Orientador: Jose Roberto Heloani / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-15T22:35:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Piolli_Evaldo_D.pdf: 1737492 bytes, checksum: 9281e86fff177369c072ca2bbb4de140 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Este trabalho analisa a constituição da identidade do diretor de escola e suas transformações nas interações com a organização do trabalho. Adotamos os conceitos de reconhecimento e estratégias defensivas da psicodinâmica do trabalho, de Dejours, para compreender como esses trabalhadores constroem sua autoimagem frente aos ditames, pressões e relacionamentos estabelecidos na organização do trabalho. Estuda o sofrimento psíquico e a importância da psicodinâmica do reconhecimento no sentido da autorrealização Discute os efeitos das mudanças no modelo de gestão nesse processo, especificamente as que foram introduzidas com as reformas educacionais ocorridas no Estado de São Paulo a partir da década de 1990. Para compreender a trajetória profissional desses diretores, os conflitos e as tensões por eles vividas, adotamos procedimentos de pesquisa qualitativa com entrevistas semiestruturadas sobre uma amostra intencional de sete sujeitos selecionados que atuam na Rede Estadual de Ensino na Região de Caieiras (a qual agrega os municípios de Caieiras, Cajamar, Franco da Rocha, Francisco Morato e Mairiporã) no Estado de São Paulo. Como resultado apurou-se que a ausência de uma dinâmica favorável nos processos de reconhecimento tem feito com que os diretores, no registro de sua identidade, absorvam uma autoimagem negativa. A convivência com a impossibilidade de canalizar a energia profissional e de encontrar um sentido de autorrealização no trabalho gera a insatisfação. Há muita insatisfação e frustração relacionada aos elementos simbólicos do trabalho, ou seja, em relação às expectativas e aos desejos individuais de realizar um trabalho digno em condições favoráveis. O que constatamos, em certa medida, foi a dificuldade desses diretores em canalizar e viabilizar a concretização desse desejo. Os sentimentos de desesperança em relação à carreira, da melhoria das condições de trabalho, enfim, das possibilidades de transformação da organização do trabalho, levam esses trabalhadores ao adoecimento. Tais condições afetam a sua qualidade de vida e o seu trabalho. / Abstract: This essay analyses the constitution of the school principal's identity and their makeover on the interactions concerning with the workplace organization. We have adopted the concepts of recognizing and defensive strategies of Dejours's work psychodynamics to understand how those workers set up their self-image facing the advices, pressure and established relationship in the workplace organization. It also studies psychological suffering and the importance of recognizing psychodynamics of building self-accomplishment. There is also a discussion on changing effects of managing model in that process, especially those which had been introduced with the educational improvements occurred in São Paulo State since 90's. To understand those Principal's Professional direction, the conflicts and, tensions lived by them, we have adopted qualitative research procedures with interviews semi-structures on an intentional sample of seven selected individuals who act on the State schooling system on the Caieiras region (including Caieiras, Cajamar, Franco da Rocha, Francisco Morato and Mairiporã which are small cities on the region mentioned) in São Paulo State. As upshots we have found the absence of a favorable dynamic on the recognizing processes which has made the principals, in their identity register, acquired up a negative self-image. By living together with the impossibility of conducting the professional energy, and by finding a self-accomplishment sense in the workplace generates the non-satisfaction. There are lots of non-satisfactions related with the symbolic elements on the workplace, that is, concerning with the expectancies and individual desires to accomplish an imposing job in favorable conditions. What we have achieved, to a certain point, was the difficulty of those Principals in conducting and leading the carrying of that desire. The feelings and sentiments by being hopeless concerning with the career, of improvement of the conditions in the workplace, to sum up, of the possibilities of transformation on the organization of work, lead those workers to get in poor health. Such conditions affect life quality and their job. / Doutorado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Doutor em Educação

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2017-12-22T12:51:50Z No. of bitstreams: 1 eduardosantosaraujo.pdf: 1679726 bytes, checksum: 6742ec231f607531b9bce99c18c2c7b2 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-12-22T13:02:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 eduardosantosaraujo.pdf: 1679726 bytes, checksum: 6742ec231f607531b9bce99c18c2c7b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-22T13:02:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 eduardosantosaraujo.pdf: 1679726 bytes, checksum: 6742ec231f607531b9bce99c18c2c7b2 (MD5) Previous issue date: 2017-06-22 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). A pesquisa pretendeu discutir a formação de gestores no âmbito da Superintendência Regional de Ensino (SRE) Metropolitana B, da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG), com recorte prioritário em Ibirité-MG. Diante das mudanças na configuração das atividades educacionais nas últimas décadas é necessário que o diretor escolar desempenhe múltiplas funções. Assim, as atividades da direção vão desde a gestão pedagógica, perpassando pela gestão de pessoas e englobando a gestão administrativa e financeira, de cunho mais burocrático. Neste contexto, os processos de formação de diretores tornam-se condição imprescindível para o alcance dos objetivos educacionais. Grande parte das competências requeridas do diretor de escola básica está no âmbito da gestão administrativa a qual, apesar de ser uma atividade-meio, se mal gerenciada acarreta danos ao que se considera atividade fim, a saber, à gestão pedagógica. Partindo dessas constatações, assumiu-se como suposição, inicial, que há lacunas na formação do diretor de escola no geral e, mais especificamente, daqueles alocados na rede estadual de Minas Gerais. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de caráter qualitativo e como instrumentos a entrevista individual e questionário estruturado. A revisão teórica embasou-se, principalmente, em Lück (2000 e 2009); Sander (1993); Paro (2010); Machado (2000) e Teixeira e Malini (2016) para construir os eixos de análise. Estes discutiram a correlação das diferentes dimensões da gestão escolar; as competências requeridas ao diretor e sua formação, incluindo as implicações desta para a direção da escola. Ao final, a suposição mencionada foi confirmada, quando se constatou a inexistência de formação inicial para os diretores, o desconhecimento destes a respeito dos cursos de formação disponíveis na rede, além do reiterado sentimento de abandono demonstrando durante as entrevistas. Deste modo, os resultados da pesquisa indicaram a existência de gaps entre a formação do diretor e as competências exigidas para a gestão escolar eficaz. Diante disso, propôs-se um Plano de Ação Educacional (PAE) visando minimizar as dificuldades encontradas. A proposta principal consta da criação de um núcleo de formação e acompanhamento de diretores na SRE pesquisada, incluindo uma Formação administrativo-financeira básica, continuada e cíclica para diretores; entre outras ações. / This dissertation was developed under the Professional Masters Program in School Management and Evaluation of Public Education (PPGP) from the Center of Public Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF). The research was intended to discuss about the training of managers in the scope of the Regional Superintendence of Education (SRE) Metropolitan B, of the State Secretariat of Education of Minas Gerais (SEE / MG), with a priority outline in Ibirité-MG. Faced with the changes in the configuration of educational activities in the last decades, it is now necessary for the school director to perform multiple functions. Thus, management activities range from pedagogical management, human resources and encompassing administrative and financial management, in a bureaucratic approach. In this context, the directors‟ formation processes become an indispensable condition for the achievement of educational objectives. A large part of the required competencies of elementary schools‟ principals is in the scope of administrative management, which, despite being an intermediate activity, if poorly managed entails damage to what is considered an end activity, namely, pedagogical management. Based on these findings, it was held as an initial assumption that there are gaps in the formation of school directors in general and, more specifically, of those allocated in the state network of Minas Gerais. For that, a qualitative research was carried out and as instruments the individual interview and structured questionnaire were applied. The theoretical overview was based mainly on Lück (2000 and 2009); Sander (1993); Paro (2010); Machado (2000) and Teixeira and Malini (2016) to construct the axes of analysis. They have discussed the correlation of the different dimensions of school management; the required competencies of the principal and his or her qualification, including its implications for the school management. In the end, the assumption above was confirmed, when initial training for the directors was inexistent. Moreover, there was a lack of knowledge about available training courses on the network, and the repeated feeling of abandonment during the interviews. In this manner, the results of the research indicated the existence of gaps between the training of principals and the competences required for effective school management. In view of this, an Educational Action Plan (PAE) was proposed to minimize the difficulties encountered. Its main proposal consists in the creation of a training center and monitoring of directors in the SRE surveyed, including a basic, continuous and cyclical administrative-financial training for directors among other actions.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-06-01T19:46:11Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao - Lucyana Martins de Moraes - 2016.pdf: 2541818 bytes, checksum: 157796aad18e7e86b5f30e330c3d464c (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-06-02T15:24:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao - Lucyana Martins de Moraes - 2016.pdf: 2541818 bytes, checksum: 157796aad18e7e86b5f30e330c3d464c (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T15:24:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao - Lucyana Martins de Moraes - 2016.pdf: 2541818 bytes, checksum: 157796aad18e7e86b5f30e330c3d464c (MD5) license_rdf: 19874 bytes, checksum: 38cb62ef53e6f513db2fb7e337df6485 (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / This work integrates the research line "State Policy and History of Education", the Graduate Program, Faculty of Education, Federal University of Goiás. The aim of the study focused on analyzing the election for directors in Aparecida de Goiania and democratic management, with its consequences in the management of schools. The empirical research was conducted in 2015 and had as methodological strategies questionnaire in three municipal schools in Aparecida de Goiania. With the research aimed to understand the following aspects of the investigated object: the legal regulation which established the direct election of directors in Aparecida teaching municipal system of Goiânia; the participation of education professionals in the process of direct election of directors; the process of election of directors, as the possibility of the establishment of democratic management. The categories of analysis form defined in: education policy, democratic, election of directors and Educational Legislation. Understanding the democratic management and achievement that deserves mention in the history of education in Brazil, analyzing the national trajectory that produced the democratization of education and management, refers to the intensification and the formation of the company and its development in the public school. The municipality studied in this work, only in 2009, through Law No. 2861 provides for the election of directors as a means of choice of school managers. Given this extensive delay after the Federal Constitution to ensure a democratic choice as managers , research allowed us to understand the election for directors as a way for the construction of democratic management , also highlighting the limits of this model of choice of managers and possible consequences of this democratic practice in school management within the analyzed reality. / Este trabalho integra-se à linha de pesquisa “Estado, Políticas e História da Educação” do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Goiás. O objetivo do estudo centrou-se em analisar a eleição para diretores em Aparecida de Goiânia e a gestão democrática, com seus desdobramentos na gestão das escolas. A pesquisa empírica foi realizada no ano de 2015 e teve como estratégias metodológicas a aplicação de questionário em três escolas municipais de Aparecida de Goiânia. Com a pesquisa, compreenderam-se os seguintes aspectos do objeto investigado: a normatização legal que estabeleceu a eleição direta para diretores no sistema municipal de ensino de Aparecida de Goiânia; a participação dos profissionais da educação no processo de eleição direta para diretores; o processo de eleição para diretores, como possibilidade de estabelecimento da gestão democrática. As categorias de análises foram definidas em: políticas educacionais, gestão democrática, eleição para diretores e legislação educacional. Compreendendo a gestão democrática como conquista que merece destaque na história da educação no Brasil, analisar a trajetória nacional que produziu a democratização do ensino e da gestão remete ao aprofundamento quanto à constituição da sociedade e seus desdobramentos na escola pública. O município em estudo, somente em 2009, por meio da Lei nº 2861, estabelece a eleição para diretores como meio de escolha dos gestores escolares. Tendo em vista essa extensa demora pós-Constituição Federal em assegurar uma escolha democrática quanto aos gestores, a pesquisa possibilitou a compreensão da eleição para diretores como caminho para a construção da gestão democrática, destacando também os limites desse modelo de escolha de gestores e os possíveis desdobramentos dessa prática democrática na gestão escolar dentro da realidade analisada.

Submitted by Neusa Fagundes (neusa.fagundes@unioeste.br) on 2018-02-20T13:38:58Z No. of bitstreams: 2 Ismael_Kalil2017.pdf: 792091 bytes, checksum: fe90a48950536f46b85be0ae69d4a2ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-20T13:38:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ismael_Kalil2017.pdf: 792091 bytes, checksum: fe90a48950536f46b85be0ae69d4a2ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-04-25 / As an object of great concern and attention from the state and the whole society, violence in school has been taking significant proportions, especially in the public school system. Given this situation, the judicialization has been constituted as a recurrent way to face some forms of school violence. However, it is questionable: What are the practical effects and effectiveness (or not) of the school violence judicialization? What are the impressions of some members of the Tutelary Council and of the school about the problems of school violence in the Judiciary? Through a qualitative and descriptive research in the city of Cascavel-PR, we interviewed responsible counselors from each Tutelary Council and directors of twenty public schools in Cascavel-PR, in which ten directors are from municipal schools and ten from state schools. Based on the collected data, it was verified how is the interaction between school and Tutelary Council, highlighting the action of these two institutions in cases of violence, identifying what are the providences taken both by the school and by the Tutelary Council and also what are the effects of these providences in relation to the effective resolution of the problem, especially in relation to the judicialization. The survey revealed some perceptions on the part of the members of the school regarding the need to qualify the interaction with the Tutelary Council. The members of the tutelary council, in turn, consider that there is a lack of preparation to deal with the phenomenon of school violence in the schools' pedagogical team. It was also observed that the judicialization, besides being time-consuming, is not effective in solving or alleviating the problem of school violence, and that the Restorative Justice, even if little diffused, is the most appropriate providence when there is an act of school violence, in infractions cases. / Objeto de grande preocupação e de atenção por parte do Estado e de toda a sociedade, a violência na escola vem tomando proporções significativas, em especial na rede pública de ensino. Diante desse quadro, a judicialização tem se constituído como uma forma recorrente para o enfrentamento de algumas formas de violência escolar. Todavia, cabe nos questionarmos: Quais são os efeitos práticos e à eficácia (ou não) da judicialização da violência escolar? Quais são as impressões de alguns membros do Conselho Tutelar e da escola sobre levar os problemas de violência escolar ao Poder Judiciário? Por meio de uma pesquisa com abordagem qualitativa e descritiva na cidade de Cascavel-PR foram entrevistadas conselheiras responsáveis de cada Conselho Tutelar e diretores de vinte escolas públicas de Cascavel/PR, sendo dez diretores de escolas municipais e dez de escolas estaduais. Com base nos dados coletados, verificou-se como se dá a interação entre escola e Conselho Tutelar, destacando a atuação destas duas instituições nos casos de violência, identificaram-se quais são as providências tomadas tanto por parte da escola quanto por parte do Conselho Tutelar e quais os efeitos dessas providências em relação à resolução efetiva do problema, mormente em relação à judicialização. A pesquisa revelou algumas percepções por parte dos membros da escola em relação à necessidade de qualificar a interação com o Conselho Tutelar. Os membros do conselho tutelar, por sua vez, consideram que existe uma falta de preparo da equipe pedagógica das escolas para lidar com o fenômeno da violência escolar. Constatou-se, ainda, que a judicialização além de ser morosa não é efetiva na resolução ou na atenuação do problema da violência escolar, sendo que a Justiça Restaurativa; ainda que pouco difundida, se mostra a medida mais adequada quando da ocorrência de um ato de violência escolar, nos casos de atos infracionais.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-23T18:37:14Z No. of bitstreams: 1 danielleteodorosantoscamarota.pdf: 1062198 bytes, checksum: 5004c4eb4251e7f7721ed54547e0b364 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T15:41:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 danielleteodorosantoscamarota.pdf: 1062198 bytes, checksum: 5004c4eb4251e7f7721ed54547e0b364 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T15:41:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 danielleteodorosantoscamarota.pdf: 1062198 bytes, checksum: 5004c4eb4251e7f7721ed54547e0b364 (MD5) Previous issue date: 2012-10-31 / Com o intuito de reafirmar a importância da formação no exercício da gestão escolar, este Plano de Ação Educacional (PAE) tem como objetivo a proposição de um programa que visa capacitar os professores, da rede municipal de ensino de Juiz de Fora, MG, que anseiam concorrer ao cargo de gestor escolar, para o exercício da função. Resta claro que, atualmente, com uma sociedade cada vez mais complexa e com o arcabouço de informações que fazem parte do cotidiano escolar, os diretores estão sendo cada vez mais exigidos. Sendo assim, é possível observar que muitos diretores, ainda que eleitos por processos democráticos, encontrem dificuldades para desempenhar as inúmeras demandas advindas do cargo. Tal fato se evidencia, principalmente, no que tange à compreensão das políticas públicas implementadas pelas esferas federais e estaduais, como, por exemplo, as políticas de avaliação. Isso pode ser vislumbrado na forma como os gestores lidam com os indicadores educacionais disponibilizados para suas unidades. Também é possível identificar outras dificuldades, como a falta de habilidade no uso de ferramentas tecnológicas, bem como a dificuldade para lidar com a questão orçamentária e de gestão de pessoas. Isso posto, a proposta é criar um programa de formação e capacitação de gestores escolares para a rede municipal de ensino de Juiz de Fora, tendo o Centro de Formação do Professor como espaço propício para estímulo e aperfeiçoamento das habilidades inerentes ao cargo de gestor educacional. / Aiming to reaffirm the importance of the in-service training of school managers, this Educational Action Plan (PAE, in Portuguese) has as its goal the proposal of a program designed to capacitate teachers from the municipal education network of Juiz de Fora, who aspire to run for school managers, exercising such function. It is clear that nowadays with a society ever growing in complexity, and with the framework of information pertaining to the school daily life, principals are being under increasing demand. As such, it is possible to observe that many principals, even though elected through democratic processes, find difficulty in playing the roles that come with the position. Such fact is made evident, in the scope of understanding public policies implemented by the federal and state spheres, as for example, evaluation policies. This may be observed in the way that managers deal with educational indicators made available to their units. It is also possible to identify other difficulties, such as the lack of skills in utilizing technological tools, as well as difficulty in dealing with the budgetary issue of the people management one. Therefore, the proposal is to create a training and capacitating program to school managers in the municipal educational network of Juiz de For a, having the Center for Teacher Formation as the favourable setting to stimulate and perfect the skills inherent to the position of school manager.

Esta pesquisa procura entender o trabalho do diretor cinematográfico brasileiro contemporâneo a partir da reconstrução do processo criativo de cinco longas-metragens realizados nos últimos anos e a compreensão das estratégias escolhidas pelos diretores para construir sua obra. Os filmes observados são: Antônia\" (Tata Amaral, 2006), Cama de Gato (Alexandre Stockler, 2002), O Magnata (Johnny Araujo, 2007), A Via Láctea (Lina Chamie, 2007) e Estômago (Marcos Jorge, 2007). Além disso, observamos também uma diária de filmagem de Amanhã Nunca Mais (Tadeu Jungle, em finalização) e o processo de realização do curta-metragem Gris (Iana Cossoy Paro, 2005), realizado em uma estrutura acadêmica controlada. É um estudo de Comunicação que considera o diretor como um agente que se relaciona com um processo que se desenvolve no espaço e no tempo, sofrendo influências de diversas origens: das questões sociais que detecta como de seu interesse na geração do projeto às condições materiais que consegue reunir para sua produção, passando por uma série de decisões sobre os seus métodos de trabalho para a construção da obra pretendida. Metodologicamente, optamos por utilizar-nos de instrumentos da Crítica do Processo, desenvolvidos por Cecília Salles (2006), para ler as obras como a construção no tempo de uma rede em movimento. Esse deslocamento libertou o trabalho da necessidade de centrar seus esforços sobre o filme terminado, como referência principal para análise da obra, propondo uma nova maneira de estudar a realização. / The aim of the research is to understand the work of the contemporary Brazilian film director through the reconstruction of the creative process of five feature films which were recently shot, and the strategies followed by the directors in order to build their works. The analysis focused on five films: Antônia\" (Tata Amaral, 2006), Cama de Gato (Alexandre Stockler, 2002), O Magnata (Johnny Araujo, 2007), A Via Láctea (Lina Chamie, 2007) e Estômago (Marcos Jorge, 2007). We also witnessed a day of shooting of the film Amanhã Nunca Mais (Tadeu Jungle, now in post production) and the making process of the short film Gris (Iana Cossoy Paro, 2005), shot in an academically controlled environment. This study on Communication regards the film director as an agent related to a process that evolves through time and space, with influences coming from diverse sources, from the social issues he considers of interest in the creation of the project to the material structure for the production, making decisions over the different working methods followed in the construction of the work. From a methodological point of view, we decided to apply concepts from Critica do Processo, developed by Cecília Salles (2006), in order to analyze the works as the construction of a moving net in time. This decision let our project free from the need of having to focus our analysis on the finished film as the main reference for the study, also suggesting a new way to study the process of filmmaking.

Este estudo aborda os planos diretores do Município de Diadema, na Região Metropolitana de São Paulo, aprovados após a Lei Orgânica Municipal de 1990, seguindo a nova ordem constitucional estabelecida pela Constituição Federal de 1988 e pela Constituição Estadual de 1989. O objeto da pesquisa é a análise do projeto de lei de 1991 para plano diretor (não aprovado) e dos planos diretores aprovados em 1994, 1998, 2002 e 2008, enfocando os instrumentos da política urbana neles contidos, bem como seus resultados alcançados durante os 15 anos de vigência do novo quadro legal e de gestão da política urbana na cidade. Este período inclui a importante promulgação do Estatuto da Cidade, lei federal 10257/2001, que norteou os ajustes introduzidos na versão de 2002. Ao final do processo investigativo são apresentadas entrevistas que registram a visão de representantes de entidades da comunidade e do poder público municipal sobre os referidos planos, seus instrumentos e os resultados obtidos. / This study addresses the master plans of the Municipality of Diadema, in the São Paulo Metropolitan Region, Brazil, developed in response to the rulings of the Municipal Organic Law of 1990, pursuant to the new constitutional guidelines in the Brazilian Constitution of 1988 and São Paulo State Constitution of 1989. By analyzing the bill that proposed a master plan in 1991 (rejected) and examining the master plans approved in 1994, 1998, 2002, and 2008, this study sought to describe the urban policy instruments included in these approaches along with results achieved during the 15 years under the new legislation and urban policy management in the municipality. This period also marked the promulgation of the City Charter under Federal Law 10257/2001, which guided the amendments to the 2002 plan. The study includes interviews with representatives of community organizations and municipal authorities who reveal the views they hold on these urban plans, their instruments, and results achieved.

Orientador: Maria Lucia Rocha Duarte Carvalho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:29:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barbosa_MariadoSocorro_M.pdf: 4919606 bytes, checksum: a85208d04b253ef5fdd21cdf7da0c54d (MD5) Previous issue date: 1985 / Resumo: O objetivo deste estudo foi investigar as funções exercidas pelo5 diretores de 19 e 29 graus da rede oficial de ensino estadual, sob a jurisdição do 119 Núcleo Regional de Educação (NURE), com sede em Mossoró, e suas relações com as diretrizes estabelecidas inicialmente nos planos legal, teórico e pragmático e em combinações, destes tornados dois a dois, ou seja, aos níveis teórico-pragmático e legal-pragmático. A população alvo da pesquisa foi constituída de diretores e coordenadores administrativos das escolas de 19 e 29 graus que estão sob a jurisdição do 119 NURE. Os instrumentos da pesquisa foram constituídos de que funcionários e entrevistas. Nos primeiros, visamos delinear as ações exercidas pelos diretores nos planos combinados. Eles com põem-se de oito áreas de atuação, visando evidenciar o desempenho do diretor escolar. Para isso elaboramos questionários a serem respondidos pelos próprios diretores de escolas (questões fechadas) e pelos coordenadores administrativos (questões e fechadas). A este meio de avaliação geral acrescentou-se um anexo específico (legislação) para a população em análise, compreende_ do as restrições específicas ã região em que foram aplicados os questionários. Essas restrições basearam-se no Regimento Comum das Escolas dê 19 e 29 graus da rede oficial de ensino estadual do Rio Grande do Norte. Além disso, em função das características de que serviria a pesquisa tivemos de inserir urna entrevista,que se restringiu, pela peculiaridade da população, apenas aos diretores. Nosso trabalho constitui-se, em suma, na análise dos dados obtidos através dos meios citados e na escolha e aplicação de estratégia adequada à sua análise. Disto se ocupam os três primeiros capítulos de nossa tese. Os resultados obtidos, bem como as sugest6es que julgamos oportunas para o seu tratamento são apresentados ao final do 39 capítulo. Acreditamos que, com isso, colaboramos, embora de maneira modesta, para o encaminhamento de soluç6es dos problemas que afligem o processo educacional em nosso Estado / Abstract: The aim of this research was to investigate the functions performed by primary and secondary school principaIs in the state teaching system, under supervision of the c Eleventh Regional Teaching Department (11tE: "NURE") in Mossoró-RN, and their relationship to the guidelines inicially established in the legal, theoretical and pragmatic plans, and the combination of those, focusing on: a) theoretical/pragmatic aspects; and b) legal/pragmatic levels. The subjects of this study ,were composed of principaIs and administrative coordinators of primary and secondary schools under supervision of the Eleventh "NURE". Questionaires and interviews were the instruments of the research. Through the former, we aimed to delineate the functions performed by the principals in the combined plans. These questiqnaires, made up of eight areas, had the objective of clarifying the principal's performance and were supposed to be answered by the principals themselves (closed question_ and by the administrative coordinators (open questions). A specific annex (legislation) - related to the subjects being analysed - was added to this general evaluation. This annex comprised the specific restrictions of the researched area and was based on the common legislation of the primary and secondary schools in the official teaching system of Rio Grande do Norte State. Besides that, keeping in mind the characteristics of the research, an interview - restricted only to the principals - was carried out. Surmming up, our study centred on the analysis obtained data through the above means and on the choice of the and application of adequate strategy to this analysis. The three first chapters of our thesis are dedicated to such analysis. The obtained results, as well as suggestions we consider important, are presented at the end of the third chapter. We hope, with this project, we have brought our modest contribution to the solutions of problems educational afflicting the process in our State / Mestrado / Administração e Supervisão Educacional / Mestre em Educação

A tese mostra que políticas territoriais municipais paulistas têm interferido pouco no processo de urbanização das áreas de transição rural-urbanas de forma a controlar o crescimento urbano horizontal e planejá-lo com qualidade urbana. Pretende-se superar a ideia de que expandir o urbano é sempre indesejável e admitir que é um processo recorrente e, quando necessário, deve ser planejado para que aconteça sem prejuízos urbano-ambientais e sociais, distribuindo de forma justa os ônus e benefícios da urbanização e evitando processos especulativos tão tradicionais na mudança de uso rural para urbano. A transição de uma economia agrícola para a industrial viu na expansão urbana metropolitana uma estratégia relevante para o desenvolvimento econômico industrial, através de uma política habitacional e constantes anistias aos loteamentos clandestinos. Crescer em extensão física parececia ter sido uma resposta adequada face ao crescimento populacional vivido no período pós 2ª Guerra Mundial, desde que tivesse sido planejada. Se o crescimento fosse bem planejado e estruturado, não daria conta de ter sido feito tão velozmente. Formava-se a periferia metropolitana. Em uma reação populista, o governo militar (1964-1985) aprovou a Lei Federal de Parcelamento do Solo e deixou aos munípios o controle do crescimento urbano, sem exigir seu planejamento. Os financiamentos habitacionais impulsionaram esta expansão urbana com urbanização incompleta, mantendo a produção do urbano pautada pela dependência de recursos federais; intervenções setoriais descompassadas; e por relações clientelistas em torno da urbanização progressiva. A regulação do território torna-se um instrumento flexível que se adapta às possibilidades de desenvolvimento urbano, pautadas estas pelo financiamento. O período de redemocratização nos anos 1980 foi acompanhado por processos de alteração demográfica e de reversão do processo de concentração nas grandes cidades associados à desconcentração e alterações no processo produtivo industrial e ao surgimento de novas formas condominiais de urbanização. A expansão urbana nas cidades paulistas explica-se face à (1) pouca resistência à mudança de uso rural para urbano, nos momentos de oscilação da produção e dos preços rurais associada à (2) inovação promovida por novas tipologias residenciais sobre o rural loteamento fechado, ranchos, etc., e (3) por investimentos no sistema rodoviário e o estímulo ao uso de veículos individuais. A análise das normas territoriais sobre 100 municípios paulistas mostrou que estas tipologias para se implantarem, necessitam flexibilizar não apenas normas urbanas, mas rurais, apontando para a necessidade de se planejar o rural. Já os estudos de caso analisados apresentam diferentes graus de controle do crescimento urbano e de planejamento do mesmo das áreas de expansão e debatem com a experiência colombiana que articula financiamento, gestão e planejamento de áreas de expansão. Com isso, admite a recorrência do processo de expansão urbana, e aponta para a necessidade de planejá-la de forma a evitar que aconteçam prejuízos urbanoambientais e sociais, distribuindo de forma justa os ônus e benefícios da urbanização, evitando processos especulativos tão tradicionais na mudança de uso rural para urbano, e construindo ex-ante projetos urbanos que sejam pedaços de cidade, com uma urbanização completa. / The research shows that spatial policies in São Paulo practically have not controlled or planned urban growth in order to guarantee urban quality. This thesis intends to overcome the idea that urban growth is always undesirable and view it as a recurrent situation that, when necessary, should be planned to avoid urban-environmental and social problems, by fairly distributing urbanization costs and benefits and preventing speculative processes that are usual in ruralurban changes. In the transition from an agricultural to an industrial economy in Brasil, urban expansion was strategic for industrial economic development, through a federal housing policy and regularization of irregular parcels. Growing by physical extension seemed appropriate in a period of fast population growth after 2nd World War, if it had been planned. If growth were well planned and structured, it would not have been possible to do it so quickly. The result was a space known as metropolitan periphery. In a populist reaction, the military government (1964-1985) enacted the Urban Parcels Federal Land Law but left to municipalities the control of urban growth, without requiring planning. A huge housing financing program drove this expansion into incomplete urbanization; maintained municipalities dependent on federal funds to make urban developments; made sectorial interventions, most of the time disconnected from one another (ex. with water and without sewage); and maintened clientelist relationships between politicians and locals around the progressive urbanization. Land regulation becomes a flexible tool that adapts to the possibilities of urban development, guided by these fundings or private interests. The democratization period in the late 1980s was accompanied by demographic change and by a polarization reverse process associated with policy decentralization, changes in industrial production processes and the emergence of new forms of urbanization closed urban developments, shoppings, thematic parks, and others. In this context, urban sprawl in São Paulo\'s cities can be explained by (1) low resistance to change from rural to urban uses, influenced by rural production and price variations; (2) urban innovations like new types of developments closed residential developtments, little farms, etc., and (3) high investments in road systems and in encouraging the use of individual vehicles. Analysis of the 100 municipalities\'land laws not only showed that these kinds of urban development require, in order to happen, more flexible urbanization permits, but also pointed the need to plan the countryside. The three case studies herein showed different degrees of urban growth control and planning urban expansion. The Brazilian cases debate with the Colombian urban planning experience that combines financing, management and planning areas of expansion. In summary, the research admits the recurrence of urban growth, and points the need for planning (so as to avoid urban-environmental and social losses that can occur), for fair distribution of urbanization costs and benefits (so as to prevent speculative processes often present in rural-urban change processes) and for exante development, thus preventing irregular urban development process and making urban growth with a complete urbanization.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2019-03-19T12:31:22Z No. of bitstreams: 1 Sandra Maria Sanches.pdf: 1490595 bytes, checksum: ddbfce26eb022ed36d35b0a6c0d46ae1 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-19T12:31:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Maria Sanches.pdf: 1490595 bytes, checksum: ddbfce26eb022ed36d35b0a6c0d46ae1 (MD5) Previous issue date: 2019-01-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present study aimed to analyze the performance of two school principals regarding the performance of their functions and their formation needs with the intent of answering the question about how they articulate their knowledge in the daily life of the school or what knowledge is used to deal with the day-to-day issues in the school in the face of the flow of pedagogical and bureaucratic activities, of increasingly intense control and monitoring resulting from educational policy actions. The theoretical basis to guide the studies presented here were the following concepts: habitus and practical sense of Pierre Bourdieu; school administration based on the classic studies of Carneiro Leão and Querino Ribeiro; types of leadership of Max Weber; performativity and managerialism of Stephen Ball. The research, with an ethnographic perspective based on the studies of Rockwell, was developed in two schools of the municipal school system of São Paulo and confirmed the hypothesis that the school principal does not learn or does not incorporate a certain way of administering school in initial or continuing education, but rather in the personal experiences that the principal experiences, ways to organize the school and act based on models that the principal adjusts to the real situations. From this it follows that there are spaces, gaps, possibilities for singular action that escape the structure that conforms or tries to model this action. The data obtained also allowed to add that the foundations of the actions of the directors and their conducts are anchored less in scientific knowledge and more in the previous experiences that compose their habitus in diverse situations as teachers, whose incorporated, actualized and adjusted dispositions revealed structuring elements that oriented strategies and positioning / O presente estudo se propôs a analisar a atuação de dois diretores quanto ao desempenho de suas funções e de suas necessidades formativas, com o intento de responder à questão sobre o modo como eles articulam seus conhecimentos no cotidiano escolar ou quais conhecimentos são utilizados para encaminhar as questões do dia-a-dia na escola frente ao fluxo de atividades pedagógicas e burocráticas, de controle e monitoramento cada vez mais intensos, decorrentes das ações políticas educacionais. A opção de embasamento teórico para nortear os estudos foram os seguintes conceitos: habitus e senso prático de Pierre Bourdieu; administração escolar com base nos estudos clássicos de Carneiro Leão e Querino Ribeiro; tipos de liderança de Max Weber; performatividade e gerencialismo de Stephen Ball. A pesquisa, com perspectiva etnográfica fundamentada nos estudos de Rockwell, foi desenvolvida em duas escolas da rede municipal de São Paulo e confirmou a hipótese de que não é nas formações inicial ou continuada que o diretor de escola aprende ou incorpora certo jeito de administrar a escola, mas em experiências pessoais que ele vivencia e ajusta às situações reais formas de organizar a escola e atuar. Disso decorre que existem espaços, brechas, possibilidades para atuação singular que escapam à estrutura que conforma ou tenta modelar essa atuação. Os dados obtidos permitiram acrescentar, ainda, que os fundamentos de suas ações e suas condutas estão ancorados menos em conhecimentos científicos e mais nas experiências anteriores que compõem seus habitus em diversas situações enquanto professores, cujas disposições incorporadas, acionadas e ajustadas, revelaram elementos estruturantes que orientaram desenvolvimento de estratégias e posicionamentos