Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2018-08-21T14:27:57Z No. of bitstreams: 1 2010 - Silvia Helena Loli Bezerra.pdf: 2012785 bytes, checksum: 8d34e1d0af956dbaa779688bd738d14d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-21T14:27:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010 - Silvia Helena Loli Bezerra.pdf: 2012785 bytes, checksum: 8d34e1d0af956dbaa779688bd738d14d (MD5) Previous issue date: 2010-09-03 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior, CAPES, Brasil. / The purpose of this research was to investigate the contribution of environmental education practices (EE), on the educational project of the Technical College of Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (CTUR). Initially, an exploratory study was done with students of the Organic Farming high school and some school staff, using short videos, visits to the College's campus to observe the school?s garbage, and a guided tour on the city's garbage deposit as elements of motivation. After these activities, a survey was done of the participants? environmental awareness, through free demonstrations via reports about what was seen and discussed in these activities, followed by a brainstorming with presentation of possible solutions to the school problems. Further, a semistructurade questionnaire was applied with open questions, in which the interviewee had freedom to write about the proposed issue, and pre-formulated closed questions, whereby highlighted the best answers which represented their opinion. 65 students and members of staff filled questionnaire up. The questionnaires were analyzed statistically by dispersion and by the results, it was noted that the arguments of the interviewers were typically Cartesian. This reductive vision limits their ability to see the problem in a systemic way, because they are arguments that show a mechanistic design of the universe, whose laws, according to this conception, could be in theory, objectively learned through scientific procedures. These structures of thought are not exclusive of interviewees, particularly among students. They were certainly consolidated in family conviviality, neighborhood relationship and in other groups of relationship, including the school. Within this perspective, it is understood that EE has the purpose to disarm these structures of thought that perceive the relationship man/nature within a binary mechanics in formal logic and rationalist. This research used a special population that can be considered as been representative of the student elite of the country. So, they are not generalized conclusions about the set of the Brazilian population. If this premise is true, this finding is that the situation is worrying since the vast majority of Brazilians surely has an instructional level lower than the interviewees in this research, supporting the argument that the results obtained are representative and mirror the Brazilian reality, what sustain the urgency of to implement EE in the school?s curriculum across the country. The analysis of the results obtained in this research allowed an interpretation and a more precise and detailed diagnosis of the EE framework in its most varied aspects under CTUR. As a result, could be identified misconceptions and faults, resulted primarily from a shallow approach of the EE at the institution. Was given a set of epistemological suggestions, to assist to the institution's Pedagogical Political Project and to the effective implementation of EE, understanding that the teacher's target is not only complement this suggestion, but also find answers to the questions that issue evokes and thus, propose alternative ways of thinking and acting. / O trabalho teve por objetivo investigar a contribui??o de pr?ticas de Educa??o Ambiental (EA), no projeto pedag?gico do Col?gio T?cnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (CTUR). Inicialmente, foi feito um estudo explorat?rio com os alunos do terceiro ano do Ensino M?dio em Agropecu?ria Org?nica e uma parte dos funcion?rios da escola, utilizando-se, como elementos de motiva??o, v?deos de curta dura??o, visita pelas instala??es do col?gio para observa??o de um problema ambiental espec?fico - o lixo comum, e visita guiada ao dep?sito de lixo da cidade de Serop?dica. Ap?s essas atividades, foi feito um levantamento da percep??o ambiental dos participantes, mediante manifesta??es livres por meio da elabora??o de relat?rios do que foi visto e discutido nas atividades, seguido de uma exposi??o de id?ias, com apresenta??o de solu??es poss?veis para o problema do lixo escolar. ? continua??o, foi aplicado um question?rio semiestruturado com quest?es abertas, nas quais o entrevistado manifestou-se livremente por escrito sobre o tema proposto, e com quest?es fechadas pr?-formuladas, mediante as quais assinalava respostas que melhor representavam sua opini?o. Responderam ao question?rio 65 entrevistados, entre estudantes e funcion?rios. Os question?rios foram analisados estatisticamente por dispers?o e pelos resultados, observou-se que os argumentos dos entrevis tados foram tipicamente cartesianos. Essa vis?o reducionista limita a capacidade de enxergar o problema de uma forma sist?mica, pois s?o argumentos que apresentam uma concep??o mecanicista do universo, cujas leis, de acordo com essa concep??o, poderiam em tese, ser aprendidas objetivamente mediante procedimentos cient?ficos. Essas estruturas de pensamento n?o s?o exclusivas dos entrevistados, sobretudo dos estudantes. Elas foram certamente consolidadas no conv?vio familiar, nas rela??es de vizinhan?a e nos demais grupos de relacionamento, inclusive na escola. Dentro desta perspectiva, entende-se que ? EA cabe a tarefa de desarmar essas estruturas de pensamento que percebem a rela??o homem/natureza dentro de uma mec?nica bin?ria na l?gica formal e racionalista. Esta pesquisa serviu-se de uma popula??o especial que pode ser considerada representativa da elite discente do pa?s. Portanto, n?o se tratam de conclus?es generalizadas sobre o conjunto da popula??o brasileira. Se essa premissa ? verdadeira, a constata??o ? de que a situa??o ? preocupante, pois a grande maioria dos brasileiros seguramente encontra-se em condi??es instrucionais menos privilegiadas do que os participantes dessa pesquisa, sustentando o argumento de que os resultados obtidos s?o representativos e espelham a realidade brasileira, o que subsidiaria a prem?ncia na implementa??o da EA no curr?culo das escolas de todo o pa?s. A an?lise dos resultados obtidos na pesquisa permitiu uma interpreta??o e um diagn?stico mais preciso e pormenorizado do quadro da EA nos seus mais variados aspectos no ?mbito do CTUR. Como resultado, puderam-se identificar equ?vocos e falhas, decorrente principalmente de uma abordagem superficial da EA na institui??o. Foi dado um conjunto de sugest?es, de car?ter epistemol?gico, para auxiliar no Projeto Pol?tico Pedag?gico da institui??o e na implementa??o efetiva da EA, entendendo que a tarefa do professor ?, n?o s? complementar essa sugest?o, como tamb?m encontrar respostas ?s provoca??es que o tema evoca e, assim, propor formas alternativas de pensamento e de atua??o.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RosangelaDC_DISSERT.pdf: 1849568 bytes, checksum: bb19fb5976dd5746dd1f52b5faa8a2f6 (MD5) Previous issue date: 2009-10-29 / This research aims to analyze, in the view of students, the pedagogic project of undergraduate nursing course, of UFRN, and its articulation with the SUS, in an attempt to understand the issues that permeate the teaching and learning of nursing. This is a qualitative study that used the focus group technique as a tool to collect empirical data. There were three meetings, where we had the collaboration of 23 graduating students from the eighth period of the semester 2009.1. For the analysis of information, we use a theoretical framework based on curriculum guidelines and basic principles of the SUS, making the analogy of the results with the metaphor of Greek mythology, Ariadne's thread, in dialogue with authors who discuss education as a transformative practice. Thus, the texture of the yarn was built of five thematic fields: joint the pedagogic project with the SUS; the teaching/service and theory/practice relation; interdisciplinarity or transdisciplinarity; didactic/methodological and relational approaches; and co-participation of students in the pedagogic project. According to the discussions, we find many difficulties in the teaching and learning process of undergraduate nursing in UFRN to strengthen the SUS, including: dislocation of educational institutions with services, professionals, managers and community; dichotomy between theory and practice; reality of services as a learning field and working process in health; posture adopted by professionals, teachers and other subjects included in the process of health education; decontextualization and fragmentation of teaching with the practice in health and nursing; excessive use of very illustrative methodologies, but little problem-solving; difficult and precarious situation in the relations between teachers and between teachers/students, regarding the acceptance of differences; absence of participation of students in the evaluation process and conduct of the educational project in progress. In this sense, we understand the need an auto-reflexive act of teaching and conducting collective pedagogical course with a view to achieving the SUS. Thus, it is necessary to support practices motivated by the polyphonic dialogue and the exercise of symbiosis and autopoiesis of subjects/actors jointly responsible for the ongoing process of learning for life. / A presente investiga??o tem como objetivo analisar, na vis?o de discentes, o projeto pedag?gico do curso de gradua??o de enfermagem, da UFRN, e sua articula??o com o SUS, na tentativa de compreender os desafios que permeiam o processo ensino/aprendizagem da enfermagem. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa que utilizou a t?cnica de grupo focal como instrumento para coleta do material emp?rico. Foram realizadas tr?s reuni?es, nas quais contamos com a colabora??o de 23 estudantes concluintes do oitavo per?odo do semestre letivo 2009.1. Para a an?lise das informa??es, utilizamos um aporte te?rico fundamentada nas diretrizes curriculares e princ?pios b?sicos do SUS, fazendo a analogia dos resultados encontrados com a met?fora da mitologia grega, o fio de Ariadne, mantendo o di?logo com autores que discutem a educa??o como pr?tica transformadora. Dessa forma, a tessitura do fio foi constitu?da por cinco teias tem?ticas: articula??o do projeto pedag?gico com o SUS; rela??o ensino/servi?o e teoria/pr?tica; transdisciplinaridade ou interdisciplinaridade; abordagens did?ticas/metodol?gicas e relacionais; e co-participa??o do discente no projeto pedag?gico. De acordo com as discuss?es, encontramos v?rias dificuldades no processo ensinar/aprender da gradua??o de enfermagem na UFRN para fortalecimento do SUS, entre elas: desarticula??o das institui??es de ensino com os servi?os, profissionais, gestores e comunidade; dicotomia persistente entre teoria/pr?tica; realidade dos servi?os como campo de aprendizagem e o processo de trabalho em sa?de; postura adotada por profissionais, docentes e outros sujeitos inseridos no processo de forma??o em sa?de; fragmenta??o e descontextualiza??o do ensino com as pr?ticas em sa?de e enfermagem; uso excessivo de metodologias muito ilustrativas e pouco problematizadoras; dificuldade e fragilidade na conviv?ncia entre professores e entre professores/alunos, no que diz respeito ? aceita??o das diferen?as; aus?ncia de participa??o de discentes no processo de avalia??o e condu??o do projeto pedag?gico em curso. Neste sentido, compreendemos a necessidade de autorreflex?o do agir pedag?gico e condu??o coletiva da proposta pedag?gica do curso, na perspectiva de concretiza??o do SUS. Desse modo, torna-se necess?rio o apoio em pr?ticas motivadas pelo di?logo polif?nico e no exerc?cio da simbiose e autopoiese dos sujeitos/atores co-respons?veis pelo processo permanente de aprendizagem para a vida

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-05-03T19:37:47Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) vanderson_ely_meira.pdf: 1355580 bytes, checksum: f344746e769375a843c59673a52e6122 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-05-04T16:24:18Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) vanderson_ely_meira.pdf: 1355580 bytes, checksum: f344746e769375a843c59673a52e6122 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-04T16:24:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) vanderson_ely_meira.pdf: 1355580 bytes, checksum: f344746e769375a843c59673a52e6122 (MD5) Previous issue date: 2017 / A quest?o central desta pesquisa ? investigar como a identidade racial negra foi incorporada no processo de elabora??o do Plano Municipal de Educa??o de Diamantina/MG. Indicamos uma abordagem metodol?gica mista, sendo predominantemente qualitativa, mas, tamb?m quantitativa, integrada como estrat?gia de pesquisa complementar. Propomos um arranjo de an?lise desenvolvido em tr?s etapas, sendo revis?o bibliogr?fica, coleta de dados e prepara??o do material e, infer?ncia e apresenta??o dos resultados. Para composi??o da amostra utilizamos dois instrumentos, coleta documental e entrevista, sendo que dos documentos que integram o corpus do trabalho nas duas vers?es da meta 22 ? Projeto de Lei n? 08/2015 e Lei n? 3.880/2015 ? concentraram nosso maior interesse, sendo a parte dos documentos onde foi abordado o tema da identidade racial negra. As entrevistas foram direcionadas ? representantes de dois segmentos que participaram da elabora??o do Plano, os dirigentes municipais e grupo de discuss?o. Efetuamos a an?lise dos dados de acordo com o m?todo de an?lise de conte?do descrito por Bardin (2010). O texto da disserta??o foi dividido em quatro se??es: Metodologia; Dial?tica das ra?as: por uma identidade racial negra; Planejamento e Plano Educacional: pol?ticas de curr?culo; An?lise da elabora??o do Plano Municipal de Educa??o de Diamantina/MG: a identidade racial negra em quest?o. Os resultados indicaram que o p?s-colonialismo, determinante nas ?[...] rela??es de poder e formas de conhecimento que colocam o sujeito imperial europeu na sua posi??o atual de privil?gio [...]? (SILVA, 2014, p.127), como fen?meno presente em todas as inst?ncias sociais, reproduz no campo das pol?ticas de planejamento curricular, formas de discrimina??o e exclus?o da identidade racial negra, evid?ncia que julgamos importante para a interpreta??o do campo pol?tico curricular brasileiro. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / The central question of this research is to investigate how the black racial identity was incorporated in the process of elaboration of the Municipal Plan of Education of Diamantina/MG. We indicate a mixed methodological approach, being predominantly qualitative, but also quantitative, integrated as a complementary research strategy. We propose an analysis arrangement developed in three stages, being bibliographical review, data collection and preparation of the material, and inference and presentation of the results. For the composition of the sample we used two instruments, documentary collection and interview, and the documents that integrate the corpus of the work in the two versions of goal 22 ? Bill n? 08/2015 and Law n? 3.880/2015 ? focused our greatest interest, being the part of the documents where the subject of the black racial identity was approached. The interviews were directed to the representatives of two segments that participated in the elaboration of the Plan, the municipal leaders and the discussion group. We performed the data analysis according to the content analysis method described by Bardin (2010). The text of the dissertation was divided into four sections: Methodology; Dialectic of races: by a black racial identity; Planning and Educational Plan:curriculum policies; Analysis of the elaboration of the Municipal Plan of Education of Diamantina/MG: the black racial identity in question. The results indicated that postcolonialism, which is a determining factor in the "[...] power relations and forms of knowledge that place the European imperial subject in its current position of privilege [...]" (SILVA, 2014, p. 127), as a phenomenon present in all social instances, reproduces in the field of curricular planning policies, forms of discrimination and exclusion of black racial identity, evidence which we deem important for the interpretation of the Brazilian curricular political field.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAPF_TESE.pdf: 883814 bytes, checksum: 5dc3b63aff88121a32f1b7a8dd7cb467 (MD5) Previous issue date: 2013-04-19 / Dental education is going through important changes in preparing workers to meet the needs of the society and the labor market. For that reason, we studied the offering of comprehensive dental care clinics in Brazil with the aim of encouraging future curriculum changes focused on the training of general dental practitioners. An email questionnaire on educational organization and comprehensive care clinics of undergraduate programs was sent to each academic dental affairs dean. Sixty-seven (41.6%) dental schools agreed to participate. We observed that curriculum changes have contributed to modify the format of comprehensive care clinics. This was felt mainly (88,1%) with regards to workload and course offerings in different levels of the dental curriculum, thereby creating a favorable environment for generalist training. Most schools shared the following characteristics: clinical procedures were being prioritized according to level of complexity (95,5%), students were having the chance to attend courses in other programs (37,3%), and attempt to diversify teaching methods was being challenged (58,2%). Although progress in combining teaching and clinical services was reported by 83,6% of schools, most clinical procedures were still being performed intramurally (50,7%) in partnership with public service. There was also improvement in clinical mentorship due to the hiring of instructors qualified to work in comprehensive care clinics and with aptitude to supervise a wider range of dental procedures (58,2%). Further changes to Brazilian comprehensive care clinics should hence be encouraged and intensified to ensure appropriate generalist training for dental practitioners / A forma??o superior est? passando por mudan?as no sentido de formar profissionais com perfil mais adequado ?s necessidades da popula??o e do mercado de trabalho. Diante disso, analisamos o formato de oferta da cl?nica integrada em cursos de Odontologia do Brasil, na perspectiva de auxiliar e estimular processos de reformas curriculares que visem ? forma??o do cirurgi?o-dentista com perfil generalista. Para isso, utilizamos um question?rio eletr?nico com quest?es relacionadas ? organiza??o pedag?gica do curso e da cl?nica integrada, aplicado a coordenadores de curso. Participaram do estudo 67 escolas de Odontologia (41,6%). Observamos que as reformas curriculares est?o levando a mudan?as nas cl?nicas integradas, relacionadas, principalmente (88,1%), a amplia??o da carga hor?ria e oferta em diversos per?odos do curso, tornando-se um importante espa?o para a forma??o profissional generalista. Os resultados mostraram que a organiza??o dessas cl?nicas vem se dando por n?veis de complexidade de procedimentos odontol?gicos na maioria das escolas (95,5%) e a interdisciplinaridade em atividades junto a outros cursos (37,3%), bem como a diversifica??o das metodologias de ensino aprendizagem (58,2%) s?o desafios buscados no processo de mudan?a. Ocorrem avan?os na integra??o ensino e servi?o em 83,6% dos cursos, no entanto, com as atividades sendo desenvolvidas, majoritariamente, dentro das cl?nicas da pr?pria escola (50,7%) atrav?s de conv?nio com o servi?o p?blico. Avan?os ocorrem tamb?m na supervis?o docente com a inser??o de professores qualificados em cl?nicas odontol?gicas que orientam a maior parte dos procedimentos odontol?gicos (58,2%). Desse modo, o processo de mudan?a nas cl?nicas integradas deve ser estimulado e intensificado pois, caso contr?rio, poder? comprometer a forma??o profissional do cirurgi?o dentista generalista

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-11T18:12:27Z No. of bitstreams: 1 IsraelVictorLopesDaSilva_DISSERT.pdf: 3474996 bytes, checksum: 38a532757104280f013a42a0750f78dd (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-19T18:11:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IsraelVictorLopesDaSilva_DISSERT.pdf: 3474996 bytes, checksum: 38a532757104280f013a42a0750f78dd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-19T18:11:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IsraelVictorLopesDaSilva_DISSERT.pdf: 3474996 bytes, checksum: 38a532757104280f013a42a0750f78dd (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / Aspectos t?cnico-interpretativos no Quarteto de Cordas N? 2 de Guerra-Peixe vai abordar essa obra de um compositor, considerado um dos grandes expoentes da m?sica brasileira do s?culo XX, que desenvolveu v?rias vertentes em sua carreira, como music?logo, int?rprete, compositor, arranjador de r?dio e cinema, entre outras. Nesse trabalho, procuraremos visualizar na obra em quest?o seus estilos composicionais, apontando fontes que ele tenha bebido e oferecendo os elementos que subsidiar?o escolhas t?cnico-interpretativas para os futuros int?rpretes dessa obra. Com esse fim, foi realizada umaan?lise fonogr?fica comparativa entre grava??es de importantes quartetos brasileiros, entrevistas com m?sicos de relev?ncia no cen?rio nacional e experimenta??es em ensaios e recitais, sempre fazendo uma ponte do Quartetocom outras obras do compositor. Concomitantemente, foi realizada an?lise musicogr?fica entre edi??es manuscritas pelo pr?prio compositor, culminando com uma pr?pria edi??o revista. / Technical and interpretative aspects of the String Quartet No. 2 Guerra-Peixe will approach this work of a composer who is considered one of the greatest exponents of Brazilian music of the twentieth century, who developed several strands in his career as a musicologist, performer, composer, arranger radio and cinema, among others. In this work, we will see in the work in question their compositional styles, pointing sources that he has been drinking and offering elements that will subsidize technical and interpretive choices for future interpreters. After the historical context and esthetics, we will make some brief remarks about the terms performance and interpretation, to support the objective of the work, which will be the interpretation of the work. For that purpose, a comparative analysis was performed between recording of important Brazilian quartets, interviews with relevant players on the national scene and trials in rehearsals and recitals, always making a Quartet bridge with other works by the composer. Concomitantly, it was held analysis of handwritten edits by the composer, culminating with its own revised edition.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-09T22:29:00Z No. of bitstreams: 1 MariaDaConceicaoSilvaDantasMonteiro_TESE.pdf: 1099942 bytes, checksum: 7607b9f7d95cc69f3688312e6f1d586d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-10T20:05:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaDaConceicaoSilvaDantasMonteiro_TESE.pdf: 1099942 bytes, checksum: 7607b9f7d95cc69f3688312e6f1d586d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-10T20:05:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaDaConceicaoSilvaDantasMonteiro_TESE.pdf: 1099942 bytes, checksum: 7607b9f7d95cc69f3688312e6f1d586d (MD5) Previous issue date: 2015-03-30 / Apresentar uma leitura de pref?cios escritos por Lu?s da C?mara Cascudo, a obras liter?rias e n?o liter?rias, a partir da d?cada de 20 do s?culo XX, ? o objetivo desta tese, considerando o voc?bulo no seu significado: ?Latim praefatio, a??o de falar no princ?pio. Sin?nimo de ?pr?logo?, no sentido de texto que precede ou introduz uma obra? (MOIS?S, 1999, p. 416). Nesta pesquisa, entende-se como pref?cio o texto escrito e publicado com o intuito de fornecer informa??es que facilitem a leitura e/ou o entendimento da obra ? qual ele faz refer?ncia, independentemente de vir nas p?ginas iniciais, quando recebe o nome de pr?logo, carta ao leitor, pro?mio, introito, pre?mbulo, introdu??o, etc., ou quando aparece apenas nas ?ltimas p?ginas do livro e passa a intitular-se posf?cio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de car?ter biobibliogr?fico e interpretativo, tendo em vista que parte da an?lise de textos e utiliza-se do m?todo indutivo, foca na profundidade do entendimento que o pesquisador tem sobre o objeto pesquisado, no caso espec?fico desta tese os pr?logos cascudianos. Objetiva-se, ainda, buscar entender, por meio desses documentos/monumentos (LE GOFF, 2012), de que modo o autor l? a sua obra e a dos demais autores que recorreram a ele em busca de um texto introdut?rio. O legado deixado pelos pref?cios cascudianos pode permitir uma melhor compreens?o da produ??o liter?ria norte-rio-grandense no s?culo XX, observar de que modo essa produ??o contribuiu para o fortalecimento do sistema liter?rio brasileiro (CANDIDO, 1997) e para a forma??o de uma tradi??o liter?ria no Rio Grande do Norte. Para o estudo desse g?nero recorremos a SALES (2003), TELES (1986/1989/2010), CLEMENTE (1986) e CANDIDO (2005); quanto ? no??o de tradi??o, nos reportamos a ELIOT (1997) e CANDIDO (1997/1980). O conjunto de pref?cios constitui um vasto material de pesquisa que permitir? aos estudiosos das culturas norte-rio-grandense e brasileira darem continuidade ao trabalho iniciado por Lu?s da C?mara Cascudo, ainda em 1921, quando iniciou sua trajet?ria como prefaciador. / Presenting a reading of prefaces written by Lu?s da C?mara Cascudo, related to literary and non-literary books from the early 20TH century (1921-1984), is the goal of this thesis. Considering the word in its meaning: "Latin praefatio, the action of speaking in the commencement. Synonym for 'prologue ', in the sense of text that precedes or introduces a work" (MOIS?S, 1999, p.416). In this research, a preface is understood as the text written and published with the intent to provide information to facilitate reading and/or understanding of the work to which it refers, regardless it is set at initial pages, when it is named as ?prolog?, ?letter to the reader?, ?proem?, ?prelude?, ?preamble, forewords, summary, etc., or when only appears in the last pages of the book and turns to be named as ?afterword?. It is a qualitative research, with a bibliographic and interpretive feature, considering that part of the analysis of texts employs the inductive method, focuses on the depth of understanding that the researcher has on the researched object. For the study of this genre we recourse to Sales (2003), Teles (1986; 1989; 2010), Clemente (1986) and Candido (2005); as for the notion of tradition, we resort to Eliot (1997) and Candido (1997; 1980). The set of prefaces is a wide material for research that will allow scholars of Brazilian culture to continue work started by Lu?s da C?mara Cascudo, still in 1921, when he started his career as a prefacer.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-09T23:27:24Z No. of bitstreams: 1 MarciaTorresNeriSoares_TESE.pdf: 3307820 bytes, checksum: b5f6b5aa0399bbe84bbc843f3f149ec8 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-15T20:42:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarciaTorresNeriSoares_TESE.pdf: 3307820 bytes, checksum: b5f6b5aa0399bbe84bbc843f3f149ec8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-15T20:42:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaTorresNeriSoares_TESE.pdf: 3307820 bytes, checksum: b5f6b5aa0399bbe84bbc843f3f149ec8 (MD5) Previous issue date: 2015-08-27 / A presente pesquisa de abordagem qualitativa tem por objeto de estudo o curr?culo escolar decorrente da implementa??o de pol?ticas p?blicas de inclus?o no campo educacional brasileiro e da organiza??o do ensino da Escola Estadual Despertar. Embora consideremos avan?os nas discuss?es e propostas governamentais relativas ? inclus?o escolar em nosso pa?s, ainda faz-se importante desenvolver estudos e interven??es no contexto da educa??o b?sica com o foco no curr?culo escolar. Com base metodol?gica na pesquisa-a??o colaborativo-cr?tica (JESUS, 2008; VIEIRA, 2012; JESUS; ALMEIDA; SOBRINHO, 2005); e aporte em Barbier (1985; 2004), a pesquisa foi realizada no ano de 2013 em uma escola estadual da rede de ensino de Natal - Rio Grande do Norte e teve por objetivo analisar o curr?culo da Escola Estadual Despertar, em particular aspectos relacionados ? inclus?o de estudantes com defici?ncia em classes comuns de ensino expressos no espa?o escolar e em situa??es coletivas de uma forma??o continuada com professores e int?rprete de L?ngua Brasileira de Sinais (Libras). A escola foi previamente escolhida em virtude de j? ter sido l?cus de pesquisa em estudo realizado por um docente da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e favorecer o conhecimento de suas necessidades formativas. Os sujeitos da pesquisa foram 26 professores das s?ries iniciais e finais do ensino fundamental e uma int?rprete de Libras. Como instrumentos foram utilizados a observa??o direta, entrevistas semiestruturadas, an?lise documental e uma proposta de forma??o continuada denominada Grupo de Colabora??o em Inclus?o Escolar (GCEI), constitu?da com os sujeitos participantes. Os dados foram analisados com base na An?lise de Conte?do (BARDIN, 2009). A an?lise dos dados evidenciou oito di?logos (FREIRE, 1994; 1997) constru?dos com a Escola Estadual Despertar, sendo basilares as contribui??es sobre estigma de Goffman (1988) e cultura escolar (FORQUIN, 1993). Como aporte te?rico foram importantes as contribui??es sobre o Curr?culo Escolar (SACRIST?N, 2000; 2007, APPLE, 2006; 2008), Inclus?o Escolar (BUENO; 2008, GLAT; PLETSCH, 2011), Forma??o Continuada (N?VOA, 2002) e os estudos existentes acerca das interlocu??es entre Curr?culo e Educa??o Especial (MAGALH?ES, 2002; SILVA, 2008; 2010, OLIVEIRA, 2004; VIEIRA, 2012.). O estudo evidenciou a import?ncia de alargar os di?logos, aprofundamento te?rico do GCEI para a compreens?o do curr?culo escolar e as especificidades de quaisquer estudantes, tenham ou n?o defici?ncia. Faz-se imprescind?vel revisitar as pr?ticas escolares de ensino que n?o correspondem aos estudantes, a exemplo das enturma??es realizadas nas salas de aula. Todavia, pequenas, por?m significativas mudan?as identificadas nas pr?ticas de alguns professores, a exemplo da utiliza??o da audiodescri??o, de est?mulos ? participa??o dos estudantes com defici?ncia e uso de imagens, favoreceram ao desenvolvimento de outros estudantes ao se beneficiar de aulas mais instigantes e participativas. Com base na pesquisa realizada conclu?mos sobre a import?ncia em discutir condi??es para/na escolariza??o de diferentes estudantes e o (re) pensar das pr?ticas curriculares na escola como um todo e nisso reside um paradoxo, pois se por um lado n?o se trata de minimizar o conhecimento espec?fico no trato das necessidades de estudantes com defici?ncia, por outro lado, tampouco interessa-nos distanciar tais necessidades daquelas inerentes ? natureza humana, portanto peculiares aos demais estudantes. A problematiza??o de nossas pr?prias pr?ticas ? o desafio que se imp?e, n?o ? educa??o especial, ou ao seu p?blico alvo, mas essa ? incontestavelmente tarefa da educa??o. / This work of qualitative approach, has as its study object the school curriculum, resulting from the implementation of public policies for inclusion in the Brazilian educational field and of the teaching organization in State School Despertar. While we acknowledge advances in government discussions and proposals related to school inclusion in our country, it is still important to develop studies and interventions in the context of basic education focused on the curriculum. With methodological basis in collaborative-critical action research and contribution by Barbier, the survey was conducted in 2013, in a state school in the Natal - Rio Grande do Norte - school system, and aimed to analyze the curriculum of the State School Despertar, in particular issues related to the inclusion of students with disabilities in common teaching classes expressed in the school and in collective situations of continuing education with teachers and interpreter of Brazilian Sign Language (Libras). The school was previously chosen because it had already been locus of research in a study conducted by a professor at the Federal University of Rio Grande do Norte promoting the knowledge of their formative needs. The study subjects were 26 teachers in the early years and the end of elementary school and a Libras interpreter. The instruments were direct observation, semi-structured interviews, document analysis and a proposal for continuing education called Collaborative Group on School Inclusion (GCEI), established with the participating subjects and the other research collaborators. The analyzed data showed eight dialogues built with the State School Despertar, being basic the contributions of Goffman (1988) on stigma and of Forquin (1993) on school culture. As a theoretical framework, there were important contributions on School Curriculum (SACRIST?N, 2000; 2007; APPLE, 2006; 2008), School Inclusion (BUENO, 2008), Continuing Education (N?VOA, 2002; GATTI, 2003) and the existing studies on the dialogues between Curriculum and Special Education (MAGALH?ES, 2002; SILVA, 2008; 2010; OLIVEIRA, 2004; VIEIRA, 2012). The study highlighted the importance of extending the dialogue, the theoretical deepening of GCEI for the understanding of school curriculum and the specifics of any students, with or without disability. It will be necessary to revisit the school teaching practices that do not correspond to the students, for instance the formation of classes made in classrooms. It is also important to consider the organization of the school day and its interface with the pedagogical functions of each member of the school in building curriculum practices consistent with the diversity of modes and learning styles. Subliminal aspects of the curriculum should be reviewed, given its implications in the context of the classroom and management. However, significant changes identified in the practices of some teachers, such as the use of audio description, stimulus to the participation of students with disabilities and use of images, favored the development of other students, who benefit of more exciting and participatory classes. Based on the conducted research, we conclude on the importance of collectively discuss the conditions for / in schooling of different students and the (re)thinking of curriculum practices in the school as a whole, and therein lies a paradox because, on the one hand, it is not about minimizing the specific knowledge in dealing with the needs of students with disabilities, on the other, we are not interested in distancing these needs from those inherent in human nature, therefore peculiar to the other students. The questioning of our own practices is the challenge imposed, not to special education, or its target audience, but this is undoubtedly task of education.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:25:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EnoqueGV.pdf: 1669294 bytes, checksum: 4ab151089183b0ca7fce4e789dc16bdd (MD5) Previous issue date: 2008-08-22 / The Brazilian city of Natal, located between river, sea and dunes, rises up as a peculiar, unique landscape. A landscape made by the junction of what we can call two natures, the first one most known as "native" and the other properly recognized as antr6pica. This landscape has been changing throughout the time as a result of human working activities. In this process of landscape changing, some influent people such as medicine doctors, people from govemment, and also technicians took place and gave their contributions based on hygiene and salubrity principles, since the early years of xx century. They intended to bring up to the Natal s citzens a legacy of new concept of healthier life, as free as possible from pathogenic agents / A cidade do Natal, constru?da entre rio, mar e dunas, constitui-se como uma paisagem peculiar, ?nica. Uma paisagem fruto da jun??o do que podemos chamar de duas naturezas, aquela que se convenciona tratar como "nativa" e uma outra que reconhecemos como sendo antr?pica. Uma paisagem que, ao longo do tempo, foi sendo estruturada, organizada e constru?da pela operosidade humana, que, unindo natureza e t?cnica, estabeleceu para a cidade, a partir de princ?pios de salubridade e higiene, sob a dire??o de uma classe m?dica influente, de t?cnicos atuantes e de governantes comprometidos com o progresso, desde os primeiros anos do s?culo XX, a constru??o de uma natureza que providenciasse, para as pessoas que vivem na cidade, uma vida mais salutar, um viver saud?vel em meio a uma natureza que, domada, livre de agentes patog?nicos, possibilitasse ao natalense viver bem.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:32:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GustavoPG_tese.pdf: 864388 bytes, checksum: f88b048184bdf52b12d2e542ee44707e (MD5) Previous issue date: 2005-08-19 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Uma das grandes controv?rsias encontradas na literatura cient?fica consiste no estabelecimento de crit?rios para distin??o entre um fol?culo pericoron?rio espessado e um cisto dent?gero incipiente. O objetivo do presente estudo consistiu em avaliar a express?o imuno-histoqu?mica das integrinas &#945;2&#946;1, &#945;3&#946;1e &#945;5&#946;1 nas referidas entidades, onde foram selecionados 23 casos de fol?culos pericoron?rios espessados e 21casos de cistos dent?geros incipientes. Analisou-se a presen?a ou aus?ncia de express?o destas integrinas nas ilhotas de epit?lio odontog?nico e nos epit?lios constituintes de cada entidade, enfatizando a localiza??o, intensidade e padr?o de distribui??o para compara??o entre as mesmas. Todas as integrinas apresentaram marca??o nos casos analisados. Foi observada uma diferen?a estatisticamente significativa (p<0,0001) para a integrina &#945;2&#946;1 entre as duas entidades, apresentando os cistos dent?geros incipientes uma marca??o mais intensa. Tamb?m se verificou diferen?a entre a camada basal e a suprabasal no epit?lio c?stico (p<0,0034). A integrina &#945;3&#946;1 apresentou uma diferen?a estatisticamente significativa (p<0,013) entre as duas entidades, com os cistos dent?geros incipientes apresentando uma tend?ncia de marca??o intensa. Em rela??o a integrina &#945;5&#946;1, n?o se observou diferen?a de express?o entre os dois grupos, ressaltando-se entretanto a intensa marca??o desta integrina na maioria dos casos aqui avaliados, refor?ando o entendimento da participa??o da mesma na diferencia??o celular. Concluiu-se portanto que a maior express?o da integrina &#945;2&#946;1 em cistos dent?geros incipientes, bem como nas c?lulas da camada basal do epit?lio deste cisto, pode estar relacionada com a maior atividade proliferativa das referidas c?lulas, enquanto que a tend?ncia de express?o mais intensa da integrina &#945;3&#946;1 nos cistos dent?geros incipientes se deva ? participa??o desta integrina na organiza??o da estratifica??o epitelial bem como na expans?o c?stica por poss?vel ativa??o de metaloproteinases. Adicionalmente, verificou-se que estes achados corroboram a possibilidade de distin??o histopatol?gica entre um fol?culo pericoron?rio espessado e um cisto dent?gero incipiente, onde a metaplasia escamosa do epit?lio reduzido do ?rg?o do esmalte para um epit?lio pavimentoso estratificado seria o primeiro sinal vis?vel de transforma??o c?stica

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-04-11T19:30:45Z No. of bitstreams: 1 KassiaKamillaDeMoura_TESE.pdf: 1623086 bytes, checksum: f4d1faf92dfeb22e2290910f059c67be (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-04-12T20:59:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KassiaKamillaDeMoura_TESE.pdf: 1623086 bytes, checksum: f4d1faf92dfeb22e2290910f059c67be (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-12T20:59:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KassiaKamillaDeMoura_TESE.pdf: 1623086 bytes, checksum: f4d1faf92dfeb22e2290910f059c67be (MD5) Previous issue date: 2017-12-08 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Considerando os pressupostos te?rico-metodol?gicos da Sociolingu?stica Variacionalista (WEINREICH, LABOV, HERZOG, [1968] 2006) e Sociolingu?stica Hist?rica (CONDE SILVESTRE, 2007), descrevemos e analisamos o processo de varia??o / mudan?a envolvendo formas pronominais de segunda pessoa do singular (P2), na posi??o de complemento verbal, nas fun??es acusativas, dativas e obl?quas, em sete conjuntos de cartas pessoais escritas por norte-rio-grandenses ao longo do s?culo XX. Apresentamos uma an?lise quantitativa / qualitativa com o objetivo de identificar quais fatores lingu?sticos e / ou extralingu?sticos influenciam o processo de mudan?a observado no paradigma pronominal no Portugu?s Brasileiro (PB). Tomamos por base estudos anteriores sobre o sistema pronominal no PB, que registram a produtividade das formas pronominais, te, o, a, contigo, prep. + Ti, prep. + Voc?, ?, na posi??o de complemento verbal. Esses estudos atestam o seguinte cen?rio: uma descri??o dos ambientes morfossint?ticos favor?veis ao uso das formas associadas ao voc?, sendo mais recorrentes em contextos com formas verbais imperativas, sujeitos expl?citos e pronomes preposicionais. Os resultados obtidos nesta tese confirmam, em parte, as declara??es defendidas pelos estudos anteriores: i) produtividade significativa das formas pronominais 'te / lhe', a primeira associada ao tu e a segunda ao voc?; ii) uso expressivo das formas associadas ao pronome inovador, voc?, especialmente nas constru??es do tipo: Suj + V + OD + OI, Suj + V + OI, nas constru??es com complementos preposicionais; iii) incid?ncias de uso das formas de complemento associadas ao voc? em contextos com menos grau de formalidade; iv) prefer?ncia significativa para constru??es com um objeto lexicamente expl?cito; v) ratifica??o do progn?stico j? apresentado por Moura (2013) quanto ?s formas de prefer?ncia associadas ao voc?, nas cartas pessoais do Rio Grande do Norte (RN), desde as primeiras d?cadas do s?culo XX (1916). Os resultados desta tese mostram que as formas de complemento associadas ao voc?, bem como as constru??es com o objeto expl?cito, t?m prefer?ncia quase majorit?ria nas cartas do RN. / Considering the theoretical methodological presuppositions of Variationist Sociolinguistics (WEINREICH, LABOV, HERZOG, [1968] 2006) and Historical Sociolinguistics (CONDE SILVESTRE, 2007), we describe and analyze the process of variation/change involving pronominal forms of second person of the singular (P2), in the position of verbal complement, in the accusative, dative and oblique functions, in seven sets of personal letters written by people from Rio Grande do Norte(RN) along thethe 20th century. We present a quantitative / qualitative analysis with the objective of identifying which linguistic and / or extralinguistic factors influence the process of change observed in the pronominal paradigma in Brazilian Portuguese (BP). We are based on previous studies about the pronominal system in BP, wich register the productivity of pronominal forms te, lhe, voc?, o/a, contigo, prep.+ ti, prep.+ voc?, ?, in the position of verbal complemente. These studies attesd the following situationa lso showed a delineation of the morphosyntactic environments favorable to the use of the forms associated to voc?, these being more recurrent in contexts with imperative verbal forms, the explicit subjects and prepositional complements pronouns. The results got in this thesis confirm, partially, the statements defended by the previous studies: i) significant productivity of the pronominal forms 'te / lhe' the first being associated with the tu and the second with voc?; ii) expressive use of the forms associated with the innovative pronoun voc?, especially in constructions of the type: Suj + V + OD + OI, Suj + V + OI, in the constructions with prepositional complements; iii) incidences of use of the forms of complement associated to voc? in contexts with less degree of formality; iv) significant preference for constructions with a explicit lexically object; v) ratification of the prognosis already presented by Moura (2013) regarding the preference forms associated with voc?, in the personal letters of RN, since the first decades of the 20th century (1916). The results of this thesis show that the forms of complement associated with you, as well as the constructions with the object explicit have almost majority preference in the letters of RN.