Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-27T12:56:00Z No. of bitstreams: 1 DivoenePereiraCruzSilva_TESE.pdf: 1044852 bytes, checksum: 3fbaed691ab096c448813bc8e8d2d99a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-30T15:49:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DivoenePereiraCruzSilva_TESE.pdf: 1044852 bytes, checksum: 3fbaed691ab096c448813bc8e8d2d99a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-30T15:49:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DivoenePereiraCruzSilva_TESE.pdf: 1044852 bytes, checksum: 3fbaed691ab096c448813bc8e8d2d99a (MD5) Previous issue date: 2016-08-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A presente tese trata do Curr?culo a partir das Pr?ticas Pedag?gicas da Educa??o de Jovens e Adultos - EJA, a partir da investiga??o de como nestas se articulam os saberes e viv?ncias dos professores assentados - que atuam em uma escola p?blica municipal, a partir de sua forma??o pol?tica/educacional no MST. Esta a??o, em um assentamento em Flor?nia/RN, fundamenta-se na Pesquisa Colaborativa de car?ter interpretativo/reflexivo, na qual os professores da EJA fazem uma reflex?o das conceitua??es e concep??es inscritas nos referenciais curriculares, reconstruindo conceitos e sua identidade profissional como professores de EJA do campo. Ao partir do pressuposto da exist?ncia de duas l?gicas que influenciam e orientam a configura??o curricular na EJA da Escola Municipal Francisca Leon?sia Cruz uma encaminhada pela Secretaria Municipal de Educa??o (SME) e outra advinda do movimento social (MST) - com din?micas e propostas pol?ticas diferenciadas, a partir de seus fundamentadas nos direitos sociais dos homens e das mulheres campesinas, buscamos compreender as tens?es e dilemas dos professores com suas cren?as e valores contradit?rios na constru??o de uma proposta curricular. Os impasses nos referenciais curriculares, com princ?pios e modelagens em disputa, possibilitam o repensar de uma proposi??o curricular que busque contemplar as necessidades dos jovens e adultos assentados em um espa?o da escola p?blica. / This paper deals with curriculum based on the Pedagogical Practices of Young and Adult Education-EJA, which has as its point of departure the analysis of how knowledge and experience of the established teachers acting in a municipal school interconnect themselves taking into consideration their educational-political formation. This action, spent in a rural settlement in Flor?nia/RN, gets support on a Collab orative Investigation of interpretative/reflective character in which EJA teachers think over conceptions and concepts inscribed in curriculum references rebuilding conceptions concerning their personal identities as EJA rural teachers. We take as guideway the presupposition of two logics influencing the curriculum configuration inside EJA Francisca Leon?sia Cruz Municipal School. On the one hand, the one directed by Education Municipal Department (SME); on the other hand, that other brought about by a social movement (MST), each one based on conflicting political proposals nourished on its own human social right conceptions developed by rural men and women. This work tries to comprehend the tensions and dilemmas of these teachers, their contradictory believes and values put together in the construction of a curriculum proposal. The deadlock faced in the curriculum referential, where principles and models are in dispute, permit to think over a curriculum proposal capable of meeting the exigencies of young and adult students established in a certain space of the public school.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-04T00:24:30Z No. of bitstreams: 1 GunnarMenezesSilvestre_DISSERT.pdf: 2511805 bytes, checksum: 0c33f669b2aced46c945651773a850c7 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-12T19:44:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GunnarMenezesSilvestre_DISSERT.pdf: 2511805 bytes, checksum: 0c33f669b2aced46c945651773a850c7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-12T19:44:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GunnarMenezesSilvestre_DISSERT.pdf: 2511805 bytes, checksum: 0c33f669b2aced46c945651773a850c7 (MD5) Previous issue date: 2016-09-30 / O presente trabalho traz um levantamento dos estudos desenvolvidos no ?mbito do mestrado em m?sica junto ? Universidade Federal do Rio Grande do Norte ? UFRN, numa proposta que aborda a ?pera de c?mara Maroquinhas Fru-Fru, do compositor Ernest Mahle. Para tanto, ? tra?ado um panorama da ?pera brasileira e seu comportamento nos principais teatros l?ricos do pa?s no tri?nio 2014-2016, numa contextualiza??o que se apoia em autores como NEVES (1981), KATER (2001), HARTKOPF (2010), e as compila??es de VOLPE (2012), al?m de relacionar os dados colhidos da plataforma Operabase com os colhidos do censo 2010, do IBGE. A pesquisa bibliogr?fica inclui um brev?ssimo relato biogr?fico dos autores da obra (compositor e libretista), al?m de reflex?es acerca do libreto e da m?sica, abordando as bivocalidades do discurso na ?pera infantil e as ferramentas composicionais nela empregadas. Autores como SCHERCHEN (1933), RUDOLF (1993), BOWEN (2003) e outros v?m fundamentar as considera??es referentes ?s t?cnicas de reg?ncia e sua aplica??o ao g?nero oper?stico, bem como as especificidades que a obra em estudo imprime ao regente. Por fim, no intuito de dar vaz?o ?s pr?ticas musicais do nosso tempo, o que se revela como uma necessidade art?stica a ser impregnada na veia formadora dos novos m?sicos e dos novos p?blicos, tem-se o relato das fases preparat?rias da Cortina L?rica realizada em Campina Grande/PB, apontando para as implica??es da montagem desta obra no nordeste brasileiro e mostrando algumas das const?ncias e inconst?ncias de uma produ??o na atual conjuntura. / This study takes place a data collection from the research developed under the master degree in musical conducting at the Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, a proposal that includes an approach of the camera opera Maroquinhas Fru-Fru, from the composer Ernest Mahle. For this, is delineated a panorama of Brazilian opera and your behavior in main opera houses of the country in the triennium 2014-2016, with the contextualization supported by authors like NEVES (1981), KATER (2001), HARTKOPF (2010), and VOLPE's compilation (2012), besides related the data collected from the Operabase plataform with the data of Brazilian cense 2010. The bibliographical research includes a very brief biographical account of the authors of the work (composer and librettist), besides reflections about the libretto and the music, addressing the discourse multivocality in the opera for children and the compositional tools used in it. Authors like SCHERCHEN (1933), RUDOLF (1993), BOWEN (2003) and others comes give support the statements about conducting techniques and their application in the operatic genre, as well as the specifics that the work requires of the conductor. Finally, in order to give vent to the musical practices of our time, which is revealed as an artistic need to be ingrained in the formation of new musicians and new audiences, we have an experience report of the preparatory stages of lyrical recital held in Campina Grande city, pointing to the implications of the assembly this work in northeastern Brazil and showing some of the constancies and inconstancy of a production in the current situation.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-08-01T15:48:11Z No. of bitstreams: 1 RebecaMariaDeMedeirosVieira_DISSERT.pdf: 585800 bytes, checksum: 1bbb514a54ea2d605fb10d23edf668c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-08-09T15:10:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RebecaMariaDeMedeirosVieira_DISSERT.pdf: 585800 bytes, checksum: 1bbb514a54ea2d605fb10d23edf668c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-09T15:10:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RebecaMariaDeMedeirosVieira_DISSERT.pdf: 585800 bytes, checksum: 1bbb514a54ea2d605fb10d23edf668c3 (MD5) Previous issue date: 2017-05-26 / Este estudo problematizou o processo de implementa??o de um curr?culo baseado no ensino em comunidade em uma escola m?dica criada no ?mbito do Programa Mais M?dicos, no sert?o nordestino. Para tanto, trabalhou-se com interlocu??es te?ricas entre narrativas, mem?ria e curr?culo. Teve-se por objetivo compreender como docentes m?dicos experienciam o ensino baseado na comunidade, tendo em vista suas mem?rias da forma??o m?dica. Trata-se de estudo qualitativo, nos marcos da hist?ria oral. Para produ??o das narrativas e contextualiza??o dos sujeitos utilizaram-se observa??es participantes, question?rios socioecon?micos e entrevistas individuais semiestruturadas. As informa??es foram analisadas pela t?cnica de codifica??o tem?tica. Os resultados s?o apresentados e discutidos por meio de duas categorias tem?ticas: ?eles ser?o m?dicos dentro de uma comunidade?: curr?culo, mem?ria e forma??o m?dica e ?na hora que eu cheguei l?, quis ir embora?: atua??o docente no ensino baseado na comunidade. As narrativas desvelaram as disparidades e incongru?ncias entre uma forma??o m?dica modelada nas prescri??es do curr?culo ?tradicional? e as expectativas de atua??o docente num curr?culo ?inovador?, caracterizado pela centralidade do estudante e das necessidades de sa?de locais que produzem arranjos pedag?gicos diversos pr?prios do ensino baseado na comunidade. Esses aspectos aprofundam as dificuldades vivenciadas no in?cio da carreira docente e evidenciam a necessidade de investimentos em desenvolvimento docente nos cursos m?dicos, em geral, e nos rec?m-criados, em particular. / Medical Education in Brazil is currently undergoing major curricular transformations and Community Based Education has become a potential scenario for the teaching-learning process. The Multicampi School of Medical Sciences of UFRN (EMCM) was created in the perspective of this change of curriculum and training of professionals with critical and reflexive thinking, with insertion from the first semester into the community environment. Medical teachers working in this context were trained in the traditional medical teaching model, where teaching in the community did not exist or was little explored. Thus, it was observed the need to understand how the memories of medical training triggered in the community environment are expressed in the experience of teaching in the community of EMCM medical teachers. The study is based on the qualitative approach, the technique used to obtain the research data was the interview, with semi-structured script. The analysis of the results was performed using the categorical thematic analysis technique. From this analysis two categories emerged: "They will be doctors within a community": curriculum, memoirs and medical training and "When I got there, I wanted to leave": experiences and memories of a rite of passage, which are in the process of Discussion according to the literature.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-11-12T22:30:44Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??OFIRMINO2013.pdf: 2139168 bytes, checksum: 0ff570e0897b465cd9851bc9a5642129 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-12T22:30:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??OFIRMINO2013.pdf: 2139168 bytes, checksum: 0ff570e0897b465cd9851bc9a5642129 (MD5) Previous issue date: 2013-05-07 / This case study aimed to answer the following research question: how are the relations between the curriculum proposed by the Crist?v?o Colombo School and the sociocultural contexts of their students from the perspective of Rural Education? So, considering these relations as dense, complex, opaque and adversarial, we chose a qualitative approach, referenced in Ethno Critical research that enabled us to understand the ways of the people to make sense and submit their everyday issues, from the social place which they speak . In this perspective of the social place, in the data analysis we were inspired in some assumptions of Discourse Analysis (ORLANDI, 2003, 2006, 2012). Our locus of research, so, was a Municipal Public school of Tucano / Ba and the collaborator subjects were seven teachers, the educational coordinator and the head mistress of the institution and nineteen students. To form the corpus of this work, we conducted interviews, focus groups, document analysis, observations and photographs that enabled us, in open-ended considerations, to understand that the relationship between the curriculum proposed by the Crist?v?o Colombo School and the sociocultural contexts of their students are configured, mainly, through pedagogical projects as well as the dialogue between the knowledge contained in textbooks and the reference contexts of the students, but almost always spontaneously, without registration and without intentionality. / Este estudo de caso objetivou responder ? seguinte quest?o de pesquisa: como se configuram as rela??es entre o curr?culo proposto pela Escola Municipal Crist?v?o Colombo e os contextos socioculturais dos seus estudantes na perspectiva da Educa??o do Campo? Assim, considerando essas rela??es como densas, complexas, opacas e contradit?rias, optamos por uma abordagem qualitativa, referenciada na Etnopesquisa Cr?tica que nos possibilitou compreender as maneiras de os sujeitos darem sentido e encaminharem suas quest?es cotidianas, a partir do lugar social do qual falam. Nessa perspectiva do lugar social, na an?lise dos dados nos inspiramos em alguns pressupostos da An?lise do Discurso (ORLANDI, 2003; 2006; 2012). Nosso locus de pesquisa, portanto, foi uma escola da Rede P?blica Municipal de Ensino de Tucano/Ba e os sujeitos colaboradores foram sete professores, a gestora e a coordenadora pedag?gica da institui??o e dezenove estudantes. Para constituir o corpus deste trabalho, foram realizadas entrevistas, grupos focais, an?lise de documentos, observa??es e fotografias que nos possibilitaram, nas considera??es de final aberto, compreender que as rela??es entre o curr?culo proposto pela Escola Municipal Crist?v?o Colombo e os contextos socioculturais dos seus estudantes se configuram, principalmente, atrav?s de projetos pedag?gicos como tamb?m do di?logo entre os conhecimentos que figuram nos livros did?ticos e os contextos de refer?ncia dos estudantes, mas quase sempre de forma espont?nea, sem registro e sem intencionalidade.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2016-09-26T21:42:12Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Nathalie Castro pdf.pdf: 3791337 bytes, checksum: 741fdd7fc2843efc3a334e6956aaffe0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-26T21:42:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Nathalie Castro pdf.pdf: 3791337 bytes, checksum: 741fdd7fc2843efc3a334e6956aaffe0 (MD5) Previous issue date: 2016-05-03 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / Gender identities occupy all the spaces, and in particular the school space. There are disciplinarizadas, silenced through various silencing mechanisms, for example, curriculum policies, the daily actions between teachers, staff and students, the imposition of heteronormative behavior in the hidden curriculum, processes that occur from the remotest childhood to the end of the school career and are not restricted to the school environment, but help to make models of society. However, the bodies are not docile, although moldable, subject to the order, also produce lines, seek subversion spaces (mis) direction. So, I question this work as schools in (ex) clude gender identities at school and how the subjects that compose it (un) build models and standards. I sought to answer this question by immersion in school dynamics from areas beyond the school building, but also in it, mainly the virtual environment. Understanding that the Internet has great potential with the juvenile used a dynamic application for mobile phones and social networking, Whatsapp and Facebook, as a guide to promote debates on gender identities. In this work, articulate Foucault's studies, post-critical studies and queer studies that have been tailored to the field research, data these that were collected through the dialogues in the mobile application, social network, in-person meetings, the analysis of structuring projects of the school unit with the theme of gender and sexuality, and through interviews with teachers and staff. The research does not propose models, pedagogies, but shifts possibilities to produce other educational logic, even within schools guided by heteronormativity through capillaries relations, micro powers, thus producing sparks subversive. / As identidades de g?nero ocupam todos os espa?os, e, em especial o espa?o escolar. Ali s?o disciplinarizadas, silenciadas, atrav?s de diversos mecanismos de silenciamento, como, por exemplo, as pol?ticas p?blicas curriculares, as a??es cotidianas entre professores, funcion?rios e alunos, a imposi??o de condutas heteronormativas no curr?culo oculto, em processos que ocorrem desde a mais remota inf?ncia at? o final da trajet?ria escolar e que n?o s?o restritos ao espa?o escolar, mas que ajudam a compor modelos de sociedade. No entanto, os corpos n?o s?o d?ceis, apesar de mold?veis, submetidos ? ordem, tamb?m produzem falas, buscam espa?os de subvers?o, (des)caminhos. Assim, questiono nesse trabalho como as escolas in(ex)cluem as identidades de g?nero no espa?o escolar e como os sujeitos que a comp?e (des)constroem modelos e normas. Busquei responder a esse questionamento atrav?s da imers?o nas din?micas escolares, a partir de espa?os para al?m do pr?dio escolar, mas tamb?m nele, principalmente por meio virtual. Compreendendo que a internet tem um grande potencial junto ?s din?micas juvenis utilizei o aplicativo para celulares Whatsapp e a rede de relacionamento Facebook, como fio condutor para promo??o de debates acerca das identidades de g?nero. Neste trabalho, articulam-se estudos foucaultianos, estudos p?s-cr?ticos e estudos queer que foram costuradas aos dados da pesquisa de campo, dados estes que foram coletados atrav?s dos di?logos no aplicativo para celulares, na rede social, nos encontros presenciais, por meio de entrevistas com professores e funcion?rios e da an?lise de projetos estruturantes da unidade escolar com a tem?tica sobre g?nero e sexualidade. A pesquisa n?o prop?e modelos, pedagogias, mas desloca possibilidades de produzir outras l?gicas de ensino, mesmo dentro de escolas que pautam pela heteronormatividade atrav?s de rela??es capilares, micro poderes, produzindo assim fagulhas subversivas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:46:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399344.pdf: 2516293 bytes, checksum: 4df635cb65060f72a032e2a01c62e98c (MD5) Previous issue date: 2008-01-09 / Investigamos a rela??o entre temporalidade e identidade nacional no pensamento de Eduardo Prado e de alguns de seus principais interlocutores de fins do s?culo XIX, tomando como n?cleo de problematiza??o o Brasil e seus exteriores constitutivos identit?rios, o que implica a mobilidade hist?rica n?o somente do conceito de identidade nacional brasileira, mas de toda a ontologia circunstancial que o constitui, tal como as id?ias de Europa, de Am?rica Hisp?nica e de Am?rica Inglesa. Propomos que a quest?o da temporalidade, quando pensada na sua rela??o tensa com o conceito de na??o, n?o era uma exclusividade da Europa, mas dimens?o fundamental do pensamento que se fez ocidental, incluindo os intelectuais brasileiros como um todo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:46:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 407249.pdf: 229041 bytes, checksum: da987297abfe18722c551bba573ea4c7 (MD5) Previous issue date: 2008-08-08 / Mulheres e carnaval: este ? o tema tratado nesta disserta??o. Porto Alegre, por volta do ?ltimo quartel do s?culo XIX, passa a sofrer uma transforma??o no que se refere a sua maneira de render louvores ao deus Momo: surgiam as sociedades carnavalescas Esmeralda e Venezianos; at? ent?o a data era comemorada sob a forma do entrudo, na qual as mulheres tinham ativa participa??o. Desta forma, este trabalho tem como objetivo analisar a participa??o das mulheres no carnaval de Porto Alegre, de 1869 a 1885, apontando para os diferentes lugares e condi??es que elas ocuparam nestes festejos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:46:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 417998.pdf: 2467293 bytes, checksum: feee63929cf6fa3d0ccf3d392b2cff3c (MD5) Previous issue date: 2009-08-18 / Esta disserta??o pretende compreender aspectos da imigra??o espanhola recente na cidade de Porto Alegre. A falta de documenta??o imigrat?ria e a aus?ncia de trabalhos acad?micos sobre o tema fizeram com que se seguissem os pressupostos te?rico-metodol?gicos da Hist?ria Oral e da An?lise Textual Discursiva. Realizaramse as coletas de treze depoimentos, a fim de se desvendarem as trajet?rias de vida destes imigrantes a partir das narrativas constru?das. Para tanto, contextualiza-se o per?odo espanhol que leva ? Guerra Civil at? os quarenta anos da ditadura franquista, analisando-se os motivos emigrat?rios ao mesmo tempo em que se estudam aspectos econ?mico-sociais do Brasil como pa?s receptor. Devido aos acontecimentos na Espanha, desde 1940 que em Porto Alegre a comunidade espanhola se divide em uma sede republicana e outra sede franquista, unificando-se somente em 1993. Assim, avalia-se o sentido dentro desta comunidade do uso pol?tico da mem?ria feito pelo governo espanhol, considera-se sobre a forma??o dos lugares de mem?ria e, por fim, analisam-se os locais de tal produ??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:47:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422750.pdf: 635680 bytes, checksum: 5be5f2b5fd8fcc7c137abb0126f5ea87 (MD5) Previous issue date: 2010-03-26 / As estrat?gias que homens e mulheres dos Campos de Cima da Serra adotaram para sobreviver ao cotidiano marcado pela viol?ncia s?o quest?es que permeiam este estudo. Priorizam-se, todavia as quest?es femininas, as mulheres v?timas e os agentes da viol?ncia. Esses elementos imiscuem-se nas redes que permeiam o cotidiano, pautado pelo ideal masculino; tamb?m se evidencia que a Modernidade estende os seus tent?culos, mas n?o abrange a todos. O que se constata ? que sujeitos espec?ficos s?o os que andam na contraven??o estabelecida pela ordem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:47:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425495.pdf: 3594665 bytes, checksum: 2a29ad5fad896b36e27e85b5b77fdd34 (MD5) Previous issue date: 2010-08-13 / O trabalho aborda do ponto de vista hist?rico a forma como teria se processado os servi?os de saneamento da cidade de Porto Alegre no s?culo XIX. Para isso, desenvolvemos um estudo que se divide em tr?s partes. Na primeira, discorremos sobre a hist?ria do saneamento desde a antiguidade at? o s?culo XIX, destacando a import?ncia da obra de Hip?crates Ares, ?guas e lugares como elemento a dar base ao desenvolvimento de a??es empreendidas sobre o saneamento das cidades ao longo do tempo. Na segunda parte, destacamos a influ?ncia do pensamento hipocr?tico nas a??es p?blicas direcionadas ao saneamento da Porto Alegre oitocentista, ressaltando a participa??o dos diferentes agentes hist?ricos, os quais denominamos de agentes do saneamento, como componentes essenciais no desenvolvimento desta hist?ria. Para encerrar, tratamos na terceira parte sobre a cont?nua rela??o existente na cotidianidade da cidade entre os agentes do saneamento (indiv?duos), os saberes (hipocr?ticos) e as epidemias (doen?as), como elementos que davam suporte ?s pol?ticas p?blicas empreendidas sobre o espa?o social da cidade. ? visualizando esta constante intera??o, que procuramos descrever o processo de passagem ou de deslocamento entre um dado ideal de limpeza e conseq?entemente de sa?de para um dado momento em que a sa?de (coletiva) passa a ser percebida como o ideal de higiene.