007). S?o estudadas caracter?sticas cognitivas e comunicacionais do di?logo, sob o prisma do processamento da linguagem, propondo, a partir da imbrica??o te?rica entre Lingu?stica e Psicologia, com base, respectivamente, na no??o pragm?tica de relev?ncia e na no??o psicol?gico-cognitiva de consci?ncia, a constitui??o interdisciplinar de um tipo de di?logo espec?fico das situa??es de aprendizagem. Nesse di?logo, o professor assume a posi??o de gestor da intera??o ao utilizar-se da capacidade de metacogni??o para focalizar sua aten??o a caracter?sticas dos pr?prios processos de compreens?o e produ??o de linguagem, visando a sua m?xima relev?ncia e, por conseguinte, otimizando a media??o da produ??o de conhecimento. A partir de uma disposi??o metacognitiva de an?lise (DMA) da pr?pria linguagem, ele ? capaz de comunicar-se de forma consciente, constituindo o que denominamos ?Di?logo Pedag?gico Consciente? (DPC). O estudo desse tipo de di?logo est? norteado por duas quest?es, que delineam o problema de pesquisa abordado: a) Quais aspectos lingu?sticos e metalingu?sticos do di?logo pedag?gico podem ser levantados como preponderantes para a produ??o de conhecimento em situa??o formal de ensino?; e b) Como a consci?ncia do professor sobre os aspectos lingu?sticos do di?logo pode ser preponderante para a media??o na produ??o de conhecimento?. Tendo em vista esse problema de pesquisa, as contribui??es do trabalho se d?o, no ?mbito te?rico, considerando inova??es conceituais interdisciplinares, como a DMA e o pr?prio DPC, e, no ?mbito pr?tico, considerando o potencial de aplica??o da proposta por meio da exemplifica??o do processamento do DPC e por meio da constitui??o de um Question?rio Autoaplic?vel de Consci?ncia, visando ? forma??o docente. A principal conclus?o do estudo diz respeito ao potencial de contribui??o da proposta para uma defini??o do papel sociopedag?gico do professor como mediador consciente da situa??o de aprendizagem, com vistas ? potencializa??o da aprendizagem por meio do di?logo.

Submitted by PPG Letras (letraspg@pucrs.br) on 2018-07-23T15:06:54Z No. of bitstreams: 1 TESE_LEANDRO LEMES DO PRADO.pdf: 3206551 bytes, checksum: fbaf082c12063bf6355eabd06605d14b (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-07-30T13:33:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE_LEANDRO LEMES DO PRADO.pdf: 3206551 bytes, checksum: fbaf082c12063bf6355eabd06605d14b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-30T13:41:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE_LEANDRO LEMES DO PRADO.pdf: 3206551 bytes, checksum: fbaf082c12063bf6355eabd06605d14b (MD5) Previous issue date: 2018-03-26 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Psycholinguistics has devoted itself to studying the connections between language and mind, so that its space between studies on language is allocated to cognition, specifically as it relates to the processing of reading comprehension and textual consciousness. The reading difficulties of Elementary and High School students have been a constant concern for all educational professionals who are in charge of finding teaching methods that allow to solve this problem in the diverse textual genres. In view of these considerations, this thesis chooses the literary text, specifically the short story, as the central working text, since this genre is frequent and relevant in the school environment. In this section, Literature is defined as the interface of Psycholinguistics. In order to construct a linguistic-literary paradigm favorable to the progress of the studies on the reading comprehension, its processing and the textual conscience in the reading of the story, instruments were developed that were applied in three distinct groups of readers. The obtained data were analyzed and discussed. As a result, it was verified in the participants' performance that the superstructure is the macroposition of the short-story in which there were the smallest hit scores, and in grammatical cohesion the best hit scores. The performances were still better at understanding than at knowledge. In processing, there was a tendency to personal opinion. It can be seen from the results that, in the textual awareness of the story, a search for the full development of his knowledge is necessary. Based on data and discussions, the research aims to contribute to the teaching of reading, so that it is possible to be guided by the presence of literary textual genres, in order to qualify the teaching and learning process as a whole. / A Psicolingu?stica tem se dedicado a estudar as conex?es entre a linguagem e a mente, de modo que seu espa?o entre os estudos sobre a linguagem est? alocado na cogni??o, no que se refere espec?ficamente ao processamento da compreens?o leitora e ? consci?ncia textual. As dificuldades de leitura de alunos de Ensino Fundamental e de Ensino M?dio t?m sido uma constante preocupa??o para todos os profissionais da educa??o que se ocupam de encontrar m?todos de ensino que permitam solucionar esse problema nos diversos g?neros textuais. Tendo em vista essas considera??es, esta tese elege o texto liter?rio, especificamente o conto, como o texto central de trabalho, pois esse g?nero ? frequente e relevante no ambiente escolar. Nesse recorte, define-se a Literatura como interface da Psicolingu?stica. Com o objetivo de construir um paradigma lingu?stico-liter?rio favor?vel ao avan?o dos estudos sobre a compreens?o leitora, seu processamento e a consci?ncia textual na leitura do conto, desenvolveram-se instrumentos que foram aplicados em tr?s grupos distintos de leitores. Os dados obtidos foram analisados e discutidos. Como resultados, verificou-se no desempenho dos participantes que a superestrutura ? a macroposi??o do conto na qual houve os menores escores de acertos, e na coes?o gramatical os melhores escores de acerto. Os desempenhos ainda foram melhores na compreens?o do que no conhecimento. No processamento, houve uma tend?ncia ? opini?o pessoal. Pode-se verificar no arrolar dos resultados que, na consci?ncia textual do conto, ? preciso uma busca pela desenvolvimento pleno de seu conhecimento. A partir dos dados e das discuss?es apresentadas, a pesquisa visa a contribuir com o ensino de leitura, de modo que seja poss?vel ser pautado pela presen?a dos g?neros textuais liter?rios, a fim de que se possa qualificar o processo de ensino e aprendizagem como um todo.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-05-06T12:26:29Z No. of bitstreams: 1 468045 - Texto Completo.pdf: 637758 bytes, checksum: 49bcd3c851c85a30fe240000092298d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-06T12:26:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 468045 - Texto Completo.pdf: 637758 bytes, checksum: 49bcd3c851c85a30fe240000092298d4 (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / When looking for determine and identify things around, the consciousness presupposes that these things are indeterminate. Thereby, the act of thinking comes instantly in contradiction with what is thought and said, because determine something as indeterminate is a contradiction. The consciousness, in your most immediate representation, uses the certainty sensory - that is the apprehension that the same performs before making any kind of judgment about the truth or falsity of the seized thing -, looking know the truth of the object. From that point, began a game of opposites that will continue during all their development where, in an attempt to know what the object is in fact, to use its conceptual basis, the consciousness faces to universal constituent of concept about this object. And more, on universal constituent of your referential bases, the other appears to her as something fundamental to their development. That other refers to everything outside the consciousness same, as the information coming from outside that are processed internally through language and concepts. On the certainty sensory, this information appears in a contradictory way for the consciousness because what it looking is to know the object by itself and not through an external knowledge. However, is only through the concepts that consciousness will be able to know the object in its singularity. Thereby, the contradiction of determining something through universal concepts becomes also necessary in your search for knowledge. In hegelian dialectic, the contradiction not represent the impossibility of true knowledge, but is understood as a constituent part on consciousness development in your search for knowledge. However, while Hegel believes that the same should be always sublated for the development of absolute spirit, other lines of interpretation not consider that the contradiction can be eliminated in the course of dialectical movement. / Ao procurar determinar e identificar as coisas ? sua volta, a consci?ncia pressup?e que estas sejam coisas indeterminadas. Desse modo, o ato de pensar entra instantaneamente em contradi??o com aquilo que ? pensado e dito, pois determinar algo como sendo indeterminado constitui uma contradi??o. A consci?ncia, em sua representa??o mais imediata, recorre ? certeza sens?vel - que ? a apreens?o que a mesma realiza antes de fazer qualquer tipo de julgamento sobre a verdade ou falsidade da coisa apreendida -, procurando conhecer a verdade do objeto visado. A partir desse ponto, inicia-se um jogo de opostos que ir? perdurar durante todo o seu desenvolvimento, onde, na tentativa de conhecer o que o objeto ? de fato, ao recorrer ? sua base conceitual, a consci?ncia se depara com a universalidade constituinte do conceito acerca desse objeto. E mais, no universal constituinte de seu referencial, o ?outro? aparece para ela como algo fundamental ao seu desenvolvimento. J? esse outro se refere a tudo aquilo que ? exterior a consci?ncia mesma, como as informa??es oriundas do exterior que s?o processadas internamente por meio da linguagem e dos conceitos. Na certeza sens?vel, essas informa??es aparecem de modo contradit?rio para a consci?ncia porque o que ela busca ? conhecer o objeto por si mesma e n?o por meio de um conhecimento proveniente do exterior. Entretanto, ? somente por meio dos conceitos que a consci?ncia ser? capaz de conhecer o objeto em sua singularidade. Dessa forma, a contradi??o de determinar algo de modo singular por meio da universalidade dos conceitos torna-se tamb?m necess?ria em sua busca por conhecimento. Na dial?tica hegeliana, a contradi??o n?o representa a impossibilidade de um conhecimento verdadeiro, mas ? tida como parte constituinte no processo de desenvolvimento da consci?ncia em sua busca pelo saber. Por?m, enquanto Hegel entende que a mesma deve ser sempre suprassumida em prol do desenvolvimento do esp?rito absoluto, outras linhas de interpreta??o n?o consideram que a contradi??o possa ser eliminada no curso do movimento dial?tico.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-07-10T11:22:37Z No. of bitstreams: 1 471989 - Texto Completo.pdf: 10393770 bytes, checksum: 89054ef759f80f762ec6e3494c0f8833 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-10T11:22:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 471989 - Texto Completo.pdf: 10393770 bytes, checksum: 89054ef759f80f762ec6e3494c0f8833 (MD5) Previous issue date: 2015-05-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present thesis aims to develop a reception theory of the site of conscience Corporaci?n Parque por la paz Villa Grimaldi. This place of memory is approached here as a mean of communication, since it intends not only to inform but also educate new generations about crimes against humanity that occurred due to Chile?s military coup. The main research problem is understanding how this site of conscience is used today as a mean of communication and how it works in favor of human rights education. The object is built on the interface of many subjects, but specially the treatment of memory and didactics of human rights. Its purpose is to analyze the reception of 30 visitors to Villa Grimaldi, through semistructured interviews. Charts and comparative tables resulting from the display formatting of materials and answers given by the visitors allow the offering of a typology of contents categories, based on the methodology of Discursive Textual Analysis (MORAES, 2011). The paper describes the memorial pedagogy and human and technological resources used (for it sees them as support for the present case study), as well as the memorial format ? as a place able to spread messages that could be decoded by receptors/visitors. Theories emphasizing the idea of sites of conscience as means of communication will be considered. Among them, situationism (symbolic interactionism) and the Medium Theory, as stated by Joshua Meyrowitz. Authors such as Andreas Huyssen (2007, 2000, 1997), Marshall McLuhan (1964), Tunbridge & Ashworth (1996), Maurice Halbwachs (1950) and Pierre Nora (2011) will be approached, among others. The joining of both referencials contemplate topics brought up by spaces of memory and it allows a case study with the purpose of recognizing a site of conscience as a mean of communication. / A presente disserta??o tem como objetivo realizar um estudo de recep??o do s?tio de consci?ncia Corporaci?n Parque por la paz Villa Grimaldi. Este lugar de mem?ria ? tratado nesta investiga??o como um meio de comunica??o, j? que se prop?e n?o s? a informar como a educar as novas gera??es sobre os crimes contra a humanidade ocorridos em consequ?ncia do golpe militar do Chile. O principal problema de pesquisa ? compreender como este s?tio de consci?ncia ? utilizado pelos contempor?neos como meio de comunica??o e como ele funciona em favor da educa??o dos direitos humanos. Seu objeto ? constru?do na interface de v?rios temas, mas principalmente o tratamento da mem?ria e a did?tica dos direitos humanos. Este estudo visa analisar a recep??o de 30 visitantes ? Villa Grimaldi atrav?s de entrevistas semiestruturadas. As tabelas e quadros comparativos que resultam da formata??o do display dos materiais e das respostas dadas pelos visitantes ao nosso question?rio permitem a oferta de uma tipologia de categorias de conte?dos, tomando por base a metodologia de An?lise Textual Discursiva (MORAES, 2011). O trabalho descreve o conceito de s?tio de consci?ncia (valendo-se de outros exemplos como suporte), a pedagogia do memorial e os recursos humanos e tecnol?gicos utilizados (por entender-se que servem de suporte para o presente estudo de caso), bem como o formato do memorial ? como um lugar apto a divulgar mensagens que possam ser decodificadas pelos receptores/visitantes. Ser?o consideradas teorias que endossam a ideia do s?tio de consci?ncia como meio de comunica??o. Entre elas, o situacionismo (interacionismo simb?lico) e a Teoria do Meio, como proposto por Joshua Meyrowitz. Autores como Andreas Huyssen (2007, 2000, 1997), Marshall McLuhan (1964), Tunbridge & Ashworth (1996), Maurice Halbwachs (1950) e Pierre Nora (2011) ser?o considerados, entre outros. A uni?o de ambos referenciais contempla os t?picos abordados pelos espa?os de mem?ria, e permite um estudo de caso com a finalidade de notar o s?tio de consci?ncia como meio de comunica??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431030.pdf: 1000503 bytes, checksum: ad3ab039de44badb60bf49dfde454b9f (MD5) Previous issue date: 2011-01-04 / O presente estudo, inserido na interface Lingu?stica e Cogni??o, pretende verificar como se d? a compreens?o e o processamento da leitura. Para tanto, busca-se analisar os escores de compreens?o leitora, as estrat?gias metacognitivas de leitura e a consci?ncia dessas estrat?gias durante uma tarefa de leitura, realizada por 15 alunos de 5? serie do Ensino Fundamental, bem com as correla??es entre essas vari?veis. A metodologia adotada conta com a utiliza??o de tr?s instrumentos. O teste de compreens?o leitora consiste no ordenamento dos par?grafos de um texto narrativo, enumerando-os de acordo com os acontecimentos da hist?ria. Essa atividade ? realizada em ambiente virtual e, com o aux?lio de um software de captura, s?o registrados todos movimentos feitos pelo leitor, durante a execu??o da tarefa. Faz-se, ent?o, o levantamento das estrat?gias utilizadas, o que comp?e a an?lise das estrat?gias de leitura. Imediatamente ap?s a conclus?o desta tarefa, ? solicitado ao leitor que relate seu procedimento na leitura, constituindo o teste de consci?ncia das estrat?gias de leitura. Os resultados encontrados mostram uma disparidade quanto ao n?vel de compreens?o leitora dos participantes. Embora a correla??o entre o desempenho na compreens?o e o uso de estrat?gias de leitura seja positiva, os resultados parecem sugerir que n?o h? um padr?o a ser seguido, uma vez que os participantes desta pesquisa demonstram comportamento variado quanto ao tempo e tipo de estrat?gias usadas. A correla??o entre o desempenho na compreens?o e a consci?ncia das estrat?gias metacognitivas utilizadas tamb?m demonstrou ser positiva. Como implica??o pedag?gica, ? poss?vel sugerir que o ensino das estrat?gias de leitura pode auxiliar leitores, com idade entre 10 e 11, no processo de compreens?o leitora de textos narrativos

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446283.pdf: 2263790 bytes, checksum: add1e851a427c79727d602eea405cf15 (MD5) Previous issue date: 2013-01-11 / The study aims to evaluate the performance of students in the 6th grade of elementary school on the use of verb tenses, the level of linguistic awareness in this task and reading comprehension scores. To achieve this goal, three survey instruments were applied: a) investigative instrument to the use of tenses and linguistic awareness, b) reading comprehension instrument, and c) characterizing instrument of the research s subjects. Theoretically and methodologically, constitute the axis of this research reading comprehension, linguistic awareness and the use of verb tenses. The appliance situation involves the use of survey instruments in two different formats: one answered in a written format and the other answered as an interview format. The subjects who answer the first format constitute group 1, while subjects who respond the second format constitute group 2. The results achieved by group 1 show that: these subjects have good performance in the use of verb tenses; they demonstrate linguistic consciousness, although not plenary to perform this task; they have low performance in reading comprehension. The performance of group 2 is good on the use of the verb tenses, on linguistics awareness and on reading comprehension. Considering the correlations between the topics use of verb tenses, linguistic awareness and reading comprehension, the results achieved by group 1 show a lower correlation than the results achieved by group 2. This research provides recommendations for teaching reading in school. / O estudo tem como objetivo verificar o desempenho de alunos da 6? s?rie do Ensino Fundamental no emprego dos tempos verbais, o n?vel de consci?ncia lingu?stica na realiza??o dessa tarefa e os escores de compreens?o leitora. Considera-se, para isso, os dados obtidos na aplica??o de tr?s instrumentos de pesquisa: a) instrumento de investiga??o do emprego dos tempos verbais e consci?ncia lingu?stica; b) instrumento de investiga??o da compreens?o leitora; e c) instrumento de caracteriza??o dos sujeitos da pesquisa. Te?rica e metodologicamente, constituem-se em eixos fundamentais da pesquisa a compreens?o leitora, a consci?ncia lingu?stica e o emprego dos tempos verbais. A situa??o de aplica??o envolve o uso de instrumentos de pesquisa em dois formatos diferentes: um respondido por escrito individualmente e outro em formato de entrevista. Os sujeitos que respondem ao primeiro formato constituem o grupo 1, enquanto os sujeitos que respondem ao segundo formato constituem o grupo 2. Os resultados alcan?ados pelo grupo 1 revelam: que os sujeitos t?m bom desempenho no emprego dos tempos verbais; que demonstram ter consci?ncia lingu?stica, apesar de n?o ser plena, para a realiza??o dessa tarefa; que apresentam baixo desempenho na compreens?o leitora. O desempenho do grupo 2 ? bom no emprego dos tempos verbais, na consci?ncia lingu?stica e na compreens?o leitora. Em rela??o ?s correla??es entre as vari?veis emprego dos tempos verbais, consci?ncia lingu?stica e compreens?o leitora, os dados do grupo 1 apresentam um ?ndice menor de correla??o, do que os dados do grupo 2. Esses resultados permitem recomenda??es para o ensino da leitura na escola.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 467064.pdf: 2969042 bytes, checksum: 28ff41cc2d082ea07586bbcd3cb39949 (MD5) Previous issue date: 2015-01-21 / This study investigates the rhyme in children poems as a linguistic event that triggers the increase of linguistic awareness and boosts the understanding of language processing strategies, focusing on its role in learning how to read and write in early literacy period. This research was conducted in two stages. In the first one, in nine poetry and phonological awareness transcription workshops developed in a first grade group, behaviors of rhyme awareness were identified, categorized, and integrated to other levels of the phonological level itself and to other linguistic levels (morphological, syntactic, semantic, textual, pragmatic ones). In the second stage, after analyzing these behaviors, the most frequent ones and/or the most relevant to the study were selected in order to elaborate a phonological awareness assessment tool integrated with linguistic awareness. It is a qualitative tool that helps to outline a profile to order to identify behaviors that need more stimulation in the linguistic awareness process for pedagogical actions in classrooms. Methodology for pedagogical parameters to work with poetry in early literacy period was made from the literary reviews, the identified behaviors of linguistic awareness, and the nature of the profile brought for by the assessment tool. Thus, from the reflection on the rhyme possibility to link words in verses, the phonological awareness concept was expanded regarding the relationship between behaviors of this very level of awareness and phonological awareness with other levels of linguistic awareness. The phonological, semantic and syntactic levels were the most demanded into this integrated process in the literacy period, as pointed out by Gombert (1992). The rhymes impelled the attention of children to the sound structure of words, which favored the identification of more possibilities in the segmentation of speech and aspects related to the temporality of the sounds that help in learning. It was also verified the importance of the coming and going movement related to the phonological, syntactic and semantic awareness of the language from words to text by the children. / O presente estudo investiga a rima em poemas infantis como evento lingu?stico desencadeador de amplia??o da consci?ncia lingu?stica e como impulsionadora de estrat?gias de processamento da compreens?o da linguagem, enfocando seu papel na aprendizagem da leitura e da escrita no per?odo inicial de alfabetiza??o. A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas. Na primeira, a partir da transcri??o de nove oficinas de poesia e consci?ncia fonol?gica, realizadas com uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental, foram identificados e categorizados comportamentos de consci?ncia das rimas integrados a outros do pr?prio n?vel fonol?gico e aos demais n?veis lingu?sticos (morfol?gico, sint?tico, sem?ntico, textual, pragm?tico). Na segunda etapa, ap?s an?lise desses comportamentos, foram selecionados aqueles mais frequentes e/ou pertinentes ao estudo para a elabora??o de um instrumento de avalia??o de consci?ncia fonol?gica integrado com a consci?ncia lingu?stica. Este possui car?ter qualitativo e permite delinear um perfil para identificar os comportamentos que necessitam ser mais estimulados no processo de conscientiza??o lingu?stica, a fim de proporcionar a??es em sala de aula com esta finalidade. A partir da revis?o de literatura realizada, dos comportamentos de consci?ncia lingu?stica identificados e do car?ter do perfil gerado pelo instrumento, foram ent?o elaborados par?metros para a metodologia de trabalho pedag?gico com poemas no per?odo de alfabetiza??o. Assim, da reflex?o sobre a possibilidade dada pelas rimas de relacionar palavras nos versos, o conceito de consci?ncia fonol?gica foi ampliado em considera??o a suas rela??es entre comportamentos deste pr?prio n?vel de consci?ncia e da consci?ncia fonol?gica com os demais n?veis de consci?ncia lingu?stica. Os n?veis fonol?gico, sem?ntico e sint?tico foram os mais demandados nesse processo integrado no per?odo de alfabetiza??o, como apontado por Gombert (1992). As rimas acionaram a aten??o das crian?as ? estrutura sonora das palavras, o que favoreceu a identifica??o de mais possibilidades na segmenta??o da fala e aspectos relacionados ? temporalidade dos sons, que auxiliam na aprendizagem. Tamb?m foi verificada a import?ncia do movimento de ir e vir da palavra ao texto realizado pelas crian?as, relacionado com as consci?ncias fonol?gica, sint?tica e sem?ntica da l?ngua.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-09-12T12:53:25Z No. of bitstreams: 1 2016 - Arnaldo de Oliveira Ramos.pdf: 4685759 bytes, checksum: 9cdad93a9946395956e2a9a342da1865 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-12T12:53:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Arnaldo de Oliveira Ramos.pdf: 4685759 bytes, checksum: 9cdad93a9946395956e2a9a342da1865 (MD5) Previous issue date: 2016-09-29 / The present dissertation will be elaborated from a pedagogical work focusing on the history of work in Brazil. The starting point will be the debate about photos produced by the students themselves recording various aspects of the work experiences in their social environment. From this use of the photographic language, the students' critical reflection on their place in society, their rights as citizens and workers (or future workers) will be stimulated. Subsequently, the work will continue with the reflection in the classroom about the reality portrayed in selected photographs of the exhibition "Work and Workers in Brazil". The systematization of this experience will generate a pedagogical action project that will be a suggestion of a script model so that other educators in the classroom can work with photography in the world of work. Our work has as axis the history of the work, citizenship and the image. The proposal goes beyond the discussion about image as a resource for research, because the point is image as a resource for teaching, with the critical and citizen purpose of generating resources and devices that interfere in the perception of the world of students through the specific focus In the history of work. We intend that the dissertation contains a critical-theoretical reflection on the question of the image and the awakening of consciousness. Our focus will be the students who are at the same time workers. However, the vast majority do not work in factories, but in other labor activities, such as in the service sector. The target audience are regular high school and youth and adult education (EJA) students living in the outskirts of the municipality of Nova Igua?u, in neighborhoods and sub-neighborhoods such as Gr?o Par?, Pantanal and localities known as "Guaxa" and "Sem Terra" and study at CIEP 356 - Augusto Ruschi, located in the same peripheral area. In the first chapter an overview of the history of work in Brazil during the republican period will be elaborated. While in the second chapter will be dedicated to the relationship between image and teaching. Finally, the third chapter will be the description of the work with the students reporting the conclusions reached / A presente disserta??o ser? elaborada a partir de um trabalho pedag?gico com foco na hist?ria do trabalho no Brasil. O ponto de partida ser? o debate sobre fotos produzidas pelos pr?prios alunos registrando diversos aspectos das experi?ncias de trabalho no seu meio social. A partir desse uso da linguagem fotogr?fica, ser? estimulada a reflex?o cr?tica dos alunos sobre o seu lugar na sociedade, seus direitos como cidad?os e trabalhadores (ou futuros trabalhadores). Posteriormente, o trabalho ter? continuidade com a reflex?o em sala de aula sobre a realidade retratada em fotografias selecionadas da exposi??o ?Trabalho e Trabalhadores no Brasil?. A sistematiza??o dessa experi?ncia gerar? um projeto de a??o pedag?gica que ser? uma sugest?o de modelo de roteiro para que outros educadores em sala de aula possam trabalhar com fotografia no mundo do trabalho. Nosso trabalho tem como eixo a hist?ria do trabalho, cidadania e a imagem. A proposta vai al?m da discuss?o sobre imagem como recurso para pesquisa, pois o ponto ? imagem como recurso para o ensino, com a finalidade cr?tica e cidad? de gerar recursos e dispositivos que interfiram na percep??o de mundo dos alunos e alunas por meio do foco espec?fico na hist?ria do trabalho. Pretendemos que a disserta??o contenha uma reflex?o cr?tico-te?rica sobre a quest?o da imagem e o despertar da consci?ncia. O nosso enfoque ser?o os alunos que ao mesmo tempo s?o trabalhadores. Contudo, a grande maioria n?o trabalha em f?bricas e sim em outras atividades laborais, como no setor de servi?os. O p?blico alvo s?o estudantes do Ensino M?dio regular e Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) que moram na ?rea perif?rica do munic?pio de Nova Igua?u, em bairros e sub-bairros como Gr?o Par?, Pantanal e localidades de ocupa??o conhecidas como ?Guaxa? e ?Sem Terra? e estudam no CIEP 356 ? Augusto Ruschi, localizado na mesma ?rea perif?rica. No primeiro cap?tulo ser? elaborado um panorama da hist?ria do trabalho no Brasil durante o per?odo republicano. Enquanto que no segundo cap?tulo ser? dedicado ? rela??o entre imagem e ensino. Por fim, o terceiro cap?tulo ser? a descri??o do trabalho com os alunos relatando as conclus?es alcan?adas.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-31T23:33:46Z No. of bitstreams: 1 LissaCrisnaraSilvaDoNascimento_DISSERT.pdf: 2630506 bytes, checksum: 6dfe506332c946ed31233236e7d5b07a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-05T20:24:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LissaCrisnaraSilvaDoNascimento_DISSERT.pdf: 2630506 bytes, checksum: 6dfe506332c946ed31233236e7d5b07a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-05T20:24:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LissaCrisnaraSilvaDoNascimento_DISSERT.pdf: 2630506 bytes, checksum: 6dfe506332c946ed31233236e7d5b07a (MD5) Previous issue date: 2015-06-01 / A no??o de autonomia no feminismo se coloca como teoria e a??o para a constru??o horizontal e autodesignada das mulheres no projeto de transforma??o social. Como elemento do movimento feminista ? sujeito pol?tico das mulheres ?, a autonomia, se estabelece de forma din?mica, avan?ando e retrocedendo a partir da conjuntura s?cio-hist?rica que se inscreva e, assim, da correla??o de for?as que se constitui com o grupo das mulheres. Dessa forma, para este trabalho foi necess?ria ? tomada do feminismo em seu atual processo, o qual configura a transi??o do per?odo de ?onguiza??o? das organiza??es feministas (1980 a 2000), cujo se discute a relativa perda de autonomia diante da alian?a como Estado e depend?ncia ?s ag?ncias de fomento, para o per?odo atual, que retoma discursos e pr?ticas aut?nomas por meio de grupos e suas militantes. Para tanto, esse estudo se fundamenta na investiga??o do feminismo aut?nomo das jovens mulheres, as caracterizando como outra proposta radical e de inser??o pol?tica para esse per?odo. O objetivo, ent?o, esteve em analisar a capacidade organizativa dos coletivos aut?nomos feminista em Natal/RN, a partir do conhecimento sobre a estrutura e din?mica de um grupo e a compreens?o da consubstancialidade sexo, ?ra?a?/etnia, classe para o processo de organiza??o. Contou com a participa??o do Coletivo Aut?nomo Feminista Leila Diniz. Este se encontrava em transi??o organizativa, encerrando suas atividades como ONG e partindo para milit?ncia aut?noma. A fim de atingir a objetiva??o ent?o proposta, foi realizada revis?o bibliogr?fica das categorias, feminismo, autonomia, patriarcado, consci?ncia militante feminista e coletivo total; pesquisa documental referente ao Coletivo; observa??es participantes no interior de suas reuni?es; e uma oficina tem?tica com algumas militantes do Coletivo Aut?nomo, onde se produziu imagens e discursos. A materializa??o desses instrumentais proporcionou ? pesquisa uma an?lise quanto aos elementos que constituem as jovens feministas e as organiza??es aut?nomas contempor?neas, tendo em vista as experi?ncias m?ltiplas e a diversidade de mulheres que configura o sujeito [a sujeita] feminista como coletivo total. Assim como, a tomada de uma consci?ncia militante feminista pelo grupo pesquisado expressou a necess?ria apropria??o de si, em combate ? feminilidade patriarcal, ?s naturaliza??es hier?rquicas que marcam o sexo das mulheres e o reconhecimento como classe de sexo para organiza??o aut?noma feminista pela liberta??o das mulheres. / The notion of autonomy arises in feminism as theory and action for horizontal and building self-appointed women in the project of social transformation. As part of the feminist movement - political subject of women - the autonomy is established dynamically, back and forth from the socio-historical context that sign and thus the correlation of forces that is with the women's group . Thus, for this work it was necessary to feminism take on your current process, which set the transitional period of "onguiza??o" of feminist organizations (1980 to 2000), which discusses the relative loss of autonomy before the alliance as State and dependence on development agencies, for the current period, which incorporates discourses and practices through autonomous groups and their militants. Therefore, this study is based on research of autonomous feminism of young women, characterized as another radical and political integration proposed for that period. The aim then was to analyze the organizational capacity of autonomous feminist collective in Natal/RN, from the knowledge of the structure and dynamics of a group and understanding the consubstantiality gender, 'race'/ethnicity, class for the process organization. And with the participation of the Coletivo Aut?nomo Feminista Leila Diniz. This was in organizational transition, ending his career as ONGs and leaving for autonomous militancy. In order to achieve the so-objectification proposal, literature review was performed of the categories, feminism, autonomy, patriarchy, feminist activist conscientiously and collective; documentary research relating to the Group; participant observations within their meetings; and a themed workshop with some militants Autonomous Collective, which was produced pictures and speeches. The materialization of these instruments provided research analysis on the elements that constitute the young feminists and contemporary autonomous organizations, in view of the multiple experiences and the diversity of women who configures the subject [the subject] while feminist collective total. As well as taking a feminist militancy conscience expressed by the group studied the necessary re-appropriation of each other in combating patriarchal femininity, the hierarchical naturalizations marking the sex of women and the recognition as sex class for feminist autonomous organization for women's liberation.