Made available in DSpace on 2015-04-14T13:47:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 443166.pdf: 1426653 bytes, checksum: 55a4ea3c88afa2a851e046bf615b3ced (MD5) Previous issue date: 2012-10-18 / Cette ?tude a pour objet un noyau de fonctionnaires de l'Etat qui a formul? et d?fini l?s lignes directrices de la planification du d?veloppement ?conomique du Br?sil, entre 1934 et 1982 ? partir des conseils techniques (Conseil F?d?ral du Commerce Ext?rieur, Conseil Technique de l'Economie et des Finances, la Coordination de la Mobilisation ?conomique, le Conseil National de la Politique Industrielle et du Commerce, la Commission de Planification ?conomique, du Conseil ?conomique National, Conseil ?conomique de la Pr?sidence, Conseil de D?veloppement, le Conseil National de Planification, le Conseil Mon?taire National, Conseil du D?veloppement Industriel, et le Conseil de D?veloppement ?conomique) dans une p?riode de red?finition intense de dispositions institutionnelles du pouvoir qui se produit dans l'institutionnalisation d'un ?tat D?veloppementiste au Br?sil sur la base d'un projet de modernisation et de d?veloppement. La perspective adopt?e partie de l'id?e que ces agents configur? une ?lite de l ?tat qui mettait l'accent sur la planification du d?veloppement ?conomique et industriel, a engendr? un mod?le de d?veloppement et de consolidation au sein de l'Etat une sorte de carri?re ax?s sur les questions techniques et ?conomiques. La recherche vise a poursuivre les trajectoires politique-profissionelle de l ?lite d?s Politiques de la Planification, ? partir de la syst?matisation des donn?es biographiques afin de produire une ?tude prosopographique de ce groupe. Ce qui importe ici, sont les carri?res et d?s trajectoires de ces agents de l'?tat qui ont pris les principaux organes de la planification g?n?rale et de d?finition les orientations du ?avance capitaliste? au Br?sil. Alors, ce qui importe est l existence d'attributs specifiques, a partir des caracteristiques des trajectoires sociales, politiques, et professionnels, en expliquant les caract?ristiques de l?gitimation structur? que forme de leur carri?re et de continuit? relative des politiques visant l'orientation du d?veloppement pour l'industrialisation. / Este estudo tem como objeto um n?cleo de agentes estatais que formulou e definiu as diretrizes do planejamento do desenvolvimento econ?mico brasileiro, entre 1934 e 1982, a partir dos diferentes conselhos t?cnicos (Conselho Federal do Com?rcio Exterior, Conselho T?cnico de Economia e Finan?as, Coordena??o de Mobiliza??o Econ?mica, Conselho Nacional de Pol?tica Industrial e Comercial, Comiss?o de Planejamento Econ?mico, Conselho Nacional de Economia, Assessoria Econ?mica da Presid?ncia, Conselho de Desenvolvimento, Conselho do Planejamento Nacional, Conselho Monet?rio Nacional, Conselho de Desenvolvimento industrial, e Conselho do Desenvolvimento Econ?mico) num per?odo de intensa redefini??o dos arranjos institucionais de poder, em que se d? a institucionaliza??o de um Estado desenvolvimentista no Brasil fundamentado num projeto de moderniza??o e de desenvolvimento. A perspectiva adotada parte da ideia de que esses agentes configuraram uma elite estatal que, voltada para o planejamento do desenvolvimento econ?mico e industrial, engendrou um modelo de desenvolvimento e consolidou no seio do Estado um tipo de carreira voltado para as quest?es t?cnico-econ?micas. A pesquisa consiste no mapeamento das trajet?rias pol?tico-profissionais da elite estatal do planejamento, a partir da sistematiza??o de dados biogr?ficos, a fim de produzir um estudo prosopogr?fico desse grupo. O que interessa aqui s?o a natureza das carreiras e as trajet?rias desses agentes estatais que assumiram os principais ?rg?os de planejamento geral e de defini??o das diretrizes do avanco capitalista no Brasil. Assim, o que se esta investigando e a exist?ncia de atributos espec?ficos, a partir das caracter?sticas sociais e das trajet?rias pol?tico-profissionais desses agentes, que expliquem os recursos de legitima??o que estruturaram suas carreiras e que conformaram uma relativa continuidade de pol?ticas de orienta??o desenvolvimentista voltadas para a industrializa??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:47:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 443475.pdf: 867604 bytes, checksum: def5bac3b382e90d736c2458868338e3 (MD5) Previous issue date: 2012-08-29 / The present work aims at a new reading of the work of Joaquim Manuel de Macedo, Amendment of which the author presents himself as a skilled social chronicler comicality, languages of humor, irony and a certain acidity to Serve on a politics of his day. It is proposed to also look at a poster of a different aesthetic of Brazilian Romanticism in the work as victims Tormentors, tables of the slavery of 1869 / O presente trabalho pretende uma nova leitura das obras de Joaquim Manuel de Macedo, atrav?s da qual o autor se apresenta como um h?bil cronista social utilizando-se de humor, comicidade, ironia e certa acidez ao tratar sobre a pol?tica de sua ?poca. Prop?e-se, tamb?m, analisar a utiliza??o de uma est?tica diferente da do Romantismo Brasileiro na obra As v?timas Algozes, quadros da escravid?o de 1869

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:48:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 452034.pdf: 4880432 bytes, checksum: 2676360379cc72d3d06d1a19b44c618c (MD5) Previous issue date: 2013-10-18 / By the end of the XIX century and during the first decades of the XX century, a significant number of Italian doctors have settled in the State of Rio Grande do Sul, in Southern Brazil. By that time, the state law facilitated the exercise of the medical profession in the region. Their presence was characterized by a high geographic mobility, which included several South American countries and the establishment of strong bonds of social networking along the migratory process. In this study, the author evaluated the conditions that caused this flow of foreign doctors to the region, how they were integrated in society and their contribution to development of the region. The way medical profession was structured in both Brazil and Italy is discussed. Legal issues that were related to medical practice, their registration in public institutions and the question of medical diploma revalidation in the State of Rio Grande do Sul are discussed. Italian doctors introduced a series of innovations into medical practice, during a period in which the profession was still gaining formal recognition. They have built hospitals, health care units, maternities and general infirmaries, being instrumental in the development of various specialities. Italian doctors became recognized in several fields, such as surgery, obstetrics, ophthalmology and radiology. They were also experts in the management of very prevalent and challenging diseases at that time, like syphilis and tuberculosis. They also conquered high positions in society, being representatives of their ethnic group in political and social events. During the first two decades of the XX century, Italian doctors comprised about 10% of the total population of doctors in the city of Porto Alegre, the capital of the State of Rio Grande do Sul. / No final do s?culo XIX e nas d?cadas iniciais do s?culo XX, um contingente de m?dicos italianos radicou-se no Rio Grande do Sul, amparados pelas facilidades que a legisla??o estadual propiciou para o seu exerc?cio profissional. Sua vinda para a Am?rica do Sul foi caracterizada por uma mobilidade que incluiu v?rios pa?ses deste continente, e pela constitui??o de redes sociais de acolhimento, inclu?das as redes e as cadeias imigrat?rias. Nesta tese, a autora tem por objetivo analisar os fatores que ocasionaram a imigra??o deste grupo de profissionais liberais, a maneira como se integraram na nova sociedade e os aportes que trouxeram para o Estado. S?o destacadas as caracter?sticas da forma??o m?dica na It?lia e no Brasil. S?o discutidas as legisla??es pertinentes ao exerc?cio profissional, os registros nas institui??es p?blicas e a quest?o da revalida??o do diploma de m?dicos estrangeiros. Os m?dicos italianos trouxeram uma s?rie de inova??es que ajudaram a modificar a Medicina deste Estado, a qual passava por um momento de reconhecimento e de consolida??o de seu campo. Constru?ram hospitais, casas de sa?de, maternidades e enfermarias. Foram introdutores de especialidades como a oftalmologia. Destacaram-se no campo cir?rgico, na obstetr?cia e na radiologia, bem como no tratamento de tuberculose e s?filis. Atuaram como representantes de seu grupo ?tnico em v?rias oportunidades. Sua presen?a em Porto Alegre, capital do Estado, alcan?ou a cifra de 10% do total de m?dicos nas primeiras duas d?cadas do s?culo passado.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:48:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 456925.pdf: 8898723 bytes, checksum: 004e598766490b574e8023612bf9f155 (MD5) Previous issue date: 2014-03-27 / The purpose of this dissertation is to analyze the formation and development of part of the south of Porto Alegre, capital of Rio Grande do Sul, from the use of the area for leisure and vacation in the first half of the twentieth century. Considering the waters of Lake Guaiba as spaces for recreation and rest, the use of the site, along the river, and cemented unleashed social and cultural relations that culminated with the progress of the entire region. The edge of Guaiba, for a long time, was the preferred site for Porto Alegre could not move to the coast, and this led economic development, motivated by the coming of groups aimed at leisure. In this sense, will be addressed how these families, many of them of German origin, appropriated the local living and living together, transforming the region into a season of rest, summer and sociability to the riverside. Centered on documents, such as newspapers, magazines, journals, maps, architectural plans, photographs and oral testimonies, the survey also enabled the production of new and provocative questions, as well as other sights. Thus, addressing urban issues and cultural, this work aims not only an analysis of the summer living in Porto Alegre at the beginning of the last century, as well as a study on the process of urbanization of the neighborhoods bordered by the lake, including Ipanema and Tristeza / A proposta desta disserta??o ? analisar a forma??o e o desenvolvimento de parte da Zona Sul de Porto Alegre, capital do estado do Rio Grande do sul, a partir do uso da regi?o para o lazer e veraneio na primeira metade do s?culo XX. Considerando as ?guas do Lago Gua?ba como espa?os de recrea??o e de descanso, o aproveitamento do local, ? beira rio, desencadeou e sedimentou rela??es sociais e culturais que culminaram com o progresso de toda a regi?o. A orla do Gua?ba, durante muito tempo, foi o local preferido pelos porto-alegrenses que n?o podiam se deslocar at? o litoral, e isso ocasionou um desenvolvimento econ?mico, motivado pela vinda de grupos que visavam ao lazer. Nesse sentido, ser? abordada a forma como essas fam?lias, muitas delas de origem alem?, se apropriaram do local, vivendo e convivendo entre si, transformando a regi?o em uma esta??o de repouso, de ver?o e de sociabilidades ? beira rio. Centrada em documentos, tais como jornais, revistas, di?rios, mapas, projetos arquitet?nicos, fotografias e depoimentos orais, a pesquisa possibilitou tamb?m a produ??o de novos e instigantes questionamentos, bem como de outras vis?es. Assim, abordando quest?es urban?sticas e culturais, esse trabalho pretendeu n?o s? uma an?lise do veraneio vivido em Porto Alegre no in?cio do s?culo passado, como tamb?m um estudo sobre o processo de urbaniza??o dos bairros margeados pelo lago, entre eles o Ipanema e a Tristeza

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:48:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 462086.pdf: 3377450 bytes, checksum: 77786b3184588ffe5226e0437606a0b3 (MD5) Previous issue date: 2014-10-09 / This study gives an insight into the attempts of the state to respond to the problems faced by indigenous communities in the field of school‟s education. It is shown as an overview of the regulatory development to provide a specific academic education for Brazils indigenous people. Analyzes, concisely, the challenges for ensuring this kind of education, and advances more specifically, in a way to understand the implementation process of education for Zoro. It also shows the conditioning factors and expectations of these people by the new education model, besides its participation in the educational process. The development of the educational process for Zoro required the construction of small schools in villages, after, with increasing needs to have further studies, were built schools-villages, for primary education, and later, for high school. Its structural implementation tried, under the physical point of view, get close to the maximum of the students cultural reality in order to bring the children to the school and to avoid school‟s dropout and grade repetition. Try to present the organization of the curriculum grade and is used, as a sample, the subject of History to understand how is articulated shortages and production of specific instructional materials for teaching the Zoro students. Added to this, the attempt to understand the pedagogical practice in Zoro school, from the history teaching, and the working system of the students achievement and evaluation. Concludes by presenting how efficiently the laws are in the local reality of the school-village in Zarup Wej. / Esse estudo apresenta uma vis?o sobre as tentativas do Estado de responder aos problemas enfrentados pelas comunidades ind?genas no campo da educa??o escolar. Apresenta-se um panorama geral do desenvolvimento normativo para proporcionar uma educa??o escolar espec?fica para os ind?genas no Brasil. Analisa, de forma concisa, os desafios para a efetiva??o desse tipo de educa??o, e avan?a de forma mais espec?fica, no sentido de compreender o processo de implanta??o da educa??o escolar para o zor?. Apresenta ainda os fatores condicionantes e as expectativas desse povo diante do novo modelo de educa??o, al?m da sua participa??o nesse processo educacional. O desenvolvimento do processo educacional para o zor? exigiu a constru??o de pequenas escolas nas aldeias, depois, com o aumento da necessidade de dar prosseguimento aos estudos, construiu-se as aldeias-escolas para o ensino fundamental, e posteriormente, para o ensino m?dio. Sua execu??o estrutural procurou, sob o ponto de vista f?sico, aproximar ao m?ximo da realidade cultural dos alunos a fim de trazer as crian?as para a escola e ainda evitar a evas?o escolar e a repet?ncia. Procura apresentar a organiza??o da grade curricular e se utiliza, como amostra, da disciplina Hist?ria para compreender como se articula escassez e produ??o de materiais did?ticos espec?ficos para o ensino dos alunos zor?. Soma-se a isso, a tentativa de compreender a pr?tica pedag?gica na escola zor?, a partir do ensino da Hist?ria, e o funcionamento do sistema de avalia??o do rendimento dos alunos. Conclui-se apresentando o grau de efici?ncia das leis na realidade local da aldeia-escola Zarup Wej.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:48:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 391300 - v 1.pdf: 4973336 bytes, checksum: a382777b0834ed0d9f492c3e8286a108 (MD5) Previous issue date: 2007-03-29 / Esta tese prop?e uma abordagem fenomenol?gica sobre a hist?ria e a cultura material do Rio Grande do Sul no s?culo XIX. Apresentando como estudo de caso a est?ncia Vista Alegre, demonstra em que medida as regularidades na implanta??o das sedes dos estabelecimentos pastoris no Noroeste do estado revelam a l?gica da elite propriet?ria de terras e a estrutura??o de espa?os hier?rquicos e hierarquizantes

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 439543.pdf: 3744851 bytes, checksum: b75d9e37e79fbab6bf6c07063a00a421 (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / This study presents a research which aimed to evaluate the application of the official documents of education more specifically the National Curricular Parameters (NCP), the National Curricular Orientations and the Curricular Recommendations of Rio Grande do Sul at a state public high school in Porto Alegre, Rio Grande do Sul, in the subject of Physics. The work points out critical topics of the official documents recommendations, such as the contextualization, experimentation and autonomy. The research was characterized as being qualitative approach applied in descriptive and comprehensive view. It based on a case study in the phenomenological observation of the classes performed by four teachers at the chosen school. The researcher observed a total of 16 classes then being able to conclude that there s an important relation between the rate in which the official documents recommendations are applied and the quality of learning by the students. The classes given by teachers who follow these recommendations seem to better feed the students interest to learning Physics since in their classes there are moments in which there s exchange of ideas, discussing and effective inferred by the behavior of the students. The classes in which the teachers followed traditional expositive methods, featured by weak conformity with the oficial documents recommendations, were marked by either apathy of the students or general disorder. In those classes, there was low interaction between the students and teachers/content, and comments among the students indicated that they understood they would have to memorize the current topic and that they were afraid of asking questions. Therefore, the research concluded that the application of the documents recommendations is low in the sample used, despite bringing clear benefits to students education in Physics. The decision of implementing these official documents recommendations or not is up to the teacher; however, this doesn t seem to be a simple task, for it demands dedication, preparation time and apparently certain experimentation and communication skills something which most teachers who had their classes observed don t seem to have. In terms of education organization and systems it would be desirable and most likely doable with increased resources to plan in-service teachers trainning, preparing them to teach tasks much more aligned with the official documents recommendations. To above all, it is a political decision / Esta disserta??o apresenta uma pesquisa que visou avaliar a aplica??o das recomenda??es dos documentos oficiais da educa??o, especificamente os Par?metros Curriculares Nacionais (PCN), as Orienta??es Curriculares Nacionais e as Recomenda??es Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul, em uma escola p?blica da rede estadual de ensino m?dio do munic?pio de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, na disciplina de F?sica. A disserta??o destaca t?picos cr?ticos das recomenda??es dos documentos oficiais como, por exemplo: a contextualiza??o, a experimenta??o e a autonomia. A pesquisa foi caracterizada como sendo qualitativa, aplicada, de car?ter descritivo e compreensivo, baseada em um estudo de caso centrado na observa??o fenomenol?gica das aulas de quatro professores da escola escolhida. A pesquisadora observou um total de 16 aulas, sendo poss?vel concluir que h? uma rela??o importante entre o grau de aplica??o das recomenda??es dos documentos oficiais e a qualidade do aprendizado dos alunos. Aulas oferecidas por professores que seguem estas recomenda??es parecem fomentar maior interesse dos alunos em aprender F?sica, e em suas aulas existem momentos de trocas de ideias, questionamentos e efetiva vontade de aprender, que se depreende das atitudes dos alunos. Aulas nas quais os professores seguiram m?todos expositivos tradicionais, caracterizadas por fraca concord?ncia com as recomenda??es dos documentos oficiais, foram caracterizadas ou por apatia dos estudantes, ou por agita??o generalizada. Nessas aulas a intera??o dos alunos com os professores e com o conte?do se manteve sempre baixa, e coment?rios entre os estudantes poderiam indicar a ideia de que eles entendiam que deveriam decorar o t?pico apresentado na aula, e que tinham medo de fazer perguntas. Dessa forma, a pesquisa concluiu que a aplica??o das recomenda??es dos documentos oficiais ? baixa na amostra utilizada, apesar dos benef?cios evidentes que traz ? educa??o em F?sica dos estudantes. A decis?o de implementar ou n?o as recomenda??es dos documentos oficiais ? do professor, no entanto esta parece n?o ser uma a??o simples, pois exige dedica??o, tempo de prepara??o e, aparentemente, certas habilidades de comunica??o e de experimenta??o que a maioria dos professores que tiveram suas aulas observadas nesta pesquisa parecem n?o possuir. Em termos da organiza??o escolar e dos sistemas de ensino seria desej?vel, e provavelmente seria poss?vel com acr?scimo de recursos, planejar atividades de forma??o permanente dos professores, instrumentalizando-os para atividades docentes mais alinhadas ?s recomenda??es dos documentos oficiais. Trata-se de uma decis?o pol?tica, antes de tudo

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 393198.pdf: 468862 bytes, checksum: 19a4677cd0c1b171c32e3be01badc8e9 (MD5) Previous issue date: 2007-03-28 / O trabalho de pesquisa tem por objetivo investigar as concep??es que professores de Qu?mica do Ensino M?dio tem sobre curr?culo de Qu?mica e os PCNs. Inicialmente formamos um grupo de estudos que funcionou como uma extens?o universit?ria para os professores. O grupo se reuniu semanalmente durante tr?s meses no primeiro semestre de 2006 a fim de refletir e investigar suas concep??es de curr?culo frente ?s pol?ticas p?blicas atuais, sendo considerada uma pesquisa-a??o, pois o grupo participou efetivamente para que os resultados fossem evidenciados. Os encontros foram divididos em dois momentos um de debate e troca de experi?ncias e outro utilizando textos disponibilizados em um ambiente virtual que funcionou como um portf?lio do grupo, ou seja, neste ambiente foram anexados os materiais de pesquisa coletiva e individual dos integrantes do grupo. As discuss?es e reflex?es geradas no grupo possibilitaram fortalecer o problema a ser investigado, pois ficou claramente detectado que os professores n?o est?o habituados com os Par?metros Curriculares Nacionais, e acabam limitados a um curr?culo r?gido e fechado, fazendo com que na maioria das vezes o ensino de Qu?mica seja descontextualizado. Os encontros do grupo foram transcritos e as id?ias categorizadas utilizando a an?lise textual qualitativa, possibilitando obter os resultados desta pesquisa. Da an?lise de resultado emergiram as seguintes categorias: As percep??es dos professores sobre curr?culos e PCNs; Planos de estudos, interdisciplinaridade e ensino de Qu?mica; Curr?culo de Qu?mica e o cotidiano; A realidade dos professores; A educa??o, os valores e a qualidade do ensino; Forma??o continuada e por fim Nossos alunos e as escolas. Atrav?s do debate e da produ??o nessas categorias, os professores foram capazes de reconstruir seu entendimento do curr?culo com o qual estavam trabalhando e dos Par?metros Curriculares Nacionais.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-04-04T18:52:11Z No. of bitstreams: 1 TES_ZORAIA_AGUIAR_BITTENCOURT_COMPLETO.pdf: 2705266 bytes, checksum: 07dd57dba422792e17f06c46a11234e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-04T18:52:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ZORAIA_AGUIAR_BITTENCOURT_COMPLETO.pdf: 2705266 bytes, checksum: 07dd57dba422792e17f06c46a11234e0 (MD5) Previous issue date: 2017-01-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis aims to study recent Integral Education Policies developed in Brazil and Portugal. It focuses more specifically on the curriculum policy for teachers training that determines and organizes those policies of Integral Education. The choice of Portugal as a field of research is justified by the nearby time of implementation of More Education Program (PME) in Brazil (2007) and Full Time School (ETI) in Portugal (2006). Besides, there are similarities in implementation results of these policies, which can be found in a great number of researches on this issue in both countries. This research also presents an empirical study of bibliographical and documentary nature, in which, based on Bowe, Ball and Gold?s Policy Cycle approach, tries to answer the following question: what curricular policy is being proposed by universities for initial and continuing training of teachers who work with Integral Education in Brazil and in Portugal? So this study is organized by the reading and the correlation among the context of influence, context of policy text production, and context of practice of Brazilian and Portuguese policies of Integral Education. In order to analyze the context of influence, a literature review was done, as well as five states of knowledge surveys in renowned scientific repositories in Brazil and Portugal, what summarizes an analysis of 108 publications, among papers, dissertations and theses. Regarding the context of policy text production 35 Portuguese legislations, five Brazilian laws and eight projects of continuing education courses implemented by Brazilian universities were analyzed. In the context of practice, 30 Brazilian and Portuguese teachers were interviewed to talk about their involvement in these governmental programs of Integral Education, about the challenges of implantation of PME and ETI, and to talk about the impact of these courses? curricula for initial and continuing training in their own pedagogical practice. Considering demands for teachers training, participants of the interviews made suggestions on the curriculum of upcoming teacher training courses. The proposals aimed at a greater articulation among the subjects, an expansion of debates on school curriculum, and a reduction of the distance between theory and practice, between university and school. Therefore, it is possible to conclude that curricular policies for teacher training in Brazil and Portugal are directed towards the fulfillment of an international agenda focused simultaneously on quality, equity and integral education, what has been a challenge to the university. Because the university deals in a fragmented, disciplinary and hierarchical way with knowledge, it is not ready yet to collaborate with a necessary paradigmatic rupture demanded by the policies of Integral Education. This way, as well as an integral formation of children will occur when the school knowledge dialogues with the community knowledge, an integral formation of the teachers may be possible if the university considers as legitimate the knowledge of the teaching practice, together with university knowledge, whose articulation can happen in school spaces through projects of permanent formation. / Esta Tese tem como objeto de estudo as recentes Pol?ticas de Educa??o Integral colocadas em circula??o em Portugal e no Brasil, focando-se, especificamente, na Pol?tica Curricular para Forma??o dos Professores que as determinam e as organizam. A escolha de Portugal como campo de investiga??o se justifica pela proximidade hist?rica de implanta??o do Programa Mais Educa??o (PME), no Brasil (2007), e da Escola a Tempo Inteiro (ETI), em Portugal (2006), bem como pelas semelhan?as dos resultados da implanta??o destas pol?ticas, os quais podem ser encontrados em in?meras pesquisas sobre esta tem?tica nos dois pa?ses. Apresentase aqui um estudo emp?rico, tamb?m de car?ter bibliogr?fico e documental, que, ao fazer uso do m?todo anal?tico proposto pela Abordagem do Ciclo de Pol?ticas, de Bowe, Ball e Gold (1992), busca responder a seguinte quest?o: Qual pol?tica curricular est? sendo proposta pelas universidades para forma??o inicial e continuada de professores que trabalham na Educa??o Integral no Brasil e em Portugal? Nesta dire??o, o estudo est? organizado na leitura e na correla??o entre o Contexto de Influ?ncia, o Contexto da Produ??o do Texto e o Contexto da Pr?tica das duas pol?ticas. Para an?lise do Contexto de Influ?ncia, foi realizada uma revis?o de literatura, al?m de cinco pesquisas de Estado de Conhecimento em renomados reposit?rios cient?ficos do Brasil e de Portugal, totalizando a an?lise de 108 publica??es, entre artigos, disserta??es e teses. Em rela??o ao Contexto da Produ??o do Texto, foram analisadas 35 legisla??es portuguesas, cinco leis brasileiras e oito projetos de cursos de forma??o continuada realizados por universidades brasileiras. No Contexto da Pr?tica, foram realizadas 30 entrevistas com professores portugueses e brasileiros envolvidos nesses programas governamentais de Educa??o Integral sobre os desafios da implanta??o do PME e da ETI, bem como sobre o impacto dos curr?culos dos seus cursos de forma??o inicial e continuada na sua pr?tica pedag?gica. Os participantes da pesquisa, considerando suas demandas de forma??o docente, fizeram sugest?es quanto ao curr?culo de futuros cursos de forma??o de professores, estando essas propostas voltadas para maior articula??o entre as disciplinas, amplia??o dos debates sobre curr?culo escolar, bem como para redu??o da dist?ncia entre teoria e pr?tica, entre universidade e escola. Conclui-se, assim, que as pol?ticas curriculares para forma??o de professores no Brasil e em Portugal est?o direcionadas para o cumprimento de uma agenda internacional voltada simultaneamente para qualidade, para equidade e para educa??o integral, o que se coloca como desafio ? universidade. Por lidar de forma fragmentada, disciplinar e hierarquizada com o conhecimento, esta institui??o ainda n?o est? preparada para colaborar com a necess?ria ruptura paradigm?tica trazida pelas pol?ticas de Educa??o Integral. Dessa forma, assim como a forma??o integral das crian?as ocorrer? quando os saberes escolares dialogarem com os saberes comunit?rios, a forma??o integral dos professores poder? ser poss?vel se a universidade considerar como leg?timos os saberes da pr?tica docente, articulando-os com os saberes universit?rios em projetos de forma??o permanente vivenciados tamb?m nos espa?os escolares.

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