Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:28:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221560.pdf: 41210138 bytes, checksum: f31a53414e986b3e73c8f3ba2083918f (MD5) / A motivação e o pensamento crítico podem estar interligados com os tipos de textos e tipos de atividades aplicadas nas aulas de Inglês como Língua Estrangeira (Just & Carpenter, 1987; Davies, 1995 e Ferreira, 2003). Para tanto, este estudo tem como propósito: i) verificar os tipos de textos e de atividades de leitura encontradas nos materiais didáticos do curso de

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-07-16T21:01:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 317261.pdf: 1933715 bytes, checksum: 6a8eef407e304e1b90b11072106a881c (MD5) / Com o desenvolvimento da sociedade, centrada no conhecimento, a Educação a Distância (EaD) tem crescido vertiginosamente, impulsionada pela evolução das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Neste sentido, ampliou-se a necessidade de se pensar no processo e nas práticas de elaboração de material didático para esta metodologia educacional, que,com suas singularidades,tem contribuído para potencializar a transformação da informação em conhecimento, para o desenvolvimento da competência do estudante. Com base nesta percepção, o estudo desta dissertação objetivou propor diretrizes de design instrucional (DI) para elaboração de material didático em EaD com foco na construção do conhecimento. Deste modo, nesta pesquisa, descrevem-se as fases do processo de DI para elaboração do material didático na modalidade a distância, mapeia-se o processo de elaboração de material didático na EaD e identificam-se dimensões de estruturação do material didático em EaD pautadas na construção do conhecimento. De abrangência interdisciplinar pela natureza do seu objeto, esta pesquisa se classifica como uma concepção filosófica interpretativa, com estratégia de investigação centrada em um estudo de caso realizado no Programa de Capacitação em Rede: competência para o ciclo de Desenvolvimento de Inovações (projeto e-Nova). Como método de pesquisa,trabalhou-se com levantamento bibliográfico, documental e observação participante. Para análise dos dados, adotou-se dentro de uma abordagem qualitativa. Com isso, ao final desta pesquisa, propôs-se dezoito diretrizes de design instrucional, organizadas em quatro dimensões, na intenção de colaborar com as ações e práticas do designer instrucional bem como com o avanço científico na área. Por fim, considerando-se que o material didático é o fio condutor no processo de ensino e aprendizagem, principalmente na modalidade a distância, verificou-se que a definição das diretrizes de DI contribui para potencializara transformação da informação em conhecimento e que estas podem ir além das práticas para a metodologia EaD, atendendo às necessidades da educação tradicional também.<br> / Abstract : With the development of society based on knowledge, distance education has grown vertiginously, driven by evolution in Information and Communication Technologies. This way, the need to think about the process and practice of developing didactic materials for this educational methodology has expanded and contributed to enhance the transformation of information into knowledge for the development of student competence. Based on this perception, this dissertation aimed to propose instructional design guidelines to didactic materials development in distance education with a focus on knowledge building. Thus, this study describes the stages of preparation the instructional design didactic material in distance education, tracks the elaboration process of didactic material in distance education and identifies dimensions of structuring the didactic material in distance education based on knowledge building of a distance training course. Because of the interdisciplinary nature of the subject, this research is classified as a philosophical interpretation, with research strategy focused on a case study: Programa de Capacitação em Rede: competência para o ciclo de Desenvolvimento de Inovações (projeto e-Nova). The research method was bibliographic, documental and active observation. Data analysis was based on qualitative approach. Thus, at the end of this research, eighteen instructional design guidelines were proposed, sorted in four dimensions, to colaborate with actions and practices of instructional designers as well as scientific advances in the area. Finally, considering that the didactic material is the basic line in teaching and learning processes, especially in distance education, these guidelines should contribute to enhance the transformation of information into knowledge and should go beyond the methodology for distance education, meeting the needs of traditional education as well.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. / Made available in DSpace on 2012-10-18T23:16:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T02:49:50Z : No. of bitstreams: 1 147375.pdf: 6736498 bytes, checksum: 17d90cc669fa776a14fc7ca5e1e90334 (MD5)

Made available in DSpace on 2014-11-10T11:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-04-25Bitstream added on 2014-11-10T11:58:28Z : No. of bitstreams: 1 000788647.pdf: 1354033 bytes, checksum: 73df8e7ee407dbe7522b6edf043fe458 (MD5) / Como um dos conteúdos da Educação Física Escolar, o ensino do atletismo nas escolas brasileiras vem sendo preterido em detrimento de outras modalidades esportivas. Por este motivo, essa pesquisa teve como objetivo produzir um DVD didático sobre o salto em distância visando o seu ensino no Ensino Fundamental, avaliando, com um grupo de professores, por meio de um grupo focal, a possibilidade de utilizá-lo em aulas de Educação Física. De natureza qualitativa, essa pesquisa foi realizada em quatro etapas: 1) Revisão de literatura; 2) Escolha do conteúdo do DVD didático e determinação do público alvo; 3) Filmagens, coleta de vídeos e imagens e edição e montagem do DVD didático; 4) Avaliação do DVD didático por meio de grupo focal. Os resultados demonstraram que os professores, apesar de não ensinarem o salto em distância em suas aulas, em função do pouco conhecimento sobre a prova, a falta de estrutura e da falta de interesse dos alunos, o consideram como um conteúdo importante e que deve, ser ensinado em aulas de Educação Física. Nesse sentido e ao avaliarem o DVD didático “Salto em distância”, demonstraram-se entusiasmados a ensiná-lo, reconhecendo a viabilidade de se utilizar esse material nas aulas de Educação Física. Ao final dessa pesquisa, foi possível concluir que recursos didáticos dessa natureza são bem-vindos, em especial, por poderem ser utilizados adaptando-se às necessidades de cada professor/escola / As one of the contents of physical education, the teaching of athletics in Brazilian schools has been deprecated instead of other sports. Therefore, this research aimed to produce an educational DVD on the long jump aiming his teaching in elementary school, evaluating, with a group of teachers through a focus group, the possibility of using it in School Physical Education. Of qualitative nature , this research was carried out in three steps: 1) literature review, selecting the contents to be on this educational DVD and determining the target audience; 2) Filming, recording videos, taking images, editing and production of didactic DVD and 3) the educational DVD evaluation through via focus group. The results showed that teachers, although not teach the long jump in their classes, because of the little knowledge about, the lack of structure and lack of student interest, consider it as an important content and which has to be taught in physical education classes. In this sense and in assessing the educational DVD “Long Jump showed up excited to teach it, recognizing the feasibility of using this material in physical education classes. At the end of this research it was concluded that such teaching resources are welcome, in particular, can be used for adapting to the needs of each teacher/school

[pt] Esta pesquisa se insere dentro da área do Design Didático, tendo sido realizada no Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, na cidade do Rio de Janeiro, e teve por objetivo investigar a utilização de histórias interativas, no caso, o Role Playing Game, como estímulo a aquisição da língua portuguesa oral e escrita, por crianças portadoras de deficiência auditiva. Esta pesquisa incluiu um trabalho de campo em sala de aula e objetivou criar um artefato de Design para utilização neste espaço com o propósito de estimular a aprendizagem dos alunos. / [en] This research falls within the area of Teach and Learn Design, was made in the National Institute for the Education of the Deaf - INES, in the city of Rio de Janeiro, and its objective was to investigate the use of interactive stories, in this case, Role Playing Game, as a way to stimulate the acquisition of the written and oral Portuguese language by children bearing hearing disabilities. This research included field work in classrooms and intended to create a Design artifact to be used in this environment with the purpose of stimulating the students' learning skills.

[pt] O seu alemão serve para comunicar? – Uma análise de livros didáticos de Alemão como Língua Estrangeira para adolescentes sob a perspectiva da Teoria do Agir Comunicativo é uma pesquisa que procura aproximar a Teoria do Agir Comunicativo habermasiana ao campo da educação, averiguando como a mediação de aspectos de Landeskunde – ramo próprio da didática do Alemão como Língua Estrangeira – influencia a concepção de linguagem, cultura e consequentemente a de comunicação que os livros didáticos aqui analisados (genial klick, deutsch.com e Prima) representam. A análise se restringe aos livros didáticos, não abarcando o papel do professor em seu uso. O objetivo deste trabalho é detectar se existem nos livros didáticos em questão elementos capazes de fomentar uma comunicação no sentido do agir comunicativo de Habermas, preocupada em possibilitar uma comunicação voltada ao entendimento mútuo, emancipada de influências extralinguísticas como dinheiro ou poder. / [fr] Ton allemand sert à communiquer ? Une analyse des méthodes d allemand langue étrangère pour les adolescents du point de vue de la théorie de l agir de communicationnel est une enquête qui cherche à rapprocher la théorie de l agir communicationnel de Habermas du domaine de l éducation, en examinant comment la médiation des aspects de la Landeskunde (matière propre à la didactique de l allemand langue étrangère) influe sur la conception de la langue, de la culture et, par conséquent, de la communication, envisagée par les méthodes analysées ici (genial klick, deutsch.com et Prima). L analyse se limite aux méthodes, ne contemplant pas le rôle des enseignants dans son utilisation. L objectif de ce travail est de repérer s il y a dans les méthodes en question des éléments capables de favoriser la communication au sens de l agir communicationnel de Habermas, c est à dire la communication visant à la compréhension mutuelle, affranchie de toute influence extra-linguistique comme l argent ou le pouvoir.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012Bitstream added on 2014-06-13T19:36:04Z : No. of bitstreams: 1 zucherato_b_me_rcla.pdf: 9962382 bytes, checksum: 0343246fae2534c18a59afcf3e6bd366 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O estudo realizado apresenta a investigação da utilização das representações espaciais no ensino de Geografia, realizando um levantamento da utilização de gráficos de colunas (gráfico de barras), mapas coropléticos (mapas corocromáticos) e mapas em anamorfose (cartogramas) no material didático do ensino fundamental e médio utilizado pela rede pública do estado de São Paulo. Além desse levantamento, foi elaborado um modelo cartográfico de múltiplas representações, utilizando programas computacionais gratuitos e livres, como alternativa para o uso diversificado de representações espaciais no ensino de Geografia. O objetivo geral do trabalho desenvolvido foi investigar o uso dos gráficos e mapas temáticos no ensino de Geografia e elaborar uma proposta de modelo cartográfico com múltiplas representações, apoiada em gráficos de colunas, mapas coropléticos e mapas em anamorfose. Além disso, pretendeu-se aplicar um modelo cartográfico adaptado ao conteúdo de Geografia do terceiro ano do Ensino Médio e avaliar os resultados em termos de representação individual e múltipla. Para verificar a aplicabilidade do modelo elaborado, este foi adaptado e, a partir dessa adaptação, foram realizadas práticas com a finalidade de verificar como os alunos utilizam as representações espaciais em sala de aula e qual uso fazem das múltiplas representações. Os resultados obtidos pela pesquisa mostram que é viável a elaboração do modelo cartográfico com múltiplas representações fazendo uso de softwares gratuitos e/ou livres para a elaboração de representações a serem usadas no ensino. E ainda que, no material didático analisado, a maior parte das representações espaciais observadas correspondem aos gráficos de colunas, seguido pelos mapas coropléticos e os mapas em anamorfose. Sobre a utilização das representações... / This research presents the investigation of the use of spatial representations in the teaching of Geography, conducting a survey of the use of column charts (bar chart), coropleth maps (chorocromatic maps) and anamorphosis (cartograms) in elementary and medium school teaching material used by the public of the state of São Paulo, besides this survey, we designed a cartographic model of multiple representations using free softwares, as an alternative to the use of diverse spatial representations in teaching Geography. The general objective of this research was to investigate the use of graphics and thematic maps in teaching Geography and develop a proposal for model with multiple cartographic representations, supported by column charts, coropleth maps and anamorphosis. Furthermore, we sought to apply a cartographic model adapted to the content of Geography of the third year of high school and evaluate the results in terms of individual and multiple representation.To verify the applicability of the model developed, this was adapted, and from that adaptation practices were conducted in order to see how students use spatial representations in the classroom and what use do the multiple representations. The results of the survey show that the preparation of cartographic model of multiple representations with the use of free softwares to prepare representations to be used in teaching is feasible. And yet, in the teaching material analyzed most of the observed spatial representations correspond to the column charts, followed by coropleth maps and after, anamorphosis. About the use of spatial representations, the practice has disclosed that the majority of the students are wont the column charts, followed by coropleth maps and anamorphosis, showing that the presence of these representations in the teaching material... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-02-11Bitstream added on 2014-06-13T18:20:39Z : No. of bitstreams: 1 lambertucci_h_me_rcla.pdf: 1033049 bytes, checksum: aea621229d811427d00f115bf1550b5d (MD5) / Secretaria de Educação do Estado de São Paulo / Levando-se em consideração que entre outras ações, o Estado brasileiro tem produzido materiais didáticos, resultado de políticas públicas, que são colocados à disposição dos educadores para subsidiar a sua prática no desenvolvimento de atividades e/ou projetos de Educação Ambiental nas escolas, torna-se de grande importância o desenvolvimento de pesquisas que analisem estes materiais de maneira crítica. Nesta pesquisa buscou-se analisar os materiais didáticos produzidos pelos governos Federal e do Estado de São Paulo, no período de 1988 a 2005, para as Escolas Públicas de Ensino Fundamental, Ciclo II, buscando identificar as concepções de Educação Ambiental, bem como as práticas pedagógicas presentes nestes materiais. Trata-se de uma pesquisa documental, de natureza qualitativa, cuja metodologia utilizada é a da “análise de conteúdo”. Os resultados revelaram três concepções de Educação Ambiental presentes nos materiais analisados, a saber: concepção que relaciona a Educação Ambiental à resolução de problemas, concepção que relaciona a Educação Ambiental à conscientização para o uso racional dos recursos naturais e/ou consumo sustentável e concepção que relaciona a Educação Ambiental a conflitos socioambientais. Em relação às práticas pedagógicas presentes nos materiais, a análise revelou que, de maneira geral, tais práticas estão comprometidas com uma concepção de ensino-aprendizagem em que o aluno é o sujeito e o professor é o mediador deste processo. Embora, as práticas pedagógicas sugeridas nos materiais adotem em relação ao processo de ensino-aprendizagem uma postura que pode ser entendida como “inovadora”, é importante destacar que, contraditoriamente, a natureza dos materiais privilegia uma abordagem prescritiva. / Considering that the Brazilian State has published teaching resources which are a result of public policies and are put at the educator’s disposal to subsidize the development of Environmental Education activities and/or projects in the schools, it is very important to develop researches that analyze these materials in a critical way. This research aims at analyzing the resources published to be used in Elementary Public Schools by the Federal Government and São Paulo State Government between 1988 and 2005, trying to identify the conceptions of Environmental Education as well as the pedagogic practices which are present in these materials. It is a documental and qualitative research, based on a “content analysis” methodology. The results revealed three conceptions of Environmental Education which are present in the analyzed material: a conception that relates the Environmental Education to problem solving; a conception that relates the Environmental Education to the awareness for the rational use of natural resources and/or sustainable consumption and the conception that relates the Environmental Education to social and environmental conflicts. Concerning the pedagogic practices which are present in these teaching resources, the analysis showed that, in general, such practices are related to a teaching-learning conception in which the Student is the subject and the Teacher is the mediator. Although the pedagogic practices suggested in the materials present an “innovative” proposal, it is important to emphasize that, contradictorily, the nature of these materials privilege a prescriptive approach.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-11-29Bitstream added on 2014-06-13T20:28:15Z : No. of bitstreams: 1 silva_lmf_me_rcla.pdf: 2372652 bytes, checksum: 9d880f3f1389c5ebce205ab90e3d0528 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Considerada como relevante prática corporal brasileira, a capoeira ainda não se faz presente, de forma satisfatória, no âmbito escolar. Sendo a internet, atualmente, uma significativa fonte de informação, é necessário preocupar-se com a construção de endereços eletrônicos informacionais que sejam resultados de pesquisas científicas que as fomentem. Neste sentido, este estudo tem como objetivo principal identificar junto a professores e a alunos em processo de formação em Educação Física, com e sem experiência em capoeira, quais conhecimentos são necessários em sua prática pedagógica para inseri-la como conteúdo da Educação Física Escolar e, a partir destes conhecimentos, selecionar os mais pertinentes para elaboração de um blog que atenda a esta demanda. Utiliza como metodologia os procedimentos da abordagem qualitativa, destacando-se a realização da coleta de dados com a aplicação de dois Grupos Focais e a Análise de Conteúdo, utilizada para a categorização, descrição e análise das informações coletadas. Organiza e seleciona os resultados e as discussões referentes à análise de conteúdo de cada categoria e respectivas subcategorias, que surgiram a partir dos indicadores do discurso dos participantes, manifestados nos grupos focais. Como resultado apresenta a descrição dos conteúdos no blog “Educação Física Escolar e Capoeira: aula possível”, disponível no endereço eletrônico http//www.educacaofisicaescolar ecapoeira.blogspot.com, como contribuição para que a capoeira possa ser utilizada como conteúdo nas aulas de Educação Física Escolar / Considered relevant body practice brazilian capoeira still not present, satisfactorily at school. The internet, nowadays, is a significant source of information, being important the construction of educational sites result of scientific researches. In this sense, this study aims to identify the main with teachers and students in the process of training in Physical Education, with and without experience in capoeira, what skills are needed in their pedagogical practice to insert it as the content of School Physical Education and, from these knowledge, select the most relevant for developing a blog that meets this demand. Methodology uses as the procedures of qualitative, highlighting the realization of data collection with the application of two Focus Groups and Content Analysis, used for categorizing, describing and analyzing the information collected. Selects and organizes the results and discussions regarding the content analysis of each category and sub-categories, that emerged from the indicators of participants' speech, expressed in the focus groups. As a result presents a description of the contents on the blog “Educação Física Escolar e Capoeira: aula possível”, available on the website http//www.educacaofisicaescolarecapoeira. blogspot.com, as a contribution to that capoeira can be used as content in the lessons of School Physical Education

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-04-29Bitstream added on 2014-06-13T19:59:46Z : No. of bitstreams: 1 carvalho_j_me_rcla_parcial.pdf: 77421 bytes, checksum: 13e81401a2b1d470835708c56a279082 (MD5) Bitstreams deleted on 2015-05-28T14:25:08Z: carvalho_j_me_rcla_parcial.pdf,. Added 1 bitstream(s) on 2015-05-28T14:26:12Z : No. of bitstreams: 1 000713938.pdf: 756976 bytes, checksum: 252bb2be82aa0662121f450d584d1340 (MD5) / Considerados como uma tecnologia educacional, os jogos de mesa consistem em um recurso didático-pedagógico que pode ser utilizado em aulas de Educação Física. Nesse sentido, o objetivo dessa pesquisa consistiu em produzir, aplicar e avaliar o jogo de mesa “Atletismo em ação”, visando o ensino do atletismo na escola. De natureza qualitativa, essa pesquisa apoiou-se em uma pesquisa bibliográfica específica na área da Educação Física escolar, da tecnologia educacional e do atletismo. A aplicação e a avaliação do jogo de mesa contou com a participação de 5 professores de Educação Física, de ambos os sexos (feminino e masculino), licenciados em Educação Física e atuantes em escolas públicas estaduais, os quais avaliaram o jogo “Atletismo em Ação” por meio de um questionário. Os resultados evidenciaram que, embora nenhum professor utilize jogos de mesa como um recurso didático-pedagógico em aulas de Educação Física, utilizariam o jogo “Atletismo em Ação”, considerando ser possível ensinar o atletismo por meio dele. De acordo com os professores, esse jogo pode ser utilizado para: apresentação do atletismo, revisão do conteúdo, avaliação do que foi aprendido, utilização nos intervalos da escola, já que propicia a interação entre os participantes, tem uma linguagem fácil e não exige um lugar específico para ser jogado. Além de desafiadora, essa pesquisa resgatou a importância da utilização dos jogos de mesa em aulas de Educação Física, motivando novas pesquisas e a produção de outros recursos didático-pedagógicos capazes de auxiliar os professores de Educação Física em suas aulas na escola / Considered as educational technology, board games are a didactic pedagogical resource that can be used in Physical Education classes. In this sense, this research goal was to produce, apply and evaluate the board game “Athletics in Action”, aiming the teaching of athletics at school. Of qualitative nature, the research was supported by a review of specific literature in Physical Education at school, educational technology and athletics. The application and evaluation of the board game counted on the participation of five Physical Education teachers, both women and men, graduate in Physical Education, who work for public schools. They evaluated the game “Athletics in Action” through a questionnaire. The results showed that although none of the teachers uses board games as a didactic pedagogical resource in Physical Education classes, they would use the game “Athletics in Action”, considering it to be possible to teach athletics by using this game. According to the teachers, the game can be used for the athletics presentation, contents review, evaluation of what was learned and in school recreation, as it promotes the participants interaction, has an easy language and does not demand a specific place to be played. Besides being challenging, this research rescued the importance of using board games in Physical Education classes, motivating new researches and the production of other didactic pedagogical resources capable of helping Physical Education teachers in their classes at school